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RESUMEN DE CLASE
Considerado un conflicto, pero no una psicopatología. Suele presentarse en niños entre 3 y 6 años
de edad, causarle problemas de adaptación.
ANSIEDAD: malestar subjetivo y activación fisiológica desencadenado por señales internas sin un
detonante específico, o no real.
• Temer a los extraños, a separarse de sus padres, a la oscuridad, al colegio... son miedos
evolutivos.
• Son temores comunes a casi todos los niños, la mayoría pasajeros, de poca intensidad y
propios de una etapa evolutiva concreta. Están asociados a las distintas fases del
desarrollo y van variando a medida que evolucionan las características cognitivas, sociales
o emocionales de los niños.
SINTOMAS PRIMARIOS:
2.- Síntomas Fisiológicos: activación del sistema nervioso autónomo: sudoración, dolor de
estómago, enuresis, tics, temblores, taquicardia.
3.- Síntomas Conductuales: conductas observables: intento de evitar situaciones percibidas como
amenazantes o conductas de escape, como correr, cuando no puede huir comerse las uñas, hablar
entrecortado, llorar, etc.
4.- Síntomas Cognitivos: involucran la experiencia mental del niño, sus pensamientos a cerca de lo
que está sucediendo. Incluye preocupación, sobre estimación de conductas pasadas o futuras,
problemas de concentración.
1.- Los niños pequeños con ansiedad suelen confundir fantasía y realidad ya que su mundo
imaginativo está más en acción que el de los adultos.
2.- Aunque no deja de ser una experiencia natural, si se repite de modo sistemático con efectos
exagerados puede llegar a convertirse en una situación grave.
3.- Es muy frecuente que los niños manifiesten gran cantidad de miedos irracionales ( a estar
solos, a irse a la cama con la luz apagada, etc) y presenten inclusive pesadillas.
A.-Miedo o ansiedad excesiva e inapropiada para el nivel de desarrollo del individuo concerniente
a su separación de aquellas personas por las que siente apego, manifestadas en al menos tres de
las siguientes circunstancias:
• 1.- Malestar excesivo y recurrente cuando se prevé o se vive una separación del hogar o
de las figuras de apego.
• 2.- Preocupación excesiva y persistente por la posible pérdida de las figuras de mayor
apego o de que puedan sufrir un posible daño.
• 4.- Resistencia o rechazo persistente a salir, lejos de casa, a la escuela, por miedo a la
separación.
• 5.- Miedo excesivo y persistente o resistencia a estar solo sin una de las figuras de apego
en casa o en otros lugares.
• 6.- Rechazo o resistencia a dormir fuera de casa o a dormir sin estar cerca de una figura
de apego.
• 8.- Quejas repetidas de sintomas físicos (dolor de cabeza, dolor de estómago, náuseas,
vómitos, etc) cuando se produce o se prevé la separación de una de las figuras de gran
apego.
B.- El miedo, la ansiedad o la evitación es persistente, dura al menos cuatro semanas, en niños
y adolescentes.
D.- Descartar otras patologías ejemplo: trastorno del espectro autista, trastornos psicóticos,
etc.-
C. Mutismo Selectivo
D. Fobia Específica
F. Trastorno de Pánico
G. Agorafobia
Predomina el estado de amenaza continua, de pérdida y crítica, así mismo los niños mantienen
expectativas mucho más críticas y negativas, estas distorsiones cognitivas alteran la percepción
que el niño tiene de su ambiente.
Autores proponen que el trastorno de ansiedad en el niño, puede estar asociado con el rechazo
de alguno de los padres, la experiencia del niño en esta situación puede generar un cuadro
negativo, debido a su intensidad emocional.
La repetición de eventos conductuales negativos pueden generar una estructura cognitiva que
continuará influenciado situaciones futuras similares. Cuando el niño cree que la evitación ante un
hecho fue exitosa, la mantiene.
PSICOTERAPIA:
Desensibilización Sistemática:
Gradualmente se baja la intensidad del estímulo que le genera el miedo, a través verbalizaciones e
imaginaciones.
Relajación:
Relajación muscular, proceso de intervención que logra bajar los niveles de tensión muscular.
ABORDAJE EN EL AULA
Los docentes deben evitar etiquetar a los niños, pues ellos cambian constantemente.
Psiquiatra