Cambios en la política educativa en Ecuador

En Ecuador se implementan varias iniciativas educativas orientadas a ampliar la

cobertura y mejorar la calidad. El 56% de ecuatorianos vivían bajo un margen de
pobreza, y existía un permanente desfinanciamiento de la educación pública y otros
servicios de la sociedad. La primera infancia en Ecuador en la década de los 90s estuvo
a cargo del Programa Operación Rescate Infantil. En el año de 1999 solamente 2,7% de
niños menores de 5 años asistían a un centro de cuidado. (UNESCO, 2003)
Entre 1988 y 1992 el Estado llevó adelante la Campaña Nacional de Alfabetización
“Monseñor Leónidas Proaño” con el fin de disminuir el analfabetismo. En el período
1988-1996 se convocó a dos Consultas Nacionales Educación Siglo XXI con el objetivo
de consensuar las prioridades educativas del país. (MEC, 1999)
.
Las diferencias en la tasa de analfabetismo por género correspondían a casi 3 puntos
porcentuales.Lo que sucedió en el periodo 2000-2005 fue que hubo cuatro presidentes
distintos además varias organizaciones nacionales e internacionales y el sector privado
cubrían algunas de las necesidades del sistema educativo. El contexto en el que se
encontraba el Ecuador era difícil y por esto no se podía concretar ningún proyecto
escolar. (SIISE, 2014; datos de INEC-ENEMDU, 2000)
Procesos nacionales que promovieron la mejora de la Educación en el Ecuador.

Lo que sucedió con la educación entre el año 2006-2015 fue que se plantearon 6 metas
que mejorarían el sistema educativo las cuales fueron: La atención a la primera infancia,
el acceso al nivel primario de calidad, la incorporación equitativa de jóvenes a
programas apropiados de aprendizaje, los niveles de alfabetismo y la inclusión para
adultos, la equidad de género y la condición de la educación.La Universidad Andina
Simón Bolívar logró un convenio con el MEC con el fin de diseñar y aplicar un
proyecto de Bachillerato en colegios seleccionados.(UNESCO, 2003).
El país se comenzó a tener cambios importantes como fue el Plan Decenal de Educación
el cual implementa diversos tipos de acciones y recomendaciones para la actualización
del modelo educativo y fue aprobado luego de la consulta popular que se dio el 21 de
Noviembre del 2006. El lapso de tiempo del plan decenal 2006-2015 son 10 años y sus
objetivos planteados son: Universalización de la Educación Inicial, de la Educación
General Básica, incremento de la población estudiantil del Bachillerato hasta alcanzar al
menos el 75% de los jóvenes en la edad correspondiente, la erradicación del
analfabetismo, fortalecimiento de la educación de adultos, mejoramiento de la
infraestructura y el equipamiento de las Instituciones Educativas, mejoramiento de la
calidad y equidad de la educación e implementación de un sistema nacional de
evaluación y rendición social de cuentas del sistema educativo, revalorización de la
profesión docente y mejoramiento de la formación inicial, capacitación permanente,
condiciones de trabajo y calidad de vida, aumento del 0,5% anual en la participación del
sector educativo en el PIB hasta el año 2012, o entre el 6% del PIB. (MEC, 2007; MEC
, 2006).
El Consejo Nacional de Educación presentó el Plan Decenal de Educación y así se
comprometieran a implementar las políticas del Plan Decenal de Educación. La
educación es un derecho de las personas a lo largo de toda su vida y un deber ineludible
e inexcusable del Estado. La tasa neta de asistencia a EGB mejoró en los diez primeros
años. Los actores de la sociedad civil colaboraron con la mesa de la Asamblea Nacional
para la elaboración de la LOEI y fue creada el 31 de marzo del 2011 con el fin de
normar y reglamentar una educación intercultural en el país. (MEC, 2007)

Los Congresos Pedagógicos Nacionales son una invitación para debatir en público sobre
la situación de la educación y realizan la tarea de analizar así como tratan de generar
soluciones mediante consulta directa al pueblo, todos pueden ser parte. El Modelo de
Gestión Educativa es una propuesta para la transformación y el funcionamiento de las
escuelas con el propósito de mejorar el logro educativo. La actualización Curricular del
2010 se realizó con el fin de familiarizar a los docentes y la reorganización que se hizo
al currículo de educación básica. El ajuste curricular del 2016 se hizo con antecedentes
de diseños curriculares previos y recoge la experiencia de los docentes en su
implementación presentando una propuesta más abierta y flexible (MEC, 2018)

Análisis de las políticas públicas y sus logros

En el año 2013 miles de infantes asistieron a algún servicio de desarrollo. En el 2012 la

Ley Orgánica de Educación Intercultural establece como competencia del Ministerio de
Educación y se estableció lineamientos curriculares para el nivel inicial. (SIISE, 2014)
El Estado ecuatoriano ejecutó políticas de la oferta y demanda del servicio educativo
para incrementar los diez años de Educación General Básica. La dinamización de
maestros a se hizo a través de la asignación de partidas de contratación y apertura de
concursos enfocado en nuevos maestros. La construcción de nueva infraestructura se
estimó una inversión aproximada de 438 millones de dólares. (MinEduc, 2013a).

Los que trata de alcanzar la Propuesta del Plan Decenal 2016 – 2025 es defender lo
conseguido, la apropiación de los logros alcanzados por el Ecuador, su inclaudicable
voluntad de plantear una agenda de País y para el mismo, y de su claro mensaje a todos
los ecuatorianos y ecuatorianas con el que nos dice a viva voz que sin educación no hay
revolución. Los objetivos que se plantea el Plan Decenal 2016-2025 son: calidad,
(educar integralmente), cobertura (para igualar oportunidades) y gestión (para la
construcción participativa de la política). (MEC,2018)