​ PSICOLOGÍA EDUCATIVA

APLICACIÓN DEL TEST DE LA FIGURA HUMANA (E.M. Koppitz)

Análisis de historia clínica y figura humana

Presentan:

Jisel Patricia Figueroa Mosquera ID: 469634

Ingrid Stephany Salgado ID: 480549

Maria Betsaida Cuero ID: 475142

Profesor:

MONICA FLOR VIDAL

Corporación Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO

Facultad de ciencias sociales y humanas

Programa de Psicología

Cali - Valle del cauca

2019
 ​INTRODUCCIÓN

El test de la figura humana es una técnica proyectiva en la que evaluamos en los

dibujos aspectos como: Tamaño, trazos, ubicación en la hoja,inclinaciones,
simetrías de las extremidades, elementos que lo acompañan , posición del dibujo y
las partes del cuerpo, entre otros elementos. Todo esto revisado en conjunto nos
orienta para conocer el estado emocional del niño; también nos brinda unos rasgos
patológicos a tener en cuenta en caso que los presente y sus habilidades sociales.

A continuación se presentan los hallazgos obtenidos a partir de la entrevista

realizada a la madre del menor que nos permite comparar con los resultados
obtenidos del dibujo de la figura humana realizada por el niño.
 Objetivo General
Desarrollar las habilidades adquiridas como psicólogas las cual tendremos que
aplicar en nuestra profesión, así mismo la implementación práctica de herramientas
como lo son la entrevista, la observación clínica, el diligenciamiento adecuado de
una historia clínica y el uso de test de manera experimental, tal y como vendrá a ser
en nuestro entorno profesional cotidiano.
 HISTORIA CLÍNICA
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA
DATOS PERSONALES
No. de historia: ______ Fecha de evaluación: ​17 de marzo de
2019
Nombre : Jhoan Camilo Ortiz Rizo Edad: 7 años FN: _15__/__06__/_11__
Grado: tercero
Nombre de la madre: ​Lady Rizo
Ocupación:​ Independiente Teléfono: 3157214878
Nombre del padre: Ever Ortiz
Ocupación: Mensajero Teléfono: 3154879685
Personas con las que vive: ​Padre, Madre y hermana

Motivo de consulta: ​realización de entrevista madre y menor de edad con

fines práctico académico desde la perspectiva psicológica educativa.

DATOS Y/O HISTORIA PRE-NATAL

Embarazo deseado SI​ ​ Control SI
La madre nos manifestó que Camilo es resultado de un embarazo planeado. Sexo
no era un factor relevante para sus padres, la noticia de la llegada de un nuevo
integrante de la familia se recibe de forma positiva, el ambiente fue agradable, el
proceso de gestación se llevó a cabo con normalidad, sin ninguna complicación,
teniendo en cuenta que en su momento se consideraban una familia funcional y con
propósitos comunes, permitía que se llevarán a cabo todos los controles prenatales.
El nacimiento fue atendido en un hospital de segundo nivel de atención. En el
momento de nacer no presentó ninguna complicación.

Enfermedades: ​asma y es alérgico a medicamentos como dipirona y diclofenaco.

Observaciones:​ parto normal, ninguna complicación al nacer.

Desarrollo Motor: ​Durante las semanas de gestación presentaba movimientos

continuamente, especialmente cuando escuchaba música o cuando su madre
realizaba algún movimiento, aproximadamente a la semana de haber nacido levantó
su cabeza, a los 10 meses se sentaba solo,hubo gateo y al año dio sus primeros
pasos.
Durante este proceso en su desarrollo motor estuvo bajo la supervisión de los
padres, en especial de la madre.

Desarrollo del lenguaje : ​desde muy pequeño balbuceaba y aprendió a hablar de

manera rápida, su primera palabra fue papá, siempre ha sido un niño muy
conversador,no estuvo en el jardín, le gusta leer, se comunica de manera sencilla
con los demás, tiene buena fluidez verbal

Antecedentes de Enfermedades y trastornos psicológicos:

asmas, problemas respiratorios
Hospitalizaciones ​( no) Accidentes (no​) Cirugía (ninguna) convulsiones ​( no
)​ edad. ​ 7 años

Tratamiento que sigue actualmente: ​salbutamol en​ ​inhalador.

DATOS FAMILIARES: ( PREGUNTAS PARA LA MADRE Y EL NIÑO)

Núcleo familiar:
El núcleo familiar del menor está conformado por su padre, su madre y su hermana
mayor.
Relación padre - hijo: ​es muy comunicativo con su padre expresa lo que quiere
y siente, el padre le permite al niño ser autónomo, auténtico.
Manejo de normas: ​cumple las normas que se le exigen en el hogar,se premia o
se castiga según el cumplimiento de normas y reglas.

Relación madre - hijo: ​Tiene un apego muy marcado con su madre, es más
expresivo a comparación con el padre y de confianza es más abierto en su
capacidad de expresar ya que hay más contacto afectivo, permanece más tiempo al
lado de ella.

Manejo de normas: ​cumple las normas que se le exigen en el hogar, se premia o

se castiga según el cumplimiento de normas y reglas.
Tiempo libre:
Sus ratos libres se dedican a jugar con plastilina, arma todo y rompecabezas.

DESCRIPCIÓN (PERFIL)
ACTIVO: (si) SIGUE NORMAS: ( si ) SOCIABLE: (si ) INDEPENDIENTE: ​( no​)
SEGURO: (si ​) NERVIOSO: (en ocasiones) ORDENADO: ​(si) AFECTUOSO: ​(si
) ​COMUNICATIVO: (si ​) EGOISTA: (no) EXPLOSIVO: ( no) ALEGRE: ( si )
RENCOROSO: ​( no ) CONCLUYE ACTIVIDADES: ​si DISPERSO (​ no )
otros :
ESCOLARIDAD (años, instituciones): ​Inicio etapa escolar: 5 años escolar
actual: tercero.

Estudia en la​ Institución Educativa Santa Isabel de Hungría.

Relación figuras de autoridad (padre, madre, cuidadores, hermanos y otros)

Camilo es un niño muy cariñoso y expresivo demuestra su afecto hacia los demás
se expresa, manifiesta lo que siente con facilidad, manifiesta sus emociones, las
relaciones con su familia son buenas con su hermana tiene buena comunicación a
pesar de que se llevan muchos años de diferencia en la edad, le gusta compartir y
salir con ellos. celebran fechas especiales juntos, respecta a sus mayores, buen
trato y manejo de disciplina en el hogar.

Relación con grupo de pares (compañeros de clase y vecinos)

Camilo, en sus 7 años de edad se relaciona bien con los demás, es aceptado por
niños de su misma edad, comparte juegos con los amigos y vecinos tiene un trato
especial con su vínculo de amigos y vecino, es muy respetuoso y cordial con los
demás, su círculo social es amplio.

Reacciones emocionales frecuentes.

Camilo ha demostrado ser un niño un amable, con capacidad para entablar

conversaciones abiertas, le da a conocer a la otra persona sus emociones por
medio de su expresión verbal y corporal
que los quiere, en algunas ocasiones trata de mostrar de conformidad en algunas
cosas que no son de su agrado.
tiene la capacidad de comprender sus emociones,de Alegría,Tristeza,Ira, Miedo y
Asco. y a expresar de manera más acertada sus sentimientos.

Observaciones.
Buscar la forma de que el niño practique algún deporte
motivar al niño para que participe activamente en la escuela como la comunidad a
realizar actividades de grupo como el deporte.
Es muy importante que el niño en esta etapa aprenda a ganar confianza en todas
las áreas de la vida, como en las amistades, las actividades escolares y su círculo
social.

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PROFESIONAL EN FORMACIÓN PADRE / MADRE DE FAMILIA
Dibujo de la figura humana
 Descripción de la figura humana

Se le pido a Camilo que realizara una figura humana, entendió desde el inicio lo que
tenía que realizar, no manifestó dudas u objeción y participó activamente del test, a
las preguntas que se le generaron respondió sin timidez, se mostró concentrado en
la actividad y no se detuvo hasta que no terminó lo solicitado por la encargada, la
figura la empezó por la cabeza, tuvo solo 3 borrados en su dibujo por mano y
hombro izquierdo y cuello, al terminar toda la figura, se le preguntó por el nombre, y
lo llamo Fernando que es su tío que a pesar de no compartir mucho tiempo, cuando
lo hace, es motivo de alegría para el niño porque realizan diferentes juegos que le
gustan.
Dentro de los indicadores cualitativos todas las partes están unidas a la figura, no
tiene sombreados ni parciales ni totales en la cara, cuerpo o extremidades, hay
simetría en las partes, la figura es recta, sin inclinaciones a ningún lado, la figura es
de tamaño mediano, con presión media constante en todo.

En los detalles especiales, se puede evidenciar Ojos bizcos o desviados y brazos

cortos, que no llegan a la cintura, están alejados del cuerpo y con los 5 dedos en
cada mano, el tamaño de la cabeza es adecuado al resto del cuerpo, dibujo sus
partes en rostro ojos grandes sin cejas ni pestañas, nariz como un triángulo, boca
con una línea con una expresión de sonrisa.

Por lo que se puede ver a grandes rasgos, se siente identificado con su sexo y tiene
un equilibrio en su autoestima.

Análisis de la figura humana

Según estas características visibles en su dibujo y las descripciones que nos da,
podemos analizar conforme los parámetros del test proyectivo de Koppitz, lo
siguiente:

- La cabeza:​ es de un tamaño promedio al cuerpo dibujado, lo que nos habla de

unas relaciones interpersonales promedio.
-Ojos:​ los plasma de manera desviada, lo cual nos indica que es un niño que por su
edad, no ve el mundo como los ve las persona de su alrededor, por ende no suele
comportarse como sus cuidadores lo espera.
-Boca:​ Una línea en forma de sonrisa, el cual nos manifiesta seguridad y una
facilidad de comunicarse con los las personas de sus distintos entornos.
- El pelo: ​está delimitado pero no tiene relleno, lo que nos habla que su sexualidad
aún no ha despertado.
- El cuello​; es alto y delgado, mostrando una persona con criterios morales claros y
rígida.
- Brazos y manos:​ plasma brazos cortos, que no llegan a la cintura, están alejados
del cuerpo y con los 5 dedos en cada mano, muestra dificultad en adaptarse con
personas que no se le es familiar.
- Las piernas y los pies:​ muestra el nivel de seguridad, aún cuenta con vacíos por
resolver para sostenerse.

En otros indicadores emocionales no validados:

Se analiza que el dibujo realizado carece de la línea base o suelo.
- La línea de base o suelo: ​Por lo general se relaciona con necesidad de apoyo,
inseguridad o necesidad de un punto de referencia. Estas hipótesis pueden ser
ciertas pero, tal como apunta la autora, los niños pequeños viven en un mundo de
"grande &quot1 ; y dominantes (en función de su edad y tamaño) y es normal
que necesiten apoyos. Las líneas de base se han encontrado en diferentes edades
tanto en niños como en adultos y no puede considerarse un indicador clínicamente
significativo de perturbación emocional.

1
​El enfoque sistémico en los estudios sobre la familia
Anexos
Resumen de la entrevista de la madre
En la entrevista con la señora Lady se logró establecer rapport, su lenguaje corporal
demostró tranquila, pero se evidenciaba que no estaba familiarizada con este tipo
de actividades. No se mostró ansiosa por las preguntas que se realizaron, aunque
en algunas se quedaba recordando sucesos, que en ocasiones la hacen sonreir.

Camilo vive en una familia nuclear (padres e hijos) la señora Lady nos manifestó
que Camilo es resultado de un embarazo planeado. En el momento de nacer no
presentó ninguna complicación. sufre de asma y es alérgico a medicamentos como
dipirona y diclofenaco, en la actualidad cursa el grado tercero, no asistió al jardín, es
un niño que obedece mucho a sus padres, es comunicativo y expresa lo que siente,
interactúa y comparte juego con sus amigos, no le gustan los animales, no permite
que se le acerque de ninguna clase. Le gustan los programas de televisión de
dibujos animados y el fútbol. No ha presentado ningún comportamiento extraño en
la casa ni en la escuela.
Comparte la habitación con su hermana mayor, quien lo cuida cuando sus padres
están en el trabajo. Cuando se enoja con la madre se refugia con la hermana,
cuando se enoja con la hermana o el padre se refugia ante la mamá. Asiste a fiestas
y reuniones en compañía de sus padres.

Sus ratos libres se dedican a jugar con plastilina, arma todo y rompecabezas.
Al terminar la entrevista la madre manifiesta una inquietud con relación a Camilo, ya
que plantea que no entiende porque a Camilo se le dificulta acercarse a cualquier
tipo de animal, a pesar de que este se ha relacionado con estos desde muy
pequeño.

Resumen de la entrevista del niño

Se le explicó las instrucciones para realizar el dibujo, en ese instante mira a su
madre para sentir la aprobación de la actividad, permitiendo así que al momento de
realizar la entrevista ya se presentará un rapport entre los dos.
Camilo contesta las preguntas con muchas facilidad, como primera medida se le
pregunta sobre su entorno académico donde indica que le gusta las matemáticas y
esto se ve reflejado en sus calificaciones, e indica que la materia que menos le
agrada es el español (su madre interviene manifestando que es porque no le agrada
la profesora), Camilo manifiesta que presenta buena relación con sus compañeros
de estudios tanto niños como niñas.
Cuando se le indaga por la relaciones de amigo o vecinos, también manifiesta que
presenta buena relación con estos, el cual plantea que tiene muchos amigos, lo que
nos muestra que es un niño que se le facilita relacionarse con sus pares.
Se le indaga a Camilo por su núcleo familiar y la relación que se presenta entre
estos. Se logra establecer que la familia del niño es restituida, ya que su hermana
mayor es fruto de una relación anterior de su madre, pero esto no afecta en lo
absoluto en su relación como hermanos, ella es 10 años mayor que que el, lo que
facilita que el menor no esté al cuidado de terceros, sino que todos son parte de la
misma familia, cuando los padres no lo pueden hacer, su hermana es quien lo
ayuda hacer las tareas y es un agente de autoridad cuando sus padres no están.
Por otra parte el niño manifiesta que la relación con sus padres es muy buena, ya
que estos se garantiza de compartir con el niño en los tiempos libres que estos
tienen. indica además que en su hogar el agente de autoridad principal es su
madre, el cual presenta una relación muy cercana con su madre.
 Informe de análisis de la figura humana
Una vez integrado todos los elementos que constituyeron la aplicación del test de la
figura humana en el niño, la observación realizada durante el ejercicio práctico y las
entrevistas realizadas con él y su madre, podemos ver que es un hogar que se está
reconstituido, y en esta nueva unión, como lo expresa Polaino-Lorente dentro de su
análisis de la cohesión familiar, estos padres en su dinámica familiar están forjando
una cohesión enredada, ya que entre los miembros del grupo se evidencia una
dependencia y vínculos afectivos muy grandes entre ellos mismos, sin embargo
Camilo es especialmente quien más se percibe dependiente de su madre, a pesar
que no tiene inconvenientes para relacionarse con los demás, se muestra
necesitado de la presencia de su progenitora de forma constante, sentimiento que
ha sido alimentado por su madre porque a la menor manifestación de su hijo
requiriendo su presencia ella accede.

Se muestra un total interés en todas las actividades que desarrollan cada uno de los
integrantes de la familia, siempre que se puede se cuenta con la presencia activa de
ellos, hecho que quedó en evidencia en la realización de la actividad, donde se
presentaron madre, hermana mayor y el niño, al finalizar el trabajo llegó el padre del
niño para unirse a ellos; la madre informó que para ellos todo lo que ocurre en la
vida es importante y por tanto la familia debe ser el sustento en cada momento ya
sea positivo o negativo, por eso lo acompañan en las actividades del colegio, de
deporte, fiestas entre otros.

A partir de estos datos se puede confirmar los hallazgos en la figura humana, donde
Camilo logra establecer relaciones con los demás de forma adecuada, aunque
inicialmente se torna tímido si no conoce a las personas con las que comienza el
trato, especialmente con adultos, con niños es más cercano, sabe comportarse en
los lugares que visita según corresponda, muestra respeto ante la autoridad cuando
es ejercida sin agresividad, no muestra ningún interés en temas de sexualidad.
 Conclusión

En consideración en su edad y las respectivas teorías que contamos alrededor del

desarrollo social, emocional, moral y cognitivo podemos llegar a la conclusión que:

Desde los sistemas que habla Bronfenbrenner en los que está incluido el núcleo
básico, microsistema y mesosistema es un entorno sano y equilibrado en
condiciones generales que no dificultan hasta el momento en el desarrollo del niño.
Si hacemos mención al estilo de crianza conforme lo propone Diana Baumrind, este
grupo familiar está más ubicado en el estilo permisivo, ya que tratan de proteger a
sus hijos de incidentes desfavorables pero comunes, son muy tolerantes en muchas
situaciones, no tienen unos límites establecidos, por tanto aunque tienen reglas no
existen castigos por el incumplimiento de ellas.

Visto desde las etapas del desarrollo según Erick Erickson, se ubica en
Laboriosidad v/s inferioridad, sus padres le muestran su apoyo en lo que es su
deseo deportivo en la práctica del fútbol que de momento manifiesta es su deseo, si
se logra por parte de sus padres que sostenga la autonomía, creatividad y fidelidad
en el niño, permitirán la superación de la crisis presente en esta etapa. Tomando en
cuenta la teoría de Piaget, Camilo está en el comienzo de las Operaciones
concretas 7 a 11 años, donde empieza a generar razonamientos lógicos de su
entorno en general, ya genera preguntas estructuradas y tiene argumentos para
responder a las preguntas que a su vez le realizan

Recomendaciones

Con base en lo analizado en este caso, se realizan las siguientes recomendaciones:

Se le recomienda a los padres de Camilo a que asistan a una asesoría con un

psicólogo, para que los oriente sobre su temor inexplicable hacia los animales
siempre y cuando consideren que está afectando alguna área de su vida.
Es recomendable que en su núcleo familiar desde este instante, se clarifique los
roles de cada unos de miembros, permitiendo así evitar inconvenientes futuros con
relación a Camilo y su hermana.
Se debe trabajar sobre el apego que se presenta entre Camilo y su madre, ya que
se evidencia una ligera dependencia entre estos, llegando a ser en un futuro una
problemática.
Consentimiento informado
Fotografía
 Bibliografía

Münsterberg Koppitz, E. (2010). El dibujo de la figura humana en los niños:

evaluación psicológica (No. 159.9. 072). Guadalupe,.

Espinal, I., Gimeno, A., & González, F. (2006). El enfoque sistémico en los estudios
sobre la familia. ​Revista internacional de sistemas​, ​14​, 21-34. |1 Recuperado de
https://www.uv.es/jugar2/Enfoque%20Sistemico.pdf

Oyarzún, E. Ciclo Vital Individual. ​Universidad de Chile. Faculta de Medicina.

Departamento de Atención Primaria y Salud Familiar​. Recuperado de
file:///C:/Users/asus/Downloads/Clase_N_2_Ciclo_vital_individual.pdf