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Secretaria Municipal de Educação

Centro Municipal de Educação Alternativa de Itajaí


CEMESPI

Sondagem – Processos de Leitura

(Erickson Jones Lima - Psicopedagogo)

Início da Sondagem: Término da Sondagem:

Identifica e analisar as características das letras:


- Traços distintos em letras com formato semelhante: p/q,m/n, etc;
- Alterações de formato: Maiúscula, Minúscula, Cursiva, etc.
Identifica letras em fundo de letras e pares de letras, analisando suas caraterísticas
IDENTIFICAÇÃO (semelhanças/diferenças);
DE Identifica determinada letra em palavras e pseudopalavras (palavras inventadas).
LETRAS
Faz listra com letras por categoria (Nome de frutas, pessoas, objetos, etc);
Relaciona fonema e letra correspondente usando pistas (mnemônica/cinéstésica);
Utiliza-se de desenhos que recordem a forma da letra (bota em forma de “B”, etc.);
Obs: ____________________________________________________________________________
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Associar simultaneamente figura/palavra correspondente;


DECISÃO
Discriminar palavras/significado da imagem em palavras homófonas (com mesmo som);
LEXICAL
Segmentar os sons da fala em FRASES/PALAVRAS/SÍLABAS;
Obs: ____________________________________________________________________________
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Realiza a segmentação e análise silábica dos sons da fala;
Transpor silabicamente diferenciando as sílabas oralmente e ordenando-as na construção de
novas palavras;
LEITURA Identificar a semelhança de palavras em grupos de palavras (rima/aliteração/Comutação);
DE
Identificar a mudança de som em pares de palavras (Sonoridade INICIAL, MEDIAL e
PALAVRAS
FINAL);
Identifica semelhanças e diferenças em palavras pronunciadas;
Percebe que as palavras são compostas por letras e que a mudança de uma letra converte em
uma palavra diferente;
Rua Alfredo Trompowski, Nº 485 - Bairro Vila Operária CEP: 88303-140
Fone: (047) 3349-7963 e (047)3349-9580
e-mail: cemespi@itajai.sc.gov.br
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Sondagem – Processos de Leitura


Obs: ____________________________________________________________________________
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Ordena sons isolados em uma forma mais global (PALAVRA);


LEITURA
DE Compõe palavras incluindo, omitindo ou trocando fonema;
PSEUDO Compõe palavras incluindo, omitindo ou trocando letras oralmente;
PALAVRAS Transcreve os fonemas na escrita;
Segmenta os sons da fala em fonemas, identificando um fonema em palavras escritas;
Obs: ____________________________________________________________________________
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LEITURA Analisa e sintetiza fonemas em palavras CURTAS;


PALAVRAS Analisa e sintetiza fonemas em palavras FREQUENTES.
FREQUEN Segmenta a palavra em fonemas e ordena fonemas na composição de qualquer palavra;
TES/ NÃO
FREQ. Diferencia grafemas semelhantes em palavras diferentes (ex.: Lave/vela, lula/lua, cabo/boca, etc);
Obs: ____________________________________________________________________________
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Identifica os elementos sintáticos da oração: SUJEITO, PREDICADO, etc.


Identifica os elementos da oração em diferentes estruturas gramaticais;
Classifica os componentes da oração com material concreto (ex.: pintar no texto, texto
sinalizado, etc.)
Emparelha desenhos e seu significado em orações com diferentes estruturas gramaticais;
ESTRUTURAS Completa orações com componentes ausentes, em distintas estruturas gramaticais;
GRAMATICAIS Completa graficamente as orações em diferentes estruturas gramaticais;
Identifica e segmenta os constituintes das orações;
Lê e analisa parágrafos curtos com grupos sintáticos diferenciados, destacados por
FLEXAS/DESENHOS.
Executa tarefas a partir de textos escritos.
Distingue ideias primárias e secundárias e identificando sua importância;
Representa as ideias do texto mediante desenhos;
Obs: ____________________________________________________________________________
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Sondagem – Processos de Leitura


Formula perguntas sobre o texto (O que/Porque/Como?, etc.)
Lê um parágrafo destacando a ideia principal oralmente;
Identifica a pontuação em textos destacados com flechas e desenhos, em diferentes grupos
sintáticos;
Lê um parágrafo destacando a ideia principal graficamente;
SINAIS DE
Representa as ideias do texto a partir de um diagrama;
PONTUAÇÃ
O Determina os limites das orações e frases oralmente;
Determina os limites das orações e frases na linguagem escrita;
Aplica na leitura os conhecimentos em textos com pontuação ampliada (graficamente) em
diferentes grupos sintáticos;
Escuta a leitura sinalizada, pratica a execução respeitando (ritmo e entonação) e executar a
leitura após treino em voz alta;
Obs: ____________________________________________________________________________
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Sintetiza as ideias de um texto em um título comparando ao original;


EXTRAÇÃO Reconta com suas próprias palavras um parágrafo ouvido;
DO Reconta com suas próprias palavras um parágrafo escrito;
SIGNIFICAD
Expõe coerentemente seus conhecimentos sobre o texto a partir de ideias principais;
O
Relata os detalhes importantes de cada trecho de um texto;
Descreve as personagens do texto usando seus detalhes;
Obs: ____________________________________________________________________________
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Centra a atenção nas características das personagens de um texto (suas ações, estado de
ânimo,etc.);
Constrói tabelas de observação sobre uma personagem;
Responde a arguições sobre um texto sem apoio visual, após leitura;
Enumera detalhes de uma personagem após leitura, sem apoio visual;
Escreve trechos de um texto ouvido com começo, meio e fim;
INTEGRAÇ Escreve a introdução de acontecimentos e o desfecho final do trecho de um texto narrativo;
ÃO NA Divide o texto em partes, separando fatos e combinando-os em frases;
MEMÓRIA Resume por escrito um texto;
Diferencia resumo de relato;
Responde questões implícitas sobre o texto;
Infere em textos sinalizados;
Identifica e discutir o que foi necessário adivinhar (ou deduzir) para responder as questões
implícitas;
Antecipa acontecimentos em textos lidos;

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Sondagem – Processos de Leitura

Obs: ____________________________________________________________________________
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Considerações Finais do Professor:


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Obs: Este é um instrumento de observação, coleta de informações e de compartilhamento de saberes, que


tem o objetivo de “Promover um trabalho integrado, entre o atendimento clínico e o trabalho pedagógico
com educandos com transtorno e distúrbio de aprendizagem, atendidos no Cemespi”. Todos os itens são
baseados em instrumentos avaliativos* da área de psicopedagogia do Cemespi, sendo que é importante
destacar que as contribuições do professor ou profissional da escola auxiliarão muito para potencializar o
trabalho clínico, e as contribuições desse material buscam (num sentido técnico) refinar o olhar quanto à
educandos com algum transtorno ou distúrbio de aprendizagem.

* 1- PROLEC: Prova de avaliação dos processos de Leitura; 2- TCLPP: Teste de Competência de Leitura de Palavras e
Pseudopalavras; 3- Reversal Test: Teste psicométrico que demonstra no aluno um estado geral de discriminação perceptiva; 4-
Alfabetização Fônica: Sondagem de habilidades de Consciência Fonológica;

(Responsável pela observação)

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