SYLLABUS

OFERENTE: PROGRAMA ADMINISTRACIÓN DE

EMPRESAS

ACTIVIDAD ACADÉMICA: JUEGO GERENCIAL

CICLO: PROFESIONAL

CÓDIGO: 01000015

NÚMERO DE CRÉDITOS: 2

PROFESOR: ASIGNADO

CORREO ELECTRÓNICO: empresas@cun.edu.co

HORARIO: ASIGNADO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

Con respecto a la toma de decisiones Rye, D. (1996, pp 235) afirma que “La toma
de decisiones es la función más importante que desempeñan los ejecutivos de una
empresa. Todo lo demás es improcedente si los ejecutivos toman decisiones
equivocadas“, así mismo, es de señalar que la toma de decisiones debe hacerse
siguiendo una secuencia lógica de pasos, que permitan que la solución llegue en
el momento preciso, y esto regularmente se logra mediante la combinación
adecuada de información y algo que no tiene ningún software “El Instinto”, lo cual
muchas veces le permite al ser humano decidir, qué camino elegir cuando se está
en situaciones de gran incertidumbre.

Con respecto a diferentes tipos de ambientes y juegos que están relacionados con
el análisis de diferentes escenarios y toma de decisiones tal vez el juego gerencial
más antiguo y popular en Colombia es el Juego de la Bolsa que organiza la BVC
(Bolsa de Valores de Colombia S.A.), éste juego es una simulación de la bolsa a
través de una plataforma que le permite a los jugadores comprar y vender los
títulos valores que se transan allí, tanto de renta fija como de renta variable, lo
anterior es obviamente supeditado a las cifras reales día a día de los movimientos
de la bolsa; es un juego netamente especulativo que exige ciertos conocimientos
financieros para poder jugarlo y entenderlo correctamente.

1
Por tal razón este curso de Juego Gerencial pretende dar solución a la
siguiente pregunta:

¿Las herramientas financieras y estadísticas podrían ser el medio más

adecuado para escoger las opciones más apropiadas de inversión mediante
lo cual los inversionistas podrían maximizar utilidad y minimizar riesgo?

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

 Comprende la relación entre riesgo y el rendimiento de los instrumentos

individuales cuando estos son parte de un portafolio representativo
 Desarrollo de la capacidad de análisis y síntesis con respecto diferentes
escenarios de inversión. Teniendo en cuenta herramientas como el análisis
técnico y el análisis fundamental.
 Analizar los diferentes enfoques que nos pueden dar las variadas
herramientas financieras y estadísticas con respecto al escenario futuro que
puede presentar un portafolio de inversiones con respecto a las variables
de riesgo.

PROBLEMAS QUE SE ABORDARÁN EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

ACADÉMICA.

1. ¿Por qué y como se aplica el análisis fundamental de una compañía?

2. ¿Cuáles son las preguntas que pueden plantear un inversionista? Por ejemplo,
¿Cuál será el comportamiento de un titulo de renta variable a futuro?, ¿Cómo
la firma maximiza sus ganancias?, ¿Cuáles son los factores comunes que
afectan los resultados de una compañía en el mismo sector?, ¿Se están
utilizando eficientemente los activos de la compañía? Etc.
3. ¿Cuáles son los riesgos implícitos en el negocio?
4. ¿Cómo el riesgo puede llegar a ser una medida estadística de mercado que
estima la pérdida máxima que puede registrar un portafolio en un momento
dado?
5. ¿Un activo es más valioso hoy ò en una fecha futura?

COMPETENCIAS COGNITIVAS Y COMUNICATIVAS

El curso de Juego Gerencial, busca, que el estudiante adquiera las competencias

necesarias para solucionar problemas inherentes a la administración financiera y
la inversión de capitales, además de coordinar actividades interdisciplinarias,
trabajar en equipo, tomar decisiones fundamentadas en la realidad y la
problemática económica y financiera de las empresas, gozar de excelentes
relaciones interpersonales para comunicar ideas, y asumir con ética los roles
sociales y organizacionales.

VALORATIVAS:

2
 Implementar los valores éticos en el desempeño profesional y en el ejercicio de
la vida. Motivar al Administrador en su formación integral para ser competitivo en
el ámbito empresarial.

ARTICULACIÓN DE LA ACTIVIDAD ACADÉMICA CON OTRAS ÁREAS DE

CONOCIMIENTO

Relación con otras Actividades Académicas:

 Matemáticas Financieras
 Herramientas Financieras Evaluación de Proyectos
 Gerencia Financiera
 Mercado de Bursátil
 Finanzas Corporativas

METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE

Este componente esta diseñado bajo el modelo de núcleos problémicos,

propiciando situaciones para la transmisión práctica del conocimiento. De igual
forma demanda, que el responsable de su ejecución desarrolle las capacidades
para acompañar a quien recibe el conocimiento a través de la valoración de los
contextos sociales que validan la teoría, para poder promover competencias y
habilidades y así aplicar los conocimientos adquiridos. Lo anterior implica el uso
de cuestionamientos, estudio de casos, talleres, etc. Al final del curso el
estudiante realizara un aplicación de cada una de las temáticas vistas en una
empresa real o simulada. (Sensibilización portafolios de inversión, participación en
el Juego de la Bolsa Millonaria).

PLANEACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

NUCLEOS DE PROPOSITOS COMPETENCI PROBLEMAS O ACCIONES TIEMPOS DE BIBLIOGRAFÍA
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FORMACIÓN (ACTUACION PROBLEMATIZ DESARROL POR
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McCaulay, tasa de Uniandes.2006
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GUZMAN.

5
 Valor Presente Operaciones en el
Mercado de
Calculo de Capitales.
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(Dividiend Policy) Edición.2007
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2) de efectos de la caso de Nick Finanzas y
Conocimiento de contraparte, 3) Inflación? Leeson Negocios. The
la relación de mercado Economist. 2008
empresarialidad (Tasa de Cuales serian los Escándalos
vs. Riesgo Interés, tasa efectos del Wall Street
efectuada por de cambio y de riesgo tasa de
Peter Drucker y mercado- interés?
Frank Knight Bursatil)

En que se
fundamento la
crisis del
mercado
Subprime?

TIQUE, Joseph
Standard and
Poors. The guide
to long term
investment. Mc
Graw Hill. 2008
¿El análisis de Comprensión de Utilizar, aplicar Cuando Beta es Taller: 6 12 16 DAVILA,
la información las variables e interpretar la mayor, menos o GUZMAN
histórica de las riesgo información igual a 1 que se Escoger 2 CUBILLOS Y
acciones de rentabilidad que se obtiene puede asumir compañías BECERRA.
determinadas mediante la con respecto al que Fundamentos de
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pueden servir las variables herramientas de determinada a la bolsa de corporativas.
como estadísticas con estadísticas acción? valores de Colección
elementos con respecto a la como son: la Colombia, ediciones
respecto a la volatilidad de Varianza, la Como se con el fin de Facultad de
toma de diferentes covarianza, el determina el efectuar un administración
decisiones en acciones que coeficiente de rendimiento análisis de Universidad del
lo que hace perteneces a correlación, esperado de un portafolio Rosario. 2006
referencia al diferentes coeficiente R2 portafolio de sobre la
grado de sectores y Beta inversión? información
concentración histórica de ARIAS, Cesar.
en determinado Comprensión de Aplicación de precio de Fundamentación
portafolio? la interacción Fx y/o cierre de la en Finanzas.
entre las herramientas acción, Universidad
diferentes estadísticas en comparándol Pontificia
acciones de la Excel a con el Javeriana.2006
Bolsa de Valores promedio
de Colombia y el histórico del LARA, Alfonso.
Indicador Indicador Medición y
General de Bolsa General de Control de
la BVC. Riesgos
Financieros. Ed.
2da Parte: Limusa. 3ra
Participación Edición. 2008
en el Juego
de la Bolsa

6
 Millonaria de
la BVC
Análisis El estudiante se Interpretación ¿Las Análisis 6 12 16 GONZALEZ,
Técnico familiariza con Teoría de Dow, Herramientas de Graficas Alfonso. Análisis
desarrollo y análisis técnico Bursátil con fines
fases del ciclo Comprensión como por especulativos un
bursátil: formación de ejemplo el enfoque técnico
una tendencia, análisis de Chart Moderno. Limusa
I. Alza por Soportes y pueden ayudar al Noriega Editores.
aumento de resistencia. inversionista con 2007
liquidez Criterios para respecto a la
la evaluación toma de
II. Alza por de una ruptura. decisiones en un
motivos escenario
fundamentales Interpretación determinado?
grafica M. W,
III. Realización Techo
de Beneficios redondeado

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Evaluación diagnostica: Para establecer el nivel de conocimientos que el

estudiante tiene a cerca del tema.
Evaluación formativa: Le permite al docente y al estudiante detectar las fortalezas
y debilidades.
Evaluación sumativa: De acuerdo con la exigencia de la institución para cualificar
el nivel de competencias y está compuesta por tres cortes, Primer corte 30%,
segundo corte 30% y tercer corte 40% y la escala de las mismas es de 1 a 5.

Lo anterior debe estar directamente relacionado con la metodología, los acuerdos

pedagógicos logrados al inicio del curso y lo consagrado en el reglamento
estudiantil.