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Dimensões e Desenvolvimento

das Competências Gerais da BNCC


Dimensões e Esta publicação tem o objetivo de apoiar redes, escolas e professores a
compreender as Competências Gerais da Base Nacional Comum Curricular e
Desenvolvimento como elas progridem ao longo da Educação Básica. A intenção é facilitar a sua
inserção em currículos, práticas pedagógicas, materiais didáticos e processos de
das Competências avaliação da aprendizagem.

Gerais da Trata-se de um material orientador, que detalha as dimensões e sub-

BNCC __ dimensões que compõem cada uma das 10 Competências Gerais da BNCC,
indicando como elas devem evoluir da Educação Infantil até o Ensino Médio.

O documento foi elaborado por integrantes do Grupo de Desenvolvimento Integral


do Movimento pela Base e por especialistas do Center for Curriculum Redesign,
com base em referência curriculares mapeadas no Brasil e no exterior. O projeto
gráfico foi elaborado pela equipe do portal Porvir.

A publicação está disponível para consulta, reprodução e contribuições da


sociedade, a fim de que seja constantemente aprimorada. Sugestões podem
ser enviadas para o e-mail movimentopelabasenacionalcomum@gmail.com.

As Competências Gerais integram o capítulo introdutório da Base Nacional Comum


Curricular e foram definidas a partir dos direitos éticos, estéticos e políticos
assegurados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais e dos conhecimentos,
habilidades, atitudes e valores essenciais para a vida no século 21.

Ainda que as Competências Gerais sejam válidas para toda a Educação Básica, a
sua progressão para o Ensino Médio deverá ser revista quando da homologação da
BNCC para esta última etapa, prevista para acontecer ao longo de 2018.

1
10.Responsabilidade
e cidadania 1.Conhecimento
O que: Agir pessoal Para:Tomar decisões O que: Valorizar e utilizar Para: Entender e explicar
e coletivamente com com base em princípios os conhecimentos sobre a realidade, continuar
autonomia, responsabilidade, éticos, democráticos, o mundo físico, social, aprendendo e colaborar
flexibilidade, resiliência inclusivos, sustentáveis cultural e digital com a sociedade
e determinação e solidários

9.Empatia e cooperação 2.Pensamento científico,


crítico e criativo
O que: Exercitar Para: Fazer-se respeitar e promover
a empatia, o diálogo, o respeito ao outro e aos direitos O que: Exercitar Para: Investigar causas,
a resolução de conflitos humanos, com acolhimento a curiosidade intelectual elaborar e testar hipóteses,
e a cooperação e valorização da diversidade, sem e utilizar as ciências com formular e resolver
preconceitos de qualquer natureza. criticidade e criatividade problemas e criar soluções

8. Autoconhecimento
COMPETÊNCIAS 3.Repertório cultural
e autocuidado
GERAIS
O que: Conhecer-se, Para: Cuidar de sua saúde física O que: Valorizar Para: Fruir e participar
compreender-se e emocional, reconhecendo suas BNCC as diversas de práticas diversificadas
na diversidade humana emoções e as dos outros, manifestações da produção
e apreciar-se com autocrítica e capacidade artísticas e culturais artístico-cultural
para lidar com elas

7. Argumentação 4.Comunicação
O que: Argumentar Para: Formular, negociar e defender O que: Utilizar Para: Expressar-se e partilhar
com base em fatos, ideias, pontos de vista e decisões diferentes informações, experiências,
dados e informações comuns, com base em direitos linguagens ideias, sentimentos e
confiáveis humanos, consciência socioambiental, produzir sentidos que levem
consumo responsável e ética ao entendimento mútuo

6.Trabalho 5.Cultura digital


e projeto de vida O que: Compreender, Para: Comunicar-se, acessar
O que: Valorizar e Para: Entender o mundo utilizar e criar e produzir informações
apropriar-se de do trabalho e fazer escolhas alinhadas tecnologias digitais e conhecimentos, resolver
conhecimentos à cidadania e ao seu projeto de vida de forma crítica, problemas e exercer
e experiências com liberdade, autonomia, significativa e ética protagonismo e autoria
criticidade e responsabilidade.
2
Competência Dimensões Subdimensões
__ __ __

1 Conhecimento
Busca Busca, análise e curadoria de fontes e informações. Respeito a normas
de informação de citação, direitos de propriedade intelectual e privacidade. Uso ético.

Listagem, resumo, seleção, conexão, atribuição de significado e


Aplicação organização de conhecimentos adquiridos. Incorporação de estratégias
do conhecimento para reter conhecimentos. Utilização do conhecimento para solucionar
problemas diversos.
O que:
Valorizar e utilizar os APRENDIZAGEM e
conhecimentos sobre CONHECIMENTO
Motivação, responsabilidade e autonomia para aprender. Colaboração
Aprendizagem
o mundo físico, social, com a aprendizagem dos demais. Reconhecimento da importância do
cultural e digital ao longo da vida conhecimento para a vida e para intervir na sociedade.

Consciência sobre o que, como e por que aprender. Definição de


Para: Metacognição necessidades/metas e utilização de estratégias/ferramentas de
aprendizagem adequadas. Avaliação do que se aprende.
Entender e explicar
a realidade, continuar
aprendendo e colaborar
Discussão de ideias. Compartilhamento e construção coletiva de
com a sociedade Contextualização
conhecimento. Compreensão e respeito a valores, crenças e contextos
sociocultural
sociais, políticos e multiculturais que influenciam a produção do
do conhecimento conhecimento.
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Competência: 1. Conhecimento

Dimensão: APRENDIZAGEM E CONHECIMENTO

Subdimensão: Busca de informação

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Avalia a pertinência e
Desenvolve estratégias
confiabilidade de uma
Percebe que há diferentes de busca e curadoria para
Acessa diferentes fontes de variedade de fontes e
Busca, análise e fontes de informação (rádio, acessar informações junto
curadoria de fontes e informação e realiza buscas estratégias de busca e
TV, jornal, internet, livros etc.) a uma ampla variedade
com foco em problemas a acessa informações para
informações. e começa a utilizá-las para de fontes, considerando
serem resolvidos. resolução de problemas
buscas simples. a natureza e o escopo do
mais complexos.
problema a ser resolvido.

Respeito a normas
Compreende diferentes Respeita as normas de
de citação, direitos Respeita e reconhece
de propriedade padrões de citação, conhece citação e os direitos de
Descreve a fonte utilizada. a propriedade da fonte
intelectual e utilizada. os direitos de propriedade propriedade intelectual e
privacidade. intelectual e privacidade. privacidade.

Compreende o que é Identifica informações Utiliza informações de forma Utiliza informações de forma
Uso ético.
informação antiética. antiéticas. cada vez mais ética. ética.

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Competência: 1. Conhecimento

Dimensão: APRENDIZAGEM E CONHECIMENTO

Subdimensão: Aplicação do conhecimento

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Seleciona os elementos
Resume os elementos Une elementos de
mais importantes de um
Listagem, resumo, principais de um novo conhecimentos novos e
novo conhecimento, articula
seleção, conexão, Lista conhecimentos conhecimento, articula com prévios para formar um todo
com conhecimentos prévios,
atribuição de relevantes, classifica seus conhecimentos prévios, coerente, reúne diferentes
significado e encontra os significados e as
elementos básicos e tira reconhece as interrelações elementos de um mesmo
organização de conclusões simples a partir entre os conceitos, tira conexões entre as diferentes conhecimento, cria um fluxo
conhecimentos das informações coletadas. conclusões, compreende partes de uma informação, eficiente para (re)organizar
adquiridos. suas implicações, constrói integra diversas técnicas e um novo padrão ou estrutura
métodos necessários para
significado. de pensamento.
organizar os conhecimentos.

Incorporação de Identifica estratégias para Explora novas estratégias Amplia estratégias para Amplia estratégias para
estratégias para reter reter os conhecimentos para reter os conhecimentos reter os conhecimentos reter os conhecimentos
conhecimentos. adquiridos. adquiridos. adquiridos. adquiridos.

Utilização de Descontrói vieses e aplica


Aplica o conhecimento
conhecimentos para Aplica conhecimentos em Antecipa respostas e aplica o conhecimento adquirido
solucionar problemas diferentes contextos. o conhecimento na prática. para solucionar problemas adquirido para solucionar
problemas diversos.
diversos. de natureza semelhante.
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Competência: 1. Conhecimento

Dimensão: APRENDIZAGEM E CONHECIMENTO

Subdimensão: Aprendizagem ao longo da vida

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Demonstra motivação e
Motivação, Demonstra motivação para Demonstra motivação e capacidade de aprender
responsabilidade a aprendizagem, começa a Demonstra mais motivação autonomia para dar conta em diferentes contextos e
e autonomia para desenvolver autonomia para e autonomia para aprender. do que precisa e deseja ao longo da vida, assume
aprender. aprender. aprender. responsabilidade por sua
aprendizagem.

Colaboração com a Assume responsabilidade


aprendizagem dos Começa a colaborar com a Colabora com a Engaja-se em atividades de
pela aprendizagem de
aprendizagem dos colegas. aprendizagem dos colegas. aprendizagem entre pares.
demais. outros.

Reconhecimento Reconhece a importância e


Reconhece a importância e Reconhece a importância
da importância do Compreende a importância utiliza o conhecimento para
conhecimento para a utiliza o conhecimento para e utiliza o conhecimento
e utiliza o conhecimento na a vida presente e futura e
vida e para intervir na escola e na vida. a tomada de decisões na para a tomada de decisões para intervir positivamente
vida cotidiana. individuais e coletivas.
sociedade. na sociedade.
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Competência: 1. Conhecimento

Dimensão: APRENDIZAGEM E CONHECIMENTO

Subdimensão: Metacognição

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Demonstra consciência
sobre sua própria
Consciência sobre o Reflete a respeito e capacidade de aprender,
que, como e por que Reflete sobre o que, como e Reconhece sua própria
compreende seus refletindo sobre por que
por que aprender. capacidade de aprender.
aprender. processos de aprendizagem. e como a aprendizagem
desenvolvida pode ser
relevante e duradoura.

Definição de Demonstra capacidade


necessidades/ de utilizar estratégias de
Utiliza estratégias mais
metas e utilização Utiliza estratégias para aprendizagem adequadas,
de estratégias/ Explora diferentes formas de sofisticadas para dar
dar conta de sua própria definindo necessidades,
ferramentas de aprender. aprendizagem. conta de sua própria formulando metas,
aprendizagem aprendizagem. utilizando diferentes formas
adequadas. e ferramentas de trabalho.

Avalia o processo e os
resultados de aprendizagem
Avaliação do que se Começa a refletir sobre o Reflete sobre o que Entende e avalia o que
alcançados individualmente
aprende. que aprendeu. aprendeu. aprendeu.
e em cooperação com
outros.
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Competência: 1. Conhecimento

Dimensão: APRENDIZAGEM E CONHECIMENTO

Subdimensão: Contextualização sociocultural do conhecimento

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Utiliza estratégias de debate


Discussão de ideias, Discute ideias e tópicos
Discute ideias em grupo para explorar ideias durante
compartilhamento e em grupo durante o Constrói conhecimento de
construção coletiva durante processo de processo de construção do o processo de construção do forma coletiva.
pesquisa. conhecimento, compartilha
de conhecimento. conhecimento.
informações com os outros.

Compreensão e Reconhece que a


respeito a valores, informação se sustenta
crenças e contextos em valores e crenças,
Distingue fatos de opiniões Compreende o contexto
sociais, políticos Sabe que há diferenças entre compreende e respeita os
e multiculturais fatos e opiniões. oriundas de diferentes sociocultural em que as contextos sociais, políticos
que influenciam fontes de informação. opiniões são formuladas. e multiculturais em que o
a produção do conhecimento é gerado e
conhecimento. utilizado.

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Competência Dimensões Subdimensões
__ __ __

Testagem, combinação, modificação e geração de ideias para atingir


Exploração de ideias objetivos e resolver problemas.
2 Pensamento Conexão entre ideias específicas e amplas, prévias e novas, a partir de
Conexões
científico, diferentes caminhos.

crítico e CRIATIVIDADE Criação de processos Criação de planos de investigação para pesquisar uma questão ou
de investigação solucionar um problema.
criativo
Questionamento e modificação de ideias existentes e criação de
Soluções soluções inovadoras.

O que: Execução
Experimentação de opções e avaliação de riscos e incertezas para
colocar ideias em prática.
Exercitar a curiosidade
intelectual e utilizar as Formulação
ciências com criticidade Formulação de perguntas para garantir base sólida para a investigação.
de perguntas
e criatividade
Interpretação Interpretação de dados e informações com base em critérios científicos,
de dados éticos e estéticos. Posicionamento crítico.

PENSAMENTO
Lógica Uso de raciocínio indutivo e dedutivo para analisar e explicar recursos,
Para: CIENTÍFICO e e raciocínio soluções e conclusões de processos de investigação.
Investigar causas, elaborar CRÍTICO
e testar hipóteses, formular Desenvolvimento Formulação de hipóteses. Explicação da relação entre variáveis.
e resolver problemas e de hipóteses Sustentação de raciocínio com intuição, observação, modelo ou teoria.

criar soluções
Avaliação do raciocínio Análise de argumentos, raciocínios e evidências. Aprimoramento da
e explicação de evidências lógica da investigação

Comparação, agrupamento e síntese de informações de diferentes


Síntese fontes para produzir conclusões sólidas e evitar erros de lógica.

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Competência: 2. Pensamento científico, crítico e criativo

Dimensão: CRIATIVIDADE

Subdimensão: Exploração de ideias

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Testagem, Domina o processo de


combinação, Combina ideias que geração e combinação
Combina ideias de diversas
modificação e já existem com novas de ideias complexas
geração de ideias Testa, combina e modifica maneiras para criar novas
possibilidades para criar para resolver problemas
para atingir objetivos ideias para criar algo novo. possibilidades. formas novas de atingir e implementar soluções
e resolver problemas. objetivos. de formas diferentes e
inovadoras.

Subdimensão: Conexões

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Conexão entre ideias Faz conexões claras e


Faz conexões claras e
específicas e amplas, Faz conexões claras e adequadas entre ideias mais
prévias e novas, a Faz conexão entre duas ou adequadas entre ideias
adequadas entre ideias amplas, a partir de diferentes
partir de diferentes mais ideias específicas. específicas e amplas. amplas a partir de diferentes caminhos, inclusive os que
caminhos.
caminhos. não dão certo.

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Competência: 2. Pensamento científico, crítico e criativo

Dimensão: CRIATIVIDADE

Subdimensão: Criação de processos de investigação

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Criação de planos
Identifica os primeiros
de investigação Identifica uma abordagem Cria um plano de Cria um plano de
passos de uma abordagem
para pesquisar geral para investigar uma investigação que aborda investigação claro e efetivo,
uma questão ou questão ou solucionar um específica para investigar diversos aspectos de um que aborda todos os
solucionar um problema. uma questão ou solucionar problema. aspectos de um problema.
problema. um problema.

Subdimensão: Soluções

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Questionamento
Cria soluções inovadoras e
e modificação de Utiliza o pensamento criativo Cria soluções inovadoras e
ideias existentes e Questiona ideias existentes adapta ideias quando não
para propor diferentes modifica ideias em função
criação de soluções alternativas. e gera soluções alternativas. tem todas as informações de variações do contexto.
inovadoras. para resolver um problema.
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Competência: 2. Pensamento científico, crítico e criativo

Dimensão: CRIATIVIDADE

Subdimensão: Execução

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Prevê possibilidades,
Experimentação de
Experimenta diversos identifica e testa Avalia e assume riscos,
opções e avaliação Avalia e testa opções para
de riscos e incertezas caminhos para colocar consequências para abraça e lida com as
colocar ideias em prática
para colocar ideias ideias em prática, sem medo com confiança. colocar ideias em prática, incertezas para colocar
de errar. aprendendo com erros e ideias complexas em prática.
em prática.
acertos.

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Competência: 2. Pensamento científico, crítico e criativo

Dimensão: PENSAMENTO CIENTÍFICO e CRÍTICO

Subdimensão: Formulação de perguntas

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Desenvolve e refina um
Determina uma pergunta Formula perguntas
conjunto inicial de perguntas
Formulação de central e perguntas de instigantes, que garantem
Cria perguntas específicas relacionadas a um problema
perguntas para esclarecimento para orientar a profundidade, qualidade e
garantir base sólida para investigar um problema a investigação, a partir de ou desafio, priorizando relevância das informações
ou desafio. questões centrais que
para a investigação. um tópico específico e de coletadas por meio da
proporcionam base sólida
um problema ou desafio. investigação.
para investigação.

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Competência: 2. Pensamento científico, crítico e criativo

Dimensão: PENSAMENTO CIENTÍFICO e CRÍTICO

Subdimensão: Interpretação de dados

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Interpretação de Interpreta dados e Interpreta dados e


dados e informações Interpreta dados e Interpreta dados e informações de maneira informações de maneira
com base em informações de maneira informações de maneira precisa, considerando o precisa, utilizando diferentes
critérios científicos, sensata. precisa. contexto em que foram conceitos e estratégias
éticos e estéticos. produzidos. analíticas.

Posiciona-se com base


Posiciona-se
Posiciona-se criticamente a em critérios científicos,
Posicionamento Posiciona-se criticamente a criticamente a partir de
partir de critérios científicos, éticos, estéticos, explicando
crítico. partir de suas experiências. seus conhecimentos e
estéticos e éticos. lacunas ou pontos
experiências.
discrepantes.

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Competência: 2. Pensamento científico, crítico e criativo

Dimensão: PENSAMENTO CIENTÍFICO e CRÍTICO

Subdimensão: Lógica e raciocínio

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Uso de raciocínio Avalia argumentos, fontes


indutivo e dedutivo Uitliza raciocínio lógico, Utiliza raciocínio indutivo
de evidências, bem como
para analisar e Utiliza formas de exemplos concretos e e dedutivo para analisar
a precisão e relevância das
explicar recursos, pensamento adequadas e conhecimentos para e explicar os recursos
soluções e exemplos concretos para fundamentar os passos informações coletadas, utilizados, as soluções
conclusões de explicar seu raciocínio. ou procedimentos de sua identificando lacunas de aplicadas e as conclusões
processos de investigação. raciocínio relacionadas à geradas pela investigação.
investigação. investigação.

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Competência: 2. Pensamento científico, crítico e criativo

Dimensão: PENSAMENTO CIENTÍFICO e CRÍTICO

Subdimensão: Desenvolvimento de hipóteses

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Formula hipóteses precisas


Formula hipóteses relativas Formula uma hipótese lógica
Formulação de Formula uma hipótese clara e perspicazes sobre o
à pergunta do problema ou com relação ao problema ou
hipóteses. e testável. problema ou desafio
desafio investigado. desafio investigado.
investigado.

Explicação da relação
Considera a mudança de Realiza descrição precisa de Explica a relação entre as
entre variáveis. ---
variáveis. varáveis. variáveis.

Sustentação de Sustenta o raciocínio com Sustenta o raciocínio com


raciocínio com Sustentando o raciocínio Sustenta o raciocínio com observação, pesquisa, intuição, observação,
intuição, observação, com experiências prévias. pesquisas prévias. modelo ou teoria (se… pesquisa, modelo ou teoria
modelo ou teoria. então…). (se… então… porque…).

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Competência: 2. Pensamento científico, crítico e criativo

Dimensão: PENSAMENTO CIENTÍFICO e CRÍTICO

Subdimensão: Avaliação de raciocínio e explicação de evidências

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Análise de Analisa argumentos e


Resume argumentos e Resume com precisão Analisa e explica como
argumentos, afirmações, avaliando a
raciocínios e afirmações e analisa se as argumentos e afirmações as evidências sustentam validade do raciocínio e
evidências são relevantes. específicas. argumentos e afirmações.
evidências. relevância das evidências.

Identifica informações
Identifica informações
Aprimoramento falsas, falhas de raciocínio
da lógica da Determina se o raciocínio é falsas, falhas de raciocínio
--- e diferenças de pontos de
lógico. e diferenças de pontos de
investigação. vista, aprimorando a lógica
vista.
de investigação.

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Competência: 2. Pensamento científico, crítico e criativo

Dimensão: PENSAMENTO CIENTÍFICO e CRÍTICO

Subdimensão: Síntese

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Comparação, Compara, agrupa e sintetiza


agrupamento Faz conexões significativas
informações de diversas
e síntese de e sintetiza informações
Integra informações de Integra informações de fontes, inclusive suas
informações de provenientes de diferentes
diferentes fontes duas fontes, a partir de várias fontes, a partir de próprias ideias e afirmações, fontes, para chegar a
para produzir comparação. comparação. elaborando uma explicação conclusões lógicas e para
conclusões sólidas e ou um argumento coeso e evitar erros de lógica.
evitar erros de lógica. embasado.

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Competência Dimensões Subdimensões
__ __ __

3 Repertório Fruição das artes e da cultura para vivenciar, compreender e valorizar


Fruição sua própria identidade e contextos sociais, culturais, históricos e
REPERTÓRIO
cultural CULTURAL
ambientais, desenvolvendo sentimento de pertencimento.

Expressão de sentimentos, ideias, histórias e experiências por


Expressão meio das artes. Experimentação, documentação, apresentação,
compartilhamento, revisão e análise de obras criativas.

O que:
Valorizar as diversas Investigação Identificação e discussão do significado de eventos e manifestações
manifestações e identidade culturais e da influência da cultura na formação de grupos e
artísticas e culturais cultural identidades.

Consciência Senso de identidade individual e cultural. Curiosidade, abertura e


multicultural acolhimento a diferentes culturas e visões de mundo.
IDENTIDADE
Para: e DIVERSIDADE
Fruir e participar CULTURAL Respeito Experimentação de diferentes vivências, compreensão da importância
de práticas diversificadas à diversidade e valorização de identidades, manifestações, trocas e colaborações
da produção cultural culturais.
artístico-cultural
Mediação
Reconhecimento de desafios e benefícios de se viver e trabalhar em
da diversidade
sociedades culturalmente diversas. Mediação cultural.
cultural

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Competência: 3. Repertório cultural

Dimensão: REPERTÓRIO CULTURAL

Subdimensão: Fruição

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Fruição das artes


e da cultura
para vivenciar, Vivencia sua identidade,
compreender Começa a vivenciar sua comunidade e cultura e
Demonstra compreensão
e valorizar sua Explora experiências identidade, comunidade demonstra sentimento de
e valorização de contextos
própria identidade pessoais, sociais e culturais, e cultura e a desenvolver pertencimento por meio
e contextos sociais, por meio de atividades sentimento de de experiências artísticas, pessoais, sociais, culturais,

culturais, históricos artísticas. pertencimento por meio de explorando relações entre históricos e ambientais a
e ambientais, experiências artísticas. culturas, sociedades e as partir das artes.
desenvolvendo artes.
sentimento de
pertencimento.

20 voltar
Competência: 3. Repertório cultural

Dimensão: REPERTÓRIO CULTURAL

Subdimensão: Expressão

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Assume riscos criativos Adapta e aplica


Expressão de Expressa sentimentos,
Expressa sentimentos, para expressar sentimentos, conhecimentos e
sentimentos, ideias, histórias e
ideias, histórias e ideias, histórias e ideias, histórias e habilidades para expressar
experiências por meio
experiências por experiências por meio de de obras criativas mais experiências por meio sentimentos, ideias, histórias
obras criativas. de obras criativas mais e experiências por meio de
meio das artes. complexas.
complexas. obras criativas.

Experimentação, Utiliza obras criativas em


documentação, Experimenta, documenta, Experimenta, documenta, novos contextos e para
Começa a experimentar,
apresentação, apresenta e compartilha apresenta, compartilha, propósitos e públicos
compartilhamento, documentar, apresentar e obras criativas de diversas revisa e analisa obras diferentes, revisa, refina e
revisão e análise de compartilhar obras criativas. maneiras. criativas. analisa obras criativas com
obras criativas. mais profundidade.
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Competência: 3. Repertório cultural

Dimensão: IDENTIDADE e DIVERSIDADE CULTURAL

Subdimensão: Investigação e identidade cultural

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Identificação Identifica e discute o


e discussão significado de diversos
do significado Analisa como o
Identifica e descreve os eventos culturais da escola, Explica as formas como
de eventos e pertencimento a grupos
diversos grupos aos quais comunidade ou nação, grupos e identidades
manifestações locais, regionais, nacionais
culturais e da pertence e as formas como identifica e descreve os culturais mudam com o e internacionais modela
influência da as pessoas agem e se papeis que a cultura exerce passar do tempo e em identidades, inclusive a sua
cultura na formação comunicam dentro deles. na formação da identidade diferentes contextos. própria.
de grupos e dos grupos e da identidade
identidades. nacional.
22 voltar
Competência: 3. Repertório cultural

Dimensão: IDENTIDADE e DIVERSIDADE CULTURAL

Subdimensão: Consciência multicultural

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Desenvolve um senso de
Desenvolve consciência identidade individual e Demonstra consciência Expande a consciência sobre
Senso de identidade
sobre sua própria identidade cultural e compreende como sobre sua própria identidade sua própria identidade e
individual e cultural.
e cultura. isso afeta a forma como vê o e cultura. cultura.
mundo.

Utiliza a compreensão de
sua própria cultura e da de
Curiosidade, abertura Demonstra curiosidade e
Compreende algumas Aprende a compreender e outras pessoas e grupos
e acolhimento a uma mente aberta para
diferentes culturas e das diferenças entre a sua respeitar outras visões de diferentes culturas e visões para refletir e agir de forma
cultura e as demais. mundo. flexível e acolhedora sobre
visões de mundo. de mundo.
questões relativas a diversos
valores e visões de mundo.

23 voltar
Competência: 3. Repertório cultural

Dimensão: IDENTIDADE e DIVERSIDADE CULTURAL

Subdimensão: Respeito à diversidade cultural

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Experimentação de Vivencia e compreende


diversas vivências, a importância de manter, Vivencia, compreende a
compreensão celebrar, respeitar e
Vivencia e descreve como Experimenta diferentes importância e promove o
da importância valorizar tradições e
a diversidade cultural vivências culturais e discute respeito e a valorização
e valorização manifestações culturais
de identidades, apresenta oportunidades as oportunidades oferecidas para o desenvolvimento da mútua de identidades,

manifestações, para novas experiências e pela diversidade cultural identidade pessoal, nacional manifestações, trocas e

trocas e compreensões. brasileira. e dos grupos, demonstrando colaborações culturais em


colaborações flexibilidade para transitar um mundo interconectado.
culturais. por diferentes culturas.
24 voltar
Competência: 3. Repertório cultural

Dimensão: IDENTIDADE e DIVERSIDADE CULTURAL

Subdimensão: Mediação da diversidade cultural

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Reconhecimento
de desafios e Identifica e aborda questões
Reconhece que as Reconhece os desafios
benefícios de se Identifica formas de alcançar desafiadoras, respeitando
viver e trabalhar diferenças culturais podem e benefícios de se viver e
o entendimento entre grupos e valorizando a diversidade
em sociedades afetar o entendimento entre culturalmente diversos. cultural e o direito que todos trabalhar em uma sociedade
culturalmente as pessoas. têm de serem considerados. culturalmente diversa.
diversas.

Discute e experimenta Explora novas formas


Exerce papel de mediador
formas de reconciliar valores de reconciliar valores e
cultural promovendo a
Mediação cultural. --- e perspectivas culturais perspectivas culturais
convivência entre grupos
diferentes ao abordar diferentes ao abordar
distintos.
preocupações em comum. desafios em comum.

25 voltar
Competência Dimensões Subdimensões
__ __ __

4 Comunicação
Compreensão e processamento do que é dito por outras pessoas com
Escuta atenção, interesse, abertura, ponderação e respeito.

Expressão de ideias, opiniões, emoções e sentimentos com clareza.


Compartilhamento de informações e experiências com diferentes
Expressão
O que: interlocutores. Domínio de aspectos retóricos da comunicação verbal
com garantia de compreensão do receptor.
Utilizar
diferentes linguagens COMUNICAÇÃO

Expressão de ideias originais com clareza, conectando-as com as ideias


de seus interlocutores e promovendo o entendimento mútuo. Utilização
Discussão
de perguntas/resumos e análise de argumentos e evidências para
preservar o foco do debate.

Para:
Expressar-se e partilhar
Comunicação por meio de plataformas multimídia analógicas e digitais,
informações, experiências, áudio, textos, imagens, gráficos e linguagens verbais, artísticas,
ideias, sentimentos Multiletramento
científicas, matemáticas, cartográficas, corporais e multimodais de
e produzir sentidos forma adequada.

que levem ao
entendimento mútuo

26 voltar
Competência: 4. Comunicação

Dimensão: COMUNICAÇÃO

Subdimensão: Escuta

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Compreensão e
processamento
Ouve e responde a Ouve outras pessoas Compreende e processa
do que é dito por
outras pessoas com outros em conversas, Exerce a escuta ativa e com atenção, interesse e o que é dito por outras

atenção, interesse, apresentações e leituras em receptiva. respeito por suas ideias e pessoas, com abertura,
abertura, ponderação voz alta. sentimentos. ponderação e respeito.
e respeito.

27 voltar
Competência: 4. Comunicação

Dimensão: COMUNICAÇÃO

Subdimensão: Expressão

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Expressão de ideias, Expressa ideias, opiniões,


Expressa ideias, opiniões Expressa ideias, opiniões, Expressa ideias, opiniões,
opiniões, emoções emoções e sentimentos
e sentimentos com emoções e sentimentos emoções e sentimentos emoções e sentimentos com mais complexos com
simples. simples com clareza. clareza.
clareza. clareza.

Compartilhamento Compartilha informações e


Começa a compartilhar Compartilha informações e
de informações Compartilha informações e experiências com pessoas
e experiências informações e experiências experiências com pessoas
experiências com pessoas do seu convivívio pessoal,
com diferentes com pessoas do seu do seu convívio pessoal. do seu convívio pessoal e social e outros grupos de
convívio pessoal. social.
interlocutores. interesse.

Domina aspectos retóricos


Domínio de
de comunicação verbal,
aspectos retóricos Aprimora aspectos
Começa a desenvolver Desenvolve aspectos expondo o raciocínio por
da comunicação retóricos de comunicação
verbal com garantia aspectos retóricos de retóricos de comunicação verbal e oferece respostas trás de seus pontos de

de compreensão do comunicação verbal. verbal. adequadas. vista e preocupando-se em


receptor. assegurar a compreensão
do receptor.
28 voltar
Competência: 4. Comunicação

Dimensão: COMUNICAÇÃO

Subdimensão: Discussão

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Expressa ideias originais


Expressão de ideias com clareza, construindo
Expressa ideias originais
originais com novos trajetos de discussão
Faz comentários originais Expressa ideias originais com clareza, mantendo
clareza, conectando- claramente conectados com
as com as ideias de e/ou extrai conclusões que com clareza e as conecta discussões conectadas com
as ideias de outras pessoas,
seus interlocutores contribuem para discussões com as ideias de outras as ideias de outras pessoas promovendo o entedimento
e promovendo o coletivas. pessoas. e buscando o entendimento mútuo e estimulando
entendimento mútuo. mútuo. conversas sobre temas mais
amplos.

Utiliza perguntas e resumos


Utilização de para preservar o foco do
perguntas/ Avança em discussões Avança em discussões
Aprofunda ideias de outras debate, examinando o
resumos e análise coletivas por meio da coletivas por meio da
de argumentos e pessoas, formulando e raciocínio e as evidências
formulação de perguntas e formulação de perguntas e
evidências para respondendo a perguntas de respostas de caráter mais respostas de caráter mais que sustentam seus

preservar o foco do esclarecimento. geral. específico. argumentos e/ou


debate. promovendo perspectivas
divergentes e criativas.
29 voltar
Competência: 4. Comunicação

Dimensão: COMUNICAÇÃO

Subdimensão: Multiletramento

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Comunicação por
meio de plataformas Comunica-se por meio de Comunica-se por meio de
multimídia plataformas multimídia plataformas multimídia
analógicas e digitais, Comunica-se por meio
analógicas e digitais, analógicas e digitais mais
áudio, textos, de linguagens verbais,
Utiliza a comunicação verbal, utilizando áudio, textos, complexas, utilizando áudio,
imagens, gráficos e textuais, corporais e
linguagens verbais, textos, gestos, expressões imagens, gráficos e textos, imagens, gráficos
artísticas, utilizando
artísticas, científicas, artísticas e ilustrações para imagens e plataformas linguagens artísticas e e linguagens artísticas e

matemáticas, se comunicar. diversas (vídeos, quadrinhos, científicas, matemáticas, científicas, matemáticas,


cartográficas, fanzines, blogs). cartográficas, corporais cartográficas, corporais e
corporais e e multimodais de forma multimodais de forma mais
multimodais de adequada. complexa.
forma adequada.

30 voltar
Competência Dimensões Subdimensões
__ __ __

Utilização de Utilização de ferramentas multimídia e periféricos para aprender e


5 Cultura Digital ferramentas digitais produzir.

COMPUTAÇÃO
e PROGRAMAÇÃO Utilização de recursos tecnológicos para desenhar, desenvolver, publicar,
Produção multimídia testar e apresentar produtos para demonstrar conhecimento e resolver
problemas.

Linguagens
Utilização de linguagens de programação para solucionar problemas.
de programação
O que:
Compreender, utilizar Compreensão e escrita de algoritmos. Avaliação de vantagens e
e criar tecnologias Domínio
digitais de forma crítica, desvantagens de diferentes algoritmos. Utilização de classes, métodos,
PENSAMENTO de algoritmos funções e parâmetros para dividir e resolver problemas.
significativa e ética COMPUTACIONAL

Visualização Utilização de diferentes representações e abordagens para visualizar e


e análise de dados analisar dados.

Para:
Comunicar-se, acessar Compreensão do impacto das tecnologias na vida das pessoas e na
Mundo digital
e produzir informações sociedade, incluindo nas relações sociais, culturais e comerciais.
e conhecimentos,
CULTURA
resolver problemas
Utilização das tecnologias, mídias e dispositivos de comunicação
e MUNDO DIGITAL
e exercer protagonismo Uso ético modernos de forma ética, comparando comportamentos adequados e
e autoria inadequados.

31 voltar
Competência: 5. Cultura Digital

Dimensão: COMPUTAÇÃO e PROGRAMAÇÃO

Subdimensão: Utilização de ferramentas digitais

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Utiliza uma variedade de


ferramentas multimídia
e periféricos para auxiliar
Utiliza ferramentas de Utiliza uma variedade de
Utilização de Utiliza recursos multimídia na produtividade pessoal
finalidade geral e periféricos ferramentas multimídia e
ferramentas adequados (por exemplo, e na aprendizagem ao
multimídia e para ampliar a sua periféricos para auxiliar na
livros interativos e softwares longo de todo o currículo e
periféricos para educativos) para apoiar a produtividade pessoal, suprir produtividade pessoal e na utiliza dispositivos móveis/
déficits de habilidades e aprendizagem ao longo de
aprender e produzir. sua aprendizagem. emuladores para projetar,
facilitar a aprendizagem. todo o currículo.
desenvolver e implementar
aplicativos de computação
móvel.

Subdimensão: Multimídia

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Utilização Utiliza ferramentas


de recursos tecnológicas (por exemplo, Utiliza recursos tecnológicos Utiliza recursos tecnológicos
tecnológicos ferramentas de autoria para desenhar, desenvolver, para desenhar, desenvolver,
Cria produtos multimídia
para desenhar, multimídia e de textos, publicar e apresentar publicar, testar e apresentar
adequados ao seu
desenvolver, apresentação, ferramentas produtos (por exemplo, produtos cada vez
publicar, testar e desenvolvimento, com para web, câmeras digitais páginas da web, aplicativos mais sofisticados, para
apresentar produtos o apoio de professores, e scanners) para escrita, móveis, animações), para demonstrar conhecimentos
para demonstrar familiares ou colegas. comunicação e atividades demonstrar conhecimentos e resolver problemas mais
conhecimento e de publicação individuais e e resolver problemas. complexos.
resolver problemas. colaborativas.
32 voltar
Competência: 5. Cultura Digital

Dimensão: COMPUTAÇÃO e PROGRAMAÇÃO

Subdimensão: Linguagens de programação

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Utiliza Interfaces de
Programação de Aplicações
(Application Programming
Constrói um programa como
Implementa soluções para Interfaces - APIs) e
um conjunto de instruções
Utilização de Reúne e organiza problemas utilizando uma bibliotecas para aprimorar
passo a passo a serem
linguagens de informações utilizando linguagem de programação, soluções de programação,
programação executadas, implementa
ferramentas de inclusive looping, expressões utiliza diversos métodos
para solucionar mapeamento de conceitos, soluções para problemas condicionais, lógica, para identificar e corrigir
utilizando uma linguagem de
problemas. inclusive fluxogramas. expressões variáveis e problemas de programação
programação visual baseada
funções. (por exemplo, casos de teste,
em blocos.
teste de unidades, caixa
branca, caixa preta, testes de
integração).
33 voltar
Competência: 5. Cultura Digital

Dimensão: PENSAMENTO COMPUTACIONAL

Subdimensão: Domínio de algoritmos

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Utiliza recursos tecnológicos Desenvolve compreensão


Escreve um algoritmo
(por exemplo, enigmas e simples de um algoritmo Explica como sequência,
como uma sequência de
Compreensão e programas de raciocínio (por exemplo, pesquisa, seleção, iteração e recursão
instruções que podem
escrita de algoritmos. lógico) para solucionar sequência de eventos, são blocos que compõem os
ser processadas por um
problemas adequados a sua organização), utilizando algoritmos.
computador.
idade. exercícios sem computador.

Avaliação de Descreve vantagens e Avalia as vantagens e


vantagens e desvantagens associadas desvantagens de diferentes
desvantagens --- --- a diferentes algoritmos algoritmos utilizados
de diferentes utilizados para solucionar o para solucionar o mesmo
algoritmos. mesmo problema. problema.

Compreende e utiliza os
passos básicos da solução Utiliza classes e métodos,
Utilização de classes,
de problemas por algoritmos Utiliza os passos básicos funções e parâmetros
métodos, funções
e parâmetros para (por exemplo, questão- da solução de problemas pré-definidos para dividir
---
dividir e resolver problema e exploração, por algoritmo para resolver um problema complexo
avaliação de amostras questões. em partes mais simples e
problemas.
de instâncias, design, resolvê-lo.
implementação e testes).

34 voltar
Competência: 5. Cultura Digital

Dimensão: PENSAMENTO COMPUTACIONAL

Subdimensão: Visualização e análise de dados

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Utilização de Compreende como ordenar Utiliza representações


diferentes (organizar) informações de visuais de problemas, Representa dados de
Utiliza diferentes abordagens
representações e uma forma útil (por exemplo, estruturas e dados (por diversas maneiras, inclusive
abordagens para ordenar alunos por data de exemplo, gráficos, tabelas, em textos, sons, imagens e para visualizar e analisar

visualizar e analisar nascimento), com o uso do diagramas de rede, números. grandes conjuntos de dados.
dados. computador. fluxogramas).

35 voltar
Competência: 5. Cultura Digital

Dimensão: CULTURA e MUNDO DIGITAL

Subdimensão: Mundo digital

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Discute o impacto das


Demonstra conhecimento tecnologias sobre as
sobre as mudanças nas relações sociais (por
Identifica o impacto da
Compreensão tecnologia na vida das tecnologias de informação exemplo, cidadania digital,
do impacto das com o passar do tempo exclusão digital, governo
pessoas e da sociedade
tecnologias na vida Identifica a presença e os e os efeitos dessas digital), comerciais (por
(por exemplo, redes sociais,
das pessoas e na efeitos positivos e negativos transformações sobre a exemplo, rastreio automático
sociedade, incluindo da tecnologia na vida das cyberbullying, computação educação, o mundo do de produtos, transações
nas relações pessoas. e comunicação móvel, trabalho e a sociedade, financeiras automatizadas,
sociais, culturais e tecnologias da web, analisa os impactos e-commerce, computação
comerciais. segurança cibernética e positivos e negativos da em nuvem) e culturais (por
virtualização). computação sobre a cultura exemplo, redes sociais,
humana. mídias, comunicação
intercultural).

36 voltar
Competência: 5. Cultura Digital

Dimensão: CULTURA e MUNDO DIGITAL

Subdimensão: Uso ético

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Discute e compreende
Utilização das Identifica comportamentos questões éticas relativas
tecnologias, mídias Utiliza as tecnologias,
sociais e éticos positivos ao uso das tecnologias
e dispositivos Exibe comportamentos mídias e dispositivos de
e negativos no uso de e das redes sociais (por
de comunicação legais e éticos no uso comunicação modernos
modernos de forma tecnologias e reconhece exemplo, igualdade
das tecnologia e das de forma ética e compara
ética, comparando práticas de cidadania de acesso, segurança, redes sociais e discute as comportamentos adequados
comportamentos digital responsáveis privacidade, direitos autorais consequências do mau uso. e inadequados em redes
adequados e (comportamentos legais e e propriedade intelectual) e sociais.
inadequados. éticos). as consequências do uso
inadequado e antiético.
37 voltar
Competência Dimensões Subdimensões
__ __ __

Compreensão do valor e utilização crítica de estratégias de


planejamento e organização, com estabelecimento e adaptação
Determinação
6 Trabalho de metas e caminhos para realizar projetos presentes e futuros.
Manutenção de foco, persistência e compromissos.

e projeto Compreensão do valor do esforço e trabalho árduo para alcance de


objetivos e superação de obstáculos, desafios e adversidades.
de vida Esforço Investimento na aprendizagem e no desenvolvimento para melhoria
constante. Construção de redes de apoio.
PROJETO DE VIDA
Confiança na capacidade de utilizar fortalezas e fragilidades pessoais
Autoeficácia para superar desafios e alcançar objetivos.
O que:
Capacidade de lidar com estresse, frustração, fracasso, ambiguidades
Valorizar e Perseverança e adversidades para realizar projetos presentes e futuros. Busca e
apropriar-se de apreciação de atividades desafiadoras.
conhecimentos
e experiências Reflexão contínua sobre seu próprio desenvolvimento e sobre suas
metas e objetivos. Consideração de devolutivas de pares e adultos para
Autoavaliação análise de características e habilidades que influencia sua capacidade
de realizar projetos presentes e futuros.

Visão ampla e crítica sobre dilemas, relações, desafios,


Para: TRABALHO Compreensão sobre
tendências e oportunidades associadas ao mundo do trabalho na

Entender o mundo contemporaneidade. Identificação de espectro amplo de profissões


do trabalho e fazer o mundo do trabalho e suas práticas. Reconhecimento do valor do trabalho como fonte de
escolhas alinhadas realização pessoal e transformação social.
à cidadania e ao seu
projeto de vida com Análise de aptidões e aspirações para realizar escolhas profissionais
mais assertivas. Capacidade para agir e se relacionar de forma adequada
liberdade, autonomia, Preparação
criticidade em diferentes ambientes de trabalho. Acesso a oportunidades diversas
para o trabalho
e responsabilidade de formação e inserção profissional. Estabelecimento de metas para a
vida profissional presente e futura, incluindo projeções financeiras.

38 voltar
Competência: 6. Trabalho e projeto de vida

Dimensão: PROJETO DE VIDA

Subdimensão: Determinação

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Analisa criticamente suas


Compreensão do estratégias de planejamento
valor e utilização e organização, estabelece
crítica de estratégias Utiliza estratégias para
e modifica metas de
de planejamento e Compreende o valor do planejar-se e estabelece
Utiliza estratégias para longo prazo e prioridades,
organização, com planejamento e organização metas pessoais e de
estabelecimento e e começa a estabelecer planejar-se e estabelece aprendizagem, tendo em exercitando-as em seus

adaptação de metas combinados e metas. metas realistas. vista projetos presentes e projetos presentes e futuros,
e caminhos para futuros. em contextos pessoais,
realizar projetos escolares e sociais, criando
presentes e futuros. alternativas viáveis para o
alcance de seus objetivos.

Observa suas atitudes, Analisa suas atitudes,


buscando caminhos para explorando novos caminhos
Persiste no alcance das
persistir e manter o foco, para persistir e manter Persiste, mantém o foco
Manutenção de tarefas escolares com as
foco, persistência e mostrando-se confiável no o foco, mostrando-se e cumpre compromissos
quais se comprometeu,
cumprimento de tarefas confiável no cumprimento de pessoais, escolares e sociais
compromissos. lidando com possíveis
pessoais e escolares tarefas pessoais e escolares de forma confiável.
distrações e obstáculos.
com qualidade, evitando com qualidade, evitando
distrações. distrações.
39 voltar
Competência: 6. Trabalho e projeto de vida

Dimensão: PROJETO DE VIDA

Subdimensão: Esforço

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Compreensão do Alcança altos níveis de


valor do esforço e Compreende o valor do
Compreende o valor do conquista, encarando
trabalho árduo para Entende que habilidades esforço e trabalho árduo
alcance de objetivos esforço e trabalho árduo obstáculos, desafios
podem ser desenvolvidas para o alcance de seus
e superação de através do esforço contínuo. como caminho para a objetivos acadêmicos e e adversidades como
obstáculos, desafios maestria. projetos presentes e futuros. oportunidades de
e adversidades. crescimento.

Investe na sua
Investimento na Reconhece a Investe na sua aprendizagem,
aprendizagem e no importância de investir aprendizagem, desenvolvimento e melhoria
desenvolvimento Dedica-se a aprender. na sua aprendizagem, desenvolvimento e melhoria constante, mantendo
para melhoria desenvolvimento e melhoria constante, mantendo o o desejo de aprender e
constante. constante. desejo de aprender. aceitar desafios que exigem
superação.

Constrói redes de apoio para


Busca apoio quando não Busca apoios para seu Busca apoios para o seu
Construção de redes a superação de dificuldades
consegue dar conta de suas crescimento pessoal e crescimento pessoal, escolar
de apoio. e a realização de projetos
tarefas. escolar. e social.
presentes e futuros.
40 voltar
Competência: 6. Trabalho e projeto de vida

Dimensão: PROJETO DE VIDA

Subdimensão: Autoeficácia

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Percebe suas fortalezas e


Conhece e acredita em suas
fragilidades como valores
Confiança na fortalezas e capacidade
Utiliza suas experiências e a para influenciar resultados,
capacidade de Acredita que suas ações de influenciar resultados e
de outros para fortalecer a mobilizando estratégias
utilizar fortalezas e e capacidades podem utiliza diferentes formas de
fragilidades pessoais influenciar os resultados que sua capacidade de agir em agir e pensar para enfrentar de interdependência

para superar desafios deseja. favor dos resultados que desafios, obstáculos e para enfrentar desafios,
deseja. obstáculos e realizar
e alcançar objetivos. realizar projetos presentes e
projetos presentes e futuros
futuros com confiança.
com confiança.

41 voltar
Competência: 6. Trabalho e projeto de vida

Dimensão: PROJETO DE VIDA

Subdimensão: Perseverança

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Persiste em tarefas quando


encontra desafios, adia
Capacidade de ganhos imediatos, percebe Persiste em situações Lida com estresse,
Lida com estresse,
lidar com estresse, os lados negativos e adversas ou desafiadoras frustração, fracasso e
frustração, fracasso e
frustração, fracasso, positivos das situações e ao trabalhar em tarefas adversidade, persistindo
ambiguidades e adversidade como parte
adversas, continua difíceis; não desiste diante mesmo em situações de
adversidades para trabalhando quando as de contratempos por ambiguidade e dificuldade, do processo para alcançar

realizar projetos coisas não estão indo visualizar os resultados em prol de projetos metas acadêmicas e
presentes e futuros. bem e tenta novamente, finais. presentes e futuros. projetos presentes e futuros.
visualizando os resultados
finais.

Busca e aprecia atividades


Assume riscos no processo Abraça novos desafios,
Busca e apreciação desafiadoras, acreditando
de atividades Assume riscos, aprendendo de aprendizagem, sentindo- confiando na sua
que possui as habilidades
com acertos e erros. se confortável ao cometer capacidade de superar
desafiadoras. necessárias para alcançar
erros. limites.
seus objetivos.
42 voltar
Competência: 6. Trabalho e projeto de vida

Dimensão: PROJETO DE VIDA

Subdimensão: Autoavaliação

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Prevê os resultados dos


Reflexão contínua Analisa características
Reflete sobre pontos fortes Monitora seu progresso, desafios pessoais e
sobre seu próprio pessoais e habilidades que
desenvolvimento e e realizações pessoais, com visando à consolidação acadêmicos com base em
contribuem ou limitam
sobre suas metas e base em estratégias de de pontos fortes e ao estratégias anteriores de sua capacidade de realizar
autoavaliação. enfrentamendo de desafios. resolução de problemas e
objetivos. tarefas e enfrentar desafios.
tomada de decisão.

Consideração de
devolutivas de
pares e adultos
para análise de
Demonstra abertura em Reflete sobre a devolutiva
características e Solicita e responde à Considera a devolutiva de
habilidades que relação à devolutiva dos devolutiva dos professores. colegas e professores. de colegas, professores e
influenciam sua professores. outros pares e adultos.
capacidade de
realizar projetos
presentes e futuros.
43 voltar
Competência: 6. Trabalho e projeto de vida

Dimensão: TRABALHO

Subdimensão: Compreensão sobre o mundo do trabalho

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Identifica as transformações
Visão ampla e ocorridas nas relações e
crítica sobre no mundo do trabalho e Apresenta visão
dilemas, relações, Reflete sobre a importância nos direitos do trabalhador ampla e crítica sobre
desafios, tendências do trabalho e o impacto Compreende o valor do no Brasil e no mundo. dilemas, relações,
e oportunidades da atividade profissional trabalho para as pessoas e a Reconhece em que medida desafios, tendências e
associadas dos seus familiares no seu sociedade. fatores como gênero, raça/ oportunidades associadas
ao mundo do cotidiano. etnia, territorialidade e ao mundo do trabalho na
trabalho na condição socioeconômica contemporaneidade.
contemporaneidade. geram desigualdades no
mundo do trabalho.

Identifica e simula a prática


Identificação de Identifica diferentes Explora o universo
de diferentes profissões, Identifica um amplo
espectro amplo de profissões, reconhecendo das profissões e das
profissões e suas especialmente aquelas estereótipos e preconceitos oportunidades profissionais espectro de profissões e
exercidas por pessoas do suas práticas.
práticas. relacionados. disponíveis em sua região.
seu convívio.

Reconhecimento do
Visualiza situações em que a
valor do trabalho Identifica pessoas para Identifica situações em que Reconhece o valor do
sua relação com o trabalho
como fonte de quem o trabalho é fonte o trabalho gera realização trabalho como fonte
realização pessoal de realização pessoal e pessoal e transformação pode ser fonte de realização de realização pessoal e
e transformação transformação social. social. pessoal e transformação transformação social.
social. social.
44 voltar
Competência: 6. Trabalho e projeto de vida

Dimensão: TRABALHO

Subdimensão: Preparação para o trabalho

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Explora suas aptidões,


Reflete sobre as tarefas Analisa suas aptidões
Análise de aptidões identificando caminhos para Reconhece suas aptidões
que mais gosta e as que e aspirações e assume
e aspirações para fortalecer as que já tem e e aspirações, associando-
realizar escolhas tem mais facilidade de riscos e responsabilidades
desenvolver as que gostaria as a possíveis percursos
profissionais mais desempenhar. Discute sobre de ter. Investiga sobre o acadêmicos e projetos para realizar escolhas
as profissões que acha profissionais mais
assertivas. cotidiano de profissões que profissionais.
interessantes. assertivas.
julga interessantes.

Capacidade para agir


Investiga regras básicas Investiga comportamentos Demonstra capacidade para
e se relacionar de Explora o contexto de
forma adequada em de comportamento em e relações associados a agir e se relacionar de forma
diferentes ambientes de
diferentes ambientes trabalho. diferentes ambientes de ambientes de trabalho mais adequada em diferentes
de trabalho. trabalho. complexos. ambientes de trabalho.

Acesso a
oportunidades Identifica percursos para Acessa oportunidades
diversas de --- --- formação e inserção diversas de formação e
formação e inserção profissional. inserção profissional.
profissional.

Estabelecimento
de metas para a Reflete sobre perspectivas Estabelece metas para a
vida profissional para o presente e futuro, vida profissional presente e
presente e futura, --- --- projetando metas para o futura, incluindo projeções
incluindo projeções Ensino Médio. financeiras.
financeiras.
45 voltar
Competência Dimensões Subdimensões
__ __ __

7 Argumentação Afirmação
Desenvolvimento de opiniões e argumentos sólidos, por meio de

afirmações claras, ordenadas, coerentes e compreensíveis para o


argumentativa interlocutor.

ARGUMENTAÇÃO Desenvolvimento de inferências claras, pertinentes, perspicazes e


Inferências originais.

O que:
Argumentar com Confronto Expressão de pontos de vista divergentes com assertividade e respeito.
base em fatos, dados de pontos de vista Escuta e aprendizagem com o outro.
e informações confiáveis

Interesse e exploração de questões globais., compreendendo as


Perspectiva global interrelações entre problemas, tendências e sistemas ao redor
do mundo.
Para: CONSCIÊNCIA
GLOBAL
Formular, negociar e
defender ideias, Reconhecimento da importância, visão sólida e atitude respeitosa em
pontos de vista e decisões Consciência
comuns, com base em socioambiental
relação a questões sociais e ambientais. Engajamento na promoção dos
diretos humanos e da sustentabilidade social e ambiental.
direitos humanos,
consciência
socioambiental, consumo
responsável e ética

46 voltar
Competência: 7. Argumentação

Dimensão: ARGUMENTAÇÃO

Subdimensão: Afirmação argumentativa

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Desenvolvimento Desenvolve uma opinião/


de opiniões e Introduz com clareza
Introduz uma opinião/ argumento sólido por
argumentos Introduz uma opinião/ afirmações e sub-
afirmação clara e expõe meio de afirmações com
sólidos, por meio de afirmação e expõe motivos afirmações de forma
afirmações claras, que sustentem seu ponto de motivos ordenados de forma ordenada e esclarece a significados claros e bem

ordenadas, coerentes vista. lógica que sustentem seu relação entre elas, auxiliando ordenadas em estruturas
e compreensíveis ponto de vista. a compreensão do ouvinte. coerentes, que auxiliam a
para o interlocutor. compreensão do ouvinte.

47 voltar
Competência: 7. Argumentação

Dimensão: ARGUMENTAÇÃO

Subdimensão: Inferências

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Faz inferências pertinentes, Faz inferências claras,


Desenvolvimento explica seu significado e, pertinentes e perspicazes
Faz inferências com base Faz inferências pertinentes
de inferências quando possível, identifica com base em evidências
claras, pertinentes, em evidências e utiliza e com significado mais
limitações na argumentaçao e explica seu significado
perspicazes e exemplos específicos e amplo, sempre com base em de seus interlocutores de forma completa, com
pertinentes. evidências.
originais. com base em lacunas nas percepção sofisticada e
evidências. intepretação original.

48 voltar
Competência: 7. Argumentação

Dimensão: ARGUMENTAÇÃO

Subdimensão: Confronto de pontos de vista

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Compartilha perspectivas Desenvolve uma Debate e defende seus


Expressão de pontos
e discute diferenças, abordagem ponderada no pontos de vista com firmeza Expressa pontos de vista
de vista divergentes
com assertividade e aprendendo a administrar lidar com discordâncias, e respeito, mesmo se for opostos com assertividade e
conflitos pessoais e com os compartilhando divergente dos de outras respeito.
respeito.
colegas. perspectivas. pessoas ou grupos.

Escuta e Demonstra abertura para


aprendizagem com o Ouve e aprende com os Ouve e aprende com os Ouve e aprende com os
ouvir e aprender com os
outros. outros. outros.
outro. outros.
49 voltar
Competência: 7. Argumentação

Dimensão: CONSCIÊNCIA GLOBAL

Subdimensão: Perspectiva global

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Interesse e
exploração de Explora e demonstra Desenvolve conhecimento
questões globais, interesse em questões sobre causas e Compreende as
compreendendo Interage com questões, globais, considerando-as a consequências de questões interrelações entre
as interrelações oportunidades, desafios e partir de diferentes pontos globais relevantes, como problemas, tendências
entre problemas, problemas do mundo real. de vista à medida que tenta mudança climática, e sistemas ao redor do
tendências e compreender causas e migração, pobreza e mundo.
sistemas ao redor do consequências. desigualdades.
mundo.

50 voltar
Competência: 7. Argumentação

Dimensão: CONSCIÊNCIA GLOBAL

Subdimensão: Consciência socioambiental

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Reconhece a importância
Começa a reconhecer como
Reconhecimento da do respeito aos direitos Demonstra uma firme
as ações de cada pessoa
importância, visão humanos e ao meio valorização do respeito Adquire uma visão sólida
exercem impacto sobre o
sólida e atitude ambiente para a aos direitos humanos e uma atitude respeitosa
respeitosa em coletivo e o meio ambiente sobrevivência dos seres e ao meio ambiente para com questões sociais e
relação a questões e demonstra interesse por humanos pertencentes a para a sobrevivência da ambientais.
sua comunidade e o meio
sociais e ambientais. uma sociedade e um mundo humanidade e do planeta.
ambiente local.
mais amplos.

Participa pontualmente Engaja-se no


Engajamento na Conhece iniciativas
de iniciativas voltadas Explora a produção desenvolvimento de ações
promoção dos voltadas à promoção
diretos humanos e à promoção dos de soluções social positivas para a promoção
dos direitos humanos e à
da sustentabilidade sustentabilidade social e direitos humanos e à e ambientalmente dos direitos humanos e da
sustentabilidade social e sustentáveis. sustentabilidade social e
social e ambiental. ambiental.
ambiental. ambiental.
51 voltar
Competência Dimensões Subdimensões
__ __ __

Consciência coerente e integrada sobre si mesmo e sobre como sua


8 Autoconhecimento Autoconsciência identidade, perspectivas e valores influenciam sua tomada de decisão.

e autocuidado
Compreensão e desenvolvimento de pontos fortes e fragilidades de
Autoestima maneira consciente, respeitosa, assertiva e constante para alcançar
realizações presentes e futuras.

O que: AUTOCONHECIMENTO
Utilização de seus conhecimentos, habilidades e atitudes com
e AUTOCUIDADO Autoconfiança confiança e coragem para aprimorar estratégias e vencer desafios
Conhecer-se, presentes e futuros.
compreender-se
na diversidade
humana e apreciar-se Reconhecimento de emoções e sentimentos, bem como da influência
Equilíbrio emocional que pessoas e situações exercem sobre eles. Manutenção de equilíbrio
em situações emocionalmente desafiadoras.

Para: Capacidade de lidar com mudanças relativas ao crescimento. Avaliação


Saúde e
Cuidar de sua saúde de necessidades e riscos relativos à saúde. Incorporação de estratégias
física e emocional, desenvolvimento físico para garantir bem-estar e qualidade de vida.
reconhecendo suas
emoções e as dos
outros, com autocrítica
e capacidade Atenção plena e Manutenção de atenção. Reflexão sobre a sua própria maneira de
para lidar com elas capacidade de reflexão pensar.

52 voltar
Competência: 8. Autoconhecimento e autocuidado

Dimensão: AUTOCONHECIMENTO e AUTOCUIDADO

Subdimensão: Autoconsciência

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Consciência coerente Constrói um senso coerente Constrói um senso


e integrada sobre
Começa a construir sua Reconstrói sua identidade de si mesmo como indivíduo integrado de si mesmo em
si mesmo e sobre
identidade pessoal a partir pessoal na relação com distinto, sendo capaz de relação aos outros e uma
como sua identidade,
perspectivas e do reconhececimento de seus pares e adultos, compreender a perspectiva autoconsciência de como

valores influenciam suas características e seus sabendo diferenciar-se em dos outros e identificar sua identidade, perspectiva
sua tomada de interesses. comparação com os outros. quando essas perspectivas e valores influenciam sua
decisão. são diferentes das suas. tomada de decisão.

Subdimensão: Autoestima

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Compreensão e
desenvolvimento Reconhece a influência Lida com seus pontos fortes Aprimora seus pontos fortes
de pontos fortes
Reconhece pontos fortes que seus pontos fortes e e fragilidades de maneira e fragilidades de maneira
e fragilidades de
maneira consciente, e fragilidades e identifica fragilidades têm sobre suas consciente e respeitosa, consciente, respeitosa e

respeitosa, assertiva habilidades que deseja realizações, identificando enfrentando pressões assertiva, para alcançar
e constante para desenvolver. habilidades que precisa sociais e investindo no seu realizações presentes e
alcançar realizações desenvolver. aprimoramento. futuras.
presentes e futuras.
53 voltar
Competência: 8. Autoconhecimento e autocuidado

Dimensão: AUTOCONHECIMENTO e AUTOCUIDADO

Subdimensão: Autoconfiança

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Utilização de seus
conhecimentos, Aborda novos desafios
Usa seus conhecimentos,
habilidades e Usa seus conhecimentos, Usa seus conhecimentos, com confiança e coragem,
habilidades e atitudes
atitudes com habilidades e atitudes com habilidades e atitudes aprimorando suas
confiança e coragem com confiança e coragem,
confiança para realizar com confiança, buscando estratégias para vencer
para aprimorar novas tarefas, identificando estratégias para vencer selecionando, utilizando e desafios presentes e futuros,
estratégias e vencer desafios e facilidades. desafios. analisando estratégias para em situações inesperadas
desafios presentes e vencer desafios. ou difíceis .
futuros.
54 voltar
Competência: 8. Autoconhecimento e autocuidado

Dimensão: AUTOCONHECIMENTO e AUTOCUIDADO

Subdimensão: Equilíbrio emocional

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Reconhecimento
de emoções e Compreende com mais
Reconhece suas emoções Reconhece o impacto
sentimentos, bem Reconhece suas emoções, profundidade o impacto
como da influência e sentimentos e a influência de suas emoções e
assim como pessoas e de suas emoções e
que pessoas e situações que as despertam. que pessoas e situações sentimentos no contexto sentimentos no contexto
situações exercem exercem sobre eles. escolar e social. escolar e social.
sobre eles.

Identifica estratégias
Manutenção Mantém constantemente
para lidar com questões
de equilíbrio Expressa suas emoções Mantém-se seguro, tranquilo o equilíbrio em situações
em situações emocionais e manter-se
de maneira construtiva e e otimista em situações emocionalmente
emocionalmente otimista. seguro, tranquilo e otimista, emocionalmente intensas. desafiadoras, considerando
mesmo em situações
desafiadoras. diferentes contextos sociais.
desconhecidas.
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Competência: 8. Autoconhecimento e autocuidado

Dimensão: AUTOCONHECIMENTO e AUTOCUIDADO

Subdimensão: Saúde e desenvolvimento físico

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Avalia necessidades e riscos


relativos a sua saúde e
Avaliação de identifica estratégias para
necessidades e garantir o seu bem-estar e
riscos relativos Cuida da sua saúde física,
Cuida da sua saúde física, desenvolvimento pessoal,
à saúde, com Cuida da sua saúde física e bem-estar, afetividade,
incorporação de do seu bem-estar. bem-estar, afetividade e sexualidade e evita físico, social, emocional
estratégias para sexualidade. exposição a riscos. e intelectual ao longo
garantir bem-estar e de sua vida, elaborando
qualidade de vida. estratégias para suprir as
suas necessidades atuais e
futuras.

Reconhece, acolhe e lida


Reconhece, acolhe e lida Reconhece, acolhe e lida
com mudanças relativas
Capacidade de lidar com mudanças relativas à com mudanças relativas à
Reconhece que à adolescência e aos
com mudanças puberdade e aos fatores que juventude e aos fatores que
relativas ao está crescendo e se afetam o seu crescimento fatores que afetam o seu afetam o seu crescimento
transformando. crescimento pessoal,
crescimento. pessoal, físico, social, pessoal, físico, social,
físico, social, emocional e
emocional e intelectual. emocional e intelectual.
intelectual.
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Competência: 8. Autoconhecimento e autocuidado

Dimensão: AUTOCONHECIMENTO e AUTOCUIDADO

Subdimensão: Atenção plena e capacidade de reflexão

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

É capaz de mudar o foco


Mantém atenção constante Mantém atenção diante de de atenção e responder
Manutenção de Presta atenção e se
durante atividades contínuas estímulos que distraem ou simultaneamente a múltiplas
atenção. concentra em suas tarefas.
e repetitivas. competem por sua atenção. tarefas ou múltiplas
demandas.

Desenvolve a prática
Descreve as estratégias de
reflexiva, explica os Descreve e avalia sua forma
Reflexão sobre a sua pensamento utilizadas em
própria maneira de processos utilizados para de pensar, integrando a Reflete sobre a sua própria
diferentes situações, avalia
chegar a conclusões e prática reflexiva ao seu maneira de pensar.
pensar. pontos fortes e fracos de
ajusta sua forma de pensar cotidiano.
sua própria forma de pensar.
se necessário.

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Competência Dimensões Subdimensões
__ __ __

Reconhecimento, valorização e participação em grupos e contextos


9 Empatia Valorização
culturalmente diversos. Interação e aprendizado com outras culturas.
da diversidade
e cooperação Combate ao preconceito e engajamento de outros com a diversidade.

EMPATIA Compreensão da emoção dos outros e do impacto de seu


Alteridade comportamento nos demais. Relativização de interesses pessoais para
(reconhecimento do outro) resolver conflitos que ameaçam a necessidade de outros ou demandam
conciliação.

O que:
Acolhimento Compreensão de motivações, pontos de vista e sentimentos do outro.
Exercitar a empatia, o
da perspectiva do outro Atuação em favor de outras pessoas e comunidades.
diálogo, a resolução
de conflitos
e a cooperação
Utilização de diálogo para interagir com pares e adultos. Construção,
Diálogo
negociação e respeito a regras de convivência. Promoção de
e convivência entendimento e melhoria do ambiente na escola e comunidade.
DIÁLOGO
Para: e COOPERAÇÃO

Fazer-se respeitar
Trabalho em equipe, planejando, tomando decisão e realizando ações e
e promover o respeito ao Colaboração projetos de forma colaborativa.
outro e aos direitos
humanos, com
acolhimento e valorização
da diversidade, sem
preconceitos de qualquer Mediação de conflitos Mediação e negociação para evitar e resolver desentendimentos.

natureza
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Competência: 9. Empatia e cooperação

Dimensão: EMPATIA

Subdimensão: Valorização da diversidade

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Reconhecimento,
valorização e Valoriza diversas
Reconhece e valoriza Participa de grupos, redes Constrói e participa de
participação em perspectivas,
grupos e contextos compreendendo pontos de culturas e pontos de vista e ambientes culturalmente grupos, redes e ambientes

culturalmente vista diferentes dos seus. diversos. diversos. culturalmente diversos.


diversos.

Interação e Abre-se a aprender Interage e aprende Exercita o respeito mútuo e Acompanha e se conecta
aprendizado com com outras pessoas, com outras pessoas, a interação genuína com o com agendas, comunidades
outras culturas. comunidades e culturas. comunidades e culturas. diferente. e culturas locais e globais.

Combate ao
Combate o preconceito,
preconceito e Compreende o que é
engajamento de Reflete sobre preconceitos e promovendo o engajamento
o preconceito e suas Combate preconceitos.
outros com a consequências. suas consequências. de outras pessoas com a
diversidade. diversidade.

59 voltar
Competência: 9. Empatia e cooperação

Dimensão: EMPATIA

Subdimensão: Alteridade (reconhecimento do outro)

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Compreensão da Reconhece e se conecta Reconhece e se conecta


emoção dos outros Compreende as emocões Compreende as emocões com interesses e com interesses e
e do impacto de seu dos demais e o impacto das dos demais e o impacto das necessidades de diferentes necessidades de diferentes
comportamento nos suas ações nos outros. suas ações nos outros. atores em ambientes sociais atores em ambientes sociais
demais. mais próximos. complexos.

Relativização
de interesses
Abre mão de interesses
pessoais para
pessoais para resolver
resolver conflitos Dispõe-se a resolver Dispõe-se a resolver Contribui com processos de
que ameaçam a conflitos com seus colegas. conflitos com seus colegas. conflitos que ameaçam as conciliação.
necessidade de necessidades dos outros ou
outros ou demandam que demandam conciliação.
conciliação.

60 voltar
Competência: 9. Empatia e cooperação

Dimensão: EMPATIA

Subdimensão: Acolhimento da perspectiva do outro

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Compreensão
de motivações, Reconhece e se conecta Começa a perceber as Começa a perceber as Compreende e considera as
pontos de vista e com as ideias e sentimentos situações a partir do ponto situações a partir do ponto motivações, pontos de vista
sentimentos do do outro. de vista do outro. de vista do outro. e sentimentos do outro.
outro.

Atuação em favor Considera ideias e Considera ideias e


de outras pessoas e Começa a acolher ideias e Acolhe ideias e sentimentos
sentimentos dos outros nas sentimentos dos outros nas
sentimentos dos outros. dos outros.
comunidades. suas atitudes e decisões. suas atitudes e decisões.

61 voltar
Competência: 9. Empatia e cooperação

Dimensão: DIÁLOGO e COOPERAÇÃO

Subdimensão: Diálogo e convivência

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Utilização de diálogo Utiliza diferentes formas de Utiliza diferentes formas de Promove o diálogo e o
para interagir com Entende e se faz entender
diálogo para interagir com diálogo para promover o entendimento entre as
pelo outro.
pares e adultos. seus pares e adultos. entendimento entre pessoas. pessoas.

Construção,
negociação e Constrói, negocia e respeita
Atua para melhorar a
respeito a regras Constrói e respeita Constrói, negocia e respeita regras de convivência,
de convivência combinados de convivência. regras de convivência. contribuindo com a melhoria convivência na escola e na
para melhoria do do ambiente escolar. comunidade.
ambiente.

62 voltar
Competência: 9. Empatia e cooperação

Dimensão: DIÁLOGO e COOPERAÇÃO

Subdimensão: Colaboração

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Trabalho em equipe, Planeja, decide e


Trabalha em equipe com
planejando, tomando Trabalha em equipe Planeja, decide e realiza ações e projetos
decisão e realizando maior proatividade, para
para resolver problemas realiza ações e projetos desafiadores com
ações e projetos de específicos. resolver problemas mais colaborativamente. elevada complexidade de
complexos.
forma colaborativa. colaboração.

63 voltar
Competência: 9. Empatia e cooperação

Dimensão: DIÁLOGO e COOPERAÇÃO

Subdimensão: Mediação de conflitos

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Identifica causas de conflitos Exercita mediação e


Mediação e Soluciona problemas Identifica causas de
e exercita formas eficazes negociação para evitar e
negociação para interpessoais simples e conflitos interpessoais e
evitar e resolver reconhece várias maneiras escolares e exercita formas de resolvê-los em diversas resolver desentendimentos
situações interpessoais, e conflitos interpessoais,
desentendimentos. de resolver conflitos. eficazes de resolvê-los.
escolares e sociais. escolares e sociais.

64 voltar
Competência Dimensões Subdimensões
__
__ __

Posicionamento sólido em relação a direitos e responsabilidades


Incorporação de direitos em contextos locais e globais, extrapolando interesses individuais e
e responsabilidades
10 Responsabilidade considerando o bem comum.

e cidadania RESPONSABILIDADE
Tomada de decisões Tomada de decisão de forma consciente, colaborativa e responsável.

O que: Ponderação Consideração de fatores objetivos e subjetivos na tomada de decisão,


sobre consequências com avaliação de consequências de suas ações e de outros.
Agir pessoal
e coletivamente com
autonomia, Identificação e incorporação de valores importantes para si e para o
Análise e incorporação
responsabilidade, coletivo. Atuação com base em valores pessoais apesar das influências
flexibilidade, resiliência de valores próprios externas.
VALORES
e determinação

Reconhecimento e ponderação de valores conflitantes e dilemas éticos


Postura ética antes de se posicionar e tomar decisões.

Para:
Tomar decisões com Participação ativa na proposição, implementação e avaliação de
base em princípios Participação solução para problemas locais, regionais, nacionais e globais. Liderança
éticos, democráticos, social e liderança corresponsável em ações e projetos voltados ao bem comum.
inclusivos, sustentáveis CIDADANIA
e solidários
Solução de problemas Interesse e disposição para lidar com problemas do mundo real que
ambíguos e complexos demandam novas abordagens ou soluções.

65 voltar
Competência: 10. Responsabilidade e cidadania

Dimensão: RESPONSABILIDADE

Subdimensão: Incorporação de direitos e responsabilidades

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Posicionamento
sólido em relação
Valoriza pontos de vista
a direitos e Vivencia e identifica seus Interage de forma coerente Posiciona-se em relação a
divergentes e posiciona-
responsabilidades direitos e responsabilidades, e confiável quanto a direitos direitos e responsabilidades,
em contextos locais e se em relação a direitos
bem como os de seus e responsabilidades em indo além de seus interesses
globais, extrapolando colegas, mostrando-se situações presenciais e em individuais e considerando o e responsabilidades

interesses individuais confiável. redes sociais. bem comum. conflitantes em contextos


e considerando o locais e globais.
bem comum.
66 voltar
Competência: 10. Responsabilidade e cidadania

Dimensão: RESPONSABILIDADE

Subdimensão: Tomada de decisões

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Possui consciência
sobre o impacto que
Participa da tomada de Identifica diversas posições suas decisões têm nos Decide de forma
Tomada de decisão
decisões, analisando como éticas, considerando-as grupos e na sociedade, colaborativa e consciente,
de forma consciente,
colaborativa e as pessoas decidem e ao tomar decisões em responsabilizando-se por agindo concretamente para
por que o fazem de forma situações pessoais e suas próprias ações, planeja o bem-estar individual e
responsável.
diferente. coletivas. e decide coletivamente social e para a justiça social.
sobre questões que afetam
a todos.

67 voltar
Competência: 10. Responsabilidade e cidadania

Dimensão: RESPONSABILIDADE

Subdimensão: Ponderação sobre consequências

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Considera fatores
Consideração de Reflete sobre situações objetivos e subjetivos
fatores objetivos
Descreve os efeitos Avalia as consequências concretas em que gatilhos por trás das tomadas
e subjetivos na
que os sentimentos e de suas ações e de outros emocionais, frustrações de decisões quando há
tomada de decisão,
com avaliação de temperamentos pessoais em situações cotidianas e e ações das pessoas diversas consequências

consequências de exercem sobre a forma hipotéticas, revendo-as a impactam nas demais e no possíveis, sem se prender
suas ações e de como as pessoas agem. partir de acertos e erros. contexto, buscando formas a posicionamentos rígidos
outros. de aprimoramento. diante de incertezas e
ambiguidades.
68 voltar
Competência: 10. Responsabilidade e cidadania

Dimensão: VALORES

Subdimensão: Análise e incorporação de valores próprios

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Reflete sobre suas crenças


Identificação e fundamentais, vivencia
Reconhece valores Vivencia, identifica
incorporação de e identifica valores Vivencia e identifica valores
valores importantes importantes para si e para e promove valores
importantes para si próprio e importantes para si e para o
para si e para o aqueles que tem em comum os demais em situações coletivo. importantes para si e para o
multiculturais. coletivo.
coletivo. com outras pessoas com as
quais convive no cotidiano.

Considera seus valores em Age com base em seus


Atuação com Baseia-se em seus valores situações novas, pondera valores apesar das
base em valores para decidir o que é mais sobre o que é o certo a se influências externas e
pessoais apesar das Respeita seus valores. importante para si e para fazer antes de agir e, em mantém-se coerente com
influências externas. fazer o que é certo. seguida, age de acordo com a decisão que julgou ser a
essa reflexão. melhor.

69 voltar
Competência: 10. Responsabilidade e cidadania

Dimensão: VALORES

Subdimensão: Postura ética

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Reconhece questões éticas


Desenvolve senso pessoal Reconhece um dilema
básicas e compreende as Reconhece e administra
do que é certo e errado, ético, analisa suas crenças
Reconhecimento suas interrelações, compara valores conflitantes e
começa a criar um conjunto fundamentais e de onde
e ponderação de situações mais positivas ou dilemas éticos para tomar
de ideais, compreende que elas vêm, justifica seus
valores conflitantes e negativas do ponto de vista decisões com base em
dilemas éticos antes determinadas situações ético, compreende como próprios princípios, princípios sólidos, avalia
de se posicionar e podem influenciar a forma elas podem ser geradas analisa percepções sobre percepções diversas e o
como as pessoas agem, acontecimentos e possíveis
tomar decisões. e articula uma variedade fundamento ético das ações
reconhece problemas respostas éticas em
de respostas éticas para em contextos complexos.
morais. cenários desafiadores.
diversos contextos.
70 voltar
Competência: 10. Responsabilidade e cidadania

Dimensão: CIDADANIA

Subdimensão: Participação social e liderança

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Participação ativa
na proposição, Colabora ativamente para Propõe, implementa e avalia
Reconhece sua importância
implementação e ações e projetos voltados Realiza projetos escolares e soluções locais, regionais,
avaliação de solução no grupo e na solução dos
ao bem comum, contribui comunitários, mobilizando nacionais e globais,
para problemas problemas que afetam o com as normas e a cultura pessoas e recursos. tornando-se agente de
locais, regionais, bem estar de todos. escolar. mudanças.
nacionais e globais.

Liderança
corresponsável em Assume liderança Assume liderança
ações e projetos Compreende que liderança é Vivencia diferentes situações
compartilhada em grupos e corresponsável em grupos,
voltados ao bem uma capacidade de todos. de liderança. na escola. na escola e na comunidade.
comum.
71 voltar
Competência: 10. Responsabilidade e cidadania

Dimensão: CIDADANIA

Subdimensão: Solução de problemas ambíguos e complexos

Até 3º Ensino Fundamental Até 6º Ensino Fundamental Até 9º Ensino Fundamental Até 3º Ensino Médio

Desenvolve um nível Demonstra um alto nível de


Começa a se sentir
Interesse e moderado de conforto Fica confortável e sente conforto e interesse em lidar
confortável com desafios
disposição para com desafios do mundo interesse por lidar com com problemas do mundo
do mundo real que não
lidar com problemas real que não possuem desafios do mundo real real que não possuem uma
do mundo real que possuem uma resposta
uma resposta definida, locais ou globais, mesmo resposta certa e não são
demandam novas definida, ainda necessitando necessitando apenas de quando há alto nível de estruturados, nos quais
abordagens ou da orientação de adultos alguns parâmetros amplos ambiguidade sem uma é preciso criar uma nova
soluções. para lidar com problemas e para resolver problemas e solução pré-determinada. perspectiva ou forma de
ambiguidades. lidar com a ambiguidade. encarar a questão.
72 voltar