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Artística
Escuela Primaria
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Por:
EJES
Actividades de cierre.
• Observen sus trabajos y comenten si usaron la misma forma, qué tipo de ritmo atrajo más su
atención.
• Salgan al patio de la escuela a observar ritmos visuales en su entorno. Comenten al respecto.
COMPETENCIA EXPRESIÓN
Artística y LENGUAJE
QUE SE CORPORAL Y
Cultural ARTÍSTICO
FAVORECE
DANZA
APRENDIZAJES
• Utiliza calidades de movimiento en situaciones diversas.
ESPERADOS
EJEES
EJEES
Actividades de inicio.
• Comentar con los alumnos las siguientes cuestiones ¿se han dado cuenta de que muchas
personas mueven su cuerpo o sus piernas al escuchar música?, ¿por qué será?, ¿a qué se
debe que haya música rápida o lenta?
Actividades de desarrollo.
• Comentar en grupo que la velocidad de la música depende del pulso.
• Comenzar escuchando el segundero: tic-tac, tic-tac, tic-tac. Los alumnos seguirán ese pulso
con las palmas o golpeando el piso con el pie. Recordando que siempre deben hacerlo todos
juntos.
• Una vez que todos sigan el pulso agregarán sílabas en cada golpe. Por ejemplo: luz-luz, luz-
luz. Intentarlo con otras palabras de una sílaba.
Escuchar su canción favorita y encontrar el pulso para marcarlo con sus palmas o con el pie.
¿Cómo es el pulso de su canción favorita?
• Seguir escuchando más canciones, utilizar instrumentos del Baúl del Arte para marcar el
pulso.
Actividades de cierre.
• En plenaria, comentar sus experiencias. Dar ejemplos de canciones de pulso lento y rápido.
RECURSOS y REFERENCIAS EVIDENCIAS y ADECUACIONES y/o
BIBLIOGRÁFICAS EVALUACIÓN OBSERVACIONES
Objetos del Baúl del Arte y un
reproductor de sonido.
EJEES