PLANIFICACIÓN ANUAL 2016

I. DATOS GENERALES:

a. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 86457

b. LUGAR : MALLQUIBAMBA
c. DOCENTE : SOLIS TARAZONA ANGELA
d. DIRECTORA : RIOS ASENCIOS VICTORIA
e. NIVEL : PRIMARIA
f. GRADO : 1° Y 2°
g. AÑO LECTIVO : 2016

1.- COMUNICACIÓN:

1.1. COMPRENDE TEXTOS ORALES:

ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ COMPRENDE TEXTOS ORALES
 Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos y temas en una situación
comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema.
ESTÁNDAR  Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores en una situación comunicativa.
 Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente.
 Su pronunciación y entonación son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal.
 En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

1.2. SE EXPRESA ORALMENTE:

ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ SE EXPRESA ORALMENTE
 Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información en una situación comunicativa.
 Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto.
ESTÁNDAR  Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
 interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
 Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

1.3. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS:

ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ SE EXPRESA ORALMENTE
 Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información en una situación comunicativa.
 Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto.
ESTÁNDAR  Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
 Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal.
 En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

1.4. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS:

ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
 Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia
ESTÁNDAR previa.
 Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema.
 Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso
frecuente.
 Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad a su texto.
2. MATEMATICA

2.1. ACTÚA Y PIENSA EN SITUACIONES DE CANTIDAD:

ÁREA MATEMÁTICA
MATRIZ ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
 Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas.
 Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por características perceptuales, ordenar objetos en una fila y señalar
hasta el quinto lugar, comparar la duración de eventos cotidianos usando “antes” o “después”, comparar de manera
cuantitativa colecciones de objetos usando algunos términos matemáticos o cuantificadores “más que”, “menos que”, “pocos”,
“ninguno” y “muchos”.
 Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos.
 Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material concreto; emplea
ESTÁNDAR
estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y comparar el peso3 de
dos objetos, con apoyo de material concreto.
 Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.

2.2. ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

ÁREA MATEMÁTICA
MATRIZ ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

 Identifica datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, y los expresa con patrones de repetición y patrones
aditivos, igualdades que contienen adiciones y sustracciones.
 Describe patrones, equivalencias y relaciones empleando lenguaje cotidiano y algunos términos matemáticos.
 Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas simples y símbolos.
 Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando estrategias heurísticas y
procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias agregando o quitando cantidades o para
hallar un valor desconocido, con apoyo de material concreto.
 Comprueba sus procedimientos o resultados.
 Elabora supuestos basados en lo observado en experiencias concretas y los explica usando ejemplos similares.
 ESTÁNDAR

2.3 CTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN:

ÁREA MATEMÁTICA
MATRIZ ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

 Identifica datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, y los expresa con patrones de repetición y patrones aditivos,
igualdades que contienen adiciones y sustracciones.
 Describe patrones, equivalencias y relaciones empleando lenguaje cotidiano y algunos términos matemáticos.
 Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas simples y símbolos.
ESTÁNDAR  Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando estrategias heurísticas y
procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias agregando o quitando cantidades o para hallar un
valor desconocido, con apoyo de material concreto.
 Comprueba sus procedimientos o resultados.
 Elabora supuestos basados en lo observado en experiencias concretas y los explica usando ejemplos similares.

2.3. ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTUDUMBRE:

ÁREA MATEMÁTICA
MATRIZ ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTDUMBRE

 Identifica datos en situaciones de su entorno familiar o del aula; los organiza en listas o tablas simples o de doble entrada y los expresa
mediante pictogramas sin escala y gráficos de barras.
 Expresa empleando lenguaje cotidiano y algunos términos matemáticos lo que comprende sobre la información contenida en tablas
simples, de doble entrada o gráficos; el significado de la posibilidad o imposibilidad de sucesos cotidianos, y preguntas para recoger
ESTÁNDAR datos.
 Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema, empleando estrategias o procedimientos
para recopilar, organizar y presentar datos, con apoyo de material concreto.
 Elabora supuestos referidos a características que se repiten en las actividades realizadas y los explica usando ejemplos similares.
 Explica el porqué de sus afirmaciones con base en su experiencia.
 3. CIENCIA Y AMBIENTE:

3.1. INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA:

ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE

MATRIZ INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA

 Explora objetos o fenómenos en base a preguntas, hipótesis y actividades que propone sobre las características y relaciones que
establece sobre estos.
ESTÁNDAR  Sigue los pasos de un procedimiento para hacer comparaciones entre sus ensayos y los utiliza para dar explicaciones posibles.
 Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagación.

3.2. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS:

ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE

MATRIZ EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS

ESTÁNDAR  Establece relaciones en base a sus observaciones y experiencias previas, entre: las características de los materiales y los cambios que
sufren por acción de la luz, el calor y el movimiento; entre la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; entre la
Tierra como planeta, sus componentes, sus movimientos y los seres que habitan en ella; o entre otras comprensiones científicas.
3.3. DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO:

ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE

MATRIZ DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO

ESTÁNDAR  Detecta un problema y sus causas, propone ideas o alternativas de solución tecnológicas basadas en sus conocimientos previos y los
requerimientos, considera las limitaciones funcionales de las herramientas y la utilidad que puede darle a los materiales de su entorno
para resolver el problema, y deduce beneficios de sus alternativas de solución para él o su entorno.
 Representa su alternativa de solución con dibujos e incorpora escritos para señalar sus partes o fases; usa unidades de medida no
estandarizadas; selecciona los materiales según características percibidas por sus sentidos, y describe con textos cortos o dibujos una
secuencia de pasos para desarrollar su diseño.
 Sigue los pasos establecidos en el diseño; usa herramientas según sus funciones básicas, y transforma distintos materiales con seguridad,
y realiza ajustes manuales para mejorar el funcionamiento de su prototipo.
 Describe cómo trabaja su producto tecnológico y fundamenta, en forma oral o escrita, su satisfacción o contrariedad acerca del
funcionamiento de este en relación a requerimientos del problema; describe en qué casos puede utilizar el producto que ha construido, y
valora sus beneficios.

3.4. CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD

ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE

MATRIZ CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD

ESTÁNDAR  Relaciona sus necesidades personales con los objetos tecnológicos y los impactos en su forma de vivir, y relaciona estos objetos
tecnológicos con el trabajo que realizan las personas dedicadas a la ciencia y la tecnología.
 Opina acerca de los beneficios y perjuicios delos objetos tecnológicos, a partir de sus ideas científicas emergentes, las ideas de otros o su
experiencia.
 II. Organización de las Unidades Didácticas

SITUACION SIGNIFICATIVA TITUL A COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES MEDIOS PRODUCTO

DURACION

O DEL RE Y
PRYEC A MATERI
TO ALE
 Los estudiantes de la Institución Educativa -COMPRENDE Escucha Usa modos y normas culturales de Fortaleciendo
N°86457 de Mallquibambaí, del distrito de San TEXTOS ORALES activamente convivencia que permiten la nuestra fe en
Luis, provincia de Carlos Fermín Fitzcarrald, diversos textos comunicación oral. Jesucristo.
vivencian la época de lluvia donde afecta los orales. -Presta atención activa dando señales Mapa

PARTICIPAMOS EN LA LIMPIEZA DE CALLES PRINCIPALES , ASEQUIAS Y CUNETAS DE NUESTRA I.E.

caminos de herradura, puentes, chacras de verbales (responde) y no verbales conceptual la
cultivo, viviendas, etc, por lo que participan en (asiente con la cabeza, fija la mirada, historia de la
las faenas de limpieza de su entorno inmediato etc.) según el tipo de texto oral y las salvación
como: limpieza de cunetas y las calles -SE EXPRESA formas de interacción propias de su Los sentidos y el
principales, acequias, canaletas, etc. Para ORALMENTE. cultura. sistema nervioso
preservar su seguridad física. Para ello Carteles de la
utilizaran herramientas como lampa, barretas escuela segura y
,picos, cashu, rastrillo, mantadas, etc -Adecúa sus -Adapta, según normas culturales, su el cuidado del
En tal sentido es importante, que nuestros textos orales a texto oral al oyente de acuerdo con medio
estudiantes participen y conozcan la la situación su propósito o tema. ambiente.
importancia de estas actividades, para ello comunicativa. -Ordena sus ideas en torno a temas Elaboran
desarrollaremos competencias relacionados a variados de acuerdo con el propósito tarjetas de
las costumbres, movimiento económicos para establecido compromisos
la olla común, recopilación de textos, causas y -COMPRENDE -Emplea recursos concretos (láminas, del buen amigo.
consecuencias de la contaminación ambiental , TEXTOS ESCRITOS papelógrafos, fotografías, etc.) para Elaboran
15-04-16

movimientos corporales, entre otros. apoyar su texto oral según su Normas de

Siendo así, confeccionaremos diversos tipos propósito. convivencia

COMUNICACION
textos como afiches, carteles informativos, Tableros
recetas, trípticos, encuestas, gráficos posicionales.
22 días

estadísticos, dibujo y pintura, entre otros. Recupera -Localiza información ubicada entre Organizadores
información de los párrafos de diversos tipos de gráficos.
14-03-16

diversos textos texto de escritura simple con Elaboran

escritos. imágenes y sin ellas. informes de
investigación.
Trípticos
-Recupera información con Construyen un
secuencia de un texto de escritura plano
simple con imágenes y sin ella. Resuelven
PRODUCE TEXTOS problemas Visita
ESCRITOS. de estudio
Recupera -Parafrasea el contenido de un texto Carteles de
información de de estructura simple con imágenes y responsabilidad
diversos textos sin ellas, que lee de forma autónoma.
escritos. -Propósito y el destinatario

-Propone de manera autónoma un

plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.
DURA SITUACION SIGNIFICATIVA TITUL A COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES MEDIOS PRODUCTO
CION O DE RE Y
Y LA A MATERI
TIEM UNID ALE
PO AD
Loncheras
Los estudiantes de la Institución Educativa -Ordena datos en problemas aditivos nutritivas

PARTICIPAMOS EN LA LIMPIEZA DE CALLES PRINCIPALES , ASEQUIAS Y CUNETAS DE

N°86457- Mallquibamba, del distrito de San de una etapa3, expresándolos en un Homenaje a la
Luis, provincia de Carlos Fermín Fitzcarrald, modelo de solución con números Madre.
vivencian la época de lluvia donde afecta los Matematiza naturales. juntar separar agregar Elaboran
caminos de herradura, puentes, chacras de situaciones quitar avanzar retroceder comparar e tarjetas para la
cultivo, viviendas,etc, por lo que participan en igualar con números de dos cifras. mama
las faenas de limpieza de su entorno inmediato Expresando en un modelo de Tríptico
como: limpieza de cunetas y las calles ACTÚA Y PIENSA solución aditiva con soporte Elaboran
principales, acequias, canaletas, etc. Para MATEMÁTICAMENT concreto, pictórico o gráfico. organizadores
preservar su seguridad física. Para ello E EN SITUACIONES -Emplea un modelo de solución visuales de los
utilizaran herramientas como lampa, barretas DE CANTIDAD aditiva al plantear o resolver un desastres
,picos, cashu, rastrillo, mantadas, etc problema en su contexto. M naturales
En tal sentido es importante, que nuestros -Plantea relaciones aditivas en Listas de
estudiantes participen y conozcan la problemas de varias etapas8 que sustantivos
importancia de estas actividades, para ello combinen acciones de agregar, Moldean con
15-04-16

desarrollaremos competencias relacionados a quitar, juntar, comparar, igualar, arcilla el lanzón

las costumbres, movimiento económicos para repetir, repartir o agrupar una de Chavin.
MATEMATICA
NUESTRA I.E.
la olla común, recopilación de textos, causas y cantidad; expresándolas en un Producen un
22 días

consecuencias de la contaminación ambiental , modelo de solución aditiva con cuento

movimientos corporales, entre otros. números naturales. Elaboran
Siendo así, confeccionaremos diversos tipos -Interpreta relaciones entre los datos acrósticos
14-03-16

textos como afiches, carteles informativos, en problemas aditivas con números Producen una
recetas, trípticos, encuestas, gráficos ACTÚA Y PIENSA naturales. M carta.
estadísticos, dibujo y pintura, entre otros. MATEMÁTICAMENT -Usa un modelo de solución aditiva y Elaboran
E EN SITUACIONES Matematiza sustractiva al plantear o resolver un compromisos
DE REGULARIDAD, situaciones problema. M con la mama.
EQUIVALENCIA Y Aplican la
CAMBIO -Interpreta relaciones en los solidaridad.
elementos de problemas de Pronuncian
regularidad y los expresa en un trabalenguas.
patrón Entonan
-Propone problemas de identificar oraciones a
ACTÚA Y PIENSA - Matematiza patrones con números naturales Mama
MATEMÁTICAMENT situaciones
E EN SITUACIONES
DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN:
 DURA SITUACION SIGNIFICATIVA TITUL A COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES MEDIOS PRODUCTO
M CION O DE RE Y
ES Y LA A MATERI
TIEMP UNID ALES
O AD
Los estudiantes de la Institución - Formula preguntas que involucran los Fortaleciendo
Educativa N°86457 de Mallquibamba, factores observables, medibles y nuestra fe en

PARTICIPAMOS EN LA LIMPIEZA DE CALLES PRINCIPALES , ASEQUIAS Y CUNETAS DE

del distrito de San Luis, provincia de específicos seleccionados, que podrían Jesucristo.
Carlos Fermín Fitzcarrald, vivencian la afectar al hecho fenómeno. Mapa
época de lluvia donde afecta los caminos -Propone posibles explicaciones conceptual la
de herradura, puentes, chacras de estableciendo una relación entre el historia de la
cultivo, viviendas,etc, por lo que factor seleccionado por el docente y el salvación
participan en las faenas de limpieza de Problematiza hecho observado. Los sentidos y el
su entorno inmediato como: limpieza de situaciones. -Distingue las variables dependiente e sistema
cunetas y las calles principales, acequias, independiente y las intervinientes en el nervioso
canaletas, etc. Para preservar su proceso de indagación. Carteles de la
seguridad física. Para ello utilizaran escuela segura y
herramientas como lampa, barretas -Formula una hipótesis considerando la el cuidado del
,picos, cashu, rastrillo, mantadas, etc INDAGA MEDIANTE relación entre la variable que va medio
En tal sentido es importante, que MÉTODOS modificar (independiente), ambiente.
15-04-16

nuestros estudiantes participen y CIENTÍFICOS, seleccionada por el docente y la que va Elaboran

CIENCIA Y AMBIENTE
conozcan la importancia de estas SITUACIONES QUE a medir (dependiente). tarjetas de
actividades, para ello desarrollaremos PUEDEN SER -Elabora un procedimiento compromisos
NUESTRA I.E.

competencias relacionados a las INVESTIGADOS considerando las acciones a y el tiempo del buen amigo.
MARZO

22 días

costumbres, movimiento económicos POR LA CIENCIA. de duración, para manipular la variable Elaboran
para la olla común, recopilación de independiente y dar respuesta a la Normas de
14-03-16

textos, causas y consecuencias de la -Diseña pregunta seleccionada. convivencia

contaminación ambiental , movimientos estrategias para -Justifica la selección de herramientas, Tableros
corporales, entre otros. hacer materiales e instrumentos, posicionales.
Siendo así, confeccionaremos diversos indagación considerando la complejidad y el Organizadores
tipos textos como afiches, carteles alcance de los ensayos y gráficos.
informativos, recetas, trípticos, procedimientos de manipulación de la Elaboran
encuestas, gráficos estadísticos, dibujo y variable y recojo de datos. informes de
pintura, entre otros. investigación.
Trípticos
Construyen un
plano
Resuelven
problemas
Visita de
estudio
Carteles de
responsabilidad
 DURA SITUACION SIGNIFICATIVA TITU ARE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES MEDIOS PRODUCTO
M CION LO A Y
ES Y DE MATERI
TIEMP LA ALE
O UNI
DAD
 Los estudiantes de la Institución Explica los cambios en sus características Fortaleciendo
Educativa N°86882 de Capulí, del personales: físicas, emocionales, que le nuestra fe en
distrito de San Luis, provincia de Se valora a sí permiten definir y fortalecer su identidad Jesucristo.
Carlos Fermín Fitzcarrald, vivencian AFIRMA SU mismo. en relación a su familia, amigos, escuela y Mapa
la época de lluvia donde afecta los IDENTIDAD comunidad. conceptual la
caminos de herradura, puentes, -Explica con iniciativa, aquello que le da historia de la
chacras de cultivo, viviendas,etc, por alegría y satisfacción consigo mismo para salvación
lo que participan en las faenas de actuar en diversas situaciones de juego, Los sentidos y el
limpieza de su entorno inmediato reales e hipotéticas. sistema nervioso

PARTICIPAMOS EN LA LIMPIEZA DE CALLES PRINCIPALES , ASEQUIAS Y CUNETAS DE NUESTRA I.E.

como: limpieza de cunetas y las -Expresa, en forma verbal y no verbal, su Carteles de la
calles principales, acequias, satisfacción al ser escuchado. escuela segura y
canaletas, etc. Para preservar su -Opina sobre la importancia de las el cuidado del
seguridad física. Para ello utilizaran tradiciones, costumbres y prácticas reales medio
herramientas como lampa, barretas en su familia, escuela y comunidad. ambiente.
,picos, cashu, rastrillo, mantadas, etc Autorregula sus -Participa en grupos de forma Elaboran
En tal sentido es importante, que AUTORREGULA SUS emociones y complementaria y respetuosa frente a la tarjetas de
nuestros estudiantes participen y EMOCIONES Y comportamiento diversidad aceptando su pertenencia e compromisos
conozcan la importancia de estas COMPORTAMIENTO identidad. del buen amigo.
actividades, para ello -Reflexiona sobre sus fortalezas y retos Elaboran
desarrollaremos competencias personales que le permiten valorarse a sí Normas de
relacionados a las costumbres, mismo y que contribuyen a la convivencia convivencia
movimiento económicos para la olla sana. Tableros
común, recopilación de textos, -Identifica las características positivas que posicionales.
causas y consecuencias de la otros perciben en él y como esto influye Organizadores
15-04-16

contaminación ambiental , en su autoestima. ……… gráficos.

movimientos corporales, entre otros. Reconoce características positivas que le Elaboran
PERSONAL SOCIAL

Siendo así, confeccionaremos hacen único y valioso dentro de su grupo informes de

diversos tipos textos como afiches, y como esto fortalece su autoestima. M investigación.
MARZO

22 días

carteles informativos, recetas, -Explica sus emociones y sentimientos en Trípticos

trípticos, encuestas, gráficos situaciones reales e hipotéticas, Construyen un
14-03-16

estadísticos, dibujo y pintura, entre aceptando que pueden ser diferentes a plano
otros. las de los demás. M Resuelven
-Evalúa sus emociones en situaciones problemas Visita
reales e hipotéticas, manifestando sus de estudio
causas y consecuencias. M Carteles de
-Utiliza estrategias de autorregulación de responsabilidad
emociones (respiración, relajación,
distanciamiento y negociación), de
acuerdo a la situación que se presenta. M
-Reflexiona acerca de la necesidad de
regular sus emociones para la convivencia
sana y armónica M
-Reflexiona sobre la influencia de su
estado emocional (enfado, miedo,
tristeza, alegría, envidia, etc.) en la toma
de decisiones. M
-Identifica situaciones que evidencian
dilemas morales que enfrentan distintos
valores. M
-Explica su sentimiento de satisfacción o
indignación en situaciones que
evidencian dilemas morales. M
ARTE 1.- EXPRESION Explora y experimenta el
ARTISTICA espacio con su cuerpo
Expresa con desplazándose
espontaneidad y libremente y realizando
creatividad sus movimientos corporales
vivencias, Ideas en diferentes direcciones
,sentimiento y y niveles.
percepciones del Se interesa por descubrir
Mundo, haciendo sus posibilidades
uso de los expresivas como parte de
diferentes su auto-aprecio.
Recursos Artísticos -expresa de manera
para explotar los espontánea sus
elementos del Arte vivencias, sentimientos y
Vivenciándolos situaciones imaginarias a
con placer. través del dibujo, pintura
2.- APRECIACION títeres y actuación.
ARTITSTICA -Observa y describe las
Percibe, observa y características visuales,
se expresa a cerca sonoras y cineticas (de
de las Movimientos) de los
características de alimentos de su
los diferentes comunidad y objetos de
elementos y su entorno expresando
espacio de su las sensaciones que le
entorno natural y producen. Demuestra
social, sobre sus interés en conocer e
creaciones y las identificar las diversas
manifestaciones características de su
artísticas entorno natural y
presentes en su cultural.
medio familiar y
comunitario
-Ejecuta desplazamientos en el espacio
hacia la derecha
-Realiza desplazamientos en el espacio
hacia la izquierda
-Realiza juegos de contraste( arriba,
abajo,derecha izquierd) siguiendo
indicaciones
- Comunica sus emociones plasmándolo
en dibujos utilizando la técnica del pincel
- Comunica lo que siente empleando
diversas formas y colores al dibujar.
- Realiza dibujos de acuerdo a sus
emociones. técnicas grafico plasticos
- Representa creativamente sus vivencias
empleando materiales de su entorno.
-Comunica sus emociones plasmando en
dibujos.
-Expresa en forma oral sus sensaciones
al manipular diversos materiales.
-Comunica lo que siente empleando
diversos formas y colores al dibujar
 DURA SITUACION SIGNIFICATIVA TIT A COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES MEDIOS PRODUCTO
ME CION ULO RE Y
S Y DE A MATERI
TIEMP LA ALE
O UNI
DA
D
Escucha activamente -Escucha con atención Loncheras
texto oral. su propósito y usa nutritivas
normas culturales de Homenaje a la
La reciente cosecha de papas , la temporada de convivencia que permite Madre.

INVESTIGAMOS SOBRE EL VALOR NUTRITIVO DE LOS PRODUCTOS DE NUESTRA LOCALIDAD

choclo y otros productos de la localidad, generan la comunicación oral Elaboran
un ambiente de alegría y abundancia que tarjetas para la
permiten preparar variedad de potajes nutritivos, COMPRENDE TEXTOS -Relaciona ideas o mama
por lo que a través del presente proyecto ORALES. -Adecúa sus textos informaciones utilizando Tríptico
pretendemos crear conciencia en nuestros orales a la situación diversos conectores y Elaboran

COMUNICACIÓN
estudiantes el consumo de los productos de comunicativa referentes. organizadores
nuestra zona, promoviendo una alimentación visuales de los
sana y nutritiva, evitando el consumo de los -Expresa con claridad -Ordena sus ideas en desastres
productos chatarra que causan daño a nuestro sus Ideas torno a temas variados naturales
organismo. Generando en nuestros estudiantes de acuerdo con el Listas de
situaciones de aprendizaje de sensibilización y propósito establecido. sustantivos
20-05-16

análisis de la importancia del cuidado de la salud SE EXPRESA Moldean con

mediante una buena alimentación. ORALMENTE arcilla el lanzón
24 días hábiles

También es necesario que nuestros estudiantes de Chavín.

ABRIL

participen en la preparación y la difusión de la Producen un

gastronomía local para profundizar su identidad cuento
cultural desde la infancia. ¿Podrán los Elaboran
18-04-16

estudiantes preparar un texto instructivo?, -Reconstruye la acrósticos

¿Mejorara la alimentación de los estudiantes?, COMPRENDE TEXTOS Recupera información secuencia de un texto de Producen una
¿Los estudiantes podrán relacionar sus ESCRITOS de diversos textos estructura simple carta.
conocimientos previos con los alimentos escritos. (históricos, cuentos, Elaboran
procesados? instructivo) con compromisos
imágenes. con la mama.
Aplican la
solidaridad.
PRODUCE TEXTOS Planifica la producción -Parafrasea el contenido Pronuncian
ESCRITOS de diversos textos de un texto de trabalenguas.
escritos. estructura simple con Entonan
imágenes y sin ellas que oraciones a
lee de forma autónoma. Mama

-Escribe diversos tipos

de textos a partir de sus
saberes previos .
 DURAC SITUACION SIGNIFICATIVA TITU A COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADORES MEDIOS PRODUCTO
MES ION Y LO RE ES Y
TIEMP DE A MATERI
O LA ALE
UNI
DAD
 - Loncheras
-Usa un modelo de solución aditiva para nutritivas
crear un relato matemático sobre su Homenaje a
La reciente cosecha de papas , la Matematiza contexto. la Madre.
temporada de choclo y otros productos de situaciones - soluciona problemas aditivas con soporte Elaboran

INVESTIGAMOS SOBRE EL VALOR NUTRITIVO DE LOS PRODUCTOS DE NUESTRA LOCALIDAD

la localidad, generan un ambiente de concreto pictóricos o gráficos, agregar , tarjetas para
alegría y abundancia que permiten quitar, igualar con números de dos cifras. la mama
preparar variedad de potajes nutritivos, ACTÚA Y PIENSA - Identifica datos en problemas de dos o Tríptico
por lo que a través del presente proyecto MATEMÁTICAMEN más etapa8. De juntar-juntar, agregar- Elaboran
pretendemos crear conciencia en nuestros TE EN SITUACIONES agregar, avanzar-avanzar, quitar, avanzar organizadore
estudiantes el consumo de los productos DE CANTIDAD retroceder. s visuales de
de nuestra zona, promoviendo una los desastres
alimentación sana y nutritiva, evitando el - Plantea Problemas de solución aditiva y naturales
consumo de los productos chatarra que sustractiva con números naturales Listas de
causan daño a nuestro organismo. sustantivos
Generando en nuestros estudiantes Moldean
20-05-16

situaciones de aprendizaje de con arcilla el

sensibilización y análisis de la importancia lanzón de
24 días hábiles

MATEMATICA
del cuidado de la salud mediante una Matematiza -Crea una regularidad a partir de un patrón Chavin.
buena alimentación. ACTÚA Y PIENSA situaciones aditivo con números naturales. Producen un
ABRIL

También es necesario que nuestros MATEMÁTICAMEN -Interpreta datos y relaciones en cuento

estudiantes participen en la preparación TE EN SITUACIONES problemas de equivalencia o equilibrio, Elaboran
18-04-16

y la difusión de la gastronomía local para DE REGULARIDAD, acrósticos

profundizar su identidad cultural desde EQUIVALENCIA Y Producen
la infancia. ¿Podrán los estudiantes CAMBIO. una carta.
preparar un texto instructivo?, Elaboran
¿Mejorara la alimentación de los compromiso
estudiantes?, ACTÚA Y PIENSA Matematiza -Identifica datos de ubicación y s con la
¿Los estudiantes podrán relacionar sus MATEMÁTICAMEN situaciones desplazamiento de objetos en entornos mama.
conocimientos previos con los alimentos TE EN SITUACIONES cercanos, según un referente. Aplican la
procesados? DE FORMA, solidaridad.
MOVIMIENTO Y -Emplea dibujos o una cuadrícula al Pronuncian
LOCALIZACIÓN resolver problemas de localización u trabalenguas
oposición de objetos o personas. .
ACTÚA Y PIENSA Entonan
MATEMÁTICAMEN -Transcribe de una representación a otro. oraciones a
TE EN SITUACIONES Por ejemplo de pictograma con Mama
DE GESTIÓN DE equivalencias a gráficos de barras simples
DATOS E usando materiales concretos
INCERTIDUMBRE
 DURACI SITUACION SIGNIFICATIVA TITULO AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO
MES ON Y DE LA
TIEMPO UNIDAD
 - -Relaciona las razones que Loncheras
motivan las decisiones y/o nutritivas
La reciente cosecha de papas , la Sustenta sus acciones con valores de su familia Homenaje a la
temporada de choclo y otros productos principios y comunidad. A Madre.
de la localidad, generan un ambiente de éticos -Establece la diferencia entre Elaboran
alegría y abundancia que permiten valor y “antivalor” en dilemas tarjetas para la
preparar variedad de potajes nutritivos, morales. mama
por lo que a través del presente proyecto -Explica por qué considera Tríptico
pretendemos crear conciencia en buenas o malas determinadas Elaboran
nuestros estudiantes el consumo de los acciones con razones que toman organizadores
productos de nuestra zona, en cuenta las razones de los visuales de los
promoviendo una alimentación sana y demás. desastres
nutritiva, evitando el consumo de los -Utiliza en sus razonamientos naturales
productos chatarra que causan daño a sobre las acciones buenas y Listas de
nuestro organismo. Generando en malas valores éticos que sustantivos
nuestros estudiantes situaciones de protegen la dignidad humana Moldean con
aprendizaje de sensibilización y análisis (vida, libertad, justicia). A arcilla el lanzón
de la importancia del cuidado de la salud AFIRMA SU de Chavin.

INVESTIGAMOS SOBRE EL VALOR NUTRITIVO DE LOS PRODUCTOS DE NUESTRA LOCALIDAD

mediante una buena alimentación. IDENTIDAD Reflexiona Argumenta acerca de las Producen un
También es necesario que nuestros sobre las intenciones y resultados de sus cuento
estudiantes participen en la relaciones propias acciones a partir de su Elaboran
preparación y la difusión de la entre sus impacto en otras personas. acrósticos
gastronomía local para profundizar su principios, -reforzar valores: justicia y Producen una
identidad cultural desde la infancia. decisiones y solidaridad. carta.
¿Podrán los estudiantes preparar un acciones. -Manifiesta las actividades en la Elaboran
texto instructivo?, comunidad que le permite compromisos
¿Mejorara la alimentación de los -Relaciona los resultados de sus con la mama.
estudiantes?, acciones con las emociones que Aplican la
¿Los estudiantes podrán relacionar sus las motivaron. A solidaridad.
20-05-16

conocimientos previos con los alimentos -Relaciona los resultados de sus Pronuncian
procesados? acciones con las emociones trabalenguas.
PERSONAL SOCIAL
24 días hábiles

generadas por estos resultados. A Entonan

-Identifica, desde su rol en la oraciones a
ABRIL

escuela y la familia, la Mama

responsabilidad de sus acciones.
18-04-16

-Compara sus nociones sobre los

valores que se practican y
reconocen en su ambiente
cercano con las propias acciones.
-Reflexiona acerca de las distintas
opiniones de sus compañeros
sobre una situación o acción que
puede ser juzgada como buena o
mala, diferenciándolas de la
propia. A
-Apela a su condición d sujeto de
derechos cuando alguien atenta

contra alguno de ellos. A

-Exige ser llamado por su nombre
 DURAC SITUACION SIGNIFICATIVA TITULO AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES MEDIOS PRODUCTO
MES ION Y DE LA Y
TIEMP UNIDAD MATERI
O ALE
 - Diseña Loncheras
estrategias para nutritivas
hacer indagación Elige la unidad de Homenaje a la
La reciente cosecha de papas , la medida que va utilizar Madre.
temporada de choclo y otros productos de en el recojo de datos en Elaboran
la localidad, generan un ambiente de relación a la tarjetas para la

INVESTIGAMOS SOBRE EL VALOR NUTRITIVO DE LOS PRODUCTOS DE NUESTRA LOCALIDAD

alegría y abundancia que permiten manipulación de la mama
preparar variedad de potajes nutritivos, variable .A Tríptico
por lo que a través del presente proyecto -Justifica la fuente de Elaboran
pretendemos crear conciencia en nuestros información relacionada organizadores
estudiantes el consumo de los productos a la pregunta de visuales de los
de nuestra zona, promoviendo una indagación. A desastres
alimentación sana y nutritiva, evitando el -Propone medidas de naturales
consumo de los productos chatarra que seguridad tomando en Listas de
causan daño a nuestro organismo. cuenta su cuidado y el sustantivos
Generando en nuestros estudiantes INDAGA de los demás para el Moldean con
situaciones de aprendizaje de MEDIANTE desarrollo de la arcilla el lanzón
20-05-16

sensibilización y análisis de la importancia MÉTODOS indagación .A de Chavín.

CIENCIA Y AMBIENTE
del cuidado de la salud mediante una CIENTÍFICOS, Genera y registra Producen un
24 días hábiles

buena alimentación. SITUACIONES QUE datos e -Obtiene datos a partir cuento

ABRIL

También es necesario que nuestros PUEDEN SER información de la observación o Elaboran

estudiantes participen en la preparación INVESTIGADOS medición de las acrósticos
y la difusión de la gastronomía local para POR LA CIENCIA variables, con la ayuda Producen una
18-04-16

profundizar su identidad cultural desde de instrumentos de carta.

la infancia. ¿Podrán los estudiantes medición apropiados. A Elaboran
preparar un texto instructivo?, -Elabora tablas de doble compromisos
¿Mejorara la alimentación de los entrada identificando la con la mama.
estudiantes?, posición de las variables Aplican la
¿Los estudiantes podrán relacionar sus independiente y solidaridad.
conocimientos previos con los alimentos dependiente. A Pronuncian
procesados? -Representa los datos en trabalenguas.
gráficos de barras dobles Entonan
o lineales. A oraciones a
-Contrasta los datos o la Mama
información obtenida en
la indagación, con los
resultados de sus pares
y los complementa con
las fuentes de
información
seleccionadas. A
 1.EXPRESA CON -Explora y
ESPONTANEIDAD Y experimenta el
CREATIVIDAD SUS espacio con su
VIVENCIAS, IDEAS, cuerpo
SENTIMIENTOS Y desplazándose
PERCEPCIONES DEL libremente y - Ejecuta desplazamientos en el espacio
MUNDO, realizando hacia la derecha.
HACIENDO USO DE movimientos
LOS DIFERENTES corporales en - Realiza desplazamientos en el espacio
RECURSOS diferentes hacia la izquierda.
ARTÍSTICOS PARA direcciones y
EXPLOTAR LOS niveles. Se - Realiza juegos de contraste (arriba,
ELEMENTOS DEL interesa por abajo, derecha, izquierda) siguiendo
ARTE descubrir sus indicaciones.
VIVENCIÁNDOLOS posibilidades
CON PLACER expresivas como
ARTE parte de su auto- - Comunica sus emociones plasmándolo
aprecio en dibujos utilizando la técnica del
esparcido.
18-04-16

20-05-16

(2) 2. PERCIBE,
OBSERVA Y SE -Expresa de - Comunica lo que siente empleando
EXPRESA ACERCA manera diversas formas y colores al dibujar.
DE LAS espontánea sus - Menciona el disfrute que siente al
CARACTERÍSTICAS vivencias, realizar diferentes
DE LOS sentimientos y -Entonan canciones sobre los alimentos
DIFERENTES situaciones con ritmo.
ELEMENTOS Y imaginarias a
ESPACIOS DE SU través del dibujo,
ENTORNO pintura, títeres y -Menciona el proceso seguido en sus
NATURAL Y actuación. creaciones con acierto
SOCIAL, SOBRE
SUS CREACIONES Y
LAS -Describe el
MANIFESTACIONES proceso seguido
ARTÍSTICAS de sus
PRESENTES EN SU producciones
MEDIO FAMILIAR Y artísticas y las de
COMUNITARIO. sus compañeros.
Identificando las
diversas
ABRIL

características.
 DURAC SITUACION SIGNIFICATIVA TITULO AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES MEDIO PRODUCTO
MES ION Y DE LA SY
TIEMP UNIDAD MATERI
O ALE
 Recupera y Fichas
organiza informativas
Considerando que en nuestra I.E.N°86882 información de - Agrupa información Exposiciones
de Capulí y otras localidades de nuestra diversos textos explicita ubicada en Elaboran mapas
provincia se encuentran en proceso de orales. distintas partes de un mentales sobre
extinción algunas plantas ornamentales y texto oral para elaborar la plantas
medicinales. Toda vez que alrededor de organizadores gráficos. medicinales
nuestra comunidad existen variedades de M Organizadores
plantas curativas para diversas Utiliza - Reordena información gráficos
enfermedades. En consecuencia se hace estratégicamente explicita estableciendo Cantan la
prioritario promocionar el cultivo de estas variados recursos relaciones de secuencia, marcha de
plantas para mejorar nuestra salud y expresivos. comparación y causa banderas
economía familiar, organizándonos para efecto. Describen el
ello un vivero escolar, con la participación COMPRENDE Tahuantinsuyo

OGANIZAMOS EL VIVERO DE PLANTAS ORNAMENTALES Y MEDICINALES

activa de nuestros estudiantes, padres de TEXTOS ORALES -Incorpora a su texto Producción de
familia. Generando para ello situaciones de oral algunos recursos textos
aprendizaje del conocimiento de nuestras Reorganiza estilísticos, como: Clasifican los
plantas medicinales y ornamentales. información de comparaciones y plantas en un
¿Podrán los estudiantes investigar las diversos textos metáforas. M álbum
propiedades curativas de las plantas para escritos -Pronuncia con claridad Elaboran
que le den uso adecuado y mejorar su y varía la entonación, informe de
24-06-16

salud? volumen y ritmo para proyecto.

¿Tendrán conocimiento los estudiantes enfatizar el significado Tarjeta a papa

COMUNICACIÓN
sobre los diversos procesos de la de su texto. Crean cuadro
25 días hábiles

fabricación de las medicinas? SE EXPRESA comparativos

MAYO

ORALMENTE Textual iza sus -Representa el maqueta de

ideas según las contenido del texto a plantas
convenciones de través de otros medicinales y
la escritura lenguajes (corporal, ornamentales
23-05-16

gráfico, plástico,
musical, audiovisual).
-Construye
organizadores gráficos y
COMPRENDE resúmenes para
TEXTOS ESCRITOS reestructurar el
contenido de textos con
algunos elementos
complejos en su
estructura. M

PRODUCE TEXTOS -Mantiene el tema

ESCRITOS cuidando de no
presentar digresiones,
repeticiones,
contradicciones o vacíos
de información. M
-Relaciona ideas
mediante algunos
conectores y referentes,
de acuerdo con las
necesidades del texto
que produce. M
 DURAC SITUACION SIGNIFICATIVA TITULO AREA COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADORES ME PRODUCTO
MES ION Y DE LA ES DIO
TIEMP UNIDAD SY
O MA
TERI
ALE
 Comunica y Fichas
ACTÚA Y PIENSA representa informativas
Considerando que en nuestra I.E.N°86882 MATEMÁTICAMEN ideas - Expresa en forma oral o Exposiciones
de Capulí y otras localidades de nuestra TE EN matemática escrita, el uso de los números Elaboran mapas
provincia se encuentran en proceso de SITUACIONES DE s hasta seis cifras en diversos mentales sobre la
extinción algunas plantas ornamentales y CANTIDAD contextos de la vida diaria plantas
medicinales. Toda vez que alrededor de (sueldos, distancias, medicinales
nuestra comunidad existen variedades de presupuestos comunales, Organizadores
plantas curativas para diversas regionales, aforo de un local, gráficos
enfermedades. En consecuencia se hace etc.) Cantan la marcha
prioritario promocionar el cultivo de estas -Elabora representaciones de de banderas
plantas para mejorar nuestra salud y números hasta seis cifras en Describen el
economía familiar, organizándonos para ACTÚA Y PIENSA forma concreta, pictórica, Tahuantinsuyo
ello un vivero escolar, con la participación MATEMÁTICAMEN gráfica y simbólica47. M Producción de
activa de nuestros estudiantes, padres de TE EN -Describe la comparación y el textos
familia. Generando para ello situaciones de SITUACIONES DE orden de números de hasta seis Clasifican los
aprendizaje del conocimiento de nuestras REGULARIDAD, cifras. M plantas en un

OGANIZAMOS EL VIVERO DE PLANTAS ORNAMENTALES Y MEDICINALES

plantas medicinales y ornamentales. EQUIVALENCIA Y -Describe la duración, álbum
¿Podrán los estudiantes investigar las CAMBIO estimación y comparación de Elaboran informe
propiedades curativas de las plantas para eventos empleando minutos y de proyecto.
que le den uso adecuado y mejorar su segundos. Tarjeta a papa
salud? -Expresa la medida, estimación Crean cuadro
¿Tendrán conocimiento los estudiantes ACTÚA Y PIENSA y la comparación del peso de comparativos
sobre los diversos procesos de la MATEMÁTICAMEN objetos en unidades oficiales maqueta de
24-06-16

fabricación de las medicinas? TE EN Comunica y (gramo y kilogramo) usando sus plantas

SITUACIONES DE representa equivalencias y notaciones. M medicinales y
FORMA, ideas ornamentales
25 días hábiles

MATEMATICA
MOVIMIENTO Y matemática -Utiliza lenguaje matemático
MAYO

LOCALIZACIÓN s para expresar el criterio

geométrico (traslación) que
ACTÚA Y PIENSA interviene en el patrón y la
MATEMÁTICAMEN regla de formación creciente
23-05-16

TE EN del patrón numérico. M

SITUACIONES DE -Representa el valor
GESTIÓN DE desconocido de una igualdad
DATOS E con íconos.
INCERTIDUMBRE Matematiza
situaciones
-Identifica condiciones y
características de los objetos de
Comunica y su entorno, expresándolos en
representa un modelo de ampliación y
ideas reducción de figuras en un
matemática plano cuadriculado. M
s -Aplica la ampliación y
reducción de figuras a otros
problemas similares. M
Organiza los datos en tablas y
los representa en gráfico de
barras dobles o gráfico de
puntos. M
-Describe el comportamiento
 DURA SITUACION SIGNIFICATIVA TITULO A COMPETENCI CAPACIDADES INDICADORES ME PRODUCTO
M CION DE LA RE AS DIO
ES Y UNIDAD A SY
TIEMP MA
O TERI
ALE
 - Comunica y Fichas informativas
representa Exposiciones
Considerando que en nuestra ideas Organiza los datos en tablas y los representa Elaboran mapas
I.E.N°86882 de Capulí y otras localidades matemáticas en gráfico de barras dobles o gráfico de mentales sobre la
de nuestra provincia se encuentran en puntos. M plantas medicinales
proceso de extinción algunas plantas -Describe el comportamiento de un grupo de Organizadores
ornamentales y medicinales. Toda vez datos, usando como referencia la moda del gráficos
que alrededor de nuestra comunidad conjunto de datos. M Cantan la marcha de
existen variedades de plantas curativas banderas
para diversas enfermedades. En Describen el
consecuencia se hace prioritario Tahuantinsuyo

OGANIZAMOS EL VIVERO DE PLANTAS ORNAMENTALES Y MEDICINALES

promocionar el cultivo de estas plantas Producción de
para mejorar nuestra salud y economía ACTÚA Y textos
familiar, organizándonos para ello un PIENSA Clasifican los plantas
vivero escolar, con la participación activa MATEMÁTICA -Explica de manera sencilla, la noción de en un álbum
de nuestros estudiantes, padres de MENTE EN inalienabilidad de los derechos. M Elaboran informe de
familia. Generando para ello situaciones SITUACIONES -Reconoce los prejuicios y estereotipos más proyecto.
de aprendizaje del conocimiento de DE GESTIÓN comunes en su entorno y los relaciona con Tarjeta a papa
24-06-16

nuestras plantas medicinales y DE DATOS E discriminación de diverso tipo. M Crean cuadro

ornamentales. INCERTIDUM Interactúa con -Comprende que la accesibilidad es un comparativos

PERSONAL SOCIAL
¿Podrán los estudiantes investigar las BRE cada persona requisito para el ejercicio de derechos de maqueta de plantas
25 días hábiles

propiedades curativas de las plantas para reconociendo diversos colectivos humanos (personas con medicinales y
MAYO

que le den uso adecuado y mejorar su que todas son discapacidad, indígenas, ancianos, niños) M ornamentales
salud? sujetos de -Rechaza situaciones de marginación o burla
¿Tendrán conocimiento los estudiantes derecho y contra sus compañeros o contra sí mismo M
sobre los diversos procesos de la tienen deberes -Actúa en forma asertiva (es decir, sin agresión
23-05-16

fabricación de las medicinas? pero con claridad y eficacia) para frenar

situaciones de abuso en la vida escolar. M

CONVIVE
RESPETÁNDO
SE A SÍ
MISMO Y A
LOS DEMÁS
 DURA SITUACION SIGNIFICATIVA TITULO A COMPETENCI CAPACIDADES INDICADORES ME PRODUCTO
M CION DE LA RE AS DIO
ES Y UNIDAD A SY
TIEMP MA
O TERI
ALE
- Comunica y Organiza los datos en tablas y los representa en gráfico Fichas informativas
representa de barras dobles o gráfico de puntos. M Exposiciones
Considerando que en nuestra ideas -Describe el comportamiento de un grupo de datos, Elaboran mapas
I.E.N°86882 de Capulí y otras localidades matemáticas usando como referencia la moda del conjunto de mentales sobre la
de nuestra provincia se encuentran en datos. M plantas medicinales
proceso de extinción algunas plantas -Explica de manera sencilla, la noción de Organizadores
ornamentales y medicinales. Toda vez inalienabilidad de los derechos. M gráficos
que alrededor de nuestra comunidad -Reconoce los prejuicios y estereotipos más comunes Cantan la marcha de

OGANIZAMOS EL VIVERO DE PLANTAS ORNAMENTALES Y MEDICINALES

existen variedades de plantas curativas en su entorno y los relaciona con discriminación de banderas
para diversas enfermedades. En diverso tipo. M Describen el
consecuencia se hace prioritario -Comprende que la accesibilidad es un requisito para Tahuantinsuyo
promocionar el cultivo de estas plantas el ejercicio de derechos de diversos colectivos Producción de
para mejorar nuestra salud y economía ACTÚA Y humanos (personas con discapacidad, indígenas, textos
familiar, organizándonos para ello un PIENSA ancianos, niños) M Clasifican los plantas
vivero escolar, con la participación activa MATEMÁTICA -Rechaza situaciones de marginación o burla contra en un álbum
24-06-16

de nuestros estudiantes, padres de MENTE EN sus compañeros o contra sí mismo M Elaboran informe de
familia. Generando para ello situaciones SITUACIONES -Actúa en forma asertiva (es decir, sin agresión pero proyecto.
de aprendizaje del conocimiento de DE GESTIÓN con claridad y eficacia) para frenar situaciones de Tarjeta a papa
25 días hábiles

nuestras plantas medicinales y DE DATOS E abuso en la vida escolar. M Crean cuadro

MAYO

ornamentales. INCERTIDUM Interactúa con Identifica si principios democráticos (participación, comparativos

¿Podrán los estudiantes investigar las BRE cada persona justicia, libertad e igualdad) están a la base de los maqueta de plantas
propiedades curativas de las plantas para reconociendo acuerdos y normas de convivencia en el aula y la medicinales y
que le den uso adecuado y mejorar su que todas son escuela. M ornamentales
23-05-16

salud? sujetos de -Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta
¿Tendrán conocimiento los estudiantes derecho y las características e intereses de todos sus
sobre los diversos procesos de la tienen deberes compañeros. M
fabricación de las medicinas? -Comprende que las normas son facilitadoras de la
convivencia armónica y satisfactoria para todos. M
-Entiende que las normas y acuerdos se formulan en
Construye y términos positivos. M
asume normas y -Comprende que todos los miembros de la comunidad
leyes utilizando educativas, sin excepción, deben cumplir las normas
conocimientos y de convivencia. M
CONVIVE principios -Cumple con responsabilidad y autonomía los acuerdos
RESPETÁNDO democráticos. asumidos en la escuela. M
SE A SÍ -Participa en el monitoreo y evaluación de las normas
MISMO Y A -Participa en la transformación de las normas cuando
LOS DEMÁS las considera injustas (no cumplen su objetivo o
vulneran sus derechos) M
CONVIVE Propone metas que favorezcan la convivencia. M
 RESPETÁNDO Explica la importancia de la normatividad del tránsito
SE A SÍ de personas y de vehículos en el espacio público.
MISMO Y A Expresa su opinión en el cumplimiento de sus
LOS DEMÁS responsabilidades de los demás. M

ARTE
1-EXPRESA CON ESPONTANEIDAD Y
CREATIVIDAD SUS VIVENCIAS, IDEAS,
SENTIMIENTOS Y PERCEPCIONES DEL
MUNDO, HACIENDO USO DE LOS
DIFERENTES RECURSOS ARTÍSTICOS
(3) PARA EXPLOTAR LOS ELEMENTOS
DEL ARTE VIVENCIÁNDOLOS CON
PLACER.
- Expresa de manera
espontánea sus
manifestaciones culturales de
su comunidad a través del
dibujo, pintura.
-Se interesa por descubrir sus
posibilidades expresivas como
parte de su auto-aprecio.
-Dibuja y pinta de acuerdo a
su creatividad
-Expresa vivencias a través
del dibujo.
-Representa objetos de su
entorno a través del dibujo.

DUR SITUACION SIGNIFICATIVA TITUL ARE COMPETENCI CAPACIDADES INDICADORES ME PRODUCTO

M ACI O DE A AS DIO
ES ON LA SY
Y UNID MA
TIE AD TERI
MP ALE
O
 -Escucha Día del logro.
Los pobladores del caserío de Capulí son activamente Expresa con sus propias palabras lo que Elaboran fichas
netamente agricultores y una de las -COMPRENDE diversos texto entendió del texto dando cuenta de varias resumen.
actividades principales es el sembrío de la TEXTOS Orales informaciones relevantes. J Representa figuras
papa, pero que sin embargo la población ORALES simétricas en el
desconoce sobre los efectos nocivos que -Complementa su texto oral con gestos, plano.
producen las insecticidas, pesticidas y el contacto visual y posturas corporales Elabora agenda

FORTALECEMOS NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL PARTICIPANDO EN LA SIEMBRA DE LA PAPA

abono sintético en la salud de las personas adecuados a su interlocutor. J geográfica
y el medio ambiente, lo cual repercute en -Se apoya con recursos concretos (láminas, Elaboran la
la mala alimentación de los niños y niñas Utiliza papelógrafos, fotografías, etc.) o visuales entrevista.
teniendo como consecuencia un bajo estratégicament (power point, prezzi, etc.), auditivos o Álbum de
rendimiento académico en nuestros e variados audiovisuales de forma estratégica para clasificación de la
estudiantes. SE EXPRESA recursos transmitir su texto oral. J variedad de papas.
Para ello se desarrollará actividades ORALMENTE expresivos Elaboran un mapa
para conocer, fomentar y poner en -Establece semejanzas y diferencias entre las conceptual de
práctica el uso del abono orgánico y el razones, los datos, los hechos, las patriotismo.
conocimiento de la variedad de las características, las acciones y los lugares de un Elaboran un álbum
semillas de papa. Buscándose texto con varios elementos complejos en su de las costumbres
22-07-16

desarrollar capacidades sobre el estructura. J tradiciones de su

conocimiento del valor nutritivo de la -Formula hipótesis sobre el contenido, a partir comunidad.

COMUNICACIÓN
18 días hábiles

papa y su importancia que tiene en la de los indicios que le ofrece el texto: imágenes, Utilizan la técnica
alimentación del ser humano en toda la títulos, párrafos, palabras y expresiones claves, métala para ubicar
JUNIO

tierra. Por lo que elaboraremos afiches, COMPRENDE Reorganiza silueta, estructura, versos, estrofas, diálogos, los platos típicos y
carteles, mensajes, videos y otros TEXTOS información de índice e íconos. J principales
recursos que ayuden a publicitar la ESCRITOS diversos textos costumbres y
27-06-16

siembra de papa. escritos Usa recursos ortográficos básicos de danzas en el Perú.

¿Los estudiantes podrán poner en puntuación (punto seguido y punto y aparte) y
practica sus conocimientos para tildación para dar claridad y sentido al texto
elabora el humus a base de desechos que produce. J
orgánicos Usa un vocabulario variado y adecuado a la
situación de comunicación y a los diferentes
PRODUCE campos del saber. J
TEXTOS
ESCRITOS
Textual iza sus
ideas según las
convenciones
de la escritura
 DUR SITUACION SIGNIFICATIVA TITUL A COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADORES ME PRODUCTO
M ACI O DE RE ES DIO
ES ON LA A SY
Y UNID MA
TIE AD TERI
MP ALE
O
 - Expresa la medida de la temperatura en Día del logro.
Los pobladores del caserío de Capulí son ACTÚA Y PIENSA forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y Elaboran fichas
netamente agricultores y una de las MATEMÁTICAMEN simbólica J resumen.
actividades principales es el sembrío de la TE EN SITUACIONES Comunica y -Expresa con sus propias palabras lo que Representa figuras
papa, pero que sin embargo la población DE CANTIDAD representa comprende del problema. simétricas en el plano.
desconoce sobre los efectos nocivos que ideas -Expresa mediante ejemplos su comprensión Elabora agenda
producen las insecticidas, pesticidas y el matemática sobre las propiedades de la división. J geográfica
abono sintético en la salud de las personas s -Expresa en forma oral o escrita, el uso de las Elaboran la entrevista.
y el medio ambiente, lo cual repercute en fracciones en diversos contextos de la vida Album de clasificación
la mala alimentación de los niños y niñas diaria (recetas, medidas de longitud, de la variedad de

FORTALECEMOS NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL PARTICIPANDO EN LA SIEMBRA DE LA PAPA

teniendo como consecuencia un bajo capacidad, tiempo, precios, etc.) J papas.
rendimiento académico en nuestros -Elabora representaciones concreta, Elaboran un mapa
estudiantes. pictórica, gráfica y simbólica52 de las conceptual de
Para ello se desarrollará actividades fracciones propias, impropias, números patriotismo.
para conocer, fomentar y poner en mixtos y fracción de una cantidad continua. J Elaboran un álbum de
práctica el uso del abono orgánico y el ACTÚA Y PIENSA las costumbres
conocimiento de la variedad de las MATEMÁTICAMEN -Expresa las relaciones de proporcionalidad tradiciones de su
semillas de papa. Buscándose TE EN SITUACIONES de dos magnitudes. J comunidad.
desarrollar capacidades sobre el DE REGULARIDAD, Elabora y ejecuta un plan orientado a Utilizan la técnica
conocimiento del valor nutritivo de la EQUIVALENCIA Y Comunica y experimentar o resolver problemas. metaplam para ubicar
papa y su importancia que tiene en la CAMBIO representa los platos típicos y
22-07-16

alimentación del ser humano en toda la ideas -Emplea estrategias heurísticas89 para principales
tierra. Por lo que elaboraremos afiches, matemática ampliar o crear patrones de repetición costumbres y danzas
18 días hábiles

carteles, mensajes, videos y otros MATEMATICA s geométricos de traslación y criterios en el Perú.

recursos que ayuden a publicitar la ACTÚA Y PIENSA perceptuales. J
JUNIO

siembra de papa. MATEMÁTICAMEN

¿Los estudiantes podrán poner en TE EN SITUACIONES
practica sus conocimientos para DE FORMA, Expresa las propiedades y elementos de
27-06-16

elabora el humus a base de desechos MOVIMIENTO Y Elabora y cubos, prismas o cilindros nombrándolas
orgánicos LOCALIZACIÓN: usa apropiadamente. J
estrategias -Expresa las propiedades y elementos de
cubos, prismas o cilindros nombrándolas
apropiadamente. J
Construye figuras tridimensionales en forma
Comunica y concreta (origami modular), a partir de su
representa medida e instrucciones escritas y orales. J
ideas
matemática -Utiliza expresiones como “más probable”,
s “menos probable” para comparar la
ocurrencia de dos sucesos provenientes de la
misma situación aleatoria. J
-Registra los datos en diagrama de árbol a
Comunica y partir de experimentos aleatorios. J
representa
ideas
matemática
s
 DUR SITUACION SIGNIFICATIVA TITUL A COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ME PRODUCTO
M ACI O DE RE DIO
ES ON LA A SY
Y UNID MA
TIE AD TERI
MP ALE
O
 Comparte las distintas manifestaciones de su Día del logro.
Los pobladores del caserío de Capulí son propia cultura con sus compañeros. J Elaboran fichas
netamente agricultores y una de las Se relaciona Habla con orgullo de sí mismo y de la resumen.
actividades principales es el sembrío de la interculturalme comunidad a la que pertenece. J Representa figuras
papa, pero que sin embargo la población nte con otros -Identifica y explica el significado de los simétricas en el plano.
desconoce sobre los efectos nocivos que CONVIVE desde su símbolos patrios. J Elabora agenda
producen las insecticidas, pesticidas y el RESPETÁNDOSE identidad y Manifiesta agrado y respeto por los símbolos geográfica

FORTALECEMOS NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL PARTICIPANDO EN LA SIEMBRA DE LA PAPA

abono sintético en la salud de las personas A SÍ MISMO Y A enriqueciéndos patrios como representaciones de la patria, Elaboran la entrevista.
y el medio ambiente, lo cual repercute en LOS DEMÁS e mutuamente. del país, de la comunidad peruana. J Album de clasificación
la mala alimentación de los niños y niñas -Reconoce a todos sus compañeros como de la variedad de
teniendo como consecuencia un bajo integrantes de la comunidad escolar. J papas.
rendimiento académico en nuestros Elaboran un mapa
estudiantes. Reconoce semejanzas y diferencias culturales conceptual de
Para ello se desarrollará actividades de deferentes pueblos indígenas y patriotismo.
para conocer, fomentar y poner en comunidades étnicas (mestizos, Elaboran un álbum de
práctica el uso del abono orgánico y el Se relaciona afrodescendientes, tusan, niseis, etc.) de su las costumbres
conocimiento de la variedad de las CONVIVE interculturalme región y país. J tradiciones de su
semillas de papa. Buscándose RESPETÁNDOSE nte con otros Muestra disposición a acercarse a una comunidad.
22-07-16

desarrollar capacidades sobre el A SÍ MISMO Y A desde su persona de una cultura distinta, para aportar Utilizan la técnica
conocimiento del valor nutritivo de la LOS DEMÁS identidad y y tratar de aprender de ella. J metaplam para ubicar

PERSONAL SOCIAL
18 días hábiles

papa y su importancia que tiene en la enriqueciéndos -Explica el origen y el sentido de algunas los platos típicos y
alimentación del ser humano en toda la e mutuamente. costumbres de compañeros de diferentes principales
JUNIO

tierra. Por lo que elaboraremos afiches, culturas. J costumbres y danzas

carteles, mensajes, videos y otros -Identifica relaciones de violencia, en el Perú.
recursos que ayuden a publicitar la marginación y explotación que han afectado
27-06-16

siembra de papa. principalmente a determinados grupos

¿Los estudiantes podrán poner en humanos (indígenas, afrodescendientes,
practica sus conocimientos para Maneja mujeres, personas con discapacidad) en
elabora el humus a base de desechos conflictos de determinados periodos históricos. J
orgánicos manera -Reflexiona sobre las razones por las que se
constructiva a siguen dando situaciones de violencia,
través de marginación y explotación hacia
pautas, determinados grupos humanos.
estrategias y Brinda iguales muestras de respeto a
canales personas de diferente condición, etnia, edad
apropiados. o género. J

- Distingue conflicto de agresión

- Explica que es la agresión la que daña a las
personas. J
- Comprende que muchos conflictos se
originan por no reconocer a los otros como
sujetos con los mismos derechos y por falta
de control de las emociones.
 DUR SITUACION SIGNIFICATIVA TITUL A COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ME PRODUCTO
M ACI O DE RE DIO
ES ON LA A SY
Y UNID MA
TIE AD TERI
MP ALE
O
Da razón de que los cambios de temperatura Día del logro.

FORTALECEMOS NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL PARTICIPANDO EN LA SIEMBRA

Los pobladores del caserío de Capulí son de un cuerpo están asociados con el Elaboran fichas
netamente agricultores y una de las Comprende y movimiento de sus moléculas. J resumen.
actividades principales es el sembrío de la aplica - Da razón que el sonido se propaga debido a Representa figuras
papa, pero que sin embargo la población EXPLICA EL conocimientos la interacción entre las partículas del medio simétricas en el plano.
desconoce sobre los efectos nocivos que MUNDO FÍSICO, científicos y de propagación. J Elabora agenda
producen las insecticidas, pesticidas y el BASADO EN argumenta - Da razón de que la conducción de calor geográfica
abono sintético en la salud de las personas CONOCIMIENT científicamente depende de las propiedades de los Elaboran la entrevista.
y el medio ambiente, lo cual repercute en OS (materia y electrones en los átomos. J Album de clasificación
la mala alimentación de los niños y niñas CIENTÍFICOS. energía) de la variedad de
teniendo como consecuencia un bajo - Da razón de que los sentidos dependen del papas.
22-07-16

rendimiento académico en nuestros funcionamiento de las células nerviosas. J Elaboran un mapa

CIENCIA Y AMBIENTE
estudiantes. - Da razón de que las infecciones conceptual de
18 días hábiles

DE LA PAPA

Para ello se desarrollará actividades respiratorias son causa de la acción de patriotismo.

JUNIO

para conocer, fomentar y poner en bacterias y virus que afectan los órganos Elaboran un álbum de
práctica el uso del abono orgánico y el respiratorios. J las costumbres
conocimiento de la variedad de las - Da razón de que las reacciones ante tradiciones de su
27-06-16

semillas de papa. Buscándose Comprende y situaciones extremas dependen de la síntesis comunidad.

desarrollar capacidades sobre el aplica de la hormona adrenalina*. J Utilizan la técnica
conocimiento del valor nutritivo de la conocimientos metaplam para ubicar
papa y su importancia que tiene en la científicos y los platos típicos y
alimentación del ser humano en toda la argumenta principales
tierra. Por lo que elaboraremos afiches, científicamente costumbres y danzas
carteles, mensajes, videos y otros (mecanismos en el Perú.
recursos que ayuden a publicitar la de los seres
siembra de papa. vivos)
¿Los estudiantes podrán poner en
práctica sus conocimientos para
elabora el humus a base de desechos
orgánicos
 ARTE 1. EXPRESA CON -Expresa de - Elabora sus títeres con creatividad.
ESPONTANEIDAD manera
Y CREATIVIDAD espontánea sus -Dramatiza sus vivencias con sus títeres
SUS VIVENCIAS, vivencias creados
(4) IDEAS, sentimientos y
SENTIMIENTOS Y situaciones - Explica los pasos en que elaboró sus
PERCEPCIONES imaginarias a títeres.
DEL MUNDO, través de títeres.
HACIENDO USO -Se interesa por - Colabora con sus compañeros dando
DE LOS descubrir sus ideas para la elaboración de sus títeres.
DIFERENTES posibilidades
RECURSOS expresivas como
ARTÍSTICOS PARA parte de su auto-
EXPLOTAR LOS aprecio.
ELEMENTOS DEL
ARTE
VIVENCIÁNDOLOS
CON PLACER. -Baila y se
desplaza al
compás de
canciones, ritmos,
melodías y danzas
conocidas.

DUR SITUACION SIGNIFICATIVA TITUL A COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ME PRODUCTO

M ACI O DE RE DIO
ES ON LA A SY
Y UNID MA
TIE AD TERI
MP ALE
O
 Infiere el Deduce palabras desconocidas, hechos, Cuidado del medio

ELABORAMOS MATERIALES EDUCATIVOS CON MATERIALES RECICLABLES

. Por la calle principal y las inmediaciones significado de referentes, lugares y relaciones de causa - ambiente.
de nuestra I.E.N°86882 de Capulí se los textos efecto a partir de información explicita en los Ubicación de los
encuentra desperdicios sólidos que pueden COMPRENDE orales. textos que escucha K departamentos del
ser reciclados para la elaboración de los TEXTOS ORALES Perú
diferentes tipos de materiales educativos, Línea de tiempo de la
por otro lado la población desconoce sobre - Evalúa si el contenido y el registro de su historia de su
los efectos nocivos que producen estos Reflexiona texto oral son adecuados según su propósito localidad.
desechos en nuestro medio ambiente y la sobre la forma, y tema. K Producen un texto
salud de las personas. Siendo así se torna contenido y - Explica si se ha mantenido en el tema, descriptivo a Santa
importante difundir a toda la comunidad SE EXPRESA contexto de sus evitando digresiones. K Rosa de Lima
09-09-16

educativa el cuidado del medio ambiente ORALMENTE textos orales. Elaboran un afiche
con la práctica de los 3 Rs. Elaboran un balance
Para ello se desarrollará actividades -Deduce el significado de palabras y económico.

COMUNICACION
24 días hábiles

para reducir, reusar y reciclar y poner en expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) Exhibición de los
practicar la selección de materiales Reorganiza a partir de información explícita. K materiales educativos
orgánica, inorgánica y nociva. información de (sapito matemático,
Buscándose desarrollar procesos de COMPRENDE diversos textos trampa para las
08-08-16

aprendizaje y fortalecer las capacidades TEXTOS escritos -Usa un vocabulario variado y adecuado a la polillas, las botellas
sobre nuestra identidad y respeto por ESCRITOS situación de comunicación y a los diferentes multiplicadoras,
nuestro medio ambiente. Así mismo campos del saber. J macetero y otros).
transmitir mediante afiches, carteles, Reflexiona - Revisa el contenido del texto en relación a Diferentes tipos de
mensajes, videos y otros recursos que sobre la forma, lo planificado. textos instructivos,
ayuden a publicitar la protección del PRODUCE contenido y expositivo, etc.
medio ambiente. TEXTOS contexto de sus
¿Los estudiantes podrán tomar ESCRITOS textos escritos
conciencia en el cuidado del medio
ambiente?
 DUR SITUACION SIGNIFICATIVA TITUL A COMPETENCIAS CAPACIDA INDICADORES ME PRODUCTO
M ACI O DE RE DES DIO
ES ON LA A SY
Y UNID MA
TIE AD TERI
MP ALE
O
 ACTÚA Y PIENSA Comunica - Describe la comparación y orden de las Cuidado del medio
. Por la calle principal y las inmediaciones MATEMÁTICAMEN y fracciones propias y números mixtos, con ambiente.
de nuestra I.E.N°86882 de Capulí se TE EN SITUACIONES represent soporte concreto y gráfico .K Ubicación de los
encuentra desperdicios sólidos que pueden DE CANTIDAD a ideas - Elabora representaciones concreta, pictórica, departamentos del
ser reciclados para la elaboración de los matemáti gráfica y simbólica de los significados de la Perú
diferentes tipos de materiales educativos, cas adición y sustracción con fracciones. K Línea de tiempo de la
por otro lado la población desconoce sobre ACTÚA Y PIENSA -Expresa en forma oral o escrita, el uso de los historia de su
los efectos nocivos que producen estos MATEMÁTICAMEN decimales en diversos contextos de la vida localidad.

ELABORAMOS MATERIALES EDUCATIVOS CON MATERIALES RECICLABLES

desechos en nuestro medio ambiente y la TE EN SITUACIONES diaria (mediadas de longitud, capacidad, Producen un texto
salud de las personas. Siendo así se torna DE REGULARIDAD, tiempo, etc.) y en el sistema monetario descriptivo a Santa
importante difundir a toda la comunidad EQUIVALENCIA Y nacional (billetes y monedas). K Rosa de Lima
educativa el cuidado del medio ambiente CAMBIO - Elabora representaciones concreta, gráfica y Elaboran un afiche
con la práctica de los 3 Rs. simbólica de los decimales hasta el centésimo y Elaboran un balance
Para ello se desarrollará actividades de sus equivalencias. K económico.
para reducir, reusar y reciclar y poner en ACTÚA Y PIENSA - Describe la comparación y orden de los Exhibición de los
practicar la selección de materiales MATEMÁTICAMEN decimales hasta el centésimo en la recta materiales educativos
orgánica, inorgánica y nociva. TE EN SITUACIONES Elabora y numérica, en el tablero posicional y según el (sapito matemático,
Buscándose desarrollar procesos de DE FORMA, usa valor posicional de sus cifras. K trampa para las
09-09-16

aprendizaje y fortalecer las capacidades MOVIMIENTO Y estrategia polillas, las botellas

sobre nuestra identidad y respeto por LOCALIZACIÓN s - Emplea procedimientos de cálculo para multiplicadoras,

MATEMATICAS
24 días hábiles

nuestro medio ambiente. Así mismo ampliar, o crear patrones aditivos con macetero y otros).
transmitir mediante afiches, carteles, fracciones y números naturales, incluyendo el Diferentes tipos de
mensajes, videos y otros recursos que Comunica uso de la calculadora. K textos instructivos,
ayuden a publicitar la protección del y - Emplea procedimientos por tanteo, expositivo, etc.
medio ambiente. represent sustitución o agregando, quitando o
08-08-16

¿Los estudiantes podrán tomar a ideas repartiendo para encontrar el valor o los
conciencia en el cuidado del medio ACTÚA Y PIENSA matemáti valores desconocidos de una igualdad o
ambiente? MATEMÁTICAMEN cas ecuación. K
TE EN SITUACIONES Describe las características y propiedades
DE GESTIÓN DE básicas de los cuadriláteros y triángulos con
DATOS E -Elabora y respecto a sus lados y ángulos y diagonales,
INCERTIDUMBRE usa paralelismo y perpendicularidad. K
estrategia - Describe la construcción de formas
s bidimensionales a partir de sus elementos o
propiedades. K
- Representa en forma concreta (tangram,
geoplanos, origami) y gráfica (en cuadrículas,
malla de puntos), cuadriláteros y triángulos,
dados la medida de sus lados, ángulos, el
perímetro o el área. K

- Plantea una secuencia ordenada de acciones

que demandan recoger y organizar datos
cualitativos o cuantitativos. K
 DUR SITUACION SIGNIFICATIVA TITUL A COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ME PRODUCTO
M ACI O DE RE DIO
ES ON LA A SY
Y UNID MA
TIE AD TERI
MP ALE
O
 Cuidado del medio
. Por la calle principal y las inmediaciones -Maneja -Recurre a su docente, a su asamblea de aula ambiente.
de nuestra I.E.N°86882 de Capulí se conflictos de o a mediadores escolares cuando no puede Ubicación de los
encuentra desperdicios sólidos que pueden manera solucionar los conflictos. K departamentos del
ser reciclados para la elaboración de los constructiva a - Utiliza criterios de equidad para proponer Perú
diferentes tipos de materiales educativos, CONVIVE través de alternativas de solución a los conflictos. K Línea de tiempo de la
por otro lado la población desconoce sobre RESPETÁNDOSE pautas, - Recoge los puntos de vista de las personas historia de su

ELABORAMOS MATERIALES EDUCATIVOS CON MATERIALES RECICLABLES

los efectos nocivos que producen estos A SÍ MISMO Y A estrategias y con las que tienen el conflicto en las localidad.
desechos en nuestro medio ambiente y la LOS DEMÁS canales propuestas de solución Producen un texto
salud de las personas. Siendo así se torna apropiados. - Identifica posibles consecuencias de cada descriptivo a Santa
importante difundir a toda la comunidad alternativa planteada para la solución de Rosa de Lima
educativa el cuidado del medio ambiente conflictos. K Elaboran un afiche
con la práctica de los 3 Rs. Cuida los Elaboran un balance
Para ello se desarrollará actividades espacios - Explica la importancia del uso sostenible de económico.
para reducir, reusar y reciclar y poner en públicos y el los recursos naturales. K Exhibición de los
practicar la selección de materiales PARTICIPA EN ambiente desde - Reconoce que toda actividad humana tiene materiales educativos
orgánica, inorgánica y nociva. ASUNTOS la perspectiva efectos en el ambiente. K (sapito matemático,
09-09-16

Buscándose desarrollar procesos de PÚBLICOS PARA del desarrollo - Muestra preocupación por que los recursos trampa para las
aprendizaje y fortalecer las capacidades PROMOVER EL sostenible. naturales se usen responsablemente. K polillas, las botellas

PERSONAL SOCIAL
24 días hábiles

sobre nuestra identidad y respeto por BIEN COMÚN - Utiliza la regla de las 4R (reducir, reciclar, multiplicadoras,
nuestro medio ambiente. Así mismo reutilizar y recuperar) en su vida escolar y macetero y otros).
transmitir mediante afiches, carteles, familiar. K Diferentes tipos de
mensajes, videos y otros recursos que - Organiza la clasificación de los residuos y la textos instructivos,
ayuden a publicitar la protección del eliminación de basura en su escuela. K expositivo, etc.
08-08-16

medio ambiente. - Realiza acciones comunitarias de cuidado

¿Los estudiantes podrán tomar del ambiente. K
conciencia en el cuidado del medio - Fomenta cotidianamente que él y sus
ambiente? compañeros mantengan limpia su escuela. K
Problematiza - Practica el buen uso de los servicios de su
asuntos escuela y su comunidad
públicos a partir
del análisis - Identifica que los asuntos públicos tienen
crítico. varios aspectos implicados. K
- Elabora preguntas simples respecto a
asuntos que involucran a los miembros de su
comunidad y región K.
- Elabora y aplica cuestionarios sencillos para
recoger información testimonial sobre
distintos puntos de vista. K
- Explora una serie de fuentes de información
de diversos tipos (impresas y digitales) para
abordar asuntos públicos. K
 DUR SITUACION SIGNIFICATIVA TITUL A COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ME PRODUCTO
M ACI O DE RE DIO
ES ON LA A SY
Y UNID MA
TIE AD TERI
MP ALE
O
Cuidado del medio
. Por la calle principal y las inmediaciones - ambiente.

ELABORAMOS MATERIALES EDUCATIVOS CON MATERIALES

de nuestra I.E.N°86882 de Capulí se - Da razón de las interacciones entre las Ubicación de los
encuentra desperdicios sólidos que pueden especies a partir de la función que departamentos del
ser reciclados para la elaboración de los desempeñan. K Perú
diferentes tipos de materiales educativos, EXPLICA EL Comprende y - Da razón de que la destrucción de la capa Línea de tiempo de la
por otro lado la población desconoce sobre MUNDO FÍSICO, aplica de ozono es causa de los CFC’s y otras historia de su
los efectos nocivos que producen estos BASADO EN conocimientos moléculas. localidad.
desechos en nuestro medio ambiente y la CONOCIMIENT científicos y - Da razón de que la incorporación de una Producen un texto
salud de las personas. Siendo así se torna OS argumenta especie afecta al ecosistema receptor. K descriptivo a Santa
09-09-16

importante difundir a toda la comunidad CIENTÍFICOS. científicamente - Elabora conclusiones que los movimientos Rosa de Lima

CIENVCIA Y AMBIENTE
educativa el cuidado del medio ambiente sísmicos se originan del movimiento de las Elaboran un afiche
24 días hábiles

con la práctica de los 3 Rs. placas tectónicas y el vulcanismo de la Tierra. Elaboran un balance

RECICLABLES
Para ello se desarrollará actividades K económico.
para reducir, reusar y reciclar y poner en - Da razón de las adaptaciones de algunas Exhibición de los
practicar la selección de materiales partes del cuerpo de los seres vivos que les materiales educativos
orgánica, inorgánica y nociva. permiten adaptarse a su hábitat*. K (sapito matemático,
08-08-16

Buscándose desarrollar procesos de trampa para las

aprendizaje y fortalecer las capacidades polillas, las botellas
sobre nuestra identidad y respeto por multiplicadoras,
nuestro medio ambiente. Así mismo macetero y otros).
transmitir mediante afiches, carteles, Diferentes tipos de
mensajes, videos y otros recursos que textos instructivos,
ayuden a publicitar la protección del expositivo, etc.
medio ambiente.
¿Los estudiantes podrán tomar
conciencia en el cuidado del medio
ambiente?
 ARTE 1.EXPRESA SUS SENTIMIENTOS Y -Explora y experimenta
EMOCIONES, HACIENDO los procesos seguidos en -Usa líneas de diferente tipo para
USO DE LOS ELEMENTOS la producción del collage representar sus dibujos.
PROPIOS DE CADA en hojas naturales y -Estampa figuras haciendo uso de
MANIFESTACIÓN creaciones gráficos las siluetas con precisión.
ARTÍSTICA, APLICANDO plásticas. -Usa la técnica del collage para
CORRECTAMENTE LAS TÉCNICAS representar las regiones del país
PARA POTENCIAR DESDE LO con entusiasmo
CONCRETO Y LO ABSTRACTO SU
REPRESENTACIÓN,
DEMOSTRANDO
(5) MOTIVACIÓN HACIA EL ARTE A
TRAVÉS DE SU CREATIVIDAD,
INNOVACIÓN Y PLACER POR LA
CREACIÓN INDIVIDUAL Y
COLECTIVA

2. PERCIBE, EXPLICA Y
MANIFIESTA SU OPINIÓN Y
APRECIO SOBRE LOS DIFERENTES
VALORES NATURALES Y
CULTURALES DE SU LOCALIDAD Y - Reconoce y expresa sus
DEL SENTIDO QUE LE emociones frente a su -Describe los pasos que usó para
TRASMITEN; SOBRE LAS creación representar el mapa del Perú con
CREACIONES INDIVIDUALES Y Y la de sus compañeros. claridad.
COLECTIVAS EN LAS QUE
PARTICIPA, BRINDANDO SUS -Realiza creaciones artísticas
APORTES PARA MEJORARLAS. teniendo en cuenta la diversidad
de su comunidad.

DUR SITUACION SIGNIFICATIVA TITUL A COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ME PRODUCTO

M ACI O DE RE DIO
ES ON LA A SY
Y UNID MA
TIE AD TERI
MP ALE
O
 NOS ORGANIZAMOS PARA LA SIEMBRA DE MAIZ UTILIZANDO INSECTIDAS NATURALES
. Los niños y niñas deben conocer la COMPRENDE - Deduce el tema, el propósito y las Visitas de estudio.
siembra de maíz, que forma parte de TEXTOS ORALES conclusiones en los texto que escucha A Hacen cuadros
nuestra alimentación y forma de vida. Por Infiere el comparativos de
lo que se debe difundir a todo los agentes significado de -Examina si su entonación, volumen, gestos y textos narrativos e
educativos sobre la práctica de la siembra los textos posturas corporales ayudan a enfatizar el informativos
de maíz y el tratamiento de las semillas. SE EXPRESA orales. significado de su texto oral. A Elaboran maquetas
Para ello se desarrollará actividades ORALMENTE -Explica si los recursos concretos o visuales usando el plano..
vivenciales con los estudiantes como empleados fueron eficaces para transmitir su Informe sobre el
parte de su aprendizajes, permitiendo texto oral. A proyecto
desarrollar capacidades sobre la Reflexiona Aprendemos a ser
14-10-16

idoneidad y el respeto por lo nuestro. sobre la forma, -Deduce las características de las personas, solidarios
Su importancia para tener una mejor contenido y los personajes, los animales, los objetos y los

PARA LA SEMILLA

COMUCICACION
25 días hábiles

calidad vida, así mismo transmitir contexto de sus lugares, en diversos tipos de textos con
mediante afiches, carteles, mensajes, COMPRENDE textos orales. varios elementos complejos en su estructura.
videos y otros recursos que ayuden a TEXTOS A
publicitar la siembra de maíz y la ESCRITOS
12-09-16

variedad de semillas. -Usa un vocabulario variado y adecuado a la

¿Sera posible que los estudiantes situación de comunicación.
procesen insecticidas con insumos - Revisa el contenido del texto en relación a
naturales? Comprende el lo planificado. K
¿Mejorara la producción con las semillas PRODUCE significado de
tratadas? TEXTOS los textos
ESCRITOS

Reflexiona
sobre la forma,
contenido y
contexto de sus
textos escritos
 DUR SITUACION SIGNIFICATIVA TITUL A COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ME PRODUCTO
M ACI O DE RE DIO
ES ON LA A SY
Y UNID MA
TIE AD TERI
MP ALE
O
 Elabora representaciones concreta, pictórica,
. Los niños y niñas deben conocer la ACTÚA Y gráfica y simbólica de los significados de la Visitas de estudio.
siembra de maíz, que forma parte de PIENSA adición y sustracción de decimales hasta el Hacen cuadros
nuestra alimentación y forma de vida. Por MATEMÁTICA centésimo. A comparativos de
lo que se debe difundir a todo los agentes MENTE EN - Elabora y ejecuta un plan orientado a textos narrativos e

NOS ORGANIZAMOS PARA LA SIEMBRA DE MAIZ UTILIZANDO INSECTIDAS NATURALES PARA LA SEMILLA
educativos sobre la práctica de la siembra SITUACIONES Elabora y usa experimentar o resolver problemas. informativos
de maíz y el tratamiento de las semillas. DE CANTIDAD estrategias - Emplea procedimientos para comparar, Elaboran maquetas
Para ello se desarrollará actividades ordenar y estimar o redondear con números usando el plano..
vivenciales con los estudiantes como naturales. A Informe sobre el
parte de su aprendizajes, permitiendo - Emplea procedimientos de medida, proyecto
desarrollar capacidades sobre la estimación y conversión al resolver Aprendemos a ser
idoneidad y el respeto por lo nuestro. ACTÚA Y problemas que impliquen estimar, medir solidarios
Su importancia para tener una mejor PIENSA directa o indirectamente el tiempo y peso
calidad vida, así mismo transmitir MATEMÁTICA de los objetos. A
mediante afiches, carteles, mensajes, MENTE EN - Emplea propiedades o jerarquía de las
videos y otros recursos que ayuden a SITUACIONES Elabora y usa operaciones combinadas con o sin paréntesis
publicitar la siembra de maíz y la DE estrategias con números naturales, al resolver
variedad de semillas. REGULARIDAD, problemas aditivos o multiplicativos de
14-10-16

¿Sera posible que los estudiantes EQUIVALENCIA Comunica y varias etapas. A

procesen insecticidas con insumos Y CAMBIO representa
25 días hábiles

MATEMATICA
naturales? ideas Emplea propiedades de las igualdades de
¿Mejorara la producción con las semillas ACTÚA Y matemáticas (sumar, restar, multiplicar o dividir en ambos
tratadas? PIENSA lados de la igualdad) para hallar el término
MATEMÁTICA desconocido de una igualdad. A
12-09-16

MENTE EN - Emplea estrategias de ensayo y error,

SITUACIONES experimentación, tablas, recojo de datos u
DE FORMA, operaciones para resolver problemas de
MOVIMIENTO Y relaciones de cambio y proporcionalidad. A
LOCALIZACIÓN:
- Describe rutas de desplazamiento en guías,
planos de ciudades utilizando referentes
ACTÚA Y espaciales y otras referencias.
PIENSA Elabora y usa - Grafica en un plano cuadriculado la posición
MATEMÁTICA estrategias de un objeto. A
MENTE EN - Describe la transformación de ampliación y
SITUACIONES reducción de una figura en el plano
DE GESTIÓN DE cuadriculado. A
DATOS E -
INCERTIDUMBR
E Emplea procedimientos de recolección de
datos como fuentes de información
indirectas (recortes de periódico, encartes de
supermercado, revistas, lecturas, etc.)
 DUR SITUACION SIGNIFICATIVA TITUL A COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ME PRODUCTO
M ACI O DE RE DIO
ES ON LA A SY
Y UNID MA
TIE AD TERI
MP ALE
O
 Problematiza -Emplea procedimientos de recolección de
. Los niños y niñas deben conocer la asuntos datos como fuentes de información Visitas de estudio.
siembra de maíz, que forma parte de PARTICIPA EN públicos a partir indirectas (recortes de periódico, encartes de Hacen cuadros
nuestra alimentación y forma de vida. Por ASUNTOS del análisis supermercado, revistas, lecturas, etc.) comparativos de
lo que se debe difundir a todo los agentes PÚBLICOS PARA crítico. - textos narrativos e
educativos sobre la práctica de la siembra PROMOVER EL informativos
de maíz y el tratamiento de las semillas. BIEN COMÚN Aplica -Distingue los hechos de las opiniones en las Elaboran maquetas
Para ello se desarrollará actividades principios, fuentes trabajadas. A usando el plano..
vivenciales con los estudiantes como conceptos e - Utiliza los comandos y herramientas del Informe sobre el
parte de su aprendizajes, permitiendo información mundo digital y virtual para hacer más proyecto
desarrollar capacidades sobre la vinculada a la sencilla y rápida la búsqueda de información Aprendemos a ser

NOS ORGANIZAMOS PARA LA SIEMBRA DE MAIZ UTILIZANDO INSECTIDAS NATURALES PARA LA SEMILLA
idoneidad y el respeto por lo nuestro. institucionalida noticiosa en internet. solidarios
Su importancia para tener una mejor d y a la - Elabora conjeturas que expliquen los
calidad vida, así mismo transmitir ciudadanía. asuntos públicos e incluyan más de una
mediante afiches, carteles, mensajes, causa. A
videos y otros recursos que ayuden a Aplica
publicitar la siembra de maíz y la principios, - Señala los logros y dificultades en el
variedad de semillas. conceptos e cumplimiento de las funciones de las
¿Sera posible que los estudiantes información autoridades en la escuela. A
procesen insecticidas con insumos vinculada a la - Identifica y distingue las funciones de las
naturales? institucionalida principales autoridades del Estado peruano
¿Mejorara la producción con las semillas d y a la (presidente, congresista, juez). A
tratadas? ciudadanía.
- Explica a partir de situaciones concretas, los
14-10-16

principios democráticos del diálogo y la

concertación. A
PERSONAL SOCIAL
25 días hábiles

- Identifica a la Constitución como la norma

suprema que rige la vida en el país. A

Asume una - Identifica los aspectos que diferencian la

12-09-16

posición sobre opinión personal del resto de opiniones del

un asunto aula. A
público, que le - Explica las posibles razones que llevan a
permita otros a elegir una postura diferente a la
construir propia sobre asuntos públicos. A
consensos - Formula opiniones propias frente a los
asuntos públicos. A
- Argumenta su posición tomando en cuenta
las características de la institucionalidad
democrática y las causas del asunto público.
A
- Manifiesta rechazo a los argumentos que
evidencian estereotipos o prejuicios. A
Propone y - Aporta a la construcción de una opinión
gestiona común en el aula, a partir de las posturas
iniciativas para individuales y basada en principios
lograr el democráticos. A
bienestar de
todos y la
promoción de - Explica y acepta las posibles razones del
los derechos disenso en asuntos o situaciones concretas.
humanos. A
 DUR SITUACION SIGNIFICATIVA TITUL A COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ME PRODUCTO
M ACI O DE RE DIO
ES ON LA A SY
Y UNID MA
TIE AD TERI
MP ALE
O

NOS ORGANIZAMOS PARA LA SIEMBRA DE MAIZ UTILIZANDO

. Los niños y niñas deben conocer la Visitas de estudio.
siembra de maíz, que forma parte de - Caracteriza su alternativa de solución y los Hacen cuadros
nuestra alimentación y forma de vida. Por Plantea posibles beneficios de esta, con base en comparativos de
lo que se debe difundir a todo los agentes problemas que fuentes de información confiables. A textos narrativos e

INSECTIDAS NATURALES PARA LA SEMILLA

CIENCIA Y AMBIENTE
educativos sobre la práctica de la siembra requieren - Analiza información de fuentes confiables informativos
de maíz y el tratamiento de las semillas. DISEÑA Y soluciones para determinar posibles causas del Elaboran maquetas
14-10-16

Para ello se desarrollará actividades PRODUCE tecnológicas y problema. A usando el plano..

vivenciales con los estudiantes como PROTOTIPOS selecciona - Propone un aspecto de funcionalidad de su Informe sobre el
25 días hábiles

parte de su aprendizajes, permitiendo TECNOLÓGICOS alternativas de alternativa de solución que es deseable proyecto
desarrollar capacidades sobre la QUE solución optimizar y selecciona un recurso que debe Aprendemos a ser
idoneidad y el respeto por lo nuestro. RESUELVEN ser consumido en la menor cantidad posible solidarios
Su importancia para tener una mejor PROBLEMAS DE para lograrlo. A
12-09-16

calidad vida, así mismo transmitir SU ENTORNO - Hace una lista de posibles gastos. A
mediante afiches, carteles, mensajes, - Establece un cronograma de trabajo
videos y otros recursos que ayuden a cumpliendo las fechas límites. A
publicitar la siembra de maíz y la
variedad de semillas.
¿Sera posible que los estudiantes
procesen insecticidas con insumos
naturales?
¿Mejorara la producción con las semillas
tratadas?

ARTE
1.EXPRESA CON ESPONTANEIDAD Y -Representa situaciones cotidianas sobre -Realiza dibujos con un
CREATIVIDAD SUS VIVENCIAS, IDEAS, la higiene, haciendo uso combinado de buen trazo de líneas.
SENTIMIENTOS Y PERCEPCIONES DEL diversos materiales de expresión grafico
MUNDO, HACIENDO USO DE LOS plástica. -Representa diversas
DIFERENTES RECURSOS ARTÍSTICOS Aprecia sus posibilidades de expresión y formas de las hojas en una
PARA EXPLOTAR LOS ELEMENTOS DEL las de sus compañeros y de los artistas. cartulina.
ARTE VIVENCIÁNDOLOS CON PLACER
-Crea formas distintas con
el estampado de las hojas.
(6)
2. PERCIBE, OBSERVA Y EXPRESA - Describe los materiales y -Representa figuras de la
 ACERCA DE LAS CARACTERÍSTICAS DE
LOS DIFERENTES ELEMENTOS Y
ESPACIOS DE SU ENTORNO NATURAL Y
SOCIAL., SOBRE SUS CREACIONES Y LAS
DE SUS COMPAÑEROS Y LAS
MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS
PRESENTES EN SU MEDIO FAMILIAR Y
COMUNITARIO INVESTIGANDO SOBRE
ELLAS Y COMENTANDO SOBRE SUS
GUSTOS Y PREFERENCIAS.
DURA SITUACION SIGNIFICATIVA TITUL A COMPETENCIAS CAPACIDADES
M CION O DE RE
ES Y LA A SY
TIEMP UNID
O AD
Procedimientos que intervienen en contaminación ambiental.
producciones manuales y artísticas del
entorno familiar o comunitario
expresando lo que le gusta de ella.
Aprecia sus trabajos manuales Aprecia
sus trabajos manuales.
-Utiliza la técnica del
collage en sus
. producciones icónicas.
- Representa con
creatividad los útiles de
aseo.
INDICADORES ME PRODUCTO
DIO
MA
TERI
ALE
 En el caserío de Capulí se observa que los - Deduce el tema, el propósito y las Nuestros deberes y
estudiantes han dejado de practicar Infiere el conclusiones en los texto que escucha A derechos
algunos juegos tradicionales dedicando a significado de - Interpreta el sentido figurado y las  Produce textos

PRACTICAMOS DEBERES PARA EXIGIR NUESTROS DERECHOS RESCATANDO LOS JUEGOS TRADICIONALES DE LA COMUNIDAD
ver televisión y videos, descuidando las los textos expresiones irónicas. S narrativos
tareas escolares y obteniendo un bajo COMPRENDE orales. relacionado a todo
rendimiento escolar. TEXTOS ORALES - Participa en interacciones preguntando y los santos.
Por otro lado deben conocer los complementando en forma oportuna y  Elabora gráficos
deberes y derechos que los asisten y la pertinente. S estadísticos sobre
recreación así mismo saber cuáles son las - Mantiene la interacción realizando los insumos de la
diversas instituciones que velan por el contribuciones relevantes a partir de los preparación de
cumplimiento de los mismos y puedan Interactúa puntos de vista de su interlocutor para panes y otros.
acudir a ellas en caso de atropellos a sus SE EXPRESA colaborativame enriquecer el tema tratado. S  Elaboran un mapa
derechos. ORALMENTE nte conceptual sobre
¿Podremos lograr que nuestros manteniendo el - Deduce la causa de un hecho y la idea de un los deberes y
estudiantes practiquen continuamente hilo temático. texto con varios elementos complejos en su derechos
los juegos tradicionales, respetando las estructura y con vocabulario variado. S  Textualiza sus,
reglas? ideas, según las
- Revisa si se mantiene en el tema cuidando convenciones de la
18-11-16

COMUNICACIÓN
de no presentar digresiones, repeticiones, escritura.
contradicciones ni vacíos de información. S  Matematiza
24 días hábiles

Comprende el situaciones con la

Significado de tiendita escolar.
COMPRENDE los textos  Comunica y
TEXTOS escritos., representa ideas
17-10-16

ESCRITOS matemáticas.
 Elabora y usa
estrategias.
Reflexiona  Razona y
sobre la forma, argumenta
contenido y generando ideas
contexto de sus
textos escritos

PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS
 DURA SITUACION SIGNIFICATIVA TITUL A COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ME PRODUCTO
M CION O DE RE DIO
ES Y LA A SY
TIEMP UNID MA
O AD TERI
ALE

En el caserío de Capulí se observa que los - - Emplea propiedades de las operaciones y Nuestros deberes y
estudiantes han dejado de practicar Elabora y usa procedimientos o estrategias de cálculo derechos

PRACTICAMOS DEBERES PARA EXIGIR NUESTROS DERECHOS RESCATANDO LOS JUEGOS TRADICIONALES DE LA
algunos juegos tradicionales dedicando a estrategias mental y escrito para multiplicar y dividir  Produce textos
ver televisión y videos, descuidando las números naturales con resultados hasta narrativos
tareas escolares y obteniendo un bajo ACTÚA Y cuatro cifras. S relacionado a todo
rendimiento escolar. PIENSA - Emplea procedimientos para comparar y los santos.
Por otro lado deben conocer los MATEMÁTICA Razona y ordenar fracciones y fracciones decimales. S  Elabora gráficos
deberes y derechos que los asisten y la MENTE EN argumenta - Emplea estrategias heurísticas o estadísticos sobre
recreación así mismo saber cuáles son las SITUACIONES generando procedimientos para sumar y restar al los insumos de la
diversas instituciones que velan por el DE CANTIDAD ideas resolver problemas con fracciones preparación de
cumplimiento de los mismos y puedan matemáticas. heterogéneas o fracciones de un conjunto. S panes y otros.
acudir a ellas en caso de atropellos a sus - Emplea procedimientos (fracciones  Elaboran un mapa
derechos. Comunica y equivalentes y algoritmos) para sumar, restar conceptual sobre
¿Podremos lograr que nuestros representa y multiplicar fracciones. S los deberes y
estudiantes practiquen continuamente ideas - Emplea procedimientos para comparar, derechos
18-11-16

los juegos tradicionales, respetando las matemáticas ordenar, estimar y redondear números  Textualiza sus,
reglas? decimales al entero más próximo. S ideas, según las
24 días hábiles

MATEMATICA
ACTÚA Y PIENSA convenciones de la
MATEMÁTICAME - Justifica sus conjeturas sobre los términos escritura.
NTE EN no conocidos del patrón y la regla de  Matematiza
SITUACIONES DE
formación creciente o constante, de los situaciones con la
REGULARIDAD,
17-10-16

EQUIVALENCIA Y patrones aditivos con números naturales o tiendita escolar.

CAMBIO Elabora y usa fracciones S  Comunica y
estrategias - Compara los procedimientos y estrategias representa ideas
empleadas en distintas resoluciones. S matemáticas.
ACTÚA Y PIENSA  Elabora y usa
MATEMÁTICAME - Construye de una misma figura dos o más estrategias.
NTE EN ampliaciones o reducciones en un plano  Razona y
SITUACIONES DE
cuadriculado o en el plano cartesiano. S argumenta
FORMA,
MOVIMIENTO Y generando ideas
LOCALIZACIÓN: - Elabora o ejecuta un plan orientado a
experimentar o resolver problemas. S
Elabora y usa - Usa estrategias para construir cuerpos
ACTÚA Y PIENSA estrategias geométricos, y dibujar figuras según sus
MATEMÁTICAME vistas, usando diversos materiales e
COMUNIDAD

NTE EN instrumentos de dibujo. S

SITUACIONES DE
- Emplea diversos materiales y recursos para
GESTIÓN DE
DATOS E construir o dibujar figuras bidimensionales. S
INCERTIDUMBRE
 -Calcula la moda de un grupo de datos
ordenando los datos en tablas de frecuencia
o gráfico de barras. S

DURA SITUACION SIGNIFICATIVA TITUL A COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ME PRODUCTO

M CION O DE RE DIO
ES Y LA A SY
TIEMP UNID MA
O AD TERI
ALE

En el caserío de Capulí se observa que los Nuestros deberes y

estudiantes han dejado de practicar - Usa mecanismos de participación derechos

PRACTICAMOS DEBERES PARA EXIGIR NUESTROS DERECHOS RESCATANDO LOS JUEGOS

algunos juegos tradicionales dedicando a estudiantil de la escuela para viabilizar  Produce textos
ver televisión y videos, descuidando las Propone y propuestas de mejora de ésta. S narrativos
tareas escolares y obteniendo un bajo PARTICIPA EN gestiona - Explora y hace seguimiento de acciones relacionado a todo
rendimiento escolar. ASUNTOS iniciativas para participativas que se desarrollan en redes los santos.
Por otro lado deben conocer los PÚBLICOS PARA lograr el sociales. S  Elabora gráficos
deberes y derechos que los asisten y la PROMOVER EL bienestar de - Manifiesta indignación, de manera pacífica, estadísticos sobre
recreación así mismo saber cuáles son las BIEN COMÚN todos y la ante el incumplimiento sus derechos o los de los insumos de la
diversas instituciones que velan por el promoción de sus pares. S. preparación de
cumplimiento de los mismos y puedan los derechos panes y otros.
TRADICIONALES DE LA COMUNIDAD

acudir a ellas en caso de atropellos a sus humanos. - Promueve acciones de protección de los  Elaboran un mapa
18-11-16

derechos. PARTICIPA EN derechos establecidos en la Convención conceptual sobre

¿Podremos lograr que nuestros ASUNTOS sobre los Derechos del Niño. S los deberes y
PERSONAL SOCIAL
24 días hábiles

estudiantes practiquen continuamente PÚBLICOS PARA - Impulsa acciones en favor de grupos o derechos
los juegos tradicionales, respetando las PROMOVER EL Propone y personas vulnerables. S  Textualiza sus,
reglas? BIEN COMÚN gestiona - Explica que sus derechos se enmarcan en ideas, según las
iniciativas para los siguientes instrumentos: Convención convenciones de la
lograr el sobre los Derechos del Niño y Código de los escritura.
17-10-16

bienestar de niños y Adolescentes. S  Matematiza

todos y la - Hace seguimiento a las acciones que situaciones con la
promoción de desarrollan los representantes estudiantiles. tiendita escolar.
los derechos S  Comunica y
humanos - Exige a sus representantes que informen representa ideas
sobre el trabajo realizado. S matemáticas.
- Explica las funciones del gobierno  Elabora y usa
estudiantil. estrategias.
- Ejerce sus derechos y responsabilidades  Razona y
como niño en todo espacio de interacción. S argumenta
generando ideas

Obtiene información sobre determinados

hechos históricos a partir de cuadros
estadísticos y gráficos sencillos, libros de
 síntesis o investigaciones históricas, con
ayuda del docente. S
- Selecciona, entre las fuentes
Interpreta proporcionadas por el docente, aquellas que
críticamente le proporcionan información sobre un hecho
fuentes o proceso histórico. S
CONSTRUYE diversas. - Utiliza biografías de diversos personajes
INTERPRETACIO para obtener información. S
NES - Identifica fuentes para investigar sobre
HISTÓRICAS alguna construcción o lugar significativo d la
localidad. S
- Relaciona lugares de preservación de la
herencia histórica y cultural con la
información que proporciona. S

DURA SITUACION SIGNIFICATIVA TITUL A COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ME PRODUCTO

M CION O DE RE DIO
ES Y LA A SY
TIEMP UNID MA
O AD TERI
ALE

En el caserío de Capulí se observa que los Selecciona materiales en función a sus Nuestros deberes y
RESCATANDO LOS JUEGOS TRADICIONALES DE LA COMUNIDAD

estudiantes han dejado de practicar Diseña propiedades (maleabilidad, ductilidad, derechos

PRACTICAMOS DEBERES PARA EXIGIR NUESTROS DERECHOS

algunos juegos tradicionales dedicando a DISEÑA Y alternativas de dureza, entre otras) A  Produce textos
narrativos relacionado
ver televisión y videos, descuidando las PRODUCE solución al - Representa gráficamente su alternativa de
a todo los santos.
tareas escolares y obteniendo un bajo PROTOTIPOS problema solución usando instrumentos geométricos  Elabora gráficos
rendimiento escolar. TECNOLÓGICOS donde muestra su organización, e incluye estadísticos sobre los
Por otro lado deben conocer los QUE descripciones escritas de sus partes o fases. S insumos de la
18-11-16

deberes y derechos que los asisten y la RESUELVEN - Describe las partes o fases del preparación de panes
CIENCIA Y AMBIENTE

recreación así mismo saber cuáles son las PROBLEMAS DE procedimiento de implementación y los y otros.
 Elaboran un mapa
24 días hábiles

diversas instituciones que velan por el SU ENTORNO materiales a usar. S

cumplimiento de los mismos y puedan - Utiliza ecuaciones matemáticas para conceptual sobre los
deberes y derechos
acudir a ellas en caso de atropellos a sus verificar la funcionalidad de su prototipo. S
 Textualiza sus, ideas,
derechos. - Describe el funcionamiento de su prototipo. según las
¿Podremos lograr que nuestros S
17-10-16

convenciones de la
estudiantes practiquen continuamente - Calcula y estima valores de variables y escritura.
los juegos tradicionales, respetando las parámetros, y hace conversiones de  Matematiza
reglas? unidades de medida de ser necesario. S situaciones con la
tiendita escolar.
 Comunica y
representa ideas
matemáticas.
 Elabora y usa
estrategias.
 Razona y argumenta
generando ideas.
 DURA SITUACION SIGNIFICATIVA TITUL A COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ME PRODUCTO
M CION O DE RE DIO
ES Y LA A SY
TIEMP UNID MA
O AD TERI
ALE
Comunica y
21/11 al 23/12/16 = 24 días efectivos = 5 semanas

En la I.E.N°86882 de Capulí se observa la representa ideas

escasa práctica de valores en los matemáticas en

ACTIVAMOS EL ESPIRITU NAVIDEÑO PREPARANDO DULCES Y PANES NUTRITIVOS

estudiantes y padres de familia y la grafico de barras.
perdida de las celebraciones por las  Panes y dulces
fiestas navideñas,por lo que creativos
pretendemos desarrollar actividades de  Problematiza
aprendizaje que fomenten los valores del asuntos públicos de
respeto e identidad con uno mismo, la su comunidad y
familia y con la IE . También la provincia
responsabilidad, la justicia, entre otros.  Ejerce, defiende y
Elegirán los representantes del municipio promueve los
escolar de la IE. derechos de la
Se promoverá la elaboración de persona
COMUNICACIÓN

proyectos participativos, producto del  Comprende y aplica

análisis de la problemática de la IE, las conocimientos
causas, consecuencias y posibles científicos a través
soluciones y del consenso en el grupo de la
clase. experimentación
¿Podremos mejorar la conducta en  Evalúa implicancias
nuestros estudiantes? del saber local y
¿Podremos escenificar el nacimiento científico
navideño con la participación de nuestra  Participa en
comunidad educativa? creación de juegos
¿Podremos elaborar tarjetas, dramáticos.
afiches.tripticos con nuestros  Percibe, aprecia y
estudiantes? expresa…
Fundamenta los
principios básicos de
su fe
 Comprende y
acepta los errores
propios y ajenos, …
ARTE -Crea secuencias -Plasma sus emociones en un dibujo.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA rítmicas usando su voz , -Utiliza adecuadamente el mimo al
1. EXPRESA CON cuerpo, instrumentos y representar vivencias.
ESPONTANEIDAD Y objetos sonoros. -Utiliza creativamente gestos al participar
(7) CREATIVIDAD SUS Demuestra actitudes en teatros.
VIVENCIAS, IDEAS, para el arte. -Elabora trabajos de líneas
SENTIMIENTOS Y creativamente.
PERCEPCIONES DEL
MUNDO, HACIENDO USO
DE LOS DIFERENTES
RECURSOS ARTÍSTICOS
PARA EXPLOTAR LOS
ELEMENTOS DEL ARTE
VIVENCIÁNDOLOS CON
PLACER.

APRECIACIÓN ARTÍSTICA
-Disfruta con agrado al observar danzas
1.PERCIBE, OBSERVA Y - Observa el proceso de su comunidad.
EXPRESA ACERCA DE LAS seguido en la producción -Muestra interés participando por los
CARACTERÍSTICAS DE LOS creativa de un artista bailes de su comunidad.
DIFERENTES ELEMENTOS Y (música, canto). Se -Expresa con fluidez sus sentimientos al
ESPACIOS DE SU ENTORNO interesa con observar sus trabajos.
NATURAL Y SOCIAL., SOBRE manifestaciones -Usa materiales reciclables con
SUS CREACIONES Y LAS DE artísticos- culturales de responsabilidad.
SUS COMPAÑEROS Y LAS su localidad -Hace con agrado trabajos manuales.
MANIFESTACIONES Se interesa con
ARTÍSTICAS PRESENTES EN manifestaciones
SU MEDIO FAMILIAR Y artísticos- culturales de
COMUNITARIO su localidad
INVESTIGANDO SOBRE
ELLAS Y COMENTANDO
SOBRE SUS GUSTOS Y
PREFERENCIAS.
 DURA SITUACION SIGNIFICATIVA TITUL A COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ME PRODUCTO
M CION O DE RE DIO
ES Y LA A SY
TIEMP UNID MA
O AD TERI
ALE
Comunica y
En la I.E.N°86882 de Capulí se observa la representa ideas
escasa práctica de valores en los matemáticas en
estudiantes y padres de familia y la grafico de barras.
perdida de las celebraciones por las  Panes y dulces
21/11 al 23/12/16 = 24 días efectivos = 5 semanas

fiestas navideñas,por lo que creativos

pretendemos desarrollar actividades de  Problematiza
aprendizaje que fomenten los valores del asuntos públicos de

ACTIVAMOS EL ESPIRITU NAVIDEÑO PREPARANDO DULCES Y PANES NUTRITIVOS

respeto e identidad con uno mismo, la su comunidad y
familia y con la IE . También la provincia
responsabilidad, la justicia, entre otros.  Ejerce, defiende y
Elegirán los representantes del municipio promueve los
escolar de la IE. derechos de la
Se promoverá la elaboración de persona
proyectos participativos, producto del  Comprende y aplica
análisis de la problemática de la IE, las COMUNICACIÓN conocimientos
causas, consecuencias y posibles científicos a través
soluciones y del consenso en el grupo de la
clase. experimentación
¿Podremos mejorar la conducta en  Evalúa implicancias
nuestros estudiantes? del saber local y
¿Podremos escenificar el nacimiento científico
navideño con la participación de nuestra  Participa en
comunidad educativa? creación de juegos
¿Podremos elaborar tarjetas, dramáticos.
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principios básicos de
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propios y ajenos, …

DURA SITUACION SIGNIFICATIVA TITUL A COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ME PRODUCTO

M CION O DE RE DIO
ES Y LA A SY
TIEMP UNID MA
O AD TERI
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Comunica y
En la I.E.N°86882 de Capulí se observa la representa ideas
escasa práctica de valores en los matemáticas en
estudiantes y padres de familia y la grafico de barras.
perdida de las celebraciones por las  Panes y dulces
21/11 al 23/12/16 = 24 días efectivos = 5 semanas

fiestas navideñas,por lo que creativos

pretendemos desarrollar actividades de  Problematiza
aprendizaje que fomenten los valores del asuntos públicos de

ACTIVAMOS EL ESPIRITU NAVIDEÑO PREPARANDO DULCES Y PANES NUTRITIVOS

respeto e identidad con uno mismo, la su comunidad y
familia y con la IE . También la provincia
responsabilidad, la justicia, entre otros.  Ejerce, defiende y
Elegirán los representantes del municipio promueve los
escolar de la IE. derechos de la
Se promoverá la elaboración de persona
proyectos participativos, producto del  Comprende y aplica

COMUNICACIÓN
análisis de la problemática de la IE, las conocimientos
causas, consecuencias y posibles científicos a través
soluciones y del consenso en el grupo de la
clase. experimentación
¿Podremos mejorar la conducta en  Evalúa implicancias
nuestros estudiantes? del saber local y
¿Podremos escenificar el nacimiento científico
navideño con la participación de nuestra  Participa en
comunidad educativa? creación de juegos
¿Podremos elaborar tarjetas, dramáticos.
afiches.tripticos con nuestros  Percibe, aprecia y
estudiantes? expresa…
Fundamenta los
principios básicos de
su fe
 Comprende y
acepta los errores
propios y ajenos, …
 DURA SITUACION SIGNIFICATIVA TITUL A COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ME PRODUCTO
M CION O DE RE DIO
ES Y LA A SY
TIEMP UNID MA
O AD TERI
ALE
Comunica y
En la I.E.N°86882 de Capulí se observa la representa ideas
escasa práctica de valores en los matemáticas en
estudiantes y padres de familia y la grafico de barras.
perdida de las celebraciones por las  Panes y dulces
fiestas navideñas,por lo que creativos
21/11 al 23/12/16 = 24 días efectivos = 5 semanas

pretendemos desarrollar actividades de  Problematiza

aprendizaje que fomenten los valores del asuntos públicos de
respeto e identidad con uno mismo, la su comunidad y

ACTIVAMOS EL ESPIRITU NAVIDEÑO PREPARANDO DULCES Y PANES NUTRITIVOS

familia y con la IE . También la provincia
responsabilidad, la justicia, entre otros.  Ejerce, defiende y
Elegirán los representantes del municipio promueve los
escolar de la IE. derechos de la
Se promoverá la elaboración de persona
proyectos participativos, producto del  Comprende y aplica
análisis de la problemática de la IE, las conocimientos

COMUNICACIÓN
causas, consecuencias y posibles científicos a través
soluciones y del consenso en el grupo de la
clase. experimentación
¿Podremos mejorar la conducta en  Evalúa implicancias
nuestros estudiantes? del saber local y
¿Podremos escenificar el nacimiento científico
navideño con la participación de nuestra  Participa en
comunidad educativa? creación de juegos
¿Podremos elaborar tarjetas, dramáticos.
afiches.tripticos con nuestros  Percibe, aprecia y
estudiantes? expresa…
Fundamenta los
principios básicos de
su fe
 Comprende y
acepta los errores
propios y
siguiajenos, …
ARTE EXPRESIÓN ARTÍSTICA
1. EXPRESA CON ESPONTANEIDAD Y
CREATIVIDAD SUS VIVENCIAS, IDEAS,
SENTIMIENTOS Y PERCEPCIONES DEL
MUNDO, HACIENDO USO DE LOS
DIFERENTES RECURSOS ARTÍSTICOS PARA
EXPLOTAR LOS ELEMENTOS DEL ARTE
VIVENCIÁNDOLOS CON PLACER.
(8)
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
2. PERCIBE, OBSERVA Y EXPRESA ACERCA
DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS
DIFERENTES ELEMENTOS Y ESPACIOS DE SU
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL., SOBRE SUS
CREACIONES Y LAS DE SUS COMPAÑEROS Y
LAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS
PRESENTES EN SU MEDIO FAMILIAR Y
COMUNITARIO INVESTIGANDO SOBRE
ELLAS Y COMENTANDO SOBRE SUS GUSTOS
Y PREFERENCIAS.
-Construye
instrumentos de
percusión con Utiliza adecuadamente materiales
materiales del entorno. desechables.
Muestra creatividad. -Utiliza creativamente materiales al
Se interesa por hacer un árbol navideño.
descubrir sus -Elabora un nacimiento empleando
posibilidades creativamente recursos de su
expresivas como parte comunidad.
de su auto-aprecio.
-Acompaña melodías empleando
Entona y acompaña objetos sonoros naturales.
canciones, rondas y -Utiliza adecuadamente
cuentos sonoros del instrumentos musicales de
entorno. Se interesa percusión.
por descubrir sus -Señala con acierto las
posibilidades características de los instrumentos
expresivas como parte de percusión
de su auto-aprecio
-Comenta con agrado sobre los
- Reconoce y describe trabajos que observa.
diversas producciones -Describe de manera sencilla los
manuales y artísticas trabajos realizados.
desarrolladas en el -Comenta con agrado sobre los
entorno familiar o mimos que observa.
comunitario. Se -Comenta con agrado sobre los
interesa con mimos que observa.
manifestaciones -Menciona con seguridad sus
artísticos- culturales de apreciaciones
su localidad
EDUCACION ARTISTICA
DURACION Y SITUACION TITULO DE AREA COMPETENCIA CAPACDAD MEDIOS Y
INDICADORES
TIEMPO SIGNIFICATIVA UNIDAD MATERIALES
(1) ARTE 1.- EXPRESION Explora y -Ejecuta -Ejecuta
ARTISTICA experimenta el desplazamiento en desplazamientos
Expresa con espacio con su el espacio hacia la en el espacio hacia
espontaneidad y cuerpo derecha la derecha
creatividad sus desplazándose -Realiza -Realiza
vivencias, Ideas libremente y desplazamientos desplazamientos
,sentimiento y realizando en el espacio hacia en el espacio hacia
percepciones del movimientos la izquierda la izquierda
Mundo, haciendo uso corporales en -Realiza juegos -Realiza juegos de
de los diferentes diferentes contraste (arriba, contraste( arriba,
Recursos Artísticos direcciones y abajo derecha, abajo,derecha
para explotar los niveles. izquierda) izquierd)
elementos del Arte Se interesa por siguiendo siguiendo
Vivenciándolos con descubrir sus indicaciones- indicaciones
placer. posibilidades -Comunica sus - Comunica sus
2.- APRECIACION expresivas como emociones emociones
ARTITSTICA parte de su auto- plasmándolo en plasmándolo en
Percibe, observa y se aprecio. dibujos utilizando dibujos utilizando
expresa a cerca de las -expresa de la técnica del la técnica del
características de los manera pincel pincel
diferentes elementos y espontánea sus -Comunica lo que - Comunica lo que
espacio de su entorno vivencias, siente empleando siente empleando
natural y social, sobre sentimientos y diversas formas y diversas formas y
sus creaciones y las situaciones colores al dibujar. colores al dibujar.
manifestaciones imaginarias a -Realiza dibujos de - Realiza dibujos
artísticas presentes en través del dibujo, acuerdo a sus de acuerdo a sus
su medio familiar y pintura títeres y emociones emociones.
comunitario actuación. -Representa técnicas grafico
-Observa y creativamente sus plasticos
describe las vivencias - Representa
características empleando creativamente sus
 visuales, sonoras y materiales de su vivencias
cineticas (de entorno. empleando
Movimientos) de materiales de su
los alimentos de entorno.
su comunidad y -Comunica sus
objetos de su emociones
entorno plasmando en
expresando las dibujos.
sensaciones que le -Expresa en forma
producen. oral sus
Demuestra interés sensaciones al
en conocer e manipular
identificar las diversos
diversas materiales.
características de -Comunica lo que
su entorno natural siente empleando
y cultural. diversos formas y
colores al dibujar

(2) ARTE
1.EXPRESA CON -Explora y - Ejecuta
ESPONTANEIDAD Y experimenta el desplazamientos - Ejecuta
CREATIVIDAD SUS espacio con su en el espacio hacia desplazamientos
VIVENCIAS, IDEAS, cuerpo la derecha. en el espacio hacia
SENTIMIENTOS Y desplazándose la derecha.
PERCEPCIONES DEL libremente y - Realiza
MUNDO, HACIENDO realizando desplazamientos - Realiza
USO DE LOS movimientos en el espacio desplazamientos
DIFERENTES corporales en hacia la izquierda. en el espacio hacia
RECURSOS diferentes la izquierda.
ARTÍSTICOS PARA direcciones y - Realiza juegos de
EXPLOTAR LOS niveles. Se contraste (arriba, - Realiza juegos de
ELEMENTOS DEL ARTE interesa por abajo, derecha, contraste (arriba,
VIVENCIÁNDOLOS CON descubrir sus izquierda) abajo, derecha,
PLACER posibilidades siguiendo izquierda)
expresivas como indicaciones. siguiendo
parte de su auto- indicaciones.
2. PERCIBE, OBSERVA Y aprecio
SE EXPRESA ACERCA -Comunica sus
DE LAS -Expresa de emociones - Comunica sus
CARACTERÍSTICAS DE manera plasmándolo en emociones
LOS DIFERENTES espontánea sus dibujos utilizando plasmándolo en
ELEMENTOS Y vivencias, la técnica del dibujos utilizando
ESPACIOS DE SU sentimientos y pincel. la técnica del
ENTORNO NATURAL Y situaciones -Comunica lo que esparcido.
 SOCIAL, SOBRE SUS imaginarias a siente empleando - Comunica lo que
CREACIONES Y LAS través del dibujo, diversas formas y siente empleando
MANIFESTACIONES pintura, títeres y colores al dibujar. diversas formas y
ARTÍSTICAS PRESENTES actuación. -Realiza dibujos de colores al dibujar.
EN SU MEDIO acuerdo a sus - Menciona el
FAMILIAR Y emociones. disfrute que siente
COMUNITARIO. -Describe el al realizar
proceso seguido diferentes
de sus -Entonan
producciones -Menciona el canciones sobre
artísticas y las de proceso seguido los alimentos con
sus compañeros. en sus creaciones ritmo.
Identificando las con acierto.
diversas
características. -Menciona el
proceso seguido
en sus creaciones
con acierto

ARTE
1-EXPRESA CON - Expresa de -Usa -Expresa vivencias
ESPONTANEIDAD Y manera adecuadamente a través del
CREATIVIDAD SUS espontánea sus los colores al dibujo.
VIVENCIAS, IDEAS, manifestaciones pintar sus dibujos. Elabora sus títeres
SENTIMIENTOS Y culturales de su con creatividad.
(3) PERCEPCIONES DEL comunidad a - Dibuja y pinta de
MUNDO, HACIENDO través del dibujo, acuerdo a su -Representa
USO DE LOS pintura. creatividad. objetos de su
DIFERENTES RECURSOS Se interesa por entorno a través
ARTÍSTICOS PARA descubrir sus del dibujo.
EXPLOTAR LOS posibilidades
ELEMENTOS DEL ARTE expresivas como
VIVENCIÁNDOLOS CON parte de su auto-
PLACER. aprecio.

ARTE 1. EXPRESA CON -Expresa de - Elabora sus - Elabora sus

ESPONTANEIDAD Y manera títeres con títeres con
 CREATIVIDAD SUS espontánea sus creatividad. creatividad.
VIVENCIAS, IDEAS, vivencias - Representa
SENTIMIENTOS Y sentimientos y objetos de su -Dramatiza sus
(4) PERCEPCIONES DEL situaciones entorno a través vivencias con sus
MUNDO, HACIENDO imaginarias a del dibujo. títeres creados
USO DE LOS través de títeres. - Dramatiza sus
DIFERENTES RECURSOS Se interesa por vivencias con sus - Explica los pasos
ARTÍSTICOS PARA descubrir sus títeres creados en que elaboró sus
EXPLOTAR LOS posibilidades - Menciona los títeres.
ELEMENTOS DEL ARTE expresivas como pasos en que
VIVENCIÁNDOLOS CON parte de su auto- elaboró sus - Colabora con sus
PLACER. aprecio. títeres. compañeros
dando ideas para
la elaboración de
sus títeres.
-Baila y se -Baila la danza
desplaza al Huanca
compás de mostrando
canciones, ritmos, compás.
melodías y danzas -Baila la danza
conocidas. Anti, mostrando
creatividad.
-Baila con ritmo la
danza
Pasohuanquilla.

ARTE 1.EXPRESA SUS -Explora y -Dibuja usando -Usa líneas de

SENTIMIENTOS Y experimenta los líneas precisas diferente tipo para
EMOCIONES, procesos seguidos dibujos de su representar sus
HACIENDO en la producción agrado. dibujos.
USO DE LOS del collage en -Estampa figuras -Estampa figuras
ELEMENTOS PROPIOS hojas naturales y haciendo uso de haciendo uso de
DE CADA creaciones siluetas con las siluetas con
MANIFESTACIÓN gráficos plásticas. precisión. precisión.
ARTÍSTICA, - Usa la técnica del -Usa la técnica del
APLICANDO collage para collage para
CORRECTAMENTE LAS representar las representar las
(5) TÉCNICAS PARA regiones del país regiones del país
POTENCIAR DESDE LO con entusiasmo. con entusiasmo
CONCRETO Y LO
ABSTRACTO SU
REPRESENTACIÓN,
DEMOSTRANDO
MOTIVACIÓN HACIA EL
ARTE A TRAVÉS DE SU
CREATIVIDAD,
 INNOVACIÓN Y PLACER
POR LA CREACIÓN
INDIVIDUAL Y
COLECTIVA - Reconoce y
expresa sus
2. PERCIBE, EXPLICA Y emociones frente
MANIFIESTA SU a su creación -Describe los
OPINIÓN Y APRECIO Y la de sus pasos que usó -Describe los
SOBRE LOS compañeros. para representar pasos que usó
DIFERENTES VALORES el mapa del Perú para representar
NATURALES Y con claridad. el mapa del Perú
CULTURALES DE SU con claridad.
LOCALIDAD Y DEL -Realiza
SENTIDO QUE LE creaciones -Realiza
TRASMITEN; SOBRE artísticas teniendo creaciones
LAS CREACIONES en cuenta artísticas teniendo
INDIVIDUALES Y biodiversidad de en cuenta la
COLECTIVAS EN LAS su comunidad diversidad de su
QUE PARTICIPA, comunidad.
BRINDANDO SUS
APORTES PARA
MEJORARLAS.

ARTE
1.EXPRESA CON -Representa - Realiza dibujos -Realiza dibujos
ESPONTANEIDAD Y situaciones de acuerdo a un con un buen trazo
CREATIVIDAD SUS cotidianas sobre la tema eje. de líneas.
VIVENCIAS, IDEAS, higiene, haciendo
SENTIMIENTOS Y uso combinado de -Demuestra -Representa
PERCEPCIONES DEL diversos creatividad al diversas formas de
MUNDO, HACIENDO materiales de pintar dibujos las hojas en una
USO DE LOS expresión grafico dados. cartulina.
DIFERENTES RECURSOS plástica.
(6) ARTÍSTICOS PARA Aprecia sus -Representa las -Crea formas
EXPLOTAR LOS posibilidades de formas de las distintas con el
ELEMENTOS DEL ARTE expresión y las de hojas en una estampado de las
VIVENCIÁNDOLOS CON sus compañeros y cartulina. hojas.
PLACER de los artistas.
-Crea formas con -Representa
el estampado de figuras de la
las hojas. contaminación
2. PERCIBE, OBSERVA Y ambiental.
EXPRESA ACERCA DE -Representa
LAS CARACTERÍSTICAS figuras u objetos
DE LOS DIFERENTES
ELEMENTOS Y
 ESPACIOS DE SU - Describe los
ENTORNO NATURAL Y materiales y -Realiza trabajos -Utiliza la técnica
SOCIAL., SOBRE SUS Procedimientos creativos con lana del collage en sus
CREACIONES Y LAS DE que intervienen en de producciones
SUS COMPAÑEROS Y producciones Ovejas. icónicas.
LAS manuales y
MANIFESTACIONES artísticas del -Representa con - Representa con
ARTÍSTICAS PRESENTES entorno familiar o creatividad los creatividad los
EN SU MEDIO comunitario útiles de aseo. útiles de aseo.
FAMILIAR Y expresando lo que
COMUNITARIO le gusta de ella.
INVESTIGANDO SOBRE Aprecia sus
ELLAS Y COMENTANDO trabajos manuales
SOBRE SUS GUSTOS Y Aprecia sus
PREFERENCIAS. trabajos
manuales.
ARTE -Crea secuencias -Realiza de -Plasma sus
EXPRESIÓN ARTÍSTICA rítmicas usando su manera original emociones en un
1. EXPRESA CON voz , cuerpo, actuaciones de dibujo.
ESPONTANEIDAD Y instrumentos y mimo. -Utiliza
(7) CREATIVIDAD SUS objetos sonoros. -Utiliza adecuadamente el
VIVENCIAS, IDEAS, Demuestra adecuadamente el mimo al
SENTIMIENTOS Y actitudes para el mimo al representar
PERCEPCIONES DEL arte. representar vivencias.
MUNDO, HACIENDO vivencias. -Utiliza
USO DE LOS -Utiliza creativamente
DIFERENTES RECURSOS creativamente gestos al participar
ARTÍSTICOS PARA gestos al participar en teatros.
EXPLOTAR LOS en teatros. -Elabora trabajos
ELEMENTOS DEL ARTE -Elabora trabajos de líneas
VIVENCIÁNDOLOS CON de líneas creativamente.
PLACER. creativamente en
una hoja A4.
ARTE APRECIACIÓN -Disfruta con -Disfruta con
ARTÍSTICA agrado al observar agrado al observar
- Observa el danzas de su danzas de su
1.PERCIBE, OBSERVA Y proceso seguido comunidad. comunidad.
EXPRESA ACERCA DE en la producción -Muestra interés -Muestra interés
LAS CARACTERÍSTICAS creativa de un participando por participando por
DE LOS DIFERENTES artista (música, los bailes de su los bailes de su
ELEMENTOS Y canto). Se interesa comunidad. comunidad.
ESPACIOS DE SU con -Expresa con -Expresa con
ENTORNO NATURAL Y manifestaciones fluidez sus fluidez sus
(7) SOCIAL., SOBRE SUS artísticos- sentimientos al sentimientos al
CREACIONES Y LAS DE culturales de su observar sus observar sus
SUS COMPAÑEROS Y localidad trabajos. trabajos.
 LAS Se interesa con -Usa materiales -Usa materiales
MANIFESTACIONES manifestaciones reciclables con reciclables con
ARTÍSTICAS PRESENTES artísticos- responsabilidad. responsabilidad.
EN SU MEDIO culturales de su -Hace con agrado -Hace con agrado
FAMILIAR Y localidad trabajos trabajos
COMUNITARIO manuales. manuales.
INVESTIGANDO SOBRE
ELLAS Y COMENTANDO
SOBRE SUS GUSTOS Y
PREFERENCIAS.

ARTE EXPRESIÓN
ARTÍSTICA -Construye -Utiliza Utiliza
instrumentos de adecuadamente adecuadamente
1. EXPRESA CON percusión con materiales materiales
ESPONTANEIDAD Y materiales del desechables. desechables.
CREATIVIDAD SUS entorno. Muestra -Utiliza -Utiliza
VIVENCIAS, IDEAS, creatividad. Se creativamente creativamente
SENTIMIENTOS Y interesa por materiales al materiales al
PERCEPCIONES DEL descubrir sus hacer un árbol hacer un árbol
MUNDO, HACIENDO posibilidades navideño. navideño.
(8) USO DE LOS expresivas como -Elabora un -Elabora un
DIFERENTES RECURSOS parte de su auto- nacimiento nacimiento
ARTÍSTICOS PARA aprecio. empleando empleando
EXPLOTAR LOS creativamente creativamente
ELEMENTOS DEL ARTE recursos de su recursos de su
VIVENCIÁNDOLOS CON Entona y comunidad. comunidad.
PLACER. acompaña
canciones, rondas
y cuentos sonoros Acompaña -Acompaña
del entorno. Se melodías melodías
APRECIACIÓN interesa por empleando empleando
ARTÍSTICA descubrir sus objetos sonoros objetos sonoros
posibilidades naturales. naturales.
2. PERCIBE, OBSERVA Y expresivas como -Utiliza -Utiliza
EXPRESA ACERCA DE parte de su auto- adecuadamente adecuadamente
LAS CARACTERÍSTICAS aprecio instrumentos instrumentos
DE LOS DIFERENTES musicales de musicales de
ELEMENTOS Y percusión. percusión.
ESPACIOS DE SU - Reconoce y -Señala con -Señala con
ENTORNO NATURAL Y describe diversas acierto las acierto las
SOCIAL., SOBRE SUS producciones características de características de
CREACIONES Y LAS DE manuales y los instrumentos los instrumentos
SUS COMPAÑEROS Y artísticas de percusión. de percusión
LAS MANIFESTACIONES desarrolladas en el
ARTÍSTICAS PRESENTES entorno familiar o
 EN SU MEDIO comunitario. Se -Comenta con -Comenta con
FAMILIAR Y interesa con agrado sobre los agrado sobre los
COMUNITARIO manifestaciones trabajos que trabajos que
INVESTIGANDO SOBRE artísticos- observa. observa.
ELLAS Y COMENTANDO culturales de su -Describe de -Describe de
SOBRE SUS GUSTOS Y localidad manera sencilla manera sencilla
PREFERENCIAS. los trabajos los trabajos
realizados. realizados.
-Comenta con -Comenta con
agrado sobre los agrado sobre los
mimos que mimos que
observa. observa.
-Comenta con -Comenta con
agrado sobre los agrado sobre los
mimos que mimos que
observa. observa.
-Menciona con -Menciona con
seguridad sus seguridad sus
apreciaciones apreciaciones

IV.Producto anual:

V.MATERIALES Y RECURSOS.

HUMANOS BIBLIOGRÁFICOS FINANCIEROS INSUMOS

Director. Textos del MED Autofinanciado Abono orgánico
Docentes Textos de consulta Convenios interinstitucionales Plantas
Estudiantes Reciclajes
Padres de familia Materiales de escritorio
Comunidad