ESTAGIO SUPERVISIONADO I

 FÓRUM 2 - Laboratório e oficina:

planejamento,ação docente e avaliação.


OPÇÃO 1

Re: FÓRUM 2 - Laboratório e oficina: planejamento,ação docente e

avaliação. 25/03/2019 23:53:15
por JOSE NILDIVALDO PEREIRA DA SILVA

É um importante recurso do professor em sala de aula, esses materiais podem tornar as aulas de
matemática mais dinâmicas e compreensíveis, uma vez que permitem a aproximação da teoria matemática
da constatação na prática, por meio da ação manipulativa. Os materiais didáticos podem desempenhar
várias funções, dependendo do objetivo a que se prestam: apresentar um assunto, motivar os alunos,
auxiliar a memorização de resultados e facilitar a redescoberta. Assim, o professor poderá garantir que o
aluno possa tirar o maior proveito possível desse material manuseado. Os materiais didáticos em uma aula
de Matemática, na maioria das vezes, são utilizados como suporte experimental na organização do
processo de ensino aprendizagem. Entretanto, o verdadeiro objetivo desse material didático é servir de
mediador na construção do conhecimento, “facilitando a relação professor/aluno/conhecimento”
Em relação à atividade manipulativa, é importante ressaltar que as conjecturas formuladas, por mais que
sejam verificadas e observadas por vários alunos, precisam ser validadas através de uma organização
lógica Matemática. Nesse sentido, quando se utilizam materiais manipuláveis no aprendizado da
Matemática, convém enfatizar com os alunos que a constatação da validade de uma afirmação em diversas
experiências não é suficiente para comprovar que essa afirmação é sempre válida. As constatações que se
repetem devem ser vistas como “dicas” importantes da possibilidade da afirmação estar correta, de modo
que os matemáticos enfatizam a necessidade de uma demonstração para comprovar a sua validade. Em
relação a esse posicionamento, as características inerentes à natureza da fabricação do material concreto,
como por exemplo, a sua forma espacial, pode contribuir para o surgimento de obstáculos cognitivos. Um
exemplo disso, é o caso dos blocos lógicos, dos quais sua adequação do ponto de vista geométrico deixa
muito a desejar. Essa inadequação acontece quando determinadas peças do material recebem nomes
como: quadrado, retângulo, triângulo e, na verdade, se referem a prismas e cilindros.
Diante de tudo do exposto, acredita-se que os cursos de formação de professores em Matemática deverão
oferecer, por meio do laboratório didático, a instrumentalização necessária para os cursos de formação
inicial e continuada de professores, possibilitando a estes aprenderem confeccionar e utilizar o material
didático a ser utilizado durante a prática pedagógica.

OPÇÃO 2

por NAYHARA AUREA GUIA SOUSA OSORIO 26/03/2019 15:34:20

É de grande importância que o professor tenha um bom preparo

para o uso do material didático, caso contrário pode resultar em
uma experiência frustrante tanto para o professor como para o
aluno. O ideal é que o professor, sempre que possível participe da
construção do material didático e da sua respectiva exploração,
levando o aluno a tirar melhor proveito dele.
OPÇÃO 3

por NAYHARA AUREA GUIA SOUSA OSORIO 26/03/2019 15:04:32

A manipulação do material concreto em sala de aula tem sido de

grande importância no desenvolvimento de uma melhor e maior
aprendizagem.
A matemática é considerada por muitos, uma disciplina de difícil
compreensão, e o material concreto funciona como uma
ferramenta de grande importância para o educador que procura
conciliar teoria e prática.
O uso do material concreto deve ser executado de forma
planejada, ou seja, seu uso deve possibilitar o conhecimento do
aluno, apresentando uma maneira mais fácil e palpável de
aprender matemática e como ela pode ser usada no nosso
cotidiano.

OPÇÃO 4

por MARIA DA SAUDE BARBOSA DE OLIVEIRA SILVA 29/03/2019 14:40:29

O professor deve planejar bem o seu trabalho, definindo objetivos claros e

selecionando recursos didáticos que auxiliem na aprendizagem do aluno.Jogos
configuram uma ótima alternativa para estimular a aprendizagem
desenvolvendo habilidades como a autoconfiança, a organização,
concentração,a atenção e o raciocínio lógico.Essas habilidades são muito
importantes na aprendizagem não somente da matemática, mas também de
outras disciplinas.O jogos são um recurso pedagógico eficaz para a construção
do conhecimento matemático,pois um dos seus objetivos é fazer o aluno gostar
de aprender matemática, despertando-lhe o interesse e mudando a rotina das
aulas.Usar os jogos como recurso é uma oportunidade de vincular a teoria à
prática.

OPÇÃO 5

por FRANCISCO ANTONIO BEZERRA JUNIOR 27/03/2019 05:54:18

A utilização de materiais didáticos, sobretudo com os alunos que apresentam dificuldades de concentração,
mostra-se eficaz, pois instiga a aprender o conteúdo matemático apresentado através de maneira concreta e,
assim percebem a matemática como um componente curricular interligado e associado com temas do
cotidiano. Momentos lúdicos permitiram que os alunos desenvolvessem competências e habilidades no que se
refere à introdução e desenvolvimento dos conhecimentos, bem como, proporciona avanços da coordenação
motora e o equilíbrio emocional. Portanto, a socialização e a coletividade através dos materiais concretos
favoreceram a aprendizagem do conteúdo proposto.
HISTORIA DA MATEMATICA

Forum 2- O Ensino da matemática na Colônia, Império

e Republica

OPÇÃO 1

Re: Forum 2- O Ensino da matemática na Colônia, Império e Republica

26/03/2019 02:37:01
por NAYHARA AUREA GUIA SOUSA OSORIO

Antes de qualquer conclusão, vale lembrar que a Matemática é um

aspecto único do pensamento humano, e sua história difere na
essência de todas as outras histórias.
Cada grande matemático acrescenta algo que veio antes, sem que
nada seja removido.
E na história da matemática no Brasil, há relatos de contribuições
de matemáticos não só brasileiros, mas também estrangeiros que
contribuíram para o crescimento da matemática no Brasil como
ciência.
A história do ensino da matemática inicia-se no Brasil Colônia,
através dos jesuítas com o propósito missionário. Até então, sua
importância não era abrangida como hoje. O ensino associava os
conteúdos da matemática com a física.
Devido às necessidades militares, surge no Brasil a Academia Real
Militar. Com a independência, houve a necessidade da elite
brasileira criar uma Universidade.
No decorrer da história podemos perceber que muitas outras
universidades surgiram, e que outras áreas necessitavam da
matemática. Então , a matemática começa a se tornar importante e
a ser desenvolvida.
Mas, ainda assim era notório o desinteresse da parte do governo
pela matemática como ciência.
Com a necessidade do estudo da matematica nas universidades,
sobressaíram vários matemáticos que contribuíram para que o seu
conhecimento fosse propagado e ganhasse extensão.
OPÇÃO 2

por MARIA DA SAUDE BARBOSA DE OLIVEIRA SILVA 27/03/2019 22:47:19

O processo de instalação da História matemática no Brasil foi desenvolvido

gradativamente pelos seres humanos de acordo as necessidades de diferentes
culturas, em diferentes momentos históricos.De 1549 até 1759 o ensino era
dominado pela ordem jesuíta e tinha um caráter clássico humanista, a matemática
ensinada era estritamente prática, e ensinava quase exclusivamente a escrita dos
números e operações, poucos tinham acesso.O interesse numa carreira nova ,
matemática, era mínimo e quem quisesse lecionar matemática podia faze-lo
sendo engenheiro.A exclusividade do licenciado para ser professor de matemática
de ginásio e colegial só se efetivou em 1950, após uma greve envolvendo todas
as faculdades de filosofia, ciências e letras.No que diz respeito aos
conhecimentos matemáticos, desde a época em que o Brasil era uma colônia
portuquesa, até os dias atuais houve mudanças significativas em relação aos
objetivos, conteúdos e modo de ensinar tais conhecimentos.Conhecendo a
história da matemática, o aluno perceberá que as teorias, atualmente
apresentadas prontas e acabadas, são frutos de desafios que matemáticos da
época enfrentaram, desnvolvidos com grande esforço e, em geral, ordenados de
maneira diferente do que são apresentado depois de todo processo de
formalização.

OPÇÃO 3

por FRANCISCO ANTONIO BEZERRA

28/03/2019 16:21:45
JUNIOR

A história do ensino de matemática no Brasil inicia-se no Brasil Colônia, devido às necessidades

militares. Com a necessidade de defender seu território, a Coroa Portuguesa necessitava instruir
seus militares no Brasil para a construção de fortificações e a artilharia. José Fernandes Pinto
Alpoim, um militar português, criou então as primeiras obras do gênero, que envolviam
conhecimentos de elementares de aritmética e geometria.
Com a Independência do Brasil, houve a necessidade da elite brasileira de criar uma
universidade no Brasil, em especial para a criação de cursos jurídicos. Com as discussões sobre
a criação, decidiu-se então com o apoio de militares, que havia a necessidade de incluir exames
de geometria para o ingresso no curso. Assim, dá-se início a criação de cursinhos preparatórios
para o ingresso em cursos superiores.
A partir da criação do Colégio Pedro II, houve as primeiras tentativas de criação do ensino
secundário. Entretanto, como os cursinhos preparatórios eram o caminho mais curto para passar
nos exames de ingresso, em geral havia um grande abandono do colégio. Assim, o conteúdo dos
exames se tornaram a primeira referência curricular, que era o mesmo oferecido nos cursos
preparatórios.
Surgiram na década de 1930 as primeiras faculdades de filosofia, com o intuito de formação de
professores. Com isso foi sendo implantado o ensino seriado obrigatório. Graças aos esforços
de Euclides Roxo na Reforma Francisco Campos, funde-se as então disciplinas
de aritmética com a álgebra e a geometria transformando-as na disciplina de matemática.
 Entretanto não acabou-se fundindo propriamente, e sim reunindo, pois as matérias continuavam
sendo ensinadas separadamente.
Na década de 1960, surge com força o movimento da Matemática moderna, baseando o ensino
de matemática na formalidade e no rigor.

A história do ensino de matemática no Brasil inicia-se no Brasil Colônia, devido às necessidades

militares. Com a necessidade de defender seu território, a Coroa Portuguesa necessitava instruir
seus militares no Brasil para a construção de fortificações e a artilharia. José Fernandes Pinto
Alpoim, um militar português, criou então as primeiras obras do gênero, que envolviam
conhecimentos de elementares de aritmética e geometria.
Com a Independência do Brasil, houve a necessidade da elite brasileira de criar uma
universidade no Brasil, em especial para a criação de cursos jurídicos. Com as discussões sobre
a criação, decidiu-se então com o apoio de militares, que havia a necessidade de incluir exames
de geometria para o ingresso no curso. Assim, dá-se início a criação de cursinhos preparatórios
para o ingresso em cursos superiores.
A partir da criação do Colégio Pedro II, houve as primeiras tentativas de criação do ensino
secundário. Entretanto, como os cursinhos preparatórios eram o caminho mais curto para passar
nos exames de ingresso, em geral havia um grande abandono do colégio. Assim, o conteúdo dos
exames se tornaram a primeira referência curricular, que era o mesmo oferecido nos cursos
preparatórios.
Surgiram na década de 1930 as primeiras faculdades de filosofia, com o intuito de formação de
professores. Com isso foi sendo implantado o ensino seriado obrigatório. Graças aos esforços
de Euclides Roxo na Reforma Francisco Campos, funde-se as então disciplinas
de aritmética com a álgebra e a geometria transformando-as na disciplina de matemática.
Entretanto não acabou-se fundindo propriamente, e sim reunindo, pois as matérias continuavam
sendo ensinadas separadamente.

OPÇÃO 4

por CARLOS AUGUSTO LOPES DA SILVA 27/03/2019 09:11:42

Que é uma forma de ajuda para dar sentido as aulas e a todas aquelas regras que muito das vezes ficamos
pensando no porque de estudar todas aquelas formas que faz parte do aprendizado da matemática, por esse
motivo se faz necessário a História da matemática, parar que o aluno tenha noção de onde vinheram e para
que servrá todas aquelas formas e de calcular que estudamos na matemática.
No que diz respeito as mudanças acredito que houveram sim mudanças significativas.
Preiro no periodo colônia, da pra se observar que com a chegada doos portuguêses a matemática não teve
logo de inicio uma utilização pois eles priozaram uma contato de liguagem dando êfase o português, isso é
claramente mostrado nos contatos realizados com a corte , bem como também com os proprios nativos.
So tempos depois com a necessidade de criar cidades, a construção de casas, prédios, igrejas, construção
de estradas, foi onde apareceu as primeiras necessidade de lidar com os conhecimentos matemáticos.
Já no Império a matemática tem uma presença forte, onde fundou-se a academia real militar que dentre
outras ciências veio também a ciência da matemática, que mais tarde já escola militar da corte fi instituido o
grau de doutor em ciências da matemática, onde a matemática deu uma grande evoluida.
Então assim no periodo Republicano já aparece a influencia do positibismo na matemática, sobretudo, na
escola politecnica do ro de Janeiro, bem como, também em outras regiões do então Brasil, contando também
com uma fortalecida significativa presença de europeus que deram uma grande contribuição, .
Portanto ficando claro a evolução periodicamente da matemática no país.