ESTILOS DE APEGO

La teoía de John Bowlby, Mary Ainsworth y colaboradores.

ESTILO DE APEGO APEGO SEGURO APEGO INSEGURO EVASIVO (O APEGO INSEGURO AMBIVALENTE O APEGO DESORGANIZADO
“EVITATIVO”) RESISTENTE

COMPORTAMIENTO EL Niño llora o protesta y reduce su
DEL NIÑO EN LA actividad exploratoria cuando la
SITUACIÓN madre sale del cuarto. A su regreso,
DESCONOCIDA ANTE claramente se alegra y saluda a su
UN EXTRAÑO, madre con mucho gusto. La busca
CUANDO LA MADRE activamente; busca contacto físico
SALE DEL LUGAR para luego continuar explorando lo
que hay en el cuarto. Utiliza a su
El patrón de Apego madre como base segura: viene a
con la madre o ella, toma seguridad, regresa a jugar
cuidador principal, y explorar y cada que necesite,
servirá de base para regresa con mamá, para llenarse de
todos los apegos de seguridad (como si fuera un yo-yo –
su vida adulta. va y viene).
Verifican que su madre está
presente, volteando a verla de vez en
cuando.
El niño rara vez llora. Parece que le
importa poco o nada que mamá se
vaya o que regrese.
Al ser separados de su madre y
cuando ésta regresa, se muestran
muy independientes, e incluso la
evitan. Evitan el contacto con ella.
Suelen mostrarse irritados y no
estiran los brazos hacia ella cuando
la necesitan.
Actúan como si estuviesen
resentidos con ella, ignorándola.
No la usan como su base segura para
tomar seguridad. No la miran para
comprobar su presencia en el cuarto.
No voltean a verla de cuando en
cuando, como los otros.
Se trata de niños muy dependientes,
que muestran ansiedad incluso cuando
su madre se encuentra dentro del
cuarto extraño donde están. Se
muestran muy molestos cuando se
separan y durante la ausencia de la
madre.
Cuando ella regresa al cuarto, la busca
pero al mismo tiempo se resiste al
contacto (como si estuviese enojado
porque se fue un rato). Están todo el
tiempo tan preocupados por
percatarse de dónde está su madre,
que casi no exploran el cuarto y el
material, ni juegan.
Es el patrón en el que, una vez
que la madre se retiró del
cuarto, a su regreso los niños
muestran conductas
contradictorias, repetitivas,
desorientadas o mal
orientadas. Parecen tener
sentimientos ambivalentes
hacia su madre.

FORMA DE TRATAR Mensaje: “Te amo” “Eres importante
AL NIÑO Y para mí y para la familia”.
CONDUCTAS DE SU - Transmite amor, cuidado y
MADRE (O protección al niño.
CUIDADOR
PRINCIPAL) EN LA - Busca el bienestar del niño.
CRIANZA
- Se muestra consciente de las
necesidades del niño y está atento a
satisfacerlas.
- Es frecuente el contacto físico
amoroso con el niño.
- Responde rápidamente y de
manera positiva a las llamadas del
niño, sin llegar a sobreprotegerlo.
- Amor, consistencia y buena calidad
en la relación.
Mensaje: “Te Rechazo” y “No des
lata”.
- Muestra rechazo a las necesidades
del niño, como si le molestaran, y las
ignora o castiga al niño por tenerlas.
Generalmente no las satisface.
- El contacto físico con el niño es
escaso, casi inexistente.
-Responde de manera agresiva a las
llamadas del niño, generando un
clima de hostilidad hacia él.
- Es una figura avasalladora que evita
que el niño pueda organizar su
conducta. Entonces lo rechaza más.
Mensaje “Te quiero y no te quiero”
“No mereces atención”.
- Se muestra inconsciente de las
necesidades del niño, incluso no se da
cuenta de ellas, e ignora a su hijo.
- El contacto físico con el niño es
inconsistente: A veces sí lo hay
(cariñoso) y a veces no lo hay (pasivo).
-Responde de manera negligente a las
llamadas del niño.
-Está disponible solo de manera
ocasional para relacionarse con el
niño.
- Carece de habilidades
emocionales.
- No le transmite seguridad al
niño.
- Impredecible en su
comportamiento ya que es
desorientado y
desorganizado.
- Odio y amor hacia el niño,
simultáneamente.
Agresión.
- Es como actúa una persona
bajo los efectos de las drogar
o una persona con severos
 El niño desarrolla la “Desesperanza
Aprendida” de que habla Erik
Erikson. Sabe que su madre o su
cuidador principal no le van a cuidar,
proteger, defender, amar.
RASGOS DE LA - Estabilidad emocional - Evitan el contacto con otros para
PERSONALIDAD QUE - Iniciativa evitar el sufrimiento de otro rechazo.
DESARROLLA EL SER - Capaz de establecer relaciones
HUMANO SEGÚN interpersonales satisfactorias. - Reprimen sus sentimientos.
CADA TIPO DE - Confianza en sí mismo
- Se muestran fríos hacia los demás.
CRIANZA Y DE - Seguridad emocional
ESTILO - Es estable y seguro - No muestran ni tristeza ni ansiedad
DESARROLLADO DE - Es cálido, cariñoso, con relaciones al separarse de su madre o cuidador
APEGO sanas. principal.
- Tienden a presentarse de una
manera positiva cuando tienen que
aparentar (para quedar bien).
- Establecen relaciones
interpersonales insatisfactorias, pues
no saben cómo establecer relaciones
satisfactorias.
- No pueden obtener seguridad de
parte de su madre o cuidador
principal, ya que esa persona no se la
ha dado antes.
- Crecen siendo inseguros y sintiendo
que pueden ser desplazados por
otros en cualquier momento.
Apuntes para la clase de Desarrollo Humano, y de Psicología de la Infancia, sobre la Teoría del Apego de John Bowlby. Prof. Cecilia Sierra Escobell.
Licenciatura en Psicología, Licenciatura en Educación y Licenciatura en Desarrollo Humano en la UNAG, 2017.
- Inseguridad. No se siente protegido,
cuidado por otros, ni seguro.
- Son demandantes de atención y de
afecto.
- Son posesivos.
- Retraídos o introvertidos –
presentan timidez.
- Presentan baja tolerancia al dolor.
- Sus expectativas ante situaciones
diversas, son negativas.
- Desconfían de sí mismos y de los
demás.
- No son capaces de construir
relaciones interpersonales
satisfactorias, pues no saben cómo
hacerlo al no haberlas vivido en su
casa.
- Sienten temor a explorar e ir más allá
de lo conocido, incluso dentro de su
misma casa.
problemas mentales.
- Pueden pasar días sin que
atienda a su hijo.
- Temor hacia su madre o a su
cuidador principal, y al mismo
tiempo, considerarlo como su
protector.
- Conducta desorganizada.
- No puede afrontar el estrés
(ansiedad).
- Cuando le separan de su
madre o cuidador principal
siente angustia, temor, enojo
y se resiste a la separación.
- Inseguridad y frustración
ante situaciones de
separación.
- Se le dificulta relacionarse
con otras personas.
- El niño carece por completo
de estrategias organizativas
para afrontar el estrés.
- Puede no darse cuenta de
sus propias necesidades, y
“anestesiarlas” o ignorarlas,
dado que aprendió a
aguantarse sin satisfacerlas.