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INFORME PSICOPEDAGÓGICO
Nombre:
Fecha de Nacimiento:
Cédula de Identidad Nº:
Curso:
Escolaridad:
Profesor(a) Jefe:
Evaluador:
Fecha de Evaluación:
Nota:
Análisis Cualitativo:
A.- Memoria y Atención: Nombre del alumno(a) presenta un nivel ( alto, medio-alto,
medio, medio bajo, bajo) en su capacidad de mantener una atención concentrada en tareas
que exigen observación analítica, valorando así mismo la capacidad de memoria a corto
plazo en tareas de reconocimiento.
A.- Reflexividad: Nombre del alumno(a) presenta un nivel ( alto, medio-alto, medio,
medio bajo, bajo) en su capacidad de seguir reflexivamente instrucciones, realizando tareas
que suponen el establecimiento de correspondencias exactas entre mensaje (instrucciones) y
sus correspondencias gráficas (figuras y líneas distribuidas gráficamente).
B.- Pensamiento Analógico: Nombre del alumno(a) presenta un nivel ( alto, medio-alto,
medio, medio bajo, bajo) en su capacidad para establecer relaciones entre estímulos
verbales (analogías lingüísticas) o visuales (analogías figurativas) a partir de las relaciones
del mismo tipo, identificadas previamente por observación y comparación de estímulos del
mismo orden.
C.- Organización Perceptiva: Nombre del alumno(a) presenta un nivel ( alto, medio-alto,
medio, medio bajo, bajo) en su capacidad para componer y descomponer figuras sin
manipulación de las mismas, seleccionando entre varias opciones la pieza que corresponde
para completar la figura.
Actitud /Motivación: Nombre del alumno(a) presenta un nivel (alto, medio-alto, medio,
medio bajo, bajo) en la percepción que tiene sobre las tareas escolares y sobre el grado de
atracción y rechazo frente a ellas.
Autocontrol y Autonomía: Nombre del alumno(a) presenta un nivel (alto, medio-alto,
medio, medio bajo, bajo) en su autonomía personal, es decir, en la percepción de sí mismo
en relación a posibles dificultades y control de las conductas.
Conductas Prosociales: Nombre del alumno(a) presenta un nivel (alto, medio-alto, medio,
medio bajo, bajo) en cuanto al grado de disposición favorable a la interacción cooperativa y
de ayuda a sus iguales o pares.
Autoconcepto y Autoestima: Nombre del alumno(a) presenta un nivel (alto, medio-alto,
medio, medio bajo, bajo) en la percepción que tiene de si mismo, incluyendo aspectos de
autoestima.
IV.- Lectura
A.- Comprensión Lectora: Nombre del alumno(a) presenta un nivel (alto, medio-alto,
medio, medio bajo, bajo) en los diferentes aspectos implicados en la comprensión lectora,
como comprensión de vocabulario de textos, realización de inferencias de información no
explicita en texto e identificación de secuencia temporal en narración y elaboración de
estructuras conceptuales.
B.- Velocidad Lectora: Nombre del alumno(a) presenta un nivel (alto, medio-alto, medio,
medio bajo, bajo) en la velocidad lectora referente a una lectura denominada de
entretenimiento.
C.- Exactitud lectora: Nombre del alumno(a) presenta un nivel (alto, medio-alto, medio,
medio bajo, bajo) en su eficacia lectora a partir del reconocimiento de palabras dictadas y
la identificación de pseudohomofonos.
Se deberá anexar información relevante al tipo de lectura oral del alumno (silábica, palabra-
palabra, unidades cortas o fluidas), nivel lector que domina, y la presencia de errores
específicos presentes en su lectura oral.
V.- Escritura
A.- Ortografía Fonética: Nombre del alumno(a) presenta un nivel (alto, medio-alto,
medio, medio bajo, bajo) en su dominio de la ortografía fonética a través del dictado de
palabras y frases.
B.- Grafía y Expresión Escrita: Nombre del alumno(a) presenta un nivel (alto, medio-
alto, medio, medio bajo, bajo) en el dominio de las habilidades grafomotrices y el nivel de
ortografía fonética mediante dictado de palabras y frases y la escritura espontanea inducida
por dibujos.
Se deberá anexar características de su escritura en cuando a la calidad de la grafía (Ej.: usar
evaluación de la Escritura página 87, Evalúa 5 o usar pauta de observación de la Escritura
Cursiva de Mabel Condemarín). Errores específicos observados y el nivel de redacción en
el caso de existir escritura espontanea.
C.- Ortografía Visual y Reglada: Nombre del alumno(a) presenta un nivel ( alto, medio-
alto, medio, medio bajo, bajo) en cuanto al dominio ortográfico de palabras familiares. A
través del reconocimiento ortográfico de palabras y dictado.
A.- Cálculo Y Numeración: Nombre del alumno(a) presenta un nivel (alto, medio-alto,
medio, medio bajo, bajo) en cuanto al conocimiento matemático del manejo del ámbito
numérico (con números naturales inferiores al cien mil, descomposición decimal, series
numéricas, valor posicional de los números) y la adquisición de los automatismos de las
operaciones aritméticas de adición sustracción, multiplicación y división, fracciones y
sistema métrico decimal.
B.- Resolución de Problemas: Nombre del alumno(a) presenta un nivel ( alto, medio-alto,
medio, medio bajo, bajo) en capacidad para resolver problemas aritméticos que implica el
uso de números y operaciones que tienen que ver con la compresión del problema y una
adecuada selección del procedimiento de resolución.
Conclusiones del diagnóstico del alumno (a). Especificar con claridad el diagnóstico
del alumno(a), motivo de Ingreso, continuidad, o egreso del PIE.
VIII.- SUGERENCIAS.
(Derivaciones, sugerencias a profesores y apoderados para ejecutar en el aula o el
hogar.)
Informa,
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Nombre
Firma del Profesional
Especialidad
N° registro mineduc.