INSTITUCION EDUCATIVA

“INDOAMERICANO”

Unidad de aprendizaje del ares de comunicación 2º (1)

“Título” “HABIA UNA VES UN CUENTO…”

INFORMACIÓN GENERAL

Área : COMUNICACION
Ciclo : VI
Grado / sección : 1º U
Duración : Del 21/05/2018 al 27/07/2018 10 semanas
Docentes : LIC. SAMANIEGO DE LA CRUZ, Demetrio

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

HABIA UNA VES UN CUENTO

Cuando pensamos en los clásicos infantiles, las personas generalmente realizamos asociaciones directas con la niñez y recordamos uno que otro cuento como "Caperucita
Roja" o "Los tres chanchitos". Al personaje "bueno" y al "malo".
Aunque pase el tiempo, estas historias se mantienen cautivadoras, entretenidas y educativas.
¿Cuál es el aporte de estos textos para nuestras vidas? ¿la lectura de clásicos infantiles ayuda a la formación personal?

APRENDIZAJES ESPERADOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES Campo temático
Escucha activamente diversos Presta atención activa dando señales verbales y no verbales. La narración de cuentos
narración de cuentos orales Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y la narración oral. 22
Lectura 2 ¡Vamos a
Comprende textos Recupera y reorganiza Identifica información básica y varios detalles dispersos. contar cuentos!
orales información de diversos textos
orales Reordena información explicita estableciendo relación de secuencia
Infiere el significado de los Deduce el hecho y las relaciones de causa y efecto a partir de la información
textos orales. explicita.
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Reflexiona sobre la forma y el
contenido de los textos orales
Expresa con claridad sus ideas
Utiliza estratégicamente
variados recursos expresivos
Se expresa
oralmente
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales
Reorganiza información de
diversos textos escritos
Reorganiza información de la
biografía escrito
Infiere e interpreta el
Comprende textos
significado de los textos
escritos
escritos.
Reflexiona sobre la forma, el
contenido y el contexto de los
textos escritos
Planifica la producción de
Produce textos diversos textos escrito
escritos Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura
• Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas utilizadas por el
hablante.
Expresividad y
Relaciona ideas o información utilizando, pertinente una serie de conectores y contenidos. 26
referentes
Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus ideas previas y
fuentes de información, evitando contradicciones.
Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, ademanes. Contacto visual, posturas
corporales y desplazamiento adecuado.
Se apoya en recursos concretos visuales, auditivos o audiovisuales de forma
estratégica para transmitir su texto oral.
Evalúa si se ha mantenido el tema.
Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyen a enfatizar el
significado de su texto oral.
Evalúa si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales empleados
fueron eficaces para transmitir su texto oral.
Localiza información relevante en diversos textos de estructura compleja Las Ideas principales y
las ideas secundarias.98
Lectura 3 Leer es volver
a vivir 66
Construye organizadores gráficos.
El subrayado. 100
Deduce el tema, los subtemas la idea principal, y las conclusiones en textos de Lectura 4
estructura compleja y con diversidad temática.
Deduce el tema, las ideas principal en textos de estructura compleja y con
diversidad de temas.
Deduce el significado de expresiones a partir de la información explicita.
Deduce el propósito de la biografía de estructura compleja.
Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos con
estructura compleja.
• Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los Las biografías.
recursos textuales y las fuentes de consulta Lectura 4 Algunos
Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que autores clásicos
escribe. infantiles.68
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Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida que sea

Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos
Interactúa con Crea textos literarios según sus
expresiones necesidades expresivas.
literarias
Interpreta textos literarios en
relación con diversos contextos
Se vincula con tradiciones
literarias mediante el diálogo
intercultural.
necesaria
Escribe varios tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual El enunciado. 146
compleja a partir de sus conocimientos previos y de otras fuentes de información. Lectura 8 La Bella
Revisa si se mantiene el tema. Durmiente también
Revisa la adecuación de su texto al propósito. ronca 78
Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación y tildación.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado.
Elabora una historia con un inicio, un nudo y un desenlace, cuyo personaje Creación literaria: el
principal se enfrenta a un conflicto. mundo de la ficción.188
Elabora poemas considerando patrones rítmicos una organización especial Lectura 6 El traje nuevo
Explica el contenido, el modo en que se organizan las acciones y la tensión en la del Empleador. 76
trama de textos narrativos. Los géneros literarios
Justifica su selección de textos literarios a partir de las características de los 190
personajes, las historias que presentan y el lenguaje empleado. Género literario
Compara algunos elementos como personajes y acciones en textos literarios de narrativo 192
distinta procedencia cultural. Canon literario narrativo
196
La interculturalidad
literaria. Lo narrativo
198

CAMPO TEMATICO:
• La narración oral
• Las ideas principales y secundarias
• La biografía
• El subrayado
• La intertextualidad literaria .Lo narrativo
• Creación literaria: el mundo de la ficción
• Géneros •Literarios: poético, teatral y narrativo
• Canon literario
• El enunciado
Evaluación
PRODUCTO:
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Cuenta cuentos.
tríptico sobre el subrayado

SECUENCIA DE LAS SESIONES

1. 1. La narración de cuentos 22. Lectura 2 ¡Vamos a contar cuentos!

2. Expresividad y contenidos. 26
3. Las Ideas principales y las ideas secundarias 98 Lectura 3 Leer es volver a vivir 66
4. El subrayado. 100 Lectura 4
5. Las biografías. Lectura 4 Algunos autores clásicos infantiles.68
6. El enunciado. 146 Lectura 8 La Bella Durmiente también ronca 78
7. Creación literaria: el mundo de la ficción.188 Lectura 6 El traje nuevo del Empleador. 76
8. Los géneros literarios 190
9. Género literario narrativo 192
10. Canon literario narrativo 196
11. La interculturalidad literaria. Lo narrativo 198
12. Evaluación

EVALUACIÓN:

APRENDIZAJES ESPERADOS
Situación de COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES Campo temático
evaluación
Los estudiantes Escucha activamente diversos Presta atención activa dando señales verbales y no La narración de
comprende lo narración de cuentos orales verbales. cuentos 22
que escucha. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su Lectura 2 ¡Vamos a
propósito y la narración oral. contar cuentos!
Recupera y reorganiza Identifica información básica y varios detalles
Comprende textos
información de diversos textos dispersos.
orales
orales
Reordena información explicita estableciendo relación
de secuencia
Infiere el significado de los textos Deduce el hecho y las relaciones de causa y efecto a
orales. partir de la información explicita.
 INSTITUCION EDUCATIVA
“INDOAMERICANO”
Reflexiona sobre la forma y el
contenido de los textos orales
Los estudiantes Expresa con claridad sus ideas
se expresen
bien
Utiliza estratégicamente variados
recursos expresivos
Se expresa oralmente
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales
Los estudiantes Reorganiza información de
comprenden diversos textos escritos
textos.
Reorganiza información de la
biografía escrito
Infiere e interpreta el significado
de los textos escritos.
Comprende textos
escritos
Reflexiona sobre la forma, el
contenido y el contexto de los
textos escritos
• Opina con fundamentos sobre las estrategias Expresividad y
discursivas utilizadas por el hablante. contenidos. 26
Relaciona ideas o información utilizando, pertinente
una serie de conectores y referentes
Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir
de sus ideas previas y fuentes de información, evitando
contradicciones.
Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el
significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, ademanes.
Contacto visual, posturas corporales y desplazamiento
adecuado.
Se apoya en recursos concretos visuales, auditivos o
audiovisuales de forma estratégica para transmitir su
texto oral.
Evalúa si se ha mantenido el tema.
Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales
contribuyen a enfatizar el significado de su texto oral.
Evalúa si los recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales empleados fueron eficaces para
transmitir su texto oral.
Localiza información relevante en diversos textos de Las Ideas
estructura compleja principales y las
ideas
secundarias.98
Construye organizadores gráficos. Lectura 3 Leer es
volver a vivir 66
Deduce el tema, los subtemas la idea principal, y las
conclusiones en textos de estructura compleja y con El subrayado. 100
diversidad temática. Lectura 4
Deduce el tema, las ideas principal en textos de
estructura compleja y con diversidad de temas.
Deduce el significado de expresiones a partir de la
información explicita.
Deduce el propósito de la biografía de estructura
compleja.
Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura
del autor de textos con estructura compleja.
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“INDOAMERICANO”
Los estudiantes Planifica la producción de
que escriben diversos textos escrito
Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura
Produce textos
escritos
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos
Los estudiantes Interactúa con Crea textos literarios según sus
Interpretan y expresiones literarias necesidades expresivas.
crean textos.
Interpreta textos literarios en
relación con diversos contextos
Se vincula con tradiciones
literarias mediante el diálogo
intercultural.
• Selecciona de manera autónoma el destinatario, el Las biografías.
tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las Lectura 4 Algunos
fuentes de consulta autores clásicos
Establece de manera autónoma una secuencia lógica y infantiles.68
temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas mediante diversos conectores y El enunciado. 146
referentes en la medida que sea necesaria Lectura 8 La Bella
Escribe varios tipos de textos sobre temas diversos con
Durmiente también
estructura textual compleja a partir de sus ronca 78
conocimientos previos y de otras fuentes de
información.
Revisa si se mantiene el tema.
Revisa la adecuación de su texto al propósito.
Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de
puntuación y tildación.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado.
Elabora una historia con un inicio, un nudo y un Creación literaria: el
desenlace, cuyo personaje principal se enfrenta a un mundo de la
conflicto. ficción.188
Elabora poemas considerando patrones rítmicos una Lectura 6 El traje
organización especial nuevo del
Explica el contenido, el modo en que se organizan las Empleador. 76
acciones y la tensión en la trama de textos narrativos. Los géneros
Justifica su selección de textos literarios a partir de las literarios 190
características de los personajes, las historias que Género literario
presentan y el lenguaje empleado. narrativo 192
Compara algunos elementos como personajes y Canon literario
acciones en textos literarios de distinta procedencia narrativo 196
cultural. La interculturalidad
literaria. Lo
narrativo 198
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MATERIALES Y RECURSOS:

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el ANONIMO. LAS MIL Y UNA NOCHES. Antología de Cuentos Orientales. Disponible en
docente. Lima. http://www.ebicentenario.org.ar/documentos/mat_lengua/Las%20mil%20y%20una%20noches.pdf
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general de ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO, Francisco. (2014) Mitos, leyendas y cuentos
Comunicación. Lima. peruanos. Editorial Siruela
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en
Comprensión y Producción de textos - VI ciclo. Lima. http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 1. Cuaderno del
Comprensión y Expresión oral - VI ciclo .Lima. estudiante. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 1 ° grado de Educación Secundaria. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 1 ° grado de Educación Secundaria.
Lima: Editorial Santillana. Lima: Editorial Santillana.
Páginas web de Internet Diccionario
Revistas y periódicos Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
Equipos audiovisuales Revistas y periódicos
Obras literarias juveniles
Internet
Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones

Jarpa, mayo del 2018

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Lic SAMANIEGO DE LA CRUZ, Demetrio
DOCENTE RESPONSABLE