Prefeitura Municipal

de Petrolina/PE
Agente de Inspeção Sanitária

Língua Portuguesa
Compreensão e interpretação de textos; ........................................................................................................................1
Tipologia Textual; ................................................................................................................................................................6
Ortografia oficial; .............................................................................................................................................................. 13
Acentuação gráfica; .......................................................................................................................................................... 20
Emprego das classes de palavras; .................................................................................................................................. 22
Emprego do sinal indicativo de crase; .......................................................................................................................... 43
Sintaxe da oração e do período; ..................................................................................................................................... 45
Pontuação; ......................................................................................................................................................................... 56
Concordância nominal e verbal; .................................................................................................................................... 58
Regência nominal e verbal; ............................................................................................................................................. 61
Significação das palavras; ............................................................................................................................................... 66
Redação de correspondências oficiais. ......................................................................................................................... 72

Raciocínio Lógico
Compreensão de estruturas lógicas ..................................................................................................................................1
Lógica de argumentação: analogias, inferências, deduções e conclusões ..................................................................9
Diagramas lógicos ............................................................................................................................................................. 15
Princípios da contagem e probabilidade. ...................................................................................................................... 20
Sequências Lógicas envolvendo Números, Letras e Figuras ..................................................................................... 26

Conhecimentos Específicos
Conceito e caracterização do risco sanitário ..................................................................................................................1
Lei nº 8.080, de 19 de setembro de 1990 .......................................................................................................................2
Noções de meio ambiente e saneamento básico ......................................................................................................... 10
Coleta, transporte e destinação de lixo ......................................................................................................................... 12
Noções de vigilância nutricional, armazenamento e qualidade dos alimentos ..................................................... 13
Higiene sanitária em estabelecimentos de saúde e de uso coletivo ........................................................................ 16
Portaria do Ministério da saúde 2914/2011. ............................................................................................................... 28
Resolução da Diretoria Colegiada – ANVISA - RDC 216, de 15 de setembro de 2004. Dispõe sobre Regulamento
Técnico de Boas Práticas para Serviços de Alimentação ........................................................................................... 34
Regras básicas de comportamento profissional para o trato diário com o público interno e externo e colegas
de trabalho ......................................................................................................................................................................... 42
Outras questões que abordem situações, procedimentos e conhecimentos específicos do emprego a ser
exercido .............................................................................................................................................................................. 47
Ética no serviço público .................................................................................................................................................. 48

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 LÍNGUA PORTUGUESA

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 APOSTILAS OPÇÃO
Compreensão e
interpretação de textos;
COMPREENSÃO DO TEXTO
Há duas operações diferentes no entendimento de um texto.
A primeira é a apreensão, que é a captação das relações que
cada parte mantém com as outras no interior do texto. No
entanto, ela não é suficiente para entender o sentido integral.
Uma pessoa que conhecesse todas as palavras do texto, mas
não conhecesse o universo dos discursos, não entenderia o
significado do mesmo. Por isso, é preciso colocar o texto
dentro do universo discursivo a que ele pertence e no interior
do qual ganha sentido. Alguns teóricos chamam o universo
discursivo de “conhecimento de mundo”, mas chamaremos essa
operação de compreensão.
E assim teremos:
Apreensão + Compreensão = Entendimento do texto
Para ler e entender um texto é preciso atingir dois níveis
de leitura, sendo a primeira a informativa e a segunda à de
reconhecimento.
A primeira deve ser feita cuidadosamente por ser o
primeiro contato com o texto, extraindo-se informações e se
preparando para a leitura interpretativa. Durante a
interpretação grife palavras-chave, passagens importantes;
tente ligar uma palavra à ideia central de cada parágrafo.
A última fase de interpretação concentra-se nas perguntas
e opções de respostas. Marque palavras como não, exceto,
respectivamente, etc., pois fazem diferença na escolha
adequada.
Retorne ao texto mesmo que pareça ser perda de tempo.
Leia a frase anterior e posterior para ter ideia do sentido global
proposto pelo autor.
Um texto para ser compreendido deve apresentar ideias
seletas e organizadas, através dos parágrafos que é composto
pela ideia central, argumentação e/ou desenvolvimento e a
conclusão do texto.
A alusão histórica serve para dividir o texto em pontos
menores, tendo em vista os diversos enfoques.
Convencionalmente, o parágrafo é indicado através da
mudança de linha e um espaçamento da margem esquerda.
Uma das partes bem distintas do parágrafo é o tópico
frasal, ou seja, a ideia central extraída de maneira clara e
resumida.
Atentando-se para a ideia principal de cada parágrafo,
asseguramos um caminho que nos levará à compreensão do
texto.
Produzir um texto é semelhante à arte de produzir um
tecido, o fio deve ser trabalhado com muito cuidado para que
o trabalho não se perca. Por isso se faz necessária a
compressão da coesão e coerência.
Coesão
É a amarração entre as várias partes do texto. Os principais
elementos de coesão são os conectivos e vocábulos
gramaticais, que estabelecem conexão entre palavras ou
partes de uma frase. O texto deve ser organizado por nexos
adequados, com sequência de ideias encadeadas logicamente,
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evitando frases e períodos desconexos. Para perceber a falta
de coesão, a melhor atitude é ler atentamente o seu texto,
procurando estabelecer as possíveis relações entre palavras
que formam a oração e as orações que formam o período e,
finalmente, entre os vários períodos que formam o texto. Um
texto bem trabalhado sintática e semanticamente resulta num
texto coeso.
Coerência
A coerência está diretamente ligada à possibilidade de
estabelecer um sentido para o texto, ou seja, ela é que faz com
que o texto tenha sentido para quem lê. Na avaliação da
coerência será levado em conta o tipo de texto. Em um texto
dissertativo, será avaliada a capacidade de relacionar os
argumentos e de organizá-los de forma a extrair deles
conclusões apropriadas; num texto narrativo, será avaliada
sua capacidade de construir personagens e de relacionar ações
e motivações.
Tipos de Composição
Descrição: é representar verbalmente um objeto, uma
pessoa, um lugar, mediante a indicação de aspectos
característicos, de pormenores individualizantes. Requer
observação cuidadosa, para tornar aquilo que vai ser descrito
um modelo inconfundível. Não se trata de enumerar uma série
de elementos, mas de captar os traços capazes de transmitir
uma impressão autêntica. Descrever é mais que apontar, é
muito mais que fotografar. É pintar, é criar. Por isso, impõe-se
o uso de palavras específicas, exatas.
Narração: é um relato organizado de acontecimentos reais
ou imaginários. São seus elementos constitutivos:
personagens, circunstâncias, ação; o seu núcleo é o incidente,
o episódio, e o que a distingue da descrição é a presença de
personagens atuantes, que estão quase sempre em conflito. A
narração envolve:
- Quem? Personagem;
- Quê? Fatos, enredo;
- Quando? A época em que ocorreram os acontecimentos;
- Onde? O lugar da ocorrência;
- Como? O modo como se desenvolveram os
acontecimentos;
- Por quê? A causa dos acontecimentos;
Dissertação: é apresentar ideias, analisá-las, é estabelecer
um ponto de vista baseado em argumentos lógicos; é
estabelecer relações de causa e efeito. Aqui não basta expor,
narrar ou descrever, é necessário explanar e explicar. O
raciocínio é que deve imperar neste tipo de composição, e
quanto maior a fundamentação argumentativa, mais brilhante
será o desempenho.
Sentidos Próprio e Figurado
Comumente afirma-se que certas ocorrências de discurso
têm sentido próprio e sentido figurado. Geralmente os
exemplos de tais ocorrências são metáforas. Assim, em “Maria
é uma flor” diz-se que “flor” tem um sentido próprio e um
sentido figurado. O sentido próprio é o mesmo do enunciado:
“parte do vegetal que gera a semente”. O sentido figurado é o
mesmo de “Maria, mulher bela, etc.” O sentido próprio, na
acepção tradicional não é próprio ao contexto, mas ao termo.
O sentido tradicionalmente dito próprio sempre
corresponde ao que definimos aqui como sentido imediato do
enunciado. Além disso, alguns autores o julgam como sendo o
sentido preferencial, o que comumente ocorre.
1
 APOSTILAS OPÇÃO
O sentido dito figurado é o do enunciado que substitui a
metáfora, e que em leitura imediata leva à mesma mensagem
que se obtém pela decifração da metáfora.
O conceito de sentido próprio nasce do mito da existência
da leitura ingênua, que ocorre esporadicamente, é verdade,
mas nunca mais que esporadicamente.
Não há muito que criticar na adoção dos conceitos de
sentido próprio e sentido figurado, pois ela abre um caminho
de abordagem do fenômeno da metáfora. O que é passível de
crítica é a atribuição de status diferenciado para cada uma das
categorias. Tradicionalmente o sentido próprio carrega uma
conotação de sentido “natural”, sentido “primeiro”.
Invertendo a perspectiva, com os mesmos argumentos,
poderíamos afirmar que “natural”, “primeiro” é o sentido
figurado, afinal, é o sentido figurado que possibilita a correta
interpretação do enunciado e não o sentido próprio. Se o
sentido figurado é o “verdadeiro” para o enunciado, por que
não chamá-lo de “natural”, “primeiro”?
Pela lógica da Retórica tradicional, essa inversão de
perspectiva não é possível, pois o sentido figurado está
impregnado de uma conotação desfavorável. O sentido
figurado é visto como anormal e o sentido próprio, não. Ele
carrega uma conotação positiva, logo, é natural, primeiro.
A Retórica tradicional é impregnada de moralismo e
estetização e até a geração de categorias se ressente disso.
Essa tendência para atribuir status às categorias é uma
constante do pensamento antigo, cuja índole era
hierarquizante, sempre buscando uma estrutura piramidal
para o conhecimento, o que se estende até hoje em algumas
teorias modernas.
Ainda hoje, apesar da imparcialidade típica e necessária ao
conhecimento científico, vemos conotações de valor sendo
atribuídas a categorias retóricas a partir de considerações
totalmente externas a ela. Um exemplo: o retórico que tenha
para si a convicção de que a qualidade de qualquer discurso se
fundamenta na sua novidade, originalidade, imprevisibilidade,
tenderá a descrever os recursos retóricos como “desvios da
normalidade”, pois o que lhe interessa é pôr esses recursos
retóricos a serviço de sua concepção estética.
Sentido Imediato
Sentido imediato é o que resulta de uma leitura imediata
que, com certa reserva, poderia ser chamada de leitura
ingênua ou leitura de máquina de ler.
Uma leitura imediata é aquela em que se supõe a existência
de uma série de premissas que restringem a decodificação tais
como:
- As frases seguem modelos completos de oração da língua.
- O discurso é lógico.
- Se a forma usada no discurso é a mesma usada para
estabelecer identidades lógicas ou atribuições, então, tem-se,
respectivamente, identidade lógica e atribuição.
- Os significados são os encontrados no dicionário.
- Existe concordância entre termos sintáticos.
- Abstrai-se a conotação.
- Supõe-se que não há anomalias linguísticas.
- Abstrai-se o gestual, o entoativo e editorial enquanto
modificadores do código linguístico.
- Supõe-se pertinência ao contexto.
- Abstrai-se iconias.
- Abstrai-se alegorias, ironias, paráfrases, trocadilhos, etc.
- Não se concebe a existência de locuções e frases feitas.
- Supõe-se que o uso do discurso é comunicativo. Abstrai-
se o uso expressivo, cerimonial.
Admitindo essas premissas, o discurso será indecifrável,
ininteligível ou compreendido parcialmente toda vez que nele
surgirem elipses, metáforas, metonímias, oximoros, ironias,
alegorias, anomalias, etc. Também passam despercebidas as
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conotações, as iconias, os modificadores gestuais, entoativos,
editoriais, etc.
Na verdade, não existe o leitor absolutamente ingênuo, que
se comporte como uma máquina de ler, o que faz do conceito
de leitura imediata apenas um pressuposto metodológico. O
que existe são ocorrências eventuais que se aproximam de
uma leitura imediata, como quando alguém toma o sentido
literal pelo figurado, quando não capta uma ironia ou fica
perplexo diante de um oximoro.
Há quem chame o discurso que admite leitura imediata de
grau zero da escritura, identificando-a como uma forma mais
primitiva de expressão. Esse grau zero não tem realidade, é
apenas um pressuposto. Os recursos de Retórica são
anteriores a ele.
Sentido Preferencial
Para compreender o sentido preferencial é preciso
conceber o enunciado descontextualizado ou em contexto de
dicionário. Quando um enunciado é realizado em contexto
muito rarefeito, como é o contexto em que se encontra uma
palavra no dicionário, dizemos que ela está
descontextualizada. Nesta situação, o sentido preferencial é o
que, na média, primeiro se impõe para o enunciado. Óbvio, o
sentido que primeiro se impõe para um receptor pode não ser
o mesmo para outro. Por isso a definição tem de considerar o
resultado médio, o que não impede que pela necessidade
momentânea consideremos o significado preferencial para
dado indivíduo.
Algumas regularidades podem ser observadas nos
significados preferenciais. Por exemplo: o sentido preferencial
da palavra porco costuma ser: “animal criado em granja para
abate”, e nunca o de “indivíduo sem higiene”. Em outras
palavras, geralmente o sentido que admite leitura imediata se
impõe sobre o que teve origem em processos metafóricos,
alegóricos, metonímicos. Mas esta regra não é geral. Vejamos
o seguinte exemplo: “Um caminhão de cimento”. O sentido
preferencial para a frase dada é o mesmo de “caminhão
carregado com cimento” e não o de “caminhão construído com
cimento”. Neste caso o sentido preferencial é o metonímico, o
que contrapõe a tese que diz que o sentido “figurado” não é o
“primeiro significado da palavra”. Também é comum o sentido
mais usado se impor sobre o menos usado.
Para certos termos é difícil estabelecer o sentido
preferencial. Um exemplo: Qual o sentido preferencial de
manga? O de fruto ou de uma parte da roupa?
Questões
01. (SEDS/PE - Sargento Polícia Militar -
MS/CONCURSOS) O preenchimento adequado da manchete:
“Pelé afirma que a seleção está bem, ______Portugal e Espanha
também estão bem preparadas.” faz parte de um recurso de:
(A) Adequação vocabular.
(B) Falta de coesão.
(C) Incoerência.
(D) Coesão.
(E) Coerência.
02. (SEDUC/PI - Professor - NUCEP) O sentido da frase:
Equivale dizer, ainda, que nós somos sujeitos de nossa história
e de nossa realidade, considerando-se a palavra destacada,
continuará inalterado, em:
(A) Equivale dizer, talvez, que nós somos sujeitos de nossa
história e de nossa realidade.
(B) Equivale dizer, por outro lado, que nós somos sujeitos
de nossa história e de nossa realidade.
(C) Equivale dizer, preferencialmente, que nós somos
sujeitos de nossa história e de nossa realidade.
2
 APOSTILAS OPÇÃO
(D) Equivale dizer, novamente, que nós somos sujeitos de
nossa história e de nossa realidade.
(E) Equivale dizer, também, que nós somos sujeitos de
nossa história e de nossa realidade.
03. (TJ/SP - Agente de Fiscalização Judiciária -
VUNESP)
No fim da década de 90, atormentado pelos chás de cadeira
que enfrentou no Brasil, Levine resolveu fazer um
levantamento em grandes cidades de 31 países para descobrir
como diferentes culturas lidam com a questão do tempo. A
conclusão foi que os brasileiros estão entre os povos mais
atrasados - do ponto de vista temporal, bem entendido - do
mundo. Foram analisadas a velocidade com que as pessoas
percorrem determinada distância a pé no centro da cidade, o
número de relógios corretamente ajustados e a eficiência dos
correios. Os brasileiros pontuaram muito mal nos dois
primeiros quesitos. No ranking geral, os suíços ocupam o
primeiro lugar. O país dos relógios é, portanto, o que tem o
povo mais pontual. Já as oito últimas posições no ranking são
ocupadas por países pobres.
O estudo de Robert Levine associa a administração do
tempo aos traços culturais de um país. "Nos Estados Unidos,
por exemplo, a ideia de que tempo é dinheiro tem um alto valor
cultural. Os brasileiros, em comparação, dão mais importância
às relações sociais e são mais dispostos a perdoar atrasos", diz
o psicólogo. Uma série de entrevistas com cariocas, por
exemplo, revelou que a maioria considera aceitável que um
convidado chegue mais de duas horas depois do combinado a
uma festa de aniversário. Pode-se argumentar que os
brasileiros são obrigados a ser mais flexíveis com os horários
porque a infraestrutura não ajuda. Como ser pontual se o
trânsito é um pesadelo e não se pode confiar no transporte
público?
(Veja, 2009.)
Há emprego do sentido figurado das palavras em:
(A) ... os brasileiros estão entre os povos mais atrasados...
(B) No ranking geral, os suíços ocupam o primeiro lugar.
(C) Os brasileiros ... dão mais importância às relações
sociais...
(D) Como ser pontual se o trânsito é um pesadelo...
(E) ... não se pode confiar no serviço público?
04. (UNESP - Assistente Administrativo - parágrafo.
VUNESP/2016)
O gavião
Gente olhando para o céu: não é mais disco voador. Disco
voador perdeu o cartaz com tanto satélite beirando o sol e a
lua. Olhamos todos para o céu em busca de algo mais
sensacional e comovente – o gavião malvado, que mata
pombas.
O centro da cidade do Rio de Janeiro retorna assim à
contemplação de um drama bem antigo, e há o partido das
pombas e o partido do gavião. Os pombistas ou pombeiros
(qualquer palavra é melhor que “columbófilo”) querem matar
o gavião. Os amigos deste dizem que ele não é malvado tal; na
verdade come a sua pombinha com a mesma inocência com
que a pomba come seu grão de milho.
Não tomarei partido; admiro a túrgida inocência das
pombas e também o lance magnífico em que o gavião se
despenca sobre uma delas. Comer pombas é, como diria Saint-
Exupéry, “a verdade do gavião”, mas matar um gavião no ar
com um belo tiro pode também ser a verdade do caçador.
Que o gavião mate a pomba e o homem mate alegremente
o gavião; ao homem, se não houver outro bicho que o mate,
pode lhe suceder que ele encontre seu gavião em outro
homem.
Língua Portuguesa
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(Rubem Braga. Ai de ti, Copacabana, 1999)
O termo gavião, destacado em sua última ocorrência no texto
– … pode lhe suceder que ele encontre seu gavião em outro
homem. –, é empregado com sentido:
(A) próprio, equivalendo a inspiração.
(B) próprio, equivalendo a conquistador.
(C) figurado, equivalendo a ave de rapina.
(D) figurado, equivalendo a alimento.
(E) figurado, equivalendo a predador.
Gabarito
01.D / 02.E / 03.D / 04.E
Interpretação de texto
Comumente encontrarmos pessoas que se queixam de que
não sabem compreender e interpretar textos. Muitas pessoas
se acham incapazes de resolver questões sobre compreensão
e interpretação de textos.
É preciso ler com muita atenção, reler, e na hora de
examinar cada alternativa, voltar aos trechos citados para
responder com muita confiança.
Entender as técnicas de compreensão e interpretação de
textos, além de ser importante para responder as questões
específicas, é fundamental para que você compreenda o
enunciado das questões de atualidades, de matemática, de
direito e de raciocínio lógico, por exemplo. Muitos candidatos,
embora tenham bastante conhecimentos das matérias que
caem nas provas, erram nas questões, simplesmente porque
não entendem o que a banca examinadora está pedindo.
As questões de compreensão e interpretação de textos vêm
ganhando espaço nos concursos públicos. Também é a partir
de textos que as questões normalmente cobram a aplicação
das regras gramaticais nos grandes concursos de hoje em dia.
Por isso é cada vez mais importante observar os comandos das
questões. Normalmente o candidato é convidado a:
identificar: Reconhecer elementos fundamentais
apresentados no texto.
comparar: Descobrir as relações de semelhanças ou de
diferenças entre situações apresentadas no texto.
comentar: Relacionar o conteúdo apresentado com uma
realidade, opinando a respeito.
resumir: Concentrar as ideias centrais em um só
parafrasear: Reescrever o texto com outras palavras.
continuar: Dar continuidade ao texto apresentado,
mantendo a mesma linha temática.
Por isso, são condições básicas para o candidato fazer uma
correta interpretação de textos: o conhecimento histórico (aí
incluída a prática da leitura), o conhecimento gramatical e
semântico (significado das palavras, aí incluídos homônimos,
parônimos, sinônimos, denotação, conotação), e a capacidade
de observação, de síntese e de raciocínio.
Fonte:
http://www.gramaticaparaconcursos.com/2014/03/compre
ensao-e-interpretacao-de-textos.html
Dicas para melhorar a interpretação de textos
A dificuldade na compreensão e interpretação de textos
deve-se a falta do habito da leitura. Desenvolva o habito da
leitura. Estabeleça uma meta de ler, pelo menos, um livro por
mês. Leia o que você mais gosta. Veja as dicas:
1: Não se assuste com o tamanho do texto.
2: Ler todo o texto, procurando ter uma visão geral do
assunto principal. Crie o hábito da leitura e o gosto por ela.
Quando passamos a gostar de algo, compreendemos melhor
seu funcionamento. Nesse caso, as palavras tornam-se
3
 APOSTILAS OPÇÃO
familiares a nós mesmos. Não se deixe levar pela falsa
impressão de que ler não faz diferença.
3: Se encontrar palavras desconhecidas, não interrompa a
leitura, vá até o fim, ininterruptamente.
4: Ler, ler bem, ler profundamente, ou seja, ler o texto pelo
menos duas vezes pois a primeira impressão pode ser falsa. É
preciso paciência para ler outras vezes. Antes de responder as
questões, retorne ao texto para sanar as dúvidas. A primeira
leitura deve ser do tipo informativa, isto é, você deverá buscar
as palavras mais importantes de cada parágrafo que
constituem as palavras-chave do texto em torno das quais as
outras se organizam para dar significação e produzirem
sentido. Já na segunda leitura, do tipo interpretativa, você
deverá compreender, analisar e sintetizar as informações do
texto.
5: Ler o texto com perspicácia (observando os detalhes),
sutileza, malícia nas entrelinhas. Atenção ao que se pede. Às
vezes, a interpretação está voltada a uma linha do texto e por
isso você deve voltar ao parágrafo para localizar o que se
afirma. Outras vezes, a questão está voltada à ideia geral do
texto.
6: Realize uma nova leitura, desta vez sublinhando as
palavras desconhecidas do texto.
7: Seja curioso, utilize um dicionário e encontre o
significado das palavras que você sublinhou no texto.
8: Voltar ao texto quantas vezes precisar.
9: Não permitir que prevaleçam suas ideias sobre as do
autor.
10: Partir o texto em pedaços (parágrafos ou partes) para
melhor compreensão.
11: Centralizar cada questão ao pedaço (parágrafo, parte)
do texto correspondente.
12: Cuidado com os vocábulos: destoa, não, correta,
incorreta, certa, errada, falsa, verdadeira, exceto, e outras;
palavras que aparecem nas perguntas e que, às vezes,
dificultam a entender o que se perguntou e o que se pediu.
13: Quando duas alternativas lhe parecem corretas,
procurar a mais exata ou a mais completa.
14: Quando o autor apenas sugerir uma ideia, procurar um
fundamento de lógica objetiva.
15: Não se deve procurar a verdade exata dentro daquela
resposta, mas a opção que melhor se enquadre no sentido do
texto.
16: Às vezes a etimologia ou a semelhança das palavras
denuncia a resposta.
17: Procure estabelecer quais foram as opiniões expostas
pelo autor, definindo o tema e a mensagem.
18: O autor defende ideias e você deve percebê-las.
19: Os adjuntos adverbiais e os predicativos do sujeito são
importantíssimos na interpretação do texto.
20: Aumente seu vocabulário e sua cultura. Além da leitura
de textos, um bom exercício para ampliar seu conhecimento
léxico, é fazer palavras cruzadas.
21: Faça exercícios de palavras sinônimas e antônimas.
Fonte: http://canaldoensino.com.br/blog/21-dicas-para-
estudar-interpretacao-de-textos
Questões
O uso da bicicleta no Brasil
A utilização da bicicleta como meio de locomoção no Brasil
ainda conta com poucos adeptos, em comparação com países
como Holanda e Inglaterra, por exemplo, nos quais a bicicleta
é um dos principais veículos nas ruas. Apesar disso, cada vez
mais pessoas começam a acreditar que a bicicleta é, numa
comparação entre todos os meios de transporte, um dos que
oferecem mais vantagens.
A bicicleta já pode ser comparada a carros, motocicletas e
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a outros veículos que, por lei, devem andar na via e jamais na
calçada. Bicicletas, triciclos e outras variações são todos
considerados veículos, com direito de circulação pelas ruas e
prioridade sobre os automotores.
Alguns dos motivos pelos quais as pessoas aderem à
bicicleta no dia a dia são: a valorização da sustentabilidade,
pois as bikes não emitem gases nocivos ao ambiente, não
consomem petróleo e produzem muito menos sucata de
metais, plásticos e borracha; a diminuição dos
congestionamentos por excesso de veículos motorizados, que
atingem principalmente as grandes cidades; o favorecimento
da saúde, pois pedalar é um exercício físico muito bom; e a
economia no combustível, na manutenção, no seguro e, claro,
nos impostos.
No Brasil, está sendo implantado o sistema de
compartilhamento de bicicletas. Em Porto Alegre, por
exemplo, o BikePOA é um projeto de sustentabilidade da
Prefeitura, em parceria com o sistema de Bicicletas SAMBA,
com quase um ano de operação. Depois de Rio de Janeiro, São
Paulo, Santos, Sorocaba e outras cidades espalhadas pelo país
aderirem a esse sistema, mais duas capitais já estão com o
projeto pronto em 2013: Recife e Goiânia. A ideia do
compartilhamento é semelhante em todas as cidades. Em
Porto Alegre, os usuários devem fazer um cadastro pelo site. O
valor do passe mensal é R$ 10 e o do passe diário, R$ 5,
podendo-se utilizar o sistema durante todo o dia, das 6h às
22h, nas duas modalidades. Em todas as cidades que já
aderiram ao projeto, as bicicletas estão espalhadas em pontos
estratégicos.
A cultura do uso da bicicleta como meio de locomoção não
está consolidada em nossa sociedade. Muitos ainda não sabem
que a bicicleta já é considerada um meio de transporte, ou
desconhecem as leis que abrangem a bike. Na confusão de um
trânsito caótico numa cidade grande, carros, motocicletas,
ônibus e, agora, bicicletas, misturam-se, causando, muitas
vezes, discussões e acidentes que poderiam ser evitados.
Ainda são comuns os acidentes que atingem ciclistas. A
verdade é que, quando expostos nas vias públicas, eles estão
totalmente vulneráveis em cima de suas bicicletas. Por isso é
tão importante usar capacete e outros itens de segurança. A
maior parte dos motoristas de carros, ônibus, motocicletas e
caminhões desconhece as leis que abrangem os direitos dos
ciclistas. Mas muitos ciclistas também ignoram seus direitos e
deveres. Alguém que resolve integrar a bike ao seu estilo de
vida e usá-la como meio de locomoção precisa compreender
que deverá gastar com alguns apetrechos necessários para
poder trafegar. De acordo com o Código de Trânsito Brasileiro,
as bicicletas devem, obrigatoriamente, ser equipadas com
campainha, sinalização noturna dianteira, traseira, lateral e
nos pedais, além de espelho retrovisor do lado esquerdo.
(Bárbara Moreira, http://www.eusoufamecos.net.
Adaptado)
01. De acordo com o texto, o uso da bicicleta como meio de
locomoção nas metrópoles brasileiras
(A) decresce em comparação com Holanda e Inglaterra
devido à falta de regulamentação.
(B) vem se intensificando paulatinamente e tem sido
incentivado em várias cidades.
(C) tornou-se, rapidamente, um hábito cultivado pela
maioria dos moradores.
(D) é uma alternativa dispendiosa em comparação com os
demais meios de transporte.
(E) tem sido rejeitado por consistir em uma atividade
arriscada e pouco salutar.
02. A partir da leitura, é correto concluir que um dos
objetivos centrais do texto é
(A) informar o leitor sobre alguns direitos e deveres do
4
 APOSTILAS OPÇÃO
ciclista.
(B) convencer o leitor de que circular em uma bicicleta é
mais seguro do que dirigir um carro.
(C) mostrar que não há legislação acerca do uso da bicicleta
no Brasil.
(D) explicar de que maneira o uso da bicicleta como meio
de locomoção se consolidou no Brasil.
(E) defender que, quando circular na calçada, o ciclista
deve dar prioridade ao pedestre.
03. Considere o cartum de Evandro Alves.
Afogado no Trânsito
(http://iiiconcursodecartumuniversitario.blogspot.com.b
r)
Considerando a relação entre o título e a imagem, é correto
concluir que um dos temas diretamente explorados no cartum
é Como perito do Congresso em Psicologia do Trânsito, o Dr.
(A) o aumento da circulação de ciclistas nas vias públicas.
(B) a má qualidade da pavimentação em algumas ruas.
(C) a arbitrariedade na definição dos valores das multas.
(D) o número excessivo de automóveis nas ruas.
(E) o uso de novas tecnologias no transporte público.
04. Considere o cartum de Douglas Vieira.
Televisão
(http://iiiconcursodecartumuniversitario.blogspot.com.b
r. Adaptado)
É correto concluir que, de acordo com o cartum ,
(A) os tipos de entretenimento disponibilizados pelo livro
ou pela TV são equivalentes.
(B) o livro, em comparação com a TV, leva a uma
imaginação mais ativa.
(C) o indivíduo que prefere ler a assistir televisão é alguém
que não sabe se distrair.
(D) a leitura de um bom livro é tão instrutiva quanto
assistir a um programa de televisão.
(E) a televisão e o livro estimulam a imaginação de modo
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idêntico, embora ler seja mais prazeroso.
Leia o texto para responder às questões:
Propensão à ira de trânsito
Dirigir um carro é estressante, além de inerentemente
perigoso. Mesmo que o indivíduo seja o motorista mais seguro
do mundo, existem muitas variáveis de risco no trânsito, como
clima, acidentes de trânsito e obras nas ruas.
E com relação a todas as outras pessoas nas ruas? Algumas
não são apenas maus motoristas, sem condições de dirigir, mas
também se engajam num comportamento de risco – algumas
até agem especificamente para irritar o outro motorista ou
impedir que este chegue onde precisa.
Essa é a evolução de pensamento que alguém poderá ter
antes de passar para a ira de trânsito de fato, levando um
motorista a tomar decisões irracionais.
Dirigir pode ser uma experiência arriscada e emocionante.
Para muitos de nós, os carros são a extensão de nossa
personalidade e podem ser o bem mais valioso que possuímos.
Dirigir pode ser a expressão de liberdade para alguns, mas
também é uma atividade que tende a aumentar os níveis de
estresse, mesmo que não tenhamos consciência disso no
momento.
Dirigir é também uma atividade comunitária. Uma vez que
entra no trânsito, você se junta a uma comunidade de outros
motoristas, todos com seus objetivos, medos e habilidades ao
volante. Os psicólogos Leon James e Diane Nahl dizem que um
dos fatores da ira de trânsito é a tendência de nos
concentrarmos em nós mesmos, descartando o aspecto
comunitário do ato de dirigir.
James acredita que a causa principal da ira de trânsito não são
os congestionamentos ou mais motoristas nas ruas, e sim
como nossa cultura visualiza a direção agressiva. As crianças
aprendem que as regras normais em relação ao
comportamento e à civilidade não se aplicam quando
dirigimos um carro. Elas podem ver seus pais envolvidos em
comportamentos de disputa ao volante, mudando de faixa
continuamente ou dirigindo em alta velocidade, sempre com
pressa para chegar ao destino.
Para complicar as coisas, por vários anos psicólogos
sugeriam que o melhor meio para aliviar a raiva era
descarregar a frustração. Estudos mostram, no entanto, que a
descarga de frustrações não ajuda a aliviar a raiva. Em uma
situação de ira de trânsito, a descarga de frustrações pode
transformar um incidente em uma violenta briga.
Com isso em mente, não é surpresa que brigas violentas
aconteçam algumas vezes. A maioria das pessoas está
predisposta a apresentar um comportamento irracional
quando dirige. Dr. James vai ainda além e afirma que a maior
parte das pessoas fica emocionalmente incapacitada quando
dirige. O que deve ser feito, dizem os psicólogos, é estar ciente
de seu estado emocional e fazer as escolhas corretas, mesmo
quando estiver tentado a agir só com a emoção.
(Jonathan Strickland. Disponível em:
http://carros.hsw.uol.com.br/furia-no-transito1 .htm. Acesso
em: 01.08.2013. Adaptado)
05. Tomando por base as informações contidas no texto, é
correto afirmar que
(A) os comportamentos de disputa ao volante acontecem à
medida que os motoristas se envolvem em decisões
conscientes.
(B) segundo psicólogos, as brigas no trânsito são causadas
pela constante preocupação dos motoristas com o aspecto
comunitário do ato de dirigir.
(C) para Dr. James, o grande número de carros nas ruas é o
5
 APOSTILAS OPÇÃO
principal motivo que provoca, nos motoristas, uma direção
agressiva.
(D) o ato de dirigir um carro envolve uma série de
experiências e atividades não só individuais como também
sociais.
(E) dirigir mal pode estar associado à falta de controle das
emoções positivas por parte dos motoristas.
Respostas
1. (B) / 2. (A) / 3. (D) / 4. (B) / 5. (D)
Tipologia Textual;
TIPOS TEXTUAIS
Para escrever um texto, necessitamos de técnicas que
implicam no domínio de capacidades linguísticas. Temos dois
momentos: o de formular pensamentos (o que se quer dizer) e
o de expressá-los por escrito (o escrever propriamente dito).
Fazer um texto, seja ele de que tipo for, não significa apenas
escrever de forma correta, mas sim, organizar ideias sobre
determinado assunto.
E para expressarmos por escrito, existem alguns modelos
de expressão escrita: descrição, narração, dissertação e carta:
- Descrição
Expõe características dos seres ou das coisas, apresenta
uma visão;
É um tipo de texto figurativo;
Retrato de pessoas, ambientes, objetos;
Predomínio de atributos;
Uso de verbos de ligação;
Frequente emprego de metáforas, comparações e outras
figuras de linguagem;
Tem como resultado a imagem física ou psicológica.
- Narração
Expõe um fato, relaciona mudanças de situação, aponta
antes, durante e depois dos acontecimentos (geralmente);
É um tipo de texto sequencial;
Relato de fatos;
Presença de narrador, personagens, enredo, cenário,
tempo;
Apresentação de um conflito;
Uso de verbos de ação;
Geralmente, é mesclada de descrições;
O diálogo direto é frequente.
- Dissertação
Expõe um tema, explica, avalia, classifica, analisa;
É um tipo de texto argumentativo;
Defesa de um argumento: apresentação de uma tese que
será defendida, desenvolvimento ou argumentação,
fechamento;
Predomínio da linguagem objetiva;
Prevalece a denotação.
- Carta
Esse é um tipo de texto que se caracteriza por envolver um
remetente e um destinatário;
É normalmente escrita em primeira pessoa, e sempre visa
um tipo de leitor;
É necessário que se utilize uma linguagem adequada com
o tipo de destinatário e que durante a carta não se perca a
visão daquele para quem o texto está sendo escrito.
No entanto abordaremos com mais ênfase os seguintes
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elementos:
Descrição
É a representação com palavras de um objeto, lugar,
situação ou coisa, onde procuramos mostrar os traços mais
particulares ou individuais do que se descreve. É qualquer
elemento que seja apreendido pelos sentidos e transformado,
com palavras, em imagens.
Sempre que se expõe com detalhes um objeto, uma pessoa
ou uma paisagem a alguém, está fazendo uso da descrição. Não
é necessário que seja perfeita, uma vez que o ponto de vista do
observador varia de acordo com seu grau de percepção. Dessa
forma, o que será importante ser analisado para um, não será
para outro.
A vivência de quem descreve também influencia na hora de
transmitir a impressão alcançada sobre determinado objeto,
pessoa, animal, cena, ambiente, emoção vivida ou sentimento.
Exemplos:
1) “De longe via a aleia onde a tarde era clara e redonda.
Mas a penumbra dos ramos cobria o atalho.
Ao seu redor havia ruídos serenos, cheiro de árvores,
pequenas surpresas entre os cipós. Todo o jardim triturado
pelos instantes já mais apressados da tarde. De onde vinha o
meio sonho pelo qual estava rodeada? Como por um zunido de
abelhas e aves. Tudo era estranho, suave demais, grande
demais.”
(“Amor”, Laços de Família, Clarice Lispector)
2) “Chamava-se Raimundo este pequeno, e era mole,
aplicado, inteligência tarda. Raimundo gastava duas horas em
reter aquilo que a outros levava apenas trinta ou cinquenta
minutos; vencia com o tempo o que não podia fazer logo com
o cérebro. Reunia a isso grande medo ao pai. Era uma criança
fina, pálida, cara doente; raramente estava alegre. Entrava na
escola depois do pai e retirava-se antes. O mestre era mais
severo com ele do que conosco.”
(Machado de Assis. “Conto de escola”. Contos. 3ed. São Paulo, Ática, 1974)
Esse texto traça o perfil de Raimundo, o filho do professor
da escola que o escritor frequentava.
Deve-se notar:
- Que todas as frases expõem ocorrências simultâneas (ao
mesmo tempo que gastava duas horas para reter aquilo que os
outros levavam trinta ou cinquenta minutos, Raimundo tinha
grande medo ao pai);
- Por isso, não existe uma ocorrência que possa ser
considerada cronologicamente anterior a outra do ponto de
vista do relato (no nível dos acontecimentos, entrar na escola
é cronologicamente anterior a retirar-se dela; no nível do
relato, porém, a ordem dessas duas ocorrências é indiferente:
o que o escritor quer é explicitar uma característica do menino,
e não traçar a cronologia de suas ações);
- Ainda que se fale de ações (como entrava, retirava-se),
todas elas estão no pretérito imperfeito, que indica
concomitância em relação a um marco temporal instalado no
texto (no caso, o ano de 1840, em que o escritor frequentava a
escola da Rua da Costa) e, portanto, não denota nenhuma
transformação de estado;
- Se invertêssemos a sequência dos enunciados, não
correríamos o risco de alterar nenhuma relação cronológica
poderíamos mesmo colocar o último período em primeiro
lugar e ler o texto do fim para o começo: O mestre era mais
severo com ele do que conosco. Entrava na escola depois do
pai e retirava-se antes...
Características
- Ao fazer a descrição enumeramos características,
comparações e inúmeros elementos sensoriais;
- As personagens podem ser caracterizadas física e
psicologicamente, ou pelas ações;
6
 APOSTILAS OPÇÃO
- A descrição pode ser considerada um dos elementos
constitutivos da dissertação e da argumentação;
- É impossível separar narração de descrição;
- O que se espera não é tanto a riqueza de detalhes, mas sim
a capacidade de observação que deve revelar aquele que a
realiza;
- Utilizam, preferencialmente, verbos de ligação. Exemplo:
“(...) Ângela tinha cerca de vinte anos; parecia mais velha pelo
desenvolvimento das proporções. Grande, carnuda, sanguínea
e fogosa, era um desses exemplares excessivos do sexo que
parecem conformados expressamente para esposas da
multidão (...)” (Raul Pompéia – O Ateneu);
- Como na descrição o que se reproduz é simultâneo, não
existe relação de anterioridade e posterioridade entre seus
enunciados;
- Devem-se evitar os verbos e, se isso não for possível, que
se usem então as formas nominais, o presente e o pretérito
imperfeito do indicativo, dando-se sempre preferência aos
verbos que indiquem estado ou fenômeno.
- Todavia deve predominar o emprego das comparações,
dos adjetivos e dos advérbios, que conferem colorido ao texto.
A característica fundamental de um texto descritivo é essa
inexistência de progressão temporal. Pode-se apresentar,
numa descrição, até mesmo ação ou movimento, desde que
eles sejam sempre simultâneos, não indicando progressão de
uma situação anterior para outra posterior. Tanto é que uma
das marcas linguísticas da descrição é o predomínio de verbos
no presente ou no pretérito imperfeito do indicativo: o
primeiro expressa concomitância em relação ao momento da
fala; o segundo, em relação a um marco temporal pretérito
instalado no texto.
Para transformar uma descrição numa narração, bastaria
introduzir um enunciado que indicasse a passagem de um
estado anterior para um posterior. No caso do texto 2 inicial,
para transformá-lo em narração, bastaria dizer: Reunia a isso
grande medo do pai. Mais tarde, libertou-se desse medo...
Características Linguísticas
O enunciado narrativo, por ter a representação de um
acontecimento, fazer-transformador, é marcado pela
temporalidade, na relação situação inicial e situação final,
enquanto que o enunciado descritivo, não tendo
transformação, é atemporal.
Na dimensão linguística, destacam-se marcas sintático-
semânticas encontradas no texto que vão facilitar a
compreensão:
- Predominância de verbos de estado, situação ou
indicadores de propriedades, atitudes, qualidades, usados
principalmente no presente e no imperfeito do indicativo (ser,
estar, haver, situar-se, existir, ficar);
- Ênfase na adjetivação para melhor caracterizar o que é
descrito;
- Emprego de figuras (metáforas, metonímias,
comparações, sinestesias);
- Uso de advérbios de localização espacial.
Recursos
- Usar impressões cromáticas (cores) e sensações térmicas.
Ex.: “O dia transcorria amarelo, frio, ausente do calor alegre do
sol.”
- Usar o vigor e relevo de palavras fortes, próprias, exatas,
concretas. Ex.: “As criaturas humanas transpareciam um céu
sereno, uma pureza de cristal.”
- As sensações de movimento e cor embelezam o poder da
natureza e a figura do homem. Ex.: “Era um verde transparente
que deslumbrava e enlouquecia qualquer um.”
- A frase curta e penetrante dá um sentido de rapidez do
texto. Ex.: “Vida simples. Roupa simples. Tudo simples. O
pessoal, muito crente.”
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Formas para a apresentação da Descrição
1) Descrição Objetiva: quando o objeto, o ser, a cena, a
passagem são apresentadas como realmente são,
concretamente. Ex.: “Sua altura é 1,85m. Seu peso, 70 kg.
Aparência atlética, ombros largos, pele bronzeada. Moreno,
olhos negros, cabelos negros e lisos”.
Não se dá qualquer tipo de opinião ou julgamento.
Exemplo: “A casa velha era enorme, toda em largura, com
porta central que se alcançava por três degraus de pedra e
quatro janelas de guilhotina para cada lado. Era feita de pau a
pique barreado, dentro de uma estrutura de cantos e apoios de
madeira-de-lei. Telhado de quatro águas. Pintada de roxo-
claro. Devia ser mais velha que Juiz de Fora, provavelmente
sede de alguma fazenda que tivesse ficado, capricho da sorte,
na linha de passagem da variante do Caminho Novo que veio a
ser a Rua Principal, depois a Rua Direita – sobre a qual ela se
punha um pouco de esguelha e fugindo ligeiramente do
alinhamento (...).” (Pedro Nava – Baú de Ossos)
2) Descrição Subjetiva: quando há maior participação da
emoção, ou seja, quando o objeto, o ser, a cena, a paisagem são
transfigurados pela emoção de quem escreve, podendo opinar
ou expressar seus sentimentos. Ex.: “Nas ocasiões de aparato é
que se podia tomar pulso ao homem. Não só as condecorações
gritavam-lhe no peito como uma couraça de grilos. Ateneu!
Ateneu! Aristarco todo era um anúncio; os gestos, calmos,
soberanos, calmos, eram de um rei...” (“O Ateneu”, Raul Pompéia)
“(...) Quando conheceu Joca Ramiro, então achou outra
esperança maior: para ele, Joca Ramiro era único homem, par-
de-frança, capaz de tomar conta deste sertão nosso, mandando
por lei, de sobregoverno.”
(Guimarães Rosa – Grande Sertão: Veredas)
Os efeitos de sentido criados pela disposição dos
elementos descritivos:
Como se disse anteriormente, do ponto de vista da
progressão temporal, a ordem dos enunciados na descrição é
indiferente, uma vez que eles indicam propriedades ou
características que ocorrem simultaneamente. No entanto, ela
não é indiferente do ponto de vista dos efeitos de sentido:
descrever de cima para baixo ou vice-versa, do detalhe para o
todo ou do todo para o detalhe cria efeitos de sentido distintos.
Observe os dois quartetos do soneto “Retrato Próprio”, de
Bocage:
Magro, de olhos azuis, carão moreno,
bem servido de pés, meão de altura,
triste de facha, o mesmo de figura,
nariz alto no meio, e não pequeno.
Incapaz de assistir num só terreno,
mais propenso ao furor do que à ternura;
bebendo em níveas mãos por taça escura
de zelos infernais letal veneno.
(Obras de Bocage. Porto, Lello & Irmão,1968)
O poeta descreve-se das características físicas para as
características morais. Se fizesse o inverso, o sentido não seria
o mesmo, pois as características físicas perderiam qualquer
relevo.
O objetivo de um texto descritivo é levar o leitor a
visualizar uma cena. É como traçar com palavras o retrato de
um objeto, lugar, pessoa etc., apontando suas características
exteriores, facilmente identificáveis (descrição objetiva), ou
suas características psicológicas e até emocionais (descrição
subjetiva).
Uma descrição deve privilegiar o uso frequente de
adjetivos, também denominado adjetivação. Para facilitar o
aprendizado desta técnica, sugere-se que o concursando, após
escrever seu texto, sublinhe todos os substantivos,
acrescentando antes ou depois deste um adjetivo ou uma
7
 APOSTILAS OPÇÃO
locução adjetiva.
3) Descrição de objetos constituídos de uma só parte:
- Introdução: observações de caráter geral referentes à
procedência ou localização do objeto descrito;
- Desenvolvimento: detalhes (lª parte) formato
(comparação com figuras geométricas e com objetos
semelhantes, dimensões, largura, comprimento, altura,
diâmetro etc.);
- Desenvolvimento: detalhes (2ª parte) material, peso,
cor/brilho, textura;
- Conclusão: observações de caráter geral referentes a sua
utilidade ou qualquer outro comentário que envolva o objeto
como um todo.
4) Descrição de objetos constituídos por várias partes:
- Introdução: observações de caráter geral referentes à
procedência ou localização do objeto descrito;
- Desenvolvimento: enumeração e rápidos comentários
das partes que compõem o objeto, associados à explicação de
como as partes se agrupam para formar o todo;
- Desenvolvimento: detalhes do objeto visto como um todo
(externamente) formato, dimensões, material, peso, textura,
cor e brilho;
- Conclusão: observações de caráter geral referentes a sua
utilidade ou qualquer outro comentário que envolva o objeto
em sua totalidade.
5) Descrição de ambientes:
- Introdução: comentário de caráter geral;
- Desenvolvimento: detalhes referentes à estrutura global
do ambiente: paredes, janelas, portas, chão, teto, luminosidade
e aroma (se houver);
- Desenvolvimento: detalhes específicos em relação a
objetos lá existentes: móveis, eletrodomésticos, quadros,
esculturas ou quaisquer outros objetos;
- Conclusão: observações sobre a atmosfera que paira no
ambiente.
6) Descrição de paisagens:
- Introdução: comentário sobre sua localização ou
qualquer outra referência de caráter geral;
- Desenvolvimento: observação do plano de fundo
(explicação do que se vê ao longe);
- Desenvolvimento: observação dos elementos mais
próximos do observador explicação detalhada dos elementos
que compõem a paisagem, de acordo com determinada ordem;
- Conclusão: comentários de caráter geral, concluindo
acerca da impressão que a paisagem causa em quem a
contempla.
7) Descrição de pessoas (A):
- Introdução: primeira impressão ou abordagem de
qualquer aspecto de caráter geral;
- Desenvolvimento: características físicas (altura, peso, cor
da pele, idade, cabelos, olhos, nariz, boca, voz, roupas);
- Desenvolvimento: características psicológicas
(personalidade, temperamento, caráter, preferências,
inclinações, postura, objetivos);
- Conclusão: retomada de qualquer outro aspecto de
caráter geral.
8) Descrição de pessoas (B):
- Introdução: primeira impressão ou abordagem de
qualquer aspecto de caráter geral;
- Desenvolvimento: análise das características físicas,
associadas às características psicológicas (1ª parte);
- Desenvolvimento: análise das características físicas,
associadas às características psicológicas (2ª parte);
- Conclusão: retomada de qualquer outro aspecto de
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caráter geral.
A descrição, ao contrário da narrativa, não supõe ação. É
uma estrutura pictórica, em que os aspectos sensoriais
predominam. Porque toda técnica descritiva implica
contemplação e apreensão de algo objetivo ou subjetivo, o
redator, ao descrever, precisa possuir certo grau de
sensibilidade. Assim como o pintor capta o mundo exterior ou
interior em suas telas, o autor de uma descrição focaliza cenas
ou imagens, conforme o permita sua sensibilidade.
Conforme o objetivo a alcançar, a descrição pode ser não-
literária ou literária. Na descrição não-literária, há maior
preocupação com a exatidão dos detalhes e a precisão
vocabular. Por ser objetiva, há predominância da denotação.
a) Textos descritivos não-literários: a descrição técnica
é um tipo de descrição objetiva: ela recria o objeto usando uma
linguagem científica, precisa. Esse tipo de texto é usado para
descrever aparelhos, o seu funcionamento, as peças que os
compõem, para descrever experiências, processos, etc.
Ex.: Folheto de propaganda de um carro.
“- Conforto interno: É impossível falar de conforto sem
incluir o espaço interno. Os seus interiores são amplos,
acomodando tranquilamente passageiros e bagagens. O Passat
e o Passat Variant possuem direção hidráulica e ar
condicionado de elevada capacidade, proporcionando a
climatização perfeita do ambiente.
- Porta-malas: O compartimento de bagagens possui
capacidade de 465 litros, que pode ser ampliada para até 1500
litros, com o encosto do banco traseiro rebaixado.
Tanque - O tanque de combustível é confeccionado em
plástico reciclável e posicionado entre as rodas traseiras, para
evitar a deformação em caso de colisão.”
b) Textos descritivos literários: na descrição literária
predomina o aspecto subjetivo, com ênfase no conjunto de
associações conotativas que podem ser exploradas a partir de
descrições de pessoas; cenários, paisagens, espaço; ambientes;
situações e coisas. Vale lembrar que textos descritivos também
podem ocorrer tanto em prosa como em verso.
Narração
A narração é um tipo de texto que relata uma história real,
fictícia ou mescla dados reais e imaginários. O texto narrativo
apresenta personagens que atuam em um tempo e em um
espaço, organizados por uma narração feita por um narrador.
É uma série de fatos situados em um espaço e no tempo,
tendo mudança de um estado para outro, segundo relações de
sequencialidade e causalidade, e não simultâneos como na
descrição. Expressa as relações entre os indivíduos, os
conflitos e as ligações afetivas entre esses indivíduos e o
mundo, utilizando situações que contêm essa vivência.
Todas as vezes que uma história é contada (é narrada), o
narrador acaba sempre contando onde, quando, como e com
quem ocorreu o episódio. É por isso que numa narração
predomina a ação: o texto narrativo é um conjunto de ações;
assim sendo, a maioria dos verbos que compõem esse tipo de
texto são os verbos de ação. O conjunto de ações que compõem
o texto narrativo, ou seja, a história que é contada nesse tipo
de texto recebe o nome de enredo.
As ações contidas no texto narrativo são praticadas pelas
personagens, que são justamente as pessoas envolvidas no
episódio que está sendo contado. As personagens são
identificadas (nomeadas) no texto narrativo pelos
substantivos próprios.
Quando o narrador conta um episódio, às vezes (mesmo
sem querer) ele acaba contando “onde” (em que lugar) as
ações do enredo foram realizadas pelas personagens. O lugar
onde ocorre uma ação ou ações é chamado de espaço,
8
 APOSTILAS OPÇÃO
representado no texto pelos advérbios de lugar.
Além de contar onde, o narrador também pode esclarecer
“quando” ocorreram as ações da história. Esse elemento da
narrativa é o tempo, representado no texto narrativo através
dos tempos verbais, mas principalmente pelos advérbios de
tempo. É o tempo que ordena as ações no texto narrativo: é ele
que indica ao leitor “como” o fato narrado aconteceu.
A história contada, por isso, passa por uma introdução
(parte inicial da história, também chamada de prólogo), pelo
desenvolvimento do enredo (é a história propriamente dita,
o meio, o “miolo” da narrativa, também chamada de trama) e
termina com a conclusão da história (é o final ou epílogo).
Aquele que conta a história é o narrador, que pode ser
pessoal (narra em 1ª pessoa: Eu) ou impessoal (narra em 3ª
pessoa: Ele).
Assim, o texto narrativo é sempre estruturado por verbos
de ação, por advérbios de tempo, por advérbios de lugar e
pelos substantivos que nomeiam as personagens, que são os
agentes do texto, ou seja, aquelas pessoas que fazem as ações
expressas pelos verbos, formando uma rede: a própria história
contada.
Tudo na narrativa depende do narrador, da voz que conta
a história.
1) Elementos Estruturais (A)
- Enredo: desenrolar dos acontecimentos;
- Personagens: são seres que se movimentam, se
relacionam e dão lugar à trama que se estabelece na ação.
Revelam-se por meio de características físicas ou psicológicas.
Os personagens podem ser lineares (previsíveis), complexos,
tipos sociais (trabalhador, estudante, burguês etc.) ou tipos
humanos (o medroso, o tímido, o avarento etc.), heróis ou anti-
heróis, protagonistas ou antagonistas.
- Narrador: é quem conta a história;
- Espaço: local da ação, pode ser físico ou psicológico;
- Tempo: época em que se passa a ação, pode ser
cronológico (o tempo convencional: horas, dias, meses) ou
psicológico (o tempo interior, subjetivo).
2) Elementos Estruturais (B)
Personagens / Quem? - Protagonista/Antagonista;
Acontecimento o quê? - Fato;
Tempo / Quando? - Época em que ocorreu o fato;
Espaço / Onde? - Lugar onde ocorreu o fato;
Modo / Como? - De que forma ocorreu o fato;
Causa / Por quê? - Motivo pelo qual ocorreu o fato;
Resultado - previsível ou imprevisível;
Final - Fechado ou Aberto;
Esses elementos estruturais combinam-se e articulam-se
de tal forma, que não é possível compreendê-los isoladamente,
como simples exemplos de uma narração. Há uma relação de
implicação mútua entre eles, para garantir coerência e
verossimilhança à história narrada.
Quanto aos elementos da narrativa, esses não estão,
obrigatoriamente sempre presentes no discurso, exceto as
personagens ou o fato a ser narrado.
Tipos de Foco Narrativo
- Narrador-personagem: é aquele que conta a história na
qual é participante. Nesse caso ele é narrador e personagem ao
mesmo tempo, a história é contada em 1ª pessoa.
- Narrador-observador: é aquele que conta a história
como alguém que observa tudo que acontece e transmite ao
leitor, a história é contada em 3ª pessoa.
- Narrador-onisciente: é o que sabe tudo sobre o enredo
e as personagens, revelando seus pensamentos e sentimentos
íntimos. Narra em 3ª pessoa e sua voz, muitas vezes, aparece
misturada com pensamentos dos personagens (discurso
indireto livre).
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Estrutura
- Apresentação: é a parte do texto em que são
apresentados alguns personagens e expostas algumas
circunstâncias da história, como o momento e o lugar onde a
ação se desenvolverá;
- Complicação: é a parte do texto em que se inicia
propriamente a ação. Encadeados, os episódios se sucedem,
conduzindo ao clímax;
- Clímax: é o ponto da narrativa em que a ação atinge seu
momento crítico, tornando o desfecho inevitável;
- Desfecho: é a solução do conflito produzido pelas ações
dos personagens.
Tipos de Personagens
Os personagens têm muita importância na construção de
um texto narrativo, são elementos vitais. Podem ser
principais ou secundários, conforme o papel que
desempenham no enredo, podem ser apresentados direta ou
indiretamente.
A apresentação direta acontece quando o personagem
aparece de forma clara no texto, retratando suas
características físicas e/ou psicológicas, já a apresentação
indireta se dá quando os personagens aparecem aos poucos e
o leitor vai construindo a sua imagem com o desenrolar do
enredo, ou seja, a partir de suas ações, do que ela vai fazendo e
do modo como vai fazendo.
a) Em 1ª pessoa:
- Personagem Principal: há um “eu” participante que conta
a história e é o protagonista.
- Observador: é como se dissesse, “é verdade, pode
acreditar, eu estava lá, eu vi.”
a) Em 3ª pessoa:
- Onisciente: não há um eu que conta; é uma terceira
pessoa;
- Narrador Objetivo: não se envolve, conta a história como
sendo vista por uma câmara ou filmadora.
Tipos de Discurso
- Discurso Direto: o narrador passa a palavra diretamente
para o personagem, sem a sua interferência;
- Discurso Indireto: o narrador conta o que o personagem
diz, sem lhe passar diretamente a palavra;
- Discurso Indireto-Livre: ocorre uma fusão entre a fala
do personagem e a fala do narrador. É um recurso
relativamente recente. Surgiu com romancistas inovadores do
século XX.
Sequência Narrativa
Uma narrativa não tem uma única mudança, mas várias,
uma coordenasse a outra, uma implica a outra, uma
subordinasse a outra.
A narrativa típica tem quatro mudanças de situação:
1) Uma em que uma personagem passa a ter um querer ou
um dever (um desejo ou uma necessidade de fazer algo);
2) Uma em que ela adquire um saber ou um poder (uma
competência para fazer algo);
3) Uma em que a personagem executa aquilo que queria ou
devia fazer (é a mudança principal da narrativa);
4) Uma em que se constata que uma transformação se deu
e em que se podem atribuir prêmios ou castigos às
personagens (geralmente os prêmios são para os bons, e os
castigos, para os maus).
Toda narrativa tem essas quatro mudanças, pois elas se
pressupõem logicamente. Com efeito, quando se constata a
realização de uma mudança é porque ela se verificou, e ela
efetuasse porque quem a realiza pode, sabe, quer ou deve fazê-
la. Tomemos, por exemplo, o ato de comprar um apartamento:
9
 APOSTILAS OPÇÃO
quando se assina a escritura, realiza-se o ato de compra; para
isso, é necessário poder (ter dinheiro) e querer ou dever
comprar (respectivamente, querer deixar de pagar aluguel ou
ter necessidade de mudar, por ter sido despejado, por
exemplo).
Algumas mudanças são necessárias para que outras se
deem. Assim, para apanhar uma fruta, é necessário apanhar
um bambu ou outro instrumento para derrubá-la. Para ter um
carro, é preciso antes conseguir o dinheiro.
Narrativa e Narração
Existe alguma diferença entre as duas? Sim. A
narratividade é um componente narrativo que pode existir em
textos que não são narrações. A narrativa é a transformação de
situações. Por exemplo, quando se diz “Depois da abolição,
incentivo use a imigração de europeus”, temos um texto
dissertativo, que, no entanto, apresenta um componente
narrativo, pois contém uma mudança de situação: do não
incentivo ao incentivo da imigração europeia.
Se a narrativa está presente em quase todos os tipos de
texto, o que é narração?
A narração é um tipo de narrativa. Tem ela três
características:
- É um conjunto de transformações de situação (o texto de
Manuel Bandeira – “Porquinho-da-índia”, como vimos,
preenche essa condição);
- É um texto figurativo, isto é, opera com personagens e
fatos concretos (o texto “Porquinho-da-índia preenche
também esse requisito);
- As mudanças relatadas estão organizadas de maneira tal
que, entre elas, existe sempre uma relação de anterioridade e
posterioridade (no texto “Porquinho-da-índia o fato de ganhar
o animal é anterior ao de ele estar debaixo do fogão, que por
sua vez é anterior ao de o menino levá-lo para a sala, que por
seu turno é anterior ao de o porquinho-da-índia voltar ao
fogão).
Essa relação de anterioridade e posterioridade é sempre
pertinente num texto narrativo, mesmo que a sequência linear
da temporalidade apareça alterada. Assim, por exemplo, no
romance machadiano Memórias póstumas de Brás Cubas,
quando o narrador começa contando sua morte para em
seguida relatar sua vida, a sequência temporal foi modificada.
No entanto, o leitor reconstitui, ao longo da leitura, as relações
de anterioridade e de posterioridade.
Resumindo: na narração, as três características explicadas
acima (transformação de situações, figuratividade e relações
de anterioridade e posterioridade entre os episódios
relatados) devem estar presentes conjuntamente. Um texto
que tenha só uma ou duas dessas características não é uma
narração.
Dica: este esquema que pode facilitar a elaboração de seu
texto narrativo:
- Introdução: citar o fato, o tempo e o lugar, ou seja, o que
aconteceu, quando e onde;
- Desenvolvimento: causa do fato e apresentação dos
personagens;
- Desenvolvimento: detalhes do fato;
- Conclusão: consequências do fato.
Caracterização Formal
Em geral, a narrativa se desenvolve na prosa. O aspecto
narrativo apresenta, até certo ponto, alguma subjetividade,
porquanto a criação e o colorido do contexto estão em função
da individualidade e do estilo do narrador. Dependendo do
enfoque do redator, a narração terá diversas abordagens.
Assim é de grande importância saber se o relato é feito em
primeira pessoa ou terceira pessoa. No primeiro caso, há a
participação do narrador; segundo, há uma inferência do
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último através da onipresença e onisciência.
Quanto à temporalidade, não há rigor na ordenação dos
acontecimentos: esses podem oscilar no tempo, transgredindo
o aspecto linear e constituindo o que se denomina “flashback”.
O narrador que usa essa técnica (característica comum no
cinema moderno) demonstra maior criatividade e
originalidade, podendo observar as ações ziguezagueando no
tempo e no espaço.
Exemplo - Personagens
“Aboletado na varanda, lendo Graciliano Ramos, O Dr.
Amâncio não viu a mulher chegar.
Não quer que se carpa o quintal, moço?
Estava um caco: mal vestida, cheirando a fumaça, a face
escalavrada. Mas os olhos... (sempre guardam alguma coisa do
passado, os olhos).”
(Kiefer, Charles. A dentadura postiça. Porto Alegre: Mercado Aberto)
Exemplo - Espaço
Considerarei longamente meu pequeno deserto, a
redondeza escura e uniforme dos seixos. Seria o leito seco de
algum rio. Não havia, em todo o caso, como negar-lhe a
insipidez.”
(Linda, Ieda. As amazonas segundo tio Hermann. Porto Alegre: Movimento,
1981)
Exemplo - Tempo
“Sete da manhã. Honorato Madeira acorda e lembra-se: a
mulher lhe pediu que a chamasse cedo.”
(Veríssimo, Érico. Caminhos Cruzados. 1935)
Tipologia da Narrativa Ficcional:
- Romance;
- Conto;
- Crônica;
- Fábula;
- Lenda;
- Parábola;
- Anedota;
- Poema Épico.
Tipologia da Narrativa Não Ficcional:
- Memorialismo;
- Notícias;
- Relatos;
- História da Civilização.
Apresentação da Narrativa:
- Visual: texto escrito; legendas + desenhos (história em
quadrinhos) e desenhos;
- Auditiva: narrativas radiofonizadas; fitas gravadas e
discos;
- Audiovisual: cinema; teatro e narrativas televisionadas.
Dissertação
A dissertação é uma exposição, discussão ou interpretação
de uma determinada ideia. É, sobretudo, analisar algum tema.
Pressupõe um exame crítico do assunto, lógica, raciocínio,
clareza, coerência, objetividade na exposição, um
planejamento de trabalho e uma habilidade de expressão.
É em função da capacidade crítica que se questionam
pontos da realidade social, histórica e psicológica do mundo e
dos semelhantes. Vemos também, que a dissertação no seu
significado diz respeito a um tipo de texto em que a exposição
de uma ideia, através de argumentos, é feita com a finalidade
de desenvolver um conteúdo científico, doutrinário ou
artístico.
Observe-se que:
- O texto é temático, pois analisa e interpreta a realidade
com conceitos abstratos e genéricos (não se fala de um homem
10
 APOSTILAS OPÇÃO
particular e do que faz para chegar a ser primeiro ministro,
mas do homem em geral e de todos os métodos para atingir o
poder);
- Existe mudança de situação no texto (por exemplo, a
mudança de atitude dos que clamam contra a corrupção da
corte no momento em que se tornam primeiros ministros);
- A progressão temporal dos enunciados não tem
importância, pois o que importa é a relação de implicação
(clamar contra a corrupção da corte implica ser corrupto
depois da nomeação para primeiro ministro).
Características
- Ao contrário do texto narrativo e do descritivo, ele é
temático;
- Como o texto narrativo, ele mostra mudanças de situação;
- Ao contrário do texto narrativo, nele as relações de
anterioridade e de posterioridade dos enunciados não têm
maior importância o que importa são suas relações lógicas:
analogia, pertinência, causalidade, coexistência,
correspondência, implicação, etc.;
- A estética e a gramática são comuns a todos os tipos de
redação. Já a estrutura, o conteúdo e a estilística possuem
características próprias a cada tipo de texto.
São partes da dissertação: introdução, desenvolvimento e
conclusão.
a) Introdução: contém a ideia principal a ser desenvolvida
(geralmente composta de um ou dois parágrafos). É a abertura
do texto, por isso é fundamental. Deve ser clara e chamar a
atenção para dois itens básicos: os objetivos do texto e o plano
do desenvolvimento. Contém a proposição do tema, seus
limites, ângulo de análise e a hipótese ou a tese a ser defendida.
Tipos:
- Divisão: quando há dois ou mais termos a serem
discutidos. Ex.: “Cada criatura humana traz duas almas
consigo: uma que olha de dentro para fora, outra que olha de
fora para dentro...”
- Alusão Histórica: um fato passado que se relaciona a um
fato presente. Ex.: “A crise econômica que teve início no
começo dos anos 80, com os conhecidos altos índices de
inflação que a década colecionou, agravou vários dos
históricos problemas sociais do país. Entre eles, a violência,
principalmente a urbana, cuja escalada tem sido facilmente
identificada pela população brasileira.”
- Proposição: o autor explicita seus objetivos.
- Convite: proposta ao leitor para que participe de alguma
coisa apresentada no texto. Ex.: Você quer estar “na sua”? Quer
se sentir seguro, ter o sucesso pretendido? Não entre pelo
cano! Faça parte desse time de vencedores desde a escolha
desse momento!
- Contestação: contestar uma ideia ou uma situação. Ex.:
“É importante que o cidadão saiba que portar arma de fogo não
é a solução no combate à insegurança.”
- Características: caracterização de espaços ou aspectos.
- Estatísticas: apresentação de dados estatísticos. Ex.: “Em
1982, eram 15,8 milhões os domicílios brasileiros com
televisores. Hoje, são 34 milhões (o sexto maior parque de
aparelhos receptores instalados do mundo). Ao todo, existem
no país 257 emissoras (aquelas capazes de gerar programas)
e 2.624 repetidoras (que apenas retransmitem sinais
recebidos). (...)”
- Declaração Inicial: emitir um conceito sobre um fato.
- Citação: opinião de alguém de destaque sobre o assunto
do texto. Ex.: “A principal característica do déspota encontra-
se no fato de ser ele o autor único e exclusivo das normas e das
regras que definem a vida familiar, isto é, o espaço privado. Seu
poder, escreve Aristóteles, é arbitrário, pois decorre
exclusivamente de sua vontade, de seu prazer e de suas
necessidades.”
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- Definição: desenvolve-se pela explicação dos termos que
compõem o texto.
- Interrogação: refere-se a um questionamento. Ex.: “Volta
e meia se faz a pergunta de praxe: afinal de contas, todo esse
entusiasmo pelo futebol não é uma prova de alienação?”
- Suspense: alguma informação que faça aumentar a
curiosidade do leitor.
- Comparação: pode ser social ou geográfica.
- Enumeração: utilizada para enumerar as informações.
Ex.: “Ação à distância, velocidade, comunicação, linha de
montagem, triunfo das massas, Holocausto: através das
metáforas e das realidades que marcaram esses 100 últimos
anos, aparece a verdadeira doença do século...”
- Narração: utiliza-se ao narrar um fato.
b) Desenvolvimento: se trata da exposição de elementos
que vão fundamentar a ideia principal que pode vir
especificada através da argumentação, de pormenores, da
ilustração, da causa e da consequência, das definições, dos
dados estatísticos, da ordenação cronológica, da interrogação
e da citação. No desenvolvimento são usados tantos parágrafos
quantos forem necessários para a completa exposição da ideia.
O desenvolvimento é a parte maior e mais importante do
texto e pode ser desenvolvida de várias formas:
- Trajetória Histórica: cultura geral é o que se prova com
este tipo de abordagem.
- Definição: não basta citar, mas é preciso desdobrar a
ideia principal ao máximo, esclarecendo o conceito ou a
definição.
- Comparação: estabelecer analogias, confrontar
situações distintas.
- Bilateralidade: quando o tema proposto apresenta
pontos favoráveis e desfavoráveis.
- Ilustração Narrativa ou Descritiva: narrar um fato ou
descrever uma cena.
- Cifras e Dados estatísticos: citar cifras e dados
estatísticos.
- Hipótese: antecipa uma previsão, apontando para
prováveis resultados.
- Interrogação: toda sucessão de interrogações deve
apresentar questionamento e reflexão.
- Refutação: questiona-se praticamente tudo (conceitos,
valores, juízos).
- Causa e Consequência: estruturar o texto através dos
porquês de uma determinada situação.
- Oposição: aborda um assunto de forma dialética.
- Exemplificação: usa-se ao dar exemplos.
c) Conclusão: se trata de uma avaliação final do assunto.
Um fechamento integrado de tudo que se argumentou, no qual
se retoma a ideia principal, mas que agora deve aparecer de
forma muito mais convincente, uma vez que já foi
fundamentada durante o desenvolvimento da dissertação (um
parágrafo). Deve, pois, conter de forma sintética, o objetivo
proposto na instrução, a confirmação da hipótese ou da tese,
acrescida da argumentação básica empregada no
desenvolvimento.
Tipos:
- Conclusão Fechada: recupera a ideia da tese.
- Conclusão Aberta: levanta uma hipótese, projeta um
pensamento ou faz uma proposta, incentivando a reflexão de
quem lê.
Exemplo:
1º Parágrafo – Introdução
A) Tema: Desemprego no Brasil.
Contextualização: decorrência de um processo histórico
problemático.
11
 APOSTILAS OPÇÃO
2º ao 6º Parágrafo – Desenvolvimento
B) Argumento 1: Exploram-se dados da realidade que
remetem a uma análise do tema em questão.
C) Argumento 2: Considerações a respeito de outro dado
da realidade.
D) Argumento 3: Coloca-se sob suspeita a sinceridade de
quem propõe soluções.
E) Argumento 4: Uso do raciocínio lógico de oposição.
7º Parágrafo: Conclusão
F) Uma possível solução é apresentada.
G) O texto conclui que desigualdade não se casa com
modernidade.
É bom lembrarmos que é praticamente impossível opinar
sobre o que não se conhece. A leitura de bons textos é um dos
recursos que permite uma segurança maior no momento de
dissertar sobre algum assunto. Debater e pesquisar são
atitudes que favorecem o senso crítico, essencial no
desenvolvimento de um texto dissertativo.
Ainda temos:
- Tema: compreende o assunto proposto para discussão, o
assunto que vai ser abordado;
- Título: palavra ou expressão que sintetiza o conteúdo
discutido;
- Argumentação: é um conjunto de procedimentos
linguísticos com os quais a pessoa que escreve sustenta suas
opiniões, de forma a torná-las aceitáveis pelo leitor. É fornecer
argumentos, ou seja, razões a favor ou contra uma
determinada tese.
Alguns pontos essenciais desse tipo de texto são:
- Toda dissertação é uma demonstração, daí a necessidade
de pleno domínio do assunto e habilidade de argumentação;
- Em consequência disso, impõem-se à fidelidade ao tema;
- A coerência é tida como regra de ouro da dissertação;
- Impõem-se sempre o raciocínio lógico;
- A linguagem deve ser objetiva, denotativa; qualquer
ambiguidade pode ser um ponto vulnerável na demonstração
do que se quer expor. Deve ser clara, precisa, natural, original,
nobre, correta gramaticalmente. O discurso deve ser
impessoal (evitar-se o uso da primeira pessoa).
O parágrafo é a unidade mínima do texto e deve
apresentar: uma frase contendo a ideia principal (frase
nuclear) e uma ou mais frases que explicitem tal ideia.
Exemplos:
- A televisão mostra uma realidade idealizada (ideia
central) porque oculta os problemas sociais realmente graves.
(ideia secundária).
Vejamos:
Ideia central: A poluição atmosférica deve ser combatida
urgentemente.
Desenvolvimento - “A poluição atmosférica deve ser
combatida urgentemente, pois a alta concentração de
elementos tóxicos põe em risco a vida de milhares de pessoas,
sobretudo daquelas que sofrem de problemas respiratórios.”
- A propaganda intensiva de cigarros e bebidas tem levado
muita gente ao vício.
- A televisão é um dos mais eficazes meios de comunicação
criados pelo homem.
- A violência tem aumentado assustadoramente nas
cidades e hoje parece claro que esse problema não pode ser
resolvido apenas pela polícia.
- O diálogo entre pais e filhos parece estar em crise
atualmente.
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- O problema dos sem-terra preocupa cada vez mais a
sociedade brasileira.
O parágrafo pode processar-se de diferentes maneiras:
- Enumeração: caracteriza-se pela exposição de uma série
de coisas, uma a uma. Presta-se bem à indicação de
características, funções, processos, situações, sempre
oferecendo o complemento necessário à afirmação
estabelecida na frase nuclear. Pode-se enumerar, seguindo-se
os critérios de importância, preferência, classificação ou
aleatoriamente. Exemplos:
1) O adolescente moderno está se tornando obeso por
várias causas: alimentação inadequada, falta de exercícios
sistemáticos e demasiada permanência diante de
computadores e aparelhos de Televisão.
2) Devido à expansão das igrejas evangélicas, é grande o
número de emissoras que dedicam parte da sua programação
à veiculação de programas religiosos de crenças variadas.
3)
- A Santa Missa em seu lar.
- Terço Bizantino.
- Despertar da Fé.
- Palavra de Vida.
- Igreja da Graça no Lar.
4)
- Inúmeras são as dificuldades com que se defronta o
governo brasileiro diante de tantos desmatamentos,
desequilíbrios sociológicos e poluição.
- Existem várias razões que levam um homem a enveredar
pelos caminhos do crime.
- A gravidez na adolescência é um problema seríssimo,
porque pode trazer muitas consequências indesejáveis.
- O lazer é uma necessidade do cidadão para a sua
sobrevivência no mundo atual e vários são os tipos de lazer.
- O Novo Código Nacional de trânsito divide as faltas em
várias categorias.
- Comparação: a frase nuclear pode-se desenvolver
através da comparação, que confronta ideias, fatos, fenômenos
e apresenta-lhes a semelhança ou dessemelhança. Exemplo:
“A juventude é uma infatigável aspiração de felicidade; a
velhice, pelo contrário, é dominada por um vago e persistente
sentimento de dor, porque já estamos nos convencendo de que
a felicidade é uma ilusão, que só o sofrimento é real”.
(Arthur Schopenhauer)
- Causa e Consequência: a frase nuclear, muitas vezes,
encontra no seu desenvolvimento um segmento causal (fato
motivador) e, em outras situações, um segmento indicando
consequências (fatos decorrentes).
- Tempo e Espaço: muitos parágrafos dissertativos
marcam temporal e espacialmente a evolução de ideias,
processos.
- Explicitação: num parágrafo dissertativo pode-se
conceituar, exemplificar e aclarar as ideias para torná-las mais
compreensíveis. Exemplo:
“Artéria é um vaso que leva sangue proveniente do coração
para irrigar os tecidos. Exceto no cordão umbilical e na ligação
entre os pulmões e o coração, todas as artérias contêm sangue
vermelho-vivo, recém-oxigenado. Na artéria pulmonar,
porém, corre sangue venoso, mais escuro e desoxigenado, que
o coração remete para os pulmões para receber oxigênio e
liberar gás carbônico”.
Lembre-se: antes de se iniciar a elaboração de uma
dissertação, deve-se delimitar o tema que será desenvolvido, o
qual pode ser enfocado sob diversos aspectos. Se, por exemplo,
12
 APOSTILAS OPÇÃO
o tema é a questão indígena, ela poderá ser desenvolvida a
partir das seguintes ideias:
- A violência contra os povos indígenas é uma constante na
história do Brasil.
- O surgimento de várias entidades de defesa das
populações indígenas.
- A visão idealizada que o europeu ainda tem do índio
brasileiro.
- A invasão da Amazônia e a perda da cultura indígena.
Depois de delimitar o tema que você vai desenvolver, faça
a estruturação do texto com: introdução, desenvolvimento e
conclusão. Siga estas dicas e com certeza desenvolverá um
ótimo texto.
Ortografia oficial;
ORTOGRAFIA
Alfabeto
O alfabeto da língua portuguesa é formado por 26 letras. A –
B–C–D–E–F–G–H–I–J–K–L–M–N–O–P–Q–R–S–
T – U – V – W – X – Y – Z.
Observação: emprega-se também o “ç”, que representa o
fonema /s/ diante das letras: a, o, e u em determinadas palavras.
Emprego das Letras e Fonemas
Emprego das letras K, W e Y
Utilizam-se nos seguintes casos:
1) Em antropônimos originários de outras línguas e seus
derivados. Exemplos: Kant, kantismo; Darwin, darwinismo;
Taylor, taylorista.
2) Em topônimos originários de outras línguas e seus
derivados. Exemplos: Kuwait, kuwaitiano.
3) Em siglas, símbolos, e mesmo em palavras adotadas como
unidades de medida de curso internacional. Exemplos: K
(Potássio), W (West), kg (quilograma), km (quilômetro), Watt.
Emprego do X
Se empregará o “X” nas seguintes situações:
1) Após ditongos.
Exemplos: caixa, frouxo, peixe.
Exceção: recauchutar e seus derivados.
2) Após a sílaba inicial “en”.
Exemplos: enxame, enxada, enxaqueca.
Exceção: palavras iniciadas por “ch” que recebem o prefixo
“en-”. Ex.: encharcar (de charco), enchiqueirar (de chiqueiro),
encher e seus derivados (enchente, enchimento, preencher...)
3) Após a sílaba inicial “me-”.
Exemplos: mexer, mexerica, mexicano, mexilhão.
Exceção: mecha.
4) Se empregará o “X” em vocábulos de origem indígena ou
africana e em palavras inglesas aportuguesadas.
Exemplos: abacaxi, xavante, orixá, xará, xerife, xampu,
bexiga, bruxa, coaxar, faxina, graxa, lagartixa, lixa, lixo, puxar,
rixa, oxalá, praxe, roxo, vexame, xadrez, xarope, xaxim, xícara,
xale, xingar, etc.
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Emprego do Ch
Se empregará o “Ch” nos seguintes vocábulos: bochecha,
bucha, cachimbo, chalé, charque, chimarrão, chuchu, chute,
cochilo, debochar, fachada, fantoche, ficha, flecha, mochila,
pechincha, salsicha, tchau, etc.
Emprego do G
Se empregará o “G” em:
1) Substantivos terminados em: -agem, -igem, -ugem.
Exemplos: barragem, miragem, viagem, origem, ferrugem.
Exceção: pajem.
2) Palavras terminadas em: -ágio, -égio, -ígio, -ógio, -úgio.
Exemplos: estágio, privilégio, prestígio, relógio, refúgio.
3) Em palavras derivadas de outras que já apresentam “G”.
Exemplos: engessar (de gesso), massagista (de massagem),
vertiginoso (de vertigem).
Observação - também se emprega com a letra “G” os
seguintes vocábulos: algema, auge, bege, estrangeiro, geada,
gengiva, gibi, gilete, hegemonia, herege, megera, monge,
rabugento, vagem.
Emprego do J
Para representar o fonema “j’ na forma escrita, a grafia
considerada correta é aquela que ocorre de acordo com a
origem da palavra, como por exemplo no caso da na palavra jipe
que origina-se do inglês jeep. Porém também se empregará o “J”
nas seguintes situações:
1) Em verbos terminados em -jar ou -jear. Exemplos:
Arranjar: arranjo, arranje, arranjem
Despejar: despejo, despeje, despejem
Viajar: viajo, viaje, viajem
2) Nas palavras de origem tupi, africana, árabe ou exótica.
Exemplos: biju, jiboia, canjica, pajé, jerico, manjericão, Moji.
3) Nas palavras derivadas de outras que já apresentam “J”.
Exemplos: laranja –laranjeira / loja – lojista / lisonja –
lisonjeador / nojo – nojeira / cereja – cerejeira / varejo –
varejista / rijo – enrijecer / jeito – ajeitar.
Observação - também se emprega com a letra “J” os
seguintes vocábulos: berinjela, cafajeste, jeca, jegue, majestade,
jeito, jejum, laje, traje, pegajento.
Emprego do S
Utiliza-se “S” nos seguintes casos:
1) Palavras derivadas de outras que já apresentam “S” no
radical. Exemplos: análise – analisar / catálise – catalisador /
casa – casinha ou casebre / liso – alisar.
2) Nos sufixos -ês e -esa, ao indicarem nacionalidade, título
ou origem. Exemplos: burguês – burguesa / inglês – inglesa /
chinês – chinesa / milanês – milanesa.
3) Nos sufixos formadores de adjetivos -ense, -oso e –osa.
Exemplos: catarinense / palmeirense / gostoso – gostosa /
amoroso – amorosa / gasoso – gasosa / teimoso – teimosa.
4) Nos sufixos gregos -ese, -isa, -osa.
Exemplos: catequese, diocese, poetisa, profetisa,
sacerdotisa, glicose, metamorfose, virose.
5) Após ditongos.
Exemplos: coisa, pouso, lousa, náusea.
13
 APOSTILAS OPÇÃO
6) Nas formas dos verbos pôr e querer, bem como em seus
derivados.
Exemplos: pus, pôs, pusemos, puseram, pusera, pusesse,
puséssemos, quis, quisemos, quiseram, quiser, quisera,
quiséssemos, repus, repusera, repusesse, repuséssemos.
7) Em nomes próprios personativos.
Exemplos: Baltasar, Heloísa, Inês, Isabel, Luís, Luísa,
Resende, Sousa, Teresa, Teresinha, Tomás.
Observação - também se emprega com a letra “S” os
seguintes vocábulos: abuso, asilo, através, aviso, besouro, brasa,
cortesia, decisão, despesa, empresa, freguesia, fusível, maisena,
mesada, paisagem, paraíso, pêsames, presépio, presídio,
querosene, raposa, surpresa, tesoura, usura, vaso, vigésimo,
visita, etc.
Emprego do Z
Se empregará o “Z” nos seguintes casos:
1) Palavras derivadas de outras que já apresentam Z no
radical.
Exemplos: deslize – deslizar / razão – razoável / vazio –
esvaziar / raiz – enraizar /cruz – cruzeiro.
2) Nos sufixos -ez, -eza, ao formarem substantivos abstratos
a partir de adjetivos.
Exemplos: inválido – invalidez / limpo – limpeza / macio –
maciez / rígido – rigidez / frio – frieza / nobre – nobreza / pobre
– pobreza / surdo – surdez.
3) Nos sufixos -izar, ao formar verbos e -ização, ao formar
substantivos.
Exemplos: civilizar – civilização / hospitalizar –
hospitalização / colonizar – colonização / realizar – realização.
4) Nos derivados em -zal, -zeiro, -zinho, -zinha, -zito, -zita.
Exemplos: cafezal, cafezeiro, cafezinho, arvorezinha, cãozito,
avezita.
5) Nos seguintes vocábulos: azar, azeite, azedo, amizade,
buzina, bazar, catequizar, chafariz, cicatriz, coalizão, cuscuz,
proeza, vizinho, xadrez, verniz, etc.
6) Em vocábulos homófonos, estabelecendo distinção no
contraste entre o S e o Z. Exemplos:
Cozer (cozinhar) e coser (costurar);
Prezar (ter em consideração) e presar (prender);
Traz (forma do verbo trazer) e trás (parte posterior).
Observação: em muitas palavras, a letra X soa como Z.
Como por exemplo: exame, exato, exausto, exemplo, existir,
exótico, inexorável.
Emprego do Fonema S
Existem diversas formas para a representação do fonema “S”
no qual podem ser: s, ç, x e dos dígrafos sc, sç, ss, xc, xs. Assim
vajamos algumas situações:
1) Emprega-se o S: nos substantivos derivados de verbos
terminados em -andir, -ender, -verter e -pelir.
Exemplos: expandir – expansão / pretender – pretensão /
verter – versão / expelir – expulsão / estender – extensão /
suspender – suspensão / converter – conversão / repelir –
repulsão.
2) Emprega-se Ç: nos substantivos derivados dos verbos ter
e torcer.
Exemplos: ater – atenção / torcer – torção / deter – detenção
/ distorcer – distorção / manter – manutenção / contorcer –
contorção.
Língua Portuguesa
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3) Emprega-se o X: em casos que a letra X soa como Ss.
Exemplos: auxílio, expectativa, experto, extroversão, sexta,
sintaxe, texto, trouxe.
4) Emprega-se Sc: nos termos eruditos.
Exemplos: acréscimo, ascensorista, consciência, descender,
discente, fascículo, fascínio, imprescindível, miscigenação,
miscível, plebiscito, rescisão, seiscentos, transcender, etc.
5) Emprega-se Sç: na conjugação de alguns verbos.
Exemplos: nascer - nasço, nasça / crescer - cresço, cresça /
Descer - desço, desça.
6) Emprega-se Ss: nos substantivos derivados de verbos
terminados em -gredir, -mitir, -ceder e -cutir.
Exemplos: agredir – agressão / demitir – demissão / ceder –
cessão / discutir – discussão/ progredir – progressão /
transmitir – transmissão / exceder – excesso / repercutir –
repercussão.
7) Emprega-se o Xc e o Xs: em dígrafos que soam como Ss.
Exemplos: exceção, excêntrico, excedente, excepcional,
exsudar.
Atenção - não se esqueça que uso da letra X apresenta
algumas variações. Observe:
1) O “X” pode representar os seguintes fonemas:
“ch” - xarope, vexame;
“cs” - axila, nexo;
“z” - exame, exílio;
“ss” - máximo, próximo;
“s” - texto, extenso.
2) Não soa nos grupos internos -xce- e -xci-
Exemplos: excelente, excitar.
Emprego do E
Se empregará o “E” nas seguintes situações:
1) Em sílabas finais dos verbos terminados em -oar, -uar
Exemplos: magoar - magoe, magoes / continuar- continue,
continues.
2) Em palavras formadas com o prefixo ante- (antes,
anterior).
Exemplos: antebraço, antecipar.
3) Nos seguintes vocábulos: cadeado, confete, disenteria,
empecilho, irrequieto, mexerico, orquídea, etc.
Emprego do I
Se empregará o “I” nas seguintes situações:
1) Em sílabas finais dos verbos terminados em -air, -oer, -uir.
Exemplos:
Cair- cai
Doer- dói
Influir- influi
2) Em palavras formadas com o prefixo anti- (contra).
Exemplos: anticristo, antitetânico.
3) Nos seguintes vocábulos: aborígine, artimanha, chefiar,
digladiar, penicilina, privilégio, etc.
Emprego do O/U
A oposição o/u é responsável pela diferença de significado
de algumas palavras. Veja os exemplos: comprimento
(extensão) e cumprimento (saudação, realização) soar (emitir
som) e suar (transpirar).
14
 APOSTILAS OPÇÃO
- Grafam-se com a letra “O”: bolacha, bússola, costume,
moleque.
- Grafam-se com a letra “U”: camundongo, jabuti, Manuel,
tábua.
Emprego do H
Esta letra, em início ou fim de palavras, não tem valor
fonético. Conservou-se apenas como símbolo, por força da
etimologia e da tradição escrita. A palavra hoje, por exemplo,
grafa-se desta forma devido a sua origem na forma latina hodie.
Assim vejamos o seu emprego:
1) Inicial, quando etimológico.
Exemplos: hábito, hesitar, homologar, Horácio.
2) Medial, como integrante dos dígrafos ch, lh, nh.
Exemplos: flecha, telha, companhia.
3) Final e inicial, em certas interjeições.
Exemplos: ah!, ih!, eh!, oh!, hem?, hum!, etc.
4) Em compostos unidos por hífen, no início do segundo
elemento, se etimológico.
Exemplos: anti-higiênico, pré-histórico, super-homem, etc.
Observações:
1) No substantivo Bahia, o “h” sobrevive por tradição. Note
que nos substantivos derivados como baiano, baianada ou
baianinha ele não é utilizado.
2) Os vocábulos erva, Espanha e inverno não possuem a letra
“h” na sua composição. No entanto, seus derivados eruditos
sempre são grafados com h, como por exemplo: herbívoro,
hispânico, hibernal.
Questões
01. (FIOCRUZ – Assistente Técnico de Gestão em Saúde
– FIOCRUZ/2016)
O FUTURO NO PASSADO
1 Poucas previsões para o futuro feitas no passado se
realizaram. O mundo se mudava do campo para as cidades, e
era natural que o futuro idealizado então fosse o da cidade
perfeita. Mas o helicóptero não substituiu o automóvel
particular e só recentemente começou-se a experimentar
carros que andam sobre faixas magnéticas nas ruas, liberando
seus ocupantes para a leitura, o sono ou o amor no banco de
trás. As cidades não se transformaram em laboratórios de
convívio civilizado, como previam, e sim na maior prova da
impossibilidade da coexistência de desiguais.
2 A ciência trouxe avanços espetaculares nas lides de
guerra, como os bombardeios com precisão cirúrgica que não
poupam civis, mas não trouxe a democratização da
prosperidade antevista. Mágicas novas como o cinema
prometiam ultrapassar os limites da imaginação.
Ultrapassaram, mas para o território da banalidade
espetaculosa. A TV foi prevista, e a energia nuclear intuída,
mas a revolução da informática não foi nem sonhada. As
revoluções na medicina foram notáveis, certo, mas a
prevenção do câncer ainda não foi descoberta. Pensando bem,
nem a do resfriado. A comida em pílulas não veio - se bem que
a nouvelle cuisine chegou perto. Até a colonização do espaço,
como previam os roteiristas do “Flash Gordon”, está atrasada.
Mal chegamos a Marte, só para descobrir que é um imenso
terreno baldio. E os profetas da felicidade universal não
contavam com uma coisa: o lixo produzido pela sua visão.
Nenhuma previsão incluía a poluição e o aquecimento global.
Língua Portuguesa
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3 Mas assim como os videntes otimistas falharam, talvez o
pessimismo de hoje divirta nossos bisnetos. Eles certamente
falarão da Aids, por exemplo, como nós hoje falamos da gripe
espanhola. A ciência e a técnica ainda nos surpreenderão.
Estamos na pré-história da energia magnética e por fusão
nuclear fria.
4 É verdade que cada salto da ciência corresponderá a um
passo atrás, rumo ao irracional. Quanto mais perto a ciência
chegar das últimas revelações do Universo, mais as pessoas
procurarão respostas no misticismo e refúgio no tribal. E
quanto mais a ciência avança por caminhos nunca antes
sonhados, mais leigo fica o leigo. A volta ao irracional é a birra
do leigo.
(VERÍSSIMO. L. F. O Globo. 24/07/2016, p. 15.)
“e era natural que o futuro IDEALIZADO então fosse o da
cidade perfeita.” (1º §) O vocábulo em destaque no trecho
acima grafa-se com a letra Z, em conformidade com a norma
de emprego do sufixo–izar.
Das opções abaixo, aquela em que um dos vocábulos está
INCORRETAMENTE grafado por não se enquadrar nessa
norma é:
(A) alcoolizado / barbarizar / burocratizar.
(B) catalizar / abalizado / amenizar.
(C) catequizar / cauterizado / climatizar.
(D) contemporizado / corporizar / cretinizar
(E) esterilizar / estigmatizado / estilizar.
02. (Pref. De Biguaçu/SC – Professor III – Inglês/2016)
De acordo com a Língua Portuguesa culta, assinale a
alternativa cujas palavras seguem as regras de ortografia:
(A) Preciso contratar um eletrecista e um encanador para
o final da tarde.
(B) O trabalho voluntário continua sendo feito
prazerosamente pelos alunos.
(C) Ainda não foram atendidas as reinvindicações dos
professores em greve.
(D) Na lista de compras, é preciso descriminar melhor os
produtos em falta.
(E) Passou bastante desapercebido o caso envolvendo um
juiz federal.
03. (PC/PA – Escrivão de Polícia Civil – FUNCAB/2016)
Dificilmente, em uma ciência-arte como a Psicologia-
Psiquiatria, há algo que se possa asseverar com 100% de
certeza. Isso porque há áreas bastante interpretativas, sujeitas
a leituras diversas, a depender do observador e do observado.
Porém, existe um fato na Psicologia-Psiquiatria forense que é
100% de certeza e não está sujeito a interpretação ou a
dissimulação por parte de quem está a ser examinado. E
revela, objetivamente, dados do psiquismo da pessoa ou, em
outras palavras, mostra características comportamentais
indissimuláveis, claras e objetivas. O que pode ser tão exato,
em matéria de Psicologia-Psiquiatria, que não admite
variáveis? Resposta: todos os crimes, sem exceção, são como
fotografias exatas e em cores do comportamento do indivíduo.
E como o psiquismo é responsável pelo modo de agir, por
conseguinte, tem os em todos os crimes, obrigatoriamente e
sempre, elementos objetivos da mente de quem os praticou.
Por exemplo, o delito foi cometido com multiplicidade de
golpes, com ferocidade na execução, não houve ocultação de
cadáver, não se verifica cúmplice, premeditação etc. Registre-
se que esses dados já aconteceram. Portanto, são insimuláveis,
100% objetivos. Basta juntar essas características
comportamentais que teremos algo do psiquismo de quem o
praticou. Nesse caso específico, infere-se que a pessoa é
explosiva, impulsiva e sem freios, provável portadora de
algum transtorno ligado à disritmia psicocerebral, algum
15
 APOSTILAS OPÇÃO
estreitamento de consciência, no qual o sentimento invadiu o
pensamento e determinou a conduta.
Em outro exemplo, temos homicídio praticado com um só
golpe, premeditado, com ocultação de cadáver, concurso de
cúmplice etc. Nesse caso, os dados apontam para o lado do
criminoso comum, que entendia o que fazia.
Claro que não é possível, apenas pela morfologia do crime,
saber-se tudo do diagnóstico do criminoso. Mas, por outro
lado, é na maneira como o delito foi praticado que se
encontram características 100% seguras da mente de quem o
praticou, a evidenciar fatos, tal qual a imagem fotográfica
revela-nos exatamente algo, seja muito ou pouco, do momento
em que foi registrada. Em suma, a forma como as coisas foram
feitas revela muito da pessoa que as fez.
PALOMBA, Guido Arturo. Rev. Psique: n° 100 (ed. comemorativa), p. 82.
Tal como ocorre com “interpretaÇÃO ” e “dissimulaÇÃO”,
grafa-se com “ç” o sufixo de ambas as palavras arroladas em:
(A) apreenção do menor - sanção legal.
(B) detenção do infrator - ascenção ao posto.
(C) presunção de culpa - coerção penal.
(D) interceção do juiz - contenção do distúrbio.
(E) submição à lei - indução ao crime.
04. (UFAM – Auxiliar em Administração – COMVEST-
UFAM/2016) Foi na minha última viagem ao Perú que entrei
em uma baiúca muito agradável. Apesar de simples, era bem
frequentada. Isso podia ser constatado pelas assinaturas (ou
simples rúbricas) dispostas em quadros afixados nas paredes
do estabelecimento, algumas delas de pessoas famosas. Insisti
com o garçom para também colocar a minha assinatura,
registrando ali a minha presença. No final, o ônus foi pesado: a
conta veio muito salgada. Tudo seria perfeito se o tempo ali
passado, por algum milagre, tivesse sido gratuíto.
Assinale a alternativa que apresenta palavra em que a
acentuação está CORRETA, de acordo com a Reforma
Ortográfica em vigor:
(A) gratuíto
(B) Perú
(C) ônus
(D) rúbricas
(E) baiúca
05. (Pref. De Quixadá/CE – Agente de Combate às
Endemias – Serctam/2016) Marque a opção em
que TODOS os vocábulos se completam com a letra “s”:
(A) pesqui__a, ga__olina, ali__erce.
(B) e__ótico, talve__, ala__ão.
(C) atrá__, preten__ão, atra__o.
(D) bati__ar, bu__ina, pra__o.
(E) valori__ar, avestru__, Mastru__.
Gabarito
01.B / 02.B / 03.C / 04.C / 05.C
Emprego das Iniciais Maiúsculas e Minúsculas
Inicial Maiúscula
Utiliza-se inicial maiúscula nos seguintes casos:
1) No começo de um período, verso ou citação direta.
Disse o Padre Antônio Vieira: “Estar com Cristo em qualquer
lugar, ainda que seja no inferno, é estar no Paraíso.”
“Auriverde pendão de minha terra,
Que a brisa do Brasil beija e balança,
Estandarte que à luz do sol encerra
As promessas divinas da Esperança…”
(Castro Alves)
Língua Portuguesa
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2) Nos antropônimos, reais ou fictícios.
Exemplos: Pedro Silva, Cinderela, D. Quixote.
3) Nos topônimos, reais ou fictícios.
Exemplos: Rio de Janeiro, Rússia, Macondo.
4) Nos nomes mitológicos.
Exemplos: Dionísio, Netuno.
5) Nos nomes de festas e festividades.
Exemplos: Natal, Páscoa, Ramadã.
6) Em siglas, símbolos ou abreviaturas internacionais.
Exemplos: ONU, Sr., V. Ex.ª.
7) Nos nomes que designam altos conceitos religiosos,
políticos ou nacionalistas.
Exemplos: Igreja (Católica, Apostólica, Romana), Estado,
Nação, Pátria, União, etc.
Observação: esses nomes escrevem-se com inicial
minúscula quando são empregados em sentido geral ou
indeterminado.
Exemplo: Todos amam sua pátria.
Emprego Facultativo da Letra Maiúscula
1) No início dos versos que não abrem período, é facultativo
o uso da letra maiúscula, como por exemplo:
“Aqui, sim, no meu cantinho,
vendo rir-me o candeeiro,
gozo o bem de estar sozinho
e esquecer o mundo inteiro.”
2) Nos nomes de logradouros públicos, templos e edifícios.
Exemplos: Rua da Liberdade ou rua da Liberdade / Igreja do
Rosário ou igreja do Rosário / Edifício Azevedo ou edifício
Azevedo.
Inicial Minúscula
Utiliza-se inicial minúscula nos seguintes casos:
1) Em todos os vocábulos correntes da língua portuguesa.
Exemplos: carro, flor, boneca, menino, porta, etc.
2) Depois de dois-pontos, não se tratando de citação direta,
usa-se letra minúscula.
Exemplo: “Chegam os magos do Oriente, com suas dádivas:
ouro, incenso, mirra.” (Manuel Bandeira)
3) Nos nomes de meses, estações do ano e dias da semana.
Exemplos: janeiro, julho, dezembro, etc. / segunda, sexta,
domingo, etc. / primavera, verão, outono, inverno.
4) Nos pontos cardeais.
Exemplos: “Percorri o país de norte a sul e de leste a oeste.”
/ “Estes são os pontos colaterais: nordeste, noroeste, sudeste,
sudoeste.”
Observação: quando empregados em sua forma absoluta,
os pontos cardeais são grafados com letra maiúscula.
Exemplos: Nordeste (região do Brasil) / Ocidente (europeu)
/Oriente (asiático).
Emprego Facultativo da Letra Minúscula
1) Nos vocábulos que compõem uma citação bibliográfica.
Exemplos:
Crime e Castigo ou Crime e castigo
Grande Sertão: Veredas ou Grande sertão: veredas
Em Busca do Tempo Perdido ou Em busca do tempo perdido
16
 APOSTILAS OPÇÃO
2) Nas formas de tratamento e reverência, bem como em
nomes sagrados e que designam crenças religiosas.
Exemplos:
Governador Mário Covas ou governador Mário Covas
Papa João Paulo II ou papa João Paulo II
Excelentíssimo Senhor Reitor ou excelentíssimo senhor
reitor
Santa Maria ou santa Maria
c) Nos nomes que designam domínios de saber, cursos e
disciplinas.
Exemplos:
Português ou português
Línguas e Literaturas Modernas ou línguas e literaturas
modernas
História do Brasil ou história do Brasil
Arquitetura ou arquitetura
Questões
01. (Câmara de Maringá/PR – Assistente Legislativo
– Instituto)
Longe é um lugar que existe?
Voamos algum tempo em silêncio, até que finalmente ele
disse: "Não entendo muito bem o que você falou, mas o que
menos entendo é o fato de estar indo a uma festa."
— Claro que estou indo à festa. — respondi. — O que há de
tão difícil de se compreender nisso?
Enfim, sem nunca atingir o fim, imaginando-se uma
Gaivota sobrevoando o mar, viajar é sentir-se ainda mais
pássaro livre tocado pelas lufadas de vento, contraponto, de
uma ave mirrada de asas partidas numa gaiola lacrada,
sobrevivendo apenas de alpiste da melhor qualidade e água
filtrada. Ou ainda, pássaros presos na ambivalência
existencial... fadado ao fracasso ou ao sucesso... ao ser livre ou
viver presos em suas próprias armadilhas...
Fica sob sua escolha e risco, a liberdade para voar os ventos
ascendentes; que pássaro quer ser; que lugares quer
sobrevoar; que viagem ao inusitado mais lhe compraz. Por
mais e mais, qual a serventia dessas asas enormes, herança
genética de seus pais e que lhe confere enorme envergadura?
Diga para quê serve? Ao primeiro sinal de perigo, debique e
pouse na cerca mais próxima. Ora, não venha com desculpas
esfarrapadas e vamos dona Gaivota, espante a preguiça, bata
as asas e saia do ninho! Não tenha medo de voar. Pois, como é
de conhecimento dos "Mestres dos ares e da Terra", longe é um
lugar que não existe para quem voa rente ao céu e viaja léguas
e mais léguas de distância com a mochila nas costas, olhar no
horizonte e os pés socados em terra firme.
Longe é a porta de entrada do lugar que não existe? Não
deve ser, não; pois as Gaivotas sacodem a poeira das asas,
limpam os resquícios de alimentos dos bicos e batem o toc-toc
lá.
<http://www.recantodasletras.com.br/contosdefantasia/6031227>
O uso do termo “Gaivota” sempre com letra maiúscula ao
longo do texto se deve ao fato de que
(A) o autor busca, com isso, fazer uma conexão mais
próxima entre o leitor e o animal.
(B) o autor quis dar destaque ao termo, apesar de não
haver importância da referência ao animal para o texto.
(C) há uma mudança no texto, em que, no início, as
personagens eram duas pessoas e, a partir do segundo
parágrafo, é uma gaivota.
(D) o texto faz uma reflexão sobre a ação humana de viajar,
porém comparando os seres humanos com gaivotas.
Língua Portuguesa
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(E) o autor utiliza o termo “Gaivota” como símbolo de
imponência, o que se relaciona à forma como os seres
humanos são tratados no texto.
02. (MGS – Todos os Cargos de Nível Fundamental
Completo – IBFC/2017)
Estranhas Gentilezas
(Ivan Angelo)
Estão acontecendo coisas estranhas. Sabe-se que as
pessoas nas grandes cidades não têm o hábito da gentileza.
Não é por ruindade, é falta de tempo. Gastam a paciência nos
ônibus, no trânsito, nas filas, nos mercados, nas salas de
espera, nos embates familiares, e depois economizam com a
gente.
Comigo dá-se o contrário, é o que estou notando de uns
dias para cá. Tratam-me com inquietante delicadeza. Já
captava aqui e ali sinais suspeitos, imprecisos, ventinho de
asas de borboleta, quase nada. A impressão de que há algo
estranho tomou meu corpo mesmo foi na semana passada. Um
vizinho que já fora meu amigo telefonou-me desfazendo o
engano que nos afastava, intriga de pessoa que nem conheço e
que afinal resolvera esclarecer tudo. Difícil reconstruir a
amizade, mas a inimizade morria ali.
Como disse, eu vinha desconfiando tenuemente de
algumas amabilidades. O episódio do vizinho fez surgir em
meu espírito a hipótese de uma trama, que já mobilizava até
pessoas distantes. E as próximas?
Tenho reparado. As próximas telefonam amáveis, sem
motivo. Durante o telefonema fico aguardando o assunto que
estaria embrulhado nos enfeites da conversa, e ele não sai. Um
número inesperado de pessoas me cumprimenta na rua, com
acenos de cabeça. Mulheres, antes esquivas, sorriem
transitáveis nas ruas dos Jardins1. Num restaurante caro, o
maître2, com uma piscadela, fura a demorada fila de executivos
à espera e me arruma rapidinho uma mesa para dois. Um
homem de pasta que parecia impaciente à minha frente me
cede o último lugar no elevador. O jornaleiro larga sua banca
na avenida Sumaré e vem ao prédio avisar-me que o jornal
chegou. Os vizinhos de cima silenciam depois das dez da noite.
[...]
Que significa isso? Que querem comigo? Que complô é
este? Que vão pedir em troca de tanta gentileza?
Aguardo, meio apreensivo, meio feliz.
Interrompo a crônica nesse ponto, saio para ir ao banco,
desço pelas escadas porque alguém segura o elevador lá em
cima, o segurança do banco faz-me esvaziar os bolsos antes de
entrar na porta giratória, enfrento a fila do caixa, não aceitam
meus cheques para pagar contas em nome de minha mulher,
saio mal-humorado do banco, atravesso a avenida arriscando
a vida entre bólidos3 , um caminhão joga-me água suja de uma
poça, o elevador continua preso lá em cima, subo a pé, entro no
apartamento, sento-me ao computador e ponho-me de novo a
sonhar com gentilezas.
Vocabulário:
1 bairro Jardim Paulista, um dos mais requintados de São
Paulo
2 funcionário que coordena agendamentos entre outras
coisas nos restaurantes
3 carros muito velozes
Em “nas ruas dos Jardins1" (4º§), a palavra em destaque
foi escrita com letra maiúscula por se tratar de:
(A) um erro de grafia.
(B) um destaque do autor
(C) um substantivo próprio.
(D) um substantivo coletivo.
17
 APOSTILAS OPÇÃO
Gabarito
01.D / 02.C
Palavras ou Expressões que geram dificuldades
Algumas palavras ou expressões costumam apresentar
dificuldades colocando em maus lençóis quem pretende falar
ou redigir português culto. Esta é uma oportunidade para você
aperfeiçoar seu desempenho. Preste atenção e tente
incorporar tais palavras certas em situações apropriadas.
A anos: Daqui a um ano iremos à Europa. (a indica tempo
futuro)
Há anos: Não o vejo há meses. (há indica tempo passado)
Atenção: Há muito tempo já indica passado. Não há
necessidade de usar atrás, isto é um pleonasmo.
Acerca de: Falávamos acerca de uma solução melhor. (a
respeito de)
Há cerca de: Há cerca de dias resolvemos este caso. (faz
tempo)
Ao encontro de: Sua atitude vai ao encontro da verdade.
(estar a favor de)
De encontro a: Minhas opiniões vão de encontro às suas.
(oposição, choque)
A fim de: Vou a fim de visitá-la. (finalidade)
Afim: Somos almas afins. (igual, semelhante)
Ao invés de: Ao invés de falar começou a chorar. (oposição,
ao contrário de)
Em vez de: Em vez de acompanhar-me, ficou só. (no lugar
de)
A par: Estamos a par das boas notícias. (bem informado,
ciente)
Ao par: O dólar e o euro estão ao par. (de igualdade ou
equivalência entre valores financeiros – câmbio)
Aprender: O menino aprendeu a lição. (tomar
conhecimento de)
Apreender: O fiscal apreendeu a carteirinha do menino.
(prender)
Baixar: os preços quando não há objeto direto; os preços
funcionam como sujeito: Baixaram os preços (sujeito) nos
supermercados. Vamos comemorar, pessoal!
Abaixar: os preços empregado com objeto direto: Os postos
(sujeito) de combustível abaixaram os preços (objeto direto)
da gasolina.
Bebedor: Tornei-me um grande bebedor de vinho. (pessoa
que bebe)
Bebedouro: Este bebedouro está funcionando bem.
(aparelho que fornece água)
Bem-Vindo: Você é sempre bem-vindo aqui, jovem.
(adjetivo composto)
Benvindo: Benvindo é meu colega de classe. (nome
próprio)
Câmara: Ficaram todos reunidos na Câmara Municipal.
(local de trabalho)
Câmera: Comprei uma câmera japonesa. (aparelho que
fotografa)
Champanha/Champanhe (do francês):
champanha/champanhe está bem gelado.
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Cessão: Foi confirmada a cessão do terreno. (ato de doar)
Sessão: A sessão do filme durou duas horas. (intervalo de
tempo)
Seção/Secção: Visitei hoje a seção de esportes. (repartição
pública, departamento)
Demais: Vocês falam demais, caras! (advérbio de
intensidade)
Demais: Chamaram mais dez candidatos, os demais devem
aguardar. (equivale a “os outros”)
De mais: Não vejo nada de mais em sua decisão. (opõe-se a
“de menos”)
Descriminar: O réu foi descriminado; pra sorte dele.
(inocentar, absolver de crime)
Discriminar: Era impossível discriminar os caracteres do
documento. (diferençar, distinguir, separar)
Descrição: A descrição sobre o jogador foi perfeita.
(descrever)
Discrição: Você foi muito discreto. (reservado)
Entrega em domicílio: Fiz a entrega em domicílio. (lugar)
Entrega a domicílio: Enviou as compras a domicílio. (com
verbos de movimento)
Espectador: Os espectadores se fartaram da apresentação.
(aquele que vê, assiste)
Expectador: O expectador aguardava o momento da
chamada. (que espera alguma coisa)
Estada: A estada dela aqui foi gratificante. (tempo em algum
lugar)
Estadia: A estadia do carro foi prolongada por mais
algumas semanas. (prazo concedido para carga e descarga)
Fosforescente: Este material é fosforescente. (que brilha
no escuro)
Fluorescente: A luz branca do carro era fluorescente.
(determinado tipo de luminosidade)
Haja: É preciso que não haja descuido. (verbo haver – 1ª
pessoa singular do presente do subjuntivo)
Aja: Aja com cuidado, Carlinhos. (verbo agir – 1ª pessoa
singular do presente do subjuntivo)
Houve: Houve um grande incêndio no centro de São
Paulo. (verbo haver - 3ª pessoa do singular do pretérito
perfeito)
Ouve: A mãe disse: ninguém me ouve. (verbo ouvir - 3ª
pessoa singular do presente do indicativo)
Mal: Dormi mal. (oposto de bem)
Mau: Você é um mau exemplo. (oposto de bom)
Mas: Telefonei-lhe mas ela não atendeu. (ideia contrária)
Mais: Há mais flores perfumadas no campo. (opõe-se a
menos)
Nem um: Nem um filho de Deus apareceu para ajudá-la.
(equivale a nem um sequer)
Nenhum: Nenhum jornal divulgou o resultado do concurso.
(oposto de algum)
Onde: Onde fica a farmácia mais próxima? (lugar em que se
está)
Aonde: Aonde vão com tanta pressa? (ideia de movimento)
Por ora: Por ora chega de trabalhar. (por este momento)
O Por hora: Você deve cobrar por hora. (cada sessenta
minutos)
18
 APOSTILAS OPÇÃO

Senão: Não fazia coisa nenhuma senão criticar. (caso Emprego do Porquê
contrário)
Se não: Se não houver homens honestos, o país não sairá Orações Interrogativas Exemplo:
desta situação crítica. (se por acaso não) (pode ser substituído Por que devemos nos
por: por qual motivo, por preocupar com o meio
Tampouco: Não compareceu, tampouco apresentou qual razão) ambiente?
qualquer justificativa. (Também não) Por
Tão pouco: Encontramo-nos tão pouco esta semana. Que
Exemplo:
(intensidade) Equivalendo a “pelo Os motivos por que não
qual” respondeu são
Trás ou Atrás: O menino estava atrás da árvore. (lugar) desconhecidos.
Traz: Ele traz consigo muita felicidade. (verbo trazer)
Exemplos:
Vultoso: Fizemos um trabalho vultoso aqui. (volumoso) Você ainda tem coragem de
Vultuoso: Sua face está vultuosa e deformada. (congestão Por Final de frases e seguidos
perguntar por quê?
no rosto) Quê de pontuação
Você não vai? Por quê?
Não sei por quê!
Questão
Exemplos:
A situação agravou-se porque
01. (TCM/RJ – Técnico de Controle Externo – Conjunção que indica
ninguém reclamou.
IBFC/2016) Analise as afirmativas abaixo, dê valores explicação ou causa
Ninguém mais o espera,
Verdadeiro (V) ou Falso (F) quanto ao emprego do acento Porque porque ele sempre se atrasa.
circunflexo estabelecido pelo Novo Acordo Ortográfico.
( ) O acento permanece na grafia de 'pôde' (o verbo Conjunção de Finalidade Exemplos:
conjugado no passado) para diferenciá-la de 'pode' (o verbo – equivale a “para que”, Não julgues porque não te
conjugado no presente). “a fim de que”. julguem.
( ) O acento circunflexo de 'pôr' (verbo) cai e a palavra terá
a mesma grafia de 'por' (preposição), diferenciando-se pelo Exemplos:
Função de substantivo –
contexto de uso. Não é fácil encontrar o
vem acompanhado de
( ) a queda do acento na conjugação da terceira pessoa do Porquê porquê de toda confusão.
artigo ou pronome
Dê-me um porquê de sua
plural do presente do indicativo dos verbos crer, dar, ler, ter, saída.
vir e seus derivados.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de 1. Por que (pergunta);

cima para baixo. 2. Porque (resposta);
(A) V F F 3. Por quê (fim de frase: motivo);
(B) F V F 4. O Porquê (substantivo).
(C) F F V
(D) F V V Questões

02. (Detran/CE – Vistoriador – UCE-CEV/2018) Na frase
“... as penalidades são as previstas pelo bom senso...”, a palavra
destacada é homônima de censo. Assinale a opção em que o
emprego dos homônimos destacados está adequado.
(A) O reitor da faculdade solicitou que todos os
funcionários participassem do censo anual para verificar
quem realmente está na ativa.
(B) Foi pedido para que todos os motoristas respondessem
ao senso, a fim de se obter o número real de carros no pátio da
universidade.
(C) Os infratores são penalizados com a “multa moral” por
não demonstrarem censo crítico.
(D) Se o infrator tiver censo, saberá o que dizer na hora da
punição.
Gabarito
01.A / 02.A
01. (TJ/SP - Escrevente Técnico Judiciário - VUNESP)
Que mexer o esqueleto é bom para a saúde já virou até
sabedoria popular. Agora, estudo levanta hipóteses sobre
........................ praticar atividade física..........................benefícios
para a totalidade do corpo. Os resultados podem levar a novas
terapias para reabilitar músculos contundidos ou mesmo para
.......................... e restaurar a perda muscular que ocorre com o
avanço da idade.
(Ciência Hoje, março de 2012)
As lacunas do texto devem ser preenchidas, correta e res-
pectivamente, com:
(A) porque … trás … previnir
(B) porque … traz … previnir
(C) porquê … tras … previnir
(D) por que … traz … prevenir
(E) por quê … tráz … prevenir
02. Pref. de Salvador/BA - Técnico de Nível Médio II –
FGV/2017)

Por que sentimos calafrios e desconforto ao ouvir certos

sons agudos – como unhas arranhando um quadro-negro?

Esta é uma reação instintiva para protegermos nossa

audição. A cóclea (parte interna do ouvido) tem uma
membrana que vibra de acordo com as frequências sonoras
que ali chegam. A parte mais próxima ao exterior está ligada à
audição de sons agudos; a região mediana é responsável pela
audição de sons de frequência média; e a porção mais final, por

Língua Portuguesa 19
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 APOSTILAS OPÇÃO
sons graves. As células da parte inicial, mais delicadas e frágeis,
são facilmente destruídas – razão por que, ao envelhecermos,
perdemos a capacidade de ouvir sons agudos. Quando
frequências muito agudas chegam a essa parte da membrana,
as células podem ser danificadas, pois, quanto mais alta a
frequência, mais energia tem seu movimento ondulatório. Isso,
em parte, explica nossa aversão a determinados sons agudos,
mas não a todos. Afinal, geralmente não sentimos calafrios ou
uma sensação ruim ao ouvirmos uma música com notas
agudas.
Aí podemos acrescentar outro fator. Uma nota de violão
tem um número limitado e pequeno de frequências –
formando um som mais “limpo”. Já no espectro de som
proveniente de unhas arranhando um quadro-negro (ou de
atrito entre isopores ou entre duas bexigas de ar) há um
número infinito delas. Assim, as células vibram de acordo com
muitas frequências e aquelas presentes na parte inicial da
cóclea, por serem mais frágeis, são lesadas com mais
facilidade. Daí a sensação de aversão a esse sons agudos e
“crus”.
Ronald Ranvaud, Ciência Hoje, nº 282.
Assinale a frase em que a grafia do vocábulo sublinhado
está equivocada.
(A) Por que sentimos calafrios?
(B) A razão porque sentimos calafrios é conhecida.
(C) Qual o porquê de sentirmos calafrios?
(D) Sentimos calafrios porque precisamos defender nossa
audição.
(E) Sentimos calafrios por quê?
Gabarito
01.D / 02.B
Acentuação gráfica;
ACENTUAÇÃO
Acentuação Tônica
Implica na intensidade com que são pronunciadas as
sílabas das palavras. Aquela que se dá de forma mais
acentuada, conceitua-se como sílaba tônica. As demais, como
são pronunciadas com menos intensidade, são denominadas
de átonas.
De acordo com a tonicidade, as palavras são classificadas
como oxítona, paroxítona e proparoxítonas, independente de
levar acento gráfico:
Oxítonas – São aquelas cuja sílaba tônica recai sobre a
última sílaba. Ex.: café – coração – cajá – atum – caju – papel
Paroxítonas – São aquelas em que a sílaba tônica se
evidencia na penúltima sílaba. Ex.: útil – tórax – táxi – leque –
retrato – passível
Proparoxítonas - São aquelas em que a sílaba tônica se
evidencia na antepenúltima sílaba. Ex.: lâmpada – câmara –
tímpano – médico – ônibus
Como podemos observar, mediante todos os exemplos
mencionados, os vocábulos possuem mais de uma sílaba, mas
em nossa língua existem aqueles com uma sílaba somente, no
qual são os chamados de monossílabos, que quando
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pronunciados apresentam certa diferenciação quanto à
intensidade.
Tal diferenciação só é percebida quando os pronunciamos
em uma dada sequência de palavras. Assim como podemos
observar no exemplo a seguir:
“Sei que não vai dar em nada, seus segredos sei de cor.”
Os monossílabos em destaque classificam-se como
tônicos; os demais, como átonos (que, em e de).
Acentos Gráficos
Acento agudo (´) – colocado sobre as letras “a”, “i”, “u” e
sobre o “e” do grupo “em” - indica que estas letras representam
as vogais tônicas de palavras como Amapá, caí, público,
parabéns.
Acento circunflexo (^) – colocado sobre as letras “a”, “e”
e “o” indica, além da tonicidade, timbre fechado. Ex.: tâmara –
Atlântico – pêssego – supôs
Acento grave (`) – indica a fusão da preposição “a” com
artigos e pronomes. Ex.: à – às – àquelas – àqueles
Trema)¨( – de acordo com a nova regra, foi totalmente
abolido das palavras. Há uma exceção: é utilizado em palavras
derivadas de nomes próprios estrangeiros. Ex.: mülleriano (de
Müller)
Til (~) – indica que as letras “a” e “o” representam vogais
nasais. Ex.: coração – melão – órgão – ímã
Regras Fundamentais
Palavras oxítonas - acentuam-se todas as oxítonas
terminadas em: “a”, “e”, “o”, “em”, seguidas ou não do plural(s):
Pará – café(s) – cipó(s) – armazém(s).
Essa regra também é aplicada aos seguintes casos:
Monossílabos tônicos - terminados em “a”, “e”, “o”,
seguidos ou não de “s”. Ex.: pá – pé – dó – há
Formas verbais - terminadas em “a”, “e”, “o” tônicos,
seguidas de lo, la, los, las. Ex.: respeitá-lo – percebê-lo – compô-
lo
Paroxítonas - acentuam-se as palavras paroxítonas
terminadas em:
- i, is
táxi – lápis – júri
- us, um, uns
vírus – álbuns – fórum
- l, n, r, x, ps
automóvel – elétron - cadáver – tórax – fórceps
- ã, ãs, ão, ãos
ímã – ímãs – órfão – órgãos
Dica: Memorize a palavra LINURXÃO. Repare que essa
palavra apresenta as terminações das paroxítonas que são
acentuadas: L, I N, U (aqui inclua UM), R, X, Ã, ÃO. Assim ficará
mais fácil a memorização!
- ditongo oral, crescente ou decrescente, seguido ou não de
“s”. Ex.: água – pônei – mágoa – jóquei
20
 APOSTILAS OPÇÃO

Regras Especiais Acentuam-se os verbos pertencentes à terceira pessoa do

plural de:
Os ditongos de pronúncia aberta “ei”, “oi” (ditongos ele tem – eles têm
abertos), que antes eram acentuados, perderam o acento de ele vem – eles vêm (verbo vir)
acordo com a nova regra, mas desde que estejam em palavras
paroxítonas. A regra prevalece também para os verbos conter, obter,
Cuidado: Se os ditongos abertos estiverem em uma reter, deter, abster.
palavra oxítona (herói) ou monossílaba (céu) ainda são ele contém – eles contêm
acentuados. Mas caso não forem ditongos perdem o acento. ele obtém – eles obtêm
Ex.: ele retém – eles retêm
ele convém – eles convêm
Antes Agora
assembléia assembleia
Não se acentuam mais as palavras homógrafas que antes
idéia ideia
eram acentuadas para diferenciá-las de outras semelhantes
jibóia jiboia
(regra do acento diferencial). Apenas em algumas exceções,
apóia (verbo apoiar) apoia
como:
Pôde (terceira pessoa do singular do pretérito perfeito do
Quando a vogal do hiato for “i” ou “u” tônicos,
indicativo).
acompanhados ou não de “s”, haverá acento. Ex.: saída – faísca
Pode (terceira pessoa do singular do presente do
– baú – país – Luís
indicativo). Ex.:
Ela pode fazer isso agora.
Observação importante: Não serão mais acentuados “i” e
Elvis não pôde participar porque sua mãe não deixou.
“u” tônicos, formando hiato quando vierem depois de
ditongo. Ex.:
O mesmo ocorreu com o verbo pôr para diferenciar da
preposição por. Ex.:
Antes Agora
Faço isso por você.
bocaiúva bocaiuva
Posso pôr (colocar) meus livros aqui?
feiúra feiura
Questões
Não se acentuam o “i” e o “u” que formam hiato quando
seguidos, na mesma sílaba, de l, m, n, r ou z: Ra-ul, ru-im, con-
01. “Cadáver” é paroxítona, pois:
tri-bu-in-te, sa-ir, ju-iz
(A) Tem a última sílaba como tônica.
(B) Tem a penúltima sílaba como tônica.
Não se acentuam as letras “i” e “u” dos hiatos se estiverem
(C) Tem a antepenúltima sílaba como tônica.
seguidas do dígrafo nh: ra-i-nha, ven-to-i-nha.
(D) Não tem sílaba tônica.
Não se acentuam as letras “i” e “u” dos hiatos se vierem
02. Indique a alternativa em que todas as palavras devem
precedidas de vogal idêntica: xi-i-ta, pa-ra-cu-u-ba
receber acento.
(A) virus, torax, ma.
As formas verbais que possuíam o acento tônico na raiz,
(B) caju, paleto, miosotis.
com “u” tônico precedido de “g” ou “q” e seguido de “e” ou “i”
(C) refem, rainha, orgão.
não serão mais acentuadas. Ex.:
(D) papeis, ideia, latex.
(E) lotus, juiz, virus.
Antes Agora
apazigúe (apaziguar) apazigue
03. Em “O resultado da experiência foi, literalmente,
argúi (arguir) argui
aterrador.” a palavra destacada encontra-se acentuada pelo
mesmo motivo que:
O acento pertencente aos encontros “oo” e “ee” foi abolido.
(A) túnel
Ex.:
(B) voluntário
Antes Agora
(C) até
crêem creem
(D) insólito
vôo voo
(E) rótulos
- Agora memorize a palavra CREDELEVÊ. São os verbos
04. Analise atentamente a presença ou a ausência de
que, no plural, dobram o “e”, mas que não recebem mais
acento gráfico nas palavras abaixo e indique a alternativa em
acento como antes: CRER, DAR, LER e VER.
que não há erro:
(A) ruím - termômetro - táxi – talvez.
Repare:
(B) flôres - econômia - biquíni - globo.
1) O menino crê em você
(C) bambu - através - sozinho - juiz
Os meninos creem em você.
(D) econômico - gíz - juízes - cajú.
2) Elza lê bem!
(E) portuguêses - princesa - faísca.
Todas leem bem!
3) Espero que ele dê o recado à sala.
05. Todas as palavras abaixo são hiatos, EXCETO:
Esperamos que os dados deem efeito!
(A) saúde
4) Rubens vê tudo!
(B) cooperar
Eles veem tudo!
(C) ruim
(D) creem
Cuidado! Há o verbo vir:
(E) pouco
Ele vem à tarde!
Eles vêm à tarde!

Língua Portuguesa 21
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 APOSTILAS OPÇÃO
Gabarito
1.B / 2.A / 3.B / 4.C / 5.E
Emprego das classes de
palavras;
CLASSES DE PALAVRAS
Em Classes de Palavras, estudaremos artigo, substantivo,
adjetivo, numeral, pronome, verbo, advérbio, preposição,
interjeição e conjunção. E dentro de cada uma, abordaremos
seu emprego e quando houver, sua flexão.
Artigo
É a palavra que acompanha o substantivo, indicando-lhe o
gênero e o número, determinando-o ou generalizando-o. Os
artigos podem ser:
Definidos: o, a, os, as; determinam os substantivos, trata de
um ser já conhecido; denota familiaridade: “A grande reforma
do ensino superior é a reforma do ensino fundamental e do
médio.”
Indefinidos: um, uma, uns, umas; Trata-se de um ser
desconhecido, dá ao substantivo valor vago: “...foi chegando
um caboclinho magro, com uma taquara na mão.” (A. Lima)
Usa-se o artigo definido:
- com a palavra ambos: falou-nos que ambos os culpados
foram punidos.
- com nomes próprios geográficos de estado, país, oceano,
montanha, rio, lago: o Brasil, o rio Amazonas, a Argentina, o
oceano Pacífico. Ex.: Conheço o Canadá mas não conheço
Brasília.
- depois de todos/todas + numeral + substantivo: Todos
os vinte atletas participarão do campeonato.
- com o superlativo relativo: Mariane escolheu as mais
lindas flores da floricultura.
- com a palavra outro, com sentido determinado: Marcelo
tem dois amigos: Rui é alto e lindo, o outro é atlético e
simpático.
- antes dos nomes das quatro estações do ano: Depois da
primavera vem o verão.
- com expressões de peso e medida: O álcool custa um real
o litro. (=cada litro)
Não se usa o artigo definido:
- antes de pronomes de tratamento iniciados por
possessivos: Vossa Excelência, Vossa Senhoria. Ex.: Vossa
Alteza estará presente ao debate?
- antes de nomes de meses: O campeonato aconteceu em
maio de 2002.
- alguns nomes de países, como Espanha, França,
Inglaterra, Itália podem ser construídos sem o artigo,
principalmente quando regidos de preposição. Ex.: “Viveu
muito tempo em Espanha.”
- antes de todos / todas + numeral: Eles são, todos
quatro, amigos de João Luís e Laurinha.
- antes de palavras que designam matéria de estudo,
empregadas com os verbos: aprender, estudar, cursar,
ensinar. Ex.: Estudo Inglês e Cristiane estuda Francês.
O uso do artigo é facultativo:
- antes do pronome possessivo: Sua / A sua incompetência
é irritante.
- antes de nomes próprios de pessoas: Você já visitou
Luciana / a Luciana?
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- “Daqui para a frente, tudo vai ser diferente.” (Para a
frente: exige a preposição)
Formas combinadas do artigo definido: Preposição + o = ao
/ de + o, a = do, da / em + o, a = no, na / por + o, a = pelo, pela.
Usa-se o artigo indefinido:
- para indicar aproximação numérica: Nicole devia ter uns
oito anos.
- antes dos nomes de partes do corpo ou de objetos em
pares: Usava umas calças largas e umas botas longas.
- em linguagem coloquial, com valor intensivo: Rafaela é
uma meiguice só.
- para comparar alguém com um personagem célebre: Luís
August é um Rui Barbosa.
O artigo indefinido não é usado:
- em expressões de quantidade: pessoa, porção, parte,
gente, quantidade. Ex.: Reservou para todos boa parte do lucro.
- com adjetivos como: escasso, excessivo, suficiente. Ex.:
Não há suficiente espaço para todos.
- com substantivo que denota espécie. Ex.: Cão que ladra
não morde.
Formas combinadas do artigo indefinido: Preposição de e
em + um, uma = num, numa, dum, duma.
O artigo (o, a, um, uma) anteposto a qualquer palavra
transforma-a em substantivo. O ato literário é o conjunto do
ler e do escrever.
Questões
01. (Banestes - Analista Econômico Financeiro - Gestão
Contábil - FGV/2018) A frase abaixo em que o emprego do
artigo mostra inadequação é:
(A) Todas as coisas que hoje se creem antiquíssimas já
foram novas;
(B) Cuidado com todas as coisas que requeiram roupas
novas;
(C) Todos os bons pensamentos estão presentes no
mundo, só falta aplicá-los;
(D) Em toda a separação existe uma imagem da morte;
(E) Alegria de amor dura apenas um instante, mas
sofrimento de amor dura toda a vida.
02. (IF/AP – Auxiliar em Administração –
FUNIVERSA/2016)
Internet: <http://educacaoepraxis.blogspot.com.br>.
22
 APOSTILAS OPÇÃO
No segundo quadrinho, correspondem, respectivamente, a
substantivo, pronome, artigo e advérbio:
(A) “guerra”, “o”, “a” e “por que”.
(B) “mundo”, “a”, “o” e “lá”.
(C) “quando”, “por que”, “e” e “lá”.
(D) “por que”, “não”, “a” e “quando”.
(E) “guerra”, “quando”, “a” e “não”.
03. (SESAP/RN - Técnico em Enfermagem - radicais: guarda-chuva, girassol, água-de-colônia.
COMPERVE/2018)
Nas décadas subsequentes, vários estudos
correlacionaram os hábitos dos pacientes como fatores de
risco para doenças cardiovasculares. Sedentarismo,
tabagismo, obesidade, entre outros, aumentam drasticamente
as chances de enfarte.
Com relação à quantidade de artigos no trecho, há
(A) cinco.
(B) três.
(C) quatro.
(D) dois.
04. (Prefeitura Tanguá/RJ - Técnico de Enfermagem -
MS Concursos/2017) Considere as afirmações sobre artigo e
numeral e assinale a alternativa correta:
I - Algumas palavras que atendem o substantivo, como um,
em “um dia”, podem modificar-lhe o sentido. Podemos
entender a expressão como “um dia qualquer” e também como
“um único dia.” Na primeira situação, a palavra um é artigo; na
segunda, um é numeral.
II - Artigo é a palavra que antecede o substantivo,
definindo-o ou indefinindo-o. Numeral é a palavra que
expressa quantidade exata de pessoas ou coisas, ou lugar que
elas ocupam numa determinada sequência.
III - Os numerais classificam-se em: cardinais (designam
uma quantidade de seres); ordinais (indicam série, ordem,
posição); multiplicativos (expressam aumento proporcional a
um múltiplo da unidade); fracionários (denotam diminuição
proporcional a divisões, frações da unidade).
IV - O numeral pode referir-se a um substantivo ou
substituí-lo; no primeiro caso, é numeral substantivo; no
segundo, numeral adjetivo.
(A) Apenas II, III e IV estão corretas.
(B) Apenas I, III e IV estão corretas.
(C) Apenas I, II e III estão corretas.
(D) Apenas I, II e IV estão corretas.
Gabarito
01.D / 02.E / 03.C / 04.C
Substantivo
É a palavra que dá nomes aos seres. Inclui os nomes de
pessoas, de lugares, coisas, entes de natureza espiritual ou
mitológica: vegetação, sereia, cidade, anjo, árvore, respeito,
criança.
Classificação
- Comuns: nomeiam os seres da mesma espécie. Ex.:
menina, piano, estrela, rio, animal, árvore.
- Próprios: referem-se a um ser em particular. Ex.: Brasil,
América do Norte, Deus, Paulo, Lucélia.
- Concretos: são aqueles que têm existência própria; são
independentes; reais ou imaginários. Ex.: mãe, mar, água, anjo,
alma, Deus, vento, saci.
- Abstrato: são os que não têm existência própria; depende
sempre de um ser para existir. Designam qualidades,
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sentimentos, ações, estados dos seres: dor, doença, amor, fé,
beijo, abraço, juventude, covardia. Ex.: É necessário alguém ser
ou estar triste para a tristeza manifestar-se.
Formação
- Simples: são aqueles formados por apenas um radical:
chuva, tempo, sol, guarda.
- Compostos: são os que são formados por mais de dois
- Primitivos: são os que não derivam de outras palavras;
vieram primeiro, deram origem a outras palavras. Ex.: ferro,
Pedro, mês, queijo.
- Derivados: são formados de outra palavra já existente;
vieram depois. Ex.: ferradura, pedreiro, mesada, requeijão.
- Coletivos: os substantivos comuns que, mesmo no
singular, designam um conjunto de seres de uma mesma
espécie. Ex.:
Álbum de fotografias Colmeia de abelhas
de bispos em
Alcateia de lobos Concílio
assembleia
de textos
Antologia Conclave de cardeais
escolhidos
Arquipélago ilhas Cordilheira de montanhas
Reflexão do Substantivo
Os substantivos apresentam variações ou flexões de gênero
(masculino/feminino), de número (plural/singular) e de grau
(aumentativo/diminutivo).
Gênero (masculino/feminino)
Na língua portuguesa há dois gêneros: masculino e
feminino. A regra para a flexão do gênero é a troca de o por a,
ou o acréscimo da vogal a, no final da palavra: mestre, mestra.
Formação do Feminino
O feminino se realiza de três modos:
- Flexionando-se o substantivo masculino: filho, filha /
mestre, mestra / leão, leoa;
- Acrescentando-se ao masculino a desinência “a” ou um
sufixo feminino: autor, autora / deus, deusa / cônsul,
consulesa / cantor, cantora / reitor, reitora.
- Utilizando-se uma palavra feminina com radical
diferente: pai, mãe / homem, mulher / boi, vaca / carneiro,
ovelha / cavalo, égua.
Substantivos Uniformes
- Epicenos: designam certos animais e têm um só gênero,
quer se refiram ao macho ou à fêmea. – jacaré macho ou fêmea
/ a cobra macho ou fêmea.
- Comuns de dois gêneros: apenas uma forma e designam
indivíduos dos dois sexos. São masculinos ou femininos. A
indicação do sexo é feita com uso do artigo masculino ou
feminino: o, a intérprete / o, a colega / o, a médium / o, a
pianista.
- Sobrecomuns: designam pessoas e têm um só gênero
para homem ou a mulher: a criança (menino, menina) / a
testemunha (homem, mulher) / o cônjuge (marido, mulher).
Alguns substantivos que mudam de sentido, quando se
troca o gênero:
o lotação (veículo) - a lotação (efeito de lotar);
o capital (dinheiro) - a capital (cidade);
o cabeça (chefe, líder) - a cabeça (parte do corpo);
o guia (acompanhante) - a guia (documentação).
São masculinos: o eclipse, o dó, o dengue (manha), o
champanha, o soprano, o clã, o alvará, o sanduíche, o clarinete,
o Hosana, o espécime, o guaraná, o diabete ou diabetes, o tapa,
o lança-perfume, o praça (soldado raso), o pernoite, o
23
 APOSTILAS OPÇÃO
formicida, o herpes, o sósia, o telefonema, o saca-rolha, o
plasma, o estigma.
São femininos: a dinamite, a derme, a hélice, a aluvião, a
análise, a cal, a gênese, a entorse, a faringe, a cólera (doença),
a cataplasma, a pane, a mascote, a libido (desejo sexual), a rês,
a sentinela, a sucuri, a usucapião, a omelete, a hortelã, a fama,
a Xerox, a aguardente.
Número (plural/singular)
Acrescentam-se:
- S – aos substantivos terminados em vogal ou ditongo:
povo, povos / feira, feiras / série, séries.
- S – aos substantivos terminados em N: líquen, liquens /
abdômen, abdomens / hífen, hífens. Também: líquenes,
abdômenes, hífenes.
- ES – aos substantivos terminados em R, S, Z: cartaz,
cartazes / motor, motores / mês, meses. Alguns terminados em
R mudam sua sílaba tônica, no plural: júnior, juniores / caráter,
caracteres / sênior, seniores.
- IS – aos substantivos terminados em al, el, ol, ul: jornal,
jornais / sol, sóis / túnel, túneis / mel, meles, méis. Exceções:
mal, males / cônsul, cônsules / real, réis.
- ÃO – aos substantivos terminados em ão, acrescenta S:
cidadão, cidadãos / irmão, irmãos / mão, mãos.
Trocam-se:
- ão por ões: botão, botões / limão, limões / portão, portões
/ mamão, mamões.
- ão por ãe: pão, pães / charlatão, charlatães / alemão,
alemães / cão, cães.
- il por is (oxítonas): funil, funis / fuzil, fuzis / canil, canis /
pernil, pernis.
- por eis (paroxítonas): fóssil, fósseis / réptil, répteis /
projétil, projéteis.
- m por ns: nuvem, nuvens / som, sons / vintém, vinténs /
atum, atuns.
- zito, zinho - 1º coloca-se o substantivo no plural: balão,
balões. 2º elimina-se o S + zinhos.
Balão – balões – balões + zinhos: balõezinhos.
Papel – papéis – papel + zinhos: papeizinhos.
Cão – cães - cãe + zitos: Cãezitos.
Alguns substantivos terminados em X são invariáveis
(valor fonético = cs): os tórax, os tórax / o ônix, os ônix / a fênix,
as fênix / uma Xerox, duas Xerox / um fax, dois fax.
Substantivos terminados em ÃO com mais de uma forma
no plural:
aldeão, aldeões, aldeãos;
verão, verões, verãos;
anão, anões, anãos;
guardião, guardiões, guardiães;
corrimão, corrimãos, corrimões;
ancião, anciões, anciães, anciãos;
ermitão, ermitões, ermitães, ermitãos.
Metafonia - apresentam o “o” tônico fechado no singular e
aberto no plural: caroço (ô), caroços (ó) / imposto (ô),
impostos (ó).
Substantivos que mudam de sentido quando usados no
plural: Fez bem a todos (alegria); Houve separação de bens.
(Patrimônio); Conferiu a féria do dia. (Salário); As férias foram
maravilhosas. (Descanso).
Substantivos empregados somente no plural: Arredores,
belas-artes, bodas (ô), condolências, cócegas, costas, exéquias,
férias, olheiras, fezes, núpcias, óculos, parabéns, pêsames,
viveres, idos, afazeres, algemas.
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Plural dos Substantivos Compostos
Somente o segundo (ou último) elemento vai para o plural:
- palavra unida sem hífen: pontapé = pontapés / girassol
= girassóis / autopeça = autopeças.
- verbo + substantivo: saca-rolha = saca-rolhas / arranha-
céu = arranha-céus / bate-bola = bate-bolas / guarda-roupa =
guarda-roupas / guarda-sol = guarda-sóis / vale-refeição =
vale-refeições.
- elemento invariável + palavra variável: sempre-viva =
sempre-vivas / abaixo-assinado = abaixo-assinados / recém-
nascido = recém-nascidos / ex-marido = ex-maridos / auto-
escola = auto-escolas.
- palavras repetidas: o reco-reco = os reco-recos / o tico-
tico = os tico-ticos / o corre-corre = os corre-corres.
- substantivo composto de três ou mais elementos não
ligados por preposição: o bem-me-quer = os bem-me-queres /
o bem-te-vi = os bem-te-vis / o sem-terra = os sem-terra / o
fora-da-lei = os fora-da-lei / o João-ninguém = os joões-ninguém
/ o ponto-e-vírgula = os ponto e vírgulas / o bumba meu boi =
os bumba meu bois.
- quando o primeiro elemento for: grão, grã (grande), bel:
grão-duque = grão-duques / grã-cruz = grã-cruzes / bel-prazer
= bel-prazeres.
Somente o primeiro elemento vai para o plural:
- substantivo + preposição + substantivo: água de colônia
= águas-de-colônia / mula-sem-cabeça = mulas-sem-cabeça /
pão-de-ló = pães-de-ló / sinal-da-cruz = sinais-da-cruz.
- quando o segundo elemento limita o primeiro ou dá
ideia de tipo, finalidade: samba-enredo = sambas-enredo /
pombo-correio = pombos-correio / salário-família = salários-
família / banana-maçã = bananas-maçã / vale-refeição = vales-
refeição (vale = ter valor de, substantivo+especificador)
Os dois elementos ficam invariáveis quando houver:
- verbo + advérbio: o ganha-pouco = os ganha-pouco / o
cola-tudo = os cola-tudo / o bota-fora = os bota-fora
- os compostos de verbos de sentido oposto: o entra-e-sai
= os entra-e-sai / o leva-e-traz = os leva-e-traz / o vai-e-volta
= os vai-e-volta.
Os dois elementos, vão para o plural:
- substantivo + substantivo: decreto-lei = decretos-leis /
abelha-mestra = abelhas-mestras / tia-avó = tias-avós /
tenente-coronel = tenentes-coronéis / redator-chefe =
redatores-chefes.
- substantivo + adjetivo: amor-perfeito = amores-
perfeitos / capitão-mor = capitães-mores / carro-forte =
carros-fortes / obra-prima = obras-primas / cachorro-quente
= cachorros-quentes.
- adjetivo + substantivo: boa-vida = boas-vidas / curta-
metragem = curtas-metragens / má-língua = más-línguas /
- numeral ordinal + substantivo: segunda-feira =
segundas-feiras / quinta-feira = quintas-feiras.
Composto com a palavra guarda só vai para o plural se
for pessoa: guarda-noturno = guardas-noturnos / guarda-
florestal = guardas-florestais / guarda-civil = guardas-civis /
guarda-marinha = guardas-marinha.
Plural dos nomes próprios personalizados: os Almeidas
/ os Oliveiras / os Picassos / os Mozarts / os Kennedys / os
Silvas.
24
 APOSTILAS OPÇÃO

Plural das siglas, acrescenta-se um s minúsculo: CDs / (C) champanha – dó(pena) – telefonema;
DVDs / ONGs / PMs / Ufirs. (D) estudante – cal – alface;
(E) edema – diabete – alface.
Grau (aumentativo/diminutivo)
Os substantivos podem ser modificados a fim de exprimir 05. Sabendo-se que há substantivos que no masculino têm
intensidade, exagero ou diminuição. A essas modificações é um significado; e no feminino têm outro, diferente. Marque a
que damos o nome de grau do substantivo. Os graus alternativa em que há um substantivo que não corresponde ao
aumentativos e diminutivos são formados por dois processos: seu significado:
(A) O capital = dinheiro;
- Sintético: com o acréscimo de um sufixo aumentativo ou A capital = cidade principal;
diminutivo: peixe – peixão; peixe-peixinho; sufixo inho ou (B) O grama = unidade de medida;
isinho. A grama = vegetação rasteira;
(C) O rádio = aparelho transmissor;
- Analítico: formado com palavras de aumento: grande, A rádio = estação geradora;
enorme, imensa, gigantesca (obra imensa / lucro enorme / (D) O cabeça = o chefe;
carro grande / prédio gigantesco); e formado com as palavras A cabeça = parte do corpo;
de diminuição (diminuto, pequeno, minúscula, casa pequena, (E) A cura = o médico.
peça minúscula, saia diminuta). O cura = ato de curar.

- Sem falar em aumentativo e diminutivo alguns Gabarito

substantivos exprimem também desprezo, crítica, indiferença
em relação a certas pessoas e objetos: gentalha, mulherengo,
narigão, gentinha, coisinha, povinho, livreco.
- Já alguns diminutivos dão ideia de afetividade: filhinho,
Toninho, mãezinha.
- Em consequência do dinamismo da língua, alguns
substantivos no grau diminutivo e aumentativo adquiriram
um significado novo: portão, cartão, fogão, cartilha, folhinha
(calendário).
- As palavras proparoxítonas e as palavras terminadas em
sílabas nasal, ditongo, hiato ou vogal tônica recebem o sufixo
zinho(a): lâmpada (proparoxítona) = lampadazinha; irmão
(sílaba nasal) = irmãozinho; herói (ditongo) = heroizinho; baú
(hiato) = bauzinho; café (voga tônica) = cafezinho.
- As palavras terminadas em s ou z, ou em uma dessas
consoantes seguidas de vogal recebem o sufixo inho: país =
paisinho; rapaz = rapazinho; rosa = rosinha; beleza =
belezinha.
- Há ainda aumentativos e diminutivos formados por
prefixação: minissaia, maxissaia, supermercado,
minicalculadora.
Questões
01.C / 02.E / 03.D / 04.C / 05.E
Adjetivo
É a palavra variável em gênero, número e grau que
modifica um substantivo, atribuindo-lhe uma qualidade,
estado, ou modo de ser: laranjeira florida; céu azul; mau tempo.
Os adjetivos classificam-se em:
- simples: apresentam um único radical, uma única palavra
em sua estrutura: alegre, medroso, simpático.
- compostos: apresentam mais de um radical, mais de duas
palavras em sua estrutura: estrelas azul-claras; sapatos
marrom-escuros.
- primitivos: são os que vieram primeiro; dão origem a
outras palavras: atual, livre, triste, amarelo, brando.
- derivados: são aqueles formados por derivação, vieram
depois dos primitivos: amarelado, ilegal, infeliz,
desconfortável.
- pátrios: indicam procedência ou nacionalidade, referem-
se a cidades, estados, países. Amapá: amapaense; Amazonas:
amazonense ou baré; Anápolis: anapolino; Angra dos Reis:
angrense; Aracajú: aracajuano ou aracajuense; Bahia: baiano.

01. Assinale o par de vocábulos que fazem o plural da Pode-se utilizar os adjetivos pátrios compostos, como:
mesma forma que “balão” e “caneta-tinteiro”: afro-brasileiro; Anglo-americano, franco-italiano, sino-
(A) vulcão, abaixo-assinado; japonês (China e Japão); Américo-francês; luso-brasileira;
(B) irmão, salário-família; nipo-argentina (Japão e Argentina); teuto-argentinos
(C) questão, manga-rosa; (alemão).
(D) bênção, papel-moeda;
(E) razão, guarda-chuva. Locução Adjetiva: é a expressão que tem o mesmo valor
de um adjetivo. É formada por preposição + um substantivo.
02. Assinale a alternativa em que está correta a formação Vejamos algumas locuções adjetivas:
do plural:
(A) cadáver – cadáveis; Angelical de anjo Etário de idade
(B) gavião – gaviães; Abdominal de abdômen Fabril de fábrica
(C) fuzil – fuzíveis; Apícola de abelha Filatélico de selos
Aquilino de águia Urbano da cidade
(D) mal – maus;
(E) atlas – os atlas.
Flexões do Adjetivo
Como palavra variável, sofre flexões de gênero, número e
03. A palavra livro é um substantivo
grau:
(A) próprio, concreto, primitivo e simples.
(B) comum, abstrato, derivado e composto.
Gênero
(C) comum, abstrato, primitivo e simples.
(D) comum, concreto, primitivo e simples.
- uniformes: têm forma única para o masculino e o
feminino. Funcionário incompetente = funcionária
04. Assinale a alternativa em que todos os substantivos são
incompetente.
masculinos:
- biformes: troca-se a vogal “o” pela vogal “a” ou com o
(A) enigma – idioma – cal;
acréscimo da vogal “a” no final da palavra: ator famoso = atriz
(B) pianista – presidente – planta;
famosa / jogador brasileiro = jogadora brasileira.

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 APOSTILAS OPÇÃO
Os adjetivos compostos recebem a flexão feminina apenas
no segundo elemento: sociedade luso-brasileira / festa cívico-
religiosa / são – sã.
Às vezes, os adjetivos são empregados como substantivos
ou como advérbios: Agia como um ingênuo. (adjetivo como
substantivo: acompanha um artigo). A cerveja que desce
redondo. (adjetivo como advérbio: redondamente).
Número
O plural dos adjetivos simples flexiona de acordo com o
substantivo a que se referem: menino chorão = meninos
chorões / garota sensível = garotas sensíveis.
- quando os dois elementos formadores são adjetivos, só o
segundo vai para o plural: questões político-partidárias, olhos
castanho-claros, senadores democrata-cristãos.
- composto formado de adjetivo + substantivo referindo-se
a cores, o adjetivo cor e o substantivo permanecem invariáveis,
não vão para o plural: terno azul-petróleo = ternos azul-
petróleo (adjetivo azul, substantivo petróleo); saia amarelo-
canário = saias amarelo-canário (adjetivo, amarelo;
substantivo canário).
- as locuções adjetivas formadas de cor + de + substantivo,
ficam invariáveis: papel cor-de-rosa = papéis cor-de-rosa /
olho cor-de-mel = olhos cor-de-mel.
- são invariáveis os adjetivos raios ultravioleta / alegrias
sem-par, piadas sem-sal.
Grau
O grau do adjetivo exprime a intensidade das qualidades
dos seres. O adjetivo apresenta duas variações de grau:
comparativo e superlativo.
O grau comparativo é usado para comparar uma
qualidade entre dois ou mais seres, ou duas ou mais
qualidades de um mesmo ser. Pode ser de igualdade, de
superioridade e de inferioridade:
- de igualdade: iguala duas coisas ou duas pessoas: Sou
tão alto quão / quanto / como você. (As duas pessoas têm a
mesma altura)
- de superioridade: iguala duas pessoas / coisas sendo que
uma é mais do que a outra: Minha amiga Manu é mais
elegante do que / que eu. (Das duas, a Manu é mais) Podem
ser:
Analítico: mais bom / mais mau / mais grande / mais
pequeno: O salário é mais pequeno do que / que justo (salário
pequeno e justo). Quando comparamos duas qualidades de um
mesmo ser, podemos usar as formas: mais grande, mais mau,
mais bom, mais pequeno.
Sintético: bom, melhor / mau, pior / grande, maior /
pequeno, menor: Esta sala é melhor do que / que aquela.
- de inferioridade: um elemento é menor do que outro:
Somos menos passivos do que / que tolerantes.
O grau superlativo apresenta característica intensificada.
Pode ser absoluto ou relativo:
- Absoluto: atribuída a um só ser; de forma absoluta. Pode
ser:
Analítico: advérbio de intensidade muito, intensamente,
bastante, extremamente, excepcionalmente + adjetivo (Nicola é
extremamente simpático).
Sintético: adjetivo + issimo, imo, ílimo, érrimo (Minha
comadre Mariinha é agradabilíssima).
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- o sufixo -érrimo é restrito aos adjetivos latinos
terminados em r; pauper (pobre) = paupérrimo; macer
(magro) = macérrimo;
- forma popular: radical do adjetivo português + íssimo
(pobríssimo);
- adjetivos terminados em vel + bilíssimo: amável =
amabilíssimo;
- adjetivos terminados em eio formam o superlativo
apenas com i: feio = feíssimo / cheio = cheíssimo.
- os adjetivos terminados em io forma o superlativo em
iíssimo: sério = seriíssimo / necessário = necessariíssimo /
frio = friíssimo.
Usa-se também, no superlativo:
- prefixos: maxinflação / hipermercado /
ultrassonografia / supersimpática.
- expressões: suja à beça / pra lá de sério / duro que nem
sola / podre de rico / linda de morrer / magro de dar pena.
- adjetivos repetidos: fofinho, fofinho (=fofíssimo) /
linda, linda (=lindíssima).
- diminutivo ou aumentativo: cheinha / pequenininha /
grandalhão / gostosão / bonitão.
- linguagem informal, sufixo érrimo, em vez de íssimo:
chiquérrimo, chiquetérrimo, elegantérrimo.
- Relativo: ressalta a qualidade de um ser entre muitos,
com a mesma qualidade. Pode ser:
De Superioridade: Wilma é a mais prendada de todas as
suas amigas. (Ela é a mais de todas)
De Inferioridade: Paulo César é o menos tímido dos filhos.
Questões
01. (COMPESA - Analista de Gestão - Advogado -
FGV/2016) A substituição da oração adjetiva por um adjetivo
de valor equivalente está feita de forma inadequada em:
(A) “Quando você elimina o impossível, o que sobra, por
mais improvável que pareça, só pode ser a verdade”. / restante
(B) “Sábio é aquele que conhece os limites da própria
ignorância”. / consciente dos limites da própria ignorância.
(C) “A única coisa que vem sem esforço é a idade”. /
indiferente
(D) “Adoro a humanidade. O que não suporto são as
pessoas”. / insuportável
(E) “Com o tempo não vamos ficando sozinhos apenas
pelos que se foram: vamos ficando sozinhos uns dos outros”. /
falecidos
02. (SEPOG/RO - Técnico em Tecnologia da Informação
e Comunicação - FGV/2018) Temos uma notícia triste: o
coração não é o órgão do amor! Ao contrário do que dizem, não
é ali que moram os sentimentos. Puxa, para que serve ele,
afinal? Calma, não jogue o coração para escanteio, ele é
superimportante. “É um órgão vital. É dele a função de
bombear sangue para todas as células de nosso corpo”, explica
Sérgio Jardim, cardiologista do Hospital do Coração.
O coração é um músculo oco, por onde passa o sangue, e
tem dois sistemas de bombeamento independentes. Com essas
“bombas” ele recebe o sangue das veias e lança para as
artérias. Para isso contrai e relaxa, diminuindo e aumentando
de tamanho. E o que tem a ver com o amor? “Ele realmente
bate mais rápido quando uma pessoa está apaixonada. O corpo
libera adrenalina, aumentando os batimentos cardíacos e a
pressão arterial”.
(O Estado de São Paulo, 09/06/2012, caderno suplementar, p. 6)
Nas frases “ele é superimportante” e “Ele realmente bate
mais rápido quando uma pessoa está apaixonada”, há dois
exemplos de variação de grau.
26
 APOSTILAS OPÇÃO
Sobre essas variações, assinale a afirmativa correta.
(A) Apenas na primeira frase há uma variação de grau de
adjetivo.
(B) Nas duas ocorrências ocorre o superlativo de adjetivos.
(C) Apenas na segunda ocorrência ocorre o grau
comparativo do adjetivo.
(D) Na primeira ocorrência, a variação de grau ocorre por
meio de um sufixo.
(E) Apenas na primeira frase há variação de grau.
03. (Banestes - Técnico Bancário - FGV/2018) O
adjetivo ilimitado corresponde à locução “sem limites”; a
locução com igual estrutura que NÃO corresponde ao adjetivo
abaixo destacado é:
(A) Os turistas ficaram inertes durante a ação policial /
sem ação;
(B) O turista incauto ficou assustado com a ação policial /
sem cautela;
(C) O vocalista da banda saiu ileso do acidente / sem
ferimento;
(D) O presidente da Coreia passou incógnito pela França /
sem ser percebido;
(E) O novo livro do autor estava ainda inédito / sem editor.
04. (Banestes - Analista Econômico Financeiro - Gestão
Contábil - FGV/2018) Na escrita, pode-se optar
frequentemente entre uma construção de substantivo +
locução adjetiva ou substantivo + adjetivo (esportes da água =
esportes aquáticos).
O termo abaixo sublinhado que NÃO pode ser substituído
por um adjetivo é:
(A) A indústria causou a poluição do rio;
(B) As águas do rio ficaram poluídas;
(C) As margens do rio estão cheias de lama;
(D) Os turistas se encantam com a imagem do rio;
(E) Os peixes do rio são bem saborosos.
05. (Pref. Paulínia/SP - Engenheiro Agrônomo -
FGV/2016) “O povo, ingênuo e sem fé das verdades, quer ao
menos crer na fábula, e pouco apreço dá às demonstrações
científicas.” (Machado de Assis)
No fragmento acima, os dois adjetivos sublinhados
possuem, respectivamente, os valores de
(A) qualidade e estado.
(B) estado e relação.
(C) relação e característica.
(D) característica e qualidade.
(E) qualidade e relação.
Gabarito
01.C / 02.A / 03.E / 04.A / 05.E
Numeral
Os numerais exprimem quantidade, posição em uma série,
multiplicação e divisão. Daí a sua classificação,
respectivamente, em:
- Cardinal - indica número, quantidade: um, dois, três,
quatro, cinco, seis, sete, oito, nove, dez, onze, doze, treze,
catorze ou quatorze, quinze, dezesseis, vinte..., trinta..., cem...,
duzentos..., oitocentos..., novecentos..., mil.
- Ordinal - indica ordem ou posição: primeiro, segundo,
terceiro, quarto, quinto, sexto, sétimo, oitavo, nono, décimo,
décimo primeiro, vigésimo..., trigésimo..., quingentésimo...,
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sexcentésimo..., septingentésimo..., octingentésimo...,
nongentésimo..., milésimo.
- Fracionário - indica uma fração ou divisão: meia, metade,
terço, quarto, décimo, onze avos, doze avos, vinte avos..., trinta
avos..., centésimo..., ducentésimo..., trecentésimo..., milésimo.
- Multiplicativo - indica a multiplicação de um número:
dobro, triplo, quádruplo, quíntuplo, sêxtuplo, sétuplo, óctuplo,
nônuplo, décuplo, undécuplo, duodécuplo, cêntuplo.
Os numerais que indicam conjunto de elementos de
quantidade exata são os coletivos:
BIMESTRE: período de dois meses
CENTENÁRIO: período de cem anos
DECÁLOGO: conjunto de dez leis
DECÚRIA: período de dez anos
DEZENA: conjunto de dez coisas
LUSTRO: período de cinco anos
MILÊNIO: período de mil anos
MILHAR: conjunto de mil coisas
NOVENA: período de nove dias
QUARENTENA: período de quarenta dias
QUINQUÊNIO: período de cinco anos
RESMA: quinhentas folhas de papel
SEMESTRE: período de seis meses
TRIÊNIO: período de três anos
TRINCA: conjunto de três coisas
Algarismos
Arábicos e Romanos, respectivamente: 1-I, 2-II, 3-III, 4-IV,
5-V, 6-VI, 7-VII, 8-VIII, 9-IX, 10-X, 11-XI, 12-XII, 13-XIII, 14-XIV,
15-XV, 16-XVI, 17-XVII, 18-XVIII, 19-XIX, 20-XX, 30-XXX, 40-
XL, 50-L, 60-LX, 70-LXX, 80-LXXX, 90-XC, 100-C, 200-CC, 300-
CCC, 400-CD, 500-D, 600-DC, 700-DCC, 800-DCCC, 900-CM,
1.000-M.
Flexão dos Numerais
Gênero
- os numerais cardinais um, dois e as centenas a partir de
duzentos apresentam flexão de gênero: Um menino e uma
menina foram os vencedores. / Comprei duzentos gramas de
presunto e duzentas rosquinhas.
- os numerais ordinais variam em gênero: Marcela foi a
nona colocada no vestibular.
- os numerais multiplicativos, quando usados com o valor
de substantivos, são variáveis: A minha nota é o triplo da sua.
(Triplo – valor de substantivo)
- quando usados com valor de adjetivo, apresentam flexão
de gênero: Eu fiz duas apostas triplas na loto fácil. (Triplas
valor de adjetivo)
- os numerais fracionários concordam com os cardinais
que indicam o número das partes: Dois terços dos alunos foram
contemplados.
- o fracionário meio concorda em gênero e número com o
substantivo no qual se refere: O início do concurso será meio-
dia e meia. (Hora) / Usou apenas meias palavras.
Número
- os numerais cardinais milhão, bilhão, trilhão, e outros,
variam em número: Venderam um milhão de ingressos para a
festa do peão. / Somos 180 milhões de brasileiros.
- os numerais ordinais variam em número: As segundas
colocadas disputarão o campeonato.
- os numerais multiplicativos são invariáveis quando
usados com valor de substantivo: Minha dívida é o dobro da
sua. (Valor de substantivo – invariável)
- os numerais multiplicativos variam quando usados como
adjetivos: Fizemos duas apostas triplas. (Valor de adjetivo –
variável)
27
 APOSTILAS OPÇÃO

- os numerais fracionários variam em número,
concordando com os cardinais que indicam números das
partes.
- Um quarto de litro equivale a 250 ml; três quartos
equivalem a 750 ml.
Grau
Na linguagem coloquial é comum a flexão de grau dos
numerais: Já lhe disse isso mil vezes. / Aquele quarentão é um
“gato”! / Morri com cincão para a “vaquinha”, lá da escola.
Emprego dos Numerais
- para designar séculos, reis, papas, capítulos, cantos (na
poesia épica), empregam-se: os ordinais até décimo: João Paulo
II (segundo), Canto X (décimo), Luís IX (nono); os cardinais
para os demais: Papa Bento XVI (dezesseis), Século XXI (vinte
e um).
- se o numeral vier antes do substantivo, usa-se o ordinal.
O XX século foi de descobertas científicas. (vigésimo século)
- com referência ao primeiro dia do mês, usa-se o numeral
ordinal: O pagamento do pessoal será sempre no dia primeiro.
- na enumeração de leis, decretos, artigos, circulares,
portarias e outros textos oficiais, emprega-se o numeral
ordinal até o nono: O diretor leu pausadamente a portaria 8ª
(portaria oitava); emprega-se o numeral cardinal, a partir de
dez: O artigo 16 não foi justificado. (artigo dezesseis)
- enumeração de casa, páginas, folhas, textos,
apartamentos, quartos, poltronas, emprega-se o numeral
cardinal: Reservei a poltrona vinte e oito. / O texto quatro está
na página sessenta e cinco.
- se o numeral vier antes do substantivo, emprega-se o
ordinal. Paulo César é adepto da 7ª Arte. (sétima)
- não se usa o numeral um antes de mil: Mil e duzentos
reais é muito para mim.
- o artigo e o numeral, antes dos substantivos milhão,
milhar e bilhão, devem concordar no masculino:
- emprega-se, na escrita das horas, o símbolo de cada
unidade após o numeral que a indica, sem espaço ou ponto:
10h20min – dez horas, vinte minutos.
Questões
01. Marque o emprego incorreto do numeral:
(A) século III (três)
(B) página 102 (cento e dois)
(C) 80º (octogésimo)
(D) capítulo XI (onze)
(E) X tomo (décimo)
02. Indique o item em que os numerais estão corretamente
empregados:
(A) Ao Papa Paulo seis sucedeu João Paulo primeiro.
(B) após o parágrafo nono, virá o parágrafo dez.
(C) depois do capítulo sexto, li o capítulo décimo primeiro.
(D) antes do artigo décimo vem o artigo nono.
(E) o artigo vigésimo segundo foi revogado.
(A) Os moradores do bairro Matão, em Sumaré (SP),
temem que suas casas desabem após uma cratera se abrir na
Avenida Papa Pio X. (décima)
(B) O acidente ocorreu nessa terça-feira, na BR-401
(quatrocentas e uma)
(C) A 22ª edição do Guia impresso traz uma matéria e teve
a sua página Classitêxtil reformulada. (vigésima segunda)
(D) Art. 171 - Obter, para si ou para outrem, vantagem
ilícita, em prejuízo alheio, induzindo ou mantendo alguém em
erro, mediante artifício, ardil. (centésimo setésimo primeiro)
(E) A Semana de Arte Moderna aconteceu no início do
século XX. (século ducentésimo)
05. (MPE/SP - Oficial de Promotoria I - VUNESP/2016)
O SBT fará uma homenagem digna da história de seu
proprietário e principal apresentador: no próximo dia 12
[12.12.2015] colocará no ar um especial com 2h30 de duração
em homenagem a Silvio Santos. É o dia de seu aniversário de
85 anos.
(http://tvefamosos.uol.com.br/noticias)
As informações textuais permitem afirmar que, em
12.12.2015, Sílvio Santos completou seu
(A) octogenário quinquagésimo aniversário.
(B) octogésimo quinto aniversário.
(C) octingentésimo quinto aniversário.
(D) otogésimo quinto aniversário.
(E) oitavo quinto aniversário.
Gabarito
01.A / 02.B / 03.A / 04.C / 05.B
Pronome
É a palavra que acompanha ou substitui o nome,
relacionando-o a uma das três pessoas do discurso. As três
pessoas do discurso são:
1ª pessoa: eu (singular) nós (plural): aquela que fala ou
emissor;
2ª pessoa: tu (singular) vós (plural): aquela com quem se
fala ou receptor;
3ª pessoa: ele, ela (singular) eles, elas (plural): aquela de
quem se fala ou referente.
Os pronomes são classificados em: pessoais, de tratamento,
possessivos, demonstrativos, indefinidos, interrogativos e
relativos.
Pronomes Pessoais
Os pronomes pessoais dividem-se em:
- Retos - exercem a função de sujeito da oração.
- Oblíquos - exercem a função de complemento do verbo
(objeto direto / objeto indireto). São: tônicos com preposição
ou átonos sem preposição.

03. (Pref. Chapecó/SC - Procurador Municipal - Pessoas do Retos Oblíquos

Discurso Átonos Tônicos
IOBV/2016) Quanto à classificação dos numerais, os que
Singular 1ª pessoa eu me mim,
indicam o aumento proporcional de quantidade, podendo ter 2ª pessoa tu te comigo
valor de adjetivo ou substantivo são os numerais: 3ª pessoa ele/ela se, o, a, ti, contigo
(A) Multiplicativos. lhe si, ele,
(B) Ordinais. consigo
(C) Cardinais. Plural 1ª pessoa nós nos nós,
(D) Fracionários. 2ª pessoa vós vos conosco
3ª pessoa eles/elas se, os, as, vós,
lhes convosco
04. (Pref. Barra de Guabiraba/PE - IDHTEC/2016)
si, eles,
Assinale a alternativa em que o numeral está escrito por consigo
extenso corretamente, de acordo com a sua aplicação na frase:

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 APOSTILAS OPÇÃO

- Colocados antes do verbo, os pronomes oblíquos da 3ª te+o: (to). Ex.: Dei-te os meus melhores dias. Dei-tos.
pessoa, apresentam sempre a forma: o, a, os, as: Eu os vi saindo lhe+o: (lho). Ex.: Ofereci-lhe flores. Ofereci-lhas.
do teatro. vos+o: (vo-lo). E.: Pedi-vos conselho. Pedi vo-lo.
- As palavras “só” e “todos” sempre acompanham os
pronomes pessoais do caso reto: Eu vi só ele ontem. No Brasil, quase não se usam essas combinações (mo, to,
- Colocados depois do verbo, os pronomes oblíquos da 3ª lho, no-lo, vo-lo), são usadas somente em escritores mais
pessoa apresentam as formas: sofisticados.
o, a, os, as: se o verbo terminar em vogal ou ditongo oral:
Encontrei-a sozinha. Vejo-os diariamente. Pronomes de Tratamento
o, a, os, as, precedidos de verbos terminados em: R/S/Z, São usados no trato com as pessoas. Dependendo da
assumem as formas: lo, Ia, los, las, perdendo, pessoa a quem nos dirigimos, do seu cargo, idade, título, o
consequentemente, as terminações R, S, Z. Preciso pagar ao tratamento será familiar ou cerimonioso.
verdureiro. (= pagá-lo); Fiz os exercícios a lápis. (= Fi-los a
lápis) Vossa Alteza - V.A. - príncipes, duques;
lo, la, los, las: se vierem depois de: eis / nos / vos - Eis a Vossa Eminência - V.Ema - cardeais;
prova do suborno. (= Ei-la); O tempo nos dirá. (= no-lo dirá). Vossa Excelência - V.Ex.a - altas autoridades, presidente,
(eis, nos, vos perdem o S) oficiais;
no, na, nos, nas: se o verbo terminar em ditongo nasal: m, Vossa Magnificência - V.Mag.a - reitores de universidades;
ão, õe: Deram-na como vencedora; Põe-nos sobre a mesa. Vossa Majestade - V.M. - reis, imperadores;
lhe, lhes colocados depois do verbo na 1ª pessoa do plural, Vossa Santidade - V.S. - Papa;
terminado em S não modificado: Nós entregamoS-lhe a cópia Vossa Senhoria -V.Sa - tratamento cerimonioso.
do contrato. (o S permanece) - São também pronomes de tratamento: o senhor, a
nos: colocado depois do verbo na 1ª pessoa do plural, senhora, a senhorita, dona, você.
perde o S: Sentamo-nos à mesa para um café rápido. - Doutor não é forma de tratamento, e sim título acadêmico.
me, te, lhe, nos, vos: quando colocado com verbos
transitivos diretos (TD), têm sentido possessivo, equivalendo Nas comunicações oficiais devem ser utilizados somente
a meu, teu, seu, dele, nosso, vosso: Os anos roubaram-lhe a dois fechos:
esperança. (sua, dele, dela possessivo) Respeitosamente: para autoridades superiores, inclusive
para o presidente da República.
Os pronomes pessoais oblíquos nos, vos, e se recebem o Atenciosamente: para autoridades de mesma hierarquia
nome de pronomes recíprocos quando expressam uma ação ou de hierarquia inferior.
mútua ou recíproca: Nós nos encontramos emocionados.
(pronome recíproco, nós mesmos). Nunca diga: Eu se apavorei. - A forma Vossa (Senhoria, Excelência) é empregada
/ Eu jà se arrumei; Eu me apavorei. / Eu me arrumei. (certos) quando se fala com a própria pessoa: Vossa Senhoria não
- Os pronomes pessoais retos eu e tu serão substituidos compareceu à reunião dos sem-terra? (falando com a pessoa)
por mim e ti após preposição: O segredo ficará somente entre - A forma Sua (Senhoria, Excelência ) é empregada quando
mim e ti. se fala sobre a pessoa: Sua Eminência, o cardeal, viajou para
- É obrigatório o emprego dos pronomes pessoais eu e tu, um congresso. (falando a respeito do cardeal)
quando funcionarem como sujeito: Todos pediram para eu - Os pronomes de tratamento com a forma Vossa (Senhoria,
relatar os fatos cuidadosamente. (pronome reto + verbo no Excelência, Eminência, Majestade), embora indiquem a 2ª
infinitivo). Lembre-se de que mim não fala, não escreve, não pessoa (com quem se fala), exigem que outros pronomes e o
compra, não anda. verbo sejam usados na 3ª pessoa. Vossa Excelência sabe que
- As formas oblíquas o, a, os, as são sempre empregadas seus ministros o apoiarão.
como complemento de verbos transitivos diretos ao passo
que as formas lhe, lhes são empregadas como complementos Pronomes Possessivos
de verbos transitivos indiretos: Dona Cecília, querida amiga, São os pronomes que indicam posse em relação às pessoas
chamou-a. (verbo transitivo direto, VTD); Minha saudosa da fala.
comadre, Nircléia, obedeceu-lhe. (verbo transitivo
indireto,VTI) Masculino Feminino
Singular Plural Singular Plural
- É comum, na linguagem coloquial, usar o brasileiríssimo meu meus minha minhas
teu teus tua tuas
a gente, substituindo o pronome pessoal nós: A gente deve
seu seus sua suas
fazer caridade com os mais necessitados. nosso nossos nossa nossas
- Chamam-se pronomes pessoais reflexivos os pronomes vosso vossos vossa vossas
que se referem ao sujeito: Eu me feri com o canivete. (eu- 1ª seu seus sua suas
pessoa- sujeito / me- pronome pessoal reflexivo)
- Os pronomes pessoais oblíquos se, si e consigo devem ser Emprego dos Pronomes Possessivos
empregados somente como pronomes pessoais reflexivos e
funcionam como complementos de um verbo na 3ª pessoa, - O uso do pronome possessivo da 3ª pessoa pode
cujo sujeito é também da 3ª pessoa: Nicole levantou-se com provocar, às vezes, a ambiguidade da frase. Ex.: João Luís disse
elegância e levou consigo (com ela própria) todos os olhares. que Laurinha estava trabalhando em seu consultório. O
(Nicole- sujeito, 3ª pessoa / levantou- verbo, 3ª pessoa / pronome seu toma o sentido ambíguo, pois pode referir-se
se- complemento, 3ª pessoa / levou- verbo, 3ª pessoa / tanto ao consultório de João Luís como ao de Laurinha. No
consigo- complemento, 3ª pessoa). caso, usa-se o pronome dele, dela para desfazer a ambiguidade.
- Os pronomes oblíquos me, te, lhe, nos, vos, lhes (formas de - Os possessivos, às vezes, podem indicar aproximações
Objeto Indireto) juntam-se a o, a, os, as (formas de Objeto numéricas e não posse: Cláudia e Haroldo devem ter seus
Direto), assim: trinta anos.
me+o (mo). Ex.: Recebi a carta e agradeci ao jovem, que ma - Na linguagem popular, o tratamento seu como em: Seu
trouxe. Ricardo, pode entrar!, não tem valor possessivo, pois é uma
nos+o (no-lo). Ex.: Venderíamos a casa, se no-la exigissem. alteração fonética da palavra senhor.

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 APOSTILAS OPÇÃO
- Referindo-se a mais de um substantivo, o possessivo
concorda com o mais próximo. Ex.: Trouxe-me seus livros e
anotações.
- Usam-se elegantemente certos pronomes oblíquos: me,
te, lhe, nos, vos, com o valor de possessivos. Vou seguir-lhe os
passos. (os seus passos)
- Deve-se observar as correlações entre os pronomes
pessoais e possessivos. “Sendo hoje o dia do teu aniversário,
apresso-me em apresentar-te os meus sinceros parabéns;
Peço a Deus pela tua felicidade; Abraça-te o teu amigo que te
preza.”
- Não se emprega o pronome possessivo (seu, sua) quando
se trata de parte do corpo. Ex.: Um cavaleiro todo vestido de
negro, com um falcão em seu ombro esquerdo e uma espada
em sua, mão. (usa-se: no ombro; na mão)
Pronomes Demonstrativos
Indicam a posição dos seres designados em relação às
pessoas do discurso, situando-os no espaço ou no tempo.
Apresentam-se em formas variáveis e invariáveis.
este, esta, isto, estes, estas
Ex.:
Não gostei deste livro aqui.
Neste ano, tenho realizado bons negócios.
Esta afirmação me deixou surpresa: gostava de química.
O homem e a mulher são massacrados pela cultura atual,
mas esta é mais oprimida.
esse, essa, esses, essas
Ex.:
Não gostei desse livro que está em tuas mãos.
Nesse último ano, realizei bons negócios.
Gostava de química. Essa afirmação me deixou surpresa.
aquele, aquela, aquilo, aqueles, aquelas
Ex.:
Não gostei daquele livro que a Roberta trouxe.
Tenho boas recordações de 1960, pois naquele ano realizei
bons negócios.
O homem e a mulher são massacrados pela cultura atual,
mas esta é mais oprimida que aquele.
- para retomar elementos já enunciados, usamos aquele (e
variações) para o elemento que foi referido em 1º Iugar e este
(e variações) para o que foi referido em último lugar. Ex.: Pais
e mães vieram à festa de encerramento; aqueles, sérios e
orgulhosos, estas, elegantes e risonhas.
- dependendo do contexto os demonstrativos também
servem como palavras de função intensificadora ou
depreciativa. Ex.: Júlia fez o exercício com aquela calma!
(=expressão intensificadora). Não se preocupe; aquilo é uma
tranqueira! (=expressão depreciativa)
- as formas nisso e nisto podem ser usadas com valor de
então ou nesse momento. Ex.: A festa estava desanimada; nisso,
a orquestra tocou um samba e todos caíram na dança.
- os demonstrativos esse, essa, são usados para destacar um
elemento anteriormente expresso. Ex.: Ninguém ligou para o
incidente, mas os pais, esses resolveram tirar tudo a limpo.
Pronomes Indefinidos
São aqueles que se referem à 3ª pessoa do discurso de
modo vago indefinido, impreciso: Alguém disse que Paulo
César seria o vencedor. Alguns desses pronomes são variáveis
em gênero e número; outros são invariáveis.
Variáveis: algum, nenhum, todo, outro, muito, pouco,
certo, vários, tanto, quanto, um, bastante, qualquer.
Invariáveis: alguém, ninguém, tudo, outrem, algo, quem,
nada, cada, mais, menos, demais.
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Emprego dos Pronomes Indefinidos
- O indefinido cada deve sempre vir acompanhado de um
substantivo ou numeral, nunca sozinho: Ganharam cem
dólares cada um. (inadequado: Ganharam cem dólares cada.)
- Certo, certa, certos, certas, vários, várias, são indefinidos
quando colocados antes dos substantivos, e adjetivos quando
colocados depois do substantivo: Certo dia perdi o controle da
situação. (antes do substantivo= indefinido); Eles voltarão no
dia certo. (depois do substantivo=adjetivo).
- Todo, toda (somente no singular) sem artigo, equivale a
qualquer: Todo ser nasce chorando. (=qualquer ser;
indetermina, generaliza).
- Outrem significa outra pessoa. Ex.: Nunca se sabe o
pensamento de outrem.
- Qualquer, plural quaisquer. Ex.: Fazemos quaisquer
negócios.
Locuções Pronominais Indefinidas: são locuções
pronominais indefinidas duas ou mais palavras que equivalem
ao pronome indefinido: cada qual / cada um / quem quer que
seja / seja quem for / qualquer um / todo aquele que / um ou
outro / tal qual (=certo).
Pronomes Relativos
São aqueles que representam, numa 2ª oração, alguma
palavra que já apareceu na oração anterior. Essa palavra da
oração anterior chama-se antecedente: Comprei um carro que
é movido a álcool e à gasolina. É Flex Power. Percebe-se que o
pronome relativo que, substitui na 2ª oração, o carro, por isso
a palavra que é um pronome relativo. Dica: substituir que por
o, a, os, as, qual / quais.
Os pronomes relativos estão divididos em variáveis e
invariáveis.
Variáveis: o qual, os quais, a qual, as quais, cujo, cujos, cuja,
cujas, quanto, quantos;
Invariáveis: que, quem, quando, como, onde.
Emprego dos Pronomes Relativos
- O relativo que, por ser o mais usado, é chamado de
relativo universal. Ele pode ser empregado com referência à
pessoa ou coisa, no plural ou no singular. Ex.: Este é o CD novo
que acabei de comprar; João Adolfo é o cara que pedi a Deus.
- O relativo que pode ter por seu antecedente o pronome
demonstrativo o, a, os, as. Ex.: Não entendi o que você quis
dizer. (o que = aquilo que).
- O relativo quem refere se a pessoa e vem sempre
precedido de preposição. Ex.: Marco Aurélio é o advogado a
quem eu me referi.
- O relativo cujo e suas flexões equivalem a de que, do qual,
de quem e estabelecem relação de posse entre o antecedente e
o termo seguinte. (cujo, vem sempre entre dois substantivos)
- O pronome relativo pode vir sem antecedente claro,
explícito; é classificado, portanto, como relativo indefinido, e
não vem precedido de preposição. Ex.: Quem casa quer casa;
Feliz o homem cujo objetivo é a honestidade; Estas são as
pessoas de cujos nomes nunca vou me esquecer.
- Só se usa o relativo cujo quando o consequente é
diferente do antecedente. Ex.: O escritor cujo livro te falei é
paulista.
- O pronome cujo não admite artigo nem antes nem depois
de si.
- O relativo onde é usado para indicar lugar e equivale a:
em que, no qual. Ex.: Desconheço o lugar onde vende tudo
mais barato. (= lugar em que)
- Quanto, quantos e quantas são relativos quando usados
depois de tudo, todos, tanto. Ex.: Naquele momento, a querida
comadre Naldete, falou tudo quanto sabia.
30
 APOSTILAS OPÇÃO
Pronomes Interrogativos
São os pronomes em frases interrogativas diretas ou
indiretas. Os principais interrogativos são: que, quem, qual,
quanto:
- Afinal, quem foram os prefeitos desta cidade?
(interrogativa direta, COM o ponto de interrogação)
- Gostaria de saber quem foram os prefeitos desta cidade.
(interrogativa indireta, SEM a interrogação)
Questões
01. (CRP 2º Região/PE - Psicólogo Orientador - Fiscal -
Quadrix/2018)
Em "Mas ele não tinha muitas chances", as palavras
classificam-se, morfologicamente, na ordem em que aparecem,
como
(A) preposição, pronome, advérbio, ação, nome e adjetivo.
(B) conjunção, pronome, advérbio, verbo, pronome e
substantivo.
(C) interjeição, pronome, nome, verbo, artigo e adjetivo.
(D) conector, nome, adjetivo, verbo, pronome e nome.
(E) conjunção, substantivo, advérbio, verbo, advérbio e
adjetivo.
02. (IF/PA - Auxiliar em Administração -
FUNRIO/2016) O emprego do pronome relativo está de
acordo com as normas da língua-padrão em:
(A) Finalmente aprovaram o decreto que lutamos tanto
por ele.
(B) Nas próximas férias, minha meta é fazer tudo que tenho
direito.
(C) Eu aprovaria o texto daquele parecer que o relator
apresentou ontem.
(D) Existe um escritor brasileiro que todos os brasileiros
nos orgulhamos.
(E) Na política, às vezes acontecem traições onde mostram
muita sordidez.
03. (Eletrobras/Eletrosul - Técnico de Segurança do
Trabalho - FCC/2016)
Abu Dhabi constrói cidade do futuro, com tudo movido a
energia solar
Bem no meio do deserto, há um lugar onde o calor é extremo.
Sessenta e três graus ou até mais no verão. E foi exatamente por
causa da temperatura que foi construída em Abu Dhabi uma das
maiores usinas de energia solar do mundo.
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Os Emirados Árabes estão investindo em fontes energéticas
renováveis. Não vão substituir o petróleo, que eles têm de sobra
por mais 100 anos pelo menos. O que pretendem é diversificar e
poluir menos. Uma aposta no futuro.
A preocupação com o planeta levou Abu Dhabi a tirar do
papel a cidade sustentável de Masdar. Dez por cento do
planejado está pronto. Um traçado urbanístico ousado, que
deixa os carros de fora. Lá só se anda a pé ou de bicicleta. As ruas
são bem estreitas para que um prédio faça sombra no outro. É
perfeito para o deserto. Os revestimentos das paredes isolam o
calor. E a direção dos ventos foi estudada para criar corredores
de brisa.
(Adaptado de: “Abu Dhabi constrói cidade do futuro, com tudo movido a
energia solar”. Disponível
em:http://g1.globo.com/globoreporter/noticia/2016/04/abu-dhabi-constroi-
cidade-do-futuro-com-tudo-movido-energia-solar.html)
Considere as seguintes passagens do texto:
I. E foi exatamente por causa da temperatura que foi
construída em Abu Dhabi uma das maiores usinas de energia
solar do mundo. (1º parágrafo)
II. Não vão substituir o petróleo, que eles têm de sobra por
mais 100 anos pelo menos. (2º parágrafo)
III. Um traçado urbanístico ousado, que deixa os carros de
fora. (3º parágrafo)
IV. As ruas são bem estreitas para que um prédio faça
sombra no outro. (3º parágrafo)
O termo “que” é pronome e pode ser substituído por “o
qual” APENAS em
(A) I e II.
(B) II e III.
(C) I, II e IV.
(D) I e IV.
(E) III e IV.
04. (Pref. Itaquitinga/PE - Assistente Administrativo -
IDHTEC/2016)
O emprego do pronome “aquela” na charge:
(A) Dá uma conotação irônica à frase.
(B) Representa uma forma indireta de se dirigir ao casal.
(C) Permite situar no espaço aquilo a que se refere.
(D) Indica posse do falante.
(E) Evita a repetição do verbo.
05. (Pref. Florianópolis/SC - Auxiliar de Sala -
FEPESE/2016) Analise a frase abaixo:
“O professor discutiu............mesmos a respeito da
desavença entre .........e ........ .
Assinale a alternativa que completa corretamente as
lacunas do texto.
(A) com nós - eu - ti
(B) conosco - eu - tu
(C) conosco - mim - ti
(D) conosco - mim - tu
(E) com nós - mim - ti
31
 APOSTILAS OPÇÃO
Gabarito
01.B / 02.C / 03.B / 04.C / 05.E
Verbo
É a palavra que indica ação, movimento, fenômenos da
natureza, estado, mudança de estado. Flexiona-se em:
- número (singular e plural);
- pessoa (primeira, segunda e terceira);
- modo (indicativo, subjuntivo e imperativo, formas
nominais: gerúndio, infinitivo e particípio);
- tempo (presente, passado e futuro);
- e apresenta voz (ativa, passiva, reflexiva).
De acordo com a vogal temática, os verbos estão agrupados
em três conjugações:
1ª conjugação – ar: cantar, dançar, pular.
2ª conjugação – er: beber, correr, entreter.
3ª conjugação – ir: partir, rir, abrir.
O verbo pôr e seus derivados (repor, depor, dispor,
compor, impor) pertencem a 2ª conjugação devido à sua
origem latina poer.
Elementos Estruturais do Verbo
As formas verbais apresentam três elementos em sua
estrutura: radical, vogal temática e tema.
Radical: elemento mórfico (morfema) que concentra o
significado essencial do verbo. Observe as formas verbais da
1ª conjugação: contar, esperar, brincar. Flexionando esses
verbos, nota-se que há uma parte que não muda, e que nela
está o significado real do verbo.
cont é o radical do verbo contar;
esper é o radical do verbo esperar;
brinc é o radical do verbo brincar.
Se tirarmos as terminações ar, er, ir do infinitivo dos
verbos, teremos o radical desses verbos. Também podemos
antepor prefixos ao radical: desnutrir / reconduzir.
Vogal Temática: é o elemento mórfico que designa a qual
conjugação pertence o verbo. Há três vogais temáticas: 1ª
conjugação: a; 2ª conjugação: e; 3ª conjugação: i.
Tema: é o elemento constituído pelo radical mais a vogal
temática. Ex.: contar - cont (radical) + a (vogal temática) =
tema. Se não houver a vogal temática, o tema será apenas o
radical (contei = cont ei).
Desinências: são elementos que se juntam ao radical, ou
ao tema, para indicar as flexões de modo e tempo, desinências
modo temporais e desinências número pessoais.
Contávamos
Cont = radical
a = vogal temática
va = desinência modo temporal
mos = desinência número pessoal
Flexões Verbais
Flexão de número e de pessoa: o verbo varia para indicar
o número e a pessoa.
- eu estudo – 1ª pessoa do singular;
- nós estudamos – 1ª pessoa do plural;
- tu estudas – 2ª pessoa do singular;
- vós estudais – 2ª pessoa do plural;
- ele estuda – 3ª pessoa do singular;
- eles estudam – 3ª pessoa do plural.
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- Algumas regiões do Brasil, usam o pronome tu de forma
diferente da fala culta, exigida pela gramática oficial, ou seja,
tu foi, tu pega, tu tem, em vez de: tu fostes, tu pegas, tu tens.
- O pronome vós aparece somente em textos literários ou
bíblicos.
- Os pronomes: você, vocês, que levam o verbo na 3ª
pessoa, é o mais usado no Brasil.
Flexão de tempo e de modo: os tempos situam o fato ou a
ação verbal dentro de determinado momento; pode estar em
plena ocorrência, pode já ter ocorrido ou não. Essas três
possibilidades básicas, mas não únicas, são: presente,
pretérito e futuro.
O modo indica as diversas atitudes do falante com relação
ao fato que enuncia. São três os modos:
- Modo Indicativo: a atitude do falante é de certeza,
precisão. O fato é ou foi uma realidade. Apresenta presente,
pretérito perfeito, imperfeito e mais que perfeito, futuro do
presente e futuro do pretérito.
- Modo Subjuntivo: a atitude do falante é de incerteza, de
dúvida, exprime uma possibilidade. O subjuntivo expressa
uma incerteza, dúvida, possibilidade, hipótese. Apresenta
presente, pretérito imperfeito e futuro. Ex: Tenha paciência,
Lourdes; Se tivesse dinheiro compraria um carro zero;
Quando o vir, dê lembranças minhas.
- Modo Imperativo: a atitude do falante é de ordem, um
desejo, uma vontade, uma solicitação. Indica uma ordem, um
pedido, uma súplica. Apresenta imperativo afirmativo e
imperativo negativo.
Emprego dos Tempos do Indicativo
- Presente do Indicativo: para enunciar um fato
momentâneo. Ex.: Estou feliz hoje. Para expressar um fato que
ocorre com frequência. Ex.: Eu almoço todos os dias na casa de
minha mãe. Na indicação de ações ou estados permanentes,
verdades universais. Ex.: A água é incolor, inodora, insípida.
- Pretérito Imperfeito: para expressar um fato passado,
não concluído. Ex.: Nós comíamos pastel na feira; Eu cantava
muito bem.
- Pretérito Perfeito: é usado na indicação de um fato
passado concluído. Ex.: Cantei, dancei, pulei, chorei, dormi...
- Pretérito Mais-Que-Perfeito: expressa um fato passado
anterior a outro acontecimento passado. Ex.: Nós cantáramos
no congresso de música.
- Futuro do Presente: na indicação de um fato realizado
num instante posterior ao que se fala. Ex.: Cantarei domingo
no coro da igreja matriz.
- Futuro do Pretérito: para expressar um acontecimento
posterior a um outro acontecimento passado. Ex.: Compraria
um carro se tivesse dinheiro
1ª Conjugação: -AR
Presente: danço, danças, dança, dançamos, dançais,
dançam.
Pretérito Perfeito: dancei, dançaste, dançou, dançamos,
dançastes, dançaram.
Pretérito Imperfeito: dançava, dançavas, dançava,
dançávamos, dançáveis, dançavam.
Pretérito Mais-Que-Perfeito: dançara, dançaras, dançara,
dançáramos, dançáreis, dançaram.
Futuro do Presente: dançarei, dançarás, dançará,
dançaremos, dançareis, dançarão.
Futuro do Pretérito: dançaria, dançarias, dançaria,
dançaríamos, dançaríeis, dançariam.
32
 APOSTILAS OPÇÃO
2ª Conjugação: -ER
Presente: como, comes, come, comemos, comeis, comem.
Pretérito Perfeito: comi, comeste, comeu, comemos,
comestes, comeram.
Pretérito Imperfeito: comia, comias, comia, comíamos,
comíeis, comiam.
Pretérito Mais-Que-Perfeito: comera, comeras, comera,
comêramos, comêreis, comeram.
Futuro do Presente: comerei, comerás, comerá,
comeremos, comereis, comerão.
Futuro do Pretérito: comeria, comerias, comeria,
comeríamos, comeríeis, comeriam.
3ª Conjugação: -IR
Presente: parto, partes, parte, partimos, partis, partem.
Pretérito Perfeito: parti, partiste, partiu, partimos,
partistes, partiram.
Pretérito Imperfeito: partia, partias, partia, partíamos,
partíeis, partiam.
Pretérito Mais-Que-Perfeito: partira, partiras, partira,
partíramos, partíreis, partiram.
Futuro do Presente: partirei, partirás, partirá, partiremos,
partireis, partirão.
Futuro do Pretérito: partiria, partirias, partiria,
partiríamos, partiríeis, partiriam.
Emprego dos Tempos do Subjuntivo
- Presente: é empregado para indicar um fato incerto ou
duvidoso, muitas vezes ligados ao desejo, à suposição. Ex.:
Duvido de que apurem os fatos; Que surjam novos e honestos
políticos.
- Pretérito Imperfeito: é empregado para indicar uma
condição ou hipótese. Ex.: Se recebesse o prêmio, voltaria à
universidade.
- Futuro: é empregado para indicar um fato hipotético,
pode ou não acontecer. Quando você fizer o trabalho, será
generosamente gratificado.
1ª Conjugação –AR
Presente: que eu dance, que tu dances, que ele dance, que
nós dancemos, que vós danceis, que eles dancem.
Pretérito Imperfeito: se eu dançasse, se tu dançasses, se
ele dançasse, se nós dançássemos, se vós dançásseis, se eles
dançassem.
Futuro: quando eu dançar, quando tu dançares, quando ele
dançar, quando nós dançarmos, quando vós dançardes,
quando eles dançarem.
2ª Conjugação -ER
Presente: que eu coma, que tu comas, que ele coma, que nós
comamos, que vós comais, que eles comam.
Pretérito Imperfeito: se eu comesse, se tu comesses, se ele
comesse, se nós comêssemos, se vós comêsseis, se eles
comessem.
Futuro: quando eu comer, quando tu comeres, quando ele
comer, quando nós comermos, quando vós comerdes,
quando eles comerem.
3ª conjugação – IR
Presente: que eu parta, que tu partas, que ele parta, que nós
partamos, que vós partais, que eles partam.
Pretérito Imperfeito: se eu partisse, se tu partisses, se ele
partisse, se nós partíssemos, se vós partísseis, se eles
partissem.
Futuro: quando eu partir, quando tu partires, quando ele
partir, quando nós partirmos, quando vós partirdes,
quando eles partirem.
1 https://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf69.php
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Emprego do Imperativo
Imperativo Afirmativo
- Não apresenta a primeira pessoa do singular.
- É formado pelo presente do indicativo e pelo presente do
subjuntivo.
- O Tu e o Vós saem do presente do indicativo sem o “s”.
- O restante é cópia fiel do presente do subjuntivo.
Presente do Indicativo: eu amo, tu amas, ele ama, nós
amamos, vós amais, eles amam.
Presente do subjuntivo: que eu ame, que tu ames, que ele
ame, que nós amemos, que vós ameis, que eles amem.
Imperativo afirmativo: (X), ama tu, ame você, amemos
nós, amai vós, amem vocês.
Imperativo Negativo
- É formado através do presente do subjuntivo sem a
primeira pessoa do singular.
- Não retira os “s” do tu e do vós.
Presente do Subjuntivo: que eu ame, que tu ames, que ele
ame, que nós amemos, que vós ameis, que eles amem.
Imperativo negativo: (X), não ames tu, não ame você, não
amemos nós, não ameis vós, não amem vocês.
Além dos três modos citados (Indicativo, Subjuntivo e
Imperativo), os verbos apresentam ainda as formas nominais:
infinitivo – impessoal e pessoal, gerúndio e particípio.
Infinitivo Impessoal1
Quando se diz que um verbo está no infinitivo impessoal,
isso significa que ele apresenta sentido genérico ou indefinido,
não relacionado a nenhuma pessoa, e sua forma é invariável.
Assim, considera-se apenas o processo verbal. Ex.: Amar é
sofrer.
Podendo ter valor e função de substantivo. Ex.: Viver é
lutar. (= vida é luta); É indispensável combater a corrupção. (=
combate à)
O infinitivo impessoal pode apresentar-se no presente
(forma simples) ou no passado (forma composta). Ex.: É
preciso ler este livro; Era preciso ter lido este livro.
Observe que, embora não haja desinências para a 1ª e 3ª
pessoas do singular (cujas formas são iguais às do infinitivo
impessoal), elas não deixam de referir-se às respectivas
pessoas do discurso (o que será esclarecido apenas pelo
contexto da frase). Ex.: Para ler melhor, eu uso estes óculos.
(1ª pessoa); Para ler melhor, ela usa estes óculos. (3ª pessoa)
O infinitivo impessoal é usado:
- Quando apresenta uma ideia vaga, genérica, sem se
referir a um sujeito determinado. Ex. Querer é poder.
Fumar prejudica a saúde. É proibido colar cartazes neste
muro.
- Quando tem valor de Imperativo. Ex. Soldados,
marchar! (= Marchai!) Esquerda, volver!
- Quando é regido de preposição (geralmente
precedido da preposição “de”) e funciona como
complemento de um substantivo, adjetivo ou verbo da
oração anterior. Ex.: Eles não têm o direito de gritar assim.
As meninas foram impedidas de participar do jogo. Eu os
convenci a aceitar.
No entanto, na voz passiva dos verbos "contentar",
"tomar" e "ouvir", por exemplo, o Infinitivo (verbo auxiliar)
deve ser flexionado. Exs.:
Eram pessoas difíceis de serem contentadas.
Aqueles remédios são ruins de serem tomados.
33
 APOSTILAS OPÇÃO
Os jogos que você me emprestou são agradáveis de serem
jogados.
- Nas locuções verbais. Ex.: Queremos acordar bem cedo
amanhã. Eles não podiam reclamar do colégio. Vamos pensar
no seu caso.
- Quando o sujeito do infinitivo é o mesmo do verbo da
oração anterior. Ex. Eles foram condenados a pagar pesadas
multas. Devemos sorrir ao invés de chorar. Tenho ainda alguns
livros por (para) publicar.
Observação: quando o infinitivo preposicionado, ou não,
preceder ou estiver distante do verbo da oração principal
(verbo regente), pode ser flexionado para melhor clareza do
período e também para se enfatizar o sujeito (agente) da ação
verbal. Exs.:
Na esperança de sermos atendidos, muito lhe
agradecemos.
Foram dois amigos à casa de outro, a fim de jogarem
futebol.
Para estudarmos, estaremos sempre dispostos.
Antes de nascerem, já estão condenadas à fome muitas
crianças.
- Com os verbos causativos "deixar", "mandar" e
"fazer" e seus sinônimos que não formam locução verbal
com o infinitivo que os segue. Ex.: Deixei-os sair cedo hoje.
- Com os verbos sensitivos "ver", "ouvir", "sentir" e
sinônimos, deve-se também deixar o infinitivo sem flexão.
Ex.: Vi-os entrar atrasados. Ouvi-as dizer que não iriam à
festa.
Infinitivo Pessoal
É o infinitivo relacionado às três pessoas do discurso. Na
1ª e 3ª pessoas do singular, não apresenta desinências,
assumindo a mesma forma do impessoal; nas demais, flexiona-
se da seguinte maneira:
2ª pessoa do singular: radical + ES. Ex.: teres (tu)
1ª pessoa do plural: radical + mos. Ex.: termos (nós)
2ª pessoa do plural: radical + dês. Ex.: terdes (vós)
3ª pessoa do plural: radical + em. Ex.: terem (eles)
Por exemplo: Foste elogiado por teres alcançado uma boa
colocação.
Quando se diz que um verbo está no infinitivo pessoal, isso
significa que ele atribui um agente ao processo verbal,
flexionando-se.
O infinitivo deve ser flexionado nos seguintes casos:
- Quando o sujeito da oração estiver claramente
expresso. Exs.:
Se tu não perceberes isto...
Convém vocês irem primeiro.
O bom é sempre lembrarmos (sujeito desinencial, sujeito
implícito = nós) desta regra.
- Quando tiver sujeito diferente daquele da oração
principal. Exs.:
O professor deu um prazo de cinco dias para os alunos
estudarem bastante para a prova.
Perdoo-te por me traíres.
O hotel preparou tudo para os turistas ficarem à vontade.
O guarda fez sinal para os motoristas pararem.
- Quando se quiser indeterminar o sujeito (utilizado na
terceira pessoa do plural). Exs.:
Faço isso para não me acharem inútil.
Temos de agir assim para nos promoverem.
Língua Portuguesa
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Ela não sai sozinha à noite a fim de não falarem mal da sua
conduta.
- Quando apresentar reciprocidade ou reflexibilidade
de ação. Exs.:
Vi os alunos abraçarem-se alegremente.
Fizemos os adversários cumprimentarem-se com
gentileza.
Mandei as meninas olharem-se no espelho.
Gerúndio
Pode funcionar como adjetivo ou advérbio. Ex.: Saindo de
casa, encontrei alguns amigos. (Função de advérbio); Nas ruas,
havia crianças vendendo doces. (Função adjetivo)
Na forma simples, o gerúndio expressa uma ação em curso;
na forma composta, uma ação concluída. Ex.: Trabalhando,
aprenderás o valor do dinheiro; Tendo trabalhado, aprendeu o
valor do dinheiro.
Particípio
Quando não é empregado na formação dos tempos
compostos, o particípio indica geralmente o resultado de uma
ação terminada, flexionando-se em gênero, número e grau. Ex.:
Terminados os exames, os candidatos saíram. Quando o
particípio exprime somente estado, sem nenhuma relação
temporal, assume verdadeiramente a função de adjetivo
(adjetivo verbal). Ex.: Ela foi a aluna escolhida para
representar a escola.
1ª Conjugação –AR
Infinitivo Impessoal: dançar.
Infinitivo Pessoal: dançar eu, dançares tu; dançar ele,
dançarmos nós, dançardes vós, dançarem eles.
Gerúndio: dançando.
Particípio: dançado.
2ª Conjugação –ER
Infinitivo Impessoal: comer.
Infinitivo pessoal: comer eu, comeres tu, comer ele,
comermos nós, comerdes vós, comerem eles.
Gerúndio: comendo.
Particípio: comido.
3ª Conjugação –IR
Infinitivo Impessoal: partir.
Infinitivo pessoal: partir eu, partires tu, partir ele,
partirmos nós, partirdes vós, partirem eles.
Gerúndio: partindo.
Particípio: partido.
Questões
01. (UNEMAT - Psicólogo - 2018)
Disponível
https://www.facebook.com/tirasamandinho/photos/a.488361671209144.11396
3.
488356901209621/1568398126538821/?type=3&theater.
Acesso em: fev.2018.
Na tirinha, Fê conversa com Camilo sobre o que ela
considera ser machismo na cerimônia de casamento, enquanto
Pudim diz a Armandinho que tudo aquilo que a garota
questiona é algo natural.
34
 APOSTILAS OPÇÃO
Nas falas atribuídas à menina, o verbo ter aparece em Tem
casamentos [...] (quadro 1) e em [...] essas coisas têm
significados! (quadro 2).
Em relação a esses empregos do verbo ter, assinale a
alternativa correta.
(A) Em ambos, o verbo é impessoal.
(B) Ambos estão na terceira pessoa do plural do presente
do modo indicativo.
(C) Ambos estão na terceira pessoa do singular do presente
do modo indicativo.
(D) Ambos estão no presente do modo indicativo, embora
o primeiro esteja na terceira pessoa do singular e o segundo na
terceira pessoa do plural.
(E) Ambos estão no presente do modo subjuntivo, embora
o primeiro esteja na terceira pessoa do singular e o segundo na
terceira pessoa do plural.
02. (PC/SP - Escrivão de Polícia - VUNESP/2018)
O drama dos viciados em dívidas
Apesar dos sinais de recuperação da economia, o número
de brasileiros endividados chegou a 61,7 milhões em fevereiro
passado – o equivalente a 40% da população adulta. O número
é alto porque o hábito de manter as contas em dia não é apenas
uma questão financeira decorrente do estado geral da
economia – pode ser uma questão comportamental. Por isso,
há grupos especializados que promovem reuniões semanais
com devedores, com a finalidade de trocar experiências sobre
consumo impulsivo e propensão a viver no vermelho. Uma
dessas organizações é o Devedores Anônimos (DA), que
funciona nos mesmos moldes do Alcoólicos Anônimos (AA).
Pertencer a uma classe social mais alta não livra ninguém
do problema. As pessoas de maior renda são justamente as que
têm maior resistência em admitir a compulsão. Pior. É comum
que, diante dos apuros, como a perda do emprego, algumas
tentem manter o mesmo padrão de vida em lugar de cortar
gastos para se encaixar na nova realidade. Pedir um
empréstimo para quitar outra dívida é um comportamento
recorrente entre os endividados.
Para sair do vermelho, aceitar o vício é o primeiro passo.
Uma vez que o devedor reconhece o problema, a próxima
etapa é se planejar.
(Felipe Machado e Tatiana Babadobulos, Veja, 04.04.2018. Adaptado)
Assinale a alternativa em que os verbos estão conjugados
de acordo com a norma-padrão, em substituição aos trechos
destacados na passagem – É comum que, diante dos apuros,
como a perda do emprego, algumas tentem manter o mesmo
padrão de vida.
(A) Poderia acontecer que ... mantêm
(B) Pôde acontecer que ... mantessem
(C) Podia acontecer que ... mantivessem
(D) Pôde acontecer que ... manteram
(E) Podia acontecer que ... mantiveram
03. (PC/SP - Escrivão de Polícia - VUNESP/2018) A vida
de Dorinha Duval foi, ____ . O processo ainda não havia ido a
Júri quando a tese da defesa foi mudada. Não seria mais
violenta emoção, mas legítima defesa. Ela não teria atirado no
marido por ter sido ___ e chamada de velha, mas ______ o marido
passou a agredi-la. De fato, o exame pericial de corpo de delito
realizado em Dorinha constatou a existência de _______ em seu
corpo. A versão da legítima defesa era ______ .
(Luiza Nagib Eluf, A paixão no banco dos réus. Adaptado)
2 https://www.conjugacao.com.br/locucao-verbal/
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As expressões verbais empregadas em tempo que exprime
a ideia de hipótese são:
(A) seria e teria.
(B) foi e seria.
(C) teria e ter sido.
(D) foi e constatou.
(E) ter sido e passou.
04. (Pref. Itaquitinga/PE - Assistente Administrativo -
IDHTEC/2016) Morto em 2015, o pai afirma que Jules Bianchi
não __________culpa pelo acidente. Em entrevista, Philippe
Bianchi afirma que a verdade nunca vai aparecer, pois os
pilotos __________ medo de falar. "Um piloto não vai dizer nada
se existir uma câmera, mas quando não existem câmeras,
todos __________ até mim e me dizem. Jules Bianchi bateu com
seu carro em um trator durante um GP, aquaplanou e não
conseguiu __________para evitar o choque.
(http://espn.uol.com.br/noticia/603278_pai-diz-que-pilotos-da-f-1-
temmedo-de-falar-a-verdade-sobre-o-acidente-fatal-de-bianchi)
Complete com a sequência de verbos que está no tempo,
modo e pessoa corretos:
(A) Tem – tem – vem - freiar
(B) Tem – tiveram – vieram - frear
(C) Teve – tinham – vinham – frenar
(D) Teve – tem – veem – freiar
(E) Teve – têm – vêm – frear
05. (Prefeitura Florianópolis/SC - Auxiliar de Sala -
FEPESE/2016) Assinale a alternativa em que está correta a
correlação entre os tempos e os modos verbais nas frases
abaixo.
(A) A entonação correta ao falarmos colabora com o
entendimento que o outro tem do assunto tratado e reforçaria
a nossa persuasão.
(B) Para falar bem em público, organize as ideias de acordo
com o tempo que você terá e, antes de falar, ensaie sua
apresentação.
(C) A capacidade de os adolescentes virem a falar em
público, teria dependido dos bons ensinamentos da escola.
(D) Quem vier a comparar a fala dos jovens de hoje com os
da geração passada, haveria de concluir que os jovens de hoje
leem muito menos.
(E) O contato visual também é importante ao falar em
público. Passa empatia e envolveria o outro.
Gabarito
01.D / 02.C / 03.A / 04.E / 05.B
Locução Verbal
Uma locução verbal2 é a combinação de um verbo
auxiliar e um verbo principal. Esses dois verbos, aparecendo
juntos na oração, transmitem apenas uma ação verbal,
desempenhando o papel de um único verbo. Exemplo:
- estive pensando
- quero sair
- pode ocorrer
- tem investigado
- tinha decidido
Função dos verbos auxiliares nas locuções verbais
Apenas o verbo auxiliar é flexionado. Verbo auxiliar é o
que perdendo significado próprio, é utilizado para auxiliar na
conjugação de outro, o verbo principal. Assim, o tempo, o
modo, o número, a pessoa e o aspecto da ação verbal são
indicados pelo verbo auxiliar.
35
 APOSTILAS OPÇÃO
Os auxiliares mais comuns são: “Ter, Haver, Ser e Estar”.
Contudo, outros verbos também atuam como verbos auxiliares
nas locuções verbais, como os verbos poder, dever, querer,
começar a, deixar de, voltar a, continuar a, entre outros.
Função dos verbos principais nas locuções verbais
Nas locuções verbais o verbo auxiliar aparece conjugado e
o principal numa das formas nominais: no gerúndio, no
infinitivo ou no particípio.
Locução verbal com verbo principal no gerúndio
Ex.: Estou escrevendo
verbo auxiliar flexionado: estou
verbo principal no gerúndio: escrevendo
Locução verbal com verbo principal no infinitivo
Ex.: Quero sair
verbo auxiliar flexionado: quero
verbo principal no infinitivo: sair
Locução verbal com verbo principal no particípio
Ex.: Tinha decidido
verbo auxiliar flexionado: tinha
verbo principal no particípio: decidido
Em todos os exemplos a ideia central é expressa pelo verbo
principal, os verbos auxiliares apenas indicam flexões de
tempo, modo, pessoa, número e voz. Sem os verbos principais,
os auxiliares não teriam sentido algum.
Questões
01. (CISSUL/MG - Condutor Socorrista - IBGP/2017)
Assinale a alternativa que contém uma locução verbal
extraída do cartum.
(A) Não terão.
(B) Como andar.
(C) Vai chegar.
(D) Todos terão.
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02. (CRQ 4ª REGIÃO/SP - Fiscal - QUADRIX)
Qual forma verbal substituiria, sem causar alteração de
sentido, a locução verbal "vou ter", que aparece no primeiro
quadrinho?
(A) "terei".
(B) "teria".
(C) "tivera".
(D) "tenha".
(E) "tinha".
03. (Pref. João Pessoa/PB - Professor Língua
Portuguesa - FGV) Uma locução verbal é o conjunto formado
por um verbo auxiliar + um verbo principal, este último
sempre em forma nominal. Nas frases a seguir as formas
verbais sublinhadas constituem uma locução verbal, à exceção
de uma. Assinale‐a.
(A) Todos podem entrar assim que chegarem.
(B) Se os grevistas querem trabalhar menos, não vou
atendê‐los.
(C) Deixem entrar todos os atrasados.
(D) Elas não sabem cozinhar como antigamente.
(E) A plantação foi‐se expandindo para os lados
Gabarito
01.C / 02.A / 03.C
Advérbio
É a palavra invariável que modifica um verbo (Chegou
cedo), um outro advérbio (Falou muito bem), um adjetivo
(Estava muito bonita).
De acordo com a circunstância que exprime, o advérbio
pode ser de:
Tempo: ainda, agora, antigamente, antes, amiúde
(=sempre), amanhã, breve, brevemente, cedo, diariamente,
depois, depressa, hoje, imediatamente, já, lentamente, logo,
novamente, outrora.
Lugar: aqui, acolá, atrás, acima, adiante, ali, abaixo, além,
algures (=em algum lugar), aquém, alhures (= em outro lugar),
dentro, defronte, fora, longe, perto.
Modo: assim, bem, depressa, aliás (= de outro modo ),
devagar, mal, melhor, pior, e a maior parte dos advérbios que
termina em mente: calmamente, suavemente, rapidamente,
tristemente.
36
 APOSTILAS OPÇÃO
Afirmação: certamente, decerto, deveras, efetivamente,
realmente, sim, seguramente.
Negação: absolutamente, de modo algum, de jeito
nenhum, nem, não, tampouco (=também não).
Intensidade: apenas, assaz, bastante, bem, demais, mais,
meio, menos, muito, quase, quanto, tão, tanto, pouco.
Dúvida: acaso, eventuamente, por ventura, quiçá,
possivelmente, talvez.
Locuçoes Adverbiais: são duas ou mais palavras que têm
o valor de advérbio: às cegas, às claras, às toa, às pressas, às
escondidas, à noite, à tarde, às vezes, ao acaso, de repente, de
chofre, de cor, de improviso, de propósito, de viva voz, de
medo, com certeza, por perto, por um triz, de vez em quando,
sem dúvida, de forma alguma, em vão, por certo, à esquerda, à
direta, a pé, a esmo, por ali, a distância.
- De repente o dia se fez noite.
- Por um triz eu não me denunciei.
- Sem dúvida você é o melhor.
Graus dos Advérbios: o advérbio não vai para o plural, são
palavras invariáveis, mas alguns admitem a flexão de grau:
comparativo e superlativo.
Comparativo de:
Igualdade - tão + advérbio + quanto, como: Sou tão feliz
quanto / como você.
Superioridade - Analítico: mais do que. Ex.: Raquel é mais
elegante do que eu.
- Sintético: melhor, pior que. Ex.:
Amanhã será melhor do que hoje.
Inferioridade - menos do que: Falei menos do que devia.
Superlativo Absoluto:
Analítico - mais, muito, pouco,menos: O candidato
defendeu-se muito mal.
Sintético - íssimo, érrimo: Localizei-o rapídíssimo.
Emprego do Advérbio
- Na linguagem coloquial, familiar, é comum o emprego do
sufixo diminutivo dando aos advérbios o valor de superlativo
sintético: agorinha, cedinho, pertinho, devagarinho,
depressinha, rapidinho (bem rápido). Exs.: Rapidinho chegou
a casa; Moro pertinho da universidade.
- Frequentemente empregamos adjetivos com valor de
advérbio: A cerveja que desce redondo. (redondamente)
- Bastante - antes de adjetivo, é advérbio, portanto, não vai
para o plural; equivale a muito / a: Aquelas jovens são bastante
simpáticas e gentis.
- Bastante - antes de substantivo, é adjetivo, portanto vai
para o plural, equivale a muitos / as: Contei bastantes estrelas
no céu.
- Não confunda mal (advérbio, oposto de bem) com mau
(adjetivo, oposto de bom): Mal cheguei a casa, encontrei-a de
mau humor.
- Antes de verbo no particípio, diz-se mais bem, mais mal:
Ficamos mais bem informados depois do noticiário notumo.
- Em frase negativa o advérbio já equivale a mais: Já não se
fazem professores como antigamente. (=não se fazem mais)
- Na locução adverbial a olhos vistos (=claramente), o
particípio permanece no masculino plural: Minha irmã Zuleide
emagrecia a olhos vistos.
- Dois ou mais advérbios terminados em mente, apenas no
último permanece mente: Educada e pacientemente, falei a
todos.
- A repetição de um mesmo advérbio assume o valor
superlativo: Levantei cedo, cedo.
Palavras e Locuções Denotativas: São palavras
semelhantes a advérbios e que não possuem classificação
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especial. Não se enquadram em nenhuma das dez classes de
palavras. São chamadas de denotativas e exprimem:
Afetividade: felizmente, infelizmente, ainda bem. Ex.: Ainda
bem que você veio.
Designação, Indicação: eis. Ex.: Eis aqui o herói da turma.
Exclusão: exclusive, menos, exceto, fora, salvo, senão,
sequer: Ex.: Não me disse sequer uma palavra de amor.
Inclusão: inclusive, também, mesmo, ainda, até, além disso,
de mais a mais. Ex.: Também há flores no céu.
Limitação: só, apenas, somente, unicamente. Ex.: Só Deus é
perfeito.
Realce: cá, lá, é que, sobretudo, mesmo. Ex.: Sei lá o que ele
quis dizer!
Retificação: aliás, ou melhor, isto é, ou antes. Ex.: Irei à
Bahia na próxima semana, ou melhor, no próximo mês.
Explicação: por exemplo, a saber. Ex.: Você, por exemplo,
tem bom caráter.
Questões
01. Assinale a frase em que meio funciona como advérbio:
(A) Só quero meio quilo.
(B) Achei-o meio triste.
(C) Descobri o meio de acertar.
(D) Parou no meio da rua.
(E) Comprou um metro e meio.
02. Só não há advérbio em:
(A) Não o quero.
(B) Ali está o material.
(C) Tudo está correto.
(D) Talvez ele fale.
(E) Já cheguei.
03. Qual das frases abaixo possui advérbio de modo?
(A) Realmente ela errou.
(B) Antigamente era mais pacato o mundo.
(C) Lá está teu primo.
(D) Ela fala bem.
(E) Estava bem cansado.
04. Classifique a locução adverbial que aparece em
"Machucou-se com a lâmina".
(A) modo
(B) instrumento
(C) causa
(D) concessão
(E) fim
05. (PC/SP - Investigador de Polícia - VUNESP/2018)
Nos EUA, a psicanálise lembra um pouco certas seitas – as
ideias do fundador são institucionalizadas e defendidas por
discípulos ferrenhos, mas suas instituições parecem não
responder às necessidades atuais da sociedade. Talvez porque
o autor das ideias não esteja mais aqui para atualizá-las.
Freud era um neurologista, e queria encontrar na Biologia
as bases do comportamento. Como a tecnologia de então não
lhe permitia avançar, passou a elaborar uma teoria, criando a
psicanálise. Cientista que era, contudo, nunca se apaixonou por
suas ideias, revisando sua obra ao longo da vida. Ele chegou a
afirmar: “A Biologia é realmente um campo de possibilidades
ilimitadas do qual podemos esperar as elucidações mais
surpreendentes. Portanto, não podemos imaginar que
respostas ela dará, em poucos decêndios, aos problemas que
formulamos. Talvez essas respostas venham a ser tais que
farão o edifício de nossas hipóteses colapsar”. Provavelmente,
é sua frase menos citada. Por razões óbvias.
(Galileu, novembro de 2017. Adaptado)
37
 APOSTILAS OPÇÃO
Nos trechos – … Talvez porque o autor das ideias não esteja
mais aqui… – ; – … nunca se apaixonou por suas ideias… – ; – A
Biologia é realmente um campo de possibilidades ilimitadas…
– e – Provavelmente, é sua frase menos citada. –, os advérbios
destacados expressam, correta e respectivamente,
circunstância de:
(A) lugar; tempo; modo; afirmação.
(B) lugar; tempo; afirmação; dúvida.
(C) lugar; negação; modo; intensidade.
(D) afirmação; negação; afirmação; afirmação.
(E) afirmação; negação; modo; dúvida.
Gabarito
01.B / 02.C / 03.D / 04.B / 05.B
Preposição
É a palavra invariável que liga um termo dependente a um
termo principal, estabelecendo uma relação entre ambos. As
preposições podem ser: essenciais ou acidentais.
As preposições essenciais atuam exclusivamente como
preposições. São: a, ante, após, até, com, contra, de, desde, em,
entre, para, perante, por, sem, sob, sobre, trás. Exs.: Não dê
atenção a fofocas; Perante todos disse, sim.
As preposições acidentais são palavras de outras classes
que atuam eventualmente como preposições. São: como (=na
qualidade de), conforme (=de acordo com), consoante, exceto,
mediante, salvo, visto, segundo, senão, tirante. Ex.: Agia
conforme sua vontade. (= de acordo com)
- O artigo definido a que vem sempre acompanhado de um
substantivo, é flexionado: a casa, as casas, a árvore, as árvores,
a estrela, as estrelas. A preposição a nunca vai para o plural e
não estabelece concordância com o substantivo. Ex.: Fiz todo o
percurso a pé. (não há concordância com o substantivo
masculino pé)
- As preposições essenciais são sempre seguidas dos
pronomes pessoais oblíquos: Despediu-se de mim
rapidamente. Não vá sem mim.
Locuções Prepositivas: é o conjunto de duas ou mais
palavras que têm o valor de uma preposição. A última palavra
é sempre uma preposição. Veja quais são: abaixo de, acerca de,
acima de, ao lado de, a respeito de, de acordo com, dentro de,
embaixo de, em cima de, em frente a, em redor de, graças a,
junto a, junto de, perto de, por causa de, por cima de, por trás
de, a fim de, além de, antes de, a par de, a partir de, apesar de,
através de, defronte de, em favor de, em lugar de, em vez de,
(=no lugar de), ao invés de (=ao contrário de), para com, até a.
- Não confunda locução prepositiva com locução adverbial.
Na locução adverbial, nunca há uma preposição no final, e sim
no começo: Vimos de perto o fenômeno do “tsunami”.
(locução adverbial); O acidente ocorreu perto de meu atelier.
(locução prepositiva)
- Uma preposição ou locução prepositiva pode vir com
outra preposição: Abola passou por entre as pernas do
goleiro. Mas é inadequado dizer: Proibido para menores de até
18 anos; Financiamento em até 24 meses.
Combinações e Contrações
Combinação: ocorre quando não há perda de fonemas:
a+o, os= ao, aos / a+onde = aonde.
Contração: ocorre quando a preposição perde fonemas:
de+a, o, as, os, esta, este, isto = da, do, das, dos, desta, deste,
disto.
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- em+ um, uma, uns, umas, isto, isso, aquilo, aquele, aquela,
aqueles, aquelas = num, numa, nuns, numas, nisto, nisso,
naquilo, naquele, naquela, naqueles.
- de+ entre, aquele, aquela, aquilo = dentre, daquele,
daquela, daquilo.
- para+ a = pra.
A contração da preposição a com os artigos ou pronomes
demonstrativos a, as, aquele, aquela, aquilo recebe o nome de
crase e é assinalada na escrita pelo acento grave ficando assim:
à, às, àquele, àquela, àquilo.
Valores das Preposições
A
(movimento=direção): Foram a Lucélia comemorar os
Anos Dourados.
Modo: Partiu às pressas.
Tempo: Iremos nos ver ao entardecer.
Apreposição a indica deslocamento rápido: Vamos à praia.
(ideia de passear)
Ante
(diante de): Parou ante mim sem dizer nada, tanta era a
emoção.
Tempo (substituída por antes de): Preciso chegar ao
encontro antes das quatro horas.
Após (depois de): Após alguns momentos desabou num
choro arrependido.
Até
(aproximação): Correu até mim.
Tempo: Certamente teremos o resultado do exame até a
semana que vem.
Atenção: Se a preposição até equivaler a inclusive, será
palavra de inclusão e não preposição. Os sonhadores amam
até quem os despreza. (inclusive)
Com (companhia): Rir de alguém é falta de caridade;
deve-se rir com alguém.
Causa: A cidade foi destruída com o temporal.
Instrumento: Feriu-se com as próprias armas.
Modo: Marfinha, minha comadre, veste-se sempre com
elegância.
Contra
(oposição, hostilidade): Revoltou-se contra a decisão do
tribunal.
Direção a um limite: Bateu contra o muro e caiu.
De (origem): Descendi de pais trabalhadores e honestos.
Lugar: Os corruptos vieram da capital.
Causa: O bebê chorava de fome.
Posse: Dizem que o dinheiro do povo sumiu.
Assunto: Falávamos do casamento da Mariele.
Matéria: Era uma casa de sapé.
A preposição de não deve contrair-se com o artigo, que
precede o sujeito de um verbo. É tempo de os alunos
estudarem. (e não: dos alunos estudarem)
Desde
(afastamento de um ponto no espaço): Essa neblina vem
desde São Paulo.
Tempo: Desde o ano passado quero mudar de casa.
Em
(lugar): Moramos em Lucélia há alguns anos.
Matéria: As queridas amigas Nilceia e Nadélgia moram em
Curitiba.
Especialidade: Minha amiga Cidinha formou-se em Letras.
38
 APOSTILAS OPÇÃO
Tempo: Tudo aconteceu em doze horas.
Entre (posição entre dois limites): Convém colocar o vidro
entre dois suportes.
Para
Direção: Não lhe interessava mais ir para a Europa.
Tempo: Pretendo vê-lo lá para o final da semana.
Finalidade: Lute sempre para viver com dignidade.
A preposição para indica permanência definitiva. Vou
para o litoral. (ideia de morar)
Perante (posição anterior): Permaneceu calado perante
todos.
Por (percurso, espaço, lugar): Caminhava por ruas
desconhecidas.
Causa: Por ser muito caro, não compramos um pendrive
novo.
Espaço: Por cima dela havia um raio de luz.
Sem (ausência): Eu vou sem lenço sem documento.
Sob (debaixo de / situação): Prefiro cavalgar sob o luar.
Viveu, sob pressão dos pais.
Sobre
(em cima de, com contato): Colocou as taças de cristal
sobre a toalha rendada.
Assunto: Conversávamos sobre política financeira.
Trás (situação posterior; é preposição fora de uso. É
substituída por atrás de, depois de): Por trás desta carinha
vê-se muita falsidade.
Questões
01. (PC/SP - Papiloscopista Policial - VUNESP/2018)
No 3º quadrinho, nas três ocorrências, o sentido da
preposição “sem” e o das expressões que ela forma são,
respectivamente, de
(A) negação e causa.
(B) adição e condição.
(C) ausência e modo.
(D) falta e consequência.
(E) exceção e intensidade.
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02. (Pref. Itaquitinga/PE - Técnico em Enfermagem -
IDHTEC/2016)
MAMÃ NEGRA (Canto de esperança)
Tua presença, minha Mãe - drama vivo duma Raça, Drama
de carne e sangue Que a Vida escreveu com a pena dos séculos!
Pelo teu regaço, minha Mãe, Outras gentes embaladas à voz da
ternura ninadas do teu leite alimentadas de bondade e poesia
de música ritmo e graça... santos poetas e sábios... Outras
gentes... não teus filhos, que estes nascendo alimárias
semoventes, coisas várias, mais são filhos da desgraça: a
enxada é o seu brinquedo trabalho escravo - folguedo... Pelos
teus olhos, minha Mãe Vejo oceanos de dor Claridades de sol-
posto, paisagens Roxas paisagens Mas vejo (Oh! se vejo!...) mas
vejo também que a luz roubada aos teus [olhos, ora esplende
demoniacamente tentadora - como a Certeza... cintilantemente
firme - como a Esperança... em nós outros, teus filhos, gerando,
formando, anunciando -o dia da humanidade.
(Viriato da Cruz. Poemas, 1961, Lisboa, Casa dos Estudantes do Império)
Em qual das alternativas o acento grave foi mal
empregado, pois não houve crase?
(A) “Milena Nogueira foi pela primeira vez à quadra da
escola de samba Império Serrano, na Zona Norte do Rio.”
(B) "Os relatos dos casos mostram repetidas violações dos
direitos à moradia, a um trabalho digno, à integridade cultural,
a vida e ao território."
(C) “O corpo de Lucilene foi encontrado próximo à ponte
do Moa no dia 11 de maio.”
(D) “Fifa afirma que Blatter e Valcke enriqueceram às
custas da entidade.”
(E) “Doriva saiu e Milton Cruz fez às vezes de técnico até a
chegada de Edgardo Bauza no fim do ano passado.”
03. (TJ/AL - Analista Judiciário - Oficial de Justiça
Avaliador - FGV/2018)
Além do celular e da carteira, cuidado com as figurinhas
da Copa
Gilberto Porcidônio – O Globo, 12/04/2018
A febre do troca-troca de figurinhas pode estar atingindo
uma temperatura muito alta. Preocupados que os mais afoitos
pelos cromos possam até roubá-los, muitos jornaleiros estão
levando seus estoques para casa quando termina o expediente.
Pode parecer piada, mas há até boatos sobre quadrilhas de
roubo de figurinha espalhados por mensagens de celular.
No texto aparecem três ocorrências da preposição DE.
1. “troca-troca de figurinhas”;
2. “roubo de figurinha”;
3. “mensagens de celular”.
Sobre o emprego dessa preposição nesses casos, é correto
afirmar que:
(A) os termos precedidos da preposição DE indicam
pacientes dos vocábulos anteriores;
(B) os termos precedidos da preposição DE indicam
agentes dos termos anteriores;
(C) os termos “de figurinha” e “de celular” são
complementos dos termos anteriores;
(D) os termos “de figurinhas” e “de celular” são adjuntos
dos vocábulos precedentes;
(E) os termos “de figurinhas” e “de figurinha” são
complementos dos vocábulos precedentes.
04. Assinale a alternativa em que a preposição destacada
estabeleça o mesmo tipo de relação que na frase matriz:
Criaram-se a pão e água.
(A) Desejo todo o bem a você.
39
 APOSTILAS OPÇÃO
(B) A julgar por esses dados, tudo está perdido.
(C) Feriram-me a pauladas.
(D) Andou a colher alguns frutos do mar.
(E) Ao entardecer, estarei aí.
05. (TJ/AL - Técnico Judiciário - FGV/2018)
Ressentimento e Covardia
Tenho comentado aqui na Folha em diversas crônicas, os
usos da internet, que se ressente ainda da falta de uma
legislação específica que coíba não somente os usos mas os
abusos deste importante e eficaz veículo de comunicação. A
maioria dos abusos, se praticados em outros meios, seriam
crimes já especificados em lei, como a da imprensa, que pune
injúrias, difamações e calúnias, bem como a violação dos
direitos autorais, os plágios e outros recursos de apropriação
indébita.
No fundo, é um problema técnico que os avanços da
informática mais cedo ou mais tarde colocarão à disposição
dos usuários e das autoridades. Como digo repetidas vezes, me
valendo do óbvio, a comunicação virtual está em sua pré-
história.
Atualmente, apesar dos abusos e crimes cometidos na
internet, no que diz respeito aos cronistas, articulistas e
escritores em geral, os mais comuns são os textos atribuídos
ou deformados que circulam por aí e que não podem ser
desmentidos ou esclarecidos caso por caso. Um jornal ou
revista é processado se publicar sem autorização do autor um
texto qualquer, ainda que em citação longa e sem aspas. Em
caso de injúria, calúnia ou difamação, também. E em caso de
falsear a verdade propositadamente, é obrigado pela justiça a
desmentir e dar espaço ao contraditório.
Nada disso, por ora, acontece na internet. Prevalece a lei do
cão em nome da liberdade de expressão, que é mais expressão
de ressentidos e covardes do que de liberdade, da verdadeira
liberdade. (Carlos Heitor Cony, Folha de São Paulo, 16/05/2006 – adaptado)
O segmento do texto em que o emprego da preposição EM
indica valor semântico diferente dos demais é:
(A) “Tenho comentado aqui na Folha em diversas
crônicas”;
(B) A maioria dos abusos, se praticados em outros meios”;
(C) “... seriam crimes já especificados em lei”;
(D) “...a comunicação virtual está em sua pré-história”;
(E) “...ainda que em citação longa e sem aspas”.
Gabarito
01.C / 02.E / 03.E / 04.C / 05.D
Interjeição
É a palavra invariável que exprime emoções, sensações,
estados de espírito ou apelos.
Locução Interjetiva: é o conjunto de duas ou mais
palavras com valor de uma interjeição: Muito bem! Que pena!
Quem me dera! Puxa, que legal!
Classificaçao das Interjeições e Locuções Interjetivas
As intejeições e as locuções interjetivas são classificadas de
acordo com o sentido que elas expressam em determinado
contexto. Assim, uma mesma palavra ou expressão pode
exprimir emoções variadas.
Admiração ou Espanto: Oh!, Caramba!, Oba!, Nossa!, Meu
Deus!, Céus!
Advertência: Cuidado!, Atenção!, Alerta!, Calma!, Alto!,
Olha lá!
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Alegria: Viva!, Oba!, Que bom!, Oh!, Ah!;
Ânimo: Avante!, Ânimo!, Vamos!, Força!, Eia!, Toca!
Aplauso: Bravo!, Parabéns!, Muito bem!
Chamamento: Olá!, Alô!, Psiu!, Psit!
Aversão: Droga!, Raios!, Xi!, Essa não!, lh!
Medo: Cruzes!, Credo!, Ui!, Jesus!, Uh! Uai!
Pedido de Silêncio: Quieto!, Bico fechado!, Silêncio!,
Chega!, Basta!
Saudação: Oi!, Olá!, Adeus!, Tchau!
Concordância: Claro!, Certo!, Sim!, Sem dúvida!
Desejo: Oxalá!, Tomara!, Pudera!, Queira Deus! Quem me
dera!
Observe na relação acima, que as interjeições muitas vezes
são formadas por palavras de outras classes gramaticais:
Cuidado! Não beba ao dirigir! (cuidado é substantivo).
Questões
01. Assinale o par de frases em que as palavras destacadas
são substantivo e pronome, respectivamente:
(A) A imigração tornou-se necessária. / É dever cristão
praticar o bem.
(B) A Inglaterra é responsável por sua economia. / Havia
muito movimento na praça.
(C) Fale sobre tudo o que for preciso. / O consumo de
drogas é condenável.
(D) Pessoas inconformadas lutaram pela abolição. /
Pesca-se muito em Angra dos Reis.
(E) Os prejudicados não tinham o direito de reclamar. /
Não entendi o que você disse.
02. Assinale o item que só contenha preposições:
(A) durante, entre, sobre
(B) com, sob, depois
(C) para, atrás, por
(D) em, caso, após
(E) após, sobre, acima
03. Observe as palavras grifadas da seguinte frase:
“Encaminhamos a V. Senhoria cópia autêntica do Edital nº
19/82.” Elas são, respectivamente:
(A) verbo, substantivo, substantivo
(B) verbo, substantivo, advérbio
(C) verbo, substantivo, adjetivo
(D) pronome, adjetivo, substantivo
(E) pronome, adjetivo, adjetivo
04. Assinale a opção em que a locução grifada tem valor
adjetivo:
(A) “Comprei móveis e objetos diversos que entrei a
utilizar com receio.”
(B) “Azevedo Gondim compôs sobre ela dois artigos.”
(C) “Pediu-me com voz baixa cinquenta mil réis.”
(D) “Expliquei em resumo a prensa, o dínamo, as serras...”
(E) “Resolvi abrir o olho para que vizinhos sem
escrúpulos não se apoderassem do que era delas.”
05. O "que" está com função de preposição na alternativa:
(A) Veja que lindo está o cabelo da nossa amiga!
(B) Diz-me com quem andas, que eu te direi quem és.
(C) João não estudou mais que José, mas entrou na
Faculdade.
(D) O Fiscal teve que acompanhar o candidato ao banheiro.
(E) Não chore que eu já volto.
Gabarito
01.E / 02.A / 03.C / 04.E / 05.D
40
 APOSTILAS OPÇÃO

Conjunções 1. Integrantes: iniciam a oração subordinada substantiva

– Que / Se / Como
Exercem a função de conectar as palavras dentro de uma
oração. Desta forma, elas estabelecem uma relação de Exemplos:
coordenação ou subordinação e são classificadas em: Todos perceberam que você estava atrasado.
Conjunções Coordenativas e Conjunções Subordinativas. Aposto como você estava nervosa.

Conjunções Coordenativas 2. Temporais (Tempo) – Quando / Enquanto / Logo que /

Assim que / Desde que
1. Aditivas (Adição) Exemplos:
E Logo que chegaram, a festa acabou.
Nem Quando eu disse a verdade, ninguém acreditou.
Não só... Mas também
Mas ainda 3. Finais (Finalidade) – Para que / A fim de que
Senão Exemplo:
Foi embora logo, a fim de que ninguém o perturbasse.
Exemplos:
Viajamos e descansamos. 4. Proporcionais (Proporcionalidade) – À proporção que
Eu não só estudo, mas também trabalho. / À medida que / Quanto mais ... mais / Quanto menos... menos
Exemplos:
2. Adversativas (posição contrária) À medida que se vive, mais se aprende.
Quanto mais se preocupa, mais se aborrece.
Mas
Porém 5. Causais (Causa) – Porque / Como / Visto que / Uma vez
que
Todavia
Exemplo: Como estivesse doente, não pôde sair.
Entretanto
No entanto
6. Condicionais (Condição) – Se / Caso / Desde que
Exemplos:
Exemplos:
Comprarei o livro, desde que esteja disponível.
Ela era explorada, mas não se queixava.
Se chover, não poderemos ir.
Os alunos estudaram, no entanto não conseguiram as
notas necessárias.
7. Comparativas (Comparação) – Como / Que / Do que /
Quanto / Que nem
3. Alternativas (alternância)
Exemplos:
Os filhos comeram como leões.
Ou, ou A luz é mais veloz do que o som.
Ora, ora
Quer, quer 8. Conformativas (Conformidade) – Como / Conforme /
Já, já Segundo
Exemplos:
Exemplos: As coisas não são como parecem.
Ou você vem agora, ou não haverá mais ingressos. Farei tudo, conforme foi pedido.
Ora chovia, ora fazia sol.
9. Consecutivas (Consequência) – Que (precedido dos
4. Conclusivas (conclusão) termos: tal, tão, tanto...) / De forma que
Logo Exemplos:
Portanto A menina chorou tanto, que não conseguiu ir para a escola.
Por conseguinte Ontem estive viajando, de forma que não consegui
Pois (após o verbo) participar da reunião.

Exemplos: 10. Concessivas (Concessão) – Embora / Conquanto /

O caminho é perigoso; vá, pois, com cuidado! Ainda que / Mesmo que / Por mais que
Estamos nos esforçando, logo seremos recompensados. Exemplos:
Todos gostaram, embora estivesse mal feito.
5. Explicativas (explicação) Por mais que gritasse, ninguém o socorreu.
Que
Porque
Porquanto
Pois (antes do verbo)

Exemplos:
Não leia no escuro, que faz mal à vista.
Compre estas mercadorias, pois já estamos ficando sem.

Conjunções Subordinativas

Ligam uma oração principal a uma oração subordinativa,

com verbo flexionado.

Língua Portuguesa 41
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 APOSTILAS OPÇÃO
Questões
01. (PC/SP - Papiloscopista Policial - VUNESP/2018)
Na fala do personagem no segundo quadrinho “Apesar da
aparência, sou um homem ultramoderno!”, a expressão
destacada estabelece entre as informações relação de sentido
de
(A) comparação.
(B) finalidade.
(C) consequência.
(D) conclusão.
(E) concessão.
02. (Prefeitura Trindade/GO - Auxiliar Administrativo
- FUNRIO/2016)
OMS recomenda ingerir menos de cinco gramas de sal
por dia
Se você tem o hábito de pegar no saleiro e polvilhar a
comida com umas pitadas de sal, é melhor pensar duas vezes.
A Organização Mundial de Saúde (OMS) recomendou esta
quinta-feira que um adulto consuma por dia menos de dois
gramas de sódio – ou seja, menos de cinco gramas de sal – para
reduzir os níveis de pressão arterial e as doenças
cardiovasculares.
Pela primeira vez, a OMS faz recomendações também para
as crianças com mais de dois anos de idade, para que as
doenças relacionadas com a alimentação não se tornem
crônicas na idade adulta. Neste caso, a OMS diz que os valores
devem ainda ser mais baixos do que os dois gramas de sódio,
devendo ser adaptados tendo em conta o tamanho, a idade e
as necessidades energéticas.
Teresa Firmino Adaptado de publico.pt/ciencia
Em para reduzir os níveis de pressão arterial e as doenças
cardiovasculares, a palavra para expressa o seguinte
significado:
(A) oposição
(B) finalidade
(C) causalidade
(D) comparação
(E) temporalidade
03. (SEDUC/PA - Professor Classe I - Português -
CONSULPLAN/2018)
Coisas & Pessoas
Desde pequeno, tive tendência para personificar as coisas.
Tia Tula, que achava que mormaço fazia mal, sempre gritava:
“Vem pra dentro, menino, olha o mormaço!”. Mas eu ouvia o
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mormaço com M maiúsculo. Mormaço, para mim, era um velho
que pegava crianças! Ia pra dentro logo. E ainda hoje, quando
leio que alguém se viu perseguido pelo clamor público, vejo
com estes olhos o Sr. Clamor Público, magro, arquejante, de
preto, brandindo um guarda-chuva, com um gogó
protuberante que se abaixa e levanta no excitamento da
perseguição. E já estava devidamente grandezinho, pois devia
contar uns trinta anos, quando me fui, com um grupo de
colegas, a ver o lançamento da pedra fundamental da ponte
Uruguaiana-Libres, ocasião de grandes solenidades, com os
presidentes Justo e Getúlio, e gente muita, tanto assim que
fomos alojados os do meu grupo num casarão que creio fosse
a Prefeitura, com os demais jornalistas do Brasil e Argentina.
Era como um alojamento de quartel, com breve espaço entre
as camas e todas as portas e janelas abertas, tudo com os
alegres incômodos e duvidosos encantos, um vulto junto à
minha cama, senti-me estremunhado e olhei atônito para um
tipo de chiru, ali parado, de bigodes caídos, pala pendente e
chapéu descido sobre os olhos. Diante da minha muda
interrogação, ele resolveu explicar-se, com a devida calma:
– Pois é! Não vê que eu sou o sereno…
E eis que, por milésimo de segundo, ou talvez mais, julguei
que se tratasse do sereno noturno em pessoa. [...]
(Mário Quintana. Caderno H. 5. ed. São Paulo: Globo, 1989, p. 153-154.)
Após a leitura do texto e considerando seu conteúdo, pode-
se afirmar quanto ao emprego da conjunção em relação à
titulação do texto que o sentido produzido indica
(A) compensação de um elemento em relação ao outro.
(B) acrescentamento de um elemento em relação ao outro.
(C) sobreposição do último elemento em detrimento do
primeiro.
(D) estabelecimento de uma relação de um elemento para
com o outro.
04. (IF/PE - Técnico em Enfermagem - 2016)
Crônica da cidade do Rio de Janeiro
No alto da noite do Rio de Janeiro, luminoso, generoso, o
Cristo Redentor estende os braços. Debaixo desses braços os
netos dos escravos encontram amparo.
Uma mulher descalça olha o Cristo, lá de baixo, e
apontando seu fulgor, diz, muito tristemente:
- Daqui a pouco não estará mais aí. Ouvi dizer que vão tirar
Ele daí.
- Não se preocupe – tranquiliza uma vizinha. – Não se
preocupe: Ele volta.
A polícia mata muitos, e mais ainda mata a economia. Na
cidade violenta soam tiros e também tambores: os atabaques,
ansiosos de consolo e de vingança, chamam os deuses
africanos. Cristo sozinho não basta.
(GALEANO, Eduardo. O livro dos abraços. Porto Alegre: L&PM Pocket,
2009.)
Na construção “A polícia mata muitos, e mais ainda mata a
economia”, a conjunção em destaque estabelece, entre as
orações,
(A) uma relação de adição.
(B) uma relação de oposição.
(C) uma relação de conclusão.
(D) uma relação de explicação.
(E) uma relação de consequência.
05. (COPASA - Analista de Saneamento - Administrador
- FUMARC/2018)
Se você não corresponde ao figurino neoliberal é porque
sofre de algum transtorno. As doenças estão em moda.
Respiramos a cultura da medicalização. Não nos perguntamos
por que há tantas enfermidades e enfermos. Esta indagação
42
 APOSTILAS OPÇÃO

não convém à indústria farmacêutica nem ao sistema cujo Obs.: como os verbos não admitem artigos, o “a” dos
objetivo primordial é a apropriação privada da riqueza. exemplos acima é apenas preposição, logo não ocorrerá crase.

Sobre os itens lexicais destacados no fragmento, estão
corretas as afirmativas, EXCETO:
(A) A conjunção “nem” liga dois itens (indústria / sistema)
indicando oposição entre eles.
(B) A conjunção “porque” introduz uma relação de
causalidade entre as partes do período de que faz a ligação.
(C) O conectivo “se” poderia ser substituído por “caso” e
indica condicionalidade.
(D) O pronome “algum” transfere sua indefinitude ao
substantivo que acompanha, “transtorno”.
Gabarito
01.E / 02.B / 03.D / 04.B / 05.A
Emprego do sinal indicativo
3) Diante da maioria dos pronomes e das expressões de
tratamento, com exceção das formas senhora, senhorita e
dona:
Diga a ela que não estarei em casa amanhã.
Entreguei a todos os documentos necessários.
Ele fez referência a Vossa Excelência no discurso de ontem.
Os poucos casos em que ocorre crase diante dos pronomes
podem ser identificados pelo método: troque a palavra
feminina por uma masculina, caso na nova construção surgir a
forma ao, ocorrerá crase. Por exemplo:
Refiro-me à mesma pessoa.
(Refiro-me ao mesmo indivíduo.)
Informei o ocorrido à senhora.
(Informei o ocorrido ao senhor.)
Peça à própria Cláudia para sair mais cedo.
(Peça ao próprio Cláudio para sair mais cedo.)

de crase; 4) Diante de numerais cardinais:

Chegou a duzentos o número de feridos
Daqui a uma semana começa o campeonato.
CRASE
Casos em que a crase SEMPRE ocorre
É de grande importância a crase da preposição “a” com o
artigo feminino “a” (s), com o “a” inicial dos pronomes 1) Diante de palavras femininas:
aquele(s), aquela (s), aquilo e com o “a” do relativo a qual (as Amanhã iremos à festa de aniversário de minha colega.
quais). Sempre vamos à praia no verão.
Na escrita, utilizamos o acento grave ( ` ) para indicar a Ela disse à irmã o que havia escutado pelos corredores.
crase. O uso apropriado do acento grave depende da
compreensão da fusão das duas vogais. É fundamental 2) Diante da palavra “moda”, com o sentido de “à moda de”
também, para o entendimento da crase, dominar a regência (mesmo que a expressão moda de fique subentendida:
dos verbos e nomes que exigem a preposição “a”. O jogador fez um gol à (moda de) Pelé.
Aprender a usar a crase, portanto, consiste em aprender a Usava sapatos à (moda de) Luís XV.
verificar a ocorrência simultânea de uma preposição e um O menino resolveu vestir-se à (moda de) Fidel Castro.
artigo ou pronome.3 Observe:
Vou a + a igreja. 3) Na indicação de horas:
Vou à igreja. Acordei às sete horas da manhã.
Elas chegaram às dez horas.
No exemplo acima, temos a ocorrência da preposição “a”, Foram dormir à meia-noite.
exigida pelo verbo ir (ir a algum lugar) e a ocorrência do artigo
“a” que está determinando o substantivo feminino igreja. 4) Em locuções adverbiais, prepositivas e conjuntivas de
Quando ocorre esse encontro das duas vogais e elas se unem, que participam palavras femininas. Por exemplo:
a união delas é indicada pelo acento grave. Observe outros
exemplos: à tarde às ocultas às pressas à medida que
Conheço a aluna.
Refiro-me à aluna. à noite às claras às escondidas à força

à vontade à beça à larga à escuta

No primeiro exemplo, o verbo é transitivo direto (conhecer
algo ou alguém), logo não exige preposição e a crase não pode às avessas à revelia à exceção de à imitação de
ocorrer. No segundo exemplo, o verbo é transitivo indireto
(referir-se a algo ou a alguém) e exige a preposição “a”. à esquerda às turras às vezes à chave
Portanto, a crase é possível, desde que o termo seguinte seja
feminino e admita o artigo feminino “a” ou um dos pronomes à direita à procura à deriva à toa
já especificados.
à luz à sombra de à frente de à proporção que
Casos em que a crase NÃO ocorre à semelhança de às ordens à beira de

1) Diante de substantivos masculinos:

Andamos a cavalo. Crase diante de Nomes de Lugar
Fomos a pé.
Alguns nomes de lugar não admitem a anteposição do
2) Diante de verbos no infinitivo: artigo “a”. Outros, entretanto, admitem o artigo de modo que
A criança começou a falar. diante deles haverá crase, desde que o termo regente exija a
Ela não tem nada a dizer. preposição “a”. Para saber se um nome de lugar admite ou não
a anteposição do artigo feminino “a”, deve-se substituir o

3 www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint76.php

Língua Portuguesa 43
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 APOSTILAS OPÇÃO
termo regente por um verbo que peça a preposição “de” ou
“em”. A ocorrência da contração “da” ou “na” prova que esse
nome de lugar aceita o artigo e, por isso, haverá crase. Por
exemplo:
Vou à França. (Vim da[ de+a] França. Estou na[ em+a]
França.)
Cheguei à Grécia. (Vim da Grécia. Estou na Grécia.)
Retornarei à Itália. (Vim da Itália. Estou na Itália)
Vou a Porto Alegre. (Vim de Porto Alegre. Estou em Porto
Alegre.)
- Minha dica: use a regrinha “Vou A volto DA, crase HÁ; vou
A volto DE, crase PRA QUÊ?”
Ex.: Vou a Campinas. = Volto de Campinas.
Vou à praia. = Volto da praia.
- ATENÇÃO: quando o nome de lugar estiver especificado,
ocorrerá crase. Veja:
Retornarei à São Paulo dos bandeirantes. = mesmo que,
pela regrinha acima, seja a do “VOLTO DE”.
Crase diante dos Pronomes Demonstrativos (Aquele (s),
Aquela (s), Aquilo)
Haverá crase diante desses pronomes sempre que o termo
regente exigir a preposição “a”. Por exemplo:
Refiro-me a + aquele atentado.
Preposição Pronome
Refiro-me àquele atentado.
O termo regente do exemplo acima é o verbo transitivo
indireto referir (referir-se a algo ou alguém) e exige
preposição, portanto, ocorre a crase.
Observe este outro exemplo:
Aluguei aquela casa.
O verbo “alugar” é transitivo direto (alugar algo) e não
exige preposição. Logo, a crase não ocorre nesse caso.
Crase com os Pronomes Relativos (A Qual, As Quais)
A ocorrência da crase com os pronomes relativos a qual e
as quais depende do verbo. Se o verbo que rege esses
pronomes exigir a preposição a, haverá crase.
É possível detectar a ocorrência da crase nesses casos
utilizando a substituição do termo regido feminino por um
termo regido masculino. Por exemplo:
A igreja à qual me refiro fica no centro da cidade.
O monumento ao qual me refiro fica no centro da cidade
Caso surja a forma ao com a troca do termo, ocorrerá a
crase. Veja outros exemplos:
São normas às quais todos os alunos devem obedecer.
Esta foi a conclusão à qual ele chegou.
Crase com o Pronome Demonstrativo (a)
A ocorrência da crase com o pronome demonstrativo “a”
também pode ser detectada através da substituição do termo
regente feminino por um termo regido masculino. Veja:
Minha revolta é ligada à do meu país.
Meu luto é ligado ao do meu país.
As orações são semelhantes às de antes.
Os exemplos são semelhantes aos de antes.
Crase com a Palavra Distância
- Se a palavra distância estiver especificada ou
determinada, a crase deve ocorrer. Por exemplo:
Língua Portuguesa
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Sua casa fica à distância de 100 Km daqui. (A palavra está
determinada)
Todos devem ficar à distância de 50 metros do palco. (A
palavra está especificada.)
- Se a palavra distância não estiver especificada, a crase
não pode ocorrer. Por exemplo:
Os militares ficaram a distância.
Gostava de fotografar a distância.
Ensinou a distância.
Observação: por motivo de clareza, para evitar
ambiguidade, pode-se usar a crase. Veja:
Gostava de fotografar à distância.
Ensinou à distância.
Dizem que aquele médico cura à distância.
Casos em que a ocorrência da crase é FACULTATIVA
1) Diante de nomes próprios femininos: é facultativo o uso
da crase porque é facultativo o uso do artigo. Observe:
Paula é muito bonita; ou A Paula é muito bonita.
Laura é minha amiga; ou A Laura é minha amiga.
Como podemos constatar, é facultativo o uso do artigo
feminino diante de nomes próprios femininos, então podemos
escrever as frases abaixo das seguintes formas:
Entreguei o cartão a Paula; ou Entreguei o cartão à Paula.
Entreguei o cartão a Roberto; ou Entreguei o cartão ao
Roberto.
2) Diante de pronome possessivo feminino: é facultativo o
uso da crase porque é facultativo o uso do artigo. Observe:
Minha avó tem setenta anos; ou A minha avó tem setenta
anos.
Minha irmã está esperando por você; ou A minha irmã está
esperando por você.
Sendo facultativo o uso do artigo feminino diante de
pronomes possessivos femininos, então podemos escrever as
frases abaixo das seguintes formas:
Cedi o lugar a minha avó; ou Cedi o lugar à minha avó.
Cedi o lugar a meu avô; ou Cedi o lugar ao meu avô.
3) Depois da preposição até:
Fui até a praia; ou Fui até à praia.
Acompanhe-o até a porta; ou Acompanhe-o até à porta.
A palestra vai até as cinco horas da tarde; ou A palestra vai
até às cinco horas da tarde.
Questões
01. No Brasil, as discussões sobre drogas parecem limitar-
se ______aspectos jurídicos ou policiais. É como se suas únicas
consequências estivessem em legalismos, tecnicalidades e
estatísticas criminais. Raro ler ____respeito envolvendo
questões de saúde pública como programas de esclarecimento
e prevenção, de tratamento para dependentes e de
reintegração desses____ vida. Quantos de nós sabemos o nome
de um médico ou clínica ____quem tentar encaminhar um
drogado da nossa própria família?
(Ruy Castro, Da nossa própria família. Folha de S.Paulo, 2012)
As lacunas do texto devem ser preenchidas, correta e
respectivamente, com:
(A) aos … à … a … a
(B) aos … a … à … a
(C) a … a … à … à
(D) à … à … à … à
(E) a … a … a … a
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 APOSTILAS OPÇÃO

02. Leia o texto a seguir. (www.metropolitana.com.br. 2012)

Foi por esse tempo que Rita, desconfiada e medrosa, correu
______ cartomante para consultá-la sobre a verdadeira causa do Assinale a alternativa que preenche, correta e
procedimento de Camilo. Vimos que ______ cartomante restituiu- respectivamente, as lacunas do texto, de acordo com a norma-
lhe ______ confiança, e que o rapaz repreendeu-a por ter feito o padrão da língua portuguesa.
que fez. (A) à … à … à
(Machado de Assis. A cartomante. In: Várias histórias. Rio de Janeiro: Globo, (B) a … a … à
1997,) (C) a … à … à
(D) à … à ... a
Preenchem corretamente as lacunas da frase acima, na (E) a … à … a
ordem dada:
(A) à – a – a Gabarito
(B) a – a – à 1.B / 2.A / 3.B / 4.A / 5.D
(C) à – a – à
(D) à – à – a
(E) a – à – à
Sintaxe da oração e do
03 “Nesta oportunidade, volto ___ referir-me ___ problemas período;
já expostos ___ V. Sª ___ alguns dias”.
(A) à - àqueles - a - há
(B) a - àqueles - a - há
(C) a - aqueles - à - a Oração
(D) à - àqueles - a - a
(E) a - aqueles - à - há É todo enunciado linguístico dotado de sentido, porém há,
necessariamente, a presença do verbo. A oração encerra uma
04. Leia o texto a seguir. frase (ou segmento de frase), várias frases ou um período,
completando um pensamento e concluindo o enunciado
Comunicação através de ponto final, interrogação, exclamação e, em alguns
casos, através de reticências.
O público ledor (existe mesmo!) é sensorial: quer ter um Em toda oração há um verbo ou locução verbal (às vezes
autor ao vivo, em carne e osso. Quando este morre, há uma elípticos - ocultos).
queda de popularidade em termos de venda. Ou, quando Não têm estrutura sintática, portanto não são orações,
teatrólogo, em termos de espetáculo. Um exemplo: G. B. Shaw. assim não podem ser analisadas sintaticamente frases como:
E, entre nós, o suave fantasma de Cecília Meireles recém está
se materializando, tantos anos depois. Socorro!
Isto apenas vem provar que a leitura é um remédio para a Com licença!
solidão em que vive cada um de nós neste formigueiro. Claro Que rapaz impertinente!
que não me estou referindo a essa vulgar comunicação festiva
e efervescente. Na oração as palavras estão relacionadas entre si, como
Porque o autor escreve, antes de tudo, para expressar-se. partes de um conjunto harmônico: elas formam os termos ou
Sua comunicação com o leitor decorre unicamente daí. Por as unidades sintáticas da oração. Cada termo da oração
afinidades. É como, na vida, se faz um amigo. desempenha uma função sintática.
E o sonho do escritor, do poeta, é individualizar cada
formiga num formigueiro, cada ovelha num rebanho - para que Os termos da oração na língua portuguesa são classificados
sejamos humanos e não uma infinidade de xerox infinitamente em três grandes níveis:
reproduzidos uns dos outros. - Termos Essenciais da Oração: Sujeito e Predicado.
Mas acontece que há também autores xerox, que nos - Termos Integrantes da Oração: Complemento Nominal e
invadem com aqueles seus best-sellers... Complementos Verbais (Objeto Direto, Objeto indireto e
Será tudo isto uma causa ou um efeito? Agente da Passiva).
Tristes interrogações para se fazerem num mundo que já - Termos Acessórios da Oração: Adjunto Adnominal,
foi civilizado. Adjunto Adverbial, Aposto e Vocativo.
(Mário Quintana. Poesia completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1. ed.,
2005.) Termos Essenciais da Oração
Dois termos fundamentais da oração: sujeito e predicado.
Claro que não me estou referindo a essa vulgar comunicação
festiva e efervescente. Sujeito Predicado
O vocábulo a deverá receber o sinal indicativo de crase se Felicidade é estar satisfeito.
o segmento grifado for substituído por: Os jovens compraram os doces.
(A) leitura apressada e sem profundidade. Um carro forte tombou nas ruas.
(B) cada um de nós neste formigueiro.
(C) exemplo de obras publicadas recentemente.
(D) uma comunicação festiva e virtual. Sujeito: é equivocado dizer que o sujeito é aquele que
(E) respeito de autores reconhecidos pelo público. pratica uma ação ou é aquele (ou aquilo) do qual se diz alguma
coisa. Ao fazer tal afirmação estamos considerando o aspecto
05. O Instituto Nacional de Administração Prisional (INAP) semântico do sujeito (agente de uma ação) ou o seu aspecto
também desenvolve atividades lúdicas de apoio______ estilístico (o tópico da sentença).
ressocialização do indivíduo preso, com o objetivo de prepará- Já que o sujeito é depreendido de uma análise sintática,
lo para o retorno______ sociedade. Dessa forma, quando em vamos restringir a definição apenas ao seu papel sintático na
liberdade, ele estará capacitado______ ter uma profissão e uma sentença: aquele que estabelece concordância com o núcleo do
vida digna. predicado.

Língua Portuguesa 45
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 APOSTILAS OPÇÃO
Quando se trata de predicado verbal, o núcleo é sempre um
verbo; sendo um predicado nominal, o núcleo é sempre um
nome. 4Tendo assim por características básicas:
- Estabelecer concordância com o núcleo do predicado;
- Apresentar-se como elemento determinante em relação
ao predicado;
- Constituir-se de um substantivo, ou pronome substantivo
ou, ainda, qualquer palavra substantivada. Exemplo:
O banco está interditado hoje.
está interditado hoje: predicado nominal.
interditado: nome adjetivo = núcleo do predicado.
O banco: sujeito.
Banco: núcleo do sujeito - nome masculino singular.
No interior de uma sentença, o sujeito é o termo
determinante, ao passo que o predicado é o termo
determinado. Essa posição de determinante do sujeito em
relação ao predicado adquire sentido com o fato de ser
possível, na língua portuguesa, uma sentença sem sujeito, mas
nunca uma sentença sem predicado. Exemplos:
As formigas invadiram minha casa.
as formigas: sujeito = termo determinante.
invadiram minha casa: predicado = termo determinado.
Há formigas na minha casa.
há formigas na minha casa: predicado = termo
determinado.
sujeito: inexistente.
O sujeito sempre se manifesta em termos de sintagma
nominal, isto é, seu núcleo é sempre um nome. Quando esse
nome se refere a objetos da primeira e segunda pessoa, o
sujeito é representado por um pronome pessoal do caso reto
(eu, tu, ele, etc.).
Se o sujeito se refere a um objeto da terceira pessoa, sua
representação pode ser feita através de um substantivo, de um
pronome substantivo ou de qualquer conjunto de palavras,
cujo núcleo funcione, na sentença, como um substantivo.
Exemplos:
Eu acompanho você até o guichê.
eu: sujeito = pronome pessoal de primeira pessoa.
Vocês disseram alguma coisa?
vocês: sujeito = pronome pessoal de segunda pessoa (tu)
Marcos tem um fã-clube no seu bairro.
Marcos: sujeito = substantivo próprio.
Ninguém entra na sala agora.
ninguém: sujeito = pronome substantivo.
O andar deve ser uma atividade diária.
o andar: sujeito = núcleo: verbo substantivado nessa
oração.
Além dessas formas, o sujeito também pode se constituir
de uma oração inteira. Nesse caso, a oração recebe o nome de
oração substantiva subjetiva:
É difícil optar por esse ou aquele doce...
É difícil: oração principal.
optar por esse ou aquele doce: oração substantiva
subjetiva.
O sujeito é constituído por um substantivo ou pronome, ou
4 www.portalsaofrancisco.com.br/portugues/sujeito
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por uma palavra ou expressão substantivada. Exemplos:
O sino era grande.
Ela tem uma educação fina.
Vossa Excelência agiu com imparcialidade.
O núcleo (isto é, a palavra base) do sujeito é, pois, um
substantivo ou pronome. Em torno do núcleo podem aparecer
palavras secundárias (artigos, adjetivos, locuções adjetivas,
etc.). Exemplo: “Todos os ligeiros rumores da mata tinham
uma voz para a selvagem filha do sertão.” (José de Alencar)
Classificação dos Sujeitos
Simples - tem um só núcleo, no singular ou plural: O
cachorro tem uma casinha linda.
Composto - apresenta mais de um núcleo: O garoto e a
menina brincavam alegremente.
Expresso - está explícito, enunciado: Eu trabalharei
amanhã.
Oculto (ou elíptico) - está implícito, não está expresso,
funciona como algo que não está claro, porém, no texto está o
significado dele: Trabalharei amanhã. (se deduz “eu” a partir
da desinência do verbo).
Agente - ação expressa pelo verbo da voz ativa: O garoto
chutou a bola.
Paciente - recebe os efeitos da ação expressa pelo verbo
passivo: A bola é chutada pelo menino. Construíram-se
açudes. (= Açudes foram construídos.)
Agente e Paciente - quando o sujeito realiza a ação
expressa por um verbo reflexivo e ele mesmo sofre ou recebe
os efeitos dessa ação: O operário feriu-se durante o trabalho;
Regina trancou-se no quarto.
Indeterminado - quando não se indica o agente da ação
verbal: Atropelaram uma senhora na esquina. (Quem
atropelou a senhora? Não se diz, não se sabe quem a
atropelou.); Come-se bem naquele restaurante (quem come).5
Observações:
- Não confunda sujeito indeterminado com sujeito oculto.
- Sujeito formado por pronome indefinido não é
indeterminado, mas expresso: Ninguém lhe telefonou.
- Assinala-se a indeterminação do sujeito usando-se o
verbo na 3ª pessoa do plural, sem referência a qualquer agente
já expresso nas orações anteriores: Na rua olhavam-no com
admiração. “De qualquer modo, foi uma judiação matarem a
moça”.
- Assinala-se a indeterminação do sujeito com um verbo
ativo na 3ª pessoa do singular, acompanhado do pronome se.
O pronome se, neste caso, é índice de indeterminação do
sujeito. Pode ser omitido junto de infinitivos. Exemplos:
Aqui paga-se bem.
Devagar se vai ao longe.
Quando se é jovem, a vida é vigorosa.
- O verbo no infinitivo impessoal, ocorre a indeterminação
do sujeito. Exemplo: É legal assistir a estes filmes clássicos.
Normalmente, o sujeito antecede o predicado; todavia, a
posposição do sujeito ao verbo é fato corriqueiro em nossa
língua. Exemplo: Da casa próxima apareceu aquela moça. / É
difícil esta situação.
Sem Sujeito - são enunciados através do predicado, o
verbo não é atribuído a nenhum sujeito. Construídas com
verbos impessoais na 3ª pessoa do singular: Havia gatos na
sala. / Choveu durante a festa.
São verbos impessoais: Haver (nos sentidos de existir,
5 CEGALLA, Paschoal. Minigramática Língua Portuguesa. Nacional. 2004.
46
 APOSTILAS OPÇÃO
acontecer, realizar-se, decorrer).
Fazer, passar, ser e estar, com referência ao tempo.
Chover, ventar, nevar, gear, relampejar, amanhecer,
anoitecer e outros que exprimem fenômenos meteorológicos.
Predicado - é a soma de todos os termos da oração, exceto
o sujeito e o vocativo. É tudo o que se declara na oração
referindo-se ao sujeito (quando há sujeito). Sempre apresenta
um verbo.6 Exemplo:
Victor conhece os amigos do rei.
sujeito: Victor = termo determinante.
predicado: conhece os amigos do rei = termo determinado.
No predicado o núcleo pode ser de dois tipos: um nome,
quase sempre um atributo que se refere ao sujeito da oração,
ou um verbo (ou locução verbal).
Predicado nominal - (seu núcleo significativo é um nome,
substantivo, adjetivo, pronome, ligado ao sujeito por um verbo
de ligação).
Predicado verbal - (seu núcleo é um verbo, seguido, ou
não, de complemento(s) ou termos acessórios). Quando, num
mesmo segmento o nome e o verbo são de igual importância,
ambos constituem o núcleo do predicado e resultam no tipo de
predicado verbo-nominal (tem dois núcleos significativos:
um verbo e um nome). Exemplos:
Victor era jogador.
predicado: era jogador.
núcleo do predicado: jogador = atributo do sujeito.
tipo de predicado: nominal.
Predicativo do sujeito - é o nome dado ao núcleo do
predicado nominal, é atribuído uma qualidade ou
característica ao sujeito. Os verbos de ligação (ser, estar,
parecer, etc.) são a ligação entre o sujeito e o predicado.
Exemplo:
A prefeitura comprou várias coisas na licitação.
predicado: comprou várias coisas na licitação.
núcleo do predicado: comprou = nova informação sobre o
sujeito
tipo de predicado: verbal
Os meninos jogavam bola contentes.
predicado: jogavam bola contentes.
núcleos do predicado: jogavam = nova informação sobre o
sujeito; contentes = atributo do sujeito.
tipo de predicado: verbo-nominal.
Nos predicados verbais e verbo-nominais o verbo é
responsável também por definir os tipos de elementos que
aparecerão no segmento. Em alguns casos o verbo sozinho
basta para compor o predicado (verbo intransitivo).
Em outros casos é necessário um complemento que,
juntamente com o verbo, constituem a nova informação sobre
o sujeito. De qualquer forma, esses complementos do verbo
não interferem na tipologia do predicado.
Entretanto, é muito comum a elipse (ou omissão) do verbo,
quando este puder ser facilmente subentendido, em geral por
estar expresso ou implícito na oração anterior. Exemplos:
“A fraqueza de Pilatos é enorme, a ferocidade dos algozes
inexcedível.” (Machado de Assis) (Está subentendido o verbo
é depois de algozes)
“Mas o sal está no Norte, o peixe, no Sul” (Paulo Moreira da
Silva) (Subentende-se o verbo está depois de peixe)
6 PESTANA, Fernando. Gramática para concursos. Elsevier.2011.
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Predicação verbal - tem como núcleo um verbo que
transmite ideia de ação, pode ser uma locução verbal (dois
verbos). Alguns verbos, por natureza, têm sentido completo,
podendo, por si mesmos, constituir o predicado: são os verbos
de predicação completa denominados intransitivos.
Exemplos: A planta nasceu. / Os meninos correm.
Outros verbos, que tem predicação incompleta (sentido
incompleto) conhecido como transitivos (precisam de
complemento) Exemplos: Paulo comprou cinco pães. / A casa
pertence ao Júlio.
Observe que, sem os seus complementos, os verbos
“comprou” e “pertence” não transmitiriam informações
completas, pois ainda fica a dúvida: Comprou o quê? Pertence
a quem?
Os verbos de predicação completa denominam-se de
intransitivos e os de predicação incompleta de transitivos.
Os verbos transitivos subdividem-se em: transitivos
diretos, transitivos indiretos e transitivos diretos e
indiretos (bitransitivos).
Além dos verbos transitivos e intransitivos, que encerram
uma noção definida ou conteúdo significativo, ainda existem
os de ligação, verbos que entram na formação do predicado
nominal, relacionando o predicativo com o sujeito.
Quanto à predicação classificam-se, pois os verbos em:
Intransitivos: são os que não precisam de complemento,
pois têm sentido completo. Exemplo: “Três contos bastavam,
insistiu ele.” (Machado de Assis)
Observações: Os verbos intransitivos podem vir
acompanhados de um adjunto adverbial e mesmo de um
predicativo (qualidade, características). Exemplos:
Fui cedo; Passeamos pela cidade; Cheguei atrasado;
Entrei em casa aborrecido.
As orações formadas com verbos intransitivos não podem
“transitar” (= passar) para a voz passiva. 7
Verbos intransitivos passam, ocasionalmente, a transitivos
quando construídos com o objeto direto ou indireto. Exemplo:
“Inutilmente a minha alma o chora!” (Cabral do
Nascimento)
“Depois me deitei e dormi um sono pesado.” (Luís
Jardim)
“Morrerás morte vil da mão de um forte.” (Gonçalves
Dias)
“Inútil tentativa de viajar o passado, penetrar no mundo
que já morreu...” (Ciro dos Anjos)
Alguns verbos essencialmente intransitivos: anoitecer,
crescer, brilhar, ir, agir, sair, nascer, latir, rir, tremer, brincar,
chegar, vir, mentir, suar, adoecer, etc.
Transitivos Diretos: pedem um objeto direto, ou seja,
sempre um complemento sem preposição. Alguns verbos
deste grupo: julgar, chamar, nomear, eleger, proclamar,
designar, considerar, declarar, adotar, ter, fazer, etc. Exemplos:
Comprei um terreno e construí a casa.
“Trabalho honesto produz riqueza honrada.” (Marquês de
Maricá)
Dentre os verbos transitivos diretos merecem destaque os
que formam o predicado verbo nominal e se constrói com o
7 CEGALLA, Paschoal. Minigramática Língua Portuguesa. Nacional. 2004.
47
 APOSTILAS OPÇÃO
complemento acompanhado de predicativo. Exemplos:
Consideramos a situação difícil.
Fernando trazia os documentos.
Em geral, os verbos transitivos diretos são usados na voz
passiva.
Podem receber como objeto direto, os pronomes o, a, os,
as: convido-o, encontro-os, incomodo-a, conheço-as.
Podem ser construídos acidentalmente com preposição, a
qual lhes acrescenta novo sentido: arrancar da espada; puxar
da faca; pegar de uma ferramenta; tomar do lápis; cumprir
com o dever;
Alguns verbos transitivos diretos: abençoar, achar, colher,
avisar, abraçar, comprar, castigar, contrariar, convidar,
desculpar, dizer, estimar, elogiar, entristecer, encontrar, ferir,
imitar, levar, perseguir, prejudicar, receber, saldar, socorrer,
ter, unir, ver, etc.
Transitivos Indiretos: são os que reclamam um
complemento regido de preposição, chamado objeto indireto.
Exemplos:
“Ninguém perdoa ao quarentão que se apaixona por uma
adolescente.” (Ciro dos Anjos)
“Populares assistiam à cena aparentemente apáticos e
neutros.” (Érico Veríssimo)
Observações: Entre os verbos transitivos indiretos
importa distinguir os que se constroem com os pronomes
objetivos lhe, lhes. Em geral são verbos que exigem a
preposição a: agradar-lhe, agradeço-lhe, apraz-lhe, bate-lhe,
desagrada-lhe, desobedecem-lhe, etc.
Entre os verbos transitivos indiretos importa distinguir os
que não admitem para objeto indireto as formas oblíquas lhe,
lhes, construindo-se com os pronomes retos precedidos de
preposição: aludir a ele, anuir a ele, assistir a ela, atentar nele,
depender dele, investir contra ele, não ligar para ele, etc.
Em princípio, verbos transitivos indiretos não comportam
a forma passiva. Excetuam-se pagar, perdoar, obedecer, e
pouco mais, usados também como transitivos diretos.
Exemplos:
João paga (perdoa, obedece) o médico.
O médico é pago (perdoado, obedecido) por João.
Há verbos transitivos indiretos, como atirar, investir,
contentar-se, etc., que admitem mais de uma preposição, sem
mudança de sentido. Outros mudam de sentido com a troca da
preposição. Exemplos:
Trate de sua vida. (tratar=cuidar).
É desagradável tratar com gente grosseira. (tratar=lidar).
Verbos como aspirar, assistir, dispor, servir, etc., variam de
significação conforme sejam usados como transitivos diretos
ou indiretos.
Transitivos Diretos e Indiretos: utilizam com dois
objetos: um direto, outro indireto, ao mesmo tempo.
Exemplos:
A jornalista fornece informações para os concorrentes.
Oferecemos rosas a nossa amiga.
Ceda o carro para sua mãe.
De Ligação: ligam ao sujeito o predicativo, uma palavra.
Esses verbos, formam o predicado nominal. Exemplos:
A casa é feia.
A carroça está torta.
A menina anda (=está) alegre.
A vizinha parecia uma mulher virtuosa.
8 CEGALLA, Paschoal. Minigramática Língua Portuguesa. Nacional. 2004.
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Observações: os verbos de ligação não servem apenas de
anexo, mas exprimem ainda os diversos aspectos sob os quais
se considera a qualidade atribuída ao sujeito. O verbo ser, por
exemplo, traduz aspecto permanente e o verbo estar, aspecto
transitório. Exemplos:
Ele é doente. (aspecto permanente)
Ele está doente. (aspecto transitório).
Muito desses verbos passam à categoria dos intransitivos
em frases como por exemplo: Era = existia) uma vez uma
princesa.;
Eu não estava em casa. / Fiquei à sombra. / Anda com
dificuldades. / Parece que vai chover.8
Os verbos, relativamente à predicação, não fixos. Variam
conforme apresentado na frase, a sua regência e sentido
podem pertencer a outro grupo. Exemplos:
O homem anda. (intransitivo)
O homem anda triste. (de ligação)
O cego não vê. (intransitivo)
O cego não vê o obstáculo. (transitivo direto)
Predicativo: expressa estado, qualidade ou condição do
ser ao qual se refere, ou seja, é um atributo. Dois predicativos
são apontados.
Predicativo do Sujeito: exprime um atributo, estado ou
modo de ser do sujeito, aparece como verbo de ligação, no
predicado nominal. Exemplos:
O aluno é estudioso e exemplar.
A casa era toda feita de pedras raras.
Outro tipo de predicativo, aparece no predicado verbo-
nominal. Exemplos:
José chegou cansado.
Os meninos chegaram cansados.
O predicativo subjetivo pode estar preposicionado; E pode
o predicativo ser antes do sujeito e do verbo. Exemplo:
São horríveis essas coisas!
Que linda estava Amélia!
Completamente feliz ninguém é.
Predicativo do Objeto: é o termo que se refere ao objeto
de um verbo transitivo. Exemplos:
As paixões tornam os homens felizes.
Nós julgamos o fato estranho.
Observações: O predicativo objetivo, pode estar regido de
preposição. É facultativo, as vezes. E o predicativo objetivo em
geral se refere ao objeto direto. Em casos especiais, pode
referir-se ao objeto indireto do verbo chamar. Exemplo:
Chamavam-lhe poeta.
Podemos também antepor o predicativo a seu objeto como
por exemplo: O advogado considerava indiscutíveis os
direitos da herdeira. / Julgo inoportuna essa viagem. / “E até
embriagado o vi muitas vezes.” / “Tinha estendida a seus pés
uma planta rústica da cidade.” / “Sentia ainda muito abertos
os ferimentos que aquele choque com o mundo me causara.”
Termos Integrantes da Oração
Complementam o sentido de certos verbos e nomes para
que a oração fique completa, são chamados de:
- Complemento Verbais (Objeto Direto e Objeto Indireto);
- Complemento Nominal;
- Agente da Passiva.
48
 APOSTILAS OPÇÃO
Objeto Direto: complementa o sentido de um verbo
transitivo direto, não regido por preposição. Dica: faça as
perguntas “o quê?” ou “quem?”. Exemplos:
O menino matou o passarinho. (o menino matou quem ?)
Geraldo ama Andressa. (Geraldo ama o quê?)
Características do objeto direto:
- Completa a significação dos verbos transitivos diretos;
- Normalmente, não vem regido de preposição;
- Traduz o ser sobre o qual recai a ação expressa por um
verbo ativo. Ex. Caim matou Abel.
- Torna-se sujeito da oração na voz passiva. Ex. Abel foi
morto por Caim.
O objeto direto pode ser constituído:
- Por um substantivo ou expressão substantivada: O
lavrador cultiva a terra; Unimos o útil ao agradável.
- Pelos pronomes oblíquos o, a, os, as, me, te, se, nos, vos:
Espero-o na estação; Estimo-os muito; Sílvia olhou-se ao
espelho; Não me convidas?; Ela nos chama.; Avisamo-lo a
tempo.; Procuram-na em toda parte.; Meu Deus, eu vos amo.;
“Marchei resolutamente para a maluca e intimei-a a ficar
quieta.”; “Vós haveis de crescer, perder-vos-ei de vista.”
- Por qualquer pronome substantivo: Não vi ninguém na
loja; A árvore que plantei floresceu. (que: objeto direto de
plantei); Onde foi que você achou isso? Quando vira as folhas
do livro, ela o faz com cuidado; “Que teria o homem percebido
nos meus escritos?”
Frequentemente transitivam-se verbos intransitivos,
dando-se-lhes por objeto direto uma palavra cognata ou da
mesma esfera semântica. Exemlos:
“Viveu José Joaquim Alves vida tranquila e patriarcal.”
(Vivaldo Coaraci)
“Pela primeira vez chorou o choro da tristeza.” (Aníbal
Machado)
“Nenhum de nós pelejou a batalha de Salamina.”
(Machado de Assis)
Em tais construções é de rigor que o objeto venha
acompanhado de um adjunto.9
Objeto Direto Preposicionado: antecipado por preposição
não obrigatória. Exemplos:
Identifiquei a vocês todos naquela foto (quem identifica,
identifica a algo, o verbo não pede preposição).
Em certos casos, o objeto direto, vem precedido de
preposição, e ocorrerá:
- Quando o objeto direto é um pronome pessoal tônico:
Deste modo, prejudicas a ti e a ela; “Mas dona Carolina amava
mais a ele do que aos outros filhos.”; “Pareceu-me que Roberto
hostilizava antes a mim do que à ideia.”; “Ricardina lastimava
o seu amigo como a si própria.”; “Amava-a tanto como a nós”.
- Quando o objeto é o pronome relativo quem: “Pedro
Severiano tinha um filho a quem idolatrava.”; “Abraçou a
todos; deu um beijo em Adelaide, a quem felicitou pelo
desenvolvimento das suas graças.”; “Agora sabia que podia
manobrar com ele, com aquele homem a quem na realidade
também temia, como todos ali”.
- Quando precisamos assegurar a clareza da frase, evitando
que o objeto direto seja tomado como sujeito, impedindo
construções ambíguas: Convence, enfim, ao pai o filho amado;
“Vence o mal ao remédio.”; “Tratava-me sem cerimônia, como
a um irmão.”; A qual delas iria homenagear o cavaleiro?
- Em expressões de reciprocidade, para garantir a clareza
e a eufonia da frase: “Os tigres despedaçam-se uns aos
outros.”; “As companheiras convidavam-se umas às outras.”;
“Era o abraço de duas criaturas que só tinham uma à outra”.
9 PESTANA, Fernando. Gramática para concursos. Elsevier.2011.
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- Com nomes próprios ou comuns, referentes a pessoas,
principalmente na expressão dos sentimentos ou por amor da
eufonia da frase: Judas traiu a Cristo; Amemos a Deus sobre
todas as coisas. “Provavelmente, enganavam é a Pedro.”; “O
estrangeiro foi quem ofendeu a Tupã”.
- Em construções enfáticas, nas quais antecipamos o objeto
direto para dar-lhe realce: A você é que não enganam!; Ao
médico, confessor e letrado nunca enganes.; “A este
confrade conheço desde os seus mais tenros anos”.
- Sendo objeto direto o numeral ambos(as): “O aguaceiro
caiu, molhou a ambos.”; “Se eu previsse que os matava a
ambos...”.
- Com certos pronomes indefinidos, sobretudo referentes
a pessoas: Se todos são teus irmãos, por que amas a uns e
odeias a outros?; Aumente a sua felicidade, tornando felizes
também aos outros.; A quantos a vida ilude!.
- Em certas construções enfáticas, como puxar (ou
arrancar) da espada, pegar da pena, cumprir com o dever,
atirar com os livros sobre a mesa, etc.: “Arrancam das espadas
de aço fino...”; “Chegou a costureira, pegou do pano, pegou da
agulha, pegou da linha, enfiou a linha na agulha e entrou a
coser.”; “Imagina-se a consternação de Itaguaí, quando soube
do caso.”
Observações: Nos quatro primeiros casos estudados a
preposição é de rigor, nos cinco outros, facultativo; A
substituição do objeto direto preposicionado pelo pronome
oblíquo átono, quando possível, se faz com as formas o(s), a(s)
e não lhe, lhes: amar a Deus (amá-lo); convencer ao amigo
(convencê-lo); O objeto direto preposicionado, é obvio, só
ocorre com verbo transitivo direto; Podem resumir-se em três
as razões ou finalidades do emprego do objeto direto
preposicionado: a clareza da frase; a harmonia da frase; a
ênfase ou a força da expressão.
Objeto Direto Pleonástico: aquele que se repete na
sequência da frase. Quando queremos dar destaque ou ênfase
à ideia contida no objeto direto, colocamo-lo no início da frase
e depois o repetimos ou reforçamos por meio do pronome
oblíquo. A esse objeto repetido sob forma pronominal chama-
se pleonástico, enfático ou redundante. Exemplos:
O pão, Paulo o trazia dentro da sacola.
Seus cachorros, ele os cuidava em amor.
Objeto Indireto: por meio de uma preposição obrigatória,
completa o sentido de um verbo transitivo indireto. Dica: faça
às perguntas “para quê, em quê, de quê, ou preposição mais
quem?”
Exemplos:Meu irmão cuidava de toda a sua casa. (cuidava
de quê ?) João gosta de goiaba. (gosta do quê ?)
- Transitivos Indiretos: Assisti ao filme; Assistimos à
festa e à folia; Aludiu ao fato; Aspiro a uma casa boa.
- Transitivos Diretos e Indiretos (na voz ativa ou
passiva): Dou graças a Deus; Dedicou sua vida aos doentes e
aos pobres; Disse-lhe a verdade. (Disse a verdade ao moço.)
O objeto indireto pode ainda acompanhar verbos de outras
categorias, os quais, no caso, são considerados acidentalmente
transitivos indiretos: A bom entendedor meia palavra basta;
Sobram-lhe qualidades e recursos. (lhe=a ele); Isto não lhe
convém; A proposta pareceu-lhe aceitável.
Observações: Há verbos que podem construir-se com dois
objetos indiretos, regidos de preposições diferentes: Rogue a
Deus por nós; Ela queixou-se de mim a seu pai.; Pedirei para
ti a meu senhor um rico presente; Não confundir o objeto
49
 APOSTILAS OPÇÃO
direto com o complemento nominal nem com o adjunto
adverbial; Em frases como “Para mim tudo eram alegrias”,
“Para ele nada é impossível”, os pronomes em destaque
podem ser considerados adjuntos adverbiais.
O objeto indireto é sempre regido de preposição, expressa
ou implícita. A preposição está implícita nos pronomes
objetivos indiretos (átonos) me, te, se, lhe, nos, vos, lhes.
Exemplos: Obedece-me. (=Obedece a mim.); Isto te pertence.
(=Isto pertence a ti.); Rogo-lhe que fique. (=Rogo a você...);
Peço-vos isto. (=Peço isto a vós.). Nos demais casos a
preposição é expressa, como característica do objeto indireto:
Recorro a Deus; Dê isto a (ou para) ele.; Contenta-se com
pouco.; Ele só pensa em si.; Esperei por ti.; Falou contra nós.;
Conto com você.; Não preciso disto.; O filme a que assisti
agradou ao público.; Assisti ao desenrolar da luta.; A coisa de
que mais gosto é pescar.; A pessoa a quem me refiro você a
conhece.; Os obstáculos contra os quais luto são muitos.; As
pessoas com quem conto são poucas.
Como atestam os exemplos acima, o objeto indireto é
representado pelos substantivos (ou expressões substantivas)
ou pelos pronomes. As preposições que o ligam ao verbo são:
a, com, contra, de, em, para e por.
Objeto Indireto Pleonástico: sempre representado por um
pronome oblíquo átono para dar ênfase a um objeto indireto
que já tem na frase. Exemplos:
A mim o que me deu foi pena.”; “Que me importa a mim o
destino de uma mulher tísica...? “E, aos brigões, incapazes de
se moverem, basta-lhes xingarem-se a distância.”
Complemento Nominal: completa o sentido de um (nome)
substantivo, de um adjetivo e um advérbio, sempre regido por
preposição. Exemplos: A defesa da pátria; “O ódio ao mal é
amor do bem, e a ira contra o mal, entusiasmo divino.”; “Ah,
não fosse ele surdo à minha voz!”
Observações: O complemento nominal representa o
recebedor, o paciente, o alvo da declaração expressa por um
nome: amor a Deus, a condenação da violência, o medo de
assaltos, a remessa de cartas, útil ao homem, compositor de
músicas, etc. É regido pelas mesmas preposições usadas no
objeto indireto. Difere deste apenas porque, em vez de
complementar verbos, complementa nomes (substantivos,
adjetivos) e alguns advérbios em –mente. Os nomes que
requerem complemento nominal correspondem, geralmente,
a verbos de mesmo radical: amor ao próximo, amar o
próximo ;perdão das injúrias, perdoar as injúrias; obediente
aos pais, obedecer aos pais; regresso à pátria, regressar à
pátria; etc.10
Agente da Passiva: complementa um verbo na voz
passiva. Sempre representa quem pratica a ação expressa pelo
verbo passivo. Vem regido na maioria das vezes pela
preposição por, e menos frequentemente pela preposição de:
O vencedor foi escolhido pelos jurados.
O menino estava cercado pelo seu pai e mãe.
O agente da passiva pode ser expresso pelos substantivos
ou pelos pronomes:
O cão foi atropelado pelo carro.
Este caderno foi rabiscado por mim.
O agente da passiva corresponde ao sujeito da oração na
voz ativa:
A menina foi penteada pela mãe. (voz passiva)
10 CEGALLA, Paschoal. Minigramática Língua Portuguesa. Nacional. 2004.
11 AMARAL, Emília. Novas Palavras. Editora FTD.2016.
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A mãe penteou a menina. (voz ativa)
Ele será acompanhado por ti. (voz passiva)
Observações: Frase de forma passiva analítica sem
complemento agente expresso, ao passar para a ativa, terá
sujeito indeterminado e o verbo na 3ª pessoa do plural: Ele foi
expulso da cidade. (Expulsaram-no da cidade.); As florestas
são devastadas. (Devastam as florestas.); Na passiva
pronominal não se declara o agente: Nas ruas assobiavam-se
as canções dele pelos pedestres. (errado); Nas ruas eram
assobiadas as canções dele pelos pedestres. (certo);
Assobiavam-se as canções dele nas ruas. (certo)
Termos Acessórios da Oração
São os que desempenham na oração uma função
secundária, qual seja a de caracterizar um ser, determinar os
substantivos, exprimir alguma circunstância. São três os
termos acessórios da oração: adjunto adnominal, adjunto
adverbial e aposto.
Adjunto adnominal: é o termo (expressão) que se junta a
um nome para melhor função especificar, detalhar ou
caracterizar o sentido desse nome (substantivos).11 Exemplo:
Meu irmão veste roupas vistosas. (Meu determina o
substantivo irmão: é um adjunto adnominal – vistosas
caracteriza o substantivo roupas: é também adjunto
adnominal).
O adjunto adnominal pode ser expresso: Pelos adjetivos:
água fresca, animal feroz; Pelos artigos: o mundo, as ruas;
Pelos pronomes adjetivos: nosso tio, este lugar, pouco sal,
muitas rãs ,país cuja história conheço, que rua? Pelos
numerais: dois pés ,quinto ano; Pelas locuções ou expressões
adjetivas que exprimem qualidade, posse, origem, fim ou outra
especificação:
- presente de rei (=régio): qualidade
- livro do mestre, as mãos dele: posse, pertença
- água da fonte, filho de fazendeiros: origem
- fio de aço, casa de madeira: matéria
- casa de ensino, aulas de inglês: fim, especialidade
Observações: Não confundir o adjunto adnominal
formado por locução adjetiva com complemento nominal. Este
representa o alvo da ação expressa por um nome transitivo: a
eleição do presidente, aviso de perigo, declaração de guerra,
empréstimo de dinheiro, plantio de árvores, colheita de
trigo, destruidor de matas, descoberta de petróleo, amor ao
próximo, etc. O adjunto adnominal formado por locução
adjetiva representa o agente da ação, ou a origem, pertença,
qualidade de alguém ou de alguma coisa: o discurso do
presidente, aviso de amigo, declaração do ministro,
empréstimo do banco, a casa do fazendeiro, folhas de
árvores, farinha de trigo, beleza das matas, cheiro de
petróleo, amor de mãe.12
Adjunto adverbial: termo que exprime uma circunstância
(de tempo, lugar, modo, etc.) ou, em outras palavras, que
modifica o sentido de um verbo, adjetivo ou advérbio.
Exemplo: “Meninas numa tarde brincavam de roda na
praça”. O adjunto adverbial é expresso: Pelos advérbios:
Cheguei tarde; Maria é mais alta; Não durma na cabana; Ele
fala bem, fala corretamente; Talvez esteja enganado.; Pelas
locuções ou expressões adverbiais: Compreendo sem
esforço.; Saí com meu pai.; Paulo reside em São Paulo.;
Escureceu de repente.
Observações: Pode ocorrer a elipse da preposição antes
de adjuntos adverbiais de tempo e modo: Aquela noite, não
12 CEGALLA, Paschoal. Minigramática Língua Portuguesa. Nacional. 2004.
50
 APOSTILAS OPÇÃO
dormi. (=Naquela noite...); Domingo que vem não sairei. (=No
domingo...); Ouvidos atentos, aproximei-me da porta. (=De
ouvidos atentos...); Os adjuntos adverbiais classificam-se de
acordo com as circunstâncias que exprimem: adjunto
adverbial de lugar, modo, tempo, intensidade, causa,
companhia, meio, assunto, negação, etc. É importante saber
distinguir adjunto adverbial de adjunto adnominal, de objeto
indireto e de complemento nominal: sair do mar (ad. adv.);
água do mar (adj. adn.); gosta do mar (obj. indir.); ter medo
do mar (compl. nom.).
Aposto: um termo ou expressão que associa a um nome
anterior, e explica ou esclarece o sentido desse nome.
Geralmente, separado dos outros termos da oração por dois
pontos, travessão e vírgula.
Exemplos:
Ontem, segunda-feira, passei o dia com dor de estômago.
“Nicanor, ascensorista, expôs-me seu caso de consciência.”
(Carlos Drummond de Andrade)
O núcleo do aposto pode ser expresso por um substantivo
ou por um pronome substantivo. Exemplo:
Os responsáveis pelo projeto, tu e a arquiteta, não podem
se ausentar.
O aposto não pode ser formado por adjetivos. Nas frases
seguintes, por exemplo, não há aposto, mas predicativo do
sujeito. Ex.
Audaciosos, os dois surfistas atiraram-se às ondas.
As borboletas, leves e graciosas, esvoaçavam num balé de
cores.
Os apostos, em geral, têm pausas, indicadas, na escrita, por
vírgulas, dois pontos ou travessões. Não havendo pausa, não
haverá vírgula, como nestes exemplos:
O romance Tróia; o rio Amazonas; a Rua Osvaldo Cruz; o
Colégio Tiradentes, etc.
“Onde estariam os descendentes de Amaro vaqueiro?”
(Graciliano Ramos)
O aposto pode preceder o termo a que se refere, o qual, às
vezes, está elíptico. Exemplos:
Rapaz impulsivo, Mário não se conteve.
Mensageira da ideia, a palavra é a mais bela expressão da
alma humana.
O aposto, às vezes, refere-se a toda uma oração. Exemplos:
Nuvens escuras borravam os espaços silenciosos, sinal de
tempestade iminente.
O espaço é incomensurável, fato que me deixa atônito.
Um aposto refere a outro aposto, às vezes:
“Serafim Gonçalves casou-se com Lígia Tavares, filha do
velho coronel Tavares, senhor de engenho.” (Ledo Ivo)
O aposto pode vir antecedido das expressões explicativas,
ou da preposição acidental como:
Dois países sul-americanos, isto é, a Colômbia e o Chile,
não são banhados pelo mar.
O aposto que se refere a objeto indireto, complemento
nominal ou adjunto adverbial vem precedido de preposição:
O rei perdoou aos dois: ao fidalgo e ao criado.
“Acho que adoeci disso, de beleza, da intensidade das
coisas.” (Raquel Jardim)
Vocativo: termo que exprime um nome, título, apelido,
13 CEGALLA, Paschoal. Minigramática Língua Portuguesa. Nacional. 2004.
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usado para chamar o interlocutor.
“Elesbão? Ó Elesbão! Venha ajudar-nos, por favor!” (Maria
de Lourdes Teixeira)
“A ordem, meus amigos, é a base do governo.” (Machado
de Assis)
“Correi, correi, ó lágrimas saudosas!” (Fagundes Varela)
Observação: Profere-se o vocativo com entoação
exclamativa. Na escrita é separado por vírgula(s). No exemplo
inicial, os pontos interrogativo e exclamativo indicam um
chamado alto e prolongado. O vocativo se refere sempre à 2ª
pessoa do discurso, que pode ser uma pessoa, um animal, uma
coisa real ou entidade abstrata personificada. Podemos
antepor-lhe uma interjeição de apelo (ó, olá, eh!):
“Tem compaixão de nós, ó Cristo!” (Alexandre Herculano)
“Ó Dr. Nogueira, mande-me cá o Padilha, amanhã!”
(Graciliano Ramos)
“Esconde-te, ó sol de maio ,ó alegria do mundo!” (Camilo
Castelo Branco)
O vocativo é um tempo à parte. Não pertence à estrutura
da oração, por isso não se anexa ao sujeito nem ao predicado.13
Questões
01. O termo em destaque é adjunto adverbial de
intensidade em:
(A) pode aprender e assimilar MUITA coisa
(B) enfrentamos MUITAS novidades
(C) precisa de um parceiro com MUITO caráter
(D) não gostam de mulheres MUITO inteligentes
(E) assumimos MUITO conflito e confusão
02. Assinale a alternativa correta: “para todos os males, há
dois remédios: o tempo e o silêncio”, os termos grifados são
respectivamente:
(A) sujeito – objeto direto;
(B) sujeito – aposto;
(C) objeto direto – aposto;
(D) objeto direto – objeto direto;
(E) objeto direto – complemento nominal.
03. Assinale a alternativa em que o termo destacado é
objeto indireto.
(A) “Quem faz um poema abre uma janela.” (Mário
Quintana)
(B) “Toda gente que eu conheço e que fala comigo / Nunca
teve um ato ridículo / Nunca sofreu enxovalho (...)”
(Fernando Pessoa)
(C) “Quando Ismália enlouqueceu / Pôs-se na torre a
sonhar / Viu uma lua no céu, / Viu uma lua no mar.”
(Alphonsus de Guimarães)
(D) “Mas, quando responderam a Nhô Augusto: ‘– É a
jagunçada de seu Joãozinho Bem-Bem, que está descendo para
a Bahia.’ – ele, de alegre, não se pôde conter.” (Guimarães
Rosa)
04. “Recebeu o prêmio o jogador que fez o gol”. Nessa frase
o sujeito de “fez”?
(A) o prêmio;
(B) o jogador;
(C) que;
(D) o gol;
(E) recebeu.
05. Assinale a alternativa correspondente ao período onde
há predicativo do sujeito:
51
 APOSTILAS OPÇÃO
(A) como o povo anda tristonho!
(B) agradou ao chefe o novo funcionário;
(C) ele nos garantiu que viria;
(D) no Rio não faltam diversões;
(E) o aluno ficou sabendo hoje cedo de sua aprovação.
Gabarito
01.D \ 02.C \ 03.D \ 04.C \ 05.A
Período
Toda frase com uma ou mais orações constitui um período,
que se encerra com ponto de exclamação, interrogação ou
reticências.
O período de uma oração pode ser: simples quando só traz
uma oração, também conhecida como oração absoluta; ou
composto quando traz mais de uma oração. Exemplo:
Pegou fogo no prédio. (Período simples, oração absoluta.)
Quero que você aprenda. (Período composto.)
Existe uma maneira prática de saber quantas orações há
num período, e para isso basta contar os verbos ou locuções
verbais. Num período haverá tantas orações quantos forem os
verbos ou as locuções verbais neles existentes. Exemplos:
Pegou fogo no prédio. (um verbo, uma oração)
Quero que você aprenda. (dois verbos, duas orações)
Está pegando fogo no prédio. (uma locução verbal, uma
oração)
Deves estudar para poderes vencer na vida. (duas
locuções verbais, duas orações)
Há três tipos de período composto: por coordenação, por
subordinação e por coordenação e subordinação ao mesmo
tempo (também chamada de período misto).
Período Composto por Coordenação – Orações
Coordenadas
Considere, por exemplo, este período composto:
Passeamos pela praia, / brincamos, / recordamos os
tempos de infância.
1ª oração: Passeamos pela praia
2ª oração: brincamos
3ª oração: recordamos os tempos de infância
As três orações que compõem esse período têm sentido
próprio e não mantêm entre si nenhuma dependência
sintática: elas são independentes. Há entre elas, é claro, uma
relação de sentido, mas, como já dissemos, uma não depende
da outra sintaticamente.
As orações independentes de um período são chamadas de
orações coordenadas (OC), e o período formado só de
orações coordenadas é chamado de período composto por
coordenação.
As orações coordenadas são classificadas em assindéticas
e sindéticas.
- As orações coordenadas são assindéticas (OCA) quando
não vêm introduzidas por conjunção. Exemplo:
Os torcedores gritaram, / sofreram, / vibraram.
OCA OCA OCA
“Inclinei-me, apanhei o embrulho e segui.” (Machado de
Assis)
“A noite avança, há uma paz profunda na casa deserta.”
(Antônio Olavo Pereira)
“O ferro mata apenas; o ouro infama, avilta, desonra.”
(Coelho Neto)
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- As orações coordenadas são sindéticas (OCS) quando
vêm introduzidas por conjunção coordenativa. Exemplo:
O homem saiu do carro / e entrou na casa.
OCA OCS
As orações coordenadas sindéticas são classificadas de
acordo com o sentido expresso pelas conjunções
coordenativas que as introduzem. E podem ser:
- Orações coordenadas sindéticas aditivas: e, nem, não
só... mas também, não só... mas ainda.
Saí da escola / e fui à lanchonete.
OCA OCS Aditiva
Observe que a 2ª oração vem introduzida por uma
conjunção que expressa ideia de acréscimo ou adição com
referência à oração anterior, ou seja, por uma conjunção
coordenativa aditiva.
O menino comprou pães e um leite.
As crianças não gritavam e nem choravam.
Os celulares não somente instruem mas também
divertem.
- Orações coordenadas sindéticas adversativas: mas,
porém, todavia, contudo, entretanto, no entanto.
Estudei bastante / mas não passei no teste.
OCA OCS Adversativa
Observe que a 2ª oração vem introduzida por uma
conjunção que expressa ideia de oposição à oração anterior, ou
seja, por uma conjunção coordenativa adversativa.
O aluno é estudioso, porém, suas notas são baixas.
“É dura a vida, mas aceitam-na.” (Cecília Meireles)
- Orações coordenadas sindéticas conclusivas: portanto,
por isso, pois, logo.
Ele me ajudou muito, / portanto merece minha gratidão.
OCA OCS Conclusiva
Observe que a 2ª oração vem introduzida por uma
conjunção que expressa ideia de conclusão de um fato
enunciado na oração anterior, ou seja, por uma conjunção
coordenativa conclusiva.
Vives mentindo; logo, não mereces fé.
Não tenho dinheiro, portanto não posso pagar.
- Orações coordenadas sindéticas alternativas: ou... ou,
ora... ora, seja... seja, quer... quer.
Seja mais educado / ou retire-se da reunião!
OCA OCS Alternativa
Observe que a 2ª oração vem introduzida por uma
conjunção que estabelece uma relação de alternância ou
escolha com referência à oração anterior, ou seja, por uma
conjunção coordenativa alternativa.
Cale-se agora ou nunca mais fale.
Ora colocava a luca, ora a retirava.
- Orações coordenadas sindéticas explicativas: que,
porque, pois, porquanto.
Vamos andar depressa / que estamos atrasados.
OCA OCS Explicativa
Observe que a 2ª oração é introduzida por uma conjunção
52
 APOSTILAS OPÇÃO
que expressa ideia de explicação, de justificativa em relação à
oração anterior, ou seja, por uma conjunção coordenativa
explicativa.
Não comprei o carro, porque estava muito caro.
Cumprimente-a, pois hoje é o seu aniversário.
Questões
01. Relacione as orações coordenadas por meio de
conjunções:
(A) Ouviu-se o som da bateria. Os primeiros foliões
surgiram.
(B) Não durma sem cobertor. A noite está fria.
(C) Quero desculpar-me. Não consigo encontrá-los.
02. Em: “... ouviam-se amplos bocejos, fortes como o
marulhar das ondas...” a partícula como expressa uma ideia de:
(A) causa
(B) explicação
(C) conclusão
(D) proporção
(E) comparação
03. “Entrando na faculdade, procurarei emprego”, oração
sublinhada pode indicar uma ideia de:
(A) concessão
(B) oposição
(C) condição
(D) lugar
(E) consequência
04. Assinale a sequência de conjunções que estabelecem,
entre as orações de cada item, uma correta relação de sentido.
1. Correu demais, ... caiu.
2. Dormiu mal, ... os sonhos não o deixaram em paz.
3. A matéria perece, ... a alma é imortal.
4. Leu o livro, ... é capaz de descrever as personagens com
detalhes.
5. Guarde seus pertences, ... podem servir mais tarde.
(A) porque, todavia, portanto, logo, entretanto
(B) por isso, porque, mas, portanto, que
(C) logo, porém, pois, porque, mas
(D) porém, pois, logo, todavia, porque
(E) entretanto, que, porque, pois, portanto
05. Reúna as três orações em um período composto por
coordenação, usando conjunções adequadas.
Os dias já eram quentes.
A água do mar ainda estava fria.
As praias permaneciam desertas.
Respostas
01. Ouviu-se o som da bateria e os primeiros foliões
surgiram.
Não durma sem cobertor, pois a noite está fria.
Quero desculpar-me, mas consigo encontrá-los.
02. E\03. C\04. B
05. Os dias já eram quentes, mas a água do mar ainda
estava fria, por isso as praias permaneciam desertas.
Período Composto por Subordinação
Observe os termos destacados em cada uma destas
orações:
Vi uma cena triste. (adjunto adnominal)
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Todos querem sua participação. (objeto direto)
Não pude sair por causa da chuva. (adjunto adverbial de
causa)
Veja, agora, como podemos transformar esses termos em
orações com a mesma função sintática:
Vi uma cena / que me entristeceu. (oração subordinada
com função de adjunto adnominal)
Todos querem / que você participe. (oração subordinada
com função de objeto direto)
Não pude sair / porque estava chovendo. (oração
subordinada com função de adjunto adverbial de causa)
Em todos esses períodos, a segunda oração exerce uma
certa função sintática em relação à primeira, sendo, portanto,
subordinada a ela. Quando um período é constituído de pelo
menos um conjunto de duas orações em que uma delas (a
subordinada) depende sintaticamente da outra (principal), ele
é classificado como período composto por subordinação.
As orações subordinadas são classificadas de acordo com a
função que exercem: adverbiais, substantivas e adjetivas.
Orações Subordinadas Adverbiais (OSA)
São aquelas que exercem a função de adjunto adverbial da
oração principal (OP). São classificadas de acordo com a
conjunção subordinativa que as introduz:
- Causais: expressam a causa do fato enunciado na oração
principal. Conjunções: porque, que, como (= porque), pois que,
visto que.
Não fui à escola / porque fiquei doente.
OP OSA Causal
O tambor soa porque é oco.
Como não me atendessem, repreendi-os severamente.
Como ele estava armado, ninguém ousou reagir.
“Faltou à reunião, visto que esteve doente.” (Arlindo de
Sousa)
- Condicionais: expressam hipóteses ou condição para a
ocorrência do que foi enunciado na principal. Conjunções: se,
contanto que, a menos que, a não ser que, desde que.
Irei à sua casa / se não chover.
OP OSA Condicional
Deus só nos perdoará se perdoarmos aos nossos
ofensores.
Se o conhecesses, não o condenarias.
“Que diria o pai se soubesse disso?” (Carlos Drummond
de Andrade)
A cápsula do satélite será recuperada, caso a experiência
tenha êxito.
- Concessivas: expressam ideia ou fato contrário ao da
oração principal, sem, no entanto, impedir sua realização.
Conjunções: embora, ainda que, apesar de, se bem que, por mais
que, mesmo que.
Ela saiu à noite / embora estivesse doente.
OP OSA Concessiva
Admirava-o muito, embora (ou conquanto ou posto que
ou se bem que) não o conhecesse pessoalmente.
Embora não possuísse informações seguras, ainda
assim arriscou uma opinião.
Cumpriremos nosso dever, ainda que (ou mesmo
quando ou ainda quando ou mesmo que) todos nos
critiquem.
Por mais que gritasse, não me ouviram.
- Conformativas: expressam a conformidade de um fato
com outro. Conjunções: conforme, como (=conforme), segundo.
53
 APOSTILAS OPÇÃO
O trabalho foi feito / conforme havíamos planejado.
OP OSA Conformativa
O homem age conforme pensa.
Relatei os fatos como (ou conforme) os ouvi.
Como diz o povo, tristezas não pagam dívidas.
O jornal, como sabemos, é um grande veículo de
informação.
- Temporais: acrescentam uma circunstância de tempo ao
que foi expresso na oração principal. Conjunções: quando,
assim que, logo que, enquanto, sempre que, depois que, mal
(=assim que).
Ele saiu da sala / assim que eu cheguei.
OP OSA Temporal
Formiga, quando quer se perder, cria asas.
“Lá pelas sete da noite, quando escurecia, as casas se
esvaziam.” (Carlos Povina Cavalcânti)
“Quando os tiranos caem, os povos se levantam.”
(Marquês de Maricá)
Enquanto foi rico, todos o procuravam.
- Finais: expressam a finalidade ou o objetivo do que foi
enunciado na oração principal. Conjunções: para que, a fim de
que, porque (=para que), que.
Abri a porta do salão / para que todos pudessem entrar.
OP OSA Final
“O futuro se nos oculta para que nós o imaginemos.”
(Marquês de Maricá)
Aproximei-me dele a fim de que me ouvisse melhor.
“Fiz-lhe sinal que se calasse.” (Machado de Assis) (que =
para que)
“Instara muito comigo não deixasse de frequentar as
recepções da mulher.” (Machado de Assis) (não deixasse =
para que não deixasse)
- Consecutivas: expressam a consequência do que foi
enunciado na oração principal. Conjunções: porque, que, como
(= porque), pois que, visto que.
A chuva foi tão forte / que inundou a cidade.
OP OSA Consecutiva
Fazia tanto frio que meus dedos estavam endurecidos.
“A fumaça era tanta que eu mal podia abrir os olhos.”
(José J. Veiga)
De tal sorte a cidade crescera que não a reconhecia mais.
As notícias de casa eram boas, de maneira que pude
prolongar minha viagem.
- Comparativas: expressam ideia de comparação com
referência à oração principal. Conjunções: como, assim como,
tal como, (tão)... como, tanto como, tal qual, que (combinado
com menos ou mais).
Ela é bonita / como a mãe.
OP OSA Comparativa
A preguiça gasta a vida como a ferrugem consome o
ferro.” (Marquês de Maricá)
Ela o atraía irresistivelmente, como o imã atrai o ferro.
Os retirantes deixaram a cidade tão pobres como vieram.
Como a flor se abre ao Sol, assim minha alma se abriu à
luz daquele olhar.
Obs.: As orações comparativas nem sempre apresentam
claramente o verbo, como no exemplo acima, em que está
subentendido o verbo ser (como a mãe é).
- Proporcionais: expressam uma ideia que se relaciona
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proporcionalmente ao que foi enunciado na principal.
Conjunções: à medida que, à proporção que, ao passo que,
quanto mais, quanto menos.
Quanto mais reclamava / menos atenção recebia.
OSA Proporcional OP
À medida que se vive, mais se aprende.
À proporção que avançávamos, as casas iam rareando.
O valor do salário, ao passo que os preços sobem, vai
diminuindo.
Orações Subordinadas Substantivas
As orações subordinadas substantivas (OSS) são
aquelas que, num período, exercem funções sintáticas
próprias de substantivos, geralmente são introduzidas pelas
conjunções integrantes que e se. Elas podem ser:
- Oração Subordinada Substantiva Objetiva Direta: é
aquela que exerce a função de objeto direto do verbo da oração
principal. Observe: O grupo quer a sua ajuda. (objeto direto)
O grupo quer / que você ajude.
OP OSS Objetiva Direta
O mestre exigia que todos estivessem presentes. (= O
mestre exigia a presença de todos.)
Mariana esperou que o marido voltasse.
Ninguém pode dizer: Desta água não beberei.
O fiscal verificou se tudo estava em ordem.
- Oração Subordinada Substantiva Objetiva Indireta: é
aquela que exerce a função de objeto indireto do verbo da
oração principal. Observe: Necessito de sua ajuda. (objeto
indireto)
Necessito / de que você me ajude.
OP OSS Objetiva Indireta
Não me oponho a que você viaje. (= Não me oponho à sua
viagem.)
Aconselha-o a que trabalhe mais.
Daremos o prêmio a quem o merecer.
Lembre-se de que a vida é breve.
- Oração Subordinada Substantiva Subjetiva: é aquela
que exerce a função de sujeito do verbo da oração principal.
Observe :É importante sua colaboração. (sujeito)
É importante / que você colabore.
OP OSS Subjetiva
A oração subjetiva geralmente vem:
- Depois de um verbo de ligação + predicativo, em
construções do tipo é bom ,é útil ,é certo ,é conveniente, etc.
Ex.: É certo que ele voltará amanhã.
- Depois de expressões na voz passiva, como sabe-se, conta-
se, diz-se, etc. Ex.: Sabe-se que ele saiu da cidade.
- Depois de verbos como convir, cumprir, constar, urgir,
ocorrer, quando empregados na 3ª pessoa do singular e
seguidos das conjunções que ou se. Ex.: Convém que todos
participem da reunião.
É necessário que você colabore. (= Sua colaboração é
necessária.)
Parece que a situação melhorou.
Aconteceu que não o encontrei em casa.
Importa que saibas isso bem.
- Oração Subordinada Substantiva Completiva
Nominal: É aquela que exerce a função de complemento
nominal de um termo da oração principal. Observe: Estou
convencido de sua inocência. (complemento nominal)
54
 APOSTILAS OPÇÃO
Estou convencido / de que ele é inocente.
OP OSS Completiva Nominal
Sou favorável a que o prendam. (= Sou favorável à prisão
dele.)
Estava ansioso por que voltasses.
Sê grato a quem te ensina.
“Fabiano tinha a certeza de que não se acabaria tão
cedo.” (Graciliano Ramos)
- Oração Subordinada Substantiva Predicativa: é
aquela que exerce a função de predicativo do sujeito da oração
principal, vindo sempre depois do verbo ser. Observe: O
importante é sua felicidade. (predicativo)
O importante é / que você seja feliz.
OP OSS Predicativa
Seu receio era que chovesse. (Seu receio era a chuva.)
Minha esperança era que ele desistisse.
Meu maior desejo agora é que me deixem em paz.
Não sou quem você pensa.
- Oração Subordinada Substantiva Apositiva: É aquela
que exerce a função de aposto de um termo da oração
principal. Observe: Ele tinha um sonho a união de todos em
benefício do país. (aposto)
Ele tinha um sonho / que todos se unissem em benefício
do país.
OP OSS Apositiva
Só desejo uma coisa: que vivam felizes. (Só desejo uma
coisa: a sua felicidade)
Só lhe peço isto: honre o nosso nome.
“Talvez o que eu houvesse sentido fosse o presságio disto:
de que virias a morrer...” (Osmã Lins)
“Mas diga-me uma cousa, essa proposta traz algum
motivo oculto?” (Machado de Assis)
As orações apositivas vêm geralmente antecedidas de
dois-pontos. Podem vir, também, entre vírgulas, intercaladas à
oração principal. Exemplo: Seu desejo, que o filho
recuperasse a saúde, tornou-se realidade.
Observação: Além das conjunções integrantes que e se, as
orações substantivas podem ser introduzidas por outros
conectivos, tais como quando, como, quanto, etc. Exemplos:
Não sei quando ele chegou.
Diga-me como resolver esse problema.
Orações Subordinadas Adjetivas
As orações subordinadas Adjetivas (OSA) exercem a
função de adjunto adnominal de algum termo da oração
principal. Observe como podemos transformar um adjunto
adnominal em oração subordinada adjetiva:
Desejamos uma paz duradoura. (adjunto adnominal)
Desejamos uma paz / que dure. (oração subordinada
adjetiva)
As orações subordinadas adjetivas são sempre
introduzidas por um pronome relativo (que , qual, cujo, quem,
etc.) e podem ser classificadas em:
- Subordinadas Adjetivas Restritivas: são restritivas
quando restringem ou especificam o sentido da palavra a que
se referem. Exemplo:
O público aplaudiu o cantor / que ganhou o 1º lugar.
OP OSA Restritiva
Nesse exemplo, a oração que ganhou o 1º lugar especifica
o sentido do substantivo cantor, indicando que o público não
14 CEGALLA, Paschoal. Minigramática Língua Portuguesa. Nacional. 2004.
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aplaudiu qualquer cantor mas sim aquele que ganhou o 1º
lugar. Exemplo:
Pedra que rola não cria limo.
Os animais que se alimentam de carne chamam-se
carnívoros.
Rubem Braga é um dos cronistas que mais belas páginas
escreveram.
“Há saudades que a gente nunca esquece.” (Olegário
Mariano)
- Subordinadas Adjetivas Explicativas: são explicativas
quando apenas acrescentam uma qualidade à palavra a que se
referem, esclarecendo um pouco mais seu sentido, mas sem
restringi-lo ou especificá-lo. Exemplo:
O escritor Jorge Amado, / que mora na Bahia, / lançou um
novo livro.
OP OSA Explicativa OP
Deus, que é nosso pai, nos salvará.
Valério, que nasceu rico, acabou na miséria.
Ele tem amor às plantas, que cultiva com carinho.
Alguém, que passe por ali à noite, poderá ser assaltado.
Observação: As explicativas são isoladas por pausas, que
na escrita se indicam por vírgulas.14
Orações Reduzidas
Observe que as orações subordinadas eram sempre
introduzidas por uma conjunção ou pronome relativo e
apresentavam o verbo na forma do indicativo ou do
subjuntivo. Além desse tipo de orações subordinadas há
outras que se apresentam com o verbo numa das formas
nominais (infinitivo, gerúndio e particípio). Exemplos:
Ao entrar na escola, encontrei o professor de inglês.
(infinitivo)
Precisando de ajuda, telefone-me. (gerúndio)
Acabado o treino, os jogadores foram para o vestiário.
(particípio)
As orações subordinadas que apresentam o verbo numa
das formas nominais são chamadas de reduzidas.
Para classificar a oração que está sob a forma reduzida,
devemos procurar desenvolvê-la do seguinte modo:
colocamos a conjunção ou o pronome relativo adequado ao
sentido e passamos o verbo para uma forma do indicativo ou
subjuntivo, conforme o caso. A oração reduzida terá a mesma
classificação da oração desenvolvida.
Ao entrar na escola, encontrei o professor de inglês.
Quando entrei na escola, / encontrei o professor de
inglês.
OSA Temporal
Ao entrar na escola: oração subordinada adverbial
temporal, reduzida de infinitivo.
Precisando de ajuda, telefone-me.
Se precisar de ajuda, / telefone-me.
OSA Condicional
Precisando de ajuda: oração subordinada adverbial
condicional, reduzida de gerúndio.
Acabado o treino, os jogadores foram para o vestiário.
Assim que acabou o treino, / os jogadores foram para o
vestiário.
OSA Temporal
Acabado o treino: oração subordinada adverbial temporal,
reduzida de particípio.
55
 APOSTILAS OPÇÃO
Observações:
- Há orações reduzidas que permitem mais de um tipo de
desenvolvimento. Há casos também de orações reduzidas
fixas, isto é, orações reduzidas que não são passíveis de
desenvolvimento. Exemplo: Tenho vontade de visitar essa
cidade.
- O infinitivo, o gerúndio e o particípio não constituem
orações reduzidas quando fazem parte de uma locução verbal.
Exemplos:
Preciso terminar este exercício.
Ele está jantando na sala.
Essa casa foi construída por meu pai.
- Uma oração coordenada também pode vir sob a forma
reduzida. Exemplo:
O homem fechou a porta, saindo depressa de casa.
O homem fechou a porta e saiu depressa de casa. (oração
coordenada sindética aditiva)
Saindo depressa de casa: oração coordenada reduzida de
gerúndio.
Qual é a diferença entre as orações coordenadas
explicativas e as orações subordinadas causais, já que ambas
podem ser iniciadas por que e porquê? Às vezes não é fácil
estabelecer a diferença entre explicativas e causais, mas como
o próprio nome indica, as causais sempre trazem a causa de
algo que se revela na oração principal, que traz o efeito.
Note-se também que há pausa (vírgula, na escrita) entre a
oração explicativa e a precedente e que esta é, muitas vezes,
imperativa, o que não acontece com a oração adverbial causal.
Essa noção de causa e efeito não existe no período
composto por coordenação. Exemplo:
Rosa chorou porque levou uma surra. Está claro que a
oração iniciada pela conjunção é causal, visto que a surra foi
sem dúvida a causa do choro, que é efeito.
Rosa chorou, porque seus olhos estão vermelhos. O
período agora é composto por coordenação, pois a oração
iniciada pela conjunção traz a explicação daquilo que se
revelou na coordena anterior. Não existe aí relação de causa e
efeito: o fato de os olhos de Elisa estarem vermelhos não é
causa de ela ter chorado.
Ela fala / como falaria / se entendesse do assunto.
OP OSA Comparativa OSA Condicional
Questões
01. Na frase: “Maria do Carmo tinha a certeza de que
estava para ser mãe”, a oração destacada é:
(A) subordinada substantiva objetiva indireta
(B) subordinada substantiva completiva nominal
(C) subordinada substantiva predicativa
(D) coordenada sindética conclusiva
(E) coordenada sindética explicativa
02. “Na ‘Partida Monção’, não há uma atitude inventada. Há
reconstituição de uma cena como ela devia ter sido na
realidade.” A oração sublinhada é:
(A) adverbial conformativa
(B) adjetiva
(C) adverbial consecutiva
(D) adverbial proporcional
(E) adverbial causal
03. “Esses produtos podem ser encontrados nos
supermercados com rótulos como ‘sênior’ e com
características adaptadas às dificuldades para mastigar e para
engolir dos mais velhos, e preparados para se encaixar em seus
hábitos de consumo”. O segmento “para se encaixar” pode ter
15 http://tudodeconcursosevestibulares.blogspot.com/2013/04/pontuacao-
resumo-com-questoes.html
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sua forma verbal reduzida adequadamente desenvolvida em
(A) para se encaixarem.
(B) para seu encaixotamento.
(C) para que se encaixassem.
(D) para que se encaixem.
(E) para que se encaixariam.
04. A palavra “se” é conjunção integrante (por introduzir
oração subordinada substantiva objetiva direta) em qual das
orações seguintes?
(A) Ele se mordia de ciúmes pelo patrão.
(B) A Federação arroga-se o direito de cancelar o jogo.
(C) O aluno fez-se passar por doutor.
(D) Precisa-se de operários.
(E) Não sei se o vinho está bom.
05. “Lembro-me de que ele só usava camisas brancas.” A
oração sublinhada é:
(A) subordinada substantiva completiva nominal
(B) subordinada substantiva objetiva indireta
(C) subordinada substantiva predicativa
(D) subordinada substantiva subjetiva
(E) subordinada substantiva objetiva direta
Respostas
01.B \ 02.A \ 03.D \ 04.E \ 05.B
Pontuação;
PONTUAÇÃO
Os sinais de pontuação são marcações gráficas que servem
para compor a coesão e a coerência textual além de ressaltar
especificidades semânticas e pragmáticas. Vejamos as
principais funções dos sinais de pontuação conhecidos pelo
uso da língua portuguesa.15
Ponto
1) Indica o término do discurso ou de parte dele.
Ex.: Façamos o que for preciso para tirá-la da situação em
que se encontra. / Gostaria de comprar pão, queijo, manteiga
e leite.
2) Usa-se nas abreviações.
Ex.: V.Exª (Vossa Exelencia) , Sr. (Senhor), S.A (Sociedade
Anonima).
Ponto e Vírgula
1) Separa várias partes do discurso, que têm a mesma
importância.
Ex.: “Os pobres dão pelo pão o trabalho; os ricos dão pelo
pão a fazenda; os de espíritos generosos dão pelo pão a vida;
os de nenhum espírito dão pelo pão a alma...”
(Vieira)
2) Separa partes de frases que já estão separadas por
vírgulas.
Ex.: Alguns quiseram verão, praia e calor; outros
montanhas, frio e cobertor.
3) Separa itens de uma enumeração, exposição de motivos,
decreto de lei, etc. Ex.:
- Ir ao supermercado;
56
 APOSTILAS OPÇÃO

- Pegar as crianças na escola; Usa-se a Vírgula

- Caminhada na praia; 1) Para marcar intercalação:
- Reunião com amigos. a) Do adjunto adverbial: O café, em razão da sua
abundância, vem caindo de preço.
Dois Pontos b) Da conjunção: Os cerrados são secos e áridos. Estão
produzindo, todavia, altas quantidades de alimentos.
1) Antes de uma citação. c) Das expressões explicativas ou corretivas: As indústrias
Ex.: Vejamos como Afrânio Coutinho trata este assunto:... não querem abrir mão de suas vantagens, isto é, não querem
abrir mão dos lucros altos.
2) Antes de um aposto.
Ex.: Três coisas não me agradam: chuva pela manhã, frio à 2) Para marcar inversão:
tarde e calor à noite. a) Do adjunto adverbial (colocado no início da oração):
Depois das sete horas, todo o comércio está de portas fechadas.
3) Antes de uma explicação ou esclarecimento. b) Dos objetos pleonásticos antepostos ao verbo: Aos
Ex.: Lá estava a deplorável família: triste, cabisbaixa, pesquisadores, não lhes destinaram verba alguma.
vivendo a rotina de sempre. c) Do nome de lugar anteposto às datas: Recife, 15 de maio
de 1982.
4) Em frases de estilo direto. Ex.:
Maria perguntou: 3) Para separar entre si elementos coordenados (dispostos
- Por que você não toma uma decisão? em enumeração): Era um garoto de 15 anos, alto, magro. / A
ventania levou árvores, e telhados, e pontes, e animais.
Ponto de Exclamação
4) Para marcar elipse (omissão) do verbo: Nós queremos
1) Usa-se para indicar entonação de surpresa, cólera, susto, comer pizza; e vocês, churrasco.
súplica, etc.
Ex.: - Sim! Claro que eu quero me casar com você! 5) Para isolar:
a) O aposto: São Paulo, considerada a metrópole brasileira,
2) Depois de interjeições ou vocativos. possui um trânsito caótico.
Ex.: - João! Há quanto tempo! b) O vocativo: Ora, Thiago, não diga bobagem.

Ponto de Interrogação Questões

Usa-se nas interrogações diretas e indiretas livres.
“Então? Que é isso? Desertaram ambos?”
(Artur Azevedo)
Reticências
1) Indica que palavras foram suprimidas.
Ex.: Comprei lápis, canetas, cadernos...
2) Indica interrupção violenta da frase.
Ex.: Não... quero dizer... é verdade... Ah!
3) Indica interrupções de hesitação ou dúvida
Ex.: Este mal... pega doutor?
4) Indica que o sentido vai além do que foi dito
Ex.: Deixa, depois, o coração falar...
Vírgula
Não se usa Vírgula
Separando termos que, do ponto de vista sintático, ligam-
se diretamente entre si:
01. Assinale a alternativa em que a pontuação está
corretamente empregada, de acordo com a norma-padrão da
língua portuguesa.
(A) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e,
embora, experimentasse, a sensação de violar uma intimidade,
procurou a esmo entre as coisinhas, tentando encontrar algo
que pudesse ajudar a revelar quem era a sua dona.
(B) Diante, da testemunha o homem abriu a bolsa e,
embora experimentasse a sensação, de violar uma intimidade,
procurou a esmo entre as coisinhas, tentando encontrar algo
que pudesse ajudar a revelar quem era a sua dona.
(C) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e,
embora experimentasse a sensação de violar uma intimidade,
procurou a esmo entre as coisinhas, tentando encontrar algo
que pudesse ajudar a revelar quem era a sua dona.
(D) Diante da testemunha, o homem, abriu a bolsa e,
embora experimentasse a sensação de violar uma intimidade,
procurou a esmo entre as coisinhas, tentando, encontrar algo
que pudesse ajudar a revelar quem era a sua dona.
(E) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e,
embora, experimentasse a sensação de violar uma intimidade,
procurou a esmo entre as coisinhas, tentando, encontrar algo
que pudesse ajudar a revelar quem era a sua dona.

1) Entre sujeito e predicado. 02. Assinale a opção em que está corretamente indicada a
Todos os alunos da sala foram advertidos. ordem dos sinais de pontuação que devem preencher as
sujeito predicado lacunas da frase abaixo:
“Quando se trata de trabalho científico ___ duas coisas
2) Entre o verbo e seus objetos. devem ser consideradas ____ uma é a contribuição teórica que o
O trabalho custou sacrifício aos realizadores. trabalho oferece ___ a outra é o valor prático que possa ter.
V.T.D.I .O.D .O.I. (A) dois pontos, ponto e vírgula, ponto e vírgula
(B) dois pontos, vírgula, ponto e vírgula;
3) Entre nome e complemento nominal; entre nome e (C) vírgula, dois pontos, ponto e vírgula;
adjunto adnominal. (D) pontos vírgula, dois pontos, ponto e vírgula;
A surpreendente reação do governo contra os sonegadores (E) ponto e vírgula, vírgula, vírgula.
despertou reações entre os empresários.
adj. adnominal nome adj. adn. Compl. nominal 03. Os sinais de pontuação estão empregados
corretamente em:

Língua Portuguesa 57
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 APOSTILAS OPÇÃO
(A) Duas explicações, do treinamento para consultores
iniciantes receberam destaque, o conceito de PPD e a
construção de tabelas Price; mas por outro lado, faltou falar
das metas de vendas associadas aos dois temas.
(B) Duas explicações do treinamento para consultores
iniciantes receberam destaque: o conceito de PPD e a
construção de tabelas Price; mas, por outro lado, faltou falar
das metas de vendas associadas aos dois temas.
(C) Duas explicações do treinamento para consultores
iniciantes receberam destaque; o conceito de PPD e a
construção de tabelas Price, mas por outro lado, faltou falar
das metas de vendas associadas aos dois temas.
(D) Duas explicações do treinamento para consultores
iniciantes, receberam destaque: o conceito de PPD e a
construção de tabelas Price, mas, por outro lado, faltou falar
das metas de vendas associadas aos dois temas.
(E) Duas explicações, do treinamento para consultores
iniciantes, receberam destaque; o conceito de PPD e a
construção de tabelas Price, mas por outro lado, faltou falar
das metas, de vendas associadas aos dois temas.
04. Assinale a alternativa em que o período, adaptado da
revista Pesquisa Fapesp de junho de 2012, está correto quanto
à regência nominal e à pontuação.
(A) Não há dúvida que as mulheres ampliam, rapidamente,
seu espaço na carreira científica ainda que o avanço seja mais
notável em alguns países, o Brasil é um exemplo, do que em
outros.
(B) Não há dúvida de que, as mulheres, ampliam
rapidamente seu espaço na carreira científica; ainda que o
avanço seja mais notável, em alguns países, o Brasil é um
exemplo!, do que em outros.
(C) Não há dúvida de que as mulheres, ampliam
rapidamente seu espaço, na carreira científica, ainda que o
avanço seja mais notável, em alguns países: o Brasil é um
exemplo, do que em outros.
(D) Não há dúvida de que as mulheres ampliam
rapidamente seu espaço na carreira científica, ainda que o
avanço seja mais notável em alguns países - o Brasil é um
exemplo - do que em outros.
(E) Não há dúvida que as mulheres ampliam rapidamente,
seu espaço na carreira científica, ainda que, o avanço seja mais
notável em alguns países (o Brasil é um exemplo) do que em
outros.
05. Assinale a alternativa em que a frase mantém-se
correta após o acréscimo das vírgulas.
(A) Se a criança se perder, quem encontrá-la, verá na
pulseira instruções para que envie, uma mensagem eletrônica
ao grupo ou acione o código na internet.
(B) Um geolocalizador também, avisará, os pais de onde o
código foi acionado.
(C) Assim que o código é digitado, familiares cadastrados,
recebem automaticamente, uma mensagem dizendo que a
criança foi encontrada.
(D) De fabricação chinesa, a nova pulseirinha, chega
primeiro às, areias do Guarujá.
(E) O sistema permite, ainda, cadastrar o nome e o telefone
de quem a encontrou e informar um ponto de referência
Respostas
1.C / 2.C / 3.B / 4.D / 5.E
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Concordância nominal e
verbal;
CONCORDÂNCIA NOMINAL
Concordância nominal é que o ajuste que fazemos aos
demais termos da oração para que concordem em gênero e
número com o substantivo. Teremos que alterar, portanto, o
artigo, o adjetivo, o numeral e o pronome. Além disso, temos
também o verbo, que se flexionará à sua maneira.
Regra geral: o artigo, o adjetivo, o numeral e o pronome
concordam em gênero e número com o substantivo.
A pequena criança é uma gracinha. / O garoto que encontrei
era muito gentil e simpático.
Casos especiais: veremos alguns casos que fogem à regra
geral mostrada acima.
a) Um adjetivo após vários substantivos
1- Substantivos de mesmo gênero: adjetivo vai para o
plural ou concorda com o substantivo mais próximo.
Irmão e primo recém-chegado estiveram aqui. / Irmão
e primo recém-chegados estiveram aqui.
2- Substantivos de gêneros diferentes: vai para o
plural masculino ou concorda com o substantivo mais
próximo.
Ela tem pai e mãe louros. / Ela tem pai e mãe loura.
3- Adjetivo funciona como predicativo: vai
obrigatoriamente para o plural.
O homem e o menino estavam perdidos. / O homem e sua
esposa estiveram hospedados aqui.
b) Um adjetivo anteposto a vários substantivos
1- Adjetivo anteposto normalmente concorda com o mais
próximo.
Comi delicioso almoço e sobremesa. / Provei deliciosa fruta
e suco.
2- Adjetivo anteposto funcionando como predicativo:
concorda com o mais próximo ou vai para o plural.
Estavam feridos o pai e os filhos. / Estava ferido o pai e os
filhos.
c) Um substantivo e mais de um adjetivo
1- antecede todos os adjetivos com um artigo. Falava
fluentemente a língua inglesa e a espanhola.
2- coloca o substantivo no plural. Falava fluentemente as
línguas inglesa e espanhola.
d) Pronomes de tratamento
Sempre concordam com a 3ª pessoa. Vossa Santidade
esteve no Brasil.
e) Anexo, incluso, próprio, obrigado
Concordam com o substantivo a que se referem.
As cartas estão anexas. / A bebida está inclusa.
f) Um(a) e outro(a), num(a) e noutro(a)
Após essas expressões o substantivo fica sempre no
singular e o adjetivo no plural.
Renato advogou um e outro caso fáceis. / Pusemos numa e
noutra bandeja rasas o peixe.
g) É bom, é necessario, é proibido
Essas expressões não variam se o sujeito não vier
precedido de artigo ou outro determinante.
58
 APOSTILAS OPÇÃO
É necessário sua presença. / É necessária a sua presença.
É proibido entrada de pessoas não autorizadas. / A entrada
é proibida.
h) Muito, pouco, caro
1- Como adjetivos: seguem a regra geral.
Comi muitas frutas durante a viagem. / Pouco arroz é
suficiente para mim.
2- Como advérbios: são invariáveis.
Comi muito durante a viagem. / Pouco lutei, por isso perdi
a batalha.
i) Mesmo, bastante
1- Como advérbios: invariáveis
Preciso mesmo da sua ajuda.
Fiquei bastante contente com a proposta de emprego.
2- Como pronomes: seguem a regra geral.
Seus argumentos foram bastantes para me convencer.
Os mesmos argumentos que eu usei, você copiou.
j) Menos, alerta
Em todas as ocasiões são invariáveis.
Preciso de menos comida para perder peso. / Estamos alerta
para com suas chamadas.
k) Tal Qual
“Tal” concorda com o antecedente, “qual” concorda com o
consequente.
As garotas são vaidosas tais qual a tia. / Os pais vieram
fantasiados tais quais os filhos.
l) Possível
Quando vem acompanhado de “mais”, “menos”, “melhor” ou
“pior”, acompanha o artigo que precede as expressões.
A mais possível das alternativas é a que você expôs.
Os melhores cargos possíveis estão neste setor da empresa.
As piores situações possíveis são encontradas nas favelas da
cidade.
m) Meio
1- Como advérbio: invariável.
Estou meio (um pouco) insegura.
2- Como numeral: segue a regra geral.
Comi meia (metade) laranja pela manhã.
n) Só
1- apenas, somente (advérbio): invariável.
Só consegui comprar uma passagem.
2- sozinho (adjetivo): variável.
Estiveram sós durante horas.
Questões
01. Indique o uso INCORRETO da concordância verbal ou
nominal:
(A) Será descontada em folha sua contribuição sindical.
(B) Na última reunião, ficou acordado que se realizariam
encontros semanais com os diversos interessados no assunto.
(C) Alguma solução é necessária, e logo!
(D) Embora tenha ficado demonstrado cabalmente a
ocorrência de simulação na transferência do imóvel, o pedido
não pode prosperar.
(E) A liberdade comercial da colônia, somada ao fato de D.
João VI ter também elevado sua colônia americana à condição
de Reino Unido a Portugal e Algarves, possibilitou ao Brasil
obter certa autonomia econômica.
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02. Aponte a alternativa em que NÃO ocorre silepse (de
gênero, número ou pessoa):
(A) “A gente é feito daquele tipo de talento capaz de fazer
a diferença.”
(B) Todos sabemos que a solução não é fácil.
(C) Essa gente trabalhadora merecia mais, pois acordam às
cinco horas para chegar ao trabalho às oito da manhã.
(D) Todos os brasileiros sabem que esse problema vem de
longe...
(E) Senhor diretor, espero que Vossa Senhoria seja mais
compreensivo.
03. A concordância nominal está INCORRETA em:
(A) A mídia julgou desnecessária a campanha e o
envolvimento da empresa.
(B) A mídia julgou a campanha e a atuação da empresa
desnecessária.
(C) A mídia julgou desnecessário o envolvimento da
empresa e a campanha.
(D) A mídia julgou a campanha e a atuação da empresa
desnecessárias.
04. Complete os espaços com um dos nomes colocados nos
parênteses.
(A) Será que é ____ essa confusão toda? (necessário/
necessária)
(B) Quero que todos fiquem ____. (alerta/ alertas)
(C) Houve ____ razões para eu não voltar lá. (bastante/
bastantes)
(D) Encontrei ____ a sala e os quartos. (vazia/vazios)
(E) A dona do imóvel ficou ____ desiludida com o inquilino.
(meio/ meia)
05. Quanto à concordância nominal, verifica-se ERRO em:
(A) O texto fala de uma época e de um assunto polêmicos.
(B) Tornou-se clara para o leitor a posição do autor sobre
o assunto.
(C) Constata-se hoje a existência de homem, mulher e
criança viciadas.
(D) Não será permitido visita de amigos, apenas a de
parentes.
Respostas
01.D / 02.D / 03.B / 04. a) necessária b) alerta c)
bastantes d) vazia e) meio / 05. C
CONCORDÂNCIA VERBAL
Ao falarmos sobre a concordância verbal, estamos nos
referindo à relação de dependência estabelecida entre um
termo e outro mediante um contexto oracional.
Casos Referentes a Sujeito Simples
1) Sujeito simples, o verbo concorda com o núcleo em
número e pessoa: O aluno chegou atrasado.
2) O verbo concorda no singular com o sujeito coletivo do
singular, o verbo permanece na terceira pessoa do
singular: A multidão, apavorada, saiu aos gritos.
Observação: no caso de o coletivo aparecer seguido de
adjunto adnominal no plural, o verbo permanecerá no singular
ou poderá ir para o plural: Uma multidão de pessoas saiu aos
gritos. / Uma multidão de pessoas saíram aos gritos.
3) Quando o sujeito é representado por expressões
partitivas, representadas por “a maioria de, a maior parte de, a
metade de, uma porção de, entre outras”, o verbo tanto pode
concordar com o núcleo dessas expressões quanto com o
substantivo que a segue: A maioria dos alunos resolveu ficar.
/ A maioria dos alunos resolveram ficar.
59
 APOSTILAS OPÇÃO
4) No caso de o sujeito ser representado por expressões
aproximativas, representadas por “cerca de, perto de”, o verbo
concorda com o substantivo determinado por elas: Cerca de
vinte candidatos se inscreveram no concurso de piadas.
5) Em casos em que o sujeito é representado pela
expressão “mais de um”, o verbo permanece no singular: Mais
de um candidato se inscreveu no concurso de piadas.
Observação: no caso da referida expressão aparecer
repetida ou associada a um verbo que exprime reciprocidade,
o verbo, necessariamente, deverá permanecer no plural: Mais
de um aluno, mais de um professor contribuíram na campanha
de doação de alimentos. / Mais de um formando se
abraçaram durante as solenidades de formatura.
6) O sujeito for composto da expressão “um dos que”, o
verbo permanecerá no plural: Paulo é um dos que mais
trabalhar.
7) Quanto aos relativos à concordância com locuções
pronominais, representadas por “algum de nós, qual de vós,
quais de vós, alguns de nós”, entre outras, faz-se necessário
nos atermos a duas questões básicas:
- No caso de o primeiro pronome estar expresso no plural,
o verbo poderá com ele concordar, como poderá também
concordar com o pronome pessoal: Alguns
de nós o receberemos. / Alguns de nós o receberão.
- Quando o primeiro pronome da locução estiver expresso
no singular, o verbo também permanecerá no singular: Algum
de nós o receberá.
8) No caso de o sujeito aparecer representado pelo
pronome “quem”, o verbo permanecerá na terceira pessoa do
singular ou poderá concordar com o antecedente desse
pronome: Fomos nós quem contou toda a verdade para ela. /
Fomos nós quem contamos toda a verdade para ela.
9) Em casos nos quais o sujeito aparece realçado pela
palavra “que”, o verbo deverá concordar com o termo que
antecede essa palavra: Nesta empresa somos nós
que tomamos as decisões. / Em casa sou eu que decido tudo.
10) No caso de o sujeito aparecer representado por
expressões que indicam porcentagens, o verbo concordará
com o numeral ou com o substantivo a que se refere essa
porcentagem: 50% dos funcionários aprovaram a decisão da
diretoria. / 50% do eleitorado apoiou a decisão.
Observações:
- Caso o verbo aparecer anteposto à expressão de
porcentagem, esse deverá concordar com o numeral:
Aprovaram a decisão da diretoria 50% dos funcionários.
- Em casos relativos a 1%, o verbo permanecerá no
singular: 1% dos funcionários não aprovou a decisão da
diretoria.
- Em casos em que o numeral estiver acompanhado de
determinantes no plural, o verbo permanecerá no plural: Os
50% dos funcionários apoiaram a decisão da diretoria.
11) Quando o sujeito estiver representado por pronomes
de tratamento, o verbo deverá ser empregado na terceira
pessoa do singular ou do plural: Vossas
Majestades gostaram das homenagens. Vossas Excelência agiu
com inteligência.
12) Casos relativos a sujeito representado por substantivo
próprio no plural se encontram relacionados a alguns aspectos
que os determinam:
- Diante de nomes de obras no plural, seguidos do verbo
ser, este permanece no singular, contanto que o predicativo
também esteja no singular: Memórias póstumas de Brás
Língua Portuguesa
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Cubas é uma criação de Machado de Assis.
- Nos casos de artigo expresso no plural, o verbo também
permanece no plural: Os Estados Unidos são uma potência
mundial.
- Casos em que o artigo figura no singular ou em que ele
nem aparece, o verbo permanece no singular: Estados Unidos
é uma potência mundial.
Casos Referentes a Sujeito Composto
1) Nos casos relativos a sujeito composto de pessoas
gramaticais diferentes, o verbo deverá ir para o plural, estando
relacionado a dois pressupostos básicos:
- Quando houver a 1ª pessoa, esta prevalecerá sobre as
demais: Eu, tu e ele faremos um lindo passeio.
- Quando houver a 2ª pessoa, o verbo poderá flexionar na
2ª ou na 3ª pessoa: Tu e ele sois primos. / Tu e ele são primos.
2) Nos casos em que o sujeito composto aparecer
anteposto (antes) ao verbo, este permanecerá no plural: O pai
e seus dois filhos compareceram ao evento.
3) No caso em que o sujeito aparecer posposto (depois) ao
verbo, este poderá concordar com o núcleo mais próximo ou
permanecer no plural: Compareceram ao evento o pai e seus
dois filhos. Compareceu ao evento o pai e seus dois filhos.
4) Nos casos relacionados a sujeito simples, porém com
mais de um núcleo, o verbo deverá permanecer no singular:
Meu esposo e grande companheiro merece toda a felicidade do
mundo.
5) Casos relativos a sujeito composto de palavras
sinônimas ou ordenado por elementos em gradação, o verbo
poderá permanecer no singular ou ir para o plural: Minha
vitória, minha conquista, minha premiação são frutos de meu
esforço. / Minha vitória, minha conquista, minha premiação é
fruto de meu esforço.
Questões
01. A concordância realizou-se adequadamente em qual
alternativa?
(A) Os Estados Unidos é considerado, hoje, a maior
potência econômica do planeta, mas há quem aposte que a
China, em breve, o ultrapassará.
(B) Em razão das fortes chuvas haverão muitos candidatos
que chegarão atrasados, tenho certeza disso.
(C) Naquela barraca vendem-se tapiocas fresquinhas, pode
comê-las sem receio!
(D) A multidão gritaram quando a cantora apareceu na
janela do hotel!
02. Uma pergunta
Frequentemente cabe aos detentores de cargos de
responsabilidade tomar decisões difíceis, de graves
consequências. Haveria algum critério básico, essencial, para
amparar tais escolhas? Antonio Gramsci, notável pensador e
político italiano, propôs que se pergunte, antes de tomar a
decisão: - Quem sofrerá?
Para um humanista, a dor humana é sempre prioridade a
se considerar.
(Salvador Nicola, inédito)
O verbo indicado entre parênteses deverá flexionar-se no
singular para preencher adequadamente a lacuna da frase:
(A) A nenhuma de nossas escolhas ...... (poder) deixar de
corresponder nossos valores éticos mais rigorosos.
(B) Não se ...... (poupar) os que governam de refletir sobre
o peso de suas mais graves decisões.
60
 APOSTILAS OPÇÃO

(C) Aos governantes mais responsáveis não ...... (ocorrer) Respostas

tomar decisões sem medir suas consequências. 01.C / 02.C / 03.E / 04.C
(D) A toda decisão tomada precipitadamente ......
(costumar) sobrevir consequências imprevistas e injustas.
(E) Diante de uma escolha, ...... (ganhar) prioridade,
recomenda Gramsci, os critérios que levam em conta a dor Regência nominal e verbal;
humana.

03. Em um belo artigo, o físico Marcelo Gleiser, analisando
a constatação do satélite Kepler de que existem muitos
planetas com características físicas semelhantes ao nosso,
reafirmou sua fé na hipótese da Terra rara, isto é, a tese de que
a vida complexa (animal) é um fenômeno não tão comum no
Universo.
Gleiser retoma as ideias de Peter Ward expostas de modo
persuasivo em “Terra Rara”. Ali, o autor sugere que a vida
microbiana deve ser um fenômeno trivial, podendo pipocar até
em mundos inóspitos; já o surgimento de vida multicelular na
Terra dependeu de muitas outras variáveis físicas e históricas,
o que, se não permite estimar o número de civilizações extra
terráqueas, ao menos faz com que reduzamos nossas
expectativas.
Uma questão análoga só arranhada por Ward é a da
inexorabilidade da inteligência. A evolução de organismos
complexos leva necessariamente à consciência e à
inteligência?
Robert Wright diz que sim, mas seu argumento é mais
matemático do que biológico: complexidade engendra
complexidade, levando a uma corrida armamentista entre
espécies cujo subproduto é a inteligência.
Stephen J. Gould e Steven Pinker apostam que não. Para
eles, é apenas devido a uma sucessão de pré-adaptações e
coincidências que alguns animais transformaram a capacidade
de resolver problemas em estratégia de sobrevivência. Se
rebobinássemos o filme da evolução e reencenássemos o
processo mudando alguns detalhes do início, seriam grandes
as chances de não chegarmos a nada parecido com a
inteligência.
(Hélio Schwartsman. Folha de S. Paulo, 2012.)
A frase em que as regras de concordância estão
plenamente respeitadas é:
(A) Podem haver estudos que comprovem que, no passado,
as formas mais complexas de vida - cujo habitat eram oceanos
ricos em nutrientes - se alimentavam por osmose.
(B) Cada um dos organismos simples que vivem na
natureza sobrevivem de forma quase automática, sem se
valerem de criatividade e planejamento.
(C) Desde que observe cuidados básicos, como obter
energia por meio de alimentos, os organismos simples podem
preservar a vida ao longo do tempo com relativa facilidade.
(D) Alguns animais tem de se adaptar a um ambiente cheio
de dificuldades para obter a energia necessária a sua
sobrevivência e nesse processo expõe- se a inúmeras ameaças.
(E) A maioria dos organismos mais complexos possui um
sistema nervoso muito desenvolvido, capaz de se adaptar a
mudanças ambientais, como alterações na temperatura.
04. De acordo com a norma-padrão da língua portuguesa,
a concordância verbal está correta em:
(A) Ela não pode usar o celular e chamar um taxista, pois
acabou os créditos.
(B) Esta empresa mantêm contato com uma rede de táxis
que executa diversos serviços para os clientes.
(C) À porta do aeroporto, havia muitos táxis disponíveis
para os passageiros que chegavam à cidade.
(D) Passou anos, mas a atriz não se esqueceu das calorosas
lembranças que seu tio lhe deixou.
(E) Deve existir passageiros que aproveitam a corrida de
táxi para bater um papo com o motorista.
REGÊNCIA VERBAL E NOMINAL
Regência Verbal
A regência verbal estuda a relação que se estabelece entre
os verbos e os termos que os complementam (objetos diretos
e objetos indiretos) ou caracterizam (adjuntos adverbiais).
O estudo da regência verbal permite-nos ampliar nossa
capacidade expressiva, pois oferece oportunidade de
conhecermos as diversas significações que um verbo pode
assumir com a simples mudança ou retirada de uma
preposição.
Observe:
A mãe agrada o filho. -> agradar significa acariciar,
contentar.
A mãe agrada ao filho. -> agradar significa "causar agrado
ou prazer", satisfazer.
Logo, conclui-se que "agradar alguém" é diferente de
"agradar a alguém".
Saiba que:
O conhecimento do uso adequado das preposições é um
dos aspectos fundamentais do estudo da regência verbal (e
também nominal). As preposições são capazes de modificar
completamente o sentido do que se está sendo dito. Veja os
exemplos:
Cheguei ao metrô.
Cheguei no metrô.
No primeiro caso, o metrô é o lugar a que vou; no segundo
caso, é o meio de transporte por mim utilizado. A oração
"Cheguei no metrô", popularmente usada a fim de indicar o
lugar a que se vai, possui, no padrão culto da língua,
sentido diferente. Aliás, é muito comum existirem
divergências entre a regência coloquial, cotidiana de alguns
verbos, e a regência culta.
Para estudar a regência verbal, agruparemos os verbos de
acordo com sua transitividade. A transitividade, porém, não é
um fato absoluto: um mesmo verbo pode atuar de diferentes
formas em frases distintas.
Verbos Intransitivos
Os verbos intransitivos não possuem complemento. É
importante, no entanto, destacar alguns detalhes relativos
aos adjuntos adverbiais que costumam acompanhá-los.
a) Chegar, Ir;
Normalmente vêm acompanhados de adjuntos adverbiais
de lugar. Na língua culta, as preposições usadas para
indicar destino ou direção são: a, para.
Fui ao teatro.
Adjunto Adverbial de Lugar
Ricardo foi para a Espanha.
Adjunto Adverbial de Lugar
b) Comparecer;
O adjunto adverbial de lugar pode ser introduzido
por em ou a.
Comparecemos ao estádio (ou no estádio) para ver o último
jogo.

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 APOSTILAS OPÇÃO

Verbos Transitivos Diretos Verbos Transitivos Diretos e Indiretos

Os verbos transitivos diretos são complementados por Os verbos transitivos diretos e indiretos são
objetos diretos. Isso significa que não exigem preposição para acompanhados de um objeto direto e um indireto. Merecem
o estabelecimento da relação de regência. Ao empregar esses destaque, nesse grupo:
verbos, devemos lembrar que os pronomes oblíquos o, a, os,
as atuam como objetos diretos. Esses pronomes podem Agradecer, Perdoar e Pagar
assumir as formas lo, los, la, las (após formas verbais São verbos que apresentam objeto direto
terminadas em -r, -s ou -z) ou no, na, nos, nas (após formas relacionado a coisas e objeto indireto relacionado a pessoas.
verbais terminadas em sons nasais), enquanto lhe e lhes são, Veja os exemplos:
quando complementos verbais, objetos indiretos. Agradeço aos ouvintes a audiência.
São verbos transitivos diretos: abandonar, abençoar, Objeto Indireto Objeto Direto
aborrecer, abraçar, acompanhar, acusar, admirar, adorar,
alegrar, ameaçar, amolar, amparar, auxiliar, castigar, Cristo ensina que é preciso perdoar o pecado ao pecador.
condenar, conhecer, conservar, convidar, defender, eleger, Objeto Direto Objeto Indireto
estimar, humilhar, namorar, ouvir, prejudicar, prezar, Paguei o débito ao cobrador.
proteger, respeitar, socorrer, suportar, ver, visitar, dentre Objeto Direto Objeto Indireto
outros.
Na língua culta, esses verbos funcionam exatamente como - O uso dos pronomes oblíquos átonos deve ser feito com
o verbo amar: particular cuidado. Observe:
Amo aquele rapaz. / Amo-o. Agradeci o presente. / Agradeci-o.
Amo aquela moça. / Amo-a. Agradeço a você. / Agradeço-lhe.
Amam aquele rapaz. / Amam-no. Perdoei a ofensa. / Perdoei-a.
Ele deve amar aquela mulher. / Ele deve amá-la. Perdoei ao agressor. / Perdoei-lhe.
Paguei minhas contas. / Paguei-as.
Obs.: os pronomes lhe, lhes só acompanham esses verbos Paguei aos meus credores. / Paguei-lhes.
para indicar posse (caso em que atuam como adjuntos
adnominais). Informar
Quero beijar-lhe o rosto. (= beijar seu rosto) - Apresenta objeto direto ao se referir a coisas e objeto
Prejudicaram-lhe a carreira. (= prejudicaram sua carreira) indireto ao se referir a pessoas, ou vice-versa.
Conheço-lhe o mau humor! (= conheço seu mau humor) Informe os novos preços aos clientes.
Informe os clientes dos novos preços. (ou sobre os novos
Verbos Transitivos Indiretos preços)
Os verbos transitivos indiretos são complementados por
objetos indiretos. Isso significa que esses verbos exigem uma - Na utilização de pronomes como complementos, veja as
preposição para o estabelecimento da relação de regência. Os construções:
pronomes pessoais do caso oblíquo de terceira pessoa que Informei-os aos clientes. / Informei-lhes os novos preços.
podem atuar como objetos indiretos são o "lhe", o "lhes", para Informe-os dos novos preços. / Informe-os deles. (ou sobre
substituir pessoas. Não se utilizam os pronomes o, os, a, eles)
as como complementos de verbos transitivos indiretos. Com os
objetos indiretos que não representam pessoas, usam-se Obs.: a mesma regência do verbo informar é usada para os
pronomes oblíquos tônicos de terceira pessoa (ele, ela) em seguintes: avisar, certificar, notificar, cientificar, prevenir.
lugar dos pronomes átonos lhe, lhes.
Os verbos transitivos indiretos são os seguintes: Comparar
a) Consistir - tem complemento introduzido pela Quando seguido de dois objetos, esse verbo admite as
preposição "em". preposições "a" ou "com" para introduzir o complemento
A modernidade verdadeira consiste em direitos iguais para indireto.
todos. Comparei seu comportamento ao (ou com o) de uma
criança.
b) Obedecer e Desobedecer - possuem seus complementos
introduzidos pela preposição "a". Pedir
Devemos obedecer aos nossos princípios e ideais. Esse verbo pede objeto direto de coisa (geralmente na
Eles desobedeceram às leis do trânsito. forma de oração subordinada substantiva) e indireto de
pessoa.
c) Responder - tem complemento introduzido pela Pedi-lhe favores.
preposição "a". Esse verbo pede objeto indireto para indicar "a Objeto Indireto Objeto Direto

quem" ou "ao que" se responde.

Respondi ao meu patrão. Pedi-lhe que mantivesse em silêncio.
Objeto Indireto Oração Subordinada Substantiva
Respondemos às perguntas. Objetiva Direta
Respondeu-lhe à altura.
Obs.: o verbo responder, apesar de transitivo indireto Saiba que:
quando exprime aquilo a que se responde, admite voz passiva 1) A construção "pedir para", muito comum na linguagem
analítica. Veja: O questionário foi respondido corretamente. / cotidiana, deve ter emprego muito limitado na língua culta. No
Todas as perguntas foram respondidas satisfatoriamente. entanto, é considerada correta quando a
palavra licença estiver subentendida.
d) Simpatizar e Antipatizar - Possuem seus complementos
introduzidos pela preposição "com". Peço (licença) para ir entregar-lhe os catálogos em casa.
Antipatizo com aquela apresentadora.
Simpatizo com os que condenam os políticos que governam
para uma minoria privilegiada.

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 APOSTILAS OPÇÃO
Observe que, nesse caso, a preposição "para" introduz uma
oração subordinada adverbial final reduzida de infinitivo
(para ir entregar-lhe os catálogos em casa).
2) A construção "dizer para", também muito usada
popularmente, é igualmente considerada incorreta.
Preferir
Na língua culta, esse verbo deve apresentar objeto
indireto introduzido pela preposição "a". Por Exemplo:
Prefiro qualquer coisa a abrir mão de meus ideais.
Prefiro trem a ônibus.
Obs.: na língua culta, o verbo "preferir" deve ser usado sem
termos intensificadores, tais como: muito, antes, mil vezes, um
milhão de vezes, mais. A ênfase já é dada pelo prefixo existente
no próprio verbo (pre).
Mudança de Transitividade versus Mudança de
Significado
Há verbos que, de acordo com a mudança de
transitividade, apresentam mudança de significado. O
conhecimento das diferentes regências desses verbos é um
recurso linguístico muito importante, pois além de permitir a
correta interpretação de passagens escritas, oferece
possibilidades expressivas a quem fala ou escreve. Dentre os
principais, estão:
Agradar
- Agradar é transitivo direto no sentido de fazer carinhos,
acariciar.
Sempre agrada o filho quando o revê. / Sempre o agrada
quando o revê.
Cláudia não perde oportunidade de agradar o gato. /
Cláudia não perde oportunidade de agradá-lo.
- Agradar é transitivo indireto no sentido de causar agrado
a, satisfazer, ser agradável a. Rege complemento introduzido
pela preposição "a".
O cantor não agradou aos presentes.
O cantor não lhes agradou.
Aspirar
- Aspirar é transitivo direto no sentido de sorver, inspirar
(o ar), inalar.
Aspirava o suave aroma. (Aspirava-o)
- Aspirar é transitivo indireto no sentido de desejar, ter
como ambição.
Aspirávamos a melhores condições de vida. (Aspirávamos a
elas)
Obs.: como o objeto direto do verbo "aspirar" não é pessoa,
mas coisa, não se usam as formas pronominais átonas "lhe" e
"lhes" e sim as formas tônicas "a ele (s)", " a ela (s)". Veja o
exemplo:
Aspiravam a uma existência melhor. (= Aspiravam a ela)
Assistir
- Assistir é transitivo direto no sentido de ajudar, prestar
assistência a, auxiliar. Por Exemplo:
As empresas de saúde negam-se a assistir os idosos.
As empresas de saúde negam-se a assisti-los.
- Assistir é transitivo indireto no sentido de ver,
presenciar, estar presente, caber, pertencer.
Exemplos:
Assistimos ao documentário.
Não assisti às últimas sessões.
Essa lei assiste ao inquilino.
Obs.: no sentido de morar, residir, o verbo "assistir" é
intransitivo, sendo acompanhado de adjunto adverbial de
lugar introduzido pela preposição "em".
Assistimos numa conturbada cidade.
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Chamar
- Chamar é transitivo direto no sentido de convocar,
solicitar a atenção ou a presença de.
Por gentileza, vá chamar sua prima. / Por favor, vá chamá-
la.
Chamei você várias vezes. / Chamei-o várias vezes.
- Chamar no sentido de denominar, apelidar pode
apresentar objeto direto e indireto, ao qual se refere
predicativo preposicionado ou não.
A torcida chamou o jogador mercenário.
A torcida chamou ao jogador mercenário.
A torcida chamou o jogador de mercenário.
A torcida chamou ao jogador de mercenário.
Custar
- Custar é intransitivo no sentido de ter determinado valor
ou preço, sendo acompanhado de adjunto adverbial.
Frutas e verduras não deveriam custar muito.
- No sentido de ser difícil, penoso, pode ser intransitivo ou
transitivo indireto.
Muito custa viver tão longe da família.
Verbo Oração Subordinada Substantiva Subjetiva
Intransitivo Reduzida de Infinitivo
Custa-me (a mim) crer que tomou realmente aquela atitude.
Objeto Indireto Oração Subordinada Substantiva -
Subjetiva Reduzida de Infinitivo
Obs.: a Gramática Normativa condena as construções que
atribuem ao verbo "custar" um sujeito representado por
pessoa. Observe o exemplo abaixo:
Custei para entender o problema.
Forma correta: Custou-me entender o problema.
Implicar
- Como transitivo direto, esse verbo tem dois sentidos:
a) dar a entender, fazer supor, pressupor
Suas atitudes implicavam um firme propósito.
b) Ter como consequência, trazer como consequência,
acarretar, provocar
Liberdade de escolha implica amadurecimento político de
um povo.
- Como transitivo direto e indireto, significa comprometer,
envolver
Implicaram aquele jornalista em questões econômicas.
Obs.: no sentido de antipatizar, ter implicância, é transitivo
indireto e rege com preposição "com".
Implicava com quem não trabalhasse arduamente.
Proceder
- Proceder é intransitivo no sentido de ser decisivo, ter
cabimento, ter fundamento ou portar-se, comportar-se,
agir. Nessa segunda acepção, vem sempre acompanhado de
adjunto adverbial de modo.
As afirmações da testemunha procediam, não havia como
refutá-las.
Você procede muito mal.
- Nos sentidos de ter origem, derivar-se (rege a
preposição" de") e fazer, executar (rege complemento
introduzido pela preposição "a") é transitivo indireto.
O avião procede de Maceió.
Procedeu-se aos exames.
O delegado procederá ao inquérito.
Querer
- Querer é transitivo direto no sentido de desejar, ter
vontade de, cobiçar.
Querem melhor atendimento.
Queremos um país melhor.
63
 APOSTILAS OPÇÃO

- Querer é transitivo indireto no sentido de ter afeição, Passível de

estimar, amar. Análogo a
Quero muito aos meus amigos. Fácil de
Ele quer bem à linda menina. Preferível a
Despede-se o filho que muito lhe quer. Ansioso de, para, por
Fanático por
Visar Prejudicial a
- Como transitivo direto, apresenta os sentidos de mirar, Apto a, para
fazer pontaria e de pôr visto, rubricar. Favorável a
O homem visou o alvo. Prestes a
O gerente não quis visar o cheque. Ávido de
- No sentido de ter em vista, ter como meta, ter como Generoso com
objetivo, é transitivo indireto e rege a preposição "a". Propício a
O ensino deve sempre visar ao progresso social. Benéfico a
Prometeram tomar medidas que visassem ao bem-estar Grato a, por
público. Próximo a
Capaz de, para
Regência Nominal Hábil em
Relacionado com
É o nome da relação existente entre um nome (substantivo, Compatível com
adjetivo ou advérbio) e os termos regidos por esse nome. Essa Habituado a
relação é sempre intermediada por uma preposição. No estudo Relativo a
da regência nominal, é preciso levar em conta que vários Contemporâneo a, de
nomes apresentam exatamente o mesmo regime dos verbos de Idêntico a
que derivam. Conhecer o regime de um verbo significa, nesses Satisfeito com, de, em, por
casos, conhecer o regime dos nomes cognatos. Observe o Contíguo a
exemplo: Verbo obedecer e os nomes correspondentes: todos Impróprio para
regem complementos introduzidos pela preposição "a". Veja: Semelhante a
Obedecer a algo/ a alguém. Contrário a
Obediente a algo/ a alguém. Indeciso em
Sensível a
Apresentamos a seguir vários nomes acompanhados da Curioso de, por
preposição ou preposições que os regem. Observe-os Insensível a
atentamente e procure, sempre que possível, associar esses Sito em
nomes entre si ou a algum verbo cuja regência você conhece. Descontente com
Liberal com
Substantivos Suspeito de
Admiração a, por Desejoso de
Devoção a, para, com, por Natural de
Medo a, de Vazio de
Aversão a, para, por
Doutor em Advérbios
Obediência a - Longe de;
Atentado a, contra - Perto de.
Dúvida acerca de, em, sobre
Ojeriza a, por Obs.: os advérbios terminados em -mente tendem a seguir
Bacharel em o regime dos adjetivos de que são formados: paralela à;
Horror a paralelamente a; relativa a; relativamente a.16
Proeminência sobre
Capacidade de, para Questões
Impaciência com
Respeito a, com, para com, por 01. (Administrador - FCC)
... a que ponto a astronomia facilitou a obra das outras
Adjetivos ciências ...
Acessível a O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o
Diferente de grifado acima está empregado em:
Necessário a (A) ...astros que ficam tão distantes...
Acostumado a, com (B) ...que a astronomia é uma das ciências...
Entendido em (C) ...que nos proporcionou um espírito...
Nocivo a (D) ...cuja importância ninguém ignora...
Afável com, para com (E) ...onde seu corpo não passa de um ponto obscuro...
Equivalente a
Paralelo a 02. (Agente de Apoio Administrativo - FCC)
Agradável a ...pediu ao delegado do bairro que desse um jeito nos filhos
Escasso de do sueco.
Parco em, de O verbo que exige, no contexto, o mesmo tipo de
Alheio a, de complementos que o grifado acima está empregado em:
Essencial a, para (A) ...que existe uma coisa chamada EXÉRCITO...

16 www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint61.php

Língua Portuguesa 64
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 APOSTILAS OPÇÃO
(B) ...como se isso aqui fosse casa da sogra?
(C) ...compareceu em companhia da mulher à delegacia...
(D) Eu ensino o senhor a cumprir a lei, ali no duro...
(E) O delegado apenas olhou-a espantado com o
atrevimento.
03. (Agente de Defensoria Pública - FCC)
... constava simplesmente de uma vareta quebrada em partes
desiguais...
O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o
grifado acima está empregado em:
(A) Em campos extensos, chegavam em alguns casos a
extremos de sutileza.
(B) ...eram comumente assinalados a golpes de machado nos
troncos mais robustos.
(C) Os toscos desenhos e os nomes estropiados desorientam,
não raro, quem...
(D) Koch-Grünberg viu uma dessas marcas de caminho na
serra de Tunuí...
(E) ...em que tão bem se revelam suas afinidades com o
gentio, mestre e colaborador...
04. (Agente Técnico - FCC)
... para lidar com as múltiplas vertentes da justiça...
O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o da
frase acima se encontra em:
(A) A palavra direito, em português, vem de directum, do
verbo latino dirigere...
(B) ...o Direito tem uma complexa função de gestão das
sociedades...
(C) ...o de que o Direito [...] esteja permeado e regulado pela
justiça.
(D) Essa problematicidade não afasta a força das aspirações
da justiça...
(E) Na dinâmica dessa tensão tem papel relevante o
sentimento de justiça.
05. Leia a tira a seguir.
Considerando as regras de regência da norma-padrão da
língua portuguesa, a frase do primeiro quadrinho está
corretamente reescrita, e sem alteração de sentido, em:
(A) Ter amigos ajuda contra o combate pela depressão.
(B) Ter amigos ajuda o combate sob a depressão.
(C) Ter amigos ajuda do combate com a depressão.
(D) Ter amigos ajuda ao combate na depressão.
(E) Ter amigos ajuda no combate à depressão.
06. (Escrevente TJ SP - VUNESP) Assinale a alternativa
em que o período, adaptado da revista Pesquisa Fapesp de
Língua Portuguesa
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junho de 2012, está correto quanto à regência nominal e à
pontuação.
(A) Não há dúvida que as mulheres ampliam, rapidamente,
seu espaço na carreira científica ainda que o avanço seja mais
notável em alguns países, o Brasil é um exemplo, do que em
outros.
(B) Não há dúvida de que, as mulheres, ampliam
rapidamente seu espaço na carreira científica; ainda que o
avanço seja mais notável, em alguns países, o Brasil é um
exemplo!, do que em outros.
(C) Não há dúvida de que as mulheres, ampliam
rapidamente seu espaço, na carreira científica, ainda que o
avanço seja mais notável, em alguns países: o Brasil é um
exemplo, do que em outros.
(D) Não há dúvida de que as mulheres ampliam
rapidamente seu espaço na carreira científica, ainda que o
avanço seja mais notável em alguns países - o Brasil é um
exemplo - do que em outros.
(E) Não há dúvida que as mulheres ampliam rapidamente,
seu espaço na carreira científica, ainda que, o avanço seja mais
notável em alguns países (o Brasil é um exemplo) do que em
outros.
07. (Papiloscopista Policial - VUNESP) Assinale a
alternativa correta quanto à regência dos termos em destaque.
(A) Ele tentava convencer duas senhoras a assumir a
responsabilidade pelo problema.
(B) A menina tinha o receio a levar uma bronca por ter se
perdido.
(C) A garota tinha apenas a lembrança pelo desenho de
um índio na porta do prédio.
(D) A menina não tinha orgulho sob o fato de ter se
perdido de sua família.
(E) A família toda se organizou para realizar a procura à
garotinha.
08. (Analista de Sistemas - VUNESP) Assinale a
alternativa que completa, correta e respectivamente, as
lacunas do texto, de acordo com as regras de regência.
Os estudos _______ quais a pesquisadora se reportou já
assinalavam uma relação entre os distúrbios da imagem
corporal e a exposição a imagens idealizadas pela mídia.
A pesquisa faz um alerta ______ influência negativa que a
mídia pode exercer sobre os jovens.
(A) dos … na
(B) nos … entre a
(C) aos … para a
(D) sobre os … pela
(E) pelos … sob a
09. (Analista em Planejamento, Orçamento e Finanças
Públicas - VUNESP) Considerando a norma-padrão da língua,
assinale a alternativa em que os trechos destacados estão
corretos quanto à regência, verbal ou nominal.
(A) O prédio que o taxista mostrou dispunha de mais de
dez mil tomadas.
(B) O autor fez conjecturas sob a possibilidade de haver
um homem que estaria ouvindo as notas de um oboé.
(C) Centenas de trabalhadores estão empenhados de criar
logotipos e negociar.
(D) O taxista levou o autor a indagar no número de
tomadas do edifício.
(E) A corrida com o taxista possibilitou que o autor
reparasse a um prédio na marginal.
10. (Assistente de Informática II - VUNESP) Assinale a
alternativa que substitui a expressão destacada na frase,
conforme as regras de regência da norma-padrão da língua e
sem alteração de sentido.
65
 APOSTILAS OPÇÃO
Muitas organizações lutaram a favor da igualdade de
direitos dos trabalhadores domésticos.
(A) da
(B) na
(C) pela
(D) sob a
E) sobre a
Respostas
1.D / 2.D / 3.A / 4.A / 5.E / 6.D / 7.A / 8.C / 9.A / 10.C
Significação das palavras;
SIGNIFICAÇÃO DAS PALAVRAS
O significado das palavras17 é estudado pela semântica, a
parte da gramática que estuda não só o sentido das palavras
como as relações de sentido que as palavras estabelecem entre
si: relações de sinonímia, antonímia, paronímia, homonímia...
Compreender essas relações nos proporciona o
alargamento do nosso universo semântico, contribuindo para
uma maior diversidade vocabular e maior adequação aos
diversos contextos e intenções comunicativas.
Sinônimos
Trata18 de palavras diferentes na forma, mas com sentidos
iguais ou aproximados. Tudo depende do contexto e da
intenção do falante.
Vale lembrar também que muitas palavras são sinônimas,
se levarmos em conta as variações geográficas (aipim =
macaxeira; mexerica = tangerina; pipa = papagaio; aipo =
salsão...).
Exemplos de sinônimos:
- Brado, grito, clamor.
- Extinguir, apagar, abolir, suprimir.
- Justo, certo, exato, reto, íntegro, imparcial.
Na maioria das vezes não tem diferença usar um sinônimo
ou outro. Embora tenham sentido comum, os sinônimos
diferenciam-se, entretanto, uns dos outros, por nuances de
significação e certas propriedades que o escritor não pode
desconhecer.
Com efeito, estes têm sentido mais amplo, aqueles, mais
restrito (animal e quadrúpede); uns são próprios da fala
corrente, vulgar, outros, ao invés, pertencem à esfera da
linguagem culta, literária, científica ou poética (orador e
tribuno, oculista e oftalmologista, cinzento e cinéreo).
Exemplos:
- Adversário e antagonista.
- Translúcido e diáfano.
- Semicírculo e hemiciclo.
- Contraveneno e antídoto.
- Moral e ética.
- Colóquio e diálogo.
- Transformação e metamorfose.
- Oposição e antítese.
O fato linguístico de existirem sinônimos chama-se
sinonímia, palavra que também designa o emprego de
sinônimos.
17 https://www.normaculta.com.br/significacao-das-palavras/
Língua Portuguesa
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Antônimos
Trata de palavras, expressões ou frases diferentes na
forma e com significações opostas, excludentes. Normalmente
ocorre por meio de palavras de radicais diferentes, com
prefixo negativo ou com prefixos de significação contrária.
Exemplos:
- Ordem e anarquia.
- Soberba e humildade.
- Louvar e censurar.
- Mal e bem.
A antonímia pode originar-se de um prefixo de sentido
oposto ou negativo.
Exemplos:
- bendizer/maldizer
- simpático/antipático
- progredir/regredir
- concórdia/discórdia
- explícito/implícito
- ativo/inativo
- esperar/desesperar
Questões
01. (MPE/SP – Biólogo – VUNESP) McLuhan já alertava
que a aldeia global resultante das mídias eletrônicas não
implica necessariamente harmonia, implica, sim, que cada
participante das novas mídias terá um envolvimento
gigantesco na vida dos demais membros, que terá a chance de
meter o bedelho onde bem quiser e fazer o uso que quiser das
informações que conseguir. A aclamada transparência da coisa
pública carrega consigo o risco de fim da privacidade e a
superexposição de nossas pequenas ou grandes fraquezas
morais ao julgamento da comunidade de que escolhemos
participar.
Não faz sentido falar de dia e noite das redes sociais,
apenas em número de atualizações nas páginas e na
capacidade dos usuários de distinguir essas variações como
relevantes no conjunto virtualmente infinito das
possibilidades das redes. Para achar o fio de Ariadne no
labirinto das redes sociais, os usuários precisam ter a
habilidade de identificar e estimar parâmetros, aprender a
extrair informações relevantes de um conjunto finito de
observações e reconhecer a organização geral da rede de que
participam.
O fluxo de informação que percorre as artérias das redes
sociais é um poderoso fármaco viciante. Um dos neologismos
recentes vinculados à dependência cada vez maior dos jovens
a esses dispositivos é a “nomobofobia” (ou “pavor de ficar sem
conexão no telefone celular”), descrito como a ansiedade e o
sentimento de pânico experimentados por um número
crescente de pessoas quando acaba a bateria do dispositivo
móvel ou quando ficam sem conexão com a Internet. Essa
informação, como toda nova droga, ao embotar a razão e abrir
os poros da sensibilidade, pode tanto ser um remédio quanto
um veneno para o espírito.
(Vinicius Romanini, Tudo azul no universo das redes.
Revista USP, no 92. Adaptado)
As expressões destacadas nos trechos – meter o bedelho
/ estimar parâmetros / embotar a razão – têm sinônimos
adequados respectivamente em:
(A) procurar / gostar de / ilustrar
(B) imiscuir-se / avaliar / enfraquecer
(C) interferir / propor / embrutecer
18 Pestana, Fernando. A gramática para concursos públicos / Fernando
Pestana. – 1. ed. – Rio de Janeiro: Elsevier, 2013.
66
 APOSTILAS OPÇÃO
(D) intrometer-se / prezar / esclarecer
(E) contrapor-se / consolidar / iluminar
02. (Pref. Itaquitinga/PE – Psicólogo – IDHTEC) A
entrada dos prisioneiros foi comovedora (...) Os combatentes
contemplavam-nos entristecidos. Surpreendiam-se;
comoviam-se. O arraial, in extremis, punhalhes adiante,
naquele armistício transitório, uma legião desarmada,
mutilada faminta e claudicante, num assalto mais duro que o
das trincheiras em fogo. Custava-lhes admitir que toda aquela
gente inútil e frágil saísse tão numerosa ainda dos casebres
bombardeados durante três meses. Contemplando-lhes os
rostos baços, os arcabouços esmirrados e sujos, cujos
molambos em tiras não encobriam lanhos, escaras e
escalavros – a vitória tão longamente apetecida decaía de
súbito. Repugnava aquele triunfo. Envergonhava. Era, com
efeito, contraproducente compensação a tão luxuosos gastos
de combates, de reveses e de milhares de vidas, o apresamento
daquela caqueirada humana – do mesmo passo angulhenta e
sinistra, entre trágica e imunda, passando-lhes pelos olhos,
num longo enxurro de carcaças e molambos...
Nem um rosto viril, nem um braço capaz de suspender uma
arma, nem um peito resfolegante de campeador domado:
mulheres, sem-número de mulheres, velhas espectrais, moças
envelhecidas, velhas e moças indistintas na mesma fealdade,
escaveiradas e sujas, filhos escanchados nos quadris
desnalgados, filhos encarapitados às costas, filhos suspensos
aos peitos murchos, filhos arrastados pelos braços, passando;
crianças, sem-número de crianças; velhos, sem-número de
velhos; raros homens, enfermos opilados, faces túmidas e
mortas, de cera, bustos dobrados, andar cambaleante.
(CUNHA, Euclides da. Os sertões: campanha de Canudos.
Edição Especial. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1980.)
Em qual das alternativas abaixo NÃO há um par de
sinônimos?
(A) Armistício – destruição
(B) Claudicante – manco
(C) Reveses – infortúnios
(D) Fealdade – feiura
(E) Opilados – desnutridos
Gabarito
01.B / 02.A
Homônimos
Trata de palavras iguais na pronúncia e/ou na grafia, mas
com significados diferentes. Exemplos:
- São (sadio), são (forma do verbo ser) e são (santo).
- Aço (substantivo) e asso (verbo).
Só o contexto é que determina a significação dos
homônimos. A homonímia pode ser causa de ambiguidade,
por isso é considerada uma deficiência dos idiomas.
O que chama a atenção nos homônimos é o seu aspecto
fônico (som) e o gráfico (grafia). Daí serem divididos em:
Homógrafos Heterofônicos: iguais na escrita e diferentes
no timbre ou na intensidade das vogais.
- Rego (substantivo) e rego (verbo).
- Colher (verbo) e colher (substantivo).
- Jogo (substantivo) e jogo (verbo).
- Apoio (verbo) e apoio (substantivo).
- Para (verbo parar) e para (preposição).
- Providência (substantivo) e providencia (verbo).
- Pelo (substantivo), pelo (verbo) e pelo (contração de
per+o).
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Homófonos Heterográficos: iguais na pronúncia e
diferentes na escrita.
- Acender (atear, pôr fogo) e ascender (subir).
- Concertar (harmonizar) e consertar (reparar, emendar).
- Concerto (harmonia, sessão musical) e conserto (ato de
consertar).
- Cegar (tornar cego) e segar (cortar, ceifar).
- Apreçar (determinar o preço, avaliar) e apressar
(acelerar).
- Cela (pequeno quarto), sela (arreio) e sela (verbo selar).
- Censo (recenseamento) e senso (juízo).
- Cerrar (fechar) e serrar (cortar).
- Paço (palácio) e passo (andar).
- Hera (trepadeira), era (época), era (verbo).
- Caça (ato de caçar), cassa (tecido) e cassa (verbo cassar =
anular).
- Cessão (ato de ceder), seção (divisão, repartição) e sessão
(tempo de uma reunião ou espetáculo).
Homófonos Homográficos: iguais na escrita e na
pronúncia.
- Caminhada (substantivo), caminhada (verbo).
- Cedo (verbo), cedo (advérbio).
- Somem (verbo somar), somem (verbo sumir).
- Livre (adjetivo), livre (verbo livrar).
- Pomos (substantivo), pomos (verbo pôr).
- Alude (avalancha), alude (verbo aludir).
Parônimos
São palavras parecidas na escrita e na pronúncia:
- coro e couro,
- cesta e sesta,
- eminente e iminente,
- degradar e degredar,
- cético e séptico,
- prescrever e proscrever,
- descrição e discrição,
- infligir (aplicar) e infringir (transgredir),
- sede (vontade de beber) e cede (verbo ceder),
- comprimento e cumprimento,
- deferir (conceder, dar deferimento) e diferir (ser diferente,
divergir, adiar),
- ratificar (confirmar) e retificar (tornar reto, corrigir),
- vultoso (volumoso, muito grande: soma vultosa) e
vultuoso (congestionado: rosto vultuoso).
Questões
01. (Pref. Lauro Muller/SC – Auxiliar Administrativo –
FAEPESUL) Atento ao emprego dos Homônimos, analise as
palavras sublinhadas e identifique a alternativa CORRETA:
(A) Ainda vivemos no Brasil a descriminação racial. Isso é
crime!
(B) Com a crise política, a renúncia já parecia eminente.
(C) Descobertas as manobras fiscais, os políticos irão
agora expiar seus crimes.
(D) Em todos os momentos, para agir corretamente, é
preciso o bom censo.
(E) Prefiro macarronada com molho, mas sem estrato de
tomate.
02. (Pref. Cruzeiro/SP – Instrutor de Desenho Técnico
e Mecânico – Instituto Excelência) Assinale a alternativa em
que as palavras podem servir de exemplos de parônimos:
(A) Cavaleiro (Homem a cavalo) – Cavalheiro (Homem
gentil).
(B) São (sadio) – São (Forma reduzida de Santo).
(C) Acento (sinal gráfico) – Assento (superfície onde se
senta).
67
 APOSTILAS OPÇÃO
(D) Nenhuma das alternativas.
03. (TJ/MT – Analista Judiciário – Ciências Contábeis –
UFMT) Na língua portuguesa, há muitas palavras parecidas,
seja no modo de falar ou no de escrever. A palavra sessão, por
exemplo, assemelha-se às palavras cessão e seção, mas cada
uma apresenta sentido diferente. Esse caso, mesmo som,
grafias diferentes, denomina-se homônimo heterográfico.
Assinale a alternativa em que todas as palavras se encontram
nesse caso.
(A) taxa, cesta, assento
(B) conserto, pleito, ótico
(C) cheque, descrição, manga
(D) serrar, ratificar, emergir
Gabarito
01.C / 02.A / 03.A
Hiperonímia e Hiponímia
Partindo do princípio de que as palavras estabelecem
entre si uma relação de significado, observe este enunciado19:
Fomos à feira e compramos maçã, banana, abacaxi, melão...
Nossa! Como estavam baratas, pois são frutas da estação.
Atenção aos vocábulos “maçã”, “banana”, “abacaxi”,
“melão” e também “frutas”, perguntamo-nos: existe alguma
relação entre eles? Toda, não é verdade? Desse modo, ao
observar o conceito de hiperonímia e hiponímia, chegaremos
à conclusão pretendida. Note:
Hiperonímia20 - como o próprio prefixo já nos indica, esta
palavra confere-nos uma ideia de um todo, sendo que deste
todo se originam outras ramificações, como é o caso de frutas.
Palavras e expressões de sentido mais geral.
Hiponímia - demarcando o oposto do conceito da palavra
anterior, podemos afirmar que ela representa cada parte, cada
item de um todo, no caso: maçã, banana, abacaxi, melão. Sim,
essas são palavras hipônimas. Palavras e expressões com
sentido mais restrito, mas estão associadas ao conjunto maior
que são as frutas.
Questões
01. Os vocábulos destacados em “Na banca da feira da
vinte e cinco, havia cupuaçu, bacuri, taperebá e outras frutas
regionais.”, têm relação entre si por possuírem o mesmo
campo semântico, isto é, todos são frutas inclusive típicas da
Amazônia.
Tais termos destacados, em relação à palavra “fruta”, são
designados como:
(A) hiperônimos.
(B) hipônimos.
(C) cognatos.
(D) polissêmicos.
(E) parônimos.
02. “O caminhão atravessou a pista e bateu na mureta de
proteção, o veículo ficou totalmente destruído”. Na frase acima
a palavra “veículo” representa um caso de:
(A) polissemia;
(B) antonímia;
(C) hiponímia;
(D) hiperonímia;
(E) heteronímia.
19https://portugues.uol.com.br/gramatica/hiperonimia-hiponimia.html
20 https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/gramatica/hiperonimia-
hiponimia.htm
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Gabarito
01.B / 02.D
Polissemia
A palavra polissêmica é aquela que, dependendo do
contexto, muda de sentido (mas não muda de classe
gramatical!). Por exemplo, veja os sentidos de “peça”: “peça de
automóvel”, “peça de teatro”, “peça de bronze”, “és uma boa
peça”, “uma peça de carne” etc.
Agora, observe mais estes exemplos:
Desculpe o bolo que te dei ontem.
Comemos um bolo delicioso na casa da Jéssica.
Tenho um bolo de revistas lá em casa.21
Monossemia é o oposto de polissemia, ou seja, quando a
palavra tem um único significado.
É possível perceber que alguns desses contextos passaram
a fazer sentido por questões sociais, culturais ou históricas
adquiridas ao longo do tempo. Vale ressaltar, no entanto, que
o sentido original descrito no dicionário é o que prevalece,
sendo os demais atribuídos pela analise contextual.
Polissemia e Homonímia
Não confunda polissemia e homonímia. Polissemia remete
a uma palavra que apresenta diversos significados que se
encaixam em diversos contextos, enquanto homonímia refere-
se as duas ou mais palavras que apresentam origens e
significados distintos, mas possuem grafia e fonologia
idênticas.
Por exemplo, “manga” é uma palavra que representa um
caso de homonímia. O termo designa tanto uma fruta quanto
uma parte da camisa. Não se trata de uma polissemia por que
os dois significados são próprios da palavra e têm origens
diferentes. Por esse motivo, muitos especialistas defendem
que a palavra “manga” deveria possuir duas entradas distintas
no dicionário.
Polissemia e Ambiguidade
Tanto a polissemia quanto a ambiguidade são elementos
da linguagem que podem provocar confusões na interpretação
de frases. No caso da ambiguidade, geralmente, o enunciado
apresenta uma construção de palavras que permite mais de
uma interpretação para a frase em questão.
Nem sempre se trata de uma palavra que tenha mais de um
significado, mas de como as palavras estão dispostas na frase,
permitindo que as informações sejam interpretadas de mais
de uma maneira. Ex. Jorge criticou severamente a prima de sua
amiga, que frequentava o mesmo clube que ele. Nesse caso, o
pronome que pode estar referindo-se a amiga ou a prima.
Já no caso da polissemia, por uma mesma palavra possuir
mais de um significado, ela pode fazer com que as pessoas não
compreendam o sentido usado no primeiro contato com a
frase e interpretem o enunciado de uma maneira diferente do
que ele era intencionado. Neste caso, para que isso não ocorra,
é importante que fique claro qual é o contexto em que a
palavra foi usada.
21 PESTANA, Fernando. A gramática para concursos. Elsevier. 2013.
68
 APOSTILAS OPÇÃO

Questão 03. (SAMAE de Caxias do Sul/RS - Assistente de

Planejamento - OBJETIVA/2017)
01. (SANEAGO/GO - Agente de Saneamento - CS/2018)

Predestinação

Tinha no nome seu destino líquido: mar, rio e lago.

Pois chamava-se Mário Lago.
Viu a luz sob o signo de Piscis.
Brilhava no céu a constelação de Aquário.
Veio morar no Rio.
Quando discutia, sempre levava um banho.
Pois era um temperamento transbordante.
Sua arte preferida: água-forte.
Seu provérbio predileto: "Quem tem capa, escapa".
Sua piada favorita: "Ser como o rio:
seguir o curso sem deixar o leito".
Pois estudava: engenharia hidráulica. Considerando-se a representação semântica da palavra
Quando conheceu uma moça de primeira água. “vendo” no contexto da tirinha abaixo, é CORRETO afirmar
Foi na onda. que ocorre:
Teve que desistir dos estudos quando (A) Denotação.
já estava na bica para se formar. (B) Conotação.
Então arranjou um emprego em Ribeirão das Lajes. (C) Homonímia.
Donde desceu até ser leiteiro. (D) Homofonia.
Encarregado de pôr água no leite. (E) Sinonímia.
Ficou noivo e deu à moça uma água-marinha.
Mas ela o traiu com um escafandrista. 04. (Pref. Videira/SC - Agente Administrativo -
E fugiu sem dizer água vai. ASSCONPP/2016) Observe as frases abaixo:
Foi aquela água. I. A mãe vela pelo sono do filho doente.
Desde então ele só vivia na chuva II. O barco à vela foi movido pelo vento.
Virou pau de água.
Portanto, com hidrofobia. A palavra vela presenta vários sentidos, esta propriedade
Foi morar numa água-furtada. das palavras é denominada:
Deu-lhe água no pulmão. (A) Homonímia;
Rim flutuante. (B) Polissemia;
Água no joelho. (C) Sinonímia;
Hidropsia. (D) Antonímia;
Bolha d’água. (E) Nenhuma das alternativas anteriores.
Gota.
Catarata. 05. (Pref. Fronteira/MG - Contador - MÁXIMA/2016)
Morreu afogado.
FERNANDES, Millôr. Trinta anos de mim mesmo. Editora
Círculo do Livro: São Paulo, 1975.

O humor do texto é construído por meio do jogo entre

palavras denotativas e conotativas. O principal recurso de
sentido usado, portanto, foi a:
(A) polissemia.
(B) ironia. A mensagem dessa tirinha apoia-se no duplo sentido de
(C) intertextualidade. uma palavra através de um recurso:
(D) ambiguidade. (A) Vida - homonímia;
(B) Balanço - polissemia;
02. (SEDUC/PI - Professor Temporário - Língua (C) Balanço - sinonímia;
Portuguesa - NUCEPE/2018) (D) Vida - polissemia.

Gabarito

01.D / 02.B / 03.C / 04.B / 05.B

Sentido Próprio e Sentido Figurado

As palavras podem ser empregadas no sentido próprio ou

no sentido figurado. Exemplos:
O efeito de humor, na tirinha, é explorado pelo recurso - Construí um muro de pedra. (Sentido próprio).
semântico da: - Ênio tem um coração de pedra. (Sentido figurado).
(A) Sinonímia. - As águas pingavam da torneira. (Sentido próprio).
(B) Polissemia - As horas iam pingando lentamente. (Sentido figurado).
(C) Contradição.
(D) Antonímia. Denotação e Conotação
(E) Ambiguidade.

Língua Portuguesa 69
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 APOSTILAS OPÇÃO
Denotação é o sentido da palavra interpretada ao pé da
letra, isto é, de acordo com o sentido geral que ela tem na
maioria dos contextos em que ocorre. É o sentido próprio da
palavra, aquele encontrado no dicionário. Exemplo: “Uma
pedra no meio da rua foi a causa do acidente.”
A palavra “pedra” aqui está usada em sentido literal, ou
seja, o objeto mesmo.
Conotação é o sentido da palavra desviado do usual, isto é,
aquele que se distancia do sentido próprio e costumeiro.
Exemplo: “As pedras atiradas pela boca ferem mais do que as
atiradas pela mão.”
“Pedras”, nesse contexto, não está indicando o que
usualmente significa, mas um insulto, uma ofensa produzida
pelas palavras.
Ampliação de Sentido
Fala-se em ampliação de sentido quando a palavra passa a
designar uma quantidade mais ampla de significado do que o
seu original.
“Embarcar”, por exemplo, que originariamente era usada
para designar o ato de viajar em um barco, ampliou
consideravelmente o sentido e passou a designar a ação de
viajar em outros veículos. Hoje se diz, por ampliação de
sentido, que um passageiro:
- embarcou em um trem.
- embarcou no ônibus das dez.
- embarcou no avião da força aérea.
- embarcou num transatlântico.
“Alpinista”, na origem, era usado para indicar aquele que
escala os Alpes (cadeia montanhosa europeia). Depois, por
ampliação de sentido, passou a designar qualquer tipo de
praticante de escalar montanhas.
Restrição de Sentido
Ao lado da ampliação de sentido, existe o movimento
inverso, isto é, uma palavra passa a designar uma quantidade
mais restrita de objetos ou noções do que originariamente. É o
caso, por exemplo, das palavras que saem da língua geral e
passam a ser usadas com sentido determinado, dentro de um
universo restrito do conhecimento.
A palavra aglutinação, por exemplo, na nomenclatura
gramatical, é bom exemplo de especialização de sentido. Na
língua geral, ela significa qualquer junção de elementos para
formar um todo, porém em Gramática designa apenas um tipo
de formação de palavras por composição em que a junção dos
elementos acarreta alteração de pronúncia, como é o caso de
pernilongo (perna + longa).
Se não houver alteração de pronúncia, já não se diz mais
aglutinação, mas justaposição. A palavra Pernalonga, por
exemplo, que designa uma personagem de desenhos
animados, não se formou por aglutinação, mas por
justaposição.
Em linguagem científica é muito comum restringir-se o
significado das palavras para dar precisão à comunicação.
A palavra girassol, formada de gira (do verbo girar) + sol,
não pode ser usada para designar, por exemplo, um astro que
gira em torno do Sol, seu sentido sofreu restrição, e ela serve
para designar apenas um tipo de flor que tem a propriedade
de acompanhar o movimento do Sol.
Há certas palavras que, além do significado explícito,
contêm outros implícitos (ou pressupostos). Os exemplos são
muitos. É o caso do adjetivo outro, por exemplo, que indica
certa pessoa ou coisa, pressupondo necessariamente a
existência de ao menos uma além daquela indicada.
Prova disso é que não faz sentido, para um escritor que
nunca lançou um livro, dizer que ele estará autografando seu
outro livro. O uso de outro pressupõe necessariamente ao
menos um livro além daquele que está sendo autografado.
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Questões
01. (PC/CE – Delegado de Polícia Civil – VUNESP)
A morte do narrador
Recentemente recebi um e-mail de uma leitora
perguntando a razão de eu ter, segundo ela, uma visão tão dura
para com os idosos. O motivo da sua pergunta era eu ter dito,
em uma de minhas colunas, que hoje em dia não existiam mais
vovôs e vovós, porque estavam todos na academia querendo
parecer com seus netos.
Claro, minha leitora me entendeu mal. Mas o fato de ela ter
me entendido mal, o que acontece com frequência quando se
discute o tema da velhice, é comum, principalmente porque o
próprio termo “velhice" já pede sinônimos politicamente
corretos, como “terceira idade", “melhor idade", “maturidade",
entre outros.
Uma característica do politicamente correto é que, quando
ele se manifesta num uso linguístico específico, é porque esse
uso se refere a um conceito já considerado como algo ruim. A
marca essencial do politicamente correto é a hipocrisia
articulada como gesto falso, ideias bem comportadas.
Voltando à velhice. Minha leitora entendeu que eu dizia
que idosos devem se afundar na doença, na solidão e no
abandono, e não procurar ser felizes. Mas, quando eu dizia que
eles estão fugindo da condição de avós, usava isso como
metáfora da mentira (politicamente correta) quanto ao medo
que temos de afundar na doença, antes de tudo psicológica,
devido ao abandono e à solidão, típicos do mundo
contemporâneo. Minha crítica era à nossa cultura, e não às
vítimas dela. Ela cultua a juventude como padrão de vida e está
intimamente associada ao medo do envelhecimento, da dor e
da morte. Sua opção é pela “negação", traço de um dos
sintomas neuróticos descritos por Freud.
Walter Benjamim, filósofo alemão do século XX, dizia que
na modernidade o narrador da vida desapareceu. Isso quer
dizer que as pessoas encarregadas, antigamente, de narrar a
vida e propor sentido para ela perderam esse lugar. Hoje os
mais velhos querem “aprender" com os mais jovens (aprender
a amar, se relacionar, comprar, vestir, viajar, estar nas redes
sociais). Esse fenômeno, além de cruel com o envelhecimento,
é também desorganizador da própria juventude. Ouço
cotidianamente, na sala de aula, os alunos demonstrarem seu
desprezo por pais e mães que querem aprender a viver com
eles.
Alguns elementos do mundo moderno não ajudam a
combater essa desvalorização dos mais velhos. As ferramentas
de informação, normalmente mais acessíveis aos jovens,
aumentam a percepção negativa dos mais velhos diante do
acúmulo de conhecimento posto a serviço dos consumidores,
que questionam as “verdades constituídas do passado". A
própria estrutura sobre a qual se funda a experiência moderna
– ciência, técnica, superação de tradição – agrava a
invisibilidade dos mais velhos. Em termos humanos, o passado
(que “nada" serve ao mundo do progresso) tem um nome:
idoso. Enfim, resta aos vovôs e vovós ir para a academia ou
para as redes sociais.
(Luiz Felipe Pondé, Somma, agosto 2014, p. 31. Adaptado)
O termo empregado com sentido figurado está em
destaque na seguinte passagem do texto:
(A) Mas o fato de ela ter me entendido mal, o que acontece
com frequência quando se discute o tema da velhice…
(segundo parágrafo).
(B) O motivo da sua pergunta era eu ter dito, em uma de
minhas colunas, que hoje em dia não existiam mais vovôs e
vovós… (primeiro parágrafo).
70
 APOSTILAS OPÇÃO
(C) Walter Benjamim, filósofo alemão do século XX, dizia
que na modernidade o narrador da vida desapareceu.
(Penúltimo parágrafo).
(D) A própria estrutura sobre a qual se funda a experiência
moderna – ciência, técnica, superação de tradição – agrava a
invisibilidade dos mais velhos. (Último parágrafo).
(E) Minha leitora entendeu que eu dizia que idosos devem
se afundar na doença, na solidão e no abandono… (quarto
parágrafo).
02. (PC/CE – Escrivão de Polícia Civil – VUNESP)
Ficção universitária
Os dados do Ranking Universitário publicados em
setembro de 2013 trazem elementos para que tentemos
desfazer o mito, que consta da Constituição, de que pesquisa e
ensino são indissociáveis. É claro que universidades que fazem
pesquisa tendem a reunir a nata dos especialistas, produzir
mais inovação e atrair os alunos mais qualificados, tornando-
se assim instituições que se destacam também no ensino.
O Ranking Universitário mostra essa correlação de forma
cristalina: das 20 universidades mais bem avaliadas em
termos de ensino, 15 lideram no quesito pesquisa (e as demais
estão relativamente bem posicionadas). Das 20 que saem à
frente em inovação, 15 encabeçam também a pesquisa. Daí não
decorre que só quem pesquisa, atividade estupidamente cara,
seja capaz de ensinar.
O gasto médio anual por aluno numa das três
universidades estaduais paulistas, aí embutidas todas as
despesas que contribuem direta e indiretamente para a boa
pesquisa, incluindo inativos e aportes de Fapesp, CNPq e
Capes, é de R$ 46 mil (dados de 2008). Ora, um aluno do
ProUni custa ao governo algo em torno de R$ 1.000 por ano em
renúncias fiscais.
Não é preciso ser um gênio da aritmética para perceber
que o país não dispõe de recursos para colocar os quase sete
milhões de universitários em instituições com o padrão de
investimento das estaduais paulistas. E o Brasil precisa
aumentar rapidamente sua população universitária. Nossa
taxa bruta de escolarização no nível superior beira os 30%,
contra 59% do Chile e 63% do Uruguai.
Isso para não mencionar países desenvolvidos como EUA
(89%) e Finlândia (92%). Em vez de insistir na ficção
constitucional de que todas as universidades do país precisam
dedicar-se à pesquisa, faria mais sentido aceitar o mundo
como ele é e distinguir entre instituições de elite voltadas para
a produção de conhecimento e as que se destinam a difundi-lo.
O Brasil tem necessidade de ambas.
(Hélio Schwartsman,: http://www1.folha.uol.com.br, 2013.)
Assinale a alternativa em que a expressão destacada é
empregada em sentido figurado.
(A) ... universidades que fazem pesquisa tendem a reunir a
nata dos especialistas...
(B) Os dados do Ranking Universitário publicados em
setembro de 2013...
(C) Não é preciso ser um gênio da aritmética para perceber
que o país não dispõe de recursos...
(D) ... das 20 universidades mais bem avaliadas em termos
de ensino...
(E) ... todas as despesas que contribuem direta e
indiretamente para a boa pesquisa...
03. (TJ/SP – Escrevente Técnico Judiciário – VUNESP)
Leia o texto para responder a questão.
Um pé de milho
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Aconteceu que no meu quintal, em um monte de terra
trazido pelo jardineiro, nasceu alguma coisa que podia ser um
pé de capim – mas descobri que era um pé de milho.
Transplantei-o para o exíguo canteiro na frente da casa.
Secaram as pequenas folhas, pensei que fosse morrer. Mas ele
reagiu. Quando estava do tamanho de um palmo, veio um
amigo e declarou desdenhosamente que na verdade aquilo era
capim. Quando estava com dois palmos veio outro amigo e
afirmou que era cana.
Sou um ignorante, um pobre homem da cidade. Mas eu
tinha razão. Ele cresceu, está com dois metros, lança as suas
folhas além do muro – e é um esplêndido pé de milho. Já viu o
leitor um pé de milho? Eu nunca tinha visto. Tinha visto
centenas de milharais – mas é diferente. Um pé de milho
sozinho, em um anteiro, espremido, junto do portão, numa
esquina de rua – não é um número numa lavoura, é um ser vivo
e independente. Suas raízes roxas se agarra mão chão e suas
folhas longas e verdes nunca estão imóveis.
Anteontem aconteceu o que era inevitável, mas que nos
encantou como se fosse inesperado: meu pé de milho pendoou.
Há muitas flores belas no mundo, e a flor do meu pé de milho
não será a mais linda. Mas aquele pendão firme, vertical,
beijado pelo vento do mar, veio enriquecer nosso canteirinho
vulgar com uma força e uma alegria que fazem bem. É alguma
coisa de vivo que se afirma com ímpeto e certeza. Meu pé de
milho é um belo gesto da terra. E eu não sou mais um medíocre
homem que vive atrás de uma chata máquina de escrever: sou
um rico lavrador da Rua Júlio de Castilhos.
(Rubem Braga. 200 crônicas escolhidas, 2001)
Assinale a alternativa em que, nas duas passagens, há
termos empregados em sentido figurado.
(A) ... beijado pelo vento do mar... (3º §) / Meu pé de milho
é um belo gesto da terra. (3º §)
(B) Mas ele reagiu. (1º §) / ... na verdade aquilo era capim.
(1º §)
(C) Secaram as pequenas folhas... (1º §) / Sou um
ignorante... (2º §)
(D) Ele cresceu, está com dois metros... (2º §) / Tinha visto
centenas de milharais... (2º §)
(E) ... lança as suas folhas além do muro... (2º §) / Há muitas
flores belas no mundo... (3º §)
04. (IF/SC – Técnico de Laboratório)
Assinale a opção em que NÃO há palavra usada em sentido
conotativo.
(A) Tuas atitudes são o espelho do teu caráter.
(B) Regras podem ser estabelecidas para uma convivência
pacífica.
(C) Pipocavam palavras no texto, como se fossem rabiscos
coloridos do próprio pensamento
(D) Choviam risadas naquela peça de humor.
(E) A sabedoria abre as portas do conhecimento.
05. (FAPESE - Assistente em Administração -
UFS/2018) No período “Tomara que a revolta que eu e muitos
sentiram não morra nas redes sociais”, a forma verbal “morra”
(do verbo morrer) é:
(A) usada em sentido denotativo;
(B) 3ª. pessoa do singular do pretérito perfeito, do modo
indicativo;
(C) uma flexão regular da 3ª. pessoa do singular, do
pretérito imperfeito, do modo subjuntivo;
(D) a flexão de 3ª. pessoa do singular, do futuro do
pretérito, do modo indicativo;
(E) usada em sentido conotativo.
Gabarito
01.D / 02.A / 03.A / 04.B / 05.E
71
 APOSTILAS OPÇÃO
Redação de
correspondências oficiais.
REDAÇÃO OFICIAL
Entende-se por Redação Oficial o conjunto de normas e
práticas que devem reger a emissão dos atos normativos e
comunicações do poder público, entre seus diversos
organismos ou nas relações dos órgãos públicos com as
entidades e os cidadãos.
A Redação Oficial inscreve-se na confluência de dois
universos distintos: a forma rege-se pelas ciências da
linguagem (morfologia, sintaxe, semântica, estilística etc.); o
conteúdo submete-se aos princípios jurídico administrativos
impostos à União, aos Estados e aos Municípios, nas esferas
dos poderes Executivo, Legislativo e Judiciário.
Pertencente ao campo da linguagem escrita, a Redação
Oficial deve ter as qualidades e características exigidas do
texto escrito destinado à comunicação impessoal, objetiva,
clara, correta e eficaz.
Por ser “oficial”, expressão verbal dos atos do poder
público, essa modalidade de redação ou de texto subordina-se
aos princípios constitucionais e administrativos aplicáveis a
todos os atos da administração pública, conforme estabelece o
artigo 37 da Constituição Federal:
“A administração pública direta e indireta de qualquer dos
Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos
Municípios obedecerá aos princípios de legalidade,
impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência ( ... )”.
A forma e o conteúdo da Redação Oficial devem convergir
na produção dos textos dessa natureza, razão pela qual, muitas
vezes, não há como separar uma do outro. Indicamse, a seguir,
alguns pressupostos de como devem ser redigidos os textos
oficiais.
Padrão Culto do Idioma
A redação oficial deve observar o padrão culto do idioma
quanto ao léxico (seleção vocabular), à sintaxe (estrutura
gramatical das orações) e à morfologia (ortografia, acentuação
gráfica etc.).
Por padrão culto do idioma devese entender a língua
referendada pelos bons gramáticos e pelo uso nas situações
formais de comunicação. Devem-se excluir da Redação Oficial
a erudição minuciosa e os preciosismos vocabulares que criam
entraves inúteis à compreensão do significado. Não faz sentido
usar “perfunctório” em lugar de “superficial” ou “doesto” em
vez de “acusação” ou “calúnia”. São descabidos também as
citações em língua estrangeira e os latinismos, tão ao gosto da
linguagem forense. Os manuais de Redação Oficial, que vários
órgãos têm feito publicar, são unânimes em desaconselhar a
utilização de certas formas sacramentais, protocolares e de
anacronismos que ainda se leem em documentos oficiais,
como: “No dia 20 de maio, do ano de 2011 do nascimento de
Nosso Senhor Jesus Cristo”, que permanecem nos registros
cartorários antigos.
Não cabem também, nos textos oficiais, coloquialismos,
neologismos, regionalismos, bordões da fala e da linguagem
oral, bem como as abreviações e imagens sígnicas comuns na
comunicação eletrônica.
Diferentemente dos textos escolares, epistolares,
jornalísticos ou artísticos, a Redação Oficial não visa ao efeito
estético nem à originalidade. Ao contrário, impõe
uniformidade, sobriedade, clareza, objetividade, no sentido de
se obter a maior compreensão possível com o mínimo de
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recursos expressivos necessários. Portarias lavradas sob
forma poética, sentenças e despachos escritos em versos
rimados pertencem ao “folclore” jurídico administrativo e são
práticas inaceitáveis nos textos oficiais. São também
inaceitáveis nos textos oficiais os vícios de linguagem,
provocados por descuido ou ignorância, que constituem
desvios das normas da língua padrão. Enumeram-se, a seguir,
alguns desses vícios:
Barbarismos: são desvios:
- da ortografia: “advinhar” em vez de adivinhar; “excessão”
em vez de exceção.
- da pronúncia: “rúbrica” em vez de rubrica.
- da morfologia: “interviu” em vez de interveio.
- da semântica: desapercebido (sem recursos) em vez de
despercebido (não percebido, sem ser notado).
- pela utilização de estrangeirismos: galicismo (do
francês): “miseenscène” em vez de encenação; anglicismo (do
inglês): “delivery” em vez de entrega em domicílio.
Arcaísmos: utilização de palavras ou expressões
anacrônicas, fora de uso. Ex.: “asinha” em vez de ligeira,
depressa.
Neologismos: palavras novas que, apesar de formadas de
acordo com o sistema morfológico da língua, ainda não foram
incorporadas pelo idioma. Ex.: “imexível” em vez de imóvel,
que não se pode mexer; “talqualmente” em vez de igualmente.
Solecismos: são os erros de sintaxe e podem ser:
- de concordância: “sobrou” muitas vagas em vez de
sobraram.
- de regência: os comerciantes visam apenas “o lucro” em
vez de ao lucro.
- de colocação: “não tratava-se” de um problema sério em
vez de não se tratava.
Ambiguidade: duplo sentido não intencional. Ex.: O
desconhecido faloume de sua mãe( .Mãe de quem? Do
desconhecido? Do interlocutor)?
Cacófato: som desagradável, resultante da junção de duas
ou mais palavras da cadeia da frase. Ex.: Darei um prêmio por
cada eleitor que votar em mim (por cada e porcada).
Pleonasmo: informação desnecessariamente redundante.
Ex.: As pessoas pobres, que não têm dinheiro, vivem na
miséria; Os moralistas, que se preocupam com a moral, vivem
vigiando as outras pessoas.
A Redação Oficial supõe, como receptor, um operador
linguístico dotado de um repertório vocabular e de uma
articulação verbal minimamente compatíveis com o registro
médio da linguagem. Nesse sentido, deve ser um texto neutro,
sem facilitações que intentem suprir as deficiências cognitivas
de leitores precariamente alfabetizados.
Como exceção, citam-se as campanhas e comunicados
destinados a públicos específicos, que fazem uma aproximação
com o registro linguístico do público alvo. Mas esse é um
campo que refoge aos objetivos deste material, para se inserir
nos domínios e técnicas da propaganda e da persuasão.
Se o texto oficial não pode e não deve baixar ao nível de
compreensão de leitores precariamente equipados quanto à
linguagem, fica evidente o falo de que a alfabetização e a
capacidade de apreensão de enunciados são condições
inerentes à cidadania. Ninguém é verdadeiramente cidadão se
não consegue ler e compreender o que leu. O domínio do
idioma é equipamento indispensável à vida em sociedade.
72
 APOSTILAS OPÇÃO
Impessoalidade e Objetividade
Ainda que possam ser subscritos por um ente público
(funcionário, servidor etc.), os textos oficiais são expressão do
poder público e é em nome dele que o emissor se comunica,
sempre nos termos da lei e sobre atos nela fundamentados.
Não cabe na Redação Oficial, portanto, a presença do “eu”
enunciador, de suas impressões subjetivas, sentimentos ou
opiniões. Mesmo quando o agente público manifesta-se em
primeira pessoa, em formas verbais comuns como: declaro,
resolvo, determino, nomeio, exonero etc., é nos termos da lei
que ele o faz e é em função do cargo que exerce que se
identifica e se manifesta.
O que interessa é aquilo que se comunica, é o conteúdo, o
objeto da informação. A impessoalidade contribui para a
necessária padronização, reduzindo a variabilidade da
linguagem a certos padrões, sem o que cada texto seria
suscetível de inúmeras interpretações.
Por isso, a Redação Oficial não admite adjetivação. O
adjetivo, ao qualificar, exprime opinião e evidencia um juízo de
valor pessoal do emissor. São inaceitáveis também a
pontuação expressiva, que amplia a significação (! ... ), ou o
emprego de interjeições (Oh! Ah!), que funcionam como
índices do envolvimento emocional do redator com aquilo que
está escrevendo.
Se nos trabalhos artísticos, jornalísticos e escolares o estilo
individual é estimulado e serve como diferencial das
qualidades autorais, a função pública impõe a
despersonalização do sujeito, do agente público que emite a
comunicação. São inadmissíveis, portanto, as marcas
individualizadoras, as ousadias estilísticas, a linguagem
metafórica ou a elíptica e alusiva. A Redação Oficial prima pela
denotação, pela sintaxe clara e pela economia vocabular, ainda
que essa regularidade imponha certa “monotonia burocrática”
ao discurso.
Reafirma-se que a intermediação entre o emissor e o
receptor nas Redações Oficiais é o código linguístico, dentro do
padrão culto do idioma; uma linguagem “neutra”, referendada
pelas gramáticas, dicionários e pelo uso em situações formais,
acima das diferenças individuais, regionais, de classes sociais
e de níveis de escolaridade.
Formalidade e Padronização
As comunicações oficiais impõem um tratamento polido e
respeitoso. Na tradição iberoamericana, afeita a títulos e a
tratamentos reverentes, a autoridade pública revela sua
posição hierárquica por meio de formas e de pronomes de
tratamento sacramentais. “Excelentíssimo”, “Ilustríssimo”,
“Meritíssimo”, “Reverendíssimo” são vocativos que, em
algumas instâncias do poder, tornaramse inevitáveis.
Entenda-se que essa solenidade tem por consideração o cargo,
a função pública, e não a pessoa de seu exercente.
Vale lembrar que os pronomes de tratamento são
obrigatoriamente regidos pela terceira pessoa. São erros
muito comuns construções como “Vossa Excelência sois
bondoso(a)”; o correto é “Vossa Excelência é bondoso(a)”.
A utilização da segunda pessoa do plural (vós), com que os
textos oficiais procuravam revestir-se de um tom solene e
cerimonioso no passado, é hoje incomum, anacrônica e
pedante, salvo em algumas peças oratórias envolvendo
tribunais ou juizes, herdeiras, no Brasil, da tradição retórica de
Rui Barbosa e seus seguidores.
Outro aspecto das formalidades requeridas na Redação
Oficial é a necessidade prática de padronização dos
expedientes. Assim, as prescrições quanto à diagramação,
espaçamento, caracteres tipográficos etc., os modelos
inevitáveis de ofício, requerimento, memorando, aviso e
outros, além de facilitar a legibilidade, servem para agilizar o
andamento burocrático, os despachos e o arquivamento.
É também por essa razão que quase todos os órgãos
públicos editam manuais com os modelos dos expedientes que
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integram sua rotina burocrática. A Presidência da República, a
Câmara dos Deputados, o Senado, os Tribunais Superiores,
enfim, os poderes Executivo, Legislativo e Judiciário têm os
próprios ritos na elaboração dos textos e documentos que lhes
são pertinentes.
Concisão e Clareza
Houve um tempo em que escrever bem era escrever
“difícil”. Períodos longos, subordinações sucessivas, vocábulos
raros, inversões sintáticas, adjetivação intensiva,
enumerações, gradações, repetições enfáticas já foram
considerados virtudes estilísticas. Atualmente, a velocidade
que se impõe a tudo o que se faz, inclusive ao escrever e ao ler,
tornou esses recursos quase sempre obsoletos. Hoje, a
concisão, a economia vocabular, a precisão lexical, ou seja, a
eficácia do discurso, são pressupostos não só da Redação
Oficial, mas da própria literatura. Basta observar o estilo
“enxuto” de Graciliano Ramos, de Carios Drummond de
Andrade, de João Cabral de Melo Neto, de Dalton Trevisan,
mestres da linguagem altamente concentrada.
Não têm mais sentido os imensos “prolegômenos” e
“exórdios” que se repetiam como ladainhas nos textos oficiais,
como o exemplo risível e caricato que segue:
“Preliminarmente, antes de mais nada, indispensável se faz
que nos valhamos do ensejo para congratularmo-nos com Vossa
Excelência pela oportunidade da medida proposta à apreciação
de seus nobres pares. Mas, quem sou eu, humilde servidor
público, para abordar questões de tamanha complexidade, a
respeito das quais divergem os hermeneutas e exegetas.
Entrementes, numa análise ainda que perfunctória das
causas primeiras, que fundamentaram a proposição
tempestivamente encaminhada por Vossa Excelência,
indispensável se faz uma abordagem preliminar dos
antecedentes imediatos, posto que estes antecedentes
necessariamente antecedem os consequentes”.
Observe que absolutamente nada foi dito ou informado.
Nas Comunicações Oficiais
A redação das comunicações oficiais obedece a preceitos
de objetividade, concisão, clareza, impessoalidade,
formalidade, padronização e correção gramatical.
Além dessas, há outras características comuns à
comunicação oficial, como o emprego de pronomes de
tratamento, o tipo de fecho (encerramento) de uma
correspondência e a forma de identificação do signatário,
conforme define o Manual de Redação da Presidência da
República. Outros órgãos e instituições do poder público
também possuem manual de redação próprio, como a Câmara
dos Deputados, o Senado Federal, o Ministério das Relações
Exteriores, diversos governos estaduais, órgãos do Judiciário
etc.
Pronomes de Tratamento
A regra diz que toda comunicação oficial deve ser formal e
polida, isto é, ajustada não apenas às normas gramaticais,
como também às normas de educação e cortesia. Para isso, é
fundamental o emprego de pronomes de tratamento, que
devem ser utilizados de forma correta, de acordo com o
destinatário e as regras gramaticais.
Embora os pronomes de tratamento se refiram à segunda
pessoa (Vossa Excelência, Vossa Senhoria), a concordância é
feita em terceira pessoa.
- Concordância verbal:
Vossa Senhoria falou muito bem.
Vossa Excelência vai esclarecer o tema.
Vossa Majestade sabe que respeitamos sua opinião.
- Concordância pronominal: pronomes de tratamento
73
 APOSTILAS OPÇÃO
concordam com pronomes possessivos na terceira pessoa. Ex.:
Vossa Excelência escolheu seu candidato. (e não “vosso...”).
- Concordância nominal: os adjetivos devem concordar
com o sexo da pessoa a que se refere o pronome de tratamento.
Vossa Excelência ficou confuso. (para homem)
Vossa Excelência ficou confusa. (para mulher)
Vossa Senhoria está ocupado. (para homem)
Vossa Senhoria está ocupada. (para mulher)
Sua Excelência - de quem se fala (ele/ela).
Vossa Excelência - com quem se fala (você)
Emprego dos Pronomes de Tratamento
As normas a seguir fazem parte do Manual de Redação da
Presidência da República.
Vossa Excelência: É o tratamento empregado para as
seguintes autoridades:
- Do Poder Executivo: Presidente da República; Vice-
presidente da República; Ministros de Estado; Governadores e
vicegovernadores de Estado e do Distrito Federal; Oficiais
generais das Forças Armadas; Embaixadores; Secretários
executivos de Ministérios e demais ocupantes de cargos de
natureza especial; Secretários de Estado dos Governos
Estaduais; Prefeitos Municipais.
- Do Poder Legislativo: Deputados Federais e Senadores;
Ministro do Tribunal de Contas da União; Deputados Estaduais
e Distritais; Conselheiros dos Tribunais de Contas Estaduais;
Presidentes das Câmaras Legislativas Municipais.
- Do Poder Judiciário: Ministros dos Tribunais Superiores;
Membros de Tribunais; Juizes; Auditores da Justiça Militar.
Vocativos
O vocativo a ser empregado em comunicações dirigidas
aos chefes de poder é Excelentíssimo Senhor, seguido do cargo
respectivo: Excelentíssimo Senhor Presidente da República;
Excelentíssimo Senhor Presidente do Congresso Nacional;
Excelentíssimo Senhor Presidente do Supremo Tribunal
Federal.
As demais autoridades devem ser tratadas com o vocativo
Senhor ou Senhora, seguido do respectivo cargo: Senhor
Senador / Senhora Senadora; Senhor Juiz/ Senhora Juiza;
Senhor Ministro / Senhora Ministra; Senhor Governador /
Senhora Governadora.
Endereçamento
De acordo com o Manual de Redação da Presidência, no
envelope, o endereçamento das comunicações dirigidas às
autoridades tratadas por Vossa Excelência, deve ter a seguinte
forma:
A Sua Excelência o Senhor
Fulano de Tal
Ministro de Estado da Justiça
70064900 Brasília. DF
A Sua Excelência o Senhor
Senador Fulano de Tal
Senado Federal
70165900 Brasília. DF
A Sua Excelência o Senhor
Fulano de Tal
Juiz de Direito da l0ª Vara Cível
Rua ABC, nº 123
01010000 São Paulo. SP
Conforme o Manual de Redação da Presidência, “em
comunicações oficiais, está abolido o uso do tratamento
digníssimo (DD) às autoridades na lista anterior. A dignidade
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é pressuposto para que se ocupe qualquer cargo público,
sendo desnecessária sua repetida evocação”.
Vossa Senhoria: É o pronome de tratamento empregado
para as demais autoridades e para particulares. O vocativo
adequado é :Senhor Fulano de Tal / Senhora Fulana de Tal.
No envelope, deve constar do endereçamento:
Ao Senhor
Fulano de Tal
Rua ABC, nº 123
70123-000 – Curitiba.PR
Conforme o Manual de Redação da Presidência, em
comunicações oficiais “fica dispensado o emprego do
superlativo Ilustríssimo para as autoridades que recebem o
tratamento de Vossa Senhoria e para particulares. É suficiente
o uso do pronome de tratamento Senhor.
O Manual também esclarece que “doutor não é forma de
tratamento, e sim título acadêmico”. Por isso, recomenda-se
empregá-lo apenas em comunicações dirigidas a pessoas que
tenham concluído curso de doutorado. No entanto, ressalva-se
que “é costume designar por doutor os bacharéis,
especialmente os bacharéis em Direito e em Medicina”.
Vossa Magnificência: É o pronome de tratamento dirigido a
reitores de universidade. Correspondelhe o vocativo:
Magnífico Reitor.
Vossa Santidade: É o pronome de tratamento empregado
em comunicações dirigidas ao Papa. O vocativo
correspondente é :Santíssimo Padre.
Vossa Eminência ou Vossa Eminência Reverendíssima: São
os pronomes empregados em comunicações dirigidas a
cardeais. Os vocativos correspondentes são: Eminentíssimo
Senhor Cardeal, ou Eminentíssimo e Reverendíssimo Senhor
Cardeal.
Nas comunicações oficiais para as demais autoridades
eclesiásticas são usados: Vossa Excelência Reverendíssima
(para arcebispos e bispos); Vossa Reverendíssima ou Vossa
Senhoria Reverendíssima (para monsenhores, cônegos e
superiores religiosos); Vossa Reverência (para sacerdotes,
clérigos e demais religiosos).
Fechos para Comunicações
De acordo com o Manual da Presidência, o fecho das
comunicações oficiais “possui, além da finalidade óbvia de
arrematar o texto, a de saudar o destinatário”, ou seja, o fecho
é a maneira de quem expede a comunicação despedir-se de seu
destinatário.
Até 1991, quando foi publicada a primeira edição do atual
Manual de Redação da Presidência da República, havia 15
padrões de fechos para comunicações oficiais. O Manual
simplificou a lista e reduziu-os a apenas dois para todas as
modalidades de comunicação oficial. São eles:
- Respeitosamente: para autoridades superiores, inclusive
o presidente da República.
- Atenciosamente: para autoridades de mesma hierarquia
ou de hierarquia inferior.
“Ficam excluídas dessa fórmula as comunicações dirigidas
a autoridades estrangeiras, que atenderem a rito e tradição
próprios, devidamente disciplinados no Manual de Redação do
Ministério das Relações Exteriores”, diz o Manual de Redação
da Presidência da República.
A utilização dos fechos “Respeitosamente” e
“Atenciosamente” é recomendada para os mesmos casos pelo
Manual de Redação da Câmara dos Deputados e por outros
manuais oficiais. Já os fechos para as cartas particulares ou
informais ficam a critério do remetente, com preferência para
a expressão “Cordialmente”, para encerrar a correspondência
74
 APOSTILAS OPÇÃO
de forma polida e sucinta.
Identificação do Signatário
Conforme o Manual de Redação da Presidência do
República, com exceção das comunicações assinadas pelo
presidente da República, em todas as comunicações oficiais
devem constar o nome e o cargo da autoridade que as expede,
abaixo de sua assinatura. A forma da identificação deve ser a
seguinte:
(espaço para assinatura)
Nome
Chefe da Secretaria Geral da Presidência da República
(espaço para assinatura)
Nome
Ministro de Estado da Justiça
“Para evitar equívocos, recomenda-se não deixar a
assinatura em página isolada do expediente. Transfira para
essa página ao menos a última frase anterior ao fecho”, alerta
o Manual.
Padrões e Modelos
Padrão de Ofício
O Manual de Redação da Presidência da República lista três
tipos de expediente que, embora tenham finalidades
diferentes, possuem formas semelhantes: Ofício, Aviso e
Memorando. A diagramação proposta para esses expedientes
é denominada padrão ofício.
O Ofício, o Aviso e o Memorando devem conter as seguintes
partes:
- Tipo e número do expediente, seguido da sigla do
órgão que o expede.
Of. 123/2002-MME
Aviso 123/2002-SG
Mem. 123/2002-MF
- Local e data: devem vir por extenso com alinhamento à
direita. Exemplo:
Brasília, 20 de maio de 2011
- Assunto: resumo do teor do documento. Exemplos:
Assunto: Produtividade do órgão em 2010.
Assunto: Necessidade de aquisição de novos computadores.
- Destinatário: o nome e o cargo da pessoa a quem é
dirigida a comunicação. No caso do ofício, deve ser incluído
também o endereço.
- Texto: nos casos em que não for de mero
encaminhamento de documentos, o expediente deve conter a
seguinte estrutura:
a) Introdução: que se confunde com o parágrafo de
abertura, na qual é apresentado o assunto que motiva a
comunicação. Evite o uso das formas: “Tenho a honra de”,
“Tenho o prazer de”, “Cumpre-me informar que”,empregue a
forma direta;
b) Desenvolvimento: no qual o assunto é detalhado; se o
texto contiver mais de uma ideia sobre o assunto, elas devem
ser tratadas em parágrafos distintos, o que confere maior
clareza à exposição;
c) Conclusão: em que é reafirmada ou simplesmente
reapresentada a posição recomendada sobre o assunto.
Os parágrafos do texto devem ser numerados, exceto nos
casos em que estes estejam organizados em itens ou títulos e
subtítulos.
Quando se tratar de mero encaminhamento de
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documentos, a estrutura deve ser a seguinte:
Introdução
Deve iniciar com referência ao expediente que solicitou o
encaminhamento. Se a remessa do documento não tiver sido
solicitada, deve iniciar com a informação do motivo da
comunicação, que é encaminhar, indicando a seguir os dados
completos do documento encaminhado (tipo, data, origem ou
signatário, e assunto de que trata), e a razão pela qual está
sendo encaminhado, segundo a seguinte fórmula:
“Em resposta ao Aviso nº 112, de 10 de fevereiro de 2011,
encaminho, anexa, cópia do Ofício nº 34, de 3 de abril de 2010,
do Departamento Geral de Administração, que trata da
requisição do servidor Fulano de Tal.”
ou
“Encaminho, para exame e pronunciamento, a anexa cópia
do telegrama nº 112, de 11 de fevereiro de 2011, do Presidente
da Confederação Nacional de Agricultura, a respeito de projeto
de modernização de técnicas agrícolas na região Nordeste.”
Desenvolvimento
Se o autor da comunicação desejar fazer algum comentário
a respeito do documento que encaminha, poderá acrescentar
parágrafos de desenvolvimento; em caso contrário, não há
parágrafos de desenvolvimento em aviso ou ofício de mero
encaminhamento.
- Fecho.
- Assinatura.
- Identificação do Signatário
Forma de Diagramação
Os documentos do padrão ofício devem obedecer à
seguinte forma de apresentação:
- deve ser utilizada fonte do tipo Times New Roman de
corpo 12 no texto em geral, 11 nas citações, e 10 nas notas de
rodapé;
- para símbolos não existentes na fonte Times New Roman,
poder-se-ão utilizar as fontes symbol e Wíngdings;
- é obrigatório constar a partir da segunda página o
número da página;
- os ofícios, memorandos e anexos destes poderão ser
impressos em ambas as faces do papel. Neste caso, as margens
esquerda e direita terão as distâncias invertidas nas páginas
pares (“margem espelho”);
- o início de cada parágrafo do texto deve ter 2,5 cm de
distância da margem esquerda;
- o campo destinado à margem lateral esquerda terá, no
mínimo 3,0 cm de largura;
- o campo destinado à margem lateral direita terá 1,5 cm;
- deve ser utilizado espaçamento simples entre as linhas e
de 6 pontos após cada parágrafo, ou, se o editor de texto
utilizado não comportar tal recurso, de uma linha em branco;
- não deve haver abuso no uso de negrito, itálico,
sublinhado, letras maiúsculas, sombreado, sombra, relevo,
bordas ou qualquer outra forma de formatação que afete a
elegância e a sobriedade do documento;
- a impressão dos textos deve ser feita na cor preta em
papel branco. A impressão colorida deve ser usada apenas
para gráficos e ilustrações;
- todos os tipos de documento do padrão ofício devem ser
impressos em papel de tamanho A4, ou seja, 29,7 x 21,0 cm;
- deve ser utilizado, preferencialmente, o formato de
arquivo Rich Text nos documentos de texto;
- dentro do possível, todos os documentos elaborados
devem ter o arquivo de texto preservado para consulta
posterior ou aproveitamento de trechos para casos análogos;
- para facilitar a localização, os nomes dos arquivos devem
ser formados da seguinte maneira: tipo do documento +
número do documento + palavras chave do conteúdo.
75
 APOSTILAS OPÇÃO
Exemplo:
“Of. 123 relatório produtividade ano 2010”
Aviso e Ofício (Comunicação Externa)
São modalidades de comunicação oficial praticamente
idênticas. A única diferença entre eles é que o aviso é expedido
exclusivamente por Ministros de Estado, para autoridades de
mesma hierarquia, ao passo que o ofício é expedido para e
pelas demais autoridades. Ambos têm como finalidade o
tratamento de assuntos oficiais pelos órgãos da Administração
Pública entre si e, no caso do ofício, também com particulares.
Quanto a sua forma, Aviso e Ofício seguem o modelo do
padrão ofício, com acréscimo do vocativo, que invoca o
destinatário, seguido de vírgula. Exemplos:
Excelentíssimo Senhor Presidente da República,
Senhora Ministra,
Senhor Chefe de Gabinete,
Devem constar do cabeçalho ou do rodapé do ofício as
seguintes informações do remetente:
- nome do órgão ou setor;
- endereço postal;
- telefone e endereço de correio eletrônico.
Memorando ou Comunicação Interna
O Memorando é a modalidade de comunicação entre
unidades administrativas de um mesmo órgão ,que podem
estar hierarquicamente em mesmo nível ou em nível diferente.
Trata-se, portanto, de uma forma de comunicação
eminentemente interna.
Pode ter caráter meramente administrativo, ou ser
empregado para a exposição de projetos, ideias, diretrizes etc.
a serem adotados por determinado setor do serviço público.
Sua característica principal é a agilidade. A tramitação do
memorando em qualquer órgão deve pautar-se pela rapidez e
pela simplicidade de procedimentos burocráticos. Para evitar
desnecessário aumento do número de comunicações, os
despachos ao memorando devem ser dados no próprio
documento e, no caso de falta de espaço, em folha de
continuação. Esse procedimento permite formar uma espécie
de processo simplificado, assegurando maior transparência a
tomada de decisões, e permitindo que se historie o andamento
da matéria tratada no memorando.
Quanto a sua forma, o memorando segue o modelo do
padrão ofício, com a diferença de que seu destinatário deve ser
mencionado pelo cargo que ocupa. Exemplos:
Ao Sr. Chefe do Departamento de Administração
Ao Sr. Subchefe para Assuntos Jurídicos.
Exposição de Motivos
É o expediente dirigido ao presidente da República ou ao
vice-presidente para:
- informá-lo de determinado assunto;
- propor alguma medida; ou
- submeter a sua consideração projeto de ato normativo.
Em regra, a exposição de motivos é dirigida ao Presidente
da República por um Ministro de Estado. Nos casos em que o
assunto tratado envolva mais de um Ministério, a exposição de
motivos deverá ser assinada por todos os Ministros
envolvidos, sendo, por essa razão, chamada de
interministerial.
Formalmente a exposição de motivos tem a apresentação
do padrão ofício. De acordo com sua finalidade, apresenta duas
formas básicas de estrutura: uma para aquela que tenha
caráter exclusivamente informativo e outra para a que
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proponha alguma medida ou submeta projeto de ato
normativo.
No primeiro caso, o da exposição de motivos que
simplesmente leva algum assunto ao conhecimento do
Presidente da República, sua estrutura segue o modelo antes
referido para o padrão ofício.
Já a exposição de motivos que submeta à consideração do
Presidente da República a sugestão de alguma medida a ser
adotada ou a que lhe apresente projeto de ato normativo,
embora sigam também a estrutura do padrão ofício, além de
outros comentários julgados pertinentes por seu autor, devem,
obrigatoriamente, apontar:
- Na introdução: o problema que está a reclamar a adoção
da medida ou do ato normativo proposto;
- No desenvolvimento: o porquê de ser aquela medida ou
aquele ato normativo o ideal para se solucionar o problema, e
eventuais alternativas existentes para equacioná-lo;
- Na conclusão, novamente: qual medida deve ser
tomada, ou qual ato normativo deve ser editado para
solucionar o problema.
Deve, ainda, trazer apenso o formulário de anexo à
exposição de motivos, devidamente preenchido, de acordo
com o seguinte modelo previsto no Anexo II do Decreto nº
4.1760, de 28 de março de 2010.
Anexo à exposição de motivos do (indicar nome do
Ministério ou órgão equivalente) nº ______, de ____ de
______________ de 201_.
- Síntese do problema ou da situação que reclama
providências;
- Soluções e providências contidas no ato normativo ou na
medida proposta;
- Alternativas existentes às medidas propostas. Mencionar:
- se há outro projeto do Executivo sobre a matéria;
- se há projetos sobre a matéria no Legislativo;
- outras possibilidades de resolução do problema.
- Custos. Mencionar:
- se a despesa decorrente da medida está prevista na lei
orçamentária anual; se não, quais as alternativas para custeá-
la;
- se a despesa decorrente da medida está prevista na lei
orçamentária anual; se não, quais as alternativas para custeá-
la;
- valor a ser despendido em moeda corrente;
- Razões que justificam a urgência (a ser preenchido
somente se o ato proposto for medida provisória ou projeto de
lei que deva tramitar em regime de urgência). Mencionar:
- se o problema configura calamidade pública;
- por que é indispensável a vigência imediata;
- se se trata de problema cuja causa ou agravamento não
tenham sido previstos;
- se se trata de desenvolvimento extraordinário de situação
já prevista.
- Impacto sobre o meio ambiente (somente que o ato ou
medida proposta possa vir a tê-lo)
- Alterações propostas. Texto atual, Texto proposto;
- Síntese do parecer do órgão jurídico.
Com base em avaliação do ato normativo ou da medida
proposa à luz das questões levantadas no item 10.4.3.
A falta ou insuficiência das informações prestadas pode
acarretar, a critério da Subchefia para Assuntos Jurídicos da
Casa Civil, a devolução do projeto de ato normativo para que
se complete o exame ou se reformule a proposta.
O preenchimento obrigatório do anexo para as exposições
de motivos que proponham a adoção de alguma medida ou a
edição de ato normativo tem como finalidade:
- permitir a adequada reflexão sobre o problema que se
busca resolver;
- ensejar mais profunda avaliação das diversas causas do
76
 APOSTILAS OPÇÃO
problema e dos defeitos que pode ter a adoção da medida ou a
edição do ato, em consonância com as questões que devem ser
analisadas na elaboração de proposições normativas no
âmbito do Poder Executivo (v. 10.4.3.)
- conferir perfeita transparência aos atos propostos.
Dessa forma, ao atender às questões que devem ser
analisadas na elaboração de atos normativos no âmbito do
Poder Executivo, o texto da exposição de motivos e seu anexo
complementam-se e formam um todo coeso: no anexo,
encontramos uma avaliação profunda e direta de toda a
situação que está a reclamar a adoção de certa providência ou
a edição de um ato normativo; o problema a ser enfrentado e
suas causas; a solução que se propõe, seus efeitos e seus
custos; e as alternativas existentes. O texto da exposição de
motivos fica, assim, reservado à demonstração da necessidade
da providência proposta: por que deve ser adotada e como
resolverá o problema.
Nos casos em que o ato proposto for questão de pessoal
(nomeação, promoção, ascenção, transferência, readaptação,
reversão, aproveitamento, reintegração, recondução,
remoção, exoneração, demissão, dispensa, disponibilidade,
aposentadoria), não é necessário o encaminhamento do
formulário de anexo à exposição de motivos. Ressalte-se que:
- a síntese do parecer do órgão de assessoramento jurídico
não dispensa o encaminhamento do parecer completo;
- o tamanho dos campos do anexo à exposição de motivos
pode ser alterado de acordo com a maior ou menor extensão
dos comentários a serem alí incluídos.
Ao elaborar uma exposição de motivos, tenha presente que
a atenção aos requisitos básicos da Redação Oficial (clareza,
concisão, impessoalidade, formalidade, padronização e uso do
padrão culto de linguagem) deve ser redobrada. A exposição
de motivos é a principal modalidade de comunicação dirigida
ao Presidente da República pelos Ministros. Além disso, pode,
em certos casos, ser encaminhada cópia ao Congresso Nacional
ou ao Poder Judiciário ou, ainda, ser publicada no Diário Oficial
da União, no todo ou em parte.
Mensagem
É o instrumento de comunicação oficial entre os Chefes dos
Poderes Públicos, notadamente as mensagens enviadas pelo
Chefe do Poder Executivo ao Poder Legislativo para informar
sobre fato da Administração Pública; expor o plano de governo
por ocasião da abertura de sessão legislativa; submeter ao
Congresso Nacional matérias que dependem de deliberação de
suas Casas; apresentar veto; enfim, fazer e agradecer
comunicações de tudo quanto seja de interesse dos poderes
públicos e da Nação.
Minuta de mensagem pode ser encaminhada pelos
Ministérios à Presidência da República, a cujas assessorias
caberá a redação final.
As mensagens mais usuais do Poder Executivo ao
Congresso Nacional têm as seguintes finalidades:
- Encaminhamento de projeto de lei ordinária,
complementar ou financeira: os projetos de lei ordinária ou
complementar são enviados em regime normal (Constituição,
art. 61) ou de urgência (Constituição, art. 64, §§ 1º a 4º). Cabe
lembrar que o projeto pode ser encaminhado sob o regime
normal e mais tarde ser objeto de nova mensagem, com
solicitação de urgência.
Em ambos os casos, a mensagem se dirige aos Membros do
Congresso Nacional, mas é encaminhada com aviso do Chefe
da Casa Civil da Presidência da República ao Primeiro
Secretário da Câmara dos Deputados, para que tenha início sua
tramitação (Constituição, art. 64, caput).
Quanto aos projetos de lei financeira (que compreendem
plano plurianual, diretrizes orçamentárias, orçamentos anuais
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Apostila Digital Licenciada para Eliude Ferreira - eliudefanjos@gmail.com (Proibida a Revenda) - www.apostilasopcao.com.br
e créditos adicionais), as mensagens de encaminhamento
dirigem-se aos membros do Congresso Nacional, e os
respectivos avisos são endereçados ao Primeiro Secretário do
Senado Federal. A razão é que o art. 166 da Constituição impõe
a deliberação congressual sobre as leis financeiras em sessão
conjunta, mais precisamente, “na forma do regimento comum”.
E à frente da Mesa do Congresso Nacional está o Presidente do
Senado Federal (Constituição, art. 57, § 5º), que comanda as
sessões conjuntas.
As mensagens aqui tratadas coroam o processo
desenvolvido no âmbito do Poder Executivo, que abrange
minucioso exame técnico, jurídico e econômico-financeiro das
matérias objeto das proposições por elas encaminhadas.
Tais exames materializam-se em pareceres dos diversos
órgãos interessados no assunto das proposições, entre eles o
da Advocacia Geral da União. Mas, na origem das propostas, as
análises necessárias constam da exposição de motivos do
órgão onde se geraram, exposição que acompanhará, por
cópia, a mensagem de encaminhamento ao Congresso.
- Encaminhamento de medida provisória: para dar
cumprimento ao disposto no art. 62 da Constituição, o
Presidente da República encaminha mensagem ao Congresso,
dirigida a seus membros, com aviso para o Primeiro Secretário
do Senado Federal, juntando cópia da medida provisória,
autenticada pela Coordenação de Documentação da
Presidência da República.
- Indicação de autoridades: as mensagens que submetem ao
Senado Federal a indicação de pessoas para ocuparem
determinados cargos (magistrados dos Tribunais Superiores,
Ministros do TCU, Presidentes e diretores do Banco Central,
Procurador Geral da República, Chefes de Missão Diplomática
etc.) têm em vista que a Constituição, no seu art. 52, incisos III
e IV, atribui àquela Casa do Congresso Nacional competência
privativa para aprovar a indicação. O currículum vitae do
indicado, devidamente assinado, acompanha a mensagem.
- Pedido de autorização para o presidente ou o vice-
presidente da República se ausentarem do País por mais de 15
dias: trata-se de exigência constitucional (Constituição, art. 49,
III, e 83), e a autorização é da competência privativa do
Congresso Nacional.
O presidente da República, tradicionalmente, por cortesia,
quando a ausência é por prazo inferior a 15 dias, faz uma
comunicação a cada Casa do Congresso, enviando-lhes
mensagens idênticas.
- Encaminhamento de atos de concessão e renovação de
concessão de emissoras de rádio e TV: a obrigação de submeter
tais atos à apreciação do Congresso Nacional consta no inciso
XII do artigo 49 da Constituição. Somente produzirão efeitos
legais a outorga ou renovação da concessão após deliberação
do Congresso Nacional (Constituição, art. 223, § 3º). Descabe
pedir na mensagem a urgência prevista no art. 64 da
Constituição, porquanto o § 1º do art. 223 já define o prazo da
tramitação.
Além do ato de outorga ou renovação, acompanha a
mensagem o correspondente processo administrativo.
- Encaminhamento das contas referentes ao exercício
anterior: o Presidente da República tem o prazo de sessenta
dias após a abertura da sessão legislativa para enviar ao
Congresso Nacional as contas referentes ao exercício anterior
(Constituição, art. 84, XXIV), para exame e parecer da
Comissão Mista permanente (Constituição, art. 166, § 1º), sob
pena de a Câmara dos Deputados realizar a tomada de contas
(Constituição, art. 51, II), em procedimento disciplinado no art.
215 do seu Regimento Interno.
77
 APOSTILAS OPÇÃO
- Mensagem de abertura da sessão legislativa: ela deve
conter o plano de governo, exposição sobre a situação do País
e solicitação de providências que julgar necessárias
(Constituição, art. 84, XI).
O portador da mensagem é o Chefe da Casa Civil da
Presidência da República. Esta mensagem difere das demais
porque vai encadernada e é distribuída a todos os
congressistas em forma de livro.
- Comunicação de sanção (com restituição de autógrafos):
esta mensagem é dirigida aos membros do Congresso
Nacional, encaminhada por Aviso ao Primeiro Secretário da
Casa onde se originaram os autógrafos. Nela se informa o
número que tomou a lei e se restituem dois exemplares dos
três autógrafos recebidos, nos quais o Presidente da República
terá aposto o despacho de sanção.
- Comunicação de veto: dirigida ao Presidente do Senado
Federal (Constituição, art. 66, § 1º), a mensagem informa
sobre a decisão de vetar, se o veto é parcial, quais as
disposições vetadas, e as razões do veto. Seu texto vai
publicado na íntegra no Diário Oficial da União, ao contrário
das demais mensagens, cuja publicação se restringe à notícia
do seu envio ao Poder Legislativo.
- Outras mensagens: também são remetidas ao Legislativo
com regular frequência mensagens com:
- encaminhamento de atos internacionais que acarretam
encargos ou compromissos gravosos (Constituição, art. 49, I);
- pedido de estabelecimento de alíquolas aplicáveis às
operações e prestações interestaduais e de exportação
(Constituição, art. 155, § 2º, IV);
- proposta de fixação de limites globais para o montante da
dívida consolidada (Constituição, art. 52, VI);
- pedido de autorização para operações financeiras
externas (Constituição, art. 52, V); e outros.
Entre as mensagens menos comuns estão as de:
- convocação extraordinária do Congresso Nacional
(Constituição, art. 57, § 6º);
- pedido de autorização para exonerar o Procurador Geral
da República (art. 52, XI, e 128, § 2º);
- pedido de autorização para declarar guerra e decretar
mobilização nacional (Constituição, art. 84, XIX);
- pedido de autorização ou referendo para celebrara paz
(Constituição, art. 84, XX);
- justificativa para decretação do estado de defesa ou de
sua prorrogação (Constituição, art. 136, § 4º);
- pedido de autorização para decretar o estado de sítio
(Constituição, art. 137);
- relato das medidas praticadas na vigência do estado de
sítio ou de defesa (Constituição, art. 141, parágrafo único);
- proposta de modificação de projetas de leis financeiras
(Constituição, art. 166, § 5º);
- pedido de autorização para utilizar recursos que ficarem
sem despesas correspondentes, em decorrência de veto,
emenda ou rejeição do projeto de lei orçamentária anual
(Constituição, art. 166, § 8º);
- pedido de autorização para alienar ou conceder terras
públicas com área superior a 2.500 ha (Constituição, art. 188,
§ 1º); etc.
As mensagens contêm:
- a indicação do tipo de expediente e de seu número,
horizontalmente, no início da margem esquerda:
Mensagem nº
- vocativo, de acordo com o pronome de tratamento e o
cargo do destinatário, horizontalmente, no início da margem
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esquerda:
Excelentíssimo Senhor Presidente do Senado Federal,
- o texto, iniciando a 2 cm do vocativo;
- o local e a data, verticalmente a 2 cm do final do texto, e
horizontalmente fazendo coincidir seu final com a margem
direita. A mensagem, como os demais atos assinados pelo
Presidente da República, não traz identificação de seu
signatário.
Telegrama
Com o fito de uniformizar a terminologia e simplificar os
procedimentos burocráticos, passa a receber o título de
telegrama toda comunicação oficial expedida por meio de
telegrafia, telex etc. Por se tratar de forma de comunicação
dispendiosa aos cofres públicos e tecnologicamente superada,
deve restringir-se o uso do telegrama apenas àquelas
situações que não seja possível o uso de correio eletrônico ou
fax e que a urgência justifique sua utilização e, também em
razão de seu custo elevado, esta forma de comunicação deve
pautar-se pela concisão.
Não há padrão rígido, devendo-se seguir a forma e a
estrutura dos formulários disponíveis nas agências dos
Correios e em seu sítio na Internet.
Fax
O fax (forma abreviada já consagrada de facsímile) é uma
forma de comunicação que está sendo menos usada devido ao
desenvolvimento da Internet. É utilizado para a transmissão
de mensagens urgentes e para o envio antecipado de
documentos, de cujo conhecimento há premência, quando não
há condições de envio do documento por meio eletrônico.
Quando necessário o original, ele segue posteriormente pela
via e na forma de praxe.
Se necessário o arquivamento, deve-se fazê-lo com cópia
xerox do fax e não com o próprio fax, cujo papel, em certos
modelos, se deteriora rapidamente.
Os documentos enviados por fax mantêm a forma e a
estrutura que lhes são inerentes. É conveniente o envio,
juntamente com o documento principal, de folha de rosto, isto
é, de pequeno formulário com os dados de identificação da
mensagem a ser enviada.
Correio Eletrônico
O correio eletrônico (“email”), por seu baixo custo e
celeridade, transformou-se na principal forma de
comunicação para transmissão de documentos.
Um dos atrativos de comunicação por correio eletrônico é
sua flexibilidade. Assim, não interessa definir forma rígida
para sua estrutura. Entretanto, deve-se evitar o uso de
linguagem incompatível com uma comunicação oficial.
O campo assunto do formulário de correio eletrônico
mensagem deve ser preenchido de modo a facilitar a
organização documental tanto do destinatário quanto do
remetente.
Para os arquivos anexados à mensagem deve ser utilizado,
preferencialmente, o formato Rich Text. A mensagem que
encaminha algum arquivo deve trazer informações mínimas
sobre seu conteúdo.
Sempre que disponível, deve-se utilizar recurso de
confirmação de leitura. Caso não seja disponível, deve constar
da mensagem pedido de confirmação de recebimento.
Nos termos da legislação em vigor, para que a mensagem
de correio eletrônico tenha valor documental, isto é, para que
possa ser aceita como documento original, é necessário existir
certificação digital que ateste a identidade do remetente, na
forma estabelecida em lei.
78
 APOSTILAS OPÇÃO
Apostila
É o aditamento que se faz a um documento com o objetivo
de retificação, atualização, esclarecimento ou fixar vantagens,
evitando-se assim a expedição de um novo título ou
documento. Estrutura:
- Título: APOSTILA, centralizado.
- Texto: exposição sucinta da retificação, esclarecimento,
atualização ou fixação da vantagem, com a menção, se for o
caso, onde o documento foi publicado.
- Local e data.
- Assinatura: nome e função ou cargo da autoridade que
constatou a necessidade de efetuar a apostila.
Não deve receber numeração, sendo que, em caso de
documento arquivado, a apostila deve ser feita abaixo dos
textos ou no verso do documento.
Em caso de publicação do ato administrativo originário, a
apostila deve ser publicada com a menção expressa do ato,
número, dia, página e no mesmo meio de comunicação oficial
no qual o ato administrativo foi originalmente publicado, a fim
de que se preserve a data de validade.
ATA
É o instrumento utilizado para o registro expositivo dos
fatos e deliberações ocorridos em uma reunião ,sessão ou
assembleia. Estrutura:
- Título ATA. Em se tratando de atas elaboradas
sequencialmente, indicar o respectivo número da reunião ou
sessão, em caixa alta.
- Texto, incluindo: Preâmbulo registro da situação espacial
e temporal e participantes; Registro dos assuntos abordados e
de suas decisões, com indicação das personalidades
envolvidas, se for o caso; Fecho termo de encerramento com
indicação, se necessário, do redator, do horário de
encerramento, de convocação de nova reunião etc.
A ATA será assinada e/ou rubricada portodos os presentes
à reunião ou apenas pelo presidente e relator, dependendo das
exigências regimentais do órgão.
A fim de se evitarem rasuras nas atas manuscritas, deve-
se, em caso de erro, utilizar o termo “digo”, seguido da
informação correta a ser registrada. No caso de omissão de
informações ou de erros constatados após a redação, usa-se a
expressão “Em tempo” ao final da ATA, com o registro das
informações corretas.
Carta
É a forma de correspondência emitida por particular, ou
autoridade com objetivo particular, não se confundindo com o
memorando (correspondência interna) ou o ofício
(correspondência externa), nos quais a autoridade que assina
expressa uma opinião ou dá uma informação não sua, mas, sim,
do órgão pelo qual responde. Em grande parte dos casos da
correspondência enviada por deputados, deve-se usar a carta,
não o memorando ou ofício, por estar o parlamentar emitindo
parecer, opinião ou informação de sua responsabilidade, e não
especificamente da Câmara dos Deputados. O parlamentar
deverá assinar memorando ou ofício apenas como titular de
função oficial específica (presidente de comissão ou membro
da Mesa, por exemplo). Estrutura:
- Local e data.
- Endereçamento, com forma de tratamento, destinatário,
cargo e endereço.
- Vocativo.
- Texto.
- Fecho.
- Assinatura: nome e, quando necessário, função ou cargo.
Se o gabinete usar cartas com frequência, poderá numerá-
las. Nesse caso, a numeração poderá apoiar-se no padrão
básico de diagramação.
O fecho da carta segue, em geral, o padrão da
Língua Portuguesa
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correspondência oficial, mas outros fechos podem ser usados,
a exemplo de “Cordialmente”, quando se deseja indicar relação
de proximidade ou igualdade de posição entre os
correspondentes.
Declaração
É o documento em que se informa, sob responsabilidade,
algo sobre pessoa ou acontecimento. Estrutura:
- Título: DECLARAÇÃO, centralizado.
- Texto: exposição do fato ou situação declarada, com
finalidade, nome do interessado em destaque (em maiúsculas)
e sua relação com a Câmara nos casos mais formais.
- Local e data.
- Assinatura: nome da pessoa que declara e, no caso de
autoridade, função ou cargo.
A declaração documenta uma informação prestada por
autoridade ou particular. No caso de autoridade, a
comprovação do fato ou o conhecimento da situação declarada
deve serem razão do cargo que ocupa ou da função que exerce.
Declarações que possuam características específicas
podem receber uma qualificação, a exemplo da “declaração
funcional”.
Despacho
É o pronunciamento de autoridade administrativa em
petição que lhe é dirigida, ou ato relativo ao andamento do
processo. Pode ter caráter decisório ou apenas de expediente.
Estrutura:
- Nome do órgão principal e secundário.
- Número do processo.
- Data.
- Texto.
- Assinatura e função ou cargo da autoridade.
O despacho pode constituir-se de uma palavra, de uma
expressão ou de um texto mais longo.
Ordem de Serviço
É o instrumento que encerra orientações detalhadas e/ou
pontuais para a execução de serviços por órgãos subordinados
da Administração. Estrutura :
- Título: ORDEM DE SERVIÇO, numeração e data.
- Preâmbulo e fundamentação: denominação da
autoridade que expede o ato (em maiúsculas) e citação da
legislação pertinente ou por força das prerrogativas do cargo,
seguida da palavra “resolve”.
- Texto: desenvolvimento do assunto, que pode ser
dividido em itens, incisos, alíneas etc.
- Assinatura: nome da autoridade competente e indicação
da função.
A Ordem de Serviço se assemelha à Portaria, porém possui
caráter mais específico e detalhista. Objetiva, essencialmente,
a otimização e a racionalização de serviços.
Parecer
É a opinião fundamentada, emitida em nome pessoal ou de
órgão administrativo, sobre tema que lhe haja sido submetido
para análise e competente pronunciamento. Visa fornecer
subsídios para tomada de decisão .Estrutura :
- Número de ordem (quando necessário).
- Número do processo de origem.
- Ementa (resumo do assunto).
- Texto, compreendendo: Histórico ou relatório
(introdução); Parecer (desenvolvimento com razões e
justificativas); Fecho opinativo (conclusão).
- Local e data.
- Assinatura, nome e função ou cargo do parecerista.
Além do Parecer Administrativo, acima conceituado, existe
o Parecer Legislativo, que é uma proposição, e, como tal,
definido no art. 126 do Regimento Interno da Câmara dos
Deputados.
79
 APOSTILAS OPÇÃO
O desenvolvimento do parecer pode ser dividido em tantos
itens (e estes intitulados) quantos bastem ao parecerista para
o fim de melhor organizar o assunto, imprimindo-lhe clareza e
didatismo.
Portaria
É o ato administrativo pelo qual a autoridade estabelece
regras, baixa instruções para aplicação de leis ou trata da
organização e do funcionamento de serviços dentro de sua
esfera de competência. Estrutura:
- Título: PORTARIA, numeração e data.
- Ementa: síntese do assunto.
- Preâmbulo e fundamentação: denominação da
autoridade que expede o ato e citação da legislação pertinente,
seguida da palavra “resolve”.
- Texto: desenvolvimento do assunto, que pode ser
dividido em artigos, parágrafos, incisos, alíneas e itens.
- Assinatura: nome da autoridade competente e indicação
do cargo.
Certas portarias contêm considerandos, com as razões que
justificam o ato. Neste caso, a palavra “resolve” vem depois
deles.
A ementa justifica-se em portarias de natureza normativa.
Em portarias de matéria rotineira, como nos casos de
nomeação e exoneração, por exemplo, suprime-se a ementa.
Relatório
É o relato expositivo, detalhado ou não ,do funcionamento
de uma instituição, do exercício de atividades ou acerca do
desenvolvimento de serviços específicos num determinado
período. Estrutura :
- Título RELATÓRIO ou RELATÓRIO DE...
- Texto registro em tópicos das principais atividades
desenvolvidas, podendo ser indicados os resultados parciais e
totais, com destaque, se for o caso, para os aspectos positivos
e negativos do período abrangido. O cronograma de trabalho a
ser desenvolvido, os quadros, os dados estatísticos e as tabelas
poderão ser apresentados como anexos.
- Local e data.
- Assinatura e função ou cargo do(s) funcionário(s)
relator(es).
No caso de Relatório de Viagem, aconselha-se registrar
uma descrição sucinta da participação do servidor no evento
(seminário, curso, missão oficial e outras), indicando o período
e o trecho compreendido. Sempre que possível, o Relatório de
Viagem deverá ser elaborado com vistas ao aproveitamento
efetivo das informações tratadas no evento para os trabalhos
legislativos e administrativos da Casa.
Quanto à elaboração de Relatório de Atividades, deve-se
atentar para os seguintes procedimentos:
- abster-se de transcrever a competência formal das
unidades administrativas já descritas nas normas internas;
- relatar apenas as principais atividades do órgão;
- evitar o detalhamento excessivo das tarefas executadas
pelas unidades administrativas que lhe são subordinadas;
- priorizar a apresentação de dados agregados, grandes
metas realizadas e problemas abrangentes que foram
solucionados;
- destacar propostas que não puderam ser concretizadas,
identificando as causas e indicando as prioridades para os
próximos anos;
- gerar um relatório final consolidado, limitado, se possível,
ao máximo de dez páginas para o conjunto da Diretoria,
Departamento ou unidade equivalente.
Requerimento (Petição)
É o instrumento por meio do qual o interessado requer a
uma autoridade administrativa um direito do qual se julga
detentor. Estrutura :
Língua Portuguesa
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- Vocativo, cargo ou função (e nome do destinatário), ou
seja, da autoridade competente.
- Texto incluindo: Preâmbulo, contendo nome do
requerente (grafado em letras maiúsculas) e respectiva
qualificação: nacionalidade, estado civil, profissão, documento
de identidade, idade (se maior de 60 anos, para fins de
preferência na tramitação do processo, segundo a Lei
10.741/03), e domicílio (caso o requerente seja servidor da
Câmara dos Deputados, precedendo à qualificação civil deve
ser colocado o número do registro funcional e a lotação);
Exposição do pedido, de preferência indicando os
fundamentos legais do requerimento e os elementos
probatórios de natureza fática.
- Fecho: “Nestes termos, Pede deferimento”.
- Local e data.
- Assinatura e, se for o caso de servidor, função ou cargo.
Quando mais de uma pessoa fizer uma solicitação,
reivindicação ou manifestação, o documento utilizado será um
abaixoassinado, com estrutura semelhante à do requerimento,
devendo haver identificação das assinaturas.
A Constituição Federal assegura a todos,
independentemente do pagamento de taxas, o direito de
petição aos Poderes Públicos em defesa de direitos ou contra
ilegalidade ou abuso de poder (art. 51, XXXIV, “a”), sendo que
o exercício desse direito se instrumentaliza por meio de
requerimento. No que concerne especificamente aos
servidores públicos, a lei que institui o Regime único
estabelece que o requerimento deve ser dirigido à autoridade
competente para decidi-lo e encaminhado por intermédio
daquela a que estiver imediatamente subordinado o
requerente (Lei nº 8.112/90, art. 105).
Protocolo
O registro de protocolo (ou simplesmente “o protocolo“) é
o livro (ou, mais atualmente, o suporte informático) em que
são transcritos progressivamente os documentos e os atos em
entrada e em saída de um sujeito ou entidade (público ou
privado). Este registro, se obedecerem a normas legais, têm fé
pública, ou seja, tem valor probatório em casos de
controvérsia jurídica.
O termo protocolo tem um significado bastante amplo,
identificando-se diretamente com o próprio procedimento.
Por extensão de sentido, “protocolo” significa também
um trâmite a ser seguido para alcançar determinado objetivo
(“seguir o protocolo”).
A gestão do protocolo é normalmente confiada a uma
repartição determinada, que recebe o material documentário
do sujeito que o produz em saída e em entrada e os anota num
registro (atualmente em programas informáticos),
atruibuindo-lhes um número e também uma posição de
arquivo de acordo com suas características.
O registro tem quatro elementos necessários e
obrigatórios:
- Número progressivo.
- Data de recebimento ou de saída.
- Remetente ou destinatário.
- Regesto, ou seja, breve resumo do conteúdo da
correspondência.
Certidão
Declaração feita por escrito, objetivando comprovar ato ou
assentamento constante de processo, livro ou documento que
se encontre em repartições públicas. Podem ser de inteiro teor
- transcrição integral, também chamada traslado - ou
resumidas, desde que exprimam fielmente o conteúdo do
original.
80
 APOSTILAS OPÇÃO
Observação:
Certidões autenticadas têm o mesmo valor probatório do
original e seu fornecimento, gratuito por parte da repartição
pública, é obrigação constitucional (Const. Fed. 1988, art. 5º,
XXXIV, b).
Características:
1. Título (a palavra CERTIDÃO), em letras maiúsculas, à
esquerda, sobre o texto, com numeração.
2. Texto constante de um parágrafo, com o teor da
Certidão.
3. Local e data, por extenso, em seqüência ao texto.
4. Assinaturas: do datilógrafo ou digitador da Certidão e do
funcionário que a confere, confirmadas pelo visto da chefia
maior.
Circular
Comunicação oficial, interna ou externa, expedida para
diversas unidades administrativas ou determinados
funcionários.
Características:
1. Título (a palavra CIRCULAR), em letras maiúsculas, sigla
do órgão que o expede e número, à esquerda da folha.
2. Local e data à direita da folha, e por extenso, na mesma
linha do título.
3. Destinatário, após a palavra Para (com inicial
maiúscula).
4. Assunto, expressado sinteticamente.
5. Texto paragrafado, contendo a exposição do(s)
assunto(s) e o objetivo da Circular.
6. Fecho de cortesia, seguido do advérbio Atenciosamente.
7. Assinatura, nome e cargo da autoridade ou chefia que
subscreve a Circular.
Atestado22
Documento firmado por servidor em razão do cargo que
ocupa, ou função que exerce, declarando um fato existente, do
qual tem conhecimento, a favor de uma pessoa.
Características:
1. Título (a palavra ATESTADO), em letras maiúsculas e
centralizado sobre o texto.
2. Texto constante de um parágrafo, indicando a quem se
refere, o número de matrícula e a lotação, caso seja servidor, e
a matéria do Atestado.
3. Local e data, por extenso.
4. Assinatura, nome e cargo da chefia que expede o
Atestado.
Questões
01. Analise:
1. Atendendo à solicitação contida no expediente acima
referido, vimos encaminhar a V. Sª. as informações referentes ao
andamento dos serviços sob responsabilidade deste setor.
2. Esclarecemos que estão sendo tomadas todas as medidas
necessárias para o cumprimento dos prazos estipulados e o
atingimento das metas estabelecidas.
A redação do documento acima indica tratar-se
(A) do encaminhamento de uma ata.
(B) do início de um requerimento.
(C) de trecho do corpo de um ofício.
(D) da introdução de um relatório.
(E) do fecho de um memorando.
22 https://cotemar.com.br/wp-content/uploads/2017/01/redacao-oficial.pdf
Língua Portuguesa
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02. A redação inteiramente apropriada e correta de um
documento oficial é:
(A) Estamos encaminhando à Vossa Senhoria algumas
reivindicações, e esperamos poder estar sendo recebidos em
vosso gabinete para discutir nossos problemas salariais.
(B) O texto ora aprovado em sessão extraordinária prevê a
redistribuição de pessoal especializado em serviços gerais
para os departamentos que foram recentemente criados.
(C) Estou encaminhando a presença de V. Sª. este jovem,
muito inteligente e esperto, que lhe vai resolver os problemas
do sistema de informatização de seu gabinete.
(D) Quando se procurou resolver os problemas de pessoal
aqui neste departamento, faltaram um número grande de
servidores para os andamentos do serviço.
(E) Do nosso ponto de vista pessoal, fica difícil vos
informar de quais providências vão ser tomadas para resolver
essa confusão que foi criado pelos manifestantes.
03. A frase cuja redação está inteiramente correta e
apropriada para uma correspondência oficial é:
(A) É com muito prazer que encaminho à V. Exª .Os
convites para a reunião de gala deste Conselho, em que se fará
homenagens a todos os ilustres membros dessa diretoria,
importantíssima na execução dos nossos serviços.
(B) Por determinação hoje de nosso Excelentíssimo Chefe
do Setor, nos dirigimos a todos os de vosso gabinete, para
informar de que as medidas de austeridade recomendadas por
V. Sa. já está sendo tomadas, para evitar-se os atrasos dos
prazos.
(C) Estamos encaminhando a V. Sa. os resultados a que
chegaram nossos analistas sobre as condições de
funcionamento deste setor, bem como as providências a serem
tomadas para a consecução dos serviços e o cumprimento dos
prazos estipulados.
(D) As ordens expressas a todos os funcionários é de que
se possa estar tomando as medidas mais do que importantes
para tornar nosso departamento mais eficiente, na agilização
dos trâmites legais dos documentos que passam por aqui.
(E) Peço com todo o respeito a V. Exª,. que tomeis
providências cabíveis para vir novos funcionários para esse
nosso setor, que se encontra em condições difíceis de agilizar
todos os documentos que precisamos enviar.
04. A respeito dos padrões de redação de um ofício, é
INCORRETO afirmar que:
(A) Deve conter o número do expediente, seguido da sigla
do órgão que o expede.
(B) Deve conter, no início, com alinhamento à direita, o
local de onde é expedido e a data em que foi assinado.
(C) Deverá constar, resumidamente, o teor do assunto do
documento.
(D) O texto deve ser redigido em linguagem clara e direta,
respeitando-se a formalidade que deve haver nos expedientes
oficiais.
(E) O fecho deverá caracterizar-se pela polidez, como por
exemplo: Agradeço a V. Sª. a atenção dispensada.
Gabarito
01.C / 02.B / 03.C / 04.E
Anotações
81
 APOSTILAS OPÇÃO

Língua Portuguesa 82
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 RACIOCÍNIO LÓGICO

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 APOSTILAS OPÇÃO
Compreensão de estruturas
lógicas
ESTRUTURAS LÓGICAS
Em uma primeira aproximação, a lógica pode ser
entendida como a ciência que estuda os princípios e o métodos
que permitem estabelecer as condições de validade e
invalidade dos argumentos. Um argumento é uma parte do
discurso no qual localizamos um conjunto de uma ou mais
sentenças denominadas premissas e uma sentença
denominada conclusão.
Em diversas provas de concursos são empregados toda
sorte de argumentos com os mais variados conteúdos: político,
religioso, moral e etc. Pode-se pensar na lógica como o estudo
da validade dos argumentos, focalizando a atenção não no
conteúdo, mas sim na sua forma ou na sua estrutura.
Conceito de proposição
Chama-se proposição a todo conjunto de palavras ou
símbolos que expressam um pensamento ou uma ideia de
sentido completo. Assim, as proposições transmitem
pensamentos, isto é, afirmam, declaram fatos ou exprimem
juízos que formamos a respeito de determinados conceitos ou
entes.
Elas devem possuir além disso:
- um sujeito e um predicado;
- e por último, deve sempre ser possível atribuir um valor
lógico: verdadeiro (V) ou falso (F).
Preenchendo esses requisitos estamos diante de uma
proposição.
Vejamos alguns exemplos:
A) Terra é o maior planeta do sistema Solar
B) Brasília é a capital do Brasil.
C) Todos os músicos são românticos.
A todas as frases podemos atribuir um valor lógico (V ou
F).
TOME NOTA!!!
Uma forma de identificarmos se uma frase simples é ou
não considerada frase lógica, ou sentença, ou ainda
proposição, é pela presença de:
- sujeito simples: "Carlos é médico";
- sujeito composto: "Rui e Nathan são irmãos";
- sujeito inexistente: "Choveu"
- verbo, que representa a ação praticada por esse sujeito,
e estar sujeita à apreciação de julgamento de ser verdadeira
(V) ou falsa (F), caso contrário, não será considerada
proposição.
Atenção: orações que não tem sujeito, NÃO são
consideradas proposições lógicas.
1 Algumas bibliografias consideram apenas dois axiomas o II e o III.
Raciocínio Lógico
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Princípios fundamentais da lógica
A Lógica matemática adota como regra fundamental três
princípios1 (ou axiomas):
I – PRINCÍPIO DA IDENTIDADE: uma proposição
verdadeira é verdadeira; uma proposição falsa é falsa.
II – PRINCÍPIO DA NÃO CONTRADIÇÃO: uma
proposição não pode ser verdadeira E falsa ao mesmo
tempo.
III – PRINCÍPIO DO TERCEIRO EXCLUÍDO: toda
proposição OU é verdadeira OU é falsa, verificamos sempre
um desses casos, NUNCA existindo um terceiro caso.
Se esses princípios acimas não puderem ser aplicados,
NÃO podemos classificar uma frase como proposição.
Valores lógicos das proposições
Chamamos de valor lógico de uma proposição a verdade,
se a proposição é verdadeira (V), e a falsidade, se a proposição
é falsa (F).
Consideremos as seguintes proposições e os seus
respectivos valores lógicos:
a) Brasília é a capital do Brasil. (V)
b) Terra é o maior planeta do sistema Solar. (F)
A maioria das proposições são proposições contingenciais,
ou seja, dependem do contexto para sua análise. Assim, por
exemplo, se considerarmos a proposição simples:
“Existe vida após a morte”, ela poderá ser verdadeira (do
ponto de vista da religião espírita) ou falsa (do ponto de vista
da religião católica); mesmo assim, em ambos os casos, seu valor
lógico é único — ou verdadeiro ou falso.
Classificação das proposições
As proposições podem ser classificadas em:
1) Proposições simples (ou atômicas): são formadas por
um única oração, sem conectivos, ou seja, elementos de
ligação. Representamos por letras minusculas: p, q, r,... .
Exemplos:
O céu é azul.
Hoje é sábado.
2) Proposições compostas (ou moleculares): possuem
elementos de ligação (conectivos) que ligam as orações,
podendo ser duas, três, e assim por diante. Representamos por
letras maiusculas: P, Q, R, ... .
Exemplos:
O ceu é azul ou cinza.
Se hoje é sábado, então vou a praia.
Observação: os termos em destaque são alguns dos
conectivos (termos de ligação) que utilizamos em lógica
matemática.
3) Sentença aberta: quando não se pode atribuir um
valor lógico verdadeiro ou falso para ela (ou valorar a
proposição!), portanto, não é considerada frase lógica. São
consideradas sentenças abertas:
a) Frases interrogativas: Quando será prova? - Estudou
ontem? – Fez Sol ontem?
b) Frases exclamativas: Gol! – Que maravilhoso!
1
 APOSTILAS OPÇÃO

c) Frase imperativas: Estude e leia com atenção. – Desligue Há exatamente:

a televisão. (A) uma proposição;
d) Frases sem sentido lógico (expressões vagas, (B) duas proposições;
paradoxais, ambíguas, ...): “esta frase é verdadeira” (expressão (C) três proposições;
paradoxal) – O cavalo do meu vizinho morreu (expressão (D) quatro proposições;
ambígua) – 2 + 3 + 7 (E) todas são proposições.

4) Proposição (sentença) fechada: quando a proposição Respostas

admitir um único valor lógico, seja ele verdadeiro ou falso,
nesse caso, será considerada uma frase, proposição ou 01. Resposta: D.
sentença lógica. Analisando as alternativas temos:
(A) Frases interrogativas não são consideradas
Observe os exemplos: proposições.
(B) O sujeito aqui é indeterminado, logo não podemos
Frase Sujeito Verbo Conclusão definir quem é ele.
Maria é Maria É (ser) É uma frase (C) Trata-se de uma proposição composta
baiana (simples) lógica (D) É uma frase declarativa onde podemos identificar o
Lia e Maria Lia e Maria Têm (ter) É uma frase sujeito da frase e atribuir a mesma um valor lógico.
têm dois (composto) lógica
irmãos 02. Resposta: E.
Ventou Inexistente Ventou É uma frase Analisando as alternativas temos:
hoje (ventar) lógica (A) Não é uma oração composta de sujeito e predicado.
Um lindo Um lindo Frase sem NÂO é uma (B) É uma frase imperativa/exclamativa, logo não é
livro de livro verbo frase lógica proposição.
literatura (C) É uma frase que expressa ordem, logo não é proposição.
Manobrar Frase sem Manobrar NÂO é uma (D) É uma frase interrogativa.
esse carro sujeito frase lógica (E) Composta de sujeito e predicado, é uma frase
Existe vida Vida Existir É uma frase declarativa e podemos atribuir a ela valores lógicos.
em Marte lógica
03. Resposta: B.
Sentenças representadas por variáveis Analisemos cada alternativa:
a) x + 4 > 5; (A) “A frase dentro destas aspas é uma mentira”, não
b) Se x > 1, então x + 5 < 7; podemos atribuir valores lógicos a ela, logo não é uma
c) x = 3 se, e somente se, x + y = 15. sentença lógica.
(B) A expressão x + y é positiva, não temos como atribuir
Observação: Os termos “atômicos” e “moleculares” valores lógicos, logo não é sentença lógica.
referem-se à quantidade de verbos presentes na frase. (C) O valor de √4 + 3 = 7; é uma sentença lógica pois
Consideremos uma frase com apenas um verbo, então ela será podemos atribuir valores lógicos, independente do resultado
dita atômica, pois se refere a apenas um único átomo (1 verbo que tenhamos
= 1 átomo); consideremos, agora, uma frase com mais de um (D) Pelé marcou dez gols para a seleção brasileira, também
verbo, então ela será dita molecular, pois se refere a mais de podemos atribuir valores lógicos (não estamos considerando
um átomo (mais de um átomo = uma molécula). a quantidade certa de gols, apenas se podemos atribuir um
valor de V ou F a sentença).
Questões (E) O que é isto? - como vemos não podemos atribuir
valores lógicos por se tratar de uma frase interrogativa.
01. (Pref. Tanguá/RJ- Fiscal de Tributos – MS
CONCURSOS/2017) Qual das seguintes sentenças é CONCEITO DE TABELA VERDADE
classificada como uma proposição simples?
(A) Será que vou ser aprovado no concurso? Sabemos que tabela verdade é toda tabela que atribui,
(B) Ele é goleiro do Bangu. previamente, os possíveis valores lógicos que as proposições
(C) João fez 18 anos e não tirou carta de motorista. simples podem assumir, como sendo verdadeiras (V) ou
(D) Bashar al-Assad é presidente dos Estados Unidos. falsas (F), e, por consequência, permite definir a solução de
uma determinada fórmula (proposição composta).
02. (IF/PA- Auxiliar de Assuntos Educacionais – De acordo com o Princípio do Terceiro Excluído, toda
IF/PA/2016) Qual sentença a seguir é considerada uma proposição simples “p” é verdadeira ou falsa, ou seja, possui o
proposição? valor lógico V (verdade) ou o valor lógico F (falsidade).
(A) O copo de plástico. Em se tratando de uma proposição composta, a
(B) Feliz Natal! determinação de seu valor lógico, conhecidos os valores
(C) Pegue suas coisas. lógicos das proposições simples componentes, se faz com base
(D) Onde está o livro? no seguinte princípio, vamos relembrar:
(E) Francisco não tomou o remédio.

03. (Cespe/UNB) Na lista de frases apresentadas a seguir: O valor lógico de qualquer proposição composta
• “A frase dentro destas aspas é uma mentira.” depende UNICAMENTE dos valores lógicos das
• A expressão x + y é positiva. proposições simples componentes, ficando por eles
• O valor de √4 + 3 = 7. UNIVOCAMENTE determinados.
• Pelé marcou dez gols para a seleção brasileira.
• O que é isto?
Para determinarmos esses valores recorremos a um
dispositivo prático que é o objeto do nosso estudo: A tabela

Raciocínio Lógico 2
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 APOSTILAS OPÇÃO

verdade. Em que figuram todos os possíveis valores lógicos da Vejamos alguns exemplos:
proposição composta (sua solução) correspondente a todas as
possíveis atribuições de valores lógicos às proposições 01. (FCC) Com relação à proposição: “Se ando e bebo,
simples componentes. então caio, mas não durmo ou não bebo”. O número de linhas
da tabela-verdade da proposição composta anterior é igual a:
Número de linhas de uma Tabela Verdade (A) 2;
O número de linhas de uma proposição composta depende (B) 4;
do número de proposições simples que a integram, sendo dado (C) 8;
pelo seguinte teorema: (D) 16;
(E) 32.
“A tabela verdade de uma proposição composta com n*
proposições simples componentes contém 2n linhas.” (* Vamos contar o número de verbos para termos a
Algumas bibliografias utilizam o “p” no lugar do “n”) quantidade de proposições simples e distintas contidas na
Os valores lógicos “V” e “F” se alteram de dois em dois para proposição composta. Temos os verbos “andar’, “beber”, “cair”
a primeira proposição “p” e de um em um para a segunda e “dormir”. Aplicando a fórmula do número de linhas temos:
proposição “q”, em suas respectivas colunas, e, além disso, VV, Número de linhas = 2n = 24 = 16 linhas.
VF, FV e FF, em cada linha, são todos os arranjos binários com Resposta D.
repetição dos dois elementos “V” e “F”, segundo ensina a
Análise Combinatória. 02. (Cespe/UnB) Se “A”, “B”, “C” e “D” forem proposições
simples e distintas, então o número de linhas da tabela-
Construção da tabela verdade de uma proposição verdade da proposição (A → B) ↔ (C → D) será igual a:
composta (A) 2;
Para sua construção começamos contando o número de (B) 4;
proposições simples que a integram. Se há n proposições (C) 8;
simples componentes, então temos 2n linhas. Feito isso, (D) 16;
atribuimos a 1ª proposição simples “p1” 2n / 2 = 2n -1 valores (E) 32.
V , seguidos de 2n – 1 valores F, e assim por diante.
Veja que podemos aplicar a mesma linha do raciocínio
Exemplos acima, então teremos:
1) Se tivermos 2 proposições temos que 2n =22 = 4 linhas e Número de linhas = 2n = 24 = 16 linhas.
2n – 1 = 22 - 1 = 2, temos para a 1ª proposição 2 valores V e 2 Resposta D.
valores F se alternam de 2 em 2 , para a 2ª proposição temos
que os valores se alternam de 1 em 1 (ou seja metade dos Estudo dos Operadores e Operações Lógicas
valores da 1ª proposição). Observe a ilustração, a primeira Quando efetuamos certas operações sobre proposições
parte dela corresponde a árvore de possibilidades e a segunda chamadas operações lógicas, efetuamos cálculos
a tabela propriamente dita. proposicionais, semelhantes a aritmética sobre números, de
forma a determinarmos os valores das proposições.

1) Negação ( ~ ): chamamos de negação de uma

proposição representada por “não p” cujo valor lógico é
verdade (V) quando p é falsa e falsidade (F) quando p é
verdadeira. Assim “não p” tem valor lógico oposto daquele de
p.
Pela tabela verdade temos:

(Fonte: http://www.colegioweb.com.br/nocoes-de-logica/tabela-verdade.html)
Simbolicamente temos:
2) Neste caso temos 3 proposições simples, fazendo os ~V = F ; ~F = V
cálculos temos: 2n =23 = 8 linhas e 2n – 1 = 23 - 1 = 4, temos para V(~p) = ~V(p)
a 1ª proposição 4 valores V e 4 valores F se alternam de 4 em
4 , para a 2ª proposição temos que os valores se alternam de 2 Exemplos
em 2 (metade da 1ª proposição) e para a 3ª proposição temos Proposição Negação: ~p
valores que se alternam de 1 em 1(metade da 2ª proposição). (afirmações): p
Carlos é médico Carlos NÃO é médico
Juliana é carioca Juliana NÃO é carioca
Nicolas está de férias Nicolas NÃO está de férias
Norberto foi NÃO É VERDADE QUE
trabalhar Norberto foi trabalhar

A primeira parte da tabela todas as afirmações são

verdadeiras, logo ao negarmos temos passam a ter como valor
lógico a falsidade.

- Dupla negação (Teoria da Involução): vamos

considerar as seguintes proposições primitivas, p:” Netuno é o
planeta mais distante do Sol”; sendo seu valor verdadeiro ao
negarmos “p”, vamos obter a seguinte proposição ~p: “Netuno
(Fonte: http://www.colegioweb.com.br/nocoes-de-logica/tabela-verdade.html)

Raciocínio Lógico 3
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NÂO é o planeta mais distante do Sol” e negando novamente a 3) Disjunção inclusiva – soma lógica – disjunção
proposição “~p” teremos ~(~p): “NÃO É VERDADE que Netuno simples (v): chama-se de disjunção inclusiva de duas
NÃO é o planeta mais distante do Sol”, sendo seu valor lógico proposições p e q a proposição representada por “p ou q”, cujo
verdadeiro (V). Logo a dupla negação equivale a termos de valor lógico é verdade (V) quando pelo menos uma das
valores lógicos a sua proposição primitiva. proposições, p e q, é verdadeira e falsidade (F) quando
ambas são falsas.
p ≡ ~(~p) Simbolicamente: “p v q” (lê-se: “p OU q”).
Pela tabela verdade temos:
Observação: O termo “equivalente” está associado aos
“valores lógicos” de duas fórmulas lógicas, sendo iguais pela
natureza de seus valores lógicos.
Exemplo:
1. Saturno é um planeta do sistema solar.
2. Sete é um número real maior que cinco.

Sabendo-se da realidade dos valores lógicos das

proposições “Saturno é um planeta do sistema solar” e “Sete é Exemplos
um número rela maior que cinco”, que são ambos verdadeiros (a)
(V), conclui-se que essas proposições são equivalentes, em p: A neve é branca. (V)
termos de valores lógicos, entre si. q: 3 < 5. (V)
V(p v q) = V(p) v V(q) = V v V = V
2) Conjunção – produto lógico (^): chama-se de
conjunção de duas proposições p e q a proposição (b)
representada por “p e q”, cujo valor lógico é verdade (V) p: A neve é azul. (F)
quando as proposições, p e q, são ambas verdadeiras e q: 6 < 5. (F)
falsidade (F) nos demais casos. V(p v q) = V(p) v V(q) = F v F = F
Simbolicamente temos: “p ^ q” (lê-se: “p E q”).
Pela tabela verdade temos: (c)
p: Pelé é jogador de futebol. (V)
q: A seleção brasileira é octacampeã. (F)
V(p v q) = V(p) v V(q) = V v F = V

(d)
p: A neve é azul. (F)
q: 7 é número ímpar. (V)
Exemplos V(p v q) = V(p) v V(q) = F v V = V
(a)
p: A neve é branca. (V) 4) Disjunção exclusiva ( v ): chama-se disjunção
q: 3 < 5. (V) exclusiva de duas proposições p e q, cujo valor lógico é
V(p ^ q ) = V(p) ^ V(q) = V ^ V = V verdade (V) somente quando p é verdadeira ou q é
verdadeira, mas não quando p e q são ambas verdadeiras
(b) e a falsidade (F) quando p e q são ambas verdadeiras ou
p: A neve é azul. (F) ambas falsas.
q: 6 < 5. (F) Simbolicamente: “p v q” (lê-se; “OU p OU q”; “OU p OU q,
V(p ^ q ) = V(p) ^ V(q) = F ^ F = F MAS NÃO AMBOS”).
Pela tabela verdade temos:
(c)
p: Pelé é jogador de futebol. (V)
q: A seleção brasileira é octacampeã. (F)
V(p ^ q ) = V(p) ^ V(q) = V ^ F = F

(d)
p: A neve é azul. (F)
q: 7 é número ímpar. (V) Para entender melhor vamos analisar o exemplo.
V(p ^ q ) = V(p) ^ V(q) = F ^ V = F p: Nathan é médico ou professor. (Ambas podem ser
verdadeiras, ele pode ser as duas coisas ao mesmo tempo, uma
- O valor lógico de uma proposição simples “p” é indicado condição não exclui a outra – disjunção inclusiva).
por V(p). Assim, exprime-se que “p” é verdadeira (V), Podemos escrever:
escrevendo: Nathan é médico ^ Nathan é professor
V(p) = V
q: Mario é carioca ou paulista (aqui temos que se Mario é
- Analogamente, exprime-se que “p” é falsa (F), carioca implica que ele não pode ser paulista, as duas coisas
escrevendo: não podem acontecer ao mesmo tempo – disjunção exclusiva).
V(p) = F Reescrevendo:
Mario é carioca v Mario é paulista.
- As proposições compostas, representadas, por exemplo,
pelas letras maiúsculas “P”, “Q”, “R”, “S” e “T”, terão seus Exemplos
respectivos valores lógicos representados por: a) Plínio pula ou Lucas corre, mas não ambos.
V(P), V(Q), V(R), V(S) e V(T). b) Ou Plínio pula ou Lucas corre.

Raciocínio Lógico 4
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5) Implicação lógica ou condicional (→): chama-se (d)

proposição condicional ou apenas condicional representada p: A neve é azul. (F)
por “se p então q”, cujo valor lógico é falsidade (F) no caso em q: 7 é número ímpar. (V)
que p é verdade e q é falsa e a verdade (V) nos demais V(p ↔ q) = V(p) ↔ V(q) = F ↔ V = F
casos.
Transformação da linguagem corrente para a
Simbolicamente: “p → q” (lê-se: p é condição suficiente simbólica
para q; q é condição necessária para p). Este é um dos tópicos mais vistos em diversas provas e por
p é o antecedente e q o consequente e “→” é chamado de isso vamos aqui detalhar de forma a sermos capazes de
símbolo de implicação. resolver questões deste tipo.
Pela tabela verdade temos:
Sejam as seguintes proposições simples denotadas por “p”,
“q” e “r” representadas por:
p: Luciana estuda.
q: João bebe.
r: Carlos dança.

Sejam, agora, as seguintes proposições compostas

Exemplos denotadas por: “P ”, “Q ”, “R ”, “S ”, “T ”, “U ”, “V ” e “X ”
(a) representadas por:
p: A neve é branca. (V) P: Se Luciana estuda e João bebe, então Carlos não dança.
q: 3 < 5. (V) Q: É falso que João bebe ou Carlos dança, mas Luciana não
V(p → q) = V(p) → V(q) = V → V = V estuda.
R: Ou Luciana estuda ou Carlos dança se, e somente se,
(b) João não bebe.
p: A neve é azul. (F)
q: 6 < 5. (F) O primeiro passo é destacarmos os operadores lógicos
V(p → q) = V(p) → V(q) = F → F = V (modificadores e conectivos) e as proposições. Depois
reescrevermos de forma simbólica, vajamos:
(c)
p: Pelé é jogador de futebol. (V)
q: A seleção brasileira é octacampeã. (F)
V(p → q) = V(p) → V(q) = V → F = F
Juntando as informações temos que, P: (p ^ q) → ~r
(d)
Continuando:
p: A neve é azul. (F)
q: 7 é número ímpar. (V)
Q: É falso que João bebe ou Carlos dança, mas Luciana
V(p → q) = V(p) → V(q) = F → V = V
estuda.
6) Dupla implicação ou bicondicional (↔):chama-se
proposição bicondicional ou apenas bicondicional
representada por “p se e somente se q”, cujo valor lógico é
verdade (V) quando p e q são ambas verdadeiras ou falsas
e a falsidade (F) nos demais casos.
Simbolicamente: “p ↔ q” (lê-se: p é condição necessária e Simbolicamente temos: Q: ~ (q v r ^ ~p).
suficiente para q; q é condição necessária e suficiente para p).
Pela tabela verdade temos: R: Ou Luciana estuda ou Carlos dança se, e somente se,
João não bebe.
(p v r) ↔ ~q

Observação: os termos “É falso que”, “Não é verdade que”,

“É mentira que” e “É uma falácia que”, quando iniciam as
Exemplos frases negam, por completo, as frases subsequentes.
(a)
p: A neve é branca. (V) - O uso de parêntesis
q: 3 < 5. (V) A necessidade de usar parêntesis na simbolização das
V(p ↔ q) = V(p) ↔ V(q) = V ↔ V = V proposições se deve a evitar qualquer tipo de ambiguidade,
assim na proposição, por exemplo, p ^ q v r, nos dá a seguinte
(b) proposições:
p: A neve é azul. (F)
q: 6 < 5. (F) (I) (p ^ q) v r - Conectivo principal é da disjunção.
V(p ↔ q) = V(p) ↔ V(q) = F ↔ F = V (II) p ^ (q v r) - Conectivo principal é da conjunção.

(c) As quais apresentam significados diferentes, pois os

p: Pelé é jogador de futebol. (V) conectivos principais de cada proposição composta dá valores
q: A seleção brasileira é octacampeã. (F) lógicos diferentes como conclusão.
V(p ↔ q) = V(p) ↔ V(q) = V ↔ F = F Agora observe a expressão: p ^ q → r v s, dá lugar,
colocando parêntesis as seguintes proposições:

Raciocínio Lógico 5
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a) ((p ^ q) → r) v s p q ~q p ^~q ~ (p ^ ~q)

b) p ^ ((q → r) v s) V V F F V
c) (p ^ (q → r)) v s V F V V F
d) p ^ (q → (r v s)) F V F F V
e) (p ^ q) → (r v s) F F V F V

Aqui duas quaisquer delas não tem o mesmo significado. 2ª Resolução) Vamos montar primeiro as colunas
Porém existem muitos casos que os parêntesis são suprimidos, correspondentes a proposições simples p e q , depois traçar
a fim de simplificar as proposições simbolizadas, desde que, colunas para cada uma dessas proposições e para cada um dos
naturalmente, ambiguidade alguma venha a aparecer. Para conectivos que compõem a proposição composta.
isso a supressão do uso de parêntesis se faz mediante a p q ~ (p ^ ~ q)
algumas convenções, das quais duas são particularmente V V
importantes:
V F
F V
1ª) A “ordem de precedência” para os conectivos é:
F F
(I) ~ (negação)
(II) ^, v (conjunção ou disjunção têm a mesma
Depois completamos, em uma determinada ordem as
precedência, operando-se o que ocorrer primeiro, da esquerda
colunas escrevendo em cada uma delas os valores lógicos.
para direita).
(III) → (condicional) p q ~ (p ^ ~ q)
(IV) ↔ (bicondicional) V V V V
Portanto o mais “fraco” é “~” e o mais “forte” é “↔”. V F V F
F V F V
Logo: Os símbolos → e ↔ têm preferência sobre ^ e v. F F F F
1 1
Exemplo
p → q ↔ s ^ r , é uma bicondicional e nunca uma p q ~ (p ^ ~ q)
condicional ou uma conjunção. Para convertê-la numa V V V F V
condicional há que se usar parêntesis: V F V V F
p →( q ↔ s ^ r ) F V F F V
E para convertê-la em uma conjunção: F F F V F
(p → q ↔ s) ^ r 1 2 1

2ª) Quando um mesmo conectivo aparece p q ~ (p ^ ~ q)

sucessivamente repetido, suprimem-se os parêntesis, V V V F F V
fazendo-se a associação a partir da esquerda. V F V V V F
F V F F F V
Segundo estas duas convenções, as duas seguintes
F F F F V F
proposições se escrevem:
1 3 2 1
Proposição Nova forma de escrever
a proposição p q ~ (p ^ ~ q)
((~(~(p ^ q))) v (~p)) ~~ (p ^ q) v ~p V V V V F F V
((~p) → (q → (~(p v r)))) ~p→ (q → ~(p v r)) V F F V V V F
F V V F F F V
- Outros símbolos para os conectivos (operadores lógicos): F F V F F V F
“¬” (cantoneira) para negação (~). 4 1 3 2 1
“●” e “&” para conjunção (^).
“‫( ”ﬤ‬ferradura) para a condicional (→). Observe que vamos preenchendo a tabela com os valores
lógicos (V e F), depois resolvemos os operadores lógicos
Em síntese temos a tabela verdade das proposições que (modificadores e conectivos) e obtemos em 4 os valores
facilitará na resolução de diversas questões lógicos da proposição que correspondem a todas possíveis
atribuições de p e q de modo que:

P(V V) = V, P(V F) = F, P(F V) = V, P(F F) = V

A proposição P(p,q) associa a cada um dos elementos do

conjunto U – {VV, VF, FV, FF} com um ÚNICO elemento do
(Fonte: http://www laifi.com.)
conjunto {V,F}, isto é, P(p,q) outra coisa não é que uma função
de U em {V,F}
Exemplo
Vamos construir a tabela verdade da proposição: P(p,q): U → {V,F} , cuja representação gráfica por um
P(p,q) = ~ (p ^ ~q) diagrama sagital é a seguinte:

1ª Resolução) Vamos formar o par de colunas

correspondentes as duas proposições simples p e q. Em
seguida a coluna para ~q , depois a coluna para p ^ ~q e a
útima contento toda a proposição ~ (p ^ ~q), atribuindo todos
os valores lógicos possíveis de acordo com os operadores
lógicos.

Raciocínio Lógico 6
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3ª Resolução) Resulta em suprimir a tabela verdade Propriedades da Disjunção: Sendo as proposições p, q e

anterior as duas primeiras da esquerda relativas às r simples, quaisquer que sejam t e w, proposições também
proposições simples componentes p e q. Obtermos então a simples, cujos valores lógicos respectivos são V (verdade) e
seguinte tabela verdade simplificada: F(falsidade), temos as seguintes propriedades:

~ (p ^ ~ q) 1) Idempotente: p v p ⇔ p
V V F F V A tabela verdade de p v p e p, são idênticas, ou seja, a
F V V V F bicondicional p v p ↔ p é tautológica.
V F F F V
V F F V F p pvp pvp↔p
4 1 3 2 1 V V V
F F V
Referências
CABRAL, Luiz Cláudio Durão; NUNES, Mauro César de Abreu - Raciocínio 2) Comutativa: p v q ⇔ q v p
lógico passo a passo – Rio de Janeiro: Elsevier, 2013. A tabela verdade de p v q e q v p são idênticas, ou seja, a
ALENCAR FILHO, Edgar de – Iniciação a lógica matemática – São Paulo:
Nobel – 2002. bicondicional p v q ↔ q v p é tautológica.

ÁLGEBRA DAS PROPOSIÇÕES p q pvq qvp pvq↔qvp

V V V V V
Propriedades da Conjunção: Sendo as proposições p, q e V F V V V
r simples, quaisquer que sejam t e w, proposições também F V V V V
simples, cujos valores lógicos respectivos são V (verdade) e F F F F V
F(falsidade), temos as seguintes propriedades:
3) Associativa: (p v q) v r ⇔ p v (q v r)
1) Idempotente: p ^ p ⇔ p (o símbolo “⇔” representa A tabela verdade de (p v q) v r e p v (q v r) são idênticas, ou
equivalência). seja, a bicondicional (p v q) v r ↔ p v (q v r) é tautológica.
A tabela verdade de p ^ p e p, são idênticas, ou seja, a
bicondicional p ^ p ↔ p é tautológica. p q r pvq (p v q) v r qvr p v (q v r)
V V V V V V V
p p^p p^p↔p V V F V V V V
V V V V F V V V V V
F F V V F F V V F V
F V V V V V V
2) Comutativa: p ^ q ⇔ q ^ p F V F V V V V
A tabela verdade de p ^ q e q ^ p são idênticas, ou seja, a F F V F V V V
bicondicional p ^ q ↔ q ^ p é tautológica. F F F F F F F

p q p^q q^p p^q↔q^p 4) Identidade: p v t ⇔ t e p v w ⇔ p

V V V V V A tabela verdade de p v t e p, e p v w e w são idênticas, ou
V F F F V seja, a bicondicional p v t ↔ t e p v w ↔ p são tautológicas.
F V F F V
F F F F V p t w pvt pvw pvt↔t pvw↔p
V V F V V V V
3) Associativa: (p ^ q) ^ r ⇔ p ^ (q ^ r) F V F V F V V
A tabela verdade de (p ^ q) ^ r e p ^ (q ^ r) são idênticas,
ou seja, a bicondicional (p ^ q) ^ r ↔ p ^ (q ^ r) é tautológica. Estas propriedades exprimem que t e w são
respectivamente elemento absorvente e elemento neutro da
p q r p^q (p ^ q) ^ r q^r p ^ (q ^ r) disjunção.
V V V V V V V
V V F V F F F Propriedades da Conjunção e Disjunção: Sejam p, q e r
V F V F F F F proposições simples quaisquer.
V F F F F F F 1) Distributiva:
F V V F F V F - p ^ (q v r) ⇔ (p ^ q) v (p ^ r)
F V F F F F F - p v (q ^ r) ⇔ (p v q) ^ (p v r)
F F V F F F F
F F F F F F F A tabela verdade das proposições p ^ (q v r) e (p v q) ^ (p
v r) são idênticas, e observamos que a bicondicional p ^ (q v r)
4) Identidade: p ^ t ⇔ p e p ^ w ⇔ w ↔ (p ^ q) v (p ^ r) é tautológica.
A tabela verdade de p ^ t e p, e p ^ w e w são idênticas, ou
seja, a bicondicional p ^ t ↔ p e p ^ w ↔ w são tautológicas. p q r qvr p ^ (q v p^q p^ (p ^ q) v (p ^
r) r r)
p t w p^t p^w p^t↔p p^w↔w V V V V V V V V
V V F V F V V V V F V V V F V
F V F F F V V V F V V V F V V
V F F F F F F F
Estas propriedades exprimem que t e w são F V V V F F F F
respectivamente elemento neutro e elemento absorvente da F V F V F F F F
conjunção. F F V V F F F F
F F F F F F F F

Raciocínio Lógico 7
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Analogamente temos ainda que a tabela verdade das

proposições p v (q ^ r) e (p v q) ^ (p v r) são idênticas e sua
bicondicional p v (q ^ r) ↔ (p v q) ^ (p v r) é tautológica.
( ) Certo ( ) Errado
A equivalência p ^ (q v r) ↔ (p ^ q) v (p ^ r), exprime que a
conjunção é distributiva em relação à disjunção e a
02. (BRDE-Analista de Sistemas, Desenvolvimento de
equivalência p v (q ^ r) ↔ (p v q) ^ (p v r), exprime que a
Sistemas – FUNDATEC) Qual operação lógica descreve a
disjunção é distributiva em relação à conjunção.
tabela verdade da função Z abaixo cujo operandos são A e B?
Exemplo:
Considere que V significa Verdadeiro, e F, Falso.
“Carlos estuda E Jorge trabalha OU viaja” é equivalente à
seguinte proposição:
“Carlos estuda E Jorge trabalha” OU “Carlos estuda E Jorge
viaja”.

2) Absorção:
- p ^ (p v q) ⇔ p
- p v (p ^ q) ⇔ p

A tabela verdade das proposições p ^ (p v q) e p, ou seja, a (A) Ou.

bicondicional p ^ (p v q) ↔ p é tautológica. (B) E.
(C) Ou exclusivo.
(D) Implicação (se...então).
p q pvq p ^ (p v q) p ^ (p v q) ↔ p
(E) Bicondicional (se e somente se).
V V V V V
V F V V V
03. (EBSERH – Técnico em Citopatologia – INSTITUTO
F V V F V AOCP) Considerando a proposição composta ( p ∨ r ) , é
F F F F V correto afirmar que
(A) a proposição composta é falsa se apenas p for falsa.
Analogamente temos ainda que a tabela verdade das (B) a proposição composta é falsa se apenas r for falsa.
proposições p v (p ^ q) e p são idênticas, ou seja a bicondicional (C) para que a proposição composta seja verdadeira é
p v (p ^ q) ↔ p é tautológica. necessário que ambas, p e r sejam verdadeiras.
(D) para que a proposição composta seja verdadeira é
p q p^q p v (p ^ q) p v (p ^ q) ↔ p necessário que ambas, p e r sejam falsas.
V V V V V (E) para que a proposição composta seja falsa é necessário
V F F V V que ambas, p e r sejam falsas.
F V F F V
F F F F V 04. (CRM/DF – Assistente Administrativo –
QUADRIX/2018) Considerando que Mário seja assistente de
Referências tecnologia da informação de determinado Conselho Regional
CABRAL, Luiz Cláudio Durão; NUNES, Mauro César de Abreu - Raciocínio
lógico passo a passo – Rio de Janeiro: Elsevier, 2013.
de Medicina (CRM) e a seguinte proposição a respeito das
ALENCAR FILHO, Edgar de – Iniciação a lógica matemática – São Paulo: atividades de Mário no referido órgão: P: “Mário dá suporte às
Nobel – 2002. salas de treinamento e executa scripts de atualização do banco
de dados.”, julgue o item a seguir.
Questões
Simbolizando-se P por A∧B, a negação da proposição P
01. (MEC – Conhecimentos básicos para os Postos será a proposição R: “Mário não dá suporte às salas de
9,10,11 e 16 – CESPE) treinamento nem executa scripts de atualização do banco de
dados.”, cuja tabela-verdade é a apresentada abaixo.

( )Certo ( )Errado
A figura acima apresenta as colunas iniciais de uma tabela-
verdade, em que P, Q e R representam proposições lógicas, e V Respostas
e F correspondem, respectivamente, aos valores lógicos
verdadeiro e falso. 01. Resposta: Certo.
Com base nessas informações e utilizando os conectivos P v (Q↔R), montando a tabela verdade temos:
lógicos usuais, julgue o item subsecutivo.
A última coluna da tabela-verdade referente à proposição
R Q P [P v (Q ↔ R) ]
lógica P v (Q↔R) quando representada na posição horizontal
é igual a V V V V V V V V
V V F F V V V V
V F V V V F F V

Raciocínio Lógico 8
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 APOSTILAS OPÇÃO

V F F F F F F V é dada como válida, significa que a nova proposição foi aceita,

F V V V V V F F podendo ela ser utilizada em outras inferências.
F V F F F V F F
Conclusão: é a proposição que contém o resultado final da
F F V V V F V F inferência e que esta alicerçada nas premissas. Para separa as
F F F F V F V F premissas das conclusões utilizam-se expressões como “logo,
...”, “portanto, ...”, “por isso, ...”, entre outras.
02. Resposta: D.
Observe novamente a tabela abaixo, considere A = p, B = q Sofisma: é um raciocínio falso com aspecto de verdadeiro.
e Z = condicional.
Falácia: é um argumento inválido, sem fundamento ou
tecnicamente falho na capacidade de provar aquilo que
enuncia.

Silogismo: é um raciocínio composto de três proposições,

dispostas de tal maneira que a conclusão é verdadeira e deriva
03. Resposta: E. logicamente das duas primeiras premissas, ou seja, a
Como já foi visto, a disjunção só é falsa quando as duas conclusão é a terceira premissa.
proposições são falsas.
O argumento é uma fórmula constituída de premissas e
04. Resposta: Errado. conclusões (dois elementos fundamentais da argumentação)
Temos que montar a tabela verdade de P = A∧B, assim conforme dito no início temos:

A B P = A∧B
V V V
V F F
F V F
F F F
Assim a negação de P será:
~P = R
F Todas as PREMISSAS tem uma CONCLUSÃO. Os exemplos
V acima são considerados silogismos.
V Um argumento de premissas P1, P2, ..., Pn e de conclusão
V Q, indica-se por:
P1, P2, ..., Pn |----- Q

Lógica de argumentação: Argumentos Válidos

analogias, inferências, Um argumento é VÁLIDO (ou bem construído ou legítimo)
deduções e conclusões quando a conclusão é VERDADEIRA (V), sempre que as
premissas forem todas verdadeiras (V). Dizemos, também, que
um argumento é válido quando a conclusão é uma
consequência obrigatória das verdades de suas premissas. Ou
LÓGICA DE ARGUMENTAÇÃO seja:

No estudo da Lógica Matemática, a dedução formal é a
principal ferramenta para o raciocínio válido de um
argumento. Ela avalia de forma genérica as conclusões que a
argumentação pode tomar, quais dessas conclusões são
válidas e quais são inválidas (falaciosas). Ainda na Lógica
Matemática, estudam-se as formas válidas de inferência de
uma linguagem formal ou proposicional constituindo-se,
assim, a teoria da argumentação.
Um argumento é um conjunto finito de premissas –
proposições –, sendo uma delas a consequência das demais.
Tal premissa (proposição), que é o resultado dedutivo ou
consequência lógica das demais, é chamada conclusão.
Um argumento é uma fórmula: P1 ∧ P2 ∧ ... ∧ Pn → Q, em
que os Pis (P1, P2, P3...) e Q são fórmulas simples ou
compostas. Nesse argumento, as fórmulas Pis (P1, P2, P3...) são
chamadas premissas e a fórmula Q é chamada conclusão.
A verdade das premissas é incompatível com a falsidade da
conclusão.
Um argumento válido é denominado tautologia quando
assumir, somente, valorações verdadeiras,
independentemente de valorações assumidas por suas
estruturas lógicas.
Argumentos Inválidos
Um argumento é dito INVÁLIDO (ou falácia, ou ilegítimo ou
mal construído), quando as verdades das premissas são
insuficientes para sustentar a verdade da conclusão.
Caso a conclusão seja falsa, decorrente das insuficiências
geradas pelas verdades de suas premissas, tem-se como
conclusão uma contradição (F).
Um argumento não válido diz-se um SOFISMA.

Conceitos
Premissas (proposições): são afirmações que podem ser
verdadeiras ou falsas. Com base nelas que os argumentos são
compostos, ou melhor, elas possibilitam que o argumento seja
aceito.

Inferência: é o processo a partir de uma ou mais

premissas se chegar a novas proposições. Quando a inferência

Raciocínio Lógico 9
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 APOSTILAS OPÇÃO
- A verdade e a falsidade são propriedades das
proposições.
- Já a validade e a invalidade são propriedades inerentes
aos argumentos.
- Uma proposição pode ser considerada verdadeira ou
falsa, mas nunca válida e inválida.
- Não é possível ter uma conclusão falsa se as
premissas são verdadeiras.
- A validade de um argumento depende exclusivamente
da relação existente entre as premissas e conclusões.
Critérios de Validade de um argumento
Pelo teorema temos:
Um argumento P1, P2, ..., Pn |---- Q é VÁLIDO se e somente
se a condicional:
(P1 ^ P2 ^ ...^ Pn) → Q é tautológica.
Métodos para testar a validade dos argumentos
Estes métodos nos permitem, por dedução (ou inferência),
atribuirmos valores lógicos as premissas de um argumento
para determinarmos uma conclusão verdadeira.
Também podemos utilizar diagramas lógicos caso sejam
estruturas categóricas (frases formadas pelas palavras ou
quantificadores: todo, algum e nenhum).
Os métodos consistem em:
1) Atribuição de valores lógicos: o método consiste na
dedução dos valores lógicos das premissas de um
argumento, a partir de um “ponto de referência inicial” que,
geralmente, será representado pelo valor lógico de uma
premissa formada por uma proposição simples. Lembramos
que, para que um argumento seja válido, partiremos do
pressuposto que todas as premissas que compõem esse
argumento são, na totalidade, verdadeiras.
Para dedução dos valores lógicos, utilizaremos como
auxílio a tabela-verdade dos conectivos.
Exemplos
01. Seja um argumento formado pelas seguintes
premissas: Se Ana vai à festa, então Marta não vai à festa. Se
Paula não fica em casa, então Marta vai à festa. Nem Rita foi à
festa, nem Paula ficou em casa.
Sejam as seguintes premissas:
P1: Se Ana vai à festa, então Marta não vai à festa.
P2: Se Paula não fica em casa, então Marta vai à festa.
P3: Nem Rita foi à festa, nem Paula ficou em casa.
Inicialmente, reescreveremos a última premissa “P3” na
forma de uma conjunção, já que a forma “nem A, nem B” pode
ser também representada por “não A e não B”. Portanto,
teremos:
Então, sejam as premissas:
P1: Se Ana vai à festa, então Marta não vai à festa.
P2: Se Paula não fica em casa, então Marta vai à festa.
P3: Rita não foi à festa e Paula não ficou em casa.
Lembramos que, para que esse argumento seja válido,
todas as premissas que o compõem deverão ser
necessariamente verdadeiras.
P1: Se Ana vai à festa, então Marta não vai à festa: (V)
P2: Se Paula não fica em casa, então Marta vai à festa: (V)
Raciocínio Lógico
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P3: Rita não foi à festa e Paula não ficou em casa: (V)
Nesse caso, não há um “ponto de referência”, ou seja, não
temos uma proposição simples que faça parte desse
argumento; logo, tomaremos como verdade a conjunção da
premissa “P3”, já que uma conjunção é considerada verdadeira
somente quando suas partes forem verdadeiras. Assim,
teremos a confirmação dos seguintes valores lógicos
verdadeiros: “Rita não foi à festa” (1º passo) e “Paula não ficou
em casa” (2º passo).
P1: Se Ana vai à festa, então Marta não vai à festa.
P2: Se Paula não fica em casa, então Marta vai à festa.
Ao confirmar a proposição simples “Paula não fica em casa”
como verdadeira, estaremos confirmando, também, como
verdadeira a 1ª parte da condicional da premissa “P2” (3º
passo).
P1: Se Ana vai à festa, então Marta não vai à festa.
Se a 1ª parte de uma condicional for verdadeira, logo, a 2ª
parte também deverá ser verdadeira, já que uma verdade
implica outra verdade. Assim, concluímos que “Marta vai à
festa” (4º passo).
P1: Se Ana vai à festa, então Marta não vai à festa.
Sabendo-se que “Marta vai à festa” é uma proposição
simples verdadeira, então a 2ª parte da condicional da
premissa P1 será falsa (5º passo). Lembramos que, sempre
que confirmarmos como falsa a 2ª parte de uma condicional,
devemos confirmar também como falsa a 1ª parte (6º passo),
já que F → F: V.
Portanto, de acordo com os valores lógicos atribuídos,
podemos obter as seguintes conclusões: “Ana não vai à festa”;
“Marta vai à festa”; “Paula não fica em casa” e “Rita não foi
à festa”.
02. Seja um argumento formado pelas seguintes
premissas: Se Pedro é pintor, então Eduardo não é eletricista.
Saulo é síndico ou Eduardo é eletricista. Paulo é porteiro se, e
somente se, Saulo não é síndico.
Sejam as seguintes premissas:
P1: Se Pedro é pintor, então Eduardo não é eletricista.
P2: Saulo é síndico ou Eduardo é eletricista.
P3: Paulo é porteiro se, e somente se, Saulo não é síndico.
Lembramos que, para que esse argumento seja válido,
todas as premissas que o compõem deverão ser,
necessariamente, verdadeiras.
P1: Se Pedro é pintor, então Eduardo não é eletricista: (V)
P2: Saulo é síndico ou Eduardo é eletricista: (V)
10
 APOSTILAS OPÇÃO

P3: Paulo é porteiro se, e somente se, Saulo não é síndico:

(V)
Caso o argumento não possua uma proposição simples
(ponto de referência inicial) ou uma conjunção ou uma
disjunção exclusiva, então as deduções serão iniciadas pela
bicondicional, caso exista.
Sendo P3 uma bicondicional, e sabendo-se que toda
bicondicional assume valoração verdadeira somente
quando suas partes são verdadeiras ou falsas,
simultaneamente, então consideraremos as duas partes da
bicondicional como sendo verdadeiras (1º e 2º passos), por (Fonte: http://www.marilia.unesp.br)
dedução.
P1: Se Pedro é pintor, então Eduardo não é eletricista. O caso onde as premissas são verdadeiras e a conclusão
é falsa está sinalizada na tabela acima pelo asterisco. Observe
também, na linha 4, que as premissas são verdadeiras e a
conclusão é verdadeira. Chegamos através dessa análise que o
argumento não é valido.
Confirmando-se a proposição simples “Saulo não é síndico”
como verdadeira, então a 1ª parte da disjunção em P2 será
2o caso: quando o argumento é representado por uma
valorada como falsa (3º passo). Se uma das partes de uma
sequência lógica de premissas, sendo a última sua conclusão, e
disjunção for falsa, a outra parte “Eduardo é eletricista” deverá
é questionada a sua validade.
ser necessariamente verdadeira, para que toda a disjunção
Exemplo:
assuma valoração verdadeira (4º passo).
“Se leio, então entendo. Se entendo, então não
P1: Se Pedro é pintor, então Eduardo não é eletricista.
compreendo. Logo, compreendo.”
P1: Se leio, então entendo.
P2: Se entendo, então não compreendo.
C: Compreendo.
Se o argumento acima for válido, então, teremos a seguinte
estrutura lógica (fórmula) representativa desse argumento:
P1 ∧ P2 → C
Ao confirmar como verdadeira a proposição simples
“Eduardo é eletricista”, então a 2ª parte da condicional em P1 Representando inicialmente as proposições primitivas
será falsa (5º passo). Se a 2ª parte de uma condicional for “leio”, “entendo” e “compreendo”, respectivamente, por “p”,
valorada como falsa, então a 1ª parte também deverá ser “q” e “r”, teremos a seguinte fórmula argumentativa:
considerada falsa (6º passo), para que seu valor lógico seja P1: p → q
considerado verdadeiro (F → F: V). P2: q → ~r
C: r
[(p → q) ∧ (q → ~r)] → r ou

Montando a tabela verdade temos (vamos montar o passo

Portanto, de acordo com os valores lógicos atribuídos, a passo):
podemos obter as seguintes conclusões: “Pedro não é pintor”; P q r [(p → q) ^ (q → ~r)] → r
“Eduardo é eletricista”; “Saulo não é síndico” e “Paulo é
porteiro”. V V V V V V V F V

Caso o argumento não possua uma proposição simples “ponto V V F V V V V V F

de referência inicial”, devem-se iniciar as deduções pela
conjunção, e, caso não exista tal conjunção, pela disjunção V F V V F F F F V
exclusiva ou pela bicondicional, caso existam.
V F F V F F F V F
2) Método da Tabela – Verdade: para resolvermos temos
que levar em considerações dois casos. F V V F V V V F V
1º caso: quando o argumento é representado por uma
fórmula argumentativa. F V F F V V V V F

Exemplo: F F V F V F F F V
A → B ~A = ~B
Para resolver vamos montar uma tabela dispondo todas as F F F F V F F V F
proposições, as premissas e as conclusões afim de chegarmos
a validade do argumento. 1º 2º 1º 1º 1º 1º

Raciocínio Lógico 11
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 APOSTILAS OPÇÃO

P q r [(p → q) ^ (q → ~r)] → r Sendo a solução (observado na 5a resolução) uma

contingência (possui valores verdadeiros e falsos), logo, esse
argumento não é válido. Podemos chamar esse argumento de
V V V V V V V F F V
sofisma embora tenha premissas e conclusões verdadeiras.
V V F V V V V V V F Implicações tautológicas: a utilização da tabela verdade
em alguns casos torna-se muito trabalhoso, principalmente
V F V V F F F V F V quando o número de proposições simples que compõe o
argumento é muito grande, então vamos aqui ver outros
V F F V F F F V V F métodos que vão ajudar a provar a validade dos argumentos.

F V V F V V V F F V 3.1 - Método da adição (AD)

F V F F V V V V V F

F F V F V F F V F V
3.2 - Método da adição (SIMP)
1º caso:
F F F F V F F V V F

1º 2º 1º 1º 3º 1º 1º

2º caso:
P q r [(p → q) ^ (q → ~r)] → r

V V V V V V F V F F V
3.3 - Método da conjunção (CONJ)
V V F V V V V V V V F 1º caso:

V F V V F F F F V F V

V F F V F F F F V V F
2º caso:
F V V F V V F V F F V

F V F F V V V V V V F

F F V F V F V F V F V 3.4 - Método da absorção (ABS)

F F F F V F V F V V F

1º 2º 1º 4º 1º 3º 1º 1º
3.5 – Modus Ponens (MP)

P q r [(p → q) ^ (q → ~r)] → r

V V V V V V F V F F V V
3.6 – Modus Tollens (MT)
V V F V V V V V V V F F

V F V V F F F F V F V V

V F F V F F F F V V V F 3.7 – Dilema construtivo (DC)

F V V F V V F V F F V V

F V F F V V V V V V F F

F F V F V F V F V F V V 3.8 – Dilema destrutivo (DD)

F F F F V F V F V V F F

1º 2º 1º 4º 1º 3º 1º 5º 1º

Raciocínio Lógico 12
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 APOSTILAS OPÇÃO
3.9 – Silogismo disjuntivo (SD)
1º caso:
2º caso:
3.10 – Silogismo hipotético (SH)
3.11 – Exportação e importação.
1º caso: Exportação
2º caso: Importação
Produto lógico de condicionais: este produto consiste na
dedução de uma condicional conclusiva – que será a
conclusão do argumento –, decorrente ou resultante de
várias outras premissas formadas por, apenas,
condicionais.
Ao efetuar o produto lógico, eliminam-se as proposições
simples iguais que se localizam em partes opostas das
condicionais que formam a premissa do argumento,
resultando em uma condicional denominada condicional
conclusiva. Vejamos o exemplo:
Nós podemos aplicar a soma lógica em três casos:
1º caso - quando a condicional conclusiva é formada pelas
proposições simples que aparecem apenas uma vez no
conjunto das premissas do argumento.
Exemplo
Dado o argumento: Se chove, então faz frio. Se neva, então
chove. Se faz frio, então há nuvens no céu .Se há nuvens no
céu ,então o dia está claro.
Temos então o argumento formado pelas seguintes
premissas:
P1: Se chove, então faz frio.
P2: Se neva, então chove.
P3: Se faz frio, então há nuvens no céu.
P4: Se há nuvens no céu, então o dia está claro.
Vamos denotar as proposições simples:
p: chover
q: fazer frio
r: nevar
Raciocínio Lógico
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s: existir nuvens no céu
t: o dia está claro
Montando o produto lógico teremos:
Conclusão: “Se neva, então o dia está claro”.
Observe que: As proposições simples “nevar” e “o dia está
claro” só apareceram uma vez no conjunto de premissas do
argumento anterior.
2º caso - quando a condicional conclusiva é formada por,
apenas, uma proposição simples que aparece em ambas as
partes da condicional conclusiva, sendo uma a negação da
outra. As demais proposições simples são eliminadas pelo
processo natural do produto lógico.
Neste caso, na condicional conclusiva, a 1ª parte deverá
necessariamente ser FALSA, e a 2ª parte, necessariamente
VERDADEIRA.
Tome Nota:
Nos dois casos anteriores, pode-se utilizar o recurso de
equivalência da contrapositiva (contraposição) de uma
condicional, para que ocorram os devidos reajustes entre as
proposições simples de uma determinada condicional que
resulte no produto lógico desejado.
(p → q) ~q → ~p
Exemplo
Seja o argumento: Se Ana trabalha, então Beto não estuda.
Se Carlos não viaja, então Beto não estuda. Se Carlos viaja, Ana
trabalha.
Temos então o argumento formado pelas seguintes
premissas:
P1: Se Ana viaja, então Beto não trabalha.
P2: Se Carlos não estuda, então Beto não trabalha.
P3: Se Carlos estuda, Ana viaja.
Denotando as proposições simples teremos:
p: Ana trabalha
q: Beto estuda
r: Carlos viaja
Montando o produto lógico teremos:
Conclusão: “Beto não estuda”.
3º caso - aplicam-se os procedimentos do 2o caso em,
apenas, uma parte das premissas do argumento.
Exemplo
Se Nivaldo não é corintiano, então Márcio é palmeirense.
Se Márcio não é palmeirense, então Pedro não é são-paulino.
Se Nivaldo é corintiano, Pedro é são-paulino. Se Nivaldo é
corintiano, então Márcio não é palmeirense.
Então as premissas que formam esse argumento são:
P1: Se Nivaldo não é corintiano, então Márcio é
palmeirense.
P2: Se Márcio não é palmeirense, então Pedro não é são-
paulino.
P3: Se Nivaldo é corintiano, Pedro é são-paulino.
P4: Se Nivaldo é corintiano, então Márcio não é
palmeirense.
Denotando as proposições temos:
p: Nivaldo é corintiano
q: Márcio é palmeirense
13
 APOSTILAS OPÇÃO

r: Pedro é são paulino Respostas

Efetuando a soma lógica:
01. Resposta: Errado.
A questão trata-se de lógica de argumentação, dadas as
premissas chegamos a uma conclusão. Enumerando as
premissas:
A = Chove
B = Maria vai ao cinema
Vamos aplicar o produto lógico nas 3 primeiras premissas C = Cláudio fica em casa
(P1,P2,P3) teremos: D = Faz frio
E = Fernando está estudando
F = É noite
A argumentação parte que a conclusão deve ser (V)
Lembramos a tabela verdade da condicional:

Conclusão: “Márcio é palmeirense”. A condicional só será F quando a 1ª for verdadeira e a 2ª

falsa, utilizando isso temos:
Referências O que se quer saber é: Se Maria foi ao cinema, então
ALENCAR FILHO, Edgar de – Iniciação a lógica matemática – São Paulo: Fernando estava estudando. // B → ~E
Nobel – 2002.
CABRAL, Luiz Cláudio Durão; NUNES, Mauro César de Abreu - Raciocínio Iniciando temos:
lógico passo a passo – Rio de Janeiro: Elsevier, 2013. 4º - Quando chove (F), Maria não vai ao cinema. (F) // A →
~B = V – para que o argumento seja válido temos que Quando
Questões chove tem que ser F.
3º - Quando Cláudio fica em casa (V), Maria vai ao cinema
01. (DPU – Agente Administrativo – CESPE/2016) (V). // C → B = V - para que o argumento seja válido temos que
Considere que as seguintes proposições sejam verdadeiras. Maria vai ao cinema tem que ser V.
• Quando chove, Maria não vai ao cinema. 2º - Quando Cláudio sai de casa(F), não faz frio (F). // ~C
• Quando Cláudio fica em casa, Maria vai ao cinema. → ~D = V - para que o argumento seja válido temos que Quando
• Quando Cláudio sai de casa, não faz frio. Cláudio sai de casa tem que ser F.
• Quando Fernando está estudando, não chove. 5º - Quando Fernando está estudando (V ou F), não chove
• Durante a noite, faz frio. (V). // E → ~A = V. – neste caso Quando Fernando está
Tendo como referência as proposições apresentadas, estudando pode ser V ou F.
julgue o item subsecutivo. 1º- Durante a noite(V), faz frio (V). // F → D = V
Se Maria foi ao cinema, então Fernando estava estudando. Logo nada podemos afirmar sobre a afirmação: Se Maria
( ) Certo ( ) Errado foi ao cinema (V), então Fernando estava estudando (V ou
F); pois temos dois valores lógicos para chegarmos à
02. (STJ – Conhecimentos Gerais para o cargo 17 – conclusão (V ou F).
CESPE) Mariana é uma estudante que tem grande apreço pela
matemática, apesar de achar essa uma área muito difícil. 02. Resposta: Errado.
Sempre que tem tempo suficiente para estudar, Mariana é Se o argumento acima for válido, então, teremos a seguinte
aprovada nas disciplinas de matemática que cursa na estrutura lógica (fórmula) representativa desse argumento:
faculdade. Neste semestre, Mariana está cursando a disciplina P1 ∧ P2 → C
chamada Introdução à Matemática Aplicada. No entanto, ela Organizando e resolvendo, temos:
não tem tempo suficiente para estudar e não será aprovada A: Mariana aprende o conteúdo de Cálculo 1
nessa disciplina. B: Mariana aprende o conteúdo de Química Geral
A partir das informações apresentadas nessa situação C: Mariana é aprovada em Química Geral
hipotética, julgue o item a seguir, acerca das estruturas lógicas. Argumento: [(A → B) ∧ (B → C)] ⇒ C
Considerando-se as seguintes proposições: p: “Se Mariana Vamos ver se há a possibilidade de a conclusão ser falsa e
aprende o conteúdo de Cálculo 1, então ela aprende o conteúdo as premissas serem verdadeiras, para sabermos se o
de Química Geral”; q: “Se Mariana aprende o conteúdo de argumento é válido:
Química Geral, então ela é aprovada em Química Geral”; c: Testando C para falso:
“Mariana foi aprovada em Química Geral”, é correto afirmar (A → B) ∧ (B →C)
que o argumento formado pelas premissas p e q e pela (A →B) ∧ (B → F)
conclusão c é um argumento válido. Para obtermos um resultado V da 2º premissa, logo B têm
( ) Certo ( ) Errado que ser F:
(A → B) ∧ (B → F)
03. (Petrobras – Técnico (a) de Exploração de Petróleo (A → F) ∧ (F → F)
Júnior – Informática – CESGRANRIO) Se Esmeralda é uma (F → F) ∧ (V)
fada, então Bongrado é um elfo. Se Bongrado é um elfo, então Para que a primeira premissa seja verdadeira, é preciso
Monarca é um centauro. Se Monarca é um centauro, então que o “A” seja falso:
Tristeza é uma bruxa. (A → F) ∧ (V)
Ora, sabe-se que Tristeza não é uma bruxa, logo (F → F) ∧ (V)
(A) Esmeralda é uma fada, e Bongrado não é um elfo. (V) ∧ (V)
(B) Esmeralda não é uma fada, e Monarca não é um (V)
centauro. Então, é possível que o conjunto de premissas seja
(C) Bongrado é um elfo, e Monarca é um centauro. verdadeiro e a conclusão seja falsa ao mesmo tempo, o que nos
(D) Bongrado é um elfo, e Esmeralda é uma fada leva a concluir que esse argumento não é válido.
(E) Monarca é um centauro, e Bongrado não é um elfo.

Raciocínio Lógico 14
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 APOSTILAS OPÇÃO
03. Resposta: B.
Vamos analisar cada frase partindo da afirmativa Tristeza
não é bruxa, considerando ela como (V), precisamos ter como
conclusão o valor lógico (V), então:
(4) Se Esmeralda é uma fada(F), então Bongrado é um elfo
(F) → V
(3) Se Bongrado é um elfo (F), então Monarca é um
centauro (F) → V
(2) Se Monarca é um centauro(F), então Tristeza é uma
bruxa(F) → V
(1) Tristeza não é uma bruxa (V)
Logo:
Temos que:
Esmeralda não é fada(V)
Bongrado não é elfo (V)
Monarca não é um centauro (V)
Então concluímos que:
Esmeralda não é uma fada, e Monarca não é um centauro.
Diagramas lógicos
Os diagramas lógicos são usados na resolução de vários
problemas. Uma situação em que esses diagramas poderão ser
usados, será na determinação da quantidade de elementos que
apresentam uma determinada característica.
Assim, se num grupo de pessoas há 43 que dirigem carro,
18 que dirigem moto e 10 que dirigem carro e moto. Baseando-
se nesses dados, e nos diagramas lógicos poderemos saber:
Quantas pessoas têm no grupo ou quantas dirigem somente
carro ou ainda quantas dirigem somente motos. Vamos
inicialmente montar os diagramas dos conjuntos que
representam os motoristas de motos e motoristas de carros.
Começaremos marcando quantos elementos tem a intersecção
e depois completaremos os outros espaços.
Marcando o valor da intersecção, então iremos subtraindo
esse valor da quantidade de elementos dos conjuntos A e B. A
partir dos valores reais, é que poderemos responder as
perguntas feitas.
a) Temos no grupo: 8 + 10 + 33 = 51 motoristas.
b) Dirigem somente carros 33 motoristas.
c) Dirigem somente motos 8 motoristas.
Raciocínio Lógico
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No caso de uma pesquisa de opinião sobre a preferência
quanto à leitura de três jornais. A, B e C, foi apresentada a
seguinte tabela:
Jornais Leitores
A 300
B 250
C 200
AeB 70
AeC 65
BeC 105
A, B e C 40
Nenhum 150
Para termos os valores reais da pesquisa, vamos
inicialmente montar os diagramas que representam cada
conjunto. A colocação dos valores começará pela intersecção
dos três conjuntos e depois para as intersecções duas a duas e
por último às regiões que representam cada conjunto
individualmente. Representaremos esses conjuntos dentro de
um retângulo que indicará o conjunto universo da pesquisa.
Fora dos diagramas teremos 150 elementos que não são
leitores de nenhum dos três jornais.
Na região I, teremos: 70 - 40 = 30 elementos.
Na região II, teremos: 65 - 40 = 25 elementos.
Na região III, teremos: 105 - 40 = 65 elementos.
Na região IV, teremos: 300 - 40 - 30 - 25 = 205 elementos.
Na região V, teremos: 250 - 40 -30 - 65 = 115 elementos.
Na região VI, teremos: 200 - 40 - 25 - 65 = 70 elementos.
Dessa forma, o diagrama figura preenchido com os
seguintes elementos:
Com essa distribuição, poderemos notar que 205 pessoas
leem apenas o jornal A. Verificamos que 500 pessoas não leem
o jornal C, pois é a soma 205 + 30 + 115 + 150. Notamos ainda
que 700 pessoas foram entrevistadas, que é a soma 205 + 30 +
25 + 40 + 115 + 65 + 70 + 150.
Diagrama de Euler
Um diagrama de Euler é similar a um diagrama de Venn,
mas não precisa conter todas as zonas (onde uma zona é
definida como a área de intersecção entre dois ou mais
contornos). Assim, um diagrama de Euler pode definir um
universo de discurso, isto é, ele pode definir um sistema no
qual certas intersecções não são possíveis ou consideradas.
Assim, um diagrama de Venn contendo os atributos para
Animal, Mineral e quatro patas teria que conter intersecções
onde alguns estão em ambos animal, mineral e de quatro patas.
Um diagrama de Venn, consequentemente, mostra todas as
15
 APOSTILAS OPÇÃO
possíveis combinações ou conjunções.
Diagramas de Euler consistem em curvas simples fechadas
(geralmente círculos) no plano que mostra os conjuntos. Os
tamanhos e formas das curvas não são importantes: a
significância do diagrama está na forma como eles se
sobrepõem. As relações espaciais entre as regiões delimitadas
por cada curva (sobreposição, contenção ou nenhuma)
correspondem relações teóricas (subconjunto interseção e
disjunção). Cada curva de Euler divide o plano em duas regiões
ou zonas estão: o interior, que representa simbolicamente os
elementos do conjunto, e o exterior, o que representa todos os
elementos que não são membros do conjunto. Curvas cujos
interiores não se cruzam representam conjuntos disjuntos.
Duas curvas cujos interiores se interceptam representam
conjuntos que têm elementos comuns, a zona dentro de ambas
as curvas representa o conjunto de elementos comuns a ambos
os conjuntos (intersecção dos conjuntos). Uma curva que está
contido completamente dentro da zona interior de outro
representa um subconjunto do mesmo.
Os Diagramas de Venn são uma forma mais restritiva de
diagramas de Euler. Um diagrama de Venn deve conter todas
as possíveis zonas de sobreposição entre as suas curvas,
representando todas as combinações de inclusão / exclusão de
seus conjuntos constituintes, mas em um diagrama de Euler
algumas zonas podem estar faltando. Essa falta foi o que
motivou Venn a desenvolver seus diagramas. Existia a
necessidade de criar diagramas em que pudessem ser
observadas, por meio de suposição, quaisquer relações entre
as zonas não apenas as que são “verdadeiras”.
Os diagramas de Euler (em conjunto com os de Venn) são
largamente utilizados para ensinar a teoria dos conjuntos no
campo da matemática ou lógica matemática no campo da
lógica. Eles também podem ser utilizados para representar
relacionamentos complexos com mais clareza, já que
representa apenas as relações válidas. Em estudos mais
aplicados esses diagramas podem ser utilizados para provar /
analisar silogismos que são argumentos lógicos para que se
possa deduzir uma conclusão.
Diagramas de Venn
Designa-se por diagramas de Venn os diagramas usados
em matemática para simbolizar graficamente propriedades,
axiomas e problemas relativos aos conjuntos e sua teoria. Os
respetivos diagramas consistem de curvas fechadas simples
desenhadas sobre um plano, de forma a simbolizar os
conjuntos e permitir a representação das relações de pertença
entre conjuntos e seus elementos (por exemplo, 4 {3,4,5}, mas
4 ∉ {1,2,3,12}) e relações de continência (inclusão) entre os
conjuntos (por exemplo, {1, 3} ⊂ {1, 2, 3, 4}). Assim, duas
curvas que não se tocam e estão uma no espaço interno da
outra simbolizam conjuntos que possuem continência; ao
passo que o ponto interno a uma curva representa um
elemento pertencente ao conjunto.
Os diagramas de Venn são construídos com coleções de
curvas fechadas contidas em um plano. O interior dessas
curvas representa, simbolicamente, a coleção de elementos do
conjunto. De acordo com Clarence Irving Lewis, o “princípio
desses diagramas é que classes (ou conjuntos) sejam
representadas por regiões, com tal relação entre si que todas
as relações lógicas possíveis entre as classes possam ser
indicadas no mesmo diagrama. Isto é, o diagrama deixa espaço
para qualquer relação possível entre as classes, e a relação
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dada ou existente pode então ser definida indicando se alguma
região em específico é vazia ou não-vazia”. Pode-se escrever
uma definição mais formal do seguinte modo: Seja C = (C1, C2,
... Cn) uma coleção de curvas fechadas simples desenhadas em
um plano. C é uma família independente se a região formada
por cada uma das interseções X1 X2 ... Xn, onde cada Xi é o
interior ou o exterior de Ci, é não-vazia, em outras palavras, se
todas as curvas se intersectam de todas as maneiras possíveis.
Se, além disso, cada uma dessas regiões é conexa e há apenas
um número finito de pontos de interseção entre as curvas,
então C é um diagrama de Venn para n conjuntos.
Nos casos mais simples, os diagramas são representados
por círculos que se encobrem parcialmente. As partes
referidas em um enunciado específico são marcadas com uma
cor diferente. Eventualmente, os círculos são representados
como completamente inseridos dentro de um retângulo, que
representa o conjunto universo daquele particular contexto (já
se buscou a existência de um conjunto universo que pudesse
abranger todos os conjuntos possíveis, mas Bertrand Russell
mostrou que tal tarefa era impossível). A ideia de conjunto
universo é normalmente atribuída a Lewis Carroll. Do mesmo
modo, espaços internos comuns a dois ou mais conjuntos
representam a sua intersecção, ao passo que a totalidade dos
espaços pertencentes a um ou outro conjunto indistintamente
representa sua união.
John Venn desenvolveu os diagramas no século XIX,
ampliando e formalizando desenvolvimentos anteriores de
Leibniz e Euler. E, na década de 1960, eles foram incorporados
ao currículo escolar de matemática. Embora seja simples
construir diagramas de Venn para dois ou três conjuntos,
surgem dificuldades quando se tenta usá-los para um número
maior. Algumas construções possíveis são devidas ao próprio
John Venn e a outros matemáticos como Anthony W. F.
Edwards, Branko Grünbaum e Phillip Smith. Além disso,
encontram-se em uso outros diagramas similares aos de Venn,
entre os quais os de Euler, Johnston, Pierce e Karnaugh.
Dois Conjuntos: considere-se o seguinte exemplo:
suponha-se que o conjunto A representa os animais bípedes e
o conjunto B representa os animais capazes de voar. A área
onde os dois círculos se sobrepõem, designada por intersecção
A e B ou intersecção A-B, conteria todas as criaturas que ao
mesmo tempo podem voar e têm apenas duas pernas motoras.
Considere-se agora que cada espécie viva está
representada por um ponto situado em alguma parte do
diagrama. Os humanos e os pinguins seriam marcados dentro
do círculo A, na parte dele que não se sobrepõe com o círculo
B, já que ambos são bípedes mas não podem voar. Os
mosquitos, que voam mas têm seis pernas, seriam
representados dentro do círculo B e fora da sobreposição. Os
canários, por sua vez, seriam representados na intersecção A-
B, já que são bípedes e podem voar. Qualquer animal que não
fosse bípede nem pudesse voar, como baleias ou serpentes,
seria marcado por pontos fora dos dois círculos.
Assim, o diagrama de dois conjuntos representa quatro
áreas distintas (a que fica fora de ambos os círculos, a parte de
cada círculo que pertence a ambos os círculos (onde há
sobreposição), e as duas áreas que não se sobrepõem, mas
estão em um círculo ou no outro):
- Animais que possuem duas pernas e não voam (A sem
sobreposição).
- Animais que voam e não possuem duas pernas (B sem
sobreposição).
- Animais que possuem duas pernas e voam
16
 APOSTILAS OPÇÃO

(sobreposição).
- Animais que não possuem duas pernas e não voam
(branco - fora).

Essas configurações são representadas, respectivamente,

pelas operações de conjuntos: diferença de A para B, diferença
de B para A, intersecção entre A e B, e conjunto complementar
de A e B. Cada uma delas pode ser representada como as Complementar de A em U: AC = U \ A
seguintes áreas (mais escuras) no diagrama:

Complementar de B em U: BC = U \ B
Diferença de A para B: A\B

Três Conjuntos: Na sua apresentação inicial, Venn focou-

se sobretudo nos diagramas de três conjuntos. Alargando o
exemplo anterior, poderia-se introduzir o conjunto C dos
animais que possuem bico. Neste caso, o diagrama define sete
áreas distintas, que podem combinar-se de 256 (28) maneiras
diferentes, algumas delas ilustradas nas imagens seguintes.

Diferença de B para A: B\A

Diagrama de Venn mostrando todas as intersecções

Intersecção de dois conjuntos: AB
possíveis entre A, B e C.

Complementar de dois conjuntos: U \ (AB)

União de três conjuntos: ABC
Além disso, essas quatro áreas podem ser combinadas de 16
formas diferentes. Por exemplo, pode-se perguntar sobre os
animais que voam ou tem duas patas (pelo menos uma das
características); tal conjunto seria representado pela união de
A e B. Já os animais que voam e não possuem duas patas mais
os que não voam e possuem duas patas, seriam representados
pela diferença simétrica entre A e B. Estes exemplos são
mostrados nas imagens a seguir, que incluem também outros
dois casos.

Intersecção de três conjuntos: ABC

União de dois conjuntos: AB

A \ (B U C)

Diferença Simétrica de dois conjuntos: AB

Raciocínio Lógico 17
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 APOSTILAS OPÇÃO

2. Se a proposição Nenhum A é B é verdadeira, então temos

somente a representação:
Todo A é B. É falsa.
Algum A é B. É falsa.
(B U C) \ A Algum A não é B. É verdadeira.
PROPOSIÇÕES CATEGÓRICAS
3. Se a proposição Algum A é B é verdadeira, temos as
- Todo A é B
quatro representações possíveis:
- Nenhum A é B
- Algum A é B e
- Algum A não é B

Proposições do tipo Todo A é B afirmam que o conjunto A é

um subconjunto do conjunto B. Ou seja: A está contido em B.
Atenção: dizer que Todo A é B não significa o mesmo que Todo
B é A. Enunciados da forma Nenhum A é B afirmam que os
conjuntos A e B são disjuntos, isto é ,não tem elementos em
comum. Atenção: dizer que Nenhum A é B é logicamente
equivalente a dizer que Nenhum B é A.
Por convenção universal em Lógica, proposições da forma
Algum A é B estabelecem que o conjunto A tem pelo menos um Nenhum A é B. É falsa.
elemento em comum com o conjunto B. Contudo, quando Todo A é B. Pode ser verdadeira (em 3 e 4) ou falsa (em 1 e
dizemos que Algum A é B, pressupomos que nem todo A é B. 2).
Entretanto, no sentido lógico de algum, está perfeitamente Algum A não é B. Pode ser verdadeira (em 1 e 2) ou falsa
correto afirmar que “alguns de meus colegas estão me (em 3 e 4) – é indeterminada.
elogiando”, mesmo que todos eles estejam. Dizer que Algum A
é B é logicamente equivalente a dizer que Algum B é A. 4. Se a proposição Algum A não é B é verdadeira, temos as
Também, as seguintes expressões são equivalentes: Algum A é três representações possíveis:
B = Pelo menos um A é B = Existe um A que é B.
Proposições da forma Algum A não é B estabelecem que o
conjunto A tem pelo menos um elemento que não pertence ao
conjunto B. Temos as seguintes equivalências: Algum A não é B
= Algum A é não B = Algum não B é A. Mas não é equivalente a
Algum B não é A. Nas proposições categóricas, usam-se
também as variações gramaticais dos verbos ser e estar, tais
como é ,são ,está ,foi, eram, ..., como elo de ligação entre A e B.
- Todo A é B = Todo A não é não B.
- Algum A é B = Algum A não é não B.
- Nenhum A é B = Nenhum A não é não B. Todo A é B. É falsa.
- Todo A é não B = Todo A não é B. Nenhum A é B. Pode ser verdadeira (em 3) ou falsa (em 1 e
- Algum A é não B = Algum A não é B. 2 – é indeterminada).
- Nenhum A é não B = Nenhum A não é B. Algum A é B. Ou falsa (em 3) ou pode ser verdadeira (em 1 e
- Nenhum A é B = Todo A é não B. 2 – é ideterminada).
- Todo A é B = Nenhum A é não B.
- A negação de Todo A é B é Algum A não é B (e vice-versa). Questões
- A negação de Algum A é B é Nenhum A não é B (e vice-
versa). 01. Represente por diagrama de Venn-Euler
(A) Algum A é B
Verdade ou Falsidade das Proposições Categóricas (B) Algum A não é B
Dada a verdade ou a falsidade de qualquer uma das (C) Todo A é B
proposições categóricas, isto é, de Todo A é B, Nenhum A é B, (D) Nenhum A é B
Algum A é B e Algum A não é B, pode-se inferir de imediato a
verdade ou a falsidade de algumas ou de todas as outras. 02. (Especialista em Políticas Públicas Bahia - FCC)
Considerando “todo livro é instrutivo” como uma proposição
1. Se a proposição Todo A é B é verdadeira, então temos as verdadeira, é correto inferir que:
duas representações possíveis: (A) “Nenhum livro é instrutivo” é uma proposição
necessariamente verdadeira.
(B) “Algum livro é instrutivo” é uma proposição
necessariamente verdadeira.
(C) “Algum livro não é instrutivo” é uma proposição
verdadeira ou falsa.
(D) “Algum livro é instrutivo” é uma proposição verdadeira
Nenhum A é B. É falsa. ou falsa.
Algum A é B. É verdadeira. (E) “Algum livro não é instrutivo” é uma proposição
Algum A não é B. É falsa. necessariamente verdadeira.

Raciocínio Lógico 18
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 APOSTILAS OPÇÃO
03. Dos 500 músicos de uma Filarmônica, 240 tocam
instrumentos de sopro, 160 tocam instrumentos de corda e 60
tocam esses dois tipos de instrumentos. Quantos músicos
desta Filarmônica tocam:
(A) instrumentos de sopro ou de corda?
(B) somente um dos dois tipos de instrumento?
(C) instrumentos diferentes dos dois citados?
04. (TTN - ESAF) Se é verdade que “Alguns A são R” e que
“Nenhum G é R”, então é necessariamente verdadeiro que:
(A) algum A não é G;
(B) algum A é G.
(C) nenhum A é G;
(D) algum G é A;
(E) nenhum G é A;
05. Em uma classe, há 20 alunos que praticam futebol mas
não praticam vôlei e há 8 alunos que praticam vôlei mas não
praticam futebol. O total dos que praticam vôlei é 15. Ao todo,
existem 17 alunos que não praticam futebol. O número de
alunos da classe é:
(A) 30.
(B) 35.
(C) 37.
(D) 42.
(E) 44.
Respostas
01.
(A)
(B)
(C)
(D)
02. Resposta: B
A opção A é descartada de pronto: “nenhum livro é
instrutivo” implica a total dissociação entre os diagramas. E
estamos com a situação inversa. A opção “B” é perfeitamente
correta. Percebam como todos os elementos do diagrama
“livro” estão inseridos no diagrama “instrutivo”. Resta
necessariamente perfeito que algum livro é instrutivo.
03. Seja C o conjunto dos músicos que tocam instrumentos
de corda e S dos que tocam instrumentos de sopro. Chamemos
de F o conjunto dos músicos da Filarmônica. Ao resolver este
tipo de problema faça o diagrama, assim você poderá
visualizar o problema e sempre comece a preencher os dados
de dentro para fora.
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Passo 1: 60 tocam os dois instrumentos, portanto, após
fazermos o diagrama, este número vai no meio.
Passo 2:
a)160 tocam instrumentos de corda. Já temos 60. Os que só
tocam corda são, portanto 160 - 60 = 100
b) 240 tocam instrumento de sopro. 240 - 60 = 180
Vamos ao diagrama, preenchemos os dados obtidos acima:
Com o diagrama completamente preenchido, fica fácil
achara as respostas: Quantos músicos desta Filarmônica
tocam:
a) instrumentos de sopro ou de corda? Pelos dados do
problema: 100 + 60 + 180 = 340
b) somente um dos dois tipos de instrumento? 100 + 180 =
280
c) instrumentos diferentes dos dois citados? 500 - 340 =
160
04. Esta questão traz, no enunciado, duas proposições
categóricas:
- Alguns A são R
- Nenhum G é R
Devemos fazer a representação gráfica de cada uma delas
por círculos para ajudar-nos a obter a resposta correta. Vamos
iniciar pela representação do Nenhum G é R, que é dada por
dois círculos separados, sem nenhum ponto em comum.
Como já foi visto, não há uma representação gráfica única
para a proposição categórica do Alguns A são R, mas
geralmente a representação em que os dois círculos se
interceptam (mostrada abaixo) tem sido suficiente para
resolver qualquer questão.
Agora devemos juntar os desenhos das duas proposições
categóricas para analisarmos qual é a alternativa correta.
Como a questão não informa sobre a relação entre os
conjuntos A e G, então teremos diversas maneiras de
representar graficamente os três conjuntos (A, G e R). A
alternativa correta vai ser aquela que é verdadeira para
quaisquer dessas representações. Para facilitar a solução da
questão não faremos todas as representações gráficas
possíveis entre os três conjuntos, mas sim, uma (ou algumas)
representação(ões) de cada vez e passamos a analisar qual é a
alternativa que satisfaz esta(s) representação(ões), se
tivermos somente uma alternativa que satisfaça, então já
achamos a resposta correta, senão, desenhamos mais outra
representação gráfica possível e passamos a testar somente as
alternativas que foram verdadeiras. Tomemos agora o
seguinte desenho, em que fazemos duas representações, uma
em que o conjunto A intercepta parcialmente o conjunto G, e
outra em que não há intersecção entre eles.
Teste das alternativas:
Teste da alternativa “A” (algum A não é G). Observando os
19
 APOSTILAS OPÇÃO
desenhos dos círculos, verificamos que esta alternativa é
verdadeira para os dois desenhos de A, isto é, nas duas
representações há elementos em A que não estão em G.
Passemos para o teste da próxima alternativa.
Teste da alternativa “B” (algum A é G). Observando os
desenhos dos círculos, verificamos que, para o desenho de A
que está mais à direita, esta alternativa não é verdadeira, isto
é, tem elementos em A que não estão em G. Pelo mesmo motivo
a alternativa “D” não é correta. Passemos para a próxima.
Teste da alternativa “C” (Nenhum A é G). Observando os
desenhos dos círculos, verificamos que, para o desenho de A
que está mais à esquerda, esta alternativa não é verdadeira,
isto é, tem elementos em A que estão em G. Pelo mesmo motivo
a alternativa “E” não é correta. Portanto, a resposta é a
alternativa “A”.
05. Resposta: E.
n = 20 + 7 + 8 + 9
n = 44
Princípios da contagem e
probabilidade
ANÁLISE COMBINATÓRIA
A Análise Combinatória é a parte da Matemática que
desenvolve meios para trabalharmos com problemas de
contagem.
PRINCÍPIO ADITIVO E MULTIPLICATIVO (PRINCÍPIO
FUNDAMENTAL DA CONTAGEM-PFC)
O princípio aditivo é quando tendo possibilidade
distintas as quais precisamos adicionar as possibilidades.
Vejamos o exemplo:
O cardápio de determinada escola é constituído de uma
fruta e uma bebida. De quantas maneiras podemos escolher
um de cada opção?
Para as frutas temos... 5
Bebidas........................2
Como precisamos escolher uma de cada, logo somamos as
possibilidades.
5+2=7
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O princípio multiplicativo ou fundamental da
contagem constitui a ferramenta básica para resolver
problemas de contagem sem que seja necessário enumerar
seus elementos, através da possibilidades dadas.
Exemplos:
1) Imagine que, na cantina de sua escola, existem cinco
opções de suco de frutas: pêssego, maçã, morango, caju e
mamão. Você deseja escolher apenas um desses sucos, mas
deverá decidir também se o suco será produzido com água ou
leite. Escolhendo apenas uma das frutas e apenas um dos
acompanhamentos, de quantas maneiras poderá pedir o suco?
2) Para ir da sua casa (cidade A) até a casa do seu de um
amigo Pedro (que mora na cidade C) João precisa pegar duas
conduções: A1 ou A2 ou A3 que saem da sua cidade até a B e
B1 ou B2 que o leva até o destino final C. Vamos montar o
diagrama da árvore para avaliarmos todas as possibilidades:
De forma resumida, e rápida podemos também montar
através do princípio multiplicativo o número de
possibilidades:
2 x 3 = 6
3) De sua casa ao trabalho, Silvia pode ir a pé, de ônibus ou
de metrô. Do trabalho à faculdade, ela pode ir de ônibus, metrô,
trem ou pegar uma carona com um colega.
De quantos modos distintos Silvia pode, no mesmo dia, ir
de casa ao trabalho e de lá para a faculdade?
Vejamos, o trajeto é a junção de duas etapas:
1º) Casa → Trabalho: ao qual temos 3 possibilidades
2º) Trabalho → Faculdade: 4 possibilidades.
Multiplicando todas as possibilidades (pelo PFC), teremos:
3 x 4 = 12.
No total Silvia tem 12 maneiras de fazer o trajeto casa –
trabalho – faculdade.
Podemos dizer que, um evento B pode ser feito de n
maneiras, então, existem m • n maneiras de fazer e executar
o evento B.
20
 APOSTILAS OPÇÃO

FATORIAL DE UM NÚMERO NATURAL Utilizando a fórmula da permutação temos:

Produtos em que os fatores chegam sucessivamente até a n = 4 (letras)
unidade são chamados fatoriais. P4! = 4! = 4 . 3 . 2 . 1! = 24 . 1! (como sabemos 1! = 1) →24 .
Matematicamente: 1 = 24 anagramas
Dado um número natural n, sendo n є N e n ≥ 2, temos:
n! = n. (n – 1 ). (n – 2). ... . 1 - Combinação simples: agrupamento de n elementos
Onde: distintos, tomados p a p, sendo p ≤ n. O que diferencia a
n! é o produto de todos os números naturais de 1 até n (lê- combinação do arranjo é que a ordem dos elementos não é
se: “n fatorial”) importante.
Por convenção temos que: Exemplo:
0! = 1 Uma escola tem 7 professores de Matemática. Quatro deles
1! = 1 deverão representar a escola em um congresso. Quantos
grupos de 4 professores são possíveis?
Exemplo:
De quantas maneiras podemos organizar 8 alunos em uma
fila.
Observe que vamos utilizar a mesma quantidade de alunos
na fila nas mais variadas posições:

Observe que sendo 7 professores, se invertermos um deles

Temos que 8! = 8.7.6.5.4.3.2.1 = 40320 de posição não alteramos o grupo formado, os grupos
formados são equivalentes. Para o exemplo acima temos ainda
- Arranjo simples: agrupamentos simples de n elementos as seguintes possibilidades que podemos considerar sendo
distintos tomados(agrupados) p a p. Aqui a ordem dos seus como grupo equivalentes.
elementos é o que diferencia. P1, P2, P4, P3 – P2, P1, P3, P4 – P3, P1, P2, P4 – P2, P4, P3,
Exemplo: P4 – P4, P3, P1, P2 ...
Dados o conjunto S formado pelos números S= {1,2,3,4,5,6}
quantos números de 3 algarismos podemos formar com este Com isso percebemos que a ordem não é importante!
conjunto? Vamos então utilizar a fórmula para agilizar nossos
cálculos:
𝑨𝒏, 𝒑 𝒏!
𝑪𝒏, 𝒑 = → 𝑪𝒏, 𝒑 =
𝒑! (𝒏 − 𝒑)! 𝒑!

Aqui dividimos novamente por p, para desconsiderar

todas as sequências repetidas (P1, P2, P3, P4 = P4, P2, P1, P3=
P3, P2, P4, P1=...).
Aplicando a fórmula:
Observe que 123 é diferente de 321 e assim n! 7! 7! 7.6.5.4!
sucessivamente, logo é um Arranjo. Cn, p = → C7,4 = = =
(n − p)! p! (7 − 4)! 4! 3! 4! 3! 4!
Se fossemos montar todos os números levaríamos muito
tempo, para facilitar os cálculos vamos utilizar a fórmula do 210 210
arranjo. = = = 35 grupos de professores
3.2.1 6
Pela definição temos: A n,p (Lê-se: arranjo de n elementos
tomados p a p). - Combinação circular: aqui os elementos estão dispostos
Então: em uma circunferência. Exemplo:
𝒏! Considerando dez pontos sobre uma circunferência,
𝑨𝒏, 𝒑 =
(𝒏 − 𝒑)! quantas cordas podem ser construídas com extremidades em
dois desses pontos?
Utilizando a fórmula:
Onde n = 6 e p = 3
n! 6! 6! 6.5.4.3!
An, p = → A6,3 = = = = 120
(n − p)! (6 − 3)! 3! 3!
Então podemos formar com o conjunto S, 120 números
com 3 algarismos.

- Permutação simples: sequência ordenada de n

elementos distintos (arranjo), ao qual utilizamos todos os
elementos disponíveis, diferenciando entre eles apenas a
ordem.
Pn! = n!
Uma corda fica determinada quando escolhemos dois
Exemplo:
pontos entre os dez.
Quantos anagramas podemos formar com a palavra CALO?
Escolher (A,D) é o mesmo que escolher (D,A), então
sabemos que se trata de uma combinação.
Aqui temos então a combinação de 10 elementos tomados
2 a 2.

Raciocínio Lógico 21
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 APOSTILAS OPÇÃO

n! 10! 10! 10.9.8! 90 02. Seja N a quantidade máxima de números inteiros de

C10,2 = = = = =
(n − p)! p! (10 − 2)! 2! 8! 2! 8! 2! 2 quatro algarismos distintos, maiores do que 4000, que podem
ser escritos utilizando-se apenas os algarismos 0, 1, 2, 3, 4, 5 e
45 cordas 6.
O valor de N é:
- Permutação com repetição: Na permutação com (A) 120
repetição, como o próprio nome indica, as repetições são (B) 240
permitidas e podemos estabelecer uma fórmula que relacione (C) 360
o número de elementos, n, e as vezes em que o mesmo (D) 480
elemento aparece.
𝒏! 03. Com 12 fiscais, deve-se fazer um grupo de trabalho com
𝑷𝒏(∝,𝜷,𝜸,… ) = … 3 deles. Como esse grupo deverá ter um coordenador, que
𝜶! 𝜷! 𝜸!
pode ser qualquer um deles, o número de maneiras distintas
Com α + β + γ + ... ≤ n possíveis de se fazer esse grupo é:
(A) 4
Exemplo: (B) 660
Quantos são os anagramas da palavra ARARA? (C) 1 320
n=5 (D) 3 960
α = 3 (temos 3 vezes a letra A)
β = 2 (temos 2 vezes a letra R) 04. Um heptaminó é um jogo formado por diversas peças
com as seguintes características:
Equacionando temos: • Cada peça contém dois números do conjunto {0, 1, 2, 3, 4,
𝒏! 𝟓! 𝟓. 𝟒. 𝟑! 𝟓. 𝟒 5,6, 7}.
𝑷𝒏(∝,𝜷,𝜸,… ) = … → 𝒑𝟓(𝟑,𝟐) = = = • Todas as peças são diferentes.
𝜶! 𝜷! 𝜸! 𝟑! 𝟐! 𝟑! 𝟐! 𝟐. 𝟏
• Escolhidos dois números (iguais ou diferentes) do
𝟐𝟎 conjunto acima, existe uma, e apenas uma, peça formada por
= = 𝟏𝟎 𝒂𝒏𝒂𝒈𝒓𝒂𝒎𝒂𝒔 esses números.
𝟐
A figura a seguir mostra exemplos de peças do heptaminó.
- Permutação circular: a permutação circular com
repetição pode ser generalizada através da seguinte forma:

𝑷𝒄𝒏 = (𝒏 − 𝟏)!
O número de peças do heptaminó é
Exemplo: (A) 36.
De quantas maneiras 5 meninas que brincam de roda (B) 40.
podem formá-la? (C) 45.
Fazendo um esquema, observamos que são posições (D) 49.
iguais: (E) 56.

05. Renato é mais velho que Jorge de forma que a razão

entre o número de anagramas de seus nomes representa a
diferença entre suas idades. Se Jorge tem 20 anos, a idade de
Renato é
(A) 24.
(B) 25.
(C) 26.
O total de posições é 5! e cada 5 representa uma só
(D) 27.
permutação circular. Assim, o total de permutações circulares
(E) 28.
será dado por:
5! 5.4!
𝑃𝑐 5 = = = 4! = 4.3.2.1 = 24 Respostas
5 5
Referências 01. Resposta: B.
IEZZI, Gelson – Matemática – Volume Único A questão trata-se de princípio fundamental da contagem,
FILHO, Begnino Barreto; SILVA,Claudio Xavier da – Matemática – Volume logo vamos enumerar todas as possibilidades de fazermos o
Único - FTD
BOSQUILHA, Alessandra - Minimanual compacto de matemática: teoria e
pedido:
prática: ensino médio / Alessandra Bosquilha, Marlene Lima Pires Corrêa, Tânia 6 x 4 x 4 x 5 = 480 maneiras.
Cristina Neto G. Viveiro. -- 2. ed. rev. -- São Paulo: Rideel, 2003.
02. Resposta: C.
Questões Pelo enunciado precisa ser um número maior que 4000,
logo para o primeiro algarismo só podemos usar os números
01. Em um restaurante os clientes têm a sua disposição, 6 4,5 e 6 (3 possibilidades). Como se trata de números distintos
tipos de carnes, 4 tipos de cereais, 4 tipos de sobremesas e 5 para o segundo algarismo poderemos usar os números (0,1,2,3
tipos de sucos. Se o cliente quiser pedir 1 tipo carne, 1 tipo de e também 4,5 e 6 dependo da primeira casa) logo teremos 7 –
cereal, 1 tipo de sobremesa e 1 tipo de suco, então o número 1 = 6 possibilidades. Para o terceiro algarismos teremos 5
de opções diferentes com que ele poderia fazer o seu pedido, possibilidades e para o último, o quarto algarismo, teremos 4
é: possibilidades, montando temos:
(A) 19
(B) 480
(C) 420
(D) 90

Raciocínio Lógico 22
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 APOSTILAS OPÇÃO

Basta multiplicarmos todas as possibilidades: 3 x 6 x 5 x 4 Exemplo:

= 360. a) quando lançamos 3 moedas e observamos suas faces
Logo N é 360. voltadas para cima, sendo as faces da moeda cara (c) e coroa
(k), o espaço amostral deste experimento é:
03. Resposta: B. S = {(c,c,c); (c,c,k); (c,k,k); (c,k,c); (k,k,k,); (k,c,k); (k,c,c);
Esta questão trata-se de Combinação, pela fórmula temos: (k,k,c)}, onde o número de elementos do espaço amostral n(A)
n! =8
Cn, p =
(n − p)! p!
- Evento: é qualquer subconjunto de um espaço amostral
Onde n = 12 e p = 3 (S); muitas vezes um evento pode ser caracterizado por um
n! 12! 12! fato. Indicamos pela letra E.
Cn, p = → C12,3 = =
(n − p)! p! (12 − 3)! 3! 9! 3!
12.11.10.9! 1320 1320
= = = = 220
9! 3! 3.2.1 6

Como cada um deles pode ser o coordenado, e no grupo

tem 3 pessoas, logo temos 220 x 3 = 660.

04. Resposta: A. Exemplo:

Teremos 8 peças com números iguais. a) no lançamento de 3 moedas:
E1→ aparecer faces iguais
E1 = {(c,c,c);(k,k,k)}
O número de elementos deste evento E1 é n(E1) = 2

E2→ aparecer coroa em pelo menos 1 face

E2 = {(c,c,k); (c,k,k); (c,k,c); (k,k,k,); (k,c,k); (k,c,c); (k,k,c)}
Logo n(E2) = 7

Veremos agora alguns eventos particulares:

Depois, cada número com um diferente - Evento certo: que possui os mesmos elementos do
7+6+5+4+3+2+1 espaço amostral (todo conjunto é subconjunto de si mesmo);
8+7+6+5+4+3+2+1=36 E = S.
E: a soma dos resultados nos 2 dados ser menor ou igual a
05. Resposta: C. 12.
Anagramas de RENATO
______ - Evento impossível: evento igual ao conjunto vazio.
6.5.4.3.2.1=720 E: o número de uma das faces de um dado ser 7.
Anagramas de JORGE E: Ø
_____
5.4.3.2.1=120 - Evento simples: evento que possui um único elemento.
720
E: a soma do resultado de dois dados ser igual a 12.
Razão dos anagramas: =6 E: {(6,6)}
120
Se Jorge tem 20 anos, Renato tem 20+6=26 anos
- Evento complementar: se E é um evento do espaço
PROBABILIDADE amostral S, o evento complementar de E indicado por C tal que
C = S – E. Ou seja, o evento complementar é quando E não
A teoria das probabilidades surgiu no século XVI, com o ocorre.
estudo dos jogos de azar, tais como jogos de cartas e roleta. E1: o primeiro número, no lançamento de 2 dados, ser
Atualmente ela está intimamente relacionada com a Estatística menor ou igual a 2.
e com diversos ramos do conhecimento. E2: o primeiro número, no lançamento de 2 dados, ser
maior que 2.
Definições: S: espaço amostral é dado na tabela abaixo:
A teoria da probabilidade é o ramo da Matemática que
cria e desenvolve modelos matemáticos para estudar os
experimentos aleatórios. Alguns elementos são necessários
para efetuarmos os cálculos probabilísticos.
- Experimentos aleatórios: fenômenos que apresentam
resultados imprevisíveis quando repetidos, mesmo que as
condições sejam semelhantes.
Exemplos:
a) lançamento de 3 moedas e a observação das suas faces
voltadas para cima
E: {(1,1), (1,2), (1,3), (1,4), (1,5), (1,6), (2,1), (2,2), (2,3)
b) jogar 2 dados e observar o número das suas faces
(2,4), (2,5), (2,6)}
c) abrir 1 livro ao acaso e observar o número da suas faces.
Como, C = S – E
C = {(3,1), (3,2), (3,3), (3,4), (3,5), (3,6), (4,1), (4,2), (4,3),
- Espaço amostral: conjunto de todos os resultados
(4,4), (4,5), (4,6), (5,1), (5,2), (5,3), (5,4), (5,5), (5,6), (6,1),
possíveis de ocorrer em um determinado experimento
(6,2), (6,3), (6,4), (6,5), (6,6)}
aleatório. Indicamos esse conjunto por uma letra maiúscula: U,
S , A, Ω ... variando de acordo com a bibliografia estudada.

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 APOSTILAS OPÇÃO

- Eventos mutuamente exclusivos: dois ou mais eventos Para eventos mutuamente exclusivos, onde A ∩ B = Ø, a
são mutuamente exclusivos quando a ocorrência de um deles equação será:
implica a não ocorrência do outro. Se A e B são eventos
mutuamente exclusivos, então: A ∩ B = Ø.
Sejam os eventos:
A: quando lançamos um dado, o número na face voltada P (A U B) =
para cima é par. P(A) + P(B)
A = {2,4,6}
B: quando lançamos um dado, o número da face voltada
para cima é divisível por 5.
B = {5}
Exemplo:
Os eventos A e B são mutuamente exclusivos, pois A ∩ B =
A probabilidade de que a população atual de um país seja
Ø.
de 110 milhões ou mais é de 95%. A probabilidade de ser 110
milhões ou menos é de 8%. Calcule a probabilidade de ser 110
Probabilidade em espaços equiprováveis
milhões.
Considerando um espaço amostral S, não vazio, e um
Sendo P(A) a probabilidade de ser 110 milhões ou mais:
evento E, sendo E ⊂ S, a probabilidade de ocorrer o evento E é
P(A) = 95% = 0,95
o número real P (E), tal que:
Sendo P(B) a probabilidade de ser 110 milhões ou menos:
P(B) = 8% = 0,08
𝐧(𝐄)
𝐏(𝐄) = P (A ∩ B) = a probabilidade de ser 110 milhões: P (A ∩ B)
𝐧(𝐒) =?
P (A U B) = 100% = 1
Sendo 0 ≤ P(E) ≤ 1 e S um conjunto equiprovável, ou seja, Utilizando a regra da união de dois eventos, temos:
todos os elementos têm a mesma “chance de acontecer. P (A U B) = P(A) + P(B) – P (A ∩ B)
Onde: 1 = 0,95 + 0,08 - P (A ∩ B)
n(E) = número de elementos do evento E. P (A ∩ B) = 0,95 + 0,08 - 1
n(S) = número de elementos do espaço amostral S. P (A ∩ B) = 0,03 = 3%

Exemplo: Probabilidade condicional

Lançando-se um dado, a probabilidade de sair um número Vamos considerar os eventos A e B de um espaço amostral
ímpar na face voltada para cima é obtida da seguinte forma: S, definimos como probabilidade condicional do evento A,
S = {1, 2, 3, 4, 5, 6} n(S) = 6 𝐴
tendo ocorrido o evento B e indicado por P(A | B) ou 𝑃 ( ), a
E = {1, 3, 5} n(E) = 3 𝐵
razão:
n(E) 3 1
P(E) = = = = 0,5 𝑜𝑢 50% 𝒏(𝑨 ∩ 𝑩) 𝑷(𝑨 ∩ 𝑩)
n(S) 6 2 𝑷(𝑨|𝑩) = =
𝒏(𝑩) 𝑷(𝑩)
Probabilidade da união de dois eventos
Vamos considerar A e B dois eventos contidos em um Lemos P (A | B) como: a probabilidade de A “dado que” ou
mesmo espaço amostral A, o número de elementos da reunião “sabendo que” a probabilidade de B.
de A com B é igual ao número de elementos do evento A Exemplo:
somado ao número de elementos do evento B, subtraindo o No lançamento de 2 dados, observando as faces de cima,
número de elementos da intersecção de A com B. para calcular a probabilidade de sair o número 5 no primeiro
dado, sabendo que a soma dos 2 números é maior que 7.
Montando temos:
S = {(1,1), (1,2), (1,3), (1,4), (1,5), (1,6), (2,1), (2,2), (2,3),
(2,4), (2,5), (2,6), (3,1), (3,2), (3,3), (3,4), (3,5), (3,6), (4,1),
(4,2), (4,3), (4,4), (4,5), (4,6), (5,1), (5,2), (5,3), (5,4), (5,5),
(5,6), (6,1), (6,2), (6,3), (6,4), (6,5), (6,6)}
Evento A: o número 5 no primeiro dado.
A = {(5,1), (5,2), (5,3), (5,4), (5,5), (5,6)}
Sendo n(S) o número de elementos do espaço amostral, Evento B: a soma dos dois números é maior que 7.
vamos dividir os dois membros da equação por n(S) a fim de B = {(2,6), (3,5), (3,6), (4,4), (4,5), (4,6), (5,3), (5,4), (5,5),
obter a probabilidade P (A U B). (5,6), (6,2), (6,3), (6,4), (6,5), (6,6)}
𝑛(𝐴 ∪ 𝐵) 𝑛(𝐴) 𝑛(𝐵) 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵)
= + −
𝑛(𝑆) 𝑛(𝑆) 𝑛(𝑆) 𝑛(𝑆) A ∩ B = {(5,3), (5,4), (5,5), (5,6)}
P (A ∩ B) = 4/36
P(B) = 15/36
P (A U B) = Logo:
P(A) + P(B) – P 4
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) 36 4 36 4
(A ∩ B) 𝑃(𝐴|𝐵) = = = . =
𝑃(𝐵) 15 36 15 15
36

Probabilidade de dois eventos simultâneos (ou

sucessivos)
A probabilidade de ocorrer P (A ∩ B) é igual ao produto de
um deles pela probabilidade do outro em relação ao primeiro.
Isto significa que, para se avaliar a probabilidade de ocorrem
dois eventos simultâneos (ou sucessivos), que é P (A ∩ B), é

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preciso multiplicar a probabilidade de ocorrer um deles P(B) elementos e de (n – k) elementos, em outras palavras isso
pela probabilidade de ocorrer o outro, sabendo que o primeiro significa:
já ocorreu P (A | B).
Sendo: 𝑃𝑛 [𝑘,(𝑛−𝑘)] =
𝑛!
= (𝑛𝑘), logo a probabilidade de ocorrer k
𝐏(𝐀 ∩ 𝐁) 𝐏(𝐀 ∩ 𝐁) 𝑘.(𝑛−𝑘)!
𝐏(𝐀|𝐁) = 𝐨𝐮 𝐏(𝐁|𝐀) = vezes o evento E no n experimentos é dada:
𝐏(𝐁) 𝐏(𝐀)
𝒏
- Eventos independentes: dois eventos A e B de um 𝒑 = ( ) . 𝒑𝒌 . 𝒒𝒏−𝒌
𝒌
espaço amostral S são independentes quando P(A|B) = P(A) ou
P(B|A) = P(B). Sendo os eventos A e B independentes, temos: A lei binomial deve ser aplicada nas seguintes condições:

P (A ∩ B) = P(A). P(B) - O experimento deve ser repetido nas mesmas condições

as n vezes.
Exemplo: - Em cada experimento devem ocorrer os eventos E e 𝐸̅ .
Lançando-se simultaneamente um dado e uma moeda, - A probabilidade do E deve ser constante em todas as n
determine a probabilidade de se obter 3 ou 5 na dado e cara na vezes.
moeda. - Cada experimento é independente dos demais.
Sendo, c = coroa e k = cara.
Exemplo:
S = {(1,c), (1,k), (2,c), (2,k), (3,c), (3,k), (4,c), (4,k), (5,c), Lançando-se uma moeda 4 vezes, qual a probabilidade de
(5,k), (6,c), (6,k)} ocorrência 3 caras?
Evento A: 3 ou 5 no dado Está implícito que ocorrerem 3 caras deve ocorrer uma
A = {(3,c), (3,k), (5,c), (5,k)} coroa. Umas das possíveis situações, que satisfaz o problema,
4 1 pode ser:
𝑃(𝐴) = =
12 3

Evento B: cara na moeda

B = {(1,k), (2,k), (3,k), (4,k), (5,k), (6,k)}
6 1 Temos que:
𝑃(𝐵) = =
12 2 n=4
k=3
Os eventos são independentes, pois o fato de ocorrer o 1 1
̅̅̅ = 1 −
𝑃(𝐸) = , 𝑃(𝐸)
evento A não modifica a probabilidade de ocorrer o evento B. 2 2
Com isso temos:
P (A ∩ B) = P(A). P(B) Logo a probabilidade de que essa situação ocorra é dada
1 1 1 por:
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) = . =
3 2 6 1 3 1 1
( ) . (1 − ) , como essa não é a única situação de ocorre
2 2
Observamos que A ∩ B = {(3,k), (5,k)} e a P (A ∩ B) poder 3 caras e 1 coroa. Vejamos:
ser calculada também por:
𝑛(𝐴 ∩ 𝐵) 2 1
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) = = =
𝑛(𝑆) 12 6 4! 4
No entanto nem sempre chegar ao n(A ∩ B) nem sempre é 𝑃4 3!.1! = =( )
3! .1! 3
fácil dependendo do nosso espaço amostral. =4

Lei Binomial de probabilidade

Vamos considerar um experimento que se repete n
número de vezes. Em cada um deles temos:
P(E) = p , que chamamos de probabilidade de ocorrer o Podemos também resolver da seguinte forma: (43)
evento E com sucesso. 1 3 1 1
maneiras de ocorrer o produto ( ) . (1 − ) , portanto:
P(𝐸̅ ) = 1 – p , probabilidade de ocorrer o evento E com 2 2

insucesso (fracasso). 4 1 3 1 1 1 1 1
𝑃(𝐸) = ( ) . ( ) . (1 − ) = 4. . =
3 2 2 8 2 4
A probabilidade do evento E ocorrer k vezes, das n que o
experimento se repete é dado por uma lei binomial. Questões

01. Em uma escola, a probabilidade de um aluno

A probabilidade de ocorrer k vezes o evento E e (n - k) vezes o
evento 𝐸̅ é o produto: pk . (1 – p)n - k
As k vezes do evento E e as (n – k) vezes do evento 𝐸̅ podem
ocupar qualquer ordem. Então, precisamos considerar uma
permutação de n elementos dos quais há repetição de k
compreender e falar inglês é de 30%. Três alunos dessa escola,
que estão em fase final de seleção de intercâmbio, aguardam,
em uma sala, serem chamados para uma entrevista. Mas, ao
invés de chamá-los um a um, o entrevistador entra na sala e
faz, oralmente, uma pergunta em inglês que pode ser
respondida por qualquer um dos alunos.
A probabilidade de o entrevistador ser entendido e ter sua
pergunta oralmente respondida em inglês é
(A) 23,7%
(B) 30,0%
(C) 44,1%
(D) 65,7%
(E) 90,0%

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 APOSTILAS OPÇÃO

02. Uma competição esportiva envolveu 20 equipes com

10 atletas cada. Uma denúncia à organização dizia que um dos
atletas havia utilizado substância proibida.
Os organizadores, então, decidiram fazer um exame
antidoping. Foram propostos três modos diferentes para
escolher os atletas que irão realizá-lo:
Modo I: sortear três atletas dentre todos os participantes;
Modo II: sortear primeiro uma das equipes e, desta, sortear
três atletas;
Modo III: sortear primeiro três equipes e, então, sortear
um atleta de cada uma dessas três equipes.
Considere que todos os atletas têm igual probabilidade de
serem sorteados e que P(I), P(II) e P(III) sejam as
probabilidades de o atleta que utilizou a substância proibida
seja um dos escolhidos para o exame no caso do sorteio ser
feito pelo modo I, II ou III. Comparando-se essas
probabilidades, obtém-se
(A) P(I) < P(III) < P(II)
(B) P(II) < P(I) < P(III)
(C) P(I) < P(II) = P(III)
(D) P(I) = P(II) < P(III)
(E) P(I) = P(II) = P(III)
03. Em uma central de atendimento, cem pessoas
receberam senhas numeradas de 1 até 100. Uma das senhas é
sorteada ao acaso.
Qual é a probabilidade de a senha sorteada ser um número
de 1 a 20?
(A) 1/100
(B) 19/100
(C) 20/100
(D) 21/100
(E) 80/100
Sequências Lógicas
envolvendo Números, Letras e
Figuras
LÓGICA SEQUENCIAL
Foi pelo processo do raciocínio que ocorreu o
desenvolvimento do método matemático, este considerado
instrumento puramente teórico e dedutivo, que prescinde de
dados empíricos. Logo, resumidamente o raciocínio pode ser
considerado também um dos integrantes dos mecanismos dos
processos cognitivos superiores da formação de conceitos e da
solução de problemas.
Sequências Lógicas
As sequências podem ser formadas por números, letras,
pessoas, figuras, etc. Existem várias formas de se estabelecer
uma sequência, o importante é que existem pelo menos três
elementos que caracterize a lógica de sua formação, entretanto
algumas séries necessitam de mais elementos para definir sua
lógica.
Sequência de Números
Progressão Aritmética: Soma-se constantemente um
mesmo número.

Comentários Progressão Geométrica: Multiplica-se constantemente

um mesmo número.
01. Resposta: D.
A probabilidade de nenhum dos três alunos responder à
pergunta feita pelo entrevistador é
0,70 . 0,70 . 0,70 = 0,343 = 34,3%
Portanto, a possibilidade dele ser entendido é de: 100% – Incremento em Progressão: O valor somado é que está em
34 ,3% = 65,7% progressão.

02. Resposta: E.
Em 20 equipes com 10 atletas, temos um total de 200
atletas, dos quais apenas um havia utilizado substância
proibida.
A probabilidade desse atleta ser um dos escolhidos pelo: Série de Fibonacci: Cada termo é igual à soma dos dois
Modo I é anteriores.
1 199 198 3
𝑃(𝐼) = 3 ∙ ∙ ∙ = 1 1 2 3 5 8 13
200 199 198 200

Modo II é Números Primos: Naturais que possuem apenas dois

1 1 9 8 3 divisores naturais.
𝑃(𝐼𝐼) = ∙3∙ ∙ ∙ =
20 10 9 8 200
2 3 5 7 11 13 17
Modo III é
1 19 18 1 10 10 3 Quadrados Perfeitos: Números naturais cujas raízes são
𝑃(𝐼𝐼𝐼) = 3 ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ = naturais.
20 19 18 10 10 10 200

A equipe dele pode ser a primeira, a segunda ou a terceira 1 4 9 16 25 36 49

a ser sorteada e a probabilidade dele ser o sorteado na equipe
é 1/10 Sequência de Letras
P(I)=P(II)=P(III) As sequências de letras podem estar associadas a uma
série de números ou não. Em geral, devemos escrever todo o
03. Resposta: C. alfabeto (observando se deve, ou não, contar com k, y e w) e
A probabilidade de a senha sorteada ser um número de 1 a circular as letras dadas para entender a lógica proposta.
20 é 20/100, pois são 20 números entre 100.
ACFJOU

Raciocínio Lógico 26
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 APOSTILAS OPÇÃO

Observe que foram saltadas 1, 2, 3, 4 e 5 letras e esses Se utilizarmos um compasso e traçarmos o quarto de
números estão em progressão. circunferência inscrito em cada quadrado, encontraremos
uma espiral formada pela concordância de arcos cujos raios
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTU são os elementos da sequência de Fibonacci.

B1 2F H4 8L N16 32R T64

Nesse caso, associou-se letras e números (potências de 2),

alternando a ordem. As letras saltam 1, 3, 1, 3, 1, 3 e 1 posições.

ABCDEFGHIJKLMNOPQRST

Sequência de Pessoas
Na série a seguir, temos sempre um homem seguido de
duas mulheres, ou seja, aqueles que estão em uma posição
múltipla de três (3º, 6º, 9º, 12º,...) serão mulheres e a posição
dos braços sempre alterna, ficando para cima em uma posição
múltipla de dois (2º, 4º, 6º, 8º,...). Sendo assim, a sequência se
repete a cada seis termos, tornando possível determinar quem
estará em qualquer posição.
O Partenon que foi construído em Atenas pelo célebre
arquiteto grego Fidias. A fachada principal do edifício, hoje em
ruínas, era um retângulo que continha um quadrado de lado
igual à altura. Essa forma sempre foi considerada satisfatória
do ponto de vista estético por suas proporções sendo chamada
retângulo áureo ou retângulo de ouro.

Sequência de Figuras
Esse tipo de sequência pode seguir o mesmo padrão visto
na sequência de pessoas ou simplesmente sofrer rotações,
como nos exemplos a seguir.

Como os dois retângulos indicados na figura são

𝑦 𝑎
semelhantes temos: = (1).
𝑎 𝑏
Sequência de Fibonacci
O matemático Leonardo Pisa, conhecido como Fibonacci, Como: b = y – a (2).
propôs no século XIII, a sequência numérica: (1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, Substituindo (2) em (1) temos: y2 – ay – a2 = 0.
21, 34, 55, 89, …). Essa sequência tem uma lei de formação Resolvendo a equação:
simples: cada elemento, a partir do terceiro, é obtido
𝑎(1±√5 1−√5
somando-se os dois anteriores. Veja: 1 + 1 = 2, 2 + 1 = 3, 3 + 2 𝑦= em que ( < 0) não convém.
2 2
= 5 e assim por diante. Desde o século XIII, muitos
matemáticos, além do próprio Fibonacci, dedicaram-se ao 𝑦 (1+√5
estudo da sequência que foi proposta, e foram encontradas Logo: = = 1,61803398875
𝑎 2
inúmeras aplicações para ela no desenvolvimento de modelos
explicativos de fenômenos naturais. Esse número é conhecido como número de ouro e pode ser
Veja alguns exemplos das aplicações da sequência de representado por:
Fibonacci e entenda porque ela é conhecida como uma das
maravilhas da Matemática. A partir de dois quadrados de lado 1 + √5
1, podemos obter um retângulo de lados 2 e 1. Se adicionarmos 𝜃=
2
a esse retângulo um quadrado de lado 2, obtemos um novo
retângulo 3 x 2. Se adicionarmos agora um quadrado de lado Todo retângulo e que a razão entre o maior e o menor lado
3, obtemos um retângulo 5 x 3. Observe a figura a seguir e veja for igual a 𝜃 é chamado retângulo áureo como o caso da
que os lados dos quadrados que adicionamos para determinar fachada do Partenon.
os retângulos formam a sequência de Fibonacci.
As figuras a seguir possuem números que representam
uma sequência lógica. Veja os exemplos:

Exemplo 1

Raciocínio Lógico 27
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A sequência numérica proposta envolve multiplicações Questões

por 4.
6 x 4 = 24 01. Observe atentamente a disposição das cartas em cada
24 x 4 = 96 linha do esquema seguinte:
96 x 4 = 384
384 x 4 = 1536

Exemplo 2

A diferença entre os números vai aumentando 1 unidade.

13 – 10 = 3
17 – 13 = 4
22 – 17 = 5
28 – 22 = 6
35 – 28 = 7

Exemplo 3 A carta que está oculta é:

02. Considere que a sequência de figuras foi construída

segundo um certo critério.

Multiplicar os números sempre por 3.

1x3=3
3x3=9
9 x 3 = 27 Se tal critério for mantido, para obter as figuras
27 x 3 = 81 subsequentes, o total de pontos da figura de número 15 deverá
81 x 3 = 243 ser:
243 x 3 = 729 (A) 69
729 x 3 = 2187 (B) 67
(C) 65
Exemplo 4 (D) 63
(E) 61

03. O próximo número dessa sequência lógica é: 1000, 990,

970, 940, 900, 850, ...
(A) 800
(B) 790
(C) 780
(D) 770

04. Na sequência lógica de números representados nos

hexágonos, da figura abaixo, observa-se a ausência de um deles
que pode ser:
A diferença entre os números vai aumentando 2 unidades.
24 – 22 = 2
28 – 24 = 4
34 – 28 = 6
42 – 34 = 8
52 – 42 = 10
64 – 52 = 12
78 – 64 = 14

Raciocínio Lógico 28
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 APOSTILAS OPÇÃO

(A) 76 (C) 100

(B) 10 (D) 200
(C) 20
(D) 78 10. Observe a sequência: 3,13, 30, ... Qual é o próximo
número?
05. Uma criança brincando com uma caixa de palitos de (A) 4
fósforo constrói uma sequência de quadrados conforme (B) 20
indicado abaixo: (C) 31
(D) 21

11. Os dois pares de palavras abaixo foram formados

segundo determinado critério.

LACRAÇÃO  cal
AMOSTRA  soma
............. LAVRAR  ?
1° 2° 3°
Segundo o mesmo critério, a palavra que deverá ocupar o
Quantos palitos ele utilizou para construir a 7ª figura? lugar do ponto de interrogação é:
(A) 20 palitos (A) alar
(B) 25 palitos (B) rala
(C) 28 palitos (C) ralar
(D) 22 palitos (D) larva
(E) arval
06. Ana fez diversas planificações de um cubo e escreveu
em cada um, números de 1 a 6. Ao montar o cubo, ela deseja 12. Observe que as figuras abaixo foram dispostas, linha a
que a soma dos números marcados nas faces opostas seja 7. A linha, segundo determinado padrão.
única alternativa cuja figura representa a planificação desse
cubo tal como deseja Ana é:

07. As figuras da sequência dada são formadas por partes

iguais de um círculo.

Segundo o padrão estabelecido, a figura que substitui

corretamente o ponto de interrogação é:
Continuando essa sequência, obtém-se exatamente 16
círculos completos na:
(A) 36ª figura
(B) 48ª figura (A) (B) (C) (D) (E)
(C) 72ª figura
(D) 80ª figura 13. Observe que na sucessão seguinte os números foram
(E) 96ª figura colocados obedecendo a uma lei de formação.

08. Analise a sequência a seguir:

Os números X e Y, obtidos segundo essa lei, são tais que X

Admitindo-se que a regra de formação das figuras + Y é igual a:
seguintes permaneça a mesma, pode-se afirmar que a figura (A) 40
que ocuparia a 277ª posição dessa sequência é: (B) 42
(C) 44
(D) 46
(E) 48

09. Observe a sequência: 2, 10, 12, 16, 17, 18, 19, ... Qual é o
próximo número?
(A) 20
(B) 21

Raciocínio Lógico 29
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14. A figura abaixo representa algumas letras dispostas em Para que o mesmo critério seja mantido no triângulo da
forma de triângulo, segundo determinado critério. direita, o número que deverá substituir o ponto de
interrogação é:
(A) 32
(B) 36
(C) 38
(D) 42
(E) 46

18. Considere a seguinte sequência infinita de números: 3,

12, 27, __, 75, 108,... O número que preenche adequadamente a
Considerando que na ordem alfabética usada são excluídas quarta posição dessa sequência é:
as letra “K”, “W” e “Y”, a letra que substitui corretamente o (A) 36,
ponto de interrogação é: (B) 40,
(A) P (C) 42,
(B) O (D) 44,
(C) N (E) 48
(D) M
(E) L 1 1 1 1
19. Observando a sequência (1, , , , , ...) o próximo
2 6 12 20
numero será:
15. Considere que a sequência seguinte é formada pela 1
sucessão natural dos números inteiros e positivos, sem que os (A)
24
algarismos sejam separados.
1
(B)
30
1234567891011121314151617181920...
1
O algarismo que deve aparecer na 276ª posição dessa (C)
36
sequência é:
1
(A) 9 (D)
40
(B) 8
(C) 6 20. Considere a sequência abaixo:
(D) 3
(E) 1 BBB BXB XXB
XBX XBX XBX
16. Em cada linha abaixo, as três figuras foram desenhadas BBB BXB BXX
de acordo com determinado padrão.
O padrão que completa a sequência é:

(A) (B) (C)

XXX XXB XXX
XXX XBX XXX
XXX BXX XXB

(D) (E)
XXX XXX
XBX XBX
XXX BXX
Segundo esse mesmo padrão, a figura que deve substituir 21. Na série de Fibonacci, cada termo a partir do terceiro é
o ponto de interrogação é: igual à soma de seus dois termos precedentes. Sabendo-se que
os dois primeiros termos, por definição, são 0 e 1, o sexto
termo da série é:
(A) 2
(B) 3
(A) (B) (C) (C) 4
(D) 5
(E) 6

(D) (E) 22. Nosso código secreto usa o alfabeto A B C D E F G H I J L

M N O P Q R S T U V X Z. Do seguinte modo: cada letra é
17. Observe que, na sucessão de figuras abaixo, os substituída pela letra que ocupa a quarta posição depois dela.
números que foram colocados nos dois primeiros triângulos Então, o “A” vira “E”, o “B” vira “F”, o “C” vira “G” e assim por
obedecem a um mesmo critério. diante. O código é “circular”, de modo que o “U” vira “A” e assim
por diante. Recebi uma mensagem em código que dizia: BSA HI
EDAP. Decifrei o código e li:
(A) FAZ AS DUAS;
(B) DIA DO LOBO;
(C) RIO ME QUER;
(D) VIM DA LOJA;
(E) VOU DE AZUL.

Raciocínio Lógico 30
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 APOSTILAS OPÇÃO

23. A sentença “Social está para laicos assim como 231678 28. Os nomes de quatro animais – MARÁ, PERU, TATU e
está para...” é melhor completada por: URSO – devem ser escritos nas linhas da tabela abaixo, de
(A) 326187; modo que cada uma das suas respectivas letras ocupe um
(B) 876132; quadrinho e, na diagonal sombreada, possa ser lido o nome de
(C) 286731; um novo animal.
(D) 827361;
(E) 218763.

24. A sentença “Salta está para Atlas assim como 25435 está
para...” é melhor completada pelo seguinte número:
(A) 53452;
(B) 23455; Excluídas do alfabeto as letras K, W e Y e fazendo cada letra
(C) 34552; restante corresponder ordenadamente aos números inteiros
(D) 43525; de 1 a 23 (ou seja, A = 1, B = 2, C = 3,..., Z = 23), a soma dos
(E) 53542. números que correspondem às letras que compõem o nome do
animal é:
25. Repare que com um número de 5 algarismos, (A) 37
respeitada a ordem dada, podem-se criar 4 números de dois (B) 39
algarismos. Por exemplo: de 34.712, podem-se criar o 34, o 47, (C) 45
o 71 e o 12. Procura-se um número de 5 algarismos formado (D) 49
pelos algarismos 4, 5, 6, 7 e 8, sem repetição. Veja abaixo (E) 51
alguns números desse tipo e, ao lado de cada um deles, a
quantidade de números de dois algarismos que esse número Nas questões 29 e 30, observe que há uma relação entre o
tem em comum com o número procurado. primeiro e o segundo grupos de letras. A mesma relação
deverá existir entre o terceiro grupo e um dos cinco grupos
Número Quantidade de números de 2 que aparecem nas alternativas, ou seja, aquele que substitui
dado algarismos em comum corretamente o ponto de interrogação. Considere que a ordem
48.765 1 alfabética adotada é a oficial e exclui as letras K, W e Y.
86.547 0
29. CASA: LATA: LOBO: ?
87.465 2 (A) SOCO
48.675 1 (B) TOCO
(C) TOMO
O número procurado é: (D) VOLO
(A) 87456 (E) VOTO
(B) 68745
(C) 56874 30. ABCA: DEFD: HIJH: ?
(D) 58746 (A) IJLI
(E) 46875 (B) JLMJ
(C) LMNL
26. Considere que os símbolos  e  que aparecem no (D) FGHF
quadro seguinte, substituem as operações que devem ser (E) EFGE
efetuadas em cada linha, a fim de se obter o resultado
correspondente, que se encontra na coluna da extrema direita. 31. Os termos da sucessão seguinte foram obtidos
36  4  5 = 14 considerando uma lei de formação (0, 1, 3, 4, 12, 13, ...).
Segundo essa lei, o décimo terceiro termo dessa sequência é
48  6  9 = 17 um número:
54  9  7 = ? (A) Menor que 200.
(B) Compreendido entre 200 e 400.
Para que o resultado da terceira linha seja o correto, o (C) Compreendido entre 500 e 700.
ponto de interrogação deverá ser substituído pelo número: (D) Compreendido entre 700 e 1.000.
(A) 16 (E) Maior que 1.000.
(B) 15
(C) 14 Para responder às questões de números 32 e 33, você deve
(D) 13 observar que, em cada um dos dois primeiros pares de
(E) 12 palavras dadas, a palavra da direita foi obtida da palavra da
esquerda segundo determinado critério. Você deve descobrir
27. Segundo determinado critério, foi construída a esse critério e usá-lo para encontrar a palavra que deve ser
sucessão seguinte, em que cada termo é composto de um colocada no lugar do ponto de interrogação.
número seguido de uma letra: A1 – E2 – B3 – F4 – C5 – G6 – ....
Considerando que no alfabeto usado são excluídas as letras K, 32. Ardoroso  rodo
Y e W, então, de acordo com o critério estabelecido, a letra que Dinamizar  mina
deverá anteceder o número 12 é: Maratona  ?
(A) J (A) mana
(B) L (B) toma
(C) M (C) tona
(D) N (D) tora
(E) O (E) rato

Raciocínio Lógico 31
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 APOSTILAS OPÇÃO

33. Arborizado  azar Para obter 999.999.999 devemos multiplicar 12.345.679

Asteróide  dias por quanto?
Articular  ?
(A) luar 42. Esta casinha está de frente para a estrada de terra.
(B) arar Mova dois palitos e faça com que fique de frente para a estrada
(C) lira asfaltada.
(D) luta
(E) rara

34. Preste atenção nesta sequência lógica e identifique

quais os números que estão faltando: 1, 1, 2, __, 5, 8, __,21, 34,
55, __, 144, __...

35. Uma lesma encontra-se no fundo de um poço seco de

10 metros de profundidade e quer sair de lá. Durante o dia, ela
consegue subir 2 metros pela parede; mas à noite, enquanto
dorme, escorrega 1 metro. Depois de quantos dias ela 43. Remova dois palitos e deixe a figura com dois
consegue chegar à saída do poço? quadrados.
36. Quantas vezes você usa o algarismo 9 para numerar as
páginas de um livro de 100 páginas?

37. Quantos quadrados existem na figura abaixo?

44. As cartas de um baralho foram agrupadas em pares,

segundo uma relação lógica. Qual é a carta que está faltando,
sabendo que K vale 13, Q vale 12, J vale 11 e A vale 1?

38. Retire três palitos e obtenha apenas três quadrados.

45. Mova um palito e obtenha um quadrado perfeito.

39. Qual será o próximo símbolo da sequência abaixo?

46. Qual o valor da pedra que deve ser colocada em cima

de todas estas para completar a sequência abaixo?

40. Reposicione dois palitos e obtenha uma figura com

cinco quadrados iguais.

47. Mova três palitos nesta figura para obter cinco

triângulos.

41. Observe as multiplicações a seguir:

12.345.679 × 18 = 222.222.222
12.345.679 × 27 = 333.333.333
... ...
12.345.679 × 54 = 666.666.666

Raciocínio Lógico 32
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48. Tente dispor 6 moedas em 3 fileiras de modo que em
cada fileira fiquem apenas 3 moedas.
49. Reposicione três palitos e obtenha cinco quadrados.
50. Mude a posição de quatro palitos e obtenha cinco
triângulos.
Respostas
01. Resposta: A.
A diferença entre os números estampados nas cartas 1 e 2,
em cada linha, tem como resultado o valor da 3ª carta e, além
disso, o naipe não se repete. Assim, a 3ª carta, dentro das
opções dadas só pode ser a da opção (A).
02. Resposta: D.
Observe que, tomando o eixo vertical como eixo de
simetria, tem-se:
Na figura 1: 01 ponto de cada lado  02 pontos no total.
Na figura 2: 02 pontos de cada lado  04 pontos no total.
Na figura 3: 03 pontos de cada lado  06 pontos no total.
Na figura 4: 04 pontos de cada lado  08 pontos no total.
Na figura n: n pontos de cada lado  2.n pontos no total.
Em particular:
Na figura 15: 15 pontos de cada lado  30 pontos no total.
Agora, tomando o eixo horizontal como eixo de simetria,
tem-se:
Na figura 1: 02 pontos acima e abaixo  04 pontos no total.
Na figura 2: 03 pontos acima e abaixo  06 pontos no total.
Na figura 3: 04 pontos acima e abaixo  08 pontos no total.
Na figura 4: 05 pontos acima e abaixo  10 pontos no total.
Na figura n: (n+1) pontos acima e abaixo  2.(n+1) pontos
no total.
Em particular:
Na figura 15: 16 pontos acima e abaixo  32 pontos no
total. Incluindo o ponto central, que ainda não foi considerado,
temos para total de pontos da figura 15: Total de pontos = 30
+ 32 + 1 = 63 pontos.
03. Resposta: B.
Nessa sequência, observamos que a diferença: entre 1000
e 990 é 10, entre 990 e 970 é 20, entre o 970 e 940 é 30, entre
940 e 900 é 40, entre 900 e 850 é 50, portanto entre 850 e o
próximo número é 60, dessa forma concluímos que o próximo
número é 790, pois: 850 – 790 = 60.
Raciocínio Lógico
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04. Resposta: D.
Nessa sequência lógica, observamos que a diferença: entre
24 e 22 é 2, entre 28 e 24 é 4, entre 34 e 28 é 6, entre 42 e 34 é
8, entre 52 e 42 é 10, entre 64 e 52 é 12, portanto entre o
próximo número e 64 é 14, dessa forma concluímos que o
próximo número é 78, pois: 76 – 64 = 14.
05. Resposta: D.
Observe a tabela:
Figuras 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª
N° de Palitos 4 7 10 13 16 19 22
Temos de forma direta, pela contagem, a quantidade de
palitos das três primeiras figuras. Feito isto, basta perceber
que cada figura a partir da segunda tem a quantidade de
palitos da figura anterior acrescida de 3 palitos. Desta forma,
fica fácil preencher o restante da tabela e determinar a
quantidade de palitos da 7ª figura.
06. Resposta: A.
Na figura apresentada na letra “B”, não é possível obter a
planificação de um lado, pois o 4 estaria do lado oposto ao 6,
somando 10 unidades. Na figura apresentada na letra “C”, da
mesma forma, o 5 estaria em face oposta ao 3, somando 8, não
formando um lado. Na figura da letra “D”, o 2 estaria em face
oposta ao 4, não determinando um lado. Já na figura
apresentada na letra “E”, o 1 não estaria em face oposta ao
número 6, impossibilitando, portanto, a obtenção de um lado.
Logo, podemos concluir que a planificação apresentada na
letra “A” é a única para representar um lado.
07. Resposta: B.
Como na 3ª figura completou-se um círculo, para
completar 16 círculos é suficiente multiplicar 3 por 16: 3. 16 =
48. Portanto, na 48ª figura existirão 16 círculos.
08. Resposta: B.
A sequência das figuras completa-se na 5ª figura. Assim,
continua-se a sequência de 5 em 5 elementos. A figura de
número 277 ocupa, então, a mesma posição das figuras que
representam número 5n + 2, com n ∈ N. Ou seja, a 277ª figura
corresponde à 2ª figura, que é representada pela letra “B”.
09. Resposta: D.
A regularidade que obedece a sequência acima não se dá
por padrões numéricos e sim pela letra que inicia cada
número. “Dois, Dez, Doze, Dezesseis, Dezessete, Dezoito,
Dezenove, ... Enfim, o próximo só pode iniciar também com
“D”: Duzentos.
10. Resposta: C.
Esta sequência é regida pela inicial de cada número. Três,
Treze, Trinta,... O próximo só pode ser o número Trinta e um,
pois ele inicia com a letra “T”.
11. Resposta: E.
Na 1ª linha, a palavra CAL foi retirada das 3 primeiras
letras da palavra LACRAÇÃO, mas na ordem invertida. Da
mesma forma, na 2ª linha, a palavra SOMA é retirada da
palavra AMOSTRA, pelas 4 primeiras letras invertidas. Com
isso, da palavra LAVRAR, ao se retirarem as 5 primeiras letras,
na ordem invertida, obtém-se ARVAL.
12. Resposta: C.
Em cada linha apresentada, as cabeças são formadas por
quadrado, triângulo e círculo. Na 3ª linha já há cabeças com
círculo e com triângulo. Portanto, a cabeça da figura que está
faltando é um quadrado. As mãos das figuras estão levantadas,
33
 APOSTILAS OPÇÃO

em linha reta ou abaixadas. Assim, a figura que falta deve ter 18. Resposta: E.
as mãos levantadas (é o que ocorre em todas as alternativas). Verifique os intervalos entre os números que foram
As figuras apresentam as 2 pernas ou abaixadas, ou 1 perna fornecidos. Dado os números 3, 12, 27, __, 75, 108, obteve-se os
levantada para a esquerda ou 1 levantada para a direita. Nesse seguintes 9, 15, __, __, 33 intervalos. Observe que 3x3, 3x5, 3x7,
caso, a figura que está faltando na 3ª linha deve ter 1 perna 3x9, 3x11. Logo 3x7 = 21 e 3x 9 = 27. Então: 21 + 27 = 48.
levantada para a esquerda. Logo, a figura tem a cabeça
quadrada, as mãos levantadas e a perna erguida para a 19. Resposta: B.
esquerda. Observe que o numerador é fixo, mas o denominador é
formado pela sequência:
13. Resposta: A.
Existem duas leis distintas para a formação: uma para a Primeir Segund Terceir Quart Quint Sext
parte superior e outra para a parte inferior. Na parte superior, o o o o o o
tem-se que: do 1º termo para o 2º termo, ocorreu uma 1 1x2=2 2x3=6 3x4= 4x5= 5x6
multiplicação por 2; já do 2º termo para o 3º, houve uma 12 20 = 30
subtração de 3 unidades. Com isso, X é igual a 5 multiplicado
por 2, ou seja, X = 10. Na parte inferior, tem-se: do 1º termo 20. Resposta: D.
para o 2º termo ocorreu uma multiplicação por 3; já do 2º O que de início devemos observar nesta questão é a
termo para o 3º, houve uma subtração de 2 unidades. Assim, Y quantidade de B e de X em cada figura. Vejamos:
é igual a 10 multiplicado por 3, isto é, Y = 30. Logo, X + Y = 10 +
30 = 40. BBB BXB XXB
XBX XBX XBX
14. Resposta: A. BBB BXB BXX
A sequência do alfabeto inicia-se na extremidade direita do 7B e 2X 5B e 4X 3B e 6X
triângulo, pela letra “A”; aumenta a direita para a esquerda;
continua pela 3ª e 5ª linhas; e volta para as linhas pares na Vê-se, que os “B” estão diminuindo de 2 em 2 e que os “X”
ordem inversa – pela 4ª linha até a 2ª linha. Na 2ª linha, então, estão aumentando de 2 em 2; notem também que os “B” estão
as letras são, da direita para a esquerda, “M”, “N”, “O”, e a letra sendo retirados um na parte de cima e um na parte de baixo e
que substitui corretamente o ponto de interrogação é a letra os “X” da mesma forma, só que não estão sendo retirados,
“P”. estão, sim, sendo colocados. Logo a 4ª figura é:

15. Resposta: B. XXX

A sequência de números apresentada representa a lista
dos números naturais. Mas essa lista contém todos os
algarismos dos números, sem ocorrer a separação. Por
exemplo: 101112 representam os números 10, 11 e 12. Com
isso, do número 1 até o número 9 existem 9 algarismos. Do
número 10 até o número 99 existem: 2 x 90 = 180 algarismos.
Do número 100 até o número 124 existem: 3 x 25 = 75
algarismos. E do número 124 até o número 128 existem mais
12 algarismos. Somando todos os valores, tem-se: 9 + 180 + 75
+ 12 = 276 algarismos. Logo, conclui-se que o algarismo que
ocupa a 276ª posição é o número 8, que aparece no número
128.
16. Resposta: D.
Na 1ª linha, internamente, a 1ª figura possui 2 “orelhas”, a
2ª figura possui 1 “orelha” no lado esquerdo e a 3ª figura
possui 1 “orelha” no lado direito. Esse fato acontece, também,
na 2ª linha, mas na parte de cima e na parte de baixo,
internamente em relação às figuras. Assim, na 3ª linha
ocorrerá essa regra, mas em ordem inversa: é a 3ª figura da 3ª
linha que terá 2 “orelhas” internas, uma em cima e outra em
baixo. Como as 2 primeiras figuras da 3ª linha não possuem
“orelhas” externas, a 3ª figura também não terá orelhas
externas. Portanto, a figura que deve substituir o ponto de
interrogação é a 4ª.
17. Resposta: B.
No 1º triângulo, o número que está no interior do triângulo
dividido pelo número que está abaixo é igual à diferença entre
o número que está à direita e o número que está à esquerda do
triângulo: 40 : 5 = 21 - 13 = 8.
A mesma regra acontece no 2º triângulo: 42 ÷ 7 = 23 - 17
= 6.
Assim, a mesma regra deve existir no 3º triângulo:
? ÷ 3 = 19 – 7
? ÷ 3 = 12
? = 12 x 3 = 36.
XBX
XXX
1B e 8X
21. Resposta: D.
Montando a série de Fibonacci temos: 0, 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13,
21, 34... A resposta da questão é a alternativa “D”, pois como a
questão nos diz, cada termo a partir do terceiro é igual à soma
de seus dois termos precedentes. 2 + 3 = 5
22. Resposta: E.
A questão nos informa que ao se escrever alguma
mensagem, cada letra será substituída pela letra que ocupa a
quarta posição, além disso, nos informa que o código é
“circular”, de modo que a letra “U” vira “A”. Para decifrarmos,
temos que perceber a posição do emissor e do receptor. O
emissor ao escrever a mensagem conta quatro letras à frente
para representar a letra que realmente deseja, enquanto que o
receptor, deve fazer o contrário, contar quatro letras atrás
para decifrar cada letra do código. No caso, nos foi dada a frase
para ser decifrada, vê-se, pois, que, na questão, ocupamos a
posição de receptores. Vejamos a mensagem: BSA HI EDAP.
Cada letra da mensagem representa a quarta letra anterior de
modo que:
VxzaB: B na verdade é V;
OpqrS: S na verdade é O;
UvxzA: A na verdade é U;
DefgH: H na verdade é D;
EfghI: I na verdade é E;
AbcdE: E na verdade é A;
ZabcD: D na verdade é Z;
UvxaA: A na verdade é U;
LmnoP: P na verdade é L;
23. Resposta: B.
A questão nos traz duas palavras que têm relação uma com
a outra e, em seguida, nos traz uma sequência numérica. É
perguntado qual sequência numérica tem a mesma ralação
com a sequência numérica fornecida, de maneira que, a relação

Raciocínio Lógico 34
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entre as palavras e a sequência numérica é a mesma. entre a 1ª letra da 3ª sequência e a 1ª letra da 4ª sequência,
Observando as duas palavras dadas, podemos perceber deve ocorrer o mesmo fato. Com isso, a 1ª letra da 4ª sequência
facilmente que têm cada uma 6 letras e que as letras de uma se é a letra “T”. Logo, a 4ª sequência de letras é: T, O, C, O, ou seja,
repete na outra em uma ordem diferente. Tal ordem, nada TOCO.
mais é, do que a primeira palavra de trás para frente, de
maneira que SOCIAL vira LAICOS. Fazendo o mesmo com a 30. Resposta: C.
sequência numérica fornecida, temos: 231678 viram 876132, Na 1ª sequência de letras, ocorrem as 3 primeiras letras do
sendo esta a resposta. alfabeto e, em seguida, volta-se para a 1ª letra da sequência. Na
2ª sequência, continua-se da 3ª letra da sequência anterior,
24. Resposta: A. formando-se DEF, voltando-se novamente, para a 1ª letra
A questão nos traz duas palavras que têm relação uma com desta sequência: D. Com isto, na 3ª sequência, têm-se as letras
a outra, e em seguida, nos traz uma sequência numérica. Foi HIJ, voltando-se para a 1ª letra desta sequência: H. Com isto, a
perguntado qual a sequência numérica que tem relação com a 4ª sequência iniciará pela letra L, continuando por M e N,
já dada de maneira que a relação entre as palavras e a voltando para a letra L. Logo, a 4ª sequência da letra é: LMNL.
sequência numérica é a mesma. Observando as duas palavras
dadas podemos perceber facilmente que tem cada uma 6 letras 31. Resposta: E.
e que as letras de uma se repete na outra em uma ordem Do 1º termo para o 2º termo, ocorreu um acréscimo de 1
diferente. Essa ordem diferente nada mais é, do que a primeira unidade. Do 2º termo para o 3º termo, ocorreu a multiplicação
palavra de trás para frente, de maneira que SALTA vira ATLAS. do termo anterior por 3. E assim por diante, até que para o 7º
Fazendo o mesmo com a sequência numérica fornecida temos: termo temos 13 . 3 = 39. 8º termo = 39 + 1 = 40. 9º termo = 40
25435 vira 53452, sendo esta a resposta. . 3 = 120. 10º termo = 120 + 1 = 121. 11º termo = 121 . 3 = 363.
12º termo = 363 + 1 = 364. 13º termo = 364 . 3 = 1.092.
25. Resposta: E. Portanto, podemos concluir que o 13º termo da sequência é
Pelo número 86.547, tem-se que 86, 65, 54 e 47 não um número maior que 1.000.
acontecem no número procurado. Do número 48.675, as
opções 48, 86 e 67 não estão em nenhum dos números 32. Resposta: D.
apresentados nas alternativas. Portanto, nesse número a Da palavra “ardoroso”, retiram-se as sílabas “do” e “ro” e
coincidência se dá no número 75. Como o único número inverteu-se a ordem, definindo-se a palavra “rodo”. Da mesma
apresentado nas alternativas que possui a sequência 75 é forma, da palavra “dinamizar”, retiram-se as sílabas “na” e
46.875, tem-se, então, o número procurado. “mi”, definindo-se a palavra “mina”. Com isso, podemos
concluir que da palavra “maratona”. Deve-se retirar as sílabas
26. Resposta: D. “ra” e “to”, criando-se a palavra “tora”.
O primeiro símbolo representa a divisão e o 2º símbolo
representa a soma. Portanto, na 1ª linha, tem-se: 36  4 + 5 = 33. Resposta: A.
9 + 5 = 14. Na 2ª linha, tem-se: 48  6 + 9 = 8 + 9 = 17. Com isso, Na primeira sequência, a palavra “azar” é obtida pelas
na 3ª linha, ter-se-á: 54  9 + 7 = 6 + 7 = 13. Logo, podemos letras “a” e “z” em sequência, mas em ordem invertida. Já as
concluir então que o ponto de interrogação deverá ser letras “a” e “r” são as 2 primeiras letras da palavra
substituído pelo número 13. “arborizado”. A palavra “dias” foi obtida da mesma forma: As
letras “d” e “i” são obtidas em sequência, mas em ordem
27. Resposta: A. invertida. As letras “a” e “s” são as 2 primeiras letras da
As letras que acompanham os números ímpares formam a palavra “asteroides”. Com isso, para a palavras “articular”,
sequência normal do alfabeto. Já a sequência que acompanha considerando as letras “i” e “u”, que estão na ordem invertida,
os números pares inicia-se pela letra “E”, e continua de acordo e as 2 primeiras letras, obtém-se a palavra “luar”.
com a sequência normal do alfabeto: 2ª letra: E, 4ª letra: F, 6ª
letra: G, 8ª letra: H, 10ª letra: I e 12ª letra: J. 34. O nome da sequência é Sequência de Fibonacci. O
número que vem é sempre a soma dos dois números
28. Resposta: D. imediatamente atrás dele. A sequência correta é: 1, 1, 2, 3, 5, 8,
Escrevendo os nomes dos animais apresentados na lista – 13, 21, 34, 55, 89, 144, 233...
MARÁ, PERU, TATU e URSO, na seguinte ordem: PERU, MARÁ,
TATU e URSO, obtém-se na tabela: 35.
Dia Subida Descida
P E R U 1º 2m 1m
M A R A 2º 3m 2m
T A T U 3º 4m 3m
U R S O 4º 5m 4m
5º 6m 5m
O nome do animal é PATO. Considerando a ordem do 6º 7m 6m
alfabeto, tem-se: P = 15, A = 1, T = 19 e 0 = 14. Somando esses
7º 8m 7m
valores, obtém-se: 15 + 1 + 19 + 14 = 49.
8º 9m 8m
29. Resposta: B. 9º 10m ----
Na 1ª e na 2ª sequências, as vogais são as mesmas: letra
“A”. Portanto, as vogais da 4ª sequência de letras deverão ser Portanto, depois de 9 dias ela chegará na saída do poço.
as mesmas da 3ª sequência de letras: “O”. A 3ª letra da 2ª
sequência é a próxima letra do alfabeto depois da 3ª letra da 36. 09 – 19 – 29 – 39 – 49 – 59 – 69 – 79 – 89 – 90 – 91 –
1ª sequência de letras. Portanto, na 4ª sequência de letras, a 3ª 92 – 93 – 94 – 95 – 96 – 97 – 98 – 99. Portanto, são necessários
letra é a próxima letra depois de “B”, ou seja, a letra “C”. Em 20 algarismos.
relação à primeira letra, tem-se uma diferença de 7 letras entre
a 1ª letra da 1ª sequência e a 1ª letra da 2ª sequência. Portanto,

Raciocínio Lógico 35
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 APOSTILAS OPÇÃO

37. 43.

= 16

= 09 44. Sendo A = 1, J = 11, Q = 12 e K = 13, a soma de cada par

de cartas é igual a 14 e o naipe de paus sempre forma par com
o naipe de espadas. Portanto, a carta que está faltando é o 6 de
espadas.

= 04 45.

=01

Portanto, há 16 + 9 + 4 + 1 = 30 quadrados.

38.

46. Observe que:

3 6 18 72 360 2160 15120

x2 x3 x4 x5 x6 x7

Portanto, a próxima pedra terá que ter o valor: 15.120 x 8

= 120.960
39. Os símbolos são como números em frente ao espelho.
Assim, o próximo símbolo será 88. 47.

40.

48.

41.
12.345.679 × (2×9) = 222.222.222
12.345.679 × (3×9) = 333.333.333 49.
... ...
12.345.679 × (6×9) = 666.666.666
Portanto, para obter 999.999.999 devemos multiplicar
12.345.679 por (9x9) = 81

42.

50.

Raciocínio Lógico 36
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

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 APOSTILAS OPÇÃO
Conceito e caracterização do
risco sanitário
Conceito
O termo ‘risco’ tem origens diversas. Navarro (2009)
ressalta que desde a sua origem, risco está associado à
possibilidade de ocorrência de um evento indesejado. Do latim
Do latim risicare (ou resicare), que significa “ousar”, ou do
latim resecum, que significa “o que corta”, teve diversas
aplicações ao longo da história da humanidade. Na Idade
Média (séc V ao séc XV), o modo de vida histórico das grandes
navegações fazia associações do conceito de risco à segurança
marítima e aos perigos associados às navegações. A
preocupação com o tema associava-se, portanto, muito mais às
questões do mundo natural, clima e natureza, por exemplo.
Com o advento da modernidade e, em especial, a partir do
século XVII, o pensamento racional agregou ao conceito de
risco a noção de que os mundos natural e social interagem e
seguem leis que podem ser quantificadas. O desenvolvimento
da probabilidade possibilitou quantificar o risco, no entanto,
embora tratado como probabilidade em alguns casos, os
conceitos de risco e probabilidade diferem na maioria das
disciplinas. Enquanto a probabilidade é definida
matematicamente como a possibilidade ou chance de um
evento indesejado ocorrer, o risco está associado à
possibilidade do evento e à sua severidade (NAVARRO, 2009).
A partir do século XX, a necessidade de observar questões
como distribuição de riquezas, acesso ou privação, sobretudo
frente às demandas trazidas pela ciência e tecnologia, confere
outras necessidades de abordagem sobre o risco.
Como se não bastasse, além da tecnologia, a “sociedade do
risco”, como definida por Ulrick Beck, trouxe a reflexão que
mudanças culturais ao longo do tempo fazem com que
imposições outras se sobrevenham às noções de risco. Não
somente o mundo natural, o ambiente ou a tecnologia trazem
riscos intrínsecos ou decorrentes da interação social com
essas dimensões, mas o indivíduo passa crescentemente a
fazer escolhas e a trazer a dimensão individual para o contexto.
Em um mundo em constante evolução tecnológica, portanto, o
desenvolvimento de produtos, serviços e de novos
comportamentos frente a esses faz com que o nível de
incorporação nem sempre acompanhe o conhecimento sobre
os riscos ou sobre a capacidade de gerenciá-los.
Assim, ao se tratar da questão do risco sanitário, essa
complexidade agrega ainda o elemento “risco à saúde”.
O risco sanitário é a propriedade que tem uma
atividade, serviço ou substância, de produzir efeitos
nocivos ou prejudiciais à saúde humana.
A noção de risco sanitário, portanto, passa por impressões
como “ameaça à saúde”, “vulnerabilidade da saúde humana”,
“probabilidade de dano”; em se tratando de riscos com
características e consequências nem sempre conhecidas, no
entanto, bem como de fatores de risco nem sempre
identificados, parece claro que a noção de risco como
probabilidade nem sempre se aplica ao risco sanitário, uma
vez que só se prevê resultados daquilo que se conhece.
Conhecimentos Específicos
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Risco sanitário agrega o elemento de “potencial danos à
saúde” e, consequentemente, a possibilidade de que um perigo
venha causar um evento adverso.
Veja a seguir a relação existente entre risco, perigo e
evento adverso.
Identificação de Risco
Vários são os referenciais para se tratar conceitualmente
dos processos de gestão, gerenciamento, análise e avaliação de
risco. Tem-se o referencial da NBR ISSO 31000, da FAO/WHO
(Food and Agriculture Organization of The United Nations,
World Health Organization), dentre outros de organismos de
saúde e da administração em geral. Referências internacionais
trazem para o português a semelhança entre esses diferentes
termos, em parte devido à proximidade nas traduções de
management risk, risk assessment e risk evaluation.
Em todos eles, no entanto, pode-se ter que a identificação
de riscos consiste no processo de busca, reconhecimento e
descrição de riscos, isto é, identificação das fontes de risco,
formas de interação dessas fontes e consequências potenciais.
Pode envolver dados históricos, dados secundários de
publicações científicas, opiniões de especialistas, informações
e necessidades das partes interessadas. Considerando um
processo como um conjunto de atividades que transforma
insumos (entradas) em produtos, bens, serviços (saídas), por
meio do uso de recursos (físicos, tecnológicos, humanos, entre
outros) e sendo a identificação de risco um processo, podemos
ter:
Entradas
- Análise de cenário;
- Escopo de risco;
- Política de gestão de risco.
Atividades e Recursos
- Dados históricos;
- Dados epidemiológicos;
- Informações diversas;
- Brainstorming.
Saídas
- Lista de Riscos Identificados;
- Consequências potenciais.
http://portal.anvisa.gov.br/documents/33856/3428144/Unidade_03+-
+Risco+Sanit%C3%A1rio/bf0e74f8-2a9b-4974-84d5-5cc80bd27ef9
1
 APOSTILAS OPÇÃO
Lei nº 8.080, de 19 de
setembro de 1990
LEI Nº 8.080, DE 19 DE SETEMBRO DE 19901
Dispõe sobre as condições para a promoção, proteção e
recuperação da saúde, a organização e o funcionamento dos
serviços correspondentes e dá outras providências.
O PRESIDENTE DA REPÚBLICA, faço saber que o
Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte lei:
DISPOSIÇÃO PRELIMINAR
Art. 1º Esta lei regula, em todo o território nacional, as
ações e serviços de saúde, executados isolada ou
conjuntamente, em caráter permanente ou eventual, por
pessoas naturais ou jurídicas de direito Público ou privado.
TÍTULO I
DAS DISPOSIÇÕES GERAIS
Art. 2º A saúde é um direito fundamental do ser humano,
devendo o Estado prover as condições indispensáveis ao seu
pleno exercício.
§ 1º O dever do Estado de garantir a saúde consiste na
formulação e execução de políticas econômicas e sociais que
visem à redução de riscos de doenças e de outros agravos e no
estabelecimento de condições que assegurem acesso universal
e igualitário às ações e aos serviços para a sua promoção,
proteção e recuperação.
§ 2º O dever do Estado não exclui o das pessoas, da família,
das empresas e da sociedade.
Art. 3º Os níveis de saúde expressam a organização social
e econômica do País, tendo a saúde como determinantes e
condicionantes, entre outros, a alimentação, a moradia, o
saneamento básico, o meio ambiente, o trabalho, a renda, a
educação, a atividade física, o transporte, o lazer e o acesso aos
bens e serviços essenciais. (Redação dada pela Lei nº 12.864,
de 2013)
Parágrafo único. Dizem respeito também à saúde as ações
que, por força do disposto no artigo anterior, se destinam a
garantir às pessoas e à coletividade condições de bem-estar
físico, mental e social.
TÍTULO II
DO SISTEMA ÚNICO DE SAÚDE
DISPOSIÇÃO PRELIMINAR
Art. 4º O conjunto de ações e serviços de saúde, prestados
por órgãos e instituições públicas federais, estaduais e
municipais, da Administração direta e indireta e das fundações
mantidas pelo Poder Público, constitui o Sistema Único de
Saúde (SUS).
§ 1º Estão incluídas no disposto neste artigo as instituições
públicas federais, estaduais e municipais de controle de
qualidade, pesquisa e produção de insumos, medicamentos,
inclusive de sangue e hemoderivados, e de equipamentos para
saúde.
§ 2º A iniciativa privada poderá participar do Sistema
Único de Saúde (SUS), em caráter complementar.
Disponível: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L8080.htm Acesso em:
27/11/2018 às 13h24min.
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CAPÍTULO I
Dos Objetivos e Atribuições
Art. 5º São objetivos do Sistema Único de Saúde SUS:
I - a identificação e divulgação dos fatores condicionantes
e determinantes da saúde;
II - a formulação de política de saúde destinada a
promover, nos campos econômico e social, a observância do
disposto no § 1º do art. 2º desta lei;
III - a assistência às pessoas por intermédio de ações de
promoção, proteção e recuperação da saúde, com a realização
integrada das ações assistenciais e das atividades preventivas.
Art. 6º Estão incluídas ainda no campo de atuação do
Sistema Único de Saúde (SUS):
I - a execução de ações:
a) de vigilância sanitária;
b) de vigilância epidemiológica;
c) de saúde do trabalhador; e
d) de assistência terapêutica integral, inclusive
farmacêutica;
II - a participação na formulação da política e na execução
de ações de saneamento básico;
III - a ordenação da formação de recursos humanos na área
de saúde;
IV - a vigilância nutricional e a orientação alimentar;
V - a colaboração na proteção do meio ambiente, nele
compreendido o do trabalho;
VI - a formulação da política de medicamentos,
equipamentos, imunobiológicos e outros insumos de interesse
para a saúde e a participação na sua produção;
VII - o controle e a fiscalização de serviços, produtos e
substâncias de interesse para a saúde;
VIII - a fiscalização e a inspeção de alimentos, água e
bebidas para consumo humano;
IX - a participação no controle e na fiscalização da
produção, transporte, guarda e utilização de substâncias e
produtos psicoativos, tóxicos e radioativos;
X - o incremento, em sua área de atuação, do
desenvolvimento científico e tecnológico;
XI - a formulação e execução da política de sangue e seus
derivados.
§ 1º Entende-se por vigilância sanitária um conjunto de
ações capaz de eliminar, diminuir ou prevenir riscos à saúde e
de intervir nos problemas sanitários decorrentes do meio
ambiente, da produção e circulação de bens e da prestação de
serviços de interesse da saúde, abrangendo:
I - o controle de bens de consumo que, direta ou
indiretamente, se relacionem com a saúde, compreendidas
todas as etapas e processos, da produção ao consumo; e
II - o controle da prestação de serviços que se relacionam
direta ou indiretamente com a saúde.
§ 2º Entende-se por vigilância epidemiológica um conjunto
de ações que proporcionam o conhecimento, a detecção ou
prevenção de qualquer mudança nos fatores determinantes e
condicionantes de saúde individual ou coletiva, com a
finalidade de recomendar e adotar as medidas de prevenção e
controle das doenças ou agravos.
§ 3º Entende-se por saúde do trabalhador, para fins desta
lei, um conjunto de atividades que se destina, através das ações
de vigilância epidemiológica e vigilância sanitária, à promoção
e proteção da saúde dos trabalhadores, assim como visa à
recuperação e reabilitação da saúde dos trabalhadores
submetidos aos riscos e agravos advindos das condições de
trabalho, abrangendo:
I - assistência ao trabalhador vítima de acidentes de
trabalho ou portador de doença profissional e do trabalho;
2
 APOSTILAS OPÇÃO
II - participação, no âmbito de competência do Sistema
Único de Saúde (SUS), em estudos, pesquisas, avaliação e
controle dos riscos e agravos potenciais à saúde existentes no
processo de trabalho;
III - participação, no âmbito de competência do Sistema
Único de Saúde (SUS), da normatização, fiscalização e controle
das condições de produção, extração, armazenamento,
transporte, distribuição e manuseio de substâncias, de
produtos, de máquinas e de equipamentos que apresentam
riscos à saúde do trabalhador;
IV - avaliação do impacto que as tecnologias provocam à
saúde;
V - informação ao trabalhador e à sua respectiva entidade
sindical e às empresas sobre os riscos de acidentes de trabalho,
doença profissional e do trabalho, bem como os resultados de
fiscalizações, avaliações ambientais e exames de saúde, de
admissão, periódicos e de demissão, respeitados os preceitos
da ética profissional;
VI - participação na normatização, fiscalização e controle
dos serviços de saúde do trabalhador nas instituições e
empresas públicas e privadas;
VII - revisão periódica da listagem oficial de doenças
originadas no processo de trabalho, tendo na sua elaboração a
colaboração das entidades sindicais; e
VIII - a garantia ao sindicato dos trabalhadores de requerer
ao órgão competente a interdição de máquina, de setor de
serviço ou de todo ambiente de trabalho, quando houver
exposição a risco iminente para a vida ou saúde dos
trabalhadores.
CAPÍTULO II
Dos Princípios e Diretrizes
Art. 7º As ações e serviços públicos de saúde e os serviços
privados contratados ou conveniados que integram o Sistema
Único de Saúde (SUS), são desenvolvidos de acordo com as
diretrizes previstas no art. 198 da Constituição Federal,
obedecendo ainda aos seguintes princípios:
I - universalidade de acesso aos serviços de saúde em todos
os níveis de assistência;
II - integralidade de assistência, entendida como conjunto
articulado e contínuo das ações e serviços preventivos e
curativos, individuais e coletivos, exigidos para cada caso em
todos os níveis de complexidade do sistema;
III - preservação da autonomia das pessoas na defesa de
sua integridade física e moral;
IV - igualdade da assistência à saúde, sem preconceitos ou
privilégios de qualquer espécie;
V - direito à informação, às pessoas assistidas, sobre sua
saúde;
VI - divulgação de informações quanto ao potencial dos
serviços de saúde e a sua utilização pelo usuário;
VII - utilização da epidemiologia para o estabelecimento de
prioridades, a alocação de recursos e a orientação
programática;
VIII - participação da comunidade;
IX - descentralização político-administrativa, com direção
única em cada esfera de governo:
a) ênfase na descentralização dos serviços para os
municípios;
b) regionalização e hierarquização da rede de serviços de
saúde;
X - integração em nível executivo das ações de saúde, meio
ambiente e saneamento básico;
XI - conjugação dos recursos financeiros, tecnológicos,
materiais e humanos da União, dos Estados, do Distrito Federal
e dos Municípios na prestação de serviços de assistência à
saúde da população;
XII - capacidade de resolução dos serviços em todos os
níveis de assistência; e
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XIII - organização dos serviços públicos de modo a evitar
duplicidade de meios para fins idênticos.
XIV – organização de atendimento público específico e
especializado para mulheres e vítimas de violência doméstica
em geral, que garanta, entre outros, atendimento,
acompanhamento psicológico e cirurgias plásticas
reparadoras, em conformidade com a Lei nº 12.845, de 1º de
agosto de 2013. (Redação dada pela Lei nº 13.427, de 2017)
CAPÍTULO III
Da Organização, da Direção e da Gestão
Art. 8º As ações e serviços de saúde, executados pelo
Sistema Único de Saúde (SUS), seja diretamente ou mediante
participação complementar da iniciativa privada, serão
organizados de forma regionalizada e hierarquizada em níveis
de complexidade crescente.
Art. 9º A direção do Sistema Único de Saúde (SUS) é única,
de acordo com o inciso I do art. 198 da Constituição Federal,
sendo exercida em cada esfera de governo pelos seguintes
órgãos:
I - no âmbito da União, pelo Ministério da Saúde;
II - no âmbito dos Estados e do Distrito Federal, pela
respectiva Secretaria de Saúde ou órgão equivalente; e
III - no âmbito dos Municípios, pela respectiva Secretaria
de Saúde ou órgão equivalente.
Art. 10. Os municípios poderão constituir consórcios para
desenvolver em conjunto as ações e os serviços de saúde que
lhes correspondam.
§ 1º Aplica-se aos consórcios administrativos
intermunicipais o princípio da direção única, e os respectivos
atos constitutivos disporão sobre sua observância.
§ 2º No nível municipal, o Sistema Único de Saúde (SUS),
poderá organizar-se em distritos de forma a integrar e
articular recursos, técnicas e práticas voltadas para a
cobertura total das ações de saúde.
Art. 11. (Vetado).
Art. 12. Serão criadas comissões intersetoriais de âmbito
nacional, subordinadas ao Conselho Nacional de Saúde,
integradas pelos Ministérios e órgãos competentes e por
entidades representativas da sociedade civil.
Parágrafo único. As comissões intersetoriais terão a
finalidade de articular políticas e programas de interesse para
a saúde, cuja execução envolva áreas não compreendidas no
âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS).
Art. 13. A articulação das políticas e programas, a cargo das
comissões intersetoriais, abrangerá, em especial, as seguintes
atividades:
I - alimentação e nutrição;
II - saneamento e meio ambiente;
III - vigilância sanitária e farmacoepidemiologia;
IV - recursos humanos;
V - ciência e tecnologia; e
VI - saúde do trabalhador.
Art. 14. Deverão ser criadas Comissões Permanentes de
integração entre os serviços de saúde e as instituições de
ensino profissional e superior.
Parágrafo único. Cada uma dessas comissões terá por
finalidade propor prioridades, métodos e estratégias para a
formação e educação continuada dos recursos humanos do
Sistema Único de Saúde (SUS), na esfera correspondente,
assim como em relação à pesquisa e à cooperação técnica entre
essas instituições.
3
 APOSTILAS OPÇÃO
Art. 14-A. As Comissões Intergestores Bipartite e Tripartite
são reconhecidas como foros de negociação e pactuação entre
gestores, quanto aos aspectos operacionais do Sistema Único
de Saúde (SUS).
Parágrafo único. A atuação das Comissões Intergestores
Bipartite e Tripartite terá por objetivo:
I - decidir sobre os aspectos operacionais, financeiros e
administrativos da gestão compartilhada do SUS, em
conformidade com a definição da política consubstanciada em
planos de saúde, aprovados pelos conselhos de saúde;
II - definir diretrizes, de âmbito nacional, regional e
intermunicipal, a respeito da organização das redes de ações e
serviços de saúde, principalmente no tocante à sua governança
institucional e à integração das ações e serviços dos entes
federados;
III - fixar diretrizes sobre as regiões de saúde, distrito
sanitário, integração de territórios, referência e
contrarreferência e demais aspectos vinculados à integração
das ações e serviços de saúde entre os entes federados.
Art. 14-B. O Conselho Nacional de Secretários de Saúde
(Conass) e o Conselho Nacional de Secretarias Municipais de
Saúde (Conasems) são reconhecidos como entidades
representativas dos entes estaduais e municipais para tratar
de matérias referentes à saúde e declarados de utilidade
pública e de relevante função social, na forma do regulamento.
§ 1º O Conass e o Conasems receberão recursos do
orçamento geral da União por meio do Fundo Nacional de
Saúde, para auxiliar no custeio de suas despesas institucionais,
podendo ainda celebrar convênios com a União.
§ 2º Os Conselhos de Secretarias Municipais de Saúde
(Cosems) são reconhecidos como entidades que representam
os entes municipais, no âmbito estadual, para tratar de
matérias referentes à saúde, desde que vinculados
institucionalmente ao Conasems, na forma que dispuserem
seus estatutos.
CAPÍTULO IV
Da Competência e das Atribuições
Seção I
Das Atribuições Comuns
Art. 15. A União, os Estados, o Distrito Federal e os
Municípios exercerão, em seu âmbito administrativo, as
seguintes atribuições:
I - definição das instâncias e mecanismos de controle,
avaliação e de fiscalização das ações e serviços de saúde;
II - administração dos recursos orçamentários e
financeiros destinados, em cada ano, à saúde;
III - acompanhamento, avaliação e divulgação do nível de
saúde da população e das condições ambientais;
IV - organização e coordenação do sistema de informação
de saúde;
V - elaboração de normas técnicas e estabelecimento de
padrões de qualidade e parâmetros de custos que
caracterizam a assistência à saúde;
VI - elaboração de normas técnicas e estabelecimento de
padrões de qualidade para promoção da saúde do trabalhador;
VII - participação de formulação da política e da execução
das ações de saneamento básico e colaboração na proteção e
recuperação do meio ambiente;
VIII - elaboração e atualização periódica do plano de saúde;
IX - participação na formulação e na execução da política
de formação e desenvolvimento de recursos humanos para a
saúde;
X - elaboração da proposta orçamentária do Sistema Único
de Saúde (SUS), de conformidade com o plano de saúde;
XI - elaboração de normas para regular as atividades de
serviços privados de saúde, tendo em vista a sua relevância
pública;
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XII - realização de operações externas de natureza
financeira de interesse da saúde, autorizadas pelo Senado
Federal;
XIII - para atendimento de necessidades coletivas,
urgentes e transitórias, decorrentes de situações de perigo
iminente, de calamidade pública ou de irrupção de epidemias,
a autoridade competente da esfera administrativa
correspondente poderá requisitar bens e serviços, tanto de
pessoas naturais como de jurídicas, sendo-lhes assegurada
justa indenização;
XIV - implementar o Sistema Nacional de Sangue,
Componentes e Derivados;
XV - propor a celebração de convênios, acordos e
protocolos internacionais relativos à saúde, saneamento e
meio ambiente;
XVI - elaborar normas técnico-científicas de promoção,
proteção e recuperação da saúde;
XVII - promover articulação com os órgãos de fiscalização
do exercício profissional e outras entidades representativas da
sociedade civil para a definição e controle dos padrões éticos
para pesquisa, ações e serviços de saúde;
XVIII - promover a articulação da política e dos planos de
saúde;
XIX - realizar pesquisas e estudos na área de saúde;
XX - definir as instâncias e mecanismos de controle e
fiscalização inerentes ao poder de polícia sanitária;
XXI - fomentar, coordenar e executar programas e projetos
estratégicos e de atendimento emergencial.
Seção II
Da Competência
Art. 16. A direção nacional do Sistema Único da Saúde
(SUS) compete:
I - formular, avaliar e apoiar políticas de alimentação e
nutrição;
II - participar na formulação e na implementação das
políticas:
a) de controle das agressões ao meio ambiente;
b) de saneamento básico; e
c) relativas às condições e aos ambientes de trabalho;
III - definir e coordenar os sistemas:
a) de redes integradas de assistência de alta complexidade;
b) de rede de laboratórios de saúde pública;
c) de vigilância epidemiológica; e
d) vigilância sanitária;
IV - participar da definição de normas e mecanismos de
controle, com órgão afins, de agravo sobre o meio ambiente ou
dele decorrentes, que tenham repercussão na saúde humana;
V - participar da definição de normas, critérios e padrões
para o controle das condições e dos ambientes de trabalho e
coordenar a política de saúde do trabalhador;
VI - coordenar e participar na execução das ações de
vigilância epidemiológica;
VII - estabelecer normas e executar a vigilância sanitária de
portos, aeroportos e fronteiras, podendo a execução ser
complementada pelos Estados, Distrito Federal e Municípios;
VIII - estabelecer critérios, parâmetros e métodos para o
controle da qualidade sanitária de produtos, substâncias e
serviços de consumo e uso humano;
IX - promover articulação com os órgãos educacionais e de
fiscalização do exercício profissional, bem como com
entidades representativas de formação de recursos humanos
na área de saúde;
X - formular, avaliar, elaborar normas e participar na
execução da política nacional e produção de insumos e
equipamentos para a saúde, em articulação com os demais
órgãos governamentais;
4
 APOSTILAS OPÇÃO
XI - identificar os serviços estaduais e municipais de
referência nacional para o estabelecimento de padrões
técnicos de assistência à saúde;
XII - controlar e fiscalizar procedimentos, produtos e
substâncias de interesse para a saúde;
XIII - prestar cooperação técnica e financeira aos Estados,
ao Distrito Federal e aos Municípios para o aperfeiçoamento
da sua atuação institucional;
XIV - elaborar normas para regular as relações entre o
Sistema Único de Saúde (SUS) e os serviços privados
contratados de assistência à saúde;
XV - promover a descentralização para as Unidades
Federadas e para os Municípios, dos serviços e ações de saúde,
respectivamente, de abrangência estadual e municipal;
XVI - normatizar e coordenar nacionalmente o Sistema
Nacional de Sangue, Componentes e Derivados;
XVII - acompanhar, controlar e avaliar as ações e os
serviços de saúde, respeitadas as competências estaduais e
municipais;
XVIII - elaborar o Planejamento Estratégico Nacional no
âmbito do SUS, em cooperação técnica com os Estados,
Municípios e Distrito Federal;
XIX - estabelecer o Sistema Nacional de Auditoria e
coordenar a avaliação técnica e financeira do SUS em todo o
Território Nacional em cooperação técnica com os Estados,
Municípios e Distrito Federal. (Vide Decreto nº 1.651, de 1995)
Parágrafo único. A União poderá executar ações de
vigilância epidemiológica e sanitária em circunstâncias
especiais, como na ocorrência de agravos inusitados à saúde,
que possam escapar do controle da direção estadual do
Sistema Único de Saúde (SUS) ou que representem risco de
disseminação nacional.
Art. 17. À direção estadual do Sistema Único de Saúde
(SUS) compete:
I - promover a descentralização para os Municípios dos
serviços e das ações de saúde;
II - acompanhar, controlar e avaliar as redes
hierarquizadas do Sistema Único de Saúde (SUS);
III - prestar apoio técnico e financeiro aos Municípios e
executar supletivamente ações e serviços de saúde;
IV - coordenar e, em caráter complementar, executar ações
e serviços:
a) de vigilância epidemiológica;
b) de vigilância sanitária;
c) de alimentação e nutrição; e
d) de saúde do trabalhador;
V - participar, junto com os órgãos afins, do controle dos
agravos do meio ambiente que tenham repercussão na saúde
humana;
VI - participar da formulação da política e da execução de
ações de saneamento básico;
VII - participar das ações de controle e avaliação das
condições e dos ambientes de trabalho;
VIII - em caráter suplementar, formular, executar,
acompanhar e avaliar a política de insumos e equipamentos
para a saúde;
IX - identificar estabelecimentos hospitalares de referência
e gerir sistemas públicos de alta complexidade, de referência
estadual e regional;
X - coordenar a rede estadual de laboratórios de saúde
pública e hemocentros, e gerir as unidades que permaneçam
em sua organização administrativa;
XI - estabelecer normas, em caráter suplementar, para o
controle e avaliação das ações e serviços de saúde;
XII - formular normas e estabelecer padrões, em caráter
suplementar, de procedimentos de controle de qualidade para
produtos e substâncias de consumo humano;
XIII - colaborar com a União na execução da vigilância
sanitária de portos, aeroportos e fronteiras;
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XIV - o acompanhamento, a avaliação e divulgação dos
indicadores de morbidade e mortalidade no âmbito da
unidade federada.
Art. 18. À direção municipal do Sistema de Saúde (SUS)
compete:
I - planejar, organizar, controlar e avaliar as ações e os
serviços de saúde e gerir e executar os serviços públicos de
saúde;
II - participar do planejamento, programação e
organização da rede regionalizada e hierarquizada do Sistema
Único de Saúde (SUS), em articulação com sua direção
estadual;
III - participar da execução, controle e avaliação das ações
referentes às condições e aos ambientes de trabalho;
IV - executar serviços:
a) de vigilância epidemiológica;
b) vigilância sanitária;
c) de alimentação e nutrição;
d) de saneamento básico; e
e) de saúde do trabalhador;
V - dar execução, no âmbito municipal, à política de
insumos e equipamentos para a saúde;
VI - colaborar na fiscalização das agressões ao meio
ambiente que tenham repercussão sobre a saúde humana e
atuar, junto aos órgãos municipais, estaduais e federais
competentes, para controlá-las;
VII - formar consórcios administrativos intermunicipais;
VIII - gerir laboratórios públicos de saúde e hemocentros;
IX - colaborar com a União e os Estados na execução da
vigilância sanitária de portos, aeroportos e fronteiras;
X - observado o disposto no art. 26 desta Lei, celebrar
contratos e convênios com entidades prestadoras de serviços
privados de saúde, bem como controlar e avaliar sua execução;
XI - controlar e fiscalizar os procedimentos dos serviços
privados de saúde;
XII - normatizar complementarmente as ações e serviços
públicos de saúde no seu âmbito de atuação.
Art. 19. Ao Distrito Federal competem as atribuições
reservadas aos Estados e aos Municípios.
CAPÍTULO V
Do Subsistema de Atenção à Saúde Indígena
Art. 19-A. As ações e serviços de saúde voltados para o
atendimento das populações indígenas, em todo o território
nacional, coletiva ou individualmente, obedecerão ao disposto
nesta Lei.
Art. 19-B. É instituído um Subsistema de Atenção à Saúde
Indígena, componente do Sistema Único de Saúde – SUS, criado
e definido por esta Lei, e pela Lei no 8.142, de 28 de dezembro
de 1990, com o qual funcionará em perfeita integração.
Art. 19-C. Caberá à União, com seus recursos próprios,
financiar o Subsistema de Atenção à Saúde Indígena.
Art. 19-D. O SUS promoverá a articulação do Subsistema
instituído por esta Lei com os órgãos responsáveis pela
Política Indígena do País.
Art. 19-E. Os Estados, Municípios, outras instituições
governamentais e não-governamentais poderão atuar
complementarmente no custeio e execução das ações.
Art. 19-F. Dever-se-á obrigatoriamente levar em
consideração a realidade local e as especificidades da cultura
dos povos indígenas e o modelo a ser adotado para a atenção à
5
 APOSTILAS OPÇÃO
saúde indígena, que se deve pautar por uma abordagem
diferenciada e global, contemplando os aspectos de assistência
à saúde, saneamento básico, nutrição, habitação, meio
ambiente, demarcação de terras, educação sanitária e
integração institucional.
Art. 19-G. O Subsistema de Atenção à Saúde Indígena
deverá ser, como o SUS, descentralizado, hierarquizado e
regionalizado.
§ 1º O Subsistema de que trata o caput deste artigo terá
como base os Distritos Sanitários Especiais Indígenas.
§ 2º O SUS servirá de retaguarda e referência ao
Subsistema de Atenção à Saúde Indígena, devendo, para isso,
ocorrer adaptações na estrutura e organização do SUS nas
regiões onde residem as populações indígenas, para propiciar
essa integração e o atendimento necessário em todos os níveis,
sem discriminações.
§ 3º As populações indígenas devem ter acesso garantido
ao SUS, em âmbito local, regional e de centros especializados,
de acordo com suas necessidades, compreendendo a atenção
primária, secundária e terciária à saúde.
Art. 19-H. As populações indígenas terão direito a
participar dos organismos colegiados de formulação,
acompanhamento e avaliação das políticas de saúde, tais como
o Conselho Nacional de Saúde e os Conselhos Estaduais e
Municipais de Saúde, quando for o caso.
CAPÍTULO VI
DO SUBSISTEMA DE ATENDIMENTO E INTERNAÇÃO
DOMICILIAR
Art. 19-I. São estabelecidos, no âmbito do Sistema Único de
Saúde, o atendimento domiciliar e a internação domiciliar.
§ 1º Na modalidade de assistência de atendimento e
internação domiciliares incluem-se, principalmente, os
procedimentos médicos, de enfermagem, fisioterapêuticos,
psicológicos e de assistência social, entre outros necessários
ao cuidado integral dos pacientes em seu domicílio.
§ 2º O atendimento e a internação domiciliares serão
realizados por equipes multidisciplinares que atuarão nos
níveis da medicina preventiva, terapêutica e reabilitadora.
§ 3º O atendimento e a internação domiciliares só poderão
ser realizados por indicação médica, com expressa
concordância do paciente e de sua família.
CAPÍTULO VII
DO SUBSISTEMA DE ACOMPANHAMENTO DURANTE O
TRABALHO DE PARTO, PARTO E PÓS-PARTO IMEDIATO
Art. 19-J. Os serviços de saúde do Sistema Único de Saúde -
SUS, da rede própria ou conveniada, ficam obrigados a
permitir a presença, junto à parturiente, de 1 (um)
acompanhante durante todo o período de trabalho de parto,
parto e pós-parto imediato.
§ 1º O acompanhante de que trata o caput deste artigo será
indicado pela parturiente.
§ 2º As ações destinadas a viabilizar o pleno exercício dos
direitos de que trata este artigo constarão do regulamento da
lei, a ser elaborado pelo órgão competente do Poder Executivo.
§ 3º Ficam os hospitais de todo o País obrigados a manter,
em local visível de suas dependências, aviso informando sobre
o direito estabelecido no caput deste artigo. (Incluído pela Lei
nº 12.895, de 2013)
Art. 19-L. (VETADO)
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CAPÍTULO VIII
DA ASSISTÊNCIA TERAPÊUTICA E DA INCORPORAÇÃO DE
TECNOLOGIA EM SAÚDE”
Art. 19-M. A assistência terapêutica integral a que se refere
a alínea d do inciso I do art. 6º consiste em:
I - dispensação de medicamentos e produtos de interesse
para a saúde, cuja prescrição esteja em conformidade com as
diretrizes terapêuticas definidas em protocolo clínico para a
doença ou o agravo à saúde a ser tratado ou, na falta do
protocolo, em conformidade com o disposto no art. 19-P;
II - oferta de procedimentos terapêuticos, em regime
domiciliar, ambulatorial e hospitalar, constantes de tabelas
elaboradas pelo gestor federal do Sistema Único de Saúde -
SUS, realizados no território nacional por serviço próprio,
conveniado ou contratado.
Art. 19-N. Para os efeitos do disposto no art. 19-M, são
adotadas as seguintes definições:
I - produtos de interesse para a saúde: órteses, próteses,
bolsas coletoras e equipamentos médicos;
II - protocolo clínico e diretriz terapêutica: documento que
estabelece critérios para o diagnóstico da doença ou do agravo
à saúde; o tratamento preconizado, com os medicamentos e
demais produtos apropriados, quando couber; as posologias
recomendadas; os mecanismos de controle clínico; e o
acompanhamento e a verificação dos resultados terapêuticos,
a serem seguidos pelos gestores do SUS.
Art. 19-O. Os protocolos clínicos e as diretrizes
terapêuticas deverão estabelecer os medicamentos ou
produtos necessários nas diferentes fases evolutivas da
doença ou do agravo à saúde de que tratam, bem como aqueles
indicados em casos de perda de eficácia e de surgimento de
intolerância ou reação adversa relevante, provocadas pelo
medicamento, produto ou procedimento de primeira escolha.
Parágrafo único. Em qualquer caso, os medicamentos ou
produtos de que trata o caput deste artigo serão aqueles
avaliados quanto à sua eficácia, segurança, efetividade e custo-
efetividade para as diferentes fases evolutivas da doença ou do
agravo à saúde de que trata o protocolo.
Art. 19-P. Na falta de protocolo clínico ou de diretriz
terapêutica, a dispensação será realizada:
I - com base nas relações de medicamentos instituídas pelo
gestor federal do SUS, observadas as competências
estabelecidas nesta Lei, e a responsabilidade pelo
fornecimento será pactuada na Comissão Intergestores
Tripartite;
II - no âmbito de cada Estado e do Distrito Federal, de
forma suplementar, com base nas relações de medicamentos
instituídas pelos gestores estaduais do SUS, e a
responsabilidade pelo fornecimento será pactuada na
Comissão Intergestores Bipartite;
III - no âmbito de cada Município, de forma suplementar,
com base nas relações de medicamentos instituídas pelos
gestores municipais do SUS, e a responsabilidade pelo
fornecimento será pactuada no Conselho Municipal de Saúde.
Art. 19-Q. A incorporação, a exclusão ou a alteração pelo
SUS de novos medicamentos, produtos e procedimentos, bem
como a constituição ou a alteração de protocolo clínico ou de
diretriz terapêutica, são atribuições do Ministério da Saúde,
assessorado pela Comissão Nacional de Incorporação de
Tecnologias no SUS.
§ 1º A Comissão Nacional de Incorporação de Tecnologias
no SUS, cuja composição e regimento são definidos em
regulamento, contará com a participação de 1 (um)
representante indicado pelo Conselho Nacional de Saúde e de
6
 APOSTILAS OPÇÃO
1 (um) representante, especialista na área, indicado pelo
Conselho Federal de Medicina.
§ 2º O relatório da Comissão Nacional de Incorporação de
Tecnologias no SUS levará em consideração, necessariamente:
I - as evidências científicas sobre a eficácia, a acurácia, a
efetividade e a segurança do medicamento, produto ou
procedimento objeto do processo, acatadas pelo órgão
competente para o registro ou a autorização de uso;
II - a avaliação econômica comparativa dos benefícios e dos
custos em relação às tecnologias já incorporadas, inclusive no
que se refere aos atendimentos domiciliar, ambulatorial ou
hospitalar, quando cabível.
Art. 19-R. A incorporação, a exclusão e a alteração a que se
refere o art. 19-Q serão efetuadas mediante a instauração de
processo administrativo, a ser concluído em prazo não
superior a 180 (cento e oitenta) dias, contado da data em que
foi protocolado o pedido, admitida a sua prorrogação por 90
(noventa) dias corridos, quando as circunstâncias exigirem.
§ 1º O processo de que trata o caput deste artigo observará,
no que couber, o disposto na Lei no 9.784, de 29 de janeiro de
1999, e as seguintes determinações especiais:
I - apresentação pelo interessado dos documentos e, se
cabível, das amostras de produtos, na forma do regulamento,
com informações necessárias para o atendimento do disposto
no § 2º do art. 19-Q;
II - (VETADO);
III - realização de consulta pública que inclua a divulgação
do parecer emitido pela Comissão Nacional de Incorporação
de Tecnologias no SUS;
IV - realização de audiência pública, antes da tomada de
decisão, se a relevância da matéria justificar o evento.
§ 2º (VETADO).
Art. 19-S. (VETADO).
Art. 19-T. São vedados, em todas as esferas de gestão do
SUS: (Incluído pela Lei nº 12.401, de 2011)
I - o pagamento, o ressarcimento ou o reembolso de
medicamento, produto e procedimento clínico ou cirúrgico
experimental, ou de uso não autorizado pela Agência Nacional
de Vigilância Sanitária - ANVISA;
II - a dispensação, o pagamento, o ressarcimento ou o
reembolso de medicamento e produto, nacional ou importado,
sem registro na Anvisa.”
Art. 19-U. A responsabilidade financeira pelo
fornecimento de medicamentos, produtos de interesse para a
saúde ou procedimentos de que trata este Capítulo será
pactuada na Comissão Intergestores Tripartite.
TÍTULO III
DOS SERVIÇOS PRIVADOS DE ASSISTÊNCIA À SAÙDE
CAPÍTULO I
Do Funcionamento
Art. 20. Os serviços privados de assistência à saúde
caracterizam-se pela atuação, por iniciativa própria, de
profissionais liberais, legalmente habilitados, e de pessoas
jurídicas de direito privado na promoção, proteção e
recuperação da saúde.
Art. 21. A assistência à saúde é livre à iniciativa privada.
Art. 22. Na prestação de serviços privados de assistência à
saúde, serão observados os princípios éticos e as normas
expedidas pelo órgão de direção do Sistema Único de Saúde
(SUS) quanto às condições para seu funcionamento.
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Art. 23. É permitida a participação direta ou indireta,
inclusive controle, de empresas ou de capital estrangeiro na
assistência à saúde nos seguintes casos: (Redação dada pela
Lei nº 13.097, de 2015)
I - doações de organismos internacionais vinculados à
Organização das Nações Unidas, de entidades de cooperação
técnica e de financiamento e empréstimos; (Incluído pela Lei
nº 13.097, de 2015)
II - pessoas jurídicas destinadas a instalar, operacionalizar
ou explorar: (Incluído pela Lei nº 13.097, de 2015)
a) hospital geral, inclusive filantrópico, hospital
especializado, policlínica, clínica geral e clínica especializada;
e (Incluído pela Lei nº 13.097, de 2015)
b) ações e pesquisas de planejamento familiar; (Incluído
pela Lei nº 13.097, de 2015)
III - serviços de saúde mantidos, sem finalidade lucrativa,
por empresas, para atendimento de seus empregados e
dependentes, sem qualquer ônus para a seguridade social; e
(Incluído pela Lei nº 13.097, de 2015)
IV - demais casos previstos em legislação específica.
(Incluído pela Lei nº 13.097, de 2015)
CAPÍTULO II
Da Participação Complementar
Art. 24. Quando as suas disponibilidades forem
insuficientes para garantir a cobertura assistencial à
população de uma determinada área, o Sistema Único de Saúde
(SUS) poderá recorrer aos serviços ofertados pela iniciativa
privada.
Parágrafo único. A participação complementar dos
serviços privados será formalizada mediante contrato ou
convênio, observadas, a respeito, as normas de direito público.
Art. 25. Na hipótese do artigo anterior, as entidades
filantrópicas e as sem fins lucrativos terão preferência para
participar do Sistema Único de Saúde (SUS).
Art. 26. Os critérios e valores para a remuneração de
serviços e os parâmetros de cobertura assistencial serão
estabelecidos pela direção nacional do Sistema Único de Saúde
(SUS), aprovados no Conselho Nacional de Saúde.
§ 1° Na fixação dos critérios, valores, formas de reajuste e
de pagamento da remuneração aludida neste artigo, a direção
nacional do Sistema Único de Saúde (SUS) deverá fundamentar
seu ato em demonstrativo econômico-financeiro que garanta a
efetiva qualidade de execução dos serviços contratados.
§ 2° Os serviços contratados submeter-se-ão às normas
técnicas e administrativas e aos princípios e diretrizes do
Sistema Único de Saúde (SUS), mantido o equilíbrio econômico
e financeiro do contrato.
§ 3° (Vetado).
§ 4° Aos proprietários, administradores e dirigentes de
entidades ou serviços contratados é vedado exercer cargo de
chefia ou função de confiança no Sistema Único de Saúde
(SUS).
TÍTULO IV
DOS RECURSOS HUMANOS
Art. 27. A política de recursos humanos na área da saúde
será formalizada e executada, articuladamente, pelas
diferentes esferas de governo, em cumprimento dos seguintes
objetivos:
I - organização de um sistema de formação de recursos
humanos em todos os níveis de ensino, inclusive de pós-
graduação, além da elaboração de programas de permanente
aperfeiçoamento de pessoal;
II - (Vetado)
III - (Vetado)
7
 APOSTILAS OPÇÃO
IV - valorização da dedicação exclusiva aos serviços do
Sistema Único de Saúde (SUS).
Parágrafo único. Os serviços públicos que integram o
Sistema Único de Saúde (SUS) constituem campo de prática
para ensino e pesquisa, mediante normas específicas,
elaboradas conjuntamente com o sistema educacional.
Art. 28. Os cargos e funções de chefia, direção e
assessoramento, no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS),
só poderão ser exercidas em regime de tempo integral.
§ 1° Os servidores que legalmente acumulam dois cargos
ou empregos poderão exercer suas atividades em mais de um
estabelecimento do Sistema Único de Saúde (SUS).
§ 2° O disposto no parágrafo anterior aplica-se também aos
servidores em regime de tempo integral, com exceção dos
ocupantes de cargos ou função de chefia, direção ou
assessoramento.
Art. 29. (Vetado).
Art. 30. As especializações na forma de treinamento em
serviço sob supervisão serão regulamentadas por Comissão
Nacional, instituída de acordo com o art. 12 desta Lei,
garantida a participação das entidades profissionais
correspondentes.
TÍTULO V
DO FINANCIAMENTO
CAPÍTULO I
Dos Recursos
Art. 31. O orçamento da seguridade social destinará ao
Sistema Único de Saúde (SUS) de acordo com a receita
estimada, os recursos necessários à realização de suas
finalidades, previstos em proposta elaborada pela sua direção
nacional, com a participação dos órgãos da Previdência Social
e da Assistência Social, tendo em vista as metas e prioridades
estabelecidas na Lei de Diretrizes Orçamentárias.
Art. 32. São considerados de outras fontes os recursos
provenientes de:
I - (Vetado)
II - Serviços que possam ser prestados sem prejuízo da
assistência à saúde;
III - ajuda, contribuições, doações e donativos;
IV - alienações patrimoniais e rendimentos de capital;
V - taxas, multas, emolumentos e preços públicos
arrecadados no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS); e
VI - rendas eventuais, inclusive comerciais e industriais.
§ 1° Ao Sistema Único de Saúde (SUS) caberá metade da
receita de que trata o inciso I deste artigo, apurada
mensalmente, a qual será destinada à recuperação de viciados.
§ 2° As receitas geradas no âmbito do Sistema Único de
Saúde (SUS) serão creditadas diretamente em contas
especiais, movimentadas pela sua direção, na esfera de poder
onde forem arrecadadas.
§ 3º As ações de saneamento que venham a ser executadas
supletivamente pelo Sistema Único de Saúde (SUS), serão
financiadas por recursos tarifários específicos e outros da
União, Estados, Distrito Federal, Municípios e, em particular,
do Sistema Financeiro da Habitação (SFH).
§ 4º (Vetado).
§ 5º As atividades de pesquisa e desenvolvimento
científico e tecnológico em saúde serão co-financiadas pelo
Sistema Único de Saúde (SUS), pelas universidades e pelo
orçamento fiscal, além de recursos de instituições de fomento
e financiamento ou de origem externa e receita própria das
instituições executoras.
§ 6º (Vetado).
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CAPÍTULO II
Da Gestão Financeira
Art. 33. Os recursos financeiros do Sistema Único de Saúde
(SUS) serão depositados em conta especial, em cada esfera de
sua atuação, e movimentados sob fiscalização dos respectivos
Conselhos de Saúde.
§ 1º Na esfera federal, os recursos financeiros, originários
do Orçamento da Seguridade Social, de outros Orçamentos da
União, além de outras fontes, serão administrados pelo
Ministério da Saúde, através do Fundo Nacional de Saúde.
§ 2º (Vetado).
§ 3º (Vetado).
§ 4º O Ministério da Saúde acompanhará, através de seu
sistema de auditoria, a conformidade à programação aprovada
da aplicação dos recursos repassados a Estados e Municípios.
Constatada a malversação, desvio ou não aplicação dos
recursos, caberá ao Ministério da Saúde aplicar as medidas
previstas em lei.
Art. 34. As autoridades responsáveis pela distribuição da
receita efetivamente arrecadada transferirão
automaticamente ao Fundo Nacional de Saúde (FNS),
observado o critério do parágrafo único deste artigo, os
recursos financeiros correspondentes às dotações
consignadas no Orçamento da Seguridade Social, a projetos e
atividades a serem executados no âmbito do Sistema Único de
Saúde (SUS).
Parágrafo único. Na distribuição dos recursos financeiros
da Seguridade Social será observada a mesma proporção da
despesa prevista de cada área, no Orçamento da Seguridade
Social.
Art. 35. Para o estabelecimento de valores a serem
transferidos a Estados, Distrito Federal e Municípios, será
utilizada a combinação dos seguintes critérios, segundo
análise técnica de programas e projetos:
I - perfil demográfico da região;
II - perfil epidemiológico da população a ser coberta;
III - características quantitativas e qualitativas da rede de
saúde na área;
IV - desempenho técnico, econômico e financeiro no
período anterior;
V - níveis de participação do setor saúde nos orçamentos
estaduais e municipais;
VI - previsão do plano quinquenal de investimentos da
rede;
VII - ressarcimento do atendimento a serviços prestados
para outras esferas de governo.
§ 1º (Revogado)
§ 2º Nos casos de Estados e Municípios sujeitos a notório
processo de migração, os critérios demográficos mencionados
nesta lei serão ponderados por outros indicadores de
crescimento populacional, em especial o número de eleitores
registrados.
§ 3º (Vetado).
§ 4º (Vetado).
§ 5º (Vetado).
§ 6º O disposto no parágrafo anterior não prejudica a
atuação dos órgãos de controle interno e externo e nem a
aplicação de penalidades previstas em lei, em caso de
irregularidades verificadas na gestão dos recursos
transferidos.
CAPÍTULO III
Do Planejamento e do Orçamento
Art. 36. O processo de planejamento e orçamento do
Sistema Único de Saúde (SUS) será ascendente, do nível local
até o federal, ouvidos seus órgãos deliberativos,
8
 APOSTILAS OPÇÃO
compatibilizando-se as necessidades da política de saúde com
a disponibilidade de recursos em planos de saúde dos
Municípios, dos Estados, do Distrito Federal e da União.
§ 1º Os planos de saúde serão a base das atividades e
programações de cada nível de direção do Sistema Único de
Saúde (SUS), e seu financiamento será previsto na respectiva
proposta orçamentária.
§ 2º É vedada a transferência de recursos para o
financiamento de ações não previstas nos planos de saúde,
exceto em situações emergenciais ou de calamidade pública,
na área de saúde.
Art. 37. O Conselho Nacional de Saúde estabelecerá as
diretrizes a serem observadas na elaboração dos planos de
saúde, em função das características epidemiológicas e da
organização dos serviços em cada jurisdição administrativa.
Art. 38. Não será permitida a destinação de subvenções e
auxílios a instituições prestadoras de serviços de saúde com
finalidade lucrativa.
DAS DISPOSIÇÕES FINAIS E TRANSITÓRIAS
Art. 39. (Vetado).
§ 1º (Vetado).
§ 2º (Vetado).
§ 3º (Vetado).
§ 4º (Vetado).
§ 5º A cessão de uso dos imóveis de propriedade do Inamps
para órgãos integrantes do Sistema Único de Saúde (SUS) será
feita de modo a preservá-los como patrimônio da Seguridade
Social.
§ 6º Os imóveis de que trata o parágrafo anterior serão
inventariados com todos os seus acessórios, equipamentos e
outros bens móveis e ficarão disponíveis para utilização pelo
órgão de direção municipal do Sistema Único de Saúde - SUS
ou, eventualmente, pelo estadual, em cuja circunscrição
administrativa se encontrem, mediante simples termo de
recebimento.
§ 7º (Vetado).
§ 8º O acesso aos serviços de informática e bases de dados,
mantidos pelo Ministério da Saúde e pelo Ministério do
Trabalho e da Previdência Social, será assegurado às
Secretarias Estaduais e Municipais de Saúde ou órgãos
congêneres, como suporte ao processo de gestão, de forma a
permitir a gerencia informatizada das contas e a disseminação
de estatísticas sanitárias e epidemiológicas médico-
hospitalares.
Art. 40. (Vetado)
Art. 41. As ações desenvolvidas pela Fundação das
Pioneiras Sociais e pelo Instituto Nacional do Câncer,
supervisionadas pela direção nacional do Sistema Único de
Saúde (SUS), permanecerão como referencial de prestação de
serviços, formação de recursos humanos e para transferência
de tecnologia.
Art. 42. (Vetado).
Art. 43. A gratuidade das ações e serviços de saúde fica
preservada nos serviços públicos contratados, ressalvando-se
as cláusulas dos contratos ou convênios estabelecidos com as
entidades privadas.
Art. 44. (Vetado).
Art. 45. Os serviços de saúde dos hospitais universitários e
de ensino integram-se ao Sistema Único de Saúde (SUS),
mediante convênio, preservada a sua autonomia
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administrativa, em relação ao patrimônio, aos recursos
humanos e financeiros, ensino, pesquisa e extensão nos limites
conferidos pelas instituições a que estejam vinculados.
§ 1º Os serviços de saúde de sistemas estaduais e
municipais de previdência social deverão integrar-se à direção
correspondente do Sistema Único de Saúde (SUS), conforme
seu âmbito de atuação, bem como quaisquer outros órgãos e
serviços de saúde.
§ 2º Em tempo de paz e havendo interesse recíproco, os
serviços de saúde das Forças Armadas poderão integrar-se ao
Sistema Único de Saúde (SUS), conforme se dispuser em
convênio que, para esse fim, for firmado.
Art. 46. O Sistema Único de Saúde (SUS), estabelecerá
mecanismos de incentivos à participação do setor privado no
investimento em ciência e tecnologia e estimulará a
transferência de tecnologia das universidades e institutos de
pesquisa aos serviços de saúde nos Estados, Distrito Federal e
Municípios, e às empresas nacionais.
Art. 47. O Ministério da Saúde, em articulação com os níveis
estaduais e municipais do Sistema Único de Saúde (SUS),
organizará, no prazo de dois anos, um sistema nacional de
informações em saúde, integrado em todo o território
nacional, abrangendo questões epidemiológicas e de
prestação de serviços.
Art. 48. (Vetado).
Art. 49. (Vetado).
Art. 50. Os convênios entre a União, os Estados e os
Municípios, celebrados para implantação dos Sistemas
Unificados e Descentralizados de Saúde, ficarão rescindidos à
proporção que seu objeto for sendo absorvido pelo Sistema
Único de Saúde (SUS).
Art. 51. (Vetado).
Art. 52. Sem prejuízo de outras sanções cabíveis, constitui
crime de emprego irregular de verbas ou rendas públicas
(Código Penal, art. 315) a utilização de recursos financeiros do
Sistema Único de Saúde (SUS) em finalidades diversas das
previstas nesta lei.
Art. 53. (Vetado).
Art. 53-A. Na qualidade de ações e serviços de saúde, as
atividades de apoio à assistência à saúde são aquelas
desenvolvidas pelos laboratórios de genética humana,
produção e fornecimento de medicamentos e produtos para
saúde, laboratórios de análises clínicas, anatomia patológica e
de diagnóstico por imagem e são livres à participação direta ou
indireta de empresas ou de capitais estrangeiros. (Incluído
pela Lei nº 13.097, de 2015)
Art. 54. Esta lei entra em vigor na data de sua publicação.
Art. 55. São revogadas a Lei nº. 2.312, de 3 de setembro de
1954, a Lei nº. 6.229, de 17 de julho de 1975, e demais
disposições em contrário.
Brasília, 19 de setembro de 1990; 169º da Independência e
102º da República.
FERNANDO COLLOR
9
 APOSTILAS OPÇÃO
Questões
01. (EBSERH/ HC-UFPE - Enfermeiro - IDECAN) De
acordo com a redação atual da Lei nº 8.080/90, a Comissão
Nacional de Incorporação de Tecnologias no SUS deve contar
com um representante indicado pelo Conselho Federal de
Medicina e um representante indicado pelo
(A) Ministério da Saúde.
(B) Conselho Nacional de Saúde.
(C) Conselho Federal de Farmácia.
(D) Conselho Federal de Informática.
(E) Ministério da Ciência e Tecnologia.
02. (Hospital Estadual Dr. Odilo Antunes de Siqueira -
Enfermeiro – IBFC) De acordo com a lei 8.080/90, o Sistema
Único de Saúde (SUS) atuará na:
(A) Formulação da política de medicamentos, com exceção
de equipamentos e outros insumos de interesse para a saúde e
a participação na sua produção.
(B) Execução da participação na formulação da política e
na execução de ações de saneamento básico.
(C) Execução da fiscalização e a inspeção de alimentos,
excluído apenas água e bebidas para consumo humano, que é
de atribuição das companhias de saneamento básico dos
estados e municípios.
(D) Formulação e execução da política de sangue e seus
derivados, inclusive para sua exportação junto aos países da
América Latina e América Central
03. (Consórcio Intermunicipal de Saúde - CIS - Auxiliar
Administrativo - FCJ) No título II do artigo 4º da Lei nº 8.080
de 19/09/1990 que dispõe sobre as condições para a
promoção, proteção e recuperação da saúde, a organização e o
funcionamento dos serviços correspondentes e dá outras
providências. Afirma que o Sistema Único De Saúde é:
(A). A organização social e econômica do País, tendo a
saúde como determinantes e condicionantes, entre outros, a
alimentação, a moradia, o saneamento básico.
(B). A formulação de política de saúde destinada a
promovê-la nos campos econômico e social.
(C). O conjunto de ações e serviços de saúde, prestados por
órgãos e instituições públicas federais, estaduais e municipais,
da Administração direta e indireta e das fundações mantidas
pelo Poder Público, constitui o Sistema Único de Saúde (SUS).
(D). O conjunto de serviços prestados ao poder público.
04. (Pref. Bom Jesus do Sul/PR - Enfermeiro - FAUEL)
Quando houver insuficiência do setor público para garantir
atendimento à população, o Sistema Único de Saúde (SUS)
poderá firmar convênios ou contratos com o setor privado. De
acordo com a Lei 8080/90 está correto afirmar:
(A) As entidades filantrópicas e as sem fins lucrativos terão
não preferência para participar do Sistema Único de Saúde
(SUS).
(B) Os critérios e valores para a remuneração de serviços
e os parâmetros de cobertura assistencial serão estabelecidos
pela direção da instituição contratada para prestar o serviço
complementar.
(C) Os proprietários, administradores e dirigentes de
entidades ou serviços contratados poderão exercer cargo de
chefia ou função de confiança no Sistema Único de Saúde
(SUS).
(D) Os serviços contratados submeter-se-ão às normas
técnicas e administrativas e aos princípios e diretrizes do
Sistema Único de Saúde (SUS).
Conhecimentos Específicos
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05. (Pref. Guarda Mor/MG - Enfermeiro - REIS & REIS)
Implica a delimitação de uma base territorial para o sistema de
saúde, que leva em conta a divisão político-administrativa do
país, mas também contempla a delimitação de espaços
territoriais específicos para a organização das ações de saúde,
subdivisões ou agregações do espaço político-administrativo.
(A) Hierarquização dos serviços de Saúde;
(B) Centralização dos serviços de Saúde;
(C) Regionalização dos Serviços de Saúde;
(D) Integralização dos Serviços de Saúde.
Gabarito
01.B / 02.B / 03.C / 04.D / 05.C
Noções de meio ambiente e
saneamento básico
Meio Ambiente e Saneamento
Meio ambiente envolve todas as coisas vivas e não-vivas
que ocorrem na Terra, ou em alguma região dela, que afetam
os ecossistemas e a vida dos humanos. O meio ambiente pode
ter diversos conceitos, que são identificados por seus
componentes.
Na ecologia, o meio ambiente é o panorama animado ou
inanimado onde se desenvolve a vida de um organismo. No
meio ambiente existem vários fatores externos que têm uma
influência no organismo. A ecologia tem como objeto de estudo
as relações entre os organismos e o ambiente envolvente.
Meio ambiente é um conjunto de unidades ecológicas que
funcionam como um sistema natural, e incluem toda a
vegetação, animais, microrganismos, solo, rochas, atmosfera e
fenômenos naturais que podem ocorrer em seus limites. Meio
ambiente também compreende recursos e fenômenos físicos
como ar, água e clima, assim como energia, radiação, descarga
elétrica, e magnetismo.
Para as Nações Unidas, meio ambiente é o conjunto de
componentes físicos, químicos, biológicos e sociais capazes de
causar efeitos diretos ou indiretos, em um prazo curto ou
longo, sobre os seres vivos e as atividades humanas.
A preservação do meio ambiente depende muito da
sensibilização dos indivíduos de uma sociedade. A cidadania
deve contemplar atividades e noções que contribuem para a
prosperidade do meio ambiente. Desta forma, é importante
saber instruir os cidadãos de várias idades, através de
formação nas escolas e em outros locais.
No Brasil existe a PNMA, que é a Política Nacional do Meio
Ambiente. A PNMA define meio ambiente como o conjunto de
condições, leis, influências e interações de ordem física,
química e biológica, que permite, abriga e rege a vida em todas
as suas formas.
Meio ambiente e sustentabilidade
A sustentabilidade ambiental e ecológica é a manutenção
do meio ambiente do planeta Terra, é manter a qualidade de
vida, manter o meio ambiente em harmonia com as pessoas. É
cuidar para não poluir a água, separar o lixo, evitar desastres
ecológicos, como queimadas, desmatamentos. O próprio
conceito de sustentabilidade é para longo prazo, significa
cuidar de todo o sistema, para que as gerações futuras possam
aproveitar.
É importante que a sustentabilidade do meio ambiente seja
cada vez uma prioridade para os políticos no poder, para que
a conservação do meio ambiente possa ser alcançada.
10
 APOSTILAS OPÇÃO
Meio ambiente e reciclagem
A reciclagem é um processo de elevada relevância para a
preservação do meio ambiente. Através da reciclagem, é
possível diminuir a poluição do ar, água e solo. O grande
desafio na área da reciclagem é conseguir educar os cidadãos
para que compreendam que cada esforço, por mais pequeno
que seja, tem um impacto positivo no meio ambiente
envolvente.
Meio ambiente e sociologia
No âmbito da sociologia, o meio ambiente é o conjunto de
todos os fatores materiais ou imateriais que afetam o
indivíduo e que vão desde a paisagem até à mentalidade da
época. Os sociólogos partidários da teoria do meio ambiente
consideram o indivíduo como produto das suas relações
sociais.
Saneamento básico é o conjunto de medidas adotadas em
uma região, em uma cidade, para melhorar a vida e a saúde dos
habitantes impedindo que fatores físicos de efeitos nocivos
possam prejudicar as pessoas no seu bem-estar físico mental e
social.
O abastecimento de água potável, o esgoto sanitário, a
limpeza urbana, o manejo de resíduos sólidos e drenagem das
águas pluviais são o conjunto de serviços de infraestruturas e
instalações operacionais que vão melhorar a vida da
comunidade. É importante a preocupação dos governantes
garantirem o bem estar e a saúde da população desde que
também sejam tomadas medidas para educar a comunidade
para a conservação ambiental.
Saneamento básico no Brasil
Um dos problemas mais graves nas grandes periferias do
Brasil é justamente a falta do saneamento básico e é este um
dos fatores mais importantes da saúde porquê de acordo com
o meio onde vivem podem contrair e transmitir muitas
doenças, inclusive por exemplo, doenças respiratórias, vermes
e tantas outras. Portanto o acesso à água potável e algumas
condições de higiene, muitas doenças podem ser evitadas
diminuindo assim o custo com tratamentos.
O investimento no saneamento básico é crucial na
sociedade, já que cada R$ 1 investido em saneamento equivale
a uma economia de R$ 4 na área de saúde, porque o
saneamento básico representa medidas de prevenção.
Além disso, outro fator importante do saneamento básico
é a sua capacidade de criação de trabalho. Em 2010, este setor
criou 64 mil postos de trabalho, o que significa um total de 671
mil empregos criados direta ou indiretamente pelo setor do
saneamento básico.
De acordo com números do Sistema Nacional de
Informações sobre Saneamento 2010 (SNIS), divulgado em
Junho de 2012, a distribuição de água potável chega a 81,1%
da população. Relativamente à coleta de esgotos, ela chega a
46,2% dos brasileiros.
Em 2004, segundo uma pesquisa conduzida pela
Organização Mundial de Saúde, só no Brasil existiam 13
milhões de pessoas que não tinham acesso a um banheiro.
Saneamento básico e saúde
A Organização Mundial de Saúde define o saneamento
básico como "o controle de todos os fatores do meio físico do
homem que exercem ou podem exercer efeito deletério sobre
o seu bem-estar físico, mental ou social”. O saneamento básico
tem como o seu principal objetivo zelar pela saúde do ser
humano, tendo em conta que muitas doenças podem se
desenvolver quando há um saneamento precário. Assim, as
medidas de prevenção que visam promover a saúde do
Homem, são as seguintes:
-Abastecimento de água;
Conhecimentos Específicos
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-Manutenção do sistemas de esgotos;
-Coleta, remoção e destinação final do lixo;
-Drenagem de águas pluviais;
-Controle de insetos e roedores;
-Saneamento dos alimentos;
-Controle da poluição ambiental;
-Saneamento da habitação, dos locais de trabalho e de
recreação;
-Saneamento aplicado ao planejamento territorial.
Plano Nacional de Saneamento Básico
Com o advento da Lei nº 11.445/07, foi cunhado o conceito
de saneamento básico como o conjunto de serviços,
infraestruturas e instalações de abastecimento de água,
esgotamento sanitário, limpeza urbana e manejo de resíduos
sólidos e drenagem de águas pluviais urbanas.
A lei definiu também as competências quanto à
coordenação e atuação dos diversos agentes envolvidos no
planejamento e execução da política federal de saneamento
básico no País. Em seu art. 52 a lei atribui ao Governo Federal,
sob a coordenação do Ministério das Cidades, a
responsabilidade pela elaboração Plano Nacional de
Saneamento Básico (Plansab).
A questão do planejamento do setor já foi objeto de vários
debates e do posicionamento do Conselho das Cidades que
editou a Resolução Recomendada nº. 33, de 1º de março de
2007, estabelecendo prazos e instituindo um Grupo de
Trabalho integrado por representantes do Governo Federal
para o acompanhamento da elaboração do PLANSAB.
O Grupo de Trabalho Interministerial e o Grupo de
Acompanhamento do Conselho das Cidades (GTI e GA),
incumbidos de acompanhar o Plansab, também participaram
das discussões sobre a política e o conteúdo mínimo dos
planos de saneamento básico cujas orientações constam da
Resolução Recomendada nº 75 aprovada pelo Concidades.
A esse aspecto, soma-se o compromisso do País com os
Objetivos do Milênio das Nações Unidas e a instituição de 2009
- 2010 como o Biênio Brasileiro do Saneamento (Decreto nº
6.942/09), com o propósito de mobilizar para o alcance da
meta de, até o ano de 2015, reduzir pela metade a proporção
de pessoas que não contam com saneamento básico.
O Pacto pelo Saneamento Básico
O Pacto pelo Saneamento básico tem o propósito de buscar
a adesão e o compromisso de toda a sociedade por meio dos
segmentos representados no Conselho das Cidades (Poder
Público, empresários, trabalhadores, movimentos sociais,
ONGs e Academia e Pesquisa), bem como dos prestadores de
serviços e outros órgãos responsáveis pelo Saneamento
Básico, em relação aos eixos e estratégias e ao processo de
elaboração e implementação do PLANSAB.
O Pacto deve estabelecer um ambiente de confiança e
compromisso, pautado pelo entendimento na construção de
caminhos e soluções para a universalização do acesso ao
Saneamento Básico e à inclusão social. E visa mobilizar os
diversos segmentos da sociedade na construção do Plano, em
2009, e no engajamento para o alcance dos objetivos e metas
do PLANSAB.
Falta de saneamento básico
A falta de saneamento básico é causa direta de muitas
doenças e mortes em todo o mundo. Os países mais pobres são
os mais atingidos pela falta de serviços básicos, como água
tratada, esgoto encanado e destinação correta do lixo, o que
acaba interferindo diretamente na qualidade e expectativa de
vida da população e no seu respectivo desenvolvimento.
11
 APOSTILAS OPÇÃO
Números alarmantes apontam que todos os anos em torno
de 3,5 milhões de pessoas morrem por falta de acesso à água
potável e a condições mínimas de saneamento.
Na grande maioria dos casos, os mais afetados pela falta de
saneamento básico acabam sendo as crianças, em geral as
menores de cinco anos de idade, que não sobrevivem aos
quadros de diarreias fortíssimos. Em todo o mundo,
anualmente, cerca de 1,4 milhões de crianças morrem em
decorrência da diarreia relacionada à falta de saneamento.
Muitas outras doenças também estão associadas à falta de
saneamento básico, como: esquistossomose, febre amarela,
febre paratifoide, amebíase, ancilostomíase, ascaridíase,
cisticercose, cólera, dengue, disenterias, elefantíase, malária,
poliomielite, teníase e tricuríase, febre tifóide, giardíase,
hepatite, infecções na pele e nos olhos e leptospirose.
É importante salientar que para reduzir a ocorrência
dessas doenças, é fundamental que a população tenha acesso
as condições mínimas de saneamento, com água e esgoto
tratados corretamente, destinação e tratamento adequado do
lixo, assim como serviços de drenagem urbana, instalações
sanitárias corretas e educação para a promoção de hábitos
saudáveis de higiene.
Questões
01. É um processo de elevada relevância para a
preservação do meio ambiente.
(A) Saneamento básico
(B) Reciclagem
(C) Abastecimento de água
(D) Drenagem de águas pluviais
02. Sobre saneamento, analise as afirmativas a seguir.
I. O sistema de esgotos ajuda a reduzir despesas com o
tratamento tanto da água de abastecimento, quanto das
doenças provocadas pelo contato humano com os dejetos,
além de controlar a poluição das praias.
II. O esgoto pode ser de vários tipos: sanitário (água usada
para fins higiênicos e industriais), sépticos (sem tratamento),
pluviais (águas pluviais), combinado (sanitário + pluvial), cru
(em fase de putrefação) e fresco (recente, ainda com carbono
livre).
III. Saneamento é o conjunto de medidas que visa
preservar ou modificar as condições do meio ambiente e tem
a finalidade de prevenir doenças e promover a saúde.
IV. Normalmente, qualquer atividade de saneamento tem
os seguintes objetivos: controle e prevenção de doenças,
melhoria da qualidade de vida da população, melhorar a
produtividade do indivíduo e facilitar a atividade econômica.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
(A) I – II – III – IV
(B) I – III
(C) I – III – IV
(D) II – III
(E) II – IV.
Gabarito
01.B / 02.C
2 http://www.cvs.saude.sp.gov.br/up/PORTARIA%20CVS-5_090413.pdf – Acesso
em 27/11/2018 às 16h30min.
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Coleta, transporte e
destinação de lixo
Lixo
Deve estar disposto adequadamente em recipientes com
tampas, constituídos de material de fácil higiene. O lixo fora da
cozinha deve ficar em local fechado, isento de moscas,
roedores e outros animais.
O lixo não deve sair da cozinha pelo mesmo local onde
entram as matérias primas.
No total impossibilidade de áreas distintas, determinar
horários diferenciados.
O lixo deve estar devidamente adicionado, de modo que
não represente riscos de contaminação.
Portaria CVS 5, de 09 de abril de 2013
DOE de 19/04/2013 - nº. 73 - Poder Executivo – Seção I –
pág. 32 - 35
Aprova o regulamento técnico sobre boas práticas para
estabelecimentos comerciais de alimentos e para serviços de
alimentação2, e o roteiro de inspeção, anexo.
[...]
Seção III
Materiais Recicláveis e resíduos sólidos
Art. 73. Materiais recicláveis e resíduos sólidos,
considerados lixo, devem ser separados e removidos, quantas
vezes forem necessárias, para um local exclusivo, em
condições de higiene, revestido de material de fácil limpeza e
protegido contra intempéries, animais, vetores e pragas
urbanas. Nas áreas de produção de alimentos, o lixo deve ser
depositado em recipientes com tampas acionadas por pedal,
sem contato manual.
Art. 74. O lixo não deve sair da cozinha pelo mesmo local
onde entram as matérias primas e nessa impossibilidade,
determinar horários diferentes para cada atividade.
[...]
Destinação do Lixo
Cerca de 240.000 toneladas de lixo são produzidos em
nosso país. Essa produção se deve a muitos fatores: aumento
do poder aquisitivo da população, perfil de consumo de
determinada população, aumento de produtos
industrializados devido as embalagens, a falta de educação
ambiental.
Um grave problema é o fato de que, em sua maior parte,
esse material é destinado a lixões.
O lixo que não é tratado constitui uma mazela na
organização do saneamento básico no Brasil, pode causar
diversas doenças como verminoses à população além de
constrangimentos como mal cheiro, detrimento visual das
cidades.
O lixo é subdividido em tipos de acordo com sua
natureza física, composição e riscos oferecidos. Seguem
abaixo essas divisões:
-Lixo doméstico: Alimentos e sumos produzidos nas
residências;
12
 APOSTILAS OPÇÃO
-Lixo industrial: Carvão mineral, lixo químico, fumaça;
-Lixo hospitalar: Material produto de cirurgias e de
outros procedimentos hospitalares;
-Lixo agrícola: Esterco, fertilizantes;
-Lixo radioativo: Como o próprio nome sugere, são
rejeitos radioativos oriundos de hospitais, usinas nucleares,
centros de pesquisas etc. Ex: Urânio, Césio, Estrôncio;
-Lixo tecnológico: TV, rádios, materiais eletrônicos.
O lixo doméstico atualmente no Brasil são eliminados
nos aterros sanitários. O que é prejudicial, com o acúmulo
desse material nos aterros, ocorre a fermentação da matéria e
como consequência desse processo, dois subprodutos surgem:
o chorume e o gás metano.
O principal, ou um dos principais motivos, pelos quais o
lixo no Brasil é lançado nos aterros ao invés de ser destinado a
usinas de reciclagem é o fato de que este processo é muito mais
caro que o uso de aterros.
Em países desenvolvidos como França e Alemanha a
solução para tal problema é deixar para a população essa
responsabilidade para a iniciativa privada e educar a
população para obter sua colaboração.
Exemplo, quando um cliente vai adquirir uma pilha nova,
deve devolver uma antiga já utilizada.
O Destino Correto para o Lixo
No Brasil existe uma norma específica denominada
NBR10004 que trata dos critérios para a classificação dos
resíduos de acordo com sua composição e características em
duas classes: Classe 1, para resíduos considerados perigosos
(que podem oferecer algum risco para o meio ambiente ou
para o homem), e Classe 2, para resíduos não perigosos. É a
partir desta classificação que se determina quais as
destinações adequadas para cada tipo de resíduo.
Já quanto aos locais de destinação as normas
específicas são:
- ABNT NBR13896/97 – Aterros de resíduos não perigosos
– Critérios para projeto, implantação e operação;
- ABNT NBR10157/87 – Aterros de resíduos perigosos –
Critérios para projeto, construção e operação;
Existem também normas específicas sobre incineração,
reciclagem e outras formas de tratamento dos resíduos que
são empregadas antes da disposição final, ou seja, os resíduos
coletados passam por estas etapas e somente o que sobre delas
(ou o que não pode ser mesmo aproveitado) é destinado para
os aterros. Assim, consegue-se aumentar a vida útil do mesmo.
Veja a seguir um pouco mais sobre os diferentes tipos de
aterros:
Aterro Controlado
O Aterro Controlado é um local onde os resíduos são
descartados diretamente no solo (sem nenhuma
impermeabilização), porém recebe um certo controle para
minimizar seus impactos. Na maioria dos casos, eles são
apenas um lixão que recebeu algumas adequações com o fim
de atender a legislação vigente. A diferença entre estes e os
lixões é que eles são cercados para impedir a entrada de
pessoas e podem apresentar algum tipo de controle para evitar
a poluição, como o monitoramento do lençol freático. Embora
não sejam uma forma de destinação ideal, costumam ser
aceitos pelos órgãos ambientais (isso varia de Estado para
Estado) de forma temporária, enquanto o município procura
outras formas de destinação. Podemos dizer, então, que os
aterros controlados são uma espécie de transição entre os
lixões e os aterros sanitários, mas é importante frisar que os
aterros controlados são apenas uma forma de minimizar o
impacto do descarte de resíduos e atender a legislação não
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constituindo de forma alguma um meio adequado do ponto de
vista ambiental.
Aterro Sanitário
Geralmente denomina-se de aterro sanitário o local para
onde são destinados os resíduos urbanos provenientes do
serviço de coleta municipal, mas ele também pode receber
alguns resíduos industriais não perigosos (Classe II), podendo
ser chamado também de “Aterro Classe II”. O solo do local onde
será despejado o resíduo deve ser impermeabilizado e são
implantadas canaletas para coleta do chorume que será
enviado para uma Estação de Tratamento de Esgoto (ETE).
Também é feito o monitoramento do lençol freático e das
emissões atmosféricas, podendo haver a captação dos gases
gerados no aterro para geração de energia.
O local de despejo dos resíduos deve ser protegido das
chuvas e o resíduo, compactado e enterrado todos os dias.
Geralmente é feita a triagem dos resíduos (separação dos
materiais recicláveis) e apenas o que não pode mesmo ser
reciclado é enviado para o aterro.
Aterro Industrial
Possui o mesmo esquema básico do aterro sanitário,
porém, para cá são enviados os resíduos provenientes das
indústrias. Dependendo do tipo de resíduo eles necessitam de
um pré-tratamento antes que sejam enterrados, podendo ser:
estabilização, solidificação, encapsulamento ou neutralização.
Você ainda poderá encontrar uma classificação para estes
aterros de acordo com o tipo de resíduo que eles costumam
receber: quando recebem resíduos perigosos recebem o nome
de Aterro Industrial Classe I (ou somente “Aterro Classe I”), e
quando recebem resíduos não perigosos são chamados de
Aterro Industrial Classe IIA, para resíduos não inertes e Aterro
Industrial Classe IIB para resíduos inertes. Este último pode
dispensar a impermeabilização do solo, porém ainda deverá
contar com um sistema completo de monitoramento.
Bioreatores
São chamados de biorreatores os aterros onde há uma
aceleração induzida do processo de decomposição dos
resíduos através do controle do pH do solo, da taxa de umidade
da pilha de resíduos e, consequente, o aumento da atividade
bacteriana.
Outra forma de destinação de resíduos, geralmente dos
industriais, é o co-processamento: uma técnica onde eles
podem ser utilizados na fabricação do clínquer (cimento) e em
fornos de alta temperatura onde são reduzidos a compostos
simples e cinzas.
https://www.infoescola.com/ecologia/destinacao-de-residuos/
Noções de vigilância
nutricional, armazenamento e
qualidade dos alimentos
Vigilância nutricional
Vigilância Alimentar e Nutricional contempla atividades
continuadas e rotineiras de observação, coleta e análise de
dados e informações que podem descrever as condições
alimentares e nutricionais da população. Objetiva fornecer
subsídios para as decisões políticas, auxiliar no planejamento,
no monitoramento e no gerenciamento de programas
relacionados com a melhoria dos padrões de consumo
alimentar e do estado nutricional da população.
13
 APOSTILAS OPÇÃO
Quando foi criada a Vigilância Alimentar e Nutricional
(SISVAN) e qual o seu objetivo
A Vigilância Alimentar e Nutricional foi concebida na
década de 70 tendo como objetivo, segundo
FAO/UNICEF/OMS: “(...) Promover informação contínua sobre
as condições nutricionais da população e os fatores que as
influenciam. Esta informação irá fornecer uma base para
decisões a serem tomadas pelos responsáveis por políticas,
planejamento e gerenciamento de programas relacionados
com a melhoria dos padrões de consumo alimentar e do estado
nutricional.”
Existe algum documento legal que regulamenta a
Vigilância Alimentar e Nutricional?
A Política Nacional de Alimentação e Nutrição (PNAN),
aprovada pela Portaria Nº 710 de 10 de julho de 1999, integra
à Política Nacional de Saúde e tem como propósito a garantia
da qualidade dos alimentos colocados para consumo no País, a
promoção de práticas alimentares saudáveis e a prevenção e o
controle dos distúrbios nutricionais, bem como o estímulo às
ações intersetoriais que propiciem o acesso universal aos
alimentos. Dentre as 7 diretrizes que compõe a PNAN, a
Vigilância Alimentar e Nutricional está consignada na 3ª
diretriz: “Monitoramento da situação alimentar e nutricional”.
Outro instrumento legal, a portaria 1.156 de 31 de agosto de
1990, regulamenta a Vigilância Alimentar e Nutricional para
todo os municípios brasileiros. Recentemente a Medida
Provisória nº 132 de 20 de outubro de 2003, que cria e
regulamenta o programa do Governo Federal BOLSA FAMÍLIA,
prevê entre outras condicionalidades a Vigilância Alimentar e
Nutricional.
Qual a relação que existe entre SISVAN e Vigilância
Alimentar e Nutricional?
SISVAN é a nomenclatura conhecida mundialmente para a
denominação de Sistemas de Vigilância Alimentar e
Nutricional. Ao adotar neste documento e na norma técnica
operacional a expressão Vigilância Alimentar e Nutricional
objetiva-se ressaltar a amplitude da atitude de vigilância e a
importância da ação da coleta, da análise e do monitoramento
dos dados nutricionais de uma determinada população, e não
apenas vincular ao aplicativo.
O que é atitude de Vigilância?
A informação deve estar voltada para a ação. O esperado é
que essas informações e ações contribuam efetivamente para
o controle dos problemas identificados no setor saúde, para a
prevenção e promoção da saúde e nutrição. Atitude de
vigilância é ter um olhar diferenciado para cada indivíduo,
para cada grupo, para cada fase do ciclo de vida. É usar a
informação gerada rotineiramente para subsidiar as
programações locais e as instâncias superiores, como também
usá-la de forma imediata para repensar a prática do serviço de
saúde qualificando a assistência prestada àqueles indivíduos
que diariamente estão à procura de atendimento.
O que são indicadores? Quais são os indicadores que a
Vigilância Alimentar e Nutricional propõe?
Indicadores de saúde são medidas sínteses que contêm
informações relevantes sobre determinados atributos e
dimensões do estado de saúde, bem como do desempenho do
sistema de saúde. Quando vistos de forma conjunta, devem
refletir a situação sanitária de uma população e servir para a
vigilância das condições de saúde. Quando os indicadores de
saúde são gerados de forma regular e manejados em um
sistema dinâmico, são ferramentas fundamentais para a gestão
e a avaliação da situação de saúde em todos os níveis de
governo. As informações coletadas para produzirem os
indicadores da Vigilância Alimentar e Nutricional são: data de
nascimento, sexo, peso, altura, peso ao nascer, aleitamento
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materno, peso pré- gestacional, data da última menstruação e
algumas doenças associadas ao aspecto nutricional. Os
indicadores propostos são: Peso/Idade (P/I), Altura/Idade
(A/I), Peso/Altura (P/A), tipos de aleitamento materno, ganho
de peso gestacional e estado nutricional da gestante.
Quais são os procedimentos para iniciar a Vigilância
Alimentar e Nutricional em nível municipal?
Após a coordenação de alimentação e nutrição do
município, juntamente com a equipe de informática
serem capacitados em Vigilância Alimentar e Nutricional
pelo Ministério da Saúde (CGPAN) em parceria com a
Coordenação Estadual de Alimentação e Nutrição e a
Regional do DATASUS, orienta-se a adoção das etapas que
seguem:
1ª) Sensibilizar o gestor municipal e os profissionais de
saúde quanto à importância e objetivos da Vigilância;
2ª) Definir a rotina e o fluxo de informações da Vigilância
Alimentar e Nutricional, baseando-se no fluxo proposto pelo
aplicativo da Vigilância Alimentar e ???? Nutricional. Esta ação
envolve desde a coleta, tratamento e análise dos dados e
divulgação das informações;
3ª) Multiplicar a capacitação para todos os técnicos do
município envolvidos nas ações da Vigilância Alimentar e
Nutricional;
4ª) Orientar os profissionais da atenção básica para a
definição e arrumação de local adequado no Estabelecimento
de Saúde para realizar a tomada de medidas antropométricas
do público materno infantil e zelar pelo estado de conservação
dos equipamentos, determinando a periodicidade de
manutenção destes;
5ª) Desencadear ações de saúde e nutrição visando o
melhoramento dos possíveis agravos nutricionais da
população monitorada;
6ª) Avaliar todo o processo do fluxo da informação da
Vigilância Alimentar e Nutricional adotado e definir
estratégias de ajustes, quando necessário.
7º) Promover a r articulação com a sociedade civil
organizada e os órgãos governamentais.
Quais são as etapas que envolvem o fluxo da Vigilância
Alimentar e Nutricional?
As principais etapas do fluxo da Vigilância Alimentar e
Nutricional são a coleta, digitação das informações e análise
dos indicadores, divulgação das informações e a sua utilização
para a ação de melhoria dos padrões de consumo alimentar e
do estado nutricional.
Como deve ser realizada a Vigilância Alimentar e
Nutricional?
A Vigilância Alimentar e Nutricional deve ser incluída na
rotina dos serviços de saúde por meio da sensibilização e
capacitação dos profissionais envolvidos, da determinação na
periodicidade de envio de dados, acordado com o estado, e da
análise dos indicadores obtidos. As informações da Vigilância
Alimentar e Nutricional devem ser utilizadas no planejamento
e gerenciamento de ações relacionadas com a melhoria do
estado nutricional e padrões de consumo alimentar.
Vigilância Alimentar e Nutricional é um programa de
intervenção?
Não. A Vigilância Alimentar e Nutricional consiste em um
sistema de informações que poderá monitorar os programas
de intervenção na área de alimentação e nutrição. Estas
informações podem, e devem, ser utilizadas, para avaliar o
impacto de outros programas de intervenção ou programas
sociais em âmbito populacional ou individual.
14
 APOSTILAS OPÇÃO
Qual o papel da Vigilância Alimentar e Nutricional no
Programa Bolsa Família?
A Vigilância Alimentar e Nutricional tem papel
fundamental no Bolsa Família, pois é uma das
condicionalidades que o município deve ofertar para as
famílias beneficiadas pelo Programa, para que as mesmas
continuem recebendo este benefício. É importante ter claro
que a Vigilância é uma ação voltada para o monitoramento e a
melhoria do estado nutricional de toda a população, e não
apenas para a população beneficiária de um programa social.
Existe prazo para os usuários do Sistema Único de
Saúde serem cadastrados na Vigilância Alimentar e
Nutricional?
Não existe prazo limite para os usuários do SUS serem
cadastrados na Vigilância Alimentar e Nutricional. No entanto,
orienta-se que a Secretaria Municipal de Saúde adote
estratégia para iniciar o cadastro da clientela materno infantil
que ainda não tenha sido cadastrada no CADSUS ou CADUNICO
o mais rápido possível.
Existe prazo de permanência, mínimo e máximo, para
uma pessoa ser acompanhada pela Vigilância Alimentar e
Nutricional?
Não há prazo, mínimo e máximo, para uma pessoa ser
acompanhada pela Vigilância, pelo contrário, é fundamental
que todos os usuários do SUS sejam acompanhados pela
Vigilância Alimentar e Nutricional durante todas as fases do
ciclo de vida, realizando, desta forma, a atitude de vigilância.
http://bvsms.saude.gov.br
Recebimento e Armazenamento de Gênero
Alimentício e Materiais
O cuidado na hora do recebimento dos gêneros e o
armazenamento adequado são de grande relevância para
garantir a preservação das características dos alimentos e
manter a sua segurança sanitária.
É importante sempre observar no recebimento a data e
horário do recebimento e da reposição ou troca; A entrega dos
gêneros deve ocorrer na data estabelecida pela Unidade, no
horário de 7 às 16 horas.
Características gerais do fornecedor: O veículo deve ser
tipo baú fechado, sendo refrigerado para as carnes e laticínios,
apresentando condições adequadas de higiene e manutenção.
O entregador deve estar com uniforme completo e limpo e
apresentar asseio pessoal. Deve respeitar as normas da UE e
ser atencioso com seus funcionários.
No ato de recebimento dos gêneros, devem ser
conferidas:
Notas Fiscais:
- O nome da empresa e o local de entrega.
- A data da Nota Fiscal.
- A marca e a especificação dos gêneros.
- A quantidade em pesos e medidas.
Características gerais dos gêneros:
- Marca: deve ser a mesma da Nota Fiscal.
- Especificação: deve atender ao descrito no Descritivo de
Gêneros Alimentícios.
- Embalagem: íntegra, limpa e com rótulo.
Muita atenção ao prazo de validade.
As caixas fechadas contendo gêneros devem ser abertas
para a conferência e descartadas.
- Quantidade: descrita no pedido e na Nota Fiscal. No caso
de hortifruti e carnes é necessário a pesagem sem a
embalagem secundária (caixas).
Conhecimentos Específicos
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No Armazenamento
Os locais destinados à estocagem devem estar
rigorosamente limpos, sem resíduos de alimentos, sujeira ou
materiais fora de uso.
Como realizar a estocagem:
- Retirar os gêneros alimentícios da embalagem
secundária, como caixas de papelão, sacos de papel.
- Armazenar os alimentos agrupando por tipo (cereais,
leguminosas, farinhas, enlatados...), em prateleiras, afastados
pelo menos a 10cm da parede e 25cm do piso.
- O empilhamento dos produtos deve ser alinhado e em
altura que não prejudique as suas características.
- Os gêneros alimentícios que necessitam de refrigeração
devem ser armazenados respeitando a informação do
fornecedor contida na rotulagem quanto à temperatura,
observando-se o espaçamento mínimo necessário para a
circulação de ar.
- Os gêneros que tiverem a data de validade mais próxima
deverão ser posicionados na frente ou por cima dos demais.
NUNCA UTILIZAR PRODUTOS VENCIDOS.
- As frutas mais maduras e os folhosos deverão ser
armazenados sob refrigeração.
- Os ovos deverão ser armazenados preferencialmente sob
refrigeração. Quando não houver disponibilidade de espaço
em refrigerador, armazenar em temperatura ambiente por no
máximo 7 dias. Após este prazo, guardar obrigatoriamente na
refrigeração.
Cuidados no armazenamento:
- Após o recebimento os gêneros alimentícios,
principalmente os “perecíveis” devem ser armazenados o mais
rápido possível.
- Os gêneros alimentícios que não forem utilizados na
totalidade contida na embalagem, devem ser adequadamente
fechados e etiquetados com a data de abertura e de validade
(seguir a orientação do fabricante indicada na embalagem).
- NUNCA utilizar recipientes de produtos de limpeza
para acondicionar alimentos.
- As portas das geladeiras e freezers devem ser mantidas
fechadas.
- Quando houver acúmulo de gelo (exceder 1 cm) os
equipamentos de refrigeração devem ser descongelados para
não prejudicar o seu funcionamento.
No armazenamento em geladeira observar a seguinte
ordem:
-prateleiras superiores: alimentos prontos para
consumo devidamente cobertos;
-prateleiras do meio: alimentos semi-prontos e/ou pré-
preparados tampados;
-prateleiras inferiores: alimentos crus (carnes, verduras
não higienizadas etc.), separados entre si e de outros produtos.
- A porta da área de armazenamento deve ser mantida
FECHADA.
- Os alimentos não devem ficar armazenados junto a
produtos de limpeza, químicos ou descartáveis.
Fonte:
http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/5550509/4146003/01_Recebimentoear
mazenamentodegenerosalimenticios.pdf
Seleção, conservação e armazenamento
A conservação de alimentos vem sendo praticada pelo
homem ao longo da História, associada à necessidade de
sobrevivência humana.
O conhecimento científico dos processos químicos e
biológicos envolvidos neste processo foi elucidado com as
pesquisas de Louis Pasteur, com a descoberta de que seres
microscópicos transformavam a uva em vinho. Desde então,
15
 APOSTILAS OPÇÃO
sabe-se da existência de microrganismos capazes de
deteriorar alimentos, os quais devem ser controlados.
Assim sendo, a conservação pode ser definida como um
método de tratamento empregado aos alimentos com o
objetivo de aumentar sua durabilidade, mantendo a qualidade.
As técnicas de conservação vêm sendo aperfeiçoadas pelo
homem até os dias de hoje.
- Conservação pelo calor: consiste no emprego de
temperaturas ligeiramente acima das máximas que permitem
a multiplicação dos microrganismos, eliminando os
microrganismos patogênicos ou inativando as células
vegetativas. Como exemplos, pode-se citar a pasteurização e a
esterilização.
- Conservação pelo frio: tem como objetivo retardar as
reações químicas e enzimáticas, bem como retardar ou inibir o
crescimento e a atividade dos microrganismos nos alimentos.
A refrigeração e o congelamento são exemplos deste tipo de
conservação.
- Conservação pelo controle do teor de umidade:
consiste em retirar água do alimento, o que dificulta a ação dos
microrganismos deteriorantes, através de secagem natural ou
desidratação.
- Conservação pela adição de solutos: consiste em
adicionar sal ou açúcar ao alimento para reter a água.
- Conservação por defumação: é devido à adição de
fumaça, aplicada principalmente em carnes e derivados.
- Conservação por fermentação: utiliza o crescimento
controlado de microrganismos selecionados, capazes de
modificar textura, sabor, aroma e qualidade nutricional dos
alimentos. Exemplos: fermentação láctica (fabricação de
iogurtes) e a fermentação alcoólica (produção de vinhos).
É possível, ainda, conservar alimentos com o uso de
aditivos (o que exige certos cuidados), ou com o uso de
radiações ionizantes, o que é relativamente recente.
A forma como os produtos são armazenados, seja na
indústria, no ponto de venda ou em casa, também são
importantes na conservação dos alimentos.
As dependências onde se guardam alimentos, refrigerados
ou não, devem ser limpas constantemente. Na geladeira, todos
os alimentos devem ser conservados tampados, e
periodicamente deve-se retirar dali alimentos velhos.
A despensa deve ser totalmente esvaziada e limpa com
pano úmido, detergente e álcool, em seguida com um pano
seco. Sendo um lugar quente, pode ser propício para o
desenvolvimento de baratas e insetos.
Higiene sanitária em
estabelecimentos de saúde e
de uso coletivo
LIMPEZA E HIGIENE HOSPITALAR
As infecções relacionadas à assistência à saúde
representam um risco substancial à segurança do paciente em
serviços de saúde.
Falhas nos processos de limpeza e desinfecção de
superfícies podem ter como consequência a disseminação e
transferência de microrganismos nos ambientes dos serviços
de saúde, colocando em risco a segurança dos pacientes e dos
profissionais que atuam nesses serviços.
A limpeza e a desinfecção de superfícies são elementos que
convergem para a sensação de bem-estar, segurança e
conforto dos pacientes, profissionais e familiares nos serviços
de saúde. Corrobora também para o controle das infecções
relacionadas à assistência à saúde, por garantir um ambiente
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com superfícies limpas, com redução do número de
microrganismos, e apropriadas para a realização das
atividades desenvolvidas nesses serviços.
O ambiente é apontado como importante reservatório de
microrganismos nos serviços de saúde, especialmente os
multirresistentes. Ainda, a presença de matéria orgânica
favorece a proliferação de microrganismos e o aparecimento
de insetos, roedores e outros, que podem veicular
microrganismos nos serviços de saúde.
Dessa forma, o aparecimento de infecções nos ambientes
de assistência à saúde pode estar relacionado ao uso de
técnicas incorretas de limpeza e desinfecção de superfícies e
manejo inadequado dos resíduos em serviços de saúde.
Assim, o Serviço de Limpeza e Desinfecção de Superfícies
em Serviços de Saúde apresenta relevante papel na prevenção
das infecções relacionadas à assistência à saúde, sendo
imprescindível o aperfeiçoamento do uso de técnicas eficazes
para promover a limpeza e desinfecção de superfícies.
O risco de transmissão de infecção para o trabalhador de
área de saúde (TAS) depende da hierarquização e
complexidade da atividade que desenvolve (hospital terciário
ou unidade primária de saúde), do tipo de atendimento
prestado às pessoas (imunodeprimido) e função que
desempenha (hospital, endoscopia, patologia, odontologia,
terapia intensiva, lavanderia, patologia clínica, enfermagem,
limpeza, entre outros). Enquanto existirem condições no
ambiente de trabalho capazes de provocar danos à saúde ou à
integridade física do trabalhador, considera-se, então, que há
riscos ocupacionais. Os riscos são variáveis e dependem
também de problemas administrativos, financeiros,
treinamento, educação continuada, normas e rotinas,
existência de EPI, EPC e outros.
Os procedimentos operacionais padronizados para uso
pelos profissionais de saúde em hospitais é um
reconhecimento de que os critérios de biossegurança, em
geral, são aplicados. O potencial infeccioso desconhecido das
amostras do paciente é o risco mais significativo encontrado.
Isto significa que mesmo um procedimento mais simples
como a retirada de rolhas de recipientes à vácuo, não deverá
ser efetuado em uma área aberta por pessoas destreinadas,
que carecem de compreensão de aerossóis infecciosos e de
desinfecção apropriada após o extravasamento.
A biossegurança para evitar e prevenir a infecção dos
trabalhadores da área de saúde implica em seu treinamento
efetivo, utilização dos equipamentos de proteção, cuidados
preventivos individuais, seguir as normas e procedimentos
vigentes, com a finalidade de estabelecer uma organização
para garantir a segurança em todas as áreas do mesmo.
A análise das medidas de biossegurança pressupõe uma
apreciação quanto aos princípios fundamentais para o
manuseio de materiais e equipamentos dentro do ambiente
hospitalar, incluindo diversos aspectos que podem minimizar
o risco dos profissionais de saúde acidentarem-se ao
exercerem suas atividades laborais. Para isso, é primordial que
tenham máxima atenção durante o desempenho de seu
exercício profissional como, por exemplo, não usando os
próprios dedos como anteparo, bem como não realizando o
reencapamento ou retirada de seringas com as próprias mãos.
Mesmo com o uso de material estéril, este precisa ser
descartado em recipientes próprios com resistência elevada à
perfuração e com fechamento adequado, pois esta é uma das
principais formas de prevenir a infecção dos profissionais,
além da propagação da doença dentro do ambiente hospitalar,
o descarte é uma etapa fundamental enquanto medida
preventiva. Outra medida elementar é que esses recipientes
somente podem ter 2/3 de sua capacidade total utilizada, a fim
de evitar possíveis vazamentos e a consequente contaminação
do ar ou das pessoas que manipularem esses invólucros.
Mas, quando o acidente não puder ser evitado, o
profissional de saúde deve adotar medidas que objetivem a
16
 APOSTILAS OPÇÃO
redução do risco de infecção, procedimentos simples, como a
lavagem exaustiva da área externa com água e sabão, bem
como o uso de soluções antissépticas degermantes, a
realização de exames que detectem possíveis problemas ou
doenças que possam ser desenvolvidas, a ingestão da
medicação adequada a cada caso, a vacinação se for esta a
recomendação ou tomar a atitude necessária a cada caso.
Em caso de exposição de mucosas, é preciso que o local seja
lavado com água ou com solução fisiológica. No entanto,
precisa ser evitada a exposição da área afetada a outros
possíveis danos, pois assim o risco do ataque de outras
possíveis infecções hospitalares é reduzido, praticamente
eliminado.
Nesse sentido, há necessidade do profissional de saúde
comunicar a ocorrência do acidente de trabalho, registrando o
ocorrido no setor responsável, estabelecendo medidas
precoces para o tratamento da lesão, além de buscar retirar
suas dúvidas quanto aos procedimentos a serem adotados.
Entretanto, ainda são poucas as estruturas de atendimento
e notificação para os casos de acidentes com profissionais de
saúde nos hospitais e hospitais brasileiros, dificultando a
análise sobre a verdadeira incidência de acidentes de trabalho
envolvendo esses profissionais no ambiente hospitalar,
reduzindo o monitoramento de suas tendências atuais e
evolutivas. Outro problema que também merece destaque
refere-se ao fato de que o sistema de vigilância e
acompanhamento não registra casos de acidentes de trabalho
ocorridos no setor informal, mesmo representando uma
parcela significativa desses acontecimentos.
O trabalhador deve receber informações antecipadas da
natureza do trabalho que irá desempenhar, tais como: riscos,
responsabilidades, normas básicas de higiene rigorosa e
rotinas estabelecidas pela instituição.
A exposição ocupacional inclui o contato das membranas
mucosas (olho, boca, entre outros), pele não íntegra, bem
como por acidentes percutâneos, ao sangue, fluidos orgânicos
(secreção e excreção), potencialmente transmissores do
Human immunodeficiency vírus (HIV), Hepatitis B Virus
(HBV) e Hepatitis C Virus (HCV), que eventualmente possa
ocorrer no ambiente de trabalho. Estes fatores são os mais
relevantes em caso de infecções, pois são aqueles que podem
causar danos mais severos à saúde desses profissionais.
A infecção ocupacional pode ser compreendida como
aquela adquirida pelo trabalhador de saúde no ambiente a
partir de uma exposição ocupacional. Todavia, independente
disso, toda e qualquer infecção hospitalar deve ser evitada,
seja junto aos pacientes ou aos funcionários do hospital.
Os profissionais de saúde são aqueles que mais estão
submetidos aos riscos ocupacionais, seja por meio de
ferimentos, erupções e outras dermatoses. Também é o
segmento da área de saúde em que mais inexistem programas
de imunização e estudos sobre as possibilidades de exposição
a riscos potenciais.
Os profissionais da área de saúde estão submetidos a
numerosos riscos, principalmente no que se refere aos agentes
biológicos, essencialmente quando não ocorre o cumprimento
da utilização de medidas protetivas individuais e/ou coletivas.
Além disso, deparam-se com barreiras institucionais, pressões
econômicas e técnicas para que as medidas de biossegurança
mínimas sejam efetivamente implantadas.
A unidade de saúde deve manter um banco de dados
contendo informações sobre todas as atividades
desenvolvidas na prevenção e controle de doenças
ocupacionais transmitidas através do sangue, fluidos
orgânicos e outras doenças infectocontagiosas, como
tuberculose, rubéola e tétano.
Desse modo, uma das principais medidas de prevenção
contra as infecções é a realização do acompanhamento
sorológico. Deve ser solicitada a sorologia para HIV e hepatite
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B e C, imediatamente após o acidente, o que funciona como
prévia.
ELISA ANTI-HIV: Profissionais de saúde vacinados
previamente contra hepatite B devem solicitar o anti-HBS, se o
resultado der positivo, não é necessário o acompanhamento
sorológico.
Trabalhador vacinado com anti-HBs negativo, e para os
não vacinados, solicitar HBsAg e anti-HBC. Repetir, neste caso,
as sorologias após 6 meses da exposição ao cliente Fonte
HBsAg positivo ou cliente-Fonte desconhecido.
Quando o trabalhador tiver utilizado gamaglobulina
hiperimune imediatamente após o acidente, a realização da
sorologia anti-HBsAg só deve ser realizado 12 semanas após o
acidente.
Os principais critérios para a prevenção ou realização de
exames ou vacinação em casos de contato com pessoas
contaminadas com HIV, HBV e HCV, deve-se considerar o risco
de aquisição ocupacional quando houver contato comprovado
com material infectante, sorologia negativa do trabalhador,
realizada até 15 dias após o acidente, bem como a ocorrência
de soro conversão durante o acompanhamento e a ausência de
outros determinantes de risco para o contágio com o agente.
Com relação aos riscos pós-exposição de material biológico
com HIV, é imprescindível que o profissional tenha consciência
do tamanho da profundidade da lesão, se existe sangue visível
no dispositivo do acidente e se este dispositivo foi
previamente colocado em leito intravascular (agulhas). Assim,
ciente Fonte com alto título de HIV nos casos acima
(>vol.sg.>título de HIV), o risco excede 0,3%; é preciso
verificar se existiu a exposição do material em exposição da
mucosa, média de 0,1%, se a pele também teve algum tipo de
contato com o material, verificar se a média foi igual ou
superior a 0,1%, pois assim o risco será aumentado também se
houver um contato prolongado, áreas extensas, perdas de
integridade da pele e alto título viral inoculante.
Sobre o risco de pós-exposição ao material biológico pelo
contato com HVB, caso entre 6 a 40% dos casos, apresenta-se
como agente efetivo de transmissão de doenças em TAS,
originadas após o contato com material biológico.
Com relação ao risco de pós-exposição ao material
biológico HVC, existe risco de 3 a 10% dos casos por possuir
cerca de 10 vezes mais possibilidades de complicação que o
HBV. Cerca de 30 a 70% dos infectados por esse vírus podem
evoluir para a cronicidade.
Os principais cuidados locais, em casos de exposição
ao HIV, HVB e HCV:
- As cavidades locais com a área exposta devem ser
imediatas;
- Lavar a área exaustivamente com água e sabão, em caso
de exposição percutânea, e colocar solução antisséptica (álcool
a 70%, PVP-1 ou clorohexidina);
- Lavar exaustivamente com água ou solução fisiológica,
após exposição em mucosas;
- No caso de ingestão, provocar o vômito;
- Realizar curativo se necessário;
- Comunicar à chefia imediata.
Nesse caso, é imprescindível a necessidade de evitar
acidentes com materiais perfurocortantes com o manuseio
adequado dos equipamentos, máquinas e demais elementos
utilizados, acondicionamento adequado em recipientes
próprios e, conforme já citado antes, não deixar ultrapassar
2/3 de sua capacidade de utilização, bem como determinar
normas e procedimentos a serem seguidos, não esquecendo as
Normas Reguladoras (NRs) existentes para cada caso.
Para chamar a atenção das pessoas que frequentam ou que
trabalhem nos estabelecimentos de saúde, é importante que
haja uma sistemática de identificação dos riscos existentes em
cada setor ou unidade do estabelecimento.
17
 APOSTILAS OPÇÃO
Por isso, de acordo com as necessidades e a gravidade dos
riscos existentes, é necessária a presença de material
informativo e de divulgação, como cartazes, folhetos, adesivos,
entre outros, que transmitam e que sejam tomados cuidados
preventivos ante o risco presente. Assim, símbolos
identificados de substâncias, cores diferenciadas, etiquetas
adequadas, textos alusivos, que indiquem os riscos e as
atitudes adequadas a tomar, devem fazer parte do ambiente do
estabelecimento de saúde.
Limpeza
É o processo mecânico de remoção de sujidade, mediante
o uso da água, sabão e detergente neutro ou detergente
enzimático para manter em estado de asseio os artigos e
superfícies.
A limpeza constitui, ainda o primeiro passo nos
procedimentos técnicos de desinfecção e esterilização,
considerando que a presença de matéria orgânica protege os
microrganismos do contato com agentes desinfetantes e
esterilizantes.
A limpeza consiste na remoção das sujidades depositadas
nas superfícies inanimadas utilizando-se meios mecânicos
(fricção), físicos (temperatura) ou químicos (saneantes), em
um determinado período de tempo (BASSO).
Independentemente da área a ser higienizada, o importante é
a remoção mecânica da sujidade e não simplesmente a
passagem de panos úmidos para espalhar a sujidade.
O uso de desinfetantes limita-se à presença de matéria
orgânica, utilizando-se o tratamento da superfície
estabelecido pelo órgão responsável pela gestão da limpeza. A
escolha das técnicas de limpeza e desinfecção está diretamente
relacionada ao tipo de superfície a ser higienizada, a
quantidade e o tipo de matéria orgânica presente (SEHULSTER
& CHINN).
Os processos de limpeza de superfícies em serviços de
saúde envolvem a limpeza concorrente (diária) e limpeza
terminal.
Limpeza concorrente é o procedimento de limpeza
realizado, diariamente, em todas as unidades dos
estabelecimentos de saúde com a finalidade de limpar e
organizar o ambiente, repor os materiais de consumo diário
(por exemplo, sabonete líquido, papel higiênico, papel toalha e
outros) e recolher os resíduos, de acordo com a sua
classificação. Ainda, durante a realização da limpeza
concorrente é possível a detecção de materiais e
equipamentos não funcionantes, auxiliando as chefias na
solicitação de consertos e reparos necessários.
Nesse procedimento estão incluídas a limpeza de todas as
superfícies horizontais, de mobiliários e equipamentos, portas
e maçanetas, parapeitos de janelas, e a limpeza do piso e
instalações sanitárias.
Ressalta-se que a unidade de internação do paciente é
composta por cama, criado-mudo, painel de gases, painel de
comunicação, suporte de soro, mesa de refeição, cesta para lixo
e outros mobiliários que podem ser utilizados durante a
assistência prestada nos serviços de saúde.
A limpeza da unidade de internação do paciente deve ser
feita diariamente ou sempre que necessária, antecedendo a
limpeza concorrente de pisos. Merece maior atenção, a
limpeza das superfícies horizontais que tenham maior contato
com as mãos do paciente e das equipes, tais como maçanetas
das portas, telefones, interruptores de luz, grades de camas,
chamada de enfermagem e outras (SEHULSTER & CHINN).
A distribuição das tarefas da limpeza na área próxima ao
paciente depende da rotina e procedimentos da instituição.
Em alguns serviços de saúde, por exemplo, a equipe de
enfermagem é responsável pela limpeza e desinfecção de
determinados equipamentos para a saúde (respiradores,
monitores, incubadoras, dentre outros). Outras instituições
Conhecimentos Específicos
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conferem essa atribuição ao profissional de limpeza e
desinfecção de superfícies, tornando assim imprescindível a
capacitação específica desse profissional para essas
atividades.
Atualmente, devido à prevalência de microrganismos
multirresistentes e do papel do ambiente na manutenção e
propagação desses, tem-se adotado como medida de
precaução na disseminação desses microrganismos a
intensificação da limpeza e desinfecção das superfícies nas
trocas de turno. Por exemplo, nas áreas de isolamento de
contato, deve-se realizar a limpeza concorrente (a cada troca
de plantão ou duas vezes ao dia), principalmente nos locais de
maior contato das mãos do paciente e dos profissionais de
saúde.
Na limpeza concorrente de piso de corredores deve-se dar
preferência aos horários de menor movimento. Em caso de uso
de máquinas, devem ser utilizados os mesmos procedimentos
da limpeza concorrente de piso.
Limpeza terminal trata-se de uma limpeza mais completa,
incluindo todas as superfícies horizontais e verticais, internas
e externas. É realizada na unidade do paciente após alta
hospitalar, transferências, óbitos (desocupação do local) ou
nas internações de longa duração (programada). As
programadas devem ser realizadas no período máximo de 15
dias quando em áreas críticas (YAMAUSHI et al.). Em áreas
semicríticas e não críticas o período máximo é de 30 dias.
É importante que o formulário para confirmação da
conclusão da limpeza terminal seja preenchido por parte da
chefia do setor. Esse formulário auxilia também na
programação da terminal, sinalizando impedimentos para a
realização ou conclusão dessa. Nesse caso, o chefe do setor
deverá justificar o impedimento da terminal programada.
O procedimento inclui a limpeza de paredes, pisos, teto,
painel de gases, equipamentos, todos os mobiliários como
camas, colchões, macas, mesas de cabeceira, mesas de refeição,
armários, bancadas, janelas, vidros, portas, peitoris,
luminárias, filtros e grades de ar condicionado (YAMAUSHI et
al.).
Nesse tipo de limpeza deve-se utilizar máquinas de lavar
piso (realizando-se movimentos “oito deitado” e
unidirecional), cabo regulável com esponjas sintéticas com
duas faces para parede e os kits de limpeza de vidros e de teto.
As paredes devem ser limpas de cima para baixo e o teto
deve ser limpo em sentido unidirecional (HINRICHSEN).
O uso de desinfetantes deverá ser restrito a superfícies que
contenham matéria orgânica.
Ainda, poderá ser utilizado na desinfecção de áreas de
isolamento de contato. Em caso de surtos, recomenda-se o uso
de desinfetantes em toda a extensão da superfície da área onde
está ocorrendo o surto na unidade do paciente (HINRICHSEN).
E importante o estabelecimento de um cronograma com a
definição da periodicidade da limpeza terminal com data, dia
da semana e horários, conforme a criticidade das áreas, não se
limitando aos quartos ou salas cirúrgicas. A limpeza terminal
de postos de enfermagem, expurgos, depósito de material de
limpeza (DML) e sala de utilidades devem ser programadas
considerando horários de menor fluxo ou que não prejudique
a dinâmica do setor ou a qualidade da limpeza. Essa
programação (cronograma) deve ser confirmada por meio da
assinatura do chefe do setor e do responsável pela equipe de
limpeza e desinfecção de superfícies.
Técnica de dois Baldes
Envolve a limpeza com a utilização de panos de limpeza de
piso e rodo.
Facilita o trabalho do profissional de limpeza e desinfecção
de superfícies, evitando idas e vindas para trocas de água e
limpeza do pano no expurgo.
18
 APOSTILAS OPÇÃO
Os seguintes passos são envolvidos nessa técnica de
limpeza (ASSAD & COSTA): varredura úmida, ensaboar,
enxaguar e secar.
Varredura Úmida
Tem o objetivo de remover o pó e possíveis detritos soltos
no chão, fazendo uso de pano úmido e rodo. Esses resíduos não
podem ser levados até a porta de entrada, devendo ser
recolhidos do ambiente com o auxílio de pá.
Deve-se iniciar a limpeza pelos cantos e de forma
profissional e educada, para que quem esteja no local possa
perceber e colaborar, liberando o espaço.
Nessa etapa, os dois baldes conterão apenas água.
Ensaboar
É a ação de fricção com sabão ou detergente sobre a
superfície com a finalidade de remoção de toda sujidade. Nessa
etapa, um dos baldes conterá água, e outro, sabão ou
detergente.
Enxaguar e Secar
Tem a finalidade de remover o sabão ou detergente.
Nessa etapa, os dois baldes conterão apenas água.
Passo a Passo
- Colocar o material necessário no carro funcional.
- Estacioná-lo no corredor, ao lado da porta de entrada do
quarto/enfermaria/unidade (nunca obstruir a passagem de
transeuntes).
- Cumprimentar o paciente e explicar o que será feito.
- Colocar os EPI apropriados para a realização da limpeza.
Preferencialmente, as luvas de quarto e banheiro devem ter
cores distintas.
- Recolher os sacos contendo resíduos do local, fechá-los e
depositá-los no saco “hamper” do carro funcional ou
diretamente no carro de coleta interna.
- Realizar a limpeza da unidade do paciente, incluindo as
maçanetas das portas. Atentar para as etapas: retirada de pó;
ensaboar; enxaguar e secar.
- Iniciar a limpeza do piso, mergulhando o pano de limpeza
de piso limpo em um balde contendo apenas água, torcendo
suavemente e envolvendo no rodo.
- Iniciar a varredura úmida pelos cantos (do fundo para a
porta de entrada), com movimentos firmes e contínuos, a fim
de remover as partículas maiores do piso (migalhas, papéis,
cabelo e outros).
- Recolher as partículas maiores do piso com a pá. Nunca
direcionar os resíduos para o banheiro.
- Enxaguar o pano em outro balde contendo apenas água
limpa.
- Mergulhar o pano de limpeza de piso limpo em um balde
contendo solução de água e sabão ou detergente, torcendo
suavemente e envolvendo no rodo.
- Repetir a operação quantas vezes forem necessárias.
A água do balde também deve ser trocada sempre que
houver necessidade.
- Enxaguar o piso, mergulhando um pano limpo em balde
contendo apenas água limpa e secar o piso. Repetir a operação
quantas vezes for necessário.
- Realizar a limpeza do banheiro.
- Repor produtos de higiene: papel higiênico, papel toalha,
sabonete líquido e outros.
- Recolher o material utilizado no local, organizando o
ambiente.
- Encaminhar os panos utilizados na limpeza,
preferencialmente, para processamento na lavanderia ou lavá-
los manualmente no expurgo. Desprezar a água do balde em
local específico. Nunca utilizar lavatórios/pias ou banheiro do
paciente para esse fim.
Conhecimentos Específicos
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- Lavar e secar os recipientes para resíduos, repor os sacos
e retorná-los ao local de origem.
- Realizar check list dos procedimentos relativos à limpeza
concorrente.
- Avisar o paciente ou acompanhante sobre o término da
limpeza.
- Se necessário, reabastecer carro funcional com os
materiais necessários.
- Recolher o material utilizado no local, organizando o
ambiente.
Outros Aspectos da Limpeza
- Ao chegar a uma unidade, o profissional de limpeza deve
identificar prioridades, como abastecimento de papel toalha e
troca de refil de sabonete.
- A limpeza de um ambiente deve ser iniciada pela coleta
de lixo e, posteriormente, deve-se realizar a varredura úmida,
iniciando-se pelos cantos.
- Recomenda-se a utilização de um pano para mobília e
outro, para o piso (tamanhos de panos diferentes e baldes de
cores diferentes).
- A água e a solução dos baldes deverão ser trocadas
sempre que necessário. Os panos devem estar alvejados.
- O kit de limpeza (pano para mobília, pano para piso ou
mop úmido, baldes, pá, rodo, entre outros) é exclusivo do
setor; no caso de isolamento de contato, o kit é exclusivo dessa
área.
- Deve-se estar atento para não se usar luvas para abrir ou
fechar portas e não deixar materiais de limpeza nos quartos ou
banheiros.
- Durante a realização da limpeza terminal, deve-se iniciar
pela varredura úmida e retirada de lixo; deixar o piso do
banheiro de molho e, em seguida, proceder à limpeza do
mobiliário e do teto e paredes; lavar o banheiro e, por último,
realizar a limpeza de todos os pisos.
- Ao finalizar a limpeza de um setor, todo material deve ser
recolhido e levado ao expurgo para limpeza e desinfecção.
- A técnica a ser adotada pelo serviço de saúde poderá ficar
a critério do gestor (responsável técnico), com aprovação do
mesmo.
A utilização correta dos equipamentos e materiais
utilizados na limpeza e desinfecção de superfícies, além de
reduzir o custo da mão de obra, aumenta o rendimento dos
produtos e, consequentemente, pode ocorrer a redução de
custos.
São exemplos de equipamentos e materiais: máquinas
lavadoras e extratoras; máquinas lavadoras com injeção
automática de solução; aspiradores de pó e líquidos; conjunto
mop; rodos; kits para limpeza de vidros e tetos; baldes; panos
de limpeza de pisos; espremedor; polidoras; discos abrasivos;
carros para transporte de resíduos e outros.
Exemplos de Equipamentos:
- Máquinas lavadoras e extratoras: As máquinas
lavadoras e extratoras podem economizar tempo, movimento
e energia. As máquinas de última geração permitem a lavagem
tanto de pequenas quanto de grandes áreas, pela simples
substituição de escovas de diferentes tamanhos, dependendo
da extensão da área a ser lavada.
As máquinas lavadoras e extratoras esfregam, limpam,
succionam a solução do piso e secam em uma única operação,
não interferindo no tráfego local, permitindo a lavagem de
pequenas e grandes áreas (HINRICHSEN, 2004; TORRES &
LISBOA, 2008).
- Máquinas lavadoras com injeção automática de
solução: A solução é injetada automaticamente no piso,
promovendo a remoção de sujeiras impregnadas nas
superfícies com uso de disco próprio (HINRICHSEN, 2004;
TORRES & LISBOA, 2008). Para esse tipo de equipamento, é
19
 APOSTILAS OPÇÃO

necessária a posterior sucção da água da superfície por meio

de aspiradores de água ou retirada manual. Adapta-se com
facilidade a pequenas e médias áreas.
- Aspiradores de pó e líquidos: Existem disponíveis no
mercado aspiradores de pó e líquidos. A necessidade do
serviço é que irá determinar os tipos que deverão ser
adquiridos, assim como suas capacidades. É importante
lembrar que quem utiliza o aspirador de pó e líquido para as
duas funções deve sempre trocar o filtro com o pó que foi
aspirado antes de utilizá-lo como aspirador de líquidos, assim
como deve ser devidamente seco após aspirar líquidos, antes
de utilizá-lo como aspirador de pó.
O ideal é que o serviço tenha os dois tipos de aspiradores,
evitando o seu uso incorreto. O uso do aspirador de pó deve
ser restrito a áreas administrativas, pois pode desencadear
surtos de aspergilose em pacientes (HINRICHSEN, 2004;
TORRES & LISBOA, 2008).

Desinfecção

A desinfecção é o processo físico ou químico que destrói

todos os microrganismos patogênicos de objetos inanimados e
superfícies, com exceção de esporos bacterianos (BRASIL).
Tem a finalidade de destruir microrganismos das superfícies
de serviços de saúde, utilizando-se solução desinfetante. É
utilizado após a limpeza de uma superfície que teve contato
com matéria orgânica. Definem-se como matéria orgânica
todas as substâncias que contenham sangue ou fluidos
corporais. São exemplos: fezes, urina, vômito, escarro e outros.
Segundo os Centros de Controle e Prevenção de Doenças
(Centers for Disease Control and Prevention – CDC), o
tratamento de superfícies com matéria orgânica difere de
acordo com o local e o volume do derramamento, sendo
dividida em duas técnicas de desinfecção: com pequena
quantidade e com grande quantidade de matéria orgânica
(CDC).
Sempre que houver presença de matéria orgânica em
superfícies, essa deverá ser removida.
A seguir, realizar a limpeza e, posteriormente, a
desinfecção. É imprescindível que o local seja rigorosamente
limpo antes da desinfecção.

Os fatores que influenciam a escolha do procedimento

de desinfecção das superfícies do ambiente são (BRASIL):
- Natureza do item a ser desinfetado.
- Número de microrganismos presentes.
- Resistência inata de microrganismos aos efeitos do
germicida.
- Quantidade de matéria orgânica presente.
- Tipo e a concentração do germicida usado.
- Duração e a temperatura do contato com o germicida.
- Especificações e indicações de uso do produto pelo
fabricante.

Conhecimentos Específicos 20
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 APOSTILAS OPÇÃO

Quadro 1: Limpeza e Desinfecção de Superfícies em Serviços de Saúde.

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 APOSTILAS OPÇÃO

Conhecimentos Específicos 22
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 APOSTILAS OPÇÃO

Quadro 2 – Limpeza de banheiros e vestiários.

Limpeza de superfícies das áreas externas

A fim de facilitar o processo de limpeza e desinfecção de superfícies em serviços de saúde, as áreas internas envolvem, dentre
outras: pátios, jardins, estacionamentos, garagens e calçadas.

Quadro 3 – Limpeza das Áreas Externas.

Limpeza e Desinfecção de Superfícies

Limpeza hospitalar é o processo de remoção de sujidades mediante a aplicação de energias química, mecânica ou térmica, num
determinado período de tempo.
Consideraremos como limpeza hospitalar a limpeza das superfícies fixas e equipamentos permanentes das diversas áreas
hospitalares, o que inclui pisos, paredes, janelas, mobiliários, equipamentos, instalações sanitárias, ar condicionado e caixas d’água.
A energia química é proveniente de ação dos produtos que têm a finalidade de limpar através da propriedade de dissolução,
dispersão e suspensão da sujeira.

Conhecimentos Específicos 23
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 APOSTILAS OPÇÃO
A energia mecânica é proveniente de uma ação física
aplicada sobre a superfície para remover a sujeira resistente à
ação de produto químico. Essa ação pode ser obtida pelo ato
de esfregar manualmente com esponja, escova, pano ou sob
pressão de uma máquina de lavar, como é o caso do
borbulhamento na superfície do instrumental cirúrgico numa
lavadora ultrassônica. A energia térmica é proveniente da ação
do calor que reduz a viscosidade da graxa e gordura tornando-
as mais facilmente removíveis pela aceleração da ação
química.
Os objetivos da limpeza são: a remoção da sujidade visível;
a remoção, redução ou destruição dos microrganismos
patogênicos; o controle de disseminação de contaminação
biológica, química. A destruição de microrganismos pode ser
realizada com produtos germicidas através do processo de
desinfecção devendo ser observadas as condições de sua
utilização como toxicidade, tempo de ação, quantidade,
concentração etc.
De maneira geral, a maioria dos germes encontrados no
meio ambiente são de vida livre, não apresentando potencial
patogênico para a espécie humana. Alguns microrganismos
podem ser transmitidos pelo ar através de minúsculas
gotículas ou partículas de poeira. As gotículas, denominadas
aerossóis, podem ser de origem ambiental ou humana, sendo
no primeiro caso, o exemplo mais clássico, a Doença dos
Legionários, transmitida a partir da contaminação de
ambientes artificiais como sistemas de ar condicionado, torres
de resfriamento ou fontes de água quente.
A presença de sujidade principalmente matéria orgânica
de origem humana pode servir de substrato para sua
proliferação ou favorecer a presença de vetores, com
possibilidade de transportar passivamente os germes.
A limpeza de paredes, corredores, pisos, tetos, janelas,
portas deve ser feita com água e sabão, a menos que haja
respingo ou deposição de matéria orgânica, quando é indicada
a descontaminação.
Classificação das Áreas Hospitalares
Com o objetivo de orientar o fluxo de pessoas, materiais,
equipamentos e de necessidades de limpeza as áreas
hospitalares conforme o risco potencial de contaminação em:
A. Áreas críticas - São aquelas onde existe o risco
aumentado de transmissão de infecções, por serem locais onde
se realizam grande volume de procedimentos de risco ou se
encontram pacientes com seu sistema imunológico deprimido,
como UTI, salas de cirurgia, pronto socorro, cozinha, lactário e
lavanderia.
B. Áreas semicríticas – são as ocupadas por pacientes
com doenças infecciosas de baixa transmissibilidade e doenças
não infecciosas, excluindo as incorporadas às áreas críticas,
como enfermarias, quartos de pacientes internados,
ambulatórios.
C. Áreas não críticas - São todas aquelas áreas
hospitalares não ocupadas por pacientes e onde não se
realizam procedimentos de risco. Exemplos: áreas
administrativas de uma forma geral.
Tipos de Limpeza Hospitalar
A. Limpeza concorrente - É aquela realizada de uma
forma geral, diariamente e sempre que necessário, e inclui a
limpeza de pisos, instalações sanitárias, superfícies
horizontais de equipamentos e mobiliários, esvaziamento e
troca de recipientes de lixo, de roupas e arrumação em geral.
B. Limpeza terminal - Trata-se da limpeza abrangendo
pisos, paredes, equipamentos, mobiliários, inclusive camas,
macas e colchões, janelas, vidros, portas, peitoris, varandas,
grades do ar condicionado, luminárias, teto, etc, em todas as
suas superfícies externas e internas. Como exemplos, a
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limpeza terminal da unidade de um paciente internado deverá
ser realizada após sua alta, transferência ou óbito.
Métodos e Equipamentos de Limpeza de Superfícies
Fixas
A. Limpeza manual úmida - É realizada com a utilização
de rodos, mops, panos ou esponjas umedecidos em solução
detergente com enxágue posterior com pano umedecido em
água limpa. Esse procedimento é adotado mais para paredes,
mobiliários e equipamentos de grande porte; no caso de pisos,
é utilizado o mesmo procedimento com pano e rodo. Este
procedimento além de requerer muito esforço do profissional
submete-o ao risco de contaminação. Os panos e mops
utilizados na limpeza deverão ser encaminhados e lavados na
lavanderia e guardados secos por medida de higiene e
conservação.
B. Limpeza manual molhada - O procedimento consiste
em espalhar uma solução de detergente no piso e esfregar com
escova ou esfregão, empurrar com rodo a solução suja para o
ralo, enxaguar várias vezes com água limpa em sucessivas
operações de empurrar com o rodo para o ralo.
C. Limpeza com máquina de lavar tipo enceradeira a
vácuo ou automática – É utilizado para limpeza de pisos com
máquinas que possuem tanque para soluções de detergente
que é dosado diretamente para a escova o que diminui o
esforço e risco para o trabalhador.
D. Limpeza seca - Consiste na retirada de sujidade, pó ou
poeira através de vassoura (varredura seca) e/ou aspirador. A
limpeza com vassoura só é aconselhável em áreas não críticas
descobertas, como estacionamentos, pátios, etc. Já, nas áreas
não críticas cobertas, se for necessária a limpeza seca, esta
deve ser feita com aspirador.
Considerações sobre Produtos de Limpeza de
Superfícies Fixas
A utilização de produtos de limpeza e de desinfecção se, for
o caso, precisa estar de acordo com as determinações da
Comissão de Controle de Infecção Hospitalar do hospital, as
recomendações dos órgãos públicos de saúde e as
especificidades apresentadas pelos fabricantes. De outra
forma, a sua seleção também deverá considerar os seguintes
critérios:
Quanto às superfícies, equipamentos e ambientes:
- Natureza da superfície a ser limpa ou desinfetada, e se a
mesma pode sofrer corrosão ou ataque químico;
- Tipo e grau de sujidade e sua forma de eliminação;
- Tipo de contaminação e sua forma de eliminação
(microrganismo envolvido com ou sem matéria orgânica
presente);
- Qualidade da água e sua influência na limpeza e
desinfecção;
- Método de limpeza e desinfecção, tipo de máquina e
acessórios existentes. Caso o germicida entre em contato
direto com funcionários, considerar a irritação dérmica e
toxicidade;
- Segurança na manipulação e uso.
- Quanto ao tipo de germicida:
- Tipo de agente químico e concentração;
- Tempo de contato para ação;
- Influência da luz, temperatura e ph;
- Interação com íons;
- Toxicidade;
- Inativação ou não em presença de matéria orgânica;
- Estabilidade e prazo de validade para uso;
- Condições para uso seguro;
- Necessidade de retirar resíduos após a utilização.
24
 APOSTILAS OPÇÃO
Tipos de Produtos Químicos Utilizados em Limpeza
de Superfícies Fixas
a) Produtos tensoativos e detergentes - Detergentes são
os produtos que contêm necessariamente em sua formulação
tensoativos que têm a finalidade de limpar através da redução
da tensão superficial (umectação), dispersão e suspensão da
sujeira.
b) Produtos alvejantes - Geralmente à base de cloro,
buscam, além de algum efeito desinfetante, o clareamento de
determinados pisos.
c) Produtos desincrustantes e enzimáticos - Os
detergentes enzimáticos tem em sua formulação enzimas que
facilitam a remoção de sujidades. Os produtos desincrustantes
são mais utilizados para a limpeza de artigos e não de
superfícies, pois os objetos precisam nele ficar submersos por
um período de tempo.
d) Produtos desinfetantes - Utilizados na presença de
matéria orgânica visível em qualquer superfície e em locais e
instalações que possam constituir risco de contaminação para
pacientes e funcionários, devido presença frequente de
descarga de excreta, secreção ou exsudação de material
orgânico. Exemplos: banheiros, expurgos e qualquer local em
que tenha ocorrido eliminação de matéria orgânica. Segundo a
Portaria 15/88 do Ministério da Saúde, os princípios ativos
permitidos para a desinfecção das superfícies fixas são:
fenólicos; quaternários de amônio; compostos orgânicos e
inorgânicos liberadores de cloro ativo; iodo e derivados;
álcoois e glicóis; biguanidas; outros princípios ativos, desde
que atendam a legislação pertinente. Para lactários, os
princípios ativos mais adequados, devido à sua baixa
toxicidade, são: compostos inorgânicos e orgânicos
liberadores de cloro ativo; hipoclorito de sódio, lítio e de cálcio.
Limpeza de Superfícies e Outros Objetos
Carpetes, tapetes e cortinas: é recomendável que o
carpete seja aspirado diariamente e lavado periodicamente
com equipamentos especiais, como as máquinas lavadoras e
extratoras ou a vapor d’água com extração da umidade a
vácuo. Os líquidos, secreções e excreções devem ser
imediatamente removidos, sendo que os profissionais devem
ter condições adequadas de trabalho para a operacionalização
dessas rotinas. As cortinas e persianas em geral, devem ser
evitadas e substituídos por tratamento especial nos vidros ou
boxes, que elimina sua transparência.
Banheiros, pias, saboneteiras: A desinfecção de rotina
de banheiros e pias é desnecessária, sendo suficiente o
processo rigoroso de limpeza com água e detergente, assim
como a secagem dos locais, sempre que se fizer necessário. No
caso de utilização de banheiras, em pacientes com feridas que
precisem compartilha-las, está recomendado o processo de
desinfecção ou a sua proteção com impermeáveis descartáveis
a cada banho. Os assentos nos casos em que o paciente não
tenha condições de usa-los adequadamente, devem
preferencialmente, ser de uso individual, com limpeza
frequente, sendo a sua desinfecção somente necessária após a
alta do paciente. São recomendados torneira e sabão
líquido em recipientes com acionamento feito através do
cotovelo ou com o pé ou qualquer outro método que evite
o toque das mãos do usuário.
Plantas e flores – recomenda-se sua colocação do lado de
fora dos quartos dos pacientes ou mesmo sua proibição nas
unidades de terapia intensiva, centros cirúrgicos e outras
áreas onde existam pacientes de maior risco e grande
concentração de procedimentos invasivos.
Paredes, janelas, portas e tetos - a limpeza de rotina
destas superfícies não exige grande frequência devido sua
relação com a infecção hospitalar ser pequena.
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Princípios Básicos na Operacionalização do Processo
de Limpeza
A efetividade da limpeza baseia-se na sua capacidade de
remoção de sujidade através da lavagem por fricção ou
escovação com água e detergente em quantidade suficiente do
que na mera passagem de pano úmido em sentidos pré-
determinados.
Entretanto, a necessidade de etapas coerentes de limpeza,
iniciando-se de locais sabidamente mais limpos para os mais
sujos, não deve ser desprezada, mesmo que seja para
estabelecer uma organização funcional de trabalho.
Os executores da limpeza devem utilizar sempre
equipamentos de proteção individual (EPI). Isso inclui luvas de
borracha, sapatos impermeáveis com meias e proteção de
cabelo. Os uniformes devem ser usados somente durante o
trabalho. Em áreas específicas, estes devem ser trocados ou
acrescidos de outras vestimentas (aventais de isolamento em
unidades de doenças transmissíveis e uniformes privativos de
centro cirúrgico).
Os profissionais da limpeza também devem ser orientados
sobre os cuidados de prevenção de disseminação de
contaminação, principalmente relacionados ao uso das luvas,
que só devem ser usadas durante os procedimentos de
limpeza e retiradas com técnica correta, nunca utilizando-as
para tocar em locais de uso comum (maçanetas de portas,
botões de elevadores, etc.).
Controle dos Riscos
Os meios de controle dos riscos a que estão expostas as
pessoas no interior de um estabelecimento de saúde são: uso
de equipamento de Proteção Coletiva – EPC (sinalização,
exaustores, câmara de fluxo laminar, chuveiro de emergência,
extintores de incêndio, cabine para radioisótopos, lava olho,
entre outros); equipamentos de Proteção Individual (luvas,
máscaras, óculos ou protetor facial, avental, touca);
imunização; e procedimentos que devem estar descritos em
documentos como o Programa de Controle Médico e Saúde
Ocupacional do estabelecimento - PCMSO. Ex.: programa
periódico de vacinas.
Métodos para redução e prevenção de acidentes:
desenvolver no ambiente de trabalho a cultura da
biossegurança; avaliar a biossegurança, no contexto global da
instituição como ocorre com os processos da qualidade;
aplicar de forma planejada as ferramentas da qualidade para a
avaliação e correção do sistema de biossegurança. Assim,
existem os denominados níveis de biossegurança.
O nível de biossegurança 1 (NB-1) é adequado ao trabalho
que envolva agentes bem caracterizados e conhecidos por não
provocarem doença em seres humanos e que possuam o
mínimo risco ao pessoal do hospital e ao meio ambiente.
Já o nível de biossegurança 2 (NB-2), semelhante ao NB-1,
é adequado ao trabalho que envolva agentes de risco
moderado para as pessoas e para o meio ambiente.
E o nível de biossegurança 3 (NB-3) é aplicável para
hospitais clínicos de diagnóstico, ensino e pesquisa ou
produção, onde o trabalho com agentes exóticos possa causar
doenças sérias ou potencialmente fatais como resultado de
exposição por inalação.
Enquanto que o nível de biossegurança 4 (NB-4) é indicado
para o trabalho que envolve agentes exóticos e perigosos que
exponham o indivíduo a um alto risco de contaminação de
infecções que podem ser fatais, além de apresentarem um
potencial relevado de transmissão por aerossóis.
25
 APOSTILAS OPÇÃO
Higiene e segurança do trabalho: conceito,
importância, condições do trabalho
Higiene e Segurança do Trabalho compõem duas
atividades intimamente relacionadas, no sentido de garantir
condições pessoais e materiais de trabalho capazes de manter
certo nível de saúde dos empregados/trabalhadores.
Higiene é um conjunto de conhecimentos e técnicas para
evitar doenças infecciosas usando desinfecção, esterilização e
outros métodos de limpeza com o objetivo de conservar e
fortificar a saúde. De origem grega que significa “hygeinos”, ou
o que é saudável. É derivada da deusa grega da saúde, limpeza
e sanitariedade, “Hígia’’.
A higiene compreende hábitos que visam preservar o
estado original do ser, que é o bem-estar e a saúde perfeita. Às
técnicas de manutenção e preservação do bem-estar, saúde
perfeita e harmonia funcional do organismo damos o nome de
hábitos sanitizantes, ou hábitos higiênicos.
Com o aumento dos padrões de higiene e estudos sócios
epidemiológicos têm demonstrado que as medidas de maior
impacto na promoção da saúde de uma população estão
relacionadas à melhoria dos padrões de higiene e nutrição da
mesma. Muitas das doenças infectocontagiosas existentes que
são encontradas, em locais inadequados decorrentes dos
baixos padrões de higiene, por vezes relacionados com o baixo
padrão cultural e social local, atualmente, são de certa forma
contidas com a implementação de padrões de higiene, através
da conscientização da população e instrução de novas
metodologias que ensinam como a sociedade deve comportar-
se nesses momentos em relação à sua Higiene.
Segurança do Trabalho
Estudo por meio de metodologias e técnicas próprias das
possíveis causas de acidentes do trabalho, objetivando a
prevenção das suas consequências.
Medicina do Trabalho
Ciência que, por meio de metodologia e técnicas próprias,
estuda a causa das doenças ocupacionais, objetivando a
prevenção das mesmas.
Saúde Ocupacional
Estudos sistemáticos em Engenharia de Segurança e
Medicina do Trabalho, visando promover a saúde e proteger a
integridade física do trabalhador no local de trabalho.
Saúde Ocupacional consiste na promoção de condições
laborais que garantam o mais elevado grau de qualidade de
vida no trabalho, protegendo a saúde dos trabalhadores,
promovendo o bem-estar físico, mental e social, prevenindo e
controlando os acidentes e as doenças através da redução das
condições de risco.
A saúde ocupacional não se limita apenas a cuidar das
condições físicas do trabalhador, já que também trata da
questão psicológica. Para os empregadores, a saúde
ocupacional supõe um apoio ao aperfeiçoamento do
funcionário e à conservação da sua capacidade de trabalho.
Os problemas mais frequentes dos profissionais que lidam
com a saúde ocupacional são as fraturas, os cortes e as
distensões por acidentes no trabalho, os distúrbios por
movimentos repetitivos, os problemas de visão e de audição e
as doenças causadas pela exposição a substâncias anti-
higiénicas ou radioativas, por exemplo. Também se podem
deparar com o stress causado pelo trabalho ou pelas relações
laborais.
Convém destacar que a saúde ocupacional é um tema
importante para os governos, os quais devem garantir o bem-
estar dos trabalhadores e o cumprimento das normas no
âmbito do trabalho. Para tal, é hábito realizarem inspeções
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periódicas de modo a determinar as condições mediante as
quais são desenvolvidos os vários tipos de atividades laborais.
Higiene do trabalho refere-se ao conjunto de normas e
procedimentos que visa à proteção da integridade física e
mental do trabalhador, preservando-o dos riscos de saúde
inerentes às tarefas do cargo e ao ambiente físico onde são
executadas.
Segurança do trabalho é o conjunto de medidas técnicas,
educacionais, médicas e psicológicas, empregadas para
prevenir acidentes, quer eliminando as condições inseguras do
ambiente, quer instruindo ou convencendo as pessoas da
implantação de práticas preventivas.
Perigo: É qualquer situação que tenha potencial de causar
um dano, lesão ou doença ou avaria.
Risco: É a combinação da probabilidade da ocorrência de
um evento perigoso e da gravidade do dano ou prejuízos que
poderão resultar, caso este evento venha a ocorrer.
Acidente de trabalho: É aquele que ocorre pelo exercício
do trabalho, a serviço da empresa, provocando lesão corporal,
perturbação funcional ou doença que cause a morte, ou a
perda ou redução permanente ou temporária da capacidade
para o trabalho.
Conforme dispõe o art. 19 da Lei nº 8.213/91, "acidente de
trabalho é o que ocorre pelo exercício do trabalho a serviço da
empresa ou pelo exercício do trabalho dos segurados referidos
no inciso VII do art. 11 desta lei, provocando lesão corporal ou
perturbação funcional que cause a morte ou a perda ou
redução, permanente ou temporária, da capacidade para o
trabalho".
Equiparam-se aos acidentes de trabalho:
- o acidente que acontece quando você está prestando
serviços por ordem da empresa fora do local de trabalho;
- o acidente que acontece quando você estiver em viagem
a serviço da empresa;
- o acidente que ocorre no trajeto entre a casa e o trabalho
ou do trabalho para casa;
- doença profissional (as doenças provocadas pelo tipo de
trabalho;
- doença do trabalho (as doenças causadas pelas condições
do trabalho;
O acidente de trabalho deve-se às seguintes causas:
I. ato inseguro: é o ato praticado pelo homem, em geral
consciente do que está fazendo, que está contra as normas de
segurança. São exemplos de atos inseguros: subir em telhado
sem cinto de segurança contra quedas, ligar tomadas de
aparelhos elétricos com as mãos molhadas e dirigir a altas
velocidades.
II. Condição Insegura: é a condição do ambiente de
trabalho que oferece perigo e ou risco ao trabalhador. São
exemplos de condições inseguras: instalação elétrica com fios
desencapados, máquinas em estado precário de manutenção,
andaime de obras de construção civil feitos com materiais
inadequados.
III. Fator pessoal de insegurança.
Insalubridade
Atividade em que o trabalhador está exposto acima do
limite de tolerância a um agente nocivo à sua saúde.
Doença Profissional: São desencadeadas pelo exercício do
trabalho e peculiares a determinados ramos de atividades,
conforme regulamentadas pelo Ministério da Previdência
Social.
26
 APOSTILAS OPÇÃO

Biossegurança

Biossegurança é um conjunto de procedimentos, ações,

técnicas, metodologias, equipamentos e dispositivos capazes
de eliminar ou minimizar riscos inerentes as atividades de
pesquisa, produção, ensino, desenvolvimento tecnológico e
prestação de serviços, que podem comprometer a saúde do
homem, dos animais, do meio ambiente ou a qualidade dos
trabalhos desenvolvidos.

Tipos de Risco
(Portaria do Ministério do Trabalho, MT no. 3214, de
08/06/78)
- Riscos de Acidentes
- Riscos Ergonômicos
- Riscos Físicos
- Riscos Químicos
- Riscos Biológicos

Riscos de Acidentes: Considera-se risco de acidente

qualquer fator que coloque o trabalhador em situação de
perigo e possa afetar sua integridade, bem estar físico e moral.
São exemplos de risco de acidente: as máquinas e
equipamentos sem proteção, probabilidade de incêndio e
explosão, arranjo físico inadequado, armazenamento
inadequado, etc.

Riscos Ergonômicos: Considera-se risco ergonômico

qualquer fator que possa interferir nas características
psicofisiológicas do trabalhador causando desconforto ou
afetando sua saúde. São exemplos de risco ergonômico: o
levantamento e transporte manual de peso, o ritmo excessivo
de trabalho, a monotonia, a repetitividade, a responsabilidade
excessiva, a postura inadequada de trabalho, o trabalho em
turnos, etc.

Riscos Físicos: Consideram-se agentes de risco físico as

Equipamentos Proteção Coletiva
diversas formas de energia a que possam estar expostos os
Proteger mais de uma pessoa simultaneamente.
trabalhadores, tais como: ruído, vibrações, pressões anormais,
Exemplos:
temperaturas extremas, radiações ionizantes, radiações não
- Sistema de exaustão;
ionizantes, ultrassom, materiais cortantes e pontiagudos, etc.
- Sistema de enclausuramento;
- Equipamentos de proteção contra incêndio;
Riscos Químicos: Consideram-se agentes de risco químico
- Para-raios;
as substâncias, compostas ou produtos que possam penetrar
- Sinalização de segurança;
no organismo pela via respiratória, nas formas de poeiras,
- Aterramento elétrico.
fumos, névoas, neblinas, gases ou vapores, ou que, pela
natureza da atividade de exposição, possam ter contato ou ser
Bibliografia
absorvido pelo organismo através da pele ou por ingestão. Noções de Segurança e Higiene do Trabalho. Disponível em: <
http://www.segurancaetrabalho.com.br/download/nocoes-seg-hig.pdf>
Riscos Biológicos: Consideram-se agentes de risco PORTAL EDUCAÇÃO. Higiene e segurança no trabalho. Disponível em: <
biológico as bactérias, fungos, parasitos, vírus, entre outros. http://www.portaleducacao.com.br/administracao/artigos/36904/higiene-e-
seguranca-no-trabalho>
UNIFEI. Universidade Federal de Itajubá. Noções Básicas Sobre Higiene
Equipamentos de Proteção Ocupacional E Segurança Do Trabalho. Disponível em:
Objetivo: Evitar o contato/exposição ao risco ambiental; <https://www.unifei.edu.br/files/arquivos/APOSTILA_Nocoes_de_Higiene_Ocupa
cional_e_Seguranca_do_Trabalho.pdf>
- Equipamentos Proteção Coletiva (E.P.C);
- Equipamentos Proteção Individual (E.P.I).

Considera-se Equipamento de Proteção Individual - EPI,

todo dispositivo ou produto, de uso individual utilizado pelo
trabalhador, destinado à proteção de riscos suscetíveis de
ameaçar a segurança e a saúde no trabalho.
A empresa é obrigada a fornecer aos empregados,
gratuitamente, EPI adequado ao risco, em perfeito estado de
conservação e funcionamento, nas seguintes circunstâncias:
a) sempre que as medidas de ordem geral não ofereçam
completa proteção contra os riscos de acidentes do trabalho
ou de doenças profissionais e do trabalho;
b) enquanto as medidas de proteção coletiva estiverem
sendo implantadas; e,
c) para atender a situações de emergência.

Conhecimentos Específicos 27
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 APOSTILAS OPÇÃO
Portaria do Ministério da
saúde 2914/2011.
PORTARIA Nº 2914, DE 12 DE DEZEMBRO DE 20113
Dispõe sobre os procedimentos de controle e de vigilância
da qualidade da água para consumo humano e seu padrão de
potabilidade.
O MINISTRO DE ESTADO DA SAÚDE, no uso das
atribuições que lhe conferem os incisos I e II do parágrafo
único do art. 87 da Constituição, e considerando a Lei nº 6.437,
de 20 de agosto de 1977, que configura infrações à legislação
sanitária federal e estabelece as sanções respectivas;
Considerando a Lei nº 8.080, de 19 de setembro de 1990,
que dispõe sobre as condições para a promoção, proteção e
recuperação da saúde, a organização e o funcionamento dos
serviços correspondentes;
Considerando a Lei nº 9.433, de 8 de janeiro de 1997, que
institui a Política Nacional de Recursos Hídricos, cria o Sistema
Nacional de Gerenciamento de Recursos Hídricos,
regulamenta o inciso XIX do art. 21 da Constituição e altera o
art. 1º da Lei nº 8.001, de 13 de março de 1990, que modificou
a Lei nº 7.990, de 28 de dezembro de 1989;
Considerando a Lei nº 11.107, de 6 de abril de 2005, que
dispõe sobre normas gerais de contratação de consórcios
públicos;
Considerando a Lei nº 11.445, de 5 de janeiro de 2007, que
estabelece diretrizes nacionais para o saneamento básico,
altera as Leis nº s 6.766, de 19 de dezembro de 1979, 8.036, de
11 de maio de 1990, 8.666, de 21 de junho de 1993, 8.987, de
13 de fevereiro de 1995, e revoga a Lei nº 6.528, de 11 de maio
de 1978;
Considerando o Decreto nº 79.367, de 9 de março de 1977,
que dispõe sobre normas e o padrão de potabilidade de água;
Considerando o Decreto nº 5.440, de 4 de maio de 2005,
que estabelece definições e procedimentos sobre o controle de
qualidade da água de sistemas de abastecimento e institui
mecanismos e instrumentos para divulgação de informação ao
consumidor sobre a qualidade da água para consumo humano;
e VIII - solução alternativa individual de abastecimento de
Considerando o Decreto nº 7.217, de 21 de junho de 2010,
que regulamenta a Lei nº 11.445, de 5 de janeiro de 2007, que
estabelece diretrizes nacionais para o saneamento básico,
resolve:
Art. 1º - Esta Portaria dispõe sobre os procedimentos de
controle e de vigilância da qualidade da água para consumo
humano e seu padrão de potabilidade.
CAPÍTULO I
DAS DISPOSIÇÕES GERAIS
Art. 2º - Esta Portaria se aplica à água destinada ao
consumo humano proveniente de sistema e solução
alternativa de abastecimento de água.
Parágrafo único - As disposições desta Portaria não se
aplicam à água mineral natural, à água natural e às águas
adicionadas de sais, destinadas ao consumo humano após o
envasamento, e a outras águas utilizadas como matéria-prima
para elaboração de produtos, conforme Resolução (RDC) nº
274, de 22 de setembro de 2005, da Diretoria Colegiada da
Agência Nacional de Vigilância Sanitária (ANVISA).
http://bvsms.saude.gov.br/bvs/saudelegis/gm/2011/prt2914_12_12_2011.html -
Acesso em 17/12/2018 às 16h53min.
Conhecimentos Específicos
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Art. 3º - Toda água destinada ao consumo humano,
distribuída coletivamente por meio de sistema ou solução
alternativa coletiva de abastecimento de água, deve ser objeto
de controle e vigilância da qualidade da água.
Art. 4º - Toda água destinada ao consumo humano
proveniente de solução alternativa individual de
abastecimento de água, independentemente da forma de
acesso da população, está sujeita à vigilância da qualidade da
água.
CAPÍTULO II
DAS DEFINIÇÕES
Art. 5º - Para os fins desta Portaria, são adotadas as
seguintes definições:
I - água para consumo humano: água potável destinada à
ingestão, preparação e produção de alimentos e à higiene
pessoal, independentemente da sua origem;
II - água potável: água que atenda ao padrão de
potabilidade estabelecido nesta Portaria e que não ofereça
riscos à saúde;
III - padrão de potabilidade: conjunto de valores
permitidos como parâmetro da qualidade da água para
consumo humano, conforme definido nesta Portaria;
IV - padrão organoléptico: conjunto de parâmetros
caracterizados por provocar estímulos sensoriais que afetam
a aceitação para consumo humano, mas que não
necessariamente implicam risco à saúde;
V - água tratada: água submetida a processos físicos,
químicos ou combinação destes, visando atender ao padrão de
potabilidade;
VI - sistema de abastecimento de água para consumo
humano: instalação composta por um conjunto de obras civis,
materiais e equipamentos, desde a zona de captação até as
ligações prediais, destinada à produção e ao fornecimento
coletivo de água potável, por meio de rede de distribuição;
VII - solução alternativa coletiva de abastecimento de água
para consumo humano: modalidade de abastecimento coletivo
destinada a fornecer água potável, com captação subterrânea
ou superficial, com ou sem canalização e sem rede de
distribuição;
água para consumo humano: modalidade de abastecimento de
água para consumo humano que atenda a domicílios
residenciais com uma única família, incluindo seus agregados
familiares;
IX - rede de distribuição: parte do sistema de
abastecimento formada por tubulações e seus acessórios,
destinados a distribuir água potável, até as ligações prediais;
X - ligações prediais: conjunto de tubulações e peças
especiais, situado entre a rede de distribuição de água e o
cavalete, este incluído;
XI - cavalete: kit formado por tubos e conexões destinados
à instalação do hidrômetro para realização da ligação de água;
XII - interrupção: situação na qual o serviço de
abastecimento de água é interrompido temporariamente, de
forma programada ou emergencial, em razão da necessidade
de se efetuar reparos, modificações ou melhorias no
respectivo sistema;
XIII - intermitência: é a interrupção do serviço de
abastecimento de água, sistemática ou não, que se repete ao
longo de determinado período, com duração igual ou superior
a seis horas em cada ocorrência;
XIV - integridade do sistema de distribuição: condição de
operação e manutenção do sistema de distribuição
(reservatório e rede) de água potável em que a qualidade da
28
 APOSTILAS OPÇÃO
água produzida pelos processos de tratamento seja
preservada até as ligações prediais;
XV - controle da qualidade da água para consumo humano:
conjunto de atividades exercidas regularmente pelo
responsável pelo sistema ou por solução alternativa coletiva
de abastecimento de água, destinado a verificar se a água
fornecida à população é potável, de forma a assegurar a
manutenção desta condição;
XVI - vigilância da qualidade da água para consumo
humano: conjunto de ações adotadas regularmente pela
autoridade de saúde pública para verificar o atendimento a
esta Portaria, considerados os aspectos socioambientais e a
realidade local, para avaliar se a água consumida pela
população apresenta risco à saúde humana;
XVII - garantia da qualidade: procedimento de controle da
qualidade para monitorar a validade dos ensaios realizados;
XVIII - recoleta: ação de coletar nova amostra de água para
consumo humano no ponto de coleta que apresentou alteração
em algum parâmetro analítico; e
XIX - passagem de fronteira terrestre: local para entrada
ou saída internacional de viajantes, bagagens, cargas,
contêineres, veículos rodoviários e encomendas postais.
CAPÍTULO III
DAS COMPETÊNCIAS E RESPONSABILIDADES
Seção I
Das Competências da União
Art. 6º - Para os fins desta Portaria, as competências
atribuídas à União serão exercidas pelo Ministério da Saúde e
entidades a ele vinculadas, conforme estabelecido nesta Seção.
Art. 7º - Compete à Secretaria de Vigilância em Saúde
(SVS/MS):
I - promover e acompanhar a vigilância da qualidade da
água para consumo humano, em articulação com as
Secretarias de Saúde dos Estados, do Distrito Federal e dos
Municípios e respectivos responsáveis pelo controle da
qualidade da água;
II - estabelecer ações especificadas no Programa Nacional
de Vigilância da Qualidade da Água para Consumo Humano
(VIGIAGUA);
III - estabelecer as ações próprias dos laboratórios de
saúde pública, especificadas na Seção V desta Portaria;
IV - estabelecer diretrizes da vigilância da qualidade da
água para consumo humano a serem implementadas pelos
Estados, Distrito Federal e Municípios, respeitados os
princípios do SUS;
V - estabelecer prioridades, objetivos, metas e indicadores
de vigilância da qualidade da água para consumo humano a
serem pactuados na Comissão Intergestores Tripartite; e
VI - executar ações de vigilância da qualidade da água para
consumo humano, de forma complementar à atuação dos
Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.
Art. 8º - Compete à Secretaria Especial de Saúde Indígena
(SESAI/MS) executar, diretamente ou mediante parcerias,
incluída a contratação de prestadores de serviços, as ações de
vigilância e controle da qualidade da água para consumo
humano nos sistemas e soluções alternativas de
abastecimento de água das aldeias indígenas.
Art. 9º - Compete à Fundação Nacional de Saúde (FUNASA)
apoiar as ações de controle da qualidade da água para
consumo humano proveniente de sistema ou solução
alternativa de abastecimento de água para consumo humano,
em seu âmbito de atuação, conforme os critérios e parâmetros
estabelecidos nesta Portaria.
Conhecimentos Específicos
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Art. 10 - Compete à Agência Nacional de Vigilância
Sanitária (ANVISA) exercer a vigilância da qualidade da água
nas áreas de portos, aeroportos e passagens de fronteiras
terrestres, conforme os critérios e parâmetros estabelecidos
nesta Portaria, bem como diretrizes específicas pertinentes.
Seção II
Das Competências dos Estados
Art. 11 - Compete às Secretarias de Saúde dos Estados:
I - promover e acompanhar a vigilância da qualidade da
água, em articulação com os Municípios e com os responsáveis
pelo controle da qualidade da água;
II - desenvolver as ações especificadas no VIGIAGUA,
consideradas as peculiaridades regionais e locais;
III - desenvolver as ações inerentes aos laboratórios de
saúde pública, especificadas na Seção V desta Portaria;
IV - implementar as diretrizes de vigilância da qualidade
da água para consumo humano definidas no âmbito nacional;
V - estabelecer as prioridades, objetivos, metas e
indicadores de vigilância da qualidade da água para consumo
humano a serem pactuados na Comissão Intergestores
Bipartite;
VI - encaminhar aos responsáveis pelo abastecimento de
água quaisquer informações referentes a investigações de
surto relacionado à qualidade da água para consumo humano;
VII - realizar, em parceria com os Municípios em situações
de surto de doença diarréica aguda ou outro agravo de
transmissão fecal-oral, os seguintes procedimentos:
a) análise microbiológica completa, de modo a apoiar a
investigação epidemiológica e a identificação, sempre que
possível, do gênero ou espécie de microorganismos;
b) análise para pesquisa de vírus e protozoários, no que
couber, ou encaminhamento das amostras para laboratórios
de referência nacional, quando as amostras clínicas forem
confirmadas para esses agentes e os dados epidemiológicos
apontarem a água como via de transmissão; e
c) envio das cepas de Escherichia coli aos laboratórios de
referência nacional para identificação sorológica;
VIII - executar as ações de vigilância da qualidade da água
para consumo humano, de forma complementar à atuação dos
Municípios, nos termos da regulamentação do SUS.
Seção III
Das Competências dos Municípios
Art. 12 - Compete às Secretarias de Saúde dos Municípios:
I - exercer a vigilância da qualidade da água em sua área de
competência, em articulação com os responsáveis pelo
controle da qualidade da água para consumo humano;
II - executar ações estabelecidas no VIGIAGUA,
consideradas as peculiaridades regionais e locais, nos termos
da legislação do SUS;
III - inspecionar o controle da qualidade da água produzida
e distribuída e as práticas operacionais adotadas no sistema ou
solução alternativa coletiva de abastecimento de água,
notificando seus respectivos responsáveis para sanar a(s)
irregularidade(s) identificada(s);
IV - manter articulação com as entidades de regulação
quando detectadas falhas relativas à qualidade dos serviços de
abastecimento de água, a fim de que sejam adotadas as
providências concernentes a sua área de competência;
V - garantir informações à população sobre a qualidade da
água para consumo humano os riscos à saúde associados, de
acordo com mecanismos e os instrumentos disciplinados no
Decreto nº 5.440, de 4 de maio de 2005;
VI - encaminhar ao responsável pelo sistema ou solução
alternativa coletiva de abastecimento de água para consumo
humano informações sobre surtos e agravos à saúde
relacionados à qualidade da água para consumo humano;
29
 APOSTILAS OPÇÃO
VII - estabelecer mecanismos de comunicação e
informação com os responsáveis pelo sistema ou solução
alternativa coletiva de abastecimento de água sobre os
resultados das ações de controle realizadas;
VIII - executar as diretrizes de vigilância da qualidade da
água para consumo humano definidas no âmbito nacional e
estadual;
IX - realizar, em parceria com os Estados, nas situações de
surto de doença diarréica aguda ou outro agravo de
transmissão fecaloral, os seguintes procedimentos:
a) análise microbiológica completa, de modo a apoiar a
investigação epidemiológica e a identificação, sempre que
possível, do gênero ou espécie de microorganismos;
b) análise para pesquisa de vírus e protozoários, quando
for o caso, ou encaminhamento das amostras para laboratórios
de referência nacional quando as amostras clínicas forem
confirmadas para esses agentes e os dados epidemiológicos
apontarem a água como via de transmissão; e
c) envio das cepas de Escherichia coli aos laboratórios de
referência nacional para identificação sorológica;
X - cadastrar e autorizar o fornecimento de água tratada,
por meio de solução alternativa coletiva, mediante avaliação e
aprovação dos documentos exigidos no art. 14 desta Portaria.
Parágrafo único - A autoridade municipal de saúde pública
não autorizará o fornecimento de água para consumo humano,
por meio de solução alternativa coletiva, quando houver rede
de distribuição de água, exceto em situação de emergência e
intermitência.
Seção IV
Do Responsável Pelo Sistema Ou Solução Alternativa
Coletiva de Abastecimento de Água Para Consumo
Humano
Art. 13 - Compete ao responsável pelo sistema ou solução
alternativa coletiva de abastecimento de água para consumo
humano:
I - exercer o controle da qualidade da água;
II - garantir a operação e a manutenção das instalações
destinadas ao abastecimento de água potável em
conformidade com as normas técnicas da Associação
Brasileira de
Normas Técnicas (ABNT) e das demais normas
pertinentes;
III - manter e controlar a qualidade da água produzida e
distribuída, nos termos desta Portaria, por meio de:
a) controle operacional do(s) ponto(s) de captação,
adução, tratamento, reservação e distribuição, quando
aplicável;
b) exigência, junto aos fornecedores, do laudo de
atendimento dos requisitos de saúde estabelecidos em norma
técnica da ABNT para o controle de qualidade dos produtos
químicos utilizados no tratamento de água;
c) exigência, junto aos fornecedores, do laudo de
inocuidade dos materiais utilizados na produção e distribuição
que tenham contato com a água;
d) capacitação e atualização técnica de todos os
profissionais que atuam de forma direta no fornecimento e
controle da qualidade da água para consumo humano; e
e) análises laboratoriais da água, em amostras
provenientes das diversas partes dos sistemas e das soluções
alternativas coletivas, conforme plano de amostragem
estabelecido nesta Portaria;
IV - manter avaliação sistemática do sistema ou solução
alternativa coletiva de abastecimento de água, sob a
perspectiva dos riscos à saúde, com base nos seguintes
critérios:
a) ocupação da bacia contribuinte ao manancial;
b) histórico das características das águas;
Conhecimentos Específicos
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c) características físicas do sistema;
d) práticas operacionais; e
e) na qualidade da água distribuída, conforme os
princípios dos Planos de Segurança da Água (PSA)
recomendados pela Organização Mundial de Saúde (OMS) ou
definidos em diretrizes vigentes no País;
V - encaminhar à autoridade de saúde pública dos Estados,
do Distrito Federal e dos Municípios relatórios das análises
dos parâmetros mensais, trimestrais e semestrais com
informações sobre o controle da qualidade da água, conforme
o modelo estabelecido pela referida autoridade;
VI - fornecer à autoridade de saúde pública dos Estados, do
Distrito Federal e dos Municípios os dados de controle da
qualidade da água para consumo humano, quando solicitado;
VII - monitorar a qualidade da água no ponto de captação,
conforme estabelece o art. 40 desta Portaria;
VIII - comunicar aos órgãos ambientais, aos gestores de
recursos hídricos e ao órgão e saúde pública dos Estados, do
Distrito Federal e dos Municípios qualquer alteração da
qualidade da água no ponto de captação que comprometa a
tratabilidade da água para consumo humano;
IX - contribuir com os órgãos ambientais e gestores de
recursos hídricos, por meio de ações cabíveis para proteção
do(s) manancial(ais) de abastecimento(s) e das bacia(s)
hidrográfica(s);
X - proporcionar mecanismos para recebimento de
reclamações e manter registros atualizados sobre a qualidade
da água distribuída, sistematizando-os de forma
compreensível aos consumidores e disponibilizando-os para
pronto acesso e consulta pública, em atendimento às
legislações específicas de defesa do consumidor;
XI - comunicar imediatamente à autoridade de saúde
pública municipal e informar adequadamente à população a
detecção de qualquer risco à saúde, ocasionado por anomalia
operacional no sistema e solução alternativa coletiva de
abastecimento de água para consumo humano ou por não
conformidade na qualidade da água tratada, adotando-se as
medidas previstas no art. 44 desta Portaria; e
XII - assegurar pontos de coleta de água na saída de
tratamento e na rede de distribuição, para o controle e a
vigilância da qualidade da água.
Art. 14 - O responsável pela solução alternativa coletiva de
abastecimento de água deve requerer, junto à autoridade
municipal de saúde pública, autorização para o fornecimento
de água tratada, mediante a apresentação dos seguintes
documentos:
I - nomeação do responsável técnico habilitado pela
operação da solução alternativa coletiva;
II - outorga de uso, emitida por órgão competente, quando
aplicável; e
III - laudo de análise dos parâmetros de qualidade da água
previstos nesta Portaria.
Art. 15 - Compete ao responsável pelo fornecimento de
água para consumo humano por meio de veículo
transportador:
I - garantir que tanques, válvulas e equipamentos dos
veículos transportadores sejam apropriados e de uso
exclusivo para o armazenamento e transporte de água potável;
II - manter registro com dados atualizados sobre o
fornecedor e a fonte de água;
III - manter registro atualizado das análises de controle da
qualidade da água, previstos nesta Portaria;
IV - assegurar que a água fornecida contenha um teor
mínimo de cloro residual livre de 0,5 mg/L; e
V - garantir que o veículo utilizado para fornecimento de
água contenha, de forma visível, inscrição "ÁGUA POTÁVEL" e
os dados de endereço e telefone para contato.
30
 APOSTILAS OPÇÃO
Art. 16 - A água proveniente de solução alternativa coletiva
ou individual, para fins de consumo humano, não poderá ser
misturada com a água da rede de distribuição.
Seção V
Dos Laboratórios de Controle e Vigilância
Art. 17 - Compete ao Ministério da Saúde:
I - habilitar os laboratórios de referência regional e
nacional para operacionalização das análises de maior
complexidade na vigilância da qualidade da água para
consumo humano, de acordo com os critérios estabelecidos na
Portaria nº 70/SVS/MS, de 23 de dezembro de 2004;
II - estabelecer as diretrizes para operacionalização das
atividades analíticas de vigilância da qualidade da água para
consumo humano; e
III - definir os critérios e os procedimentos para adotar
metodologias analíticas modificadas e não contempladas nas
referências citadas no art. 22 desta Portaria.
Art. 18 - Compete às Secretarias de Saúde dos Estados
habilitar os laboratórios de referência regional e municipal
para operacionalização das análises de vigilância da qualidade
da água para consumo humano.
Art. 19 - Compete às Secretarias de Saúde dos Municípios
indicar, para as Secretarias de Saúde dos Estados, outros
laboratórios de referência municipal para operacionalização
das análises de vigilância da qualidade da água para consumo
humano, quando for o caso.
Art. 20 - Compete aos responsáveis pelo fornecimento de
água para consumo humano estruturar laboratórios próprios
e, quando necessário, identificar outros para realização das
análises dos parâmetros estabelecidos nesta Portaria.
Art. 21 - As análises laboratoriais para controle e vigilância
da qualidade da água para consumo humano podem ser
realizadas em laboratório próprio, conveniado ou
subcontratado, desde que se comprove a existência de sistema
de gestão da qualidade, conforme os requisitos especificados
na NBR ISO/IEC 17025:2005.
Art. 22 - As metodologias analíticas para determinação dos
parâmetros previstos nesta Portaria devem atender às normas
nacionais ou internacionais mais recentes, tais como:
I - Standard Methods for the Examination of Water and
Wastewater de autoria das instituições American Public
Health Association (APHA), American Water Works
Association (AWWA) e Water Environment Federation (WEF);
II - United States Environmental Protection Agency (USE-
PA ) ;
III - normas publicadas pela International Standartization
Organization (ISO); e
IV - metodologias propostas pela Organização Mundial da
Saúde (OMS).
CAPÍTULO IV
DAS EXIGÊNCIAS APLICÁVEIS AOS SISTEMAS E
SOLUÇÕES ALTERNATIVAS COLETIVAS DE
ABASTECIMENTO DE ÁGUA PARA CONSUMO HUMANO
Art. 23 - Os sistemas e as soluções alternativas coletivas de
abastecimento de água para consumo humano devem contar
com responsável técnico habilitado.
Art. 24 - Toda água para consumo humano, fornecida
coletivamente, deverá passar por processo de desinfecção ou
cloração.
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Parágrafo único - As águas provenientes de manancial
superficial devem ser submetidas a processo de filtração.
Art. 25 - A rede de distribuição de água para consumo
humano deve ser operada sempre com pressão positiva em
toda sua extensão.
Art. 26 - Compete ao responsável pela operação do sistema
de abastecimento de água para consumo humano notificar à
autoridade de saúde pública e informar à respectiva entidade
reguladora e à população, identificando períodos e locais,
sempre que houver:
I - situações de emergência com potencial para atingir a
segurança de pessoas e bens;
II - interrupção, pressão negativa ou intermitência no
sistema de abastecimento;
III - necessidade de realizar operação programada na rede
de distribuição, que possa submeter trechos a pressão
negativa;
IV - modificações ou melhorias de qualquer natureza nos
sistemas de abastecimento; e
V - situações que possam oferecer risco à saúde.
CAPÍTULO V
DO PADRÃO DE POTABILIDADE
Art. 27 - A água potável deve estar em conformidade com
padrão microbiológico, conforme disposto no Anexo I e demais
disposições desta Portaria.
§ 1º - No controle da qualidade da água, quando forem
detectadas amostras com resultado positivo para coliformes
totais, mesmo em ensaios presuntivos, ações corretivas devem
ser adotadas e novas amostras devem ser coletadas em dias
imediatamente sucessivos até que revelem resultados
satisfatórios.
§ 2º - Nos sistemas de distribuição, as novas amostras
devem incluir no mínimo uma recoleta no ponto onde foi
constatado o resultado positivo para coliformes totais e duas
amostras extras, sendo uma à montante e outra à jusante do
local da recoleta.
§ 3º - Para verificação do percentual mensal das amostras
com resultados positivos de coliformes totais, as recoletas não
devem ser consideradas no cálculo.
§ 4º - O resultado negativo para coliformes totais das
recoletas não anula o resultado originalmente positivo no
cálculo dos percentuais de amostras com resultado positivo.
§ 5º - Na proporção de amostras com resultado positivo
admitidas mensalmente para coliformes totais no sistema de
distribuição, expressa no Anexo I a esta Portaria, não são
tolerados resultados positivos que ocorram em recoleta, nos
termos do § 1º deste artigo.
§ 6º - Quando o padrão microbiológico estabelecido no
Anexo I a esta Portaria for violado, os responsáveis pelos
sistemas e soluções alternativas coletivas de abastecimento de
água para consumo humano devem informar à autoridade de
saúde pública as medidas corretivas tomadas.
§ 7º - Quando houver interpretação duvidosa nas reações
típicas dos ensaios analíticos na determinação de coliformes
totais e Escherichia coli, deve-se fazer a recoleta.
Art. 28 - A determinação de bactérias heterotróficas deve
ser realizada como um dos parâmetros para avaliar a
integridade do sistema de distribuição (reservatório e rede).
§ 1º - A contagem de bactérias heterotróficas deve ser
realizada em 20% (vinte por cento) das amostras mensais
para análise de coliformes totais nos sistemas de distribuição
(reservatório e rede).
§ 2º - Na seleção dos locais para coleta de amostras devem
ser priorizadas pontas e rede e locais que alberguem grupos
populacionais de risco à saúde humana.
31
 APOSTILAS OPÇÃO
§ 3º - Alterações bruscas ou acima do usual na contagem
de bactérias heterotróficas devem ser investigadas para
identificação de irregularidade e providências devem ser
adotadas para o restabelecimento da integridade do sistema
de distribuição (reservatório e rede), recomendando-se que
não se ultrapasse o limite de 500 UFC/mL.
Art. 29 - Recomenda-se a inclusão de monitoramento de
vírus entéricos no(s) ponto(s) de captação de água
proveniente(s) de manancial(is) superficial(is) de
abastecimento, com o objetivo de subsidiar estudos de
avaliação de risco microbiológico.
Art. 30 - Para a garantia da qualidade microbiológica da
água, em complementação às exigências relativas aos
indicadores microbiológicos, deve ser atendido o padrão de
turbidez expresso no Anexo II e devem ser observadas as
demais exigências contidas nesta Portaria.
§ 1º - Entre os 5% (cinco por cento) dos valores permitidos
de turbidez superiores ao VMP estabelecido no Anexo II a esta
Portaria, para água subterrânea com desinfecção, o limite
máximo para qualquer amostra pontual deve ser de 5,0 uT,
assegurado, simultaneamente, o atendimento ao VMP de 5,0
uT em toda a extensão do sistema de distribuição
(reservatório e rede).
§ 2º - O valor máximo permitido de 0,5 uT para água
filtrada por filtração rápida (tratamento completo ou filtração
direta), assim como o valor máximo permitido de 1,0 uT para
água filtrada por filtração lenta, estabelecidos no Anexo II
desta Portaria, deverão ser atingidos conforme as metas
progressivas definidas no Anexo III a esta Portaria.
§ 3º - O atendimento do percentual de aceitação do limite
de turbidez, expresso no Anexo II a esta Portaria, deve ser
verificado mensalmente com base em amostras,
preferencialmente no efluente individual de cada unidade de
filtração, no mínimo diariamente para desinfecção ou filtração
lenta e no mínimo a cada duas horas para filtração rápida.
Art. 31 - Os sistemas de abastecimento e soluções
alternativas coletivas de abastecimento de água que utilizam
mananciais superficiais devem realizar monitoramento
mensal de Escherichia coli no(s) ponto(s) de captação de água.
§ 1º - Quando for identificada média geométrica anual
maior ou igual a 1.000 Escherichia coli/100mL deve-se
realizar monitoramento de cistos de Giardia spp. E oocistos de
Cryptosporidium spp. no(s) ponto(s) de captação de água.
§ 2º - Quando a média aritmética da concentração de
oocistos de Cryptosporidium spp. for maior ou igual a 3,0
oocistos/L no(s) pontos(s) de captação de água, recomenda-se
a obtenção de efluente em filtração rápida com valor de
turbidez menor ou igual a 0,3 uT em 95% (noventa e cinco por
cento) das amostras mensais ou uso de processo de
desinfecção que comprovadamente alcance a mesma
eficiência de remoção de oocistos de Cryptosporidium spp.
§ 3º - Entre os 5% (cinco por cento) das amostras que
podem apresentar valores de turbidez superiores ao VMP
estabelecido no § 2º do art. 30 desta Portaria, o limite máximo
para qualquer amostra pontual deve ser menor ou igual a 1,0
uT, para filtração rápida e menor ou igual a 2,0 uT para
filtração lenta.
§ 4º - A concentração média de oocistos de
Cryptosporidium spp. referida no § 2º deste artigo deve ser
calculada considerando um número mínino de 24 (vinte e
quatro) amostras uniformemente coletadas ao longo de um
período mínimo de um ano e máximo de dois anos.
Art. 32 - No controle do processo de desinfecção da água
por meio da cloração, cloraminação ou da aplicação de dióxido
de cloro devem ser observados os tempos de contato e os
valores de concentrações residuais de desinfetante na saída do
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tanque de contato expressos nos Anexos IV, V e VI a esta
Portaria.
§ 1º - Para aplicação dos Anexos IV, V e VI deve-se
considerar a temperatura média mensal da água.
§ 2º - No caso da desinfecção com o uso de ozônio, deve ser
observado o produto concentração e tempo de contato (CT) de
0,16 mg.min/L para temperatura média da água igual a 15º C.
§ 3º - Para valores de temperatura média da água
diferentes de 15º C, deve-se proceder aos seguintes cálculos:
I - para valores de temperatura média abaixo de 15º C:
duplicar o valor de CT a cada decréscimo de 10º C.
II - para valores de temperatura média acima de 15º C:
dividir por dois o valor de CT a cada acréscimo de 10º C.
§ 4º - No caso da desinfecção por radiação ultravioleta,
deve ser observada a dose mínima de 1,5 mJ/cm2para 0,5 log
de inativação de cisto de Giardia spp.
Art. 33 - Os sistemas ou soluções alternativas coletivas de
abastecimento de água supridas por manancial subterrâneo
com ausência de contaminação por Escherichia coli devem
realizar cloração da água mantendo o residual mínimo do
sistema de distribuição (reservatório e rede), conforme as
disposições contidas no art. 34 a esta Portaria.
§ 1º - Quando o manancial subterrâneo apresentar
contaminação por Escherichia Coli, no controle do processo
de desinfecção da água, devem ser observados os valores do
produto de concentração residual de desinfetante na saída do
tanque de contato e o tempo de contato expressos nos Anexos
IV, V e VI a esta Portaria ou a dose mínima de radiação
ultravioleta expressa no § 4º do art. 32 a desta Portaria.
§ 2º - A avaliação da contaminação por Escherichia coli no
manancial subterrâneo deve ser feita mediante coleta mensal
de uma amostra de água em ponto anterior ao local de
desinfecção.
§ 3º - Na ausência de tanque de contato, a coleta de
amostras de água para a verificação da presença/ausência de
coliformes totais em sistemas de abastecimento e soluções
alternativas coletivas de abastecimento de águas, supridas por
manancial subterrâneo, deverá ser realizada em local à
montante ao primeiro ponto de consumo.
Art. 34 - É obrigatória a manutenção de, no mínimo, 0,2
mg/L de cloro residual livre ou 2 mg/L de cloro residual
combinado ou de 0,2 mg/L de dióxido de cloro em toda a
extensão do sistema de distribuição (reservatório e rede).
Art. 35 - No caso do uso de ozônio ou radiação ultravioleta
como desinfetante, deverá ser adicionado cloro ou dióxido de
cloro, de forma a manter residual mínimo no sistema de
distribuição (reservatório e rede), de acordo com as
disposições do art. 34 desta Portaria.
Art. 36 - Para a utilização de outro agente desinfetante,
além dos citados nesta Portaria, deve-se consultar o Ministério
da Saúde, por intermédio da SVS/MS.
Art. 37 - A água potável deve estar em conformidade com
o padrão de substâncias químicas que representam risco à
saúde e cianotoxinas, expressos nos Anexos VII e VIII e demais
disposições desta Portaria.
§ 1º - No caso de adição de flúor (fluoretação), os valores
recomendados para concentração de íon fluoreto devem
observar a Portaria nº 635/GM/MS, de 30 de janeiro de 1976,
não podendo ultrapassar o VMP expresso na Tabela do Anexo
VII a esta Portaria.
§ 2º - As concentrações de cianotoxinas referidas no Anexo
VIII a esta Portaria devem representar as contribuições da
fração intracelular e da fração extracelular na amostra
analisada.
32
 APOSTILAS OPÇÃO
§ 3º - Em complementação ao previsto no Anexo VIII a esta
Portaria, quando for detectada a presença de gêneros
potencialmente produtores de cilindrospermopsinas no
monitoramento de cianobactérias previsto no § 1º do art. 40
desta Portaria, recomenda-se a análise dessas cianotoxinas,
observando o valor máximo aceitável de 1,0 μg/L.
§ 4º - Em complementação ao previsto no Anexo VIII a esta
Portaria, quando for detectada a presença de gêneros de
cianobactérias potencialmente produtores de anatoxina-a(s)
no monitoramento de cianobactérias previsto no § 1º do art.
40 a esta Portaria, recomenda-se a análise da presença desta
cianotoxina.
Art. 38 - Os níveis de triagem que conferem potabilidade
da água do ponto de vista radiológico são valores de
concentração de atividade que não excedem 0,5 Bq/L para
atividade alfa total e 1Bq/L para beta total.
Parágrafo único - Caso os níveis de triagem citados neste
artigo sejam superados, deve ser realizada análise específica
para os radionuclídeos presentes e o resultado deve ser
comparado com os níveis de referência do Anexo IX desta
Portaria.
Art. 39 - A água potável deve estar em conformidade com
o padrão organoléptico de potabilidade expresso no Anexo X a
esta Portaria.
§ 1º - Recomenda-se que, no sistema de distribuição, o pH
da água seja mantido na faixa de 6,0 a 9,5.
§ 2º - Recomenda-se que o teor máximo de cloro residual
livre em qualquer ponto do sistema de abastecimento seja de
2 mg/L.
§ 3º - Na verificação do atendimento ao padrão de
potabilidade expresso nos Anexos VII, VIII, IX e X, eventuais
ocorrências de resultados acima do VMP devem ser analisadas
em conjunto com o histórico do controle de qualidade da água
e não de forma pontual.
§ 4º - Para os parâmetros ferro e manganês são permitidos
valores superiores ao VMPs estabelecidos no Anexo X desta
Portaria, desde que sejam observados os seguintes critérios:
I - os elementos ferro e manganês estejam complexados
com produtos químicos comprovadamente de baixo risco à
saúde, conforme preconizado no art. 13 desta Portaria e nas
normas da A B N T;
II - os VMPs dos demais parâmetros do padrão de
potabilidade não sejam violados; e
III - as concentrações de ferro e manganês não ultrapassem
2,4 e 0,4 mg/L, respectivamente.
§ 5º - O responsável pelo sistema ou solução alternativa
coletiva de abastecimento de água deve encaminhar à
autoridade de saúde pública dos Estados, do Distrito Federal e
dos Municípios informações sobre os produtos químicos
utilizados e a comprovação de baixo risco à saúde, conforme
preconizado no art. 13 e nas normas da ABNT.
CAPÍTULO VI
DOS PLANOS DE AMOSTRAGEM
Art. 40 - Os responsáveis pelo controle da qualidade da
água de sistemas ou soluções alternativas coletivas de
abastecimento de água para consumo humano, supridos por
manancial superficial e subterrâneo, devem coletar amostras
semestrais da água bruta, no ponto de captação, para análise
de acordo com os parâmetros exigidos nas legislações
específicas, com a finalidade de avaliação de risco à saúde
humana.
§ 1º - Para minimizar os riscos de contaminação da água
para consumo humano com cianotoxinas, deve ser realizado o
monitoramento de cianobactérias, buscando-se identificar os
diferentes gêneros, no ponto de captação do manancial
superficial, de acordo com a Tabela do Anexo XI a esta Portaria,
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considerando, para efeito de alteração da frequência de
monitoramento, o resultado da última amostragem.
§ 2º - Em complementação ao monitoramento do Anexo XI
a esta Portaria, recomenda-se a análise de clorofila-a no
manancial, com frequência semanal, como indicador de
potencial aumento da densidade de cianobactérias.
§ 3º - Quando os resultados da análise prevista no § 2º
deste artigo revelarem que a concentração de clorofila-a em
duas semanas consecutivas tiver seu valor duplicado ou mais,
deve-se proceder nova coleta de amostra para quantificação
de cianobactérias no ponto de captação do manancial, para
reavaliação da frequência de amostragem de cianobactérias.
§ 4º - Quanto a densidade de cianobactérias exceder
20.000 células/ml, deve-se realizar análise de cianotoxinas na
água do manancial, no ponto de captação, com frequência
semanal.
§ 5º - Quando as concentrações de cianotoxinas no
manancial forem menores que seus respectivos VMPs para
água tratada, será dispensada análise de cianotoxinas na saída
do tratamento de que trata o Anexo XII a esta Portaria.
§ 6º - Em função dos riscos à saúde associados às
cianotoxinas, é vedado o uso de algicidas para o controle do
crescimento de microalgas e cianobactérias no manancial de
abastecimento ou qualquer intervenção que provoque a lise
das células.
§ 7º - As autoridades ambientais e de recursos hídricos
definirão a regulamentação das excepcionalidades sobre o uso
de algicidas nos cursos d'água superficiais.
Art. 41 - Os responsáveis pelo controle da qualidade da
água de sistema e solução alternativa coletiva de
abastecimento de água para consumo humano devem elaborar
e submeter para análise da autoridade municipal de saúde
pública, o plano de amostragem de cada sistema e solução,
respeitando os planos mínimos de amostragem expressos nos
Anexos XI, XII, XIII e XIV.
§ 1º - A amostragem deve obedecer aos seguintes
requisitos:
I - distribuição uniforme das coletas ao longo do período; e
II - representatividade dos pontos de coleta no sistema de
distribuição (reservatórios e rede), combinando critérios de
abrangência espacial e pontos estratégicos, entendidos como:
a) aqueles próximos a grande circulação de pessoas:
terminais rodoviários, terminais ferroviários entre outros;
b) edifícios que alberguem grupos populacionais de risco,
tais como hospitais, creches e asilos;
c) aqueles localizados em trechos vulneráveis do sistema
de distribuição como pontas de rede, pontos de queda de
pressão, locais afetados por manobras, sujeitos à intermitência
de abastecimento, reservatórios, entre outros; e
d) locais com sistemáticas notificações de agravos à saúde
tendo como possíveis causas os agentes de veiculação hídrica.
§ 2º - No número mínimo de amostras coletadas na rede de
distribuição, previsto no Anexo XII, não se incluem as amostras
extras (recoletas).
§ 3º - Em todas as amostras coletadas para análises
microbiológicas, deve ser efetuada medição de turbidez e de
cloro residual livre ou de outro composto residual ativo, caso
o agente desinfetante utilizado não seja o cloro.
§ 4º - Quando detectada a presença de cianotoxinas na
água tratada, na saída do tratamento, será obrigatória a
comunicação imediata às clínicas de hemodiálise e às
indústrias de injetáveis.
§ 5º - O plano de amostragem para os parâmetros de
agrotóxicos deverá considerar a avaliação dos seus usos na
bacia hidrográfica do manancial de contribuição, bem como a
sazonalidade das culturas.
§ 6º - Na verificação do atendimento ao padrão de
potabilidade expressos nos Anexos VII, VIII, IX e X a esta
Portaria, a detecção de eventuais ocorrências de resultados
33
 APOSTILAS OPÇÃO
acima do VMP devem ser analisadas em conjunto com o
histórico do controle de qualidade da água.
§ 7º - Para populações residentes em áreas indígenas,
populações tradicionais, dentre outras, o plano de
amostragem para o controle da qualidade da água deverá ser
elaborado de acordo com as diretrizes específicas aplicáveis a
cada situação.
CAPÍTULO VII
DAS PENALIDADES
Art. 42 - Serão aplicadas as sanções administrativas
previstas na Lei nº 6.437, de 20 de agosto de 1977, aos
responsáveis pela operação dos sistemas ou soluções
alternativas de abastecimento de água que não observarem as
determinações constantes desta Portaria, sem prejuízo das
sanções de natureza civil ou penal cabíveis.
Art. 43 - Cabe ao Ministério da Saúde, por intermédio da
SVS/MS, e às Secretarias de Saúde dos Estados, do Distrito
Federal dos Municípios, ou órgãos equivalentes, assegurar o
cumprimento desta Portaria.
CAPÍTULO VIII
DAS DISPOSIÇÕES FINAIS E TRANSITÓRIAS
Art. 44 - Sempre que forem identificadas situações de risco
à saúde, o responsável pelo sistema ou solução alternativa
coletiva de abastecimento de água e as autoridades de saúde
pública devem, em conjunto, elaborar um plano de ação e
tomar as medidas cabíveis, incluindo a eficaz comunicação à
população, sem prejuízo das providências imediatas para a
correção da anormalidade.
Art. 45 - É facultado ao responsável pelo sistema ou
solução alternativa coletiva de abastecimento de água solicitar
à autoridade de saúde pública a alteração na frequência
mínima de amostragem de parâmetros estabelecidos nesta
Portaria, mediante justificativa fundamentada.
Parágrafo único - Uma vez formulada a solicitação prevista
no caput deste artigo, a autoridade de saúde pública decidirá
no prazo máximo de 60 (sessenta) dias, com base em análise
fundamentada no histórico mínimo de dois anos do controle
da qualidade da água, considerando os respectivos planos de
amostragens e de avaliação de riscos à saúde, da zona de
captação e do sistema de distribuição.
Art. 46 - Verificadas características desconformes com o
padrão de potabilidade da água ou de outros fatores de risco à
saúde, conforme relatório técnico, a autoridade de saúde
pública competente determinará ao responsável pela
operação do sistema ou solução alternativa coletiva de
abastecimento de água para consumo humano que:
I - amplie o número mínimo de amostras;
II - aumente a frequência de amostragem; e
III - realize análises laboratoriais de parâmetros
adicionais.
Art. 47 - Constatada a inexistência de setor responsável
pela qualidade da água na Secretaria de Saúde dos Estados, do
Distrito Federal e dos Municípios, os deveres e
responsabilidades previstos, respectivamente, nos arts. 11 e
12 desta Portaria serão cumpridos pelo órgão equivalente.
Art. 48 - O Ministério da Saúde promoverá, por intermédio
da SVS/MS, a revisão desta Portaria no prazo de 5 (cinco) anos
ou a qualquer tempo.
Parágrafo único - Os órgãos governamentais e não
governamentais, de reconhecida capacidade técnica nos
setores objeto desta regulamentação, poderão requerer a
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revisão desta Portaria, mediante solicitação justificada, sujeita
a análise técnica da SVS/MS.
Art. 49 - Fica estabelecido o prazo máximo de 24 (vinte e
quatro) meses, contados a partir da data de publicação desta
Portaria, para que os órgãos e entidades sujeitos à aplicação
desta Portaria promovam as adequações necessárias ao seu
cumprimento, no que se refere ao monitoramento dos
parâmetros gosto e odor, saxitoxina, cistos de Giardia spp. e
oocistos de Cryptosporidium spp.
§ 1º - Para o atendimento ao valor máximo permitido de
0,5 uT para filtração rápida (tratamento completo ou filtração
direta), fica estabelecido o prazo de 4 (quatro) anos para
cumprimento, contados da data de publicação desta Portaria,
mediante o cumprimento das etapas previstas no § 2º do art.
30 desta Portaria.
§ 2º - Fica estabelecido o prazo máximo de 24 (vinte e
quatro) meses, contados a partir da data de publicação desta
Portaria, para que os laboratórios referidos no art. 21 desta
Portaria promovam as adequações necessárias para a
implantação do sistema de gestão da qualidade, conforme os
requisitos especificados na NBR ISO/IEC 17025:2005.
§ 3º - Fica estabelecido o prazo máximo de 24 (vinte e
quatro) meses, contados a partir da data de publicação desta
Portaria, para que os órgãos e entidades sujeitos à aplicação
desta Portaria promovam as adequações necessárias no que se
refere ao monitoramento dos parâmetros que compõem o
padrão de radioatividade expresso no Anexo VIII a esta
Portaria.
Art. 50 - A União, os Estados, o Distrito Federal e os
Municípios deverão adotar as medidas necessárias ao fiel
cumprimento desta Portaria.
Art. 51 - Ao Distrito Federal competem as atribuições
reservadas aos Estados e aos Municípios.
Art. 52 - Esta Portaria entra em vigor na data de sua
publicação.
Art. 53 - Fica revogada a Portaria nº 518/GM/MS, de 25 de
março de 2004, publicada no Diário Oficial da União, Seção 1,
do dia 26 seguinte, página 266.
ALEXANDRE ROCHA SANTOS PADILHA
ATENÇÃO – Os anexos poderão ser consultados no site:
http://bvsms.saude.gov.br/bvs/saudelegis/gm/2011/prt
2914_12_12_2011.html
Resolução da Diretoria
Colegiada – ANVISA - RDC 216,
de 15 de setembro de 2004.
Dispõe sobre Regulamento
Técnico de Boas Práticas para
Serviços de Alimentação
RESOLUÇÃO N° 216, DE 15 DE SETEMBRO DE 2004
Dispõe sobre Regulamento Técnico de Boas Práticas para
Serviços de Alimentação.
A Diretoria Colegiada da Agência Nacional de Vigilância
Sanitária, no uso da atribuição que lhe confere o art. 11, inciso
IV, do Regulamento da Agência Nacional de Vigilância
Sanitária, aprovado pelo Decreto n.º 3.029, de 16 de abril de
1999, c/c o art. 8º, inciso IV, do Regimento Interno aprovado
34
 APOSTILAS OPÇÃO
pela Portaria nº 593 de 25 de agosto de 2000, em reunião
realizada em 13 de setembro de 2004,
Considerando a necessidade de constante
aperfeiçoamento das ações de controle sanitário na área de
alimentos visando a proteção à saúde da população;
Considerando a necessidade de harmonização da ação de
inspeção sanitária em serviços de alimentação;
Considerando a necessidade de elaboração de requisitos
higiênico- sanitários gerais para serviços de alimentação
aplicáveis em todo território nacional;
Adota a seguinte Resolução de Diretoria Colegiada e eu,
Diretor-Presidente, determino a sua publicação:
Art. 1º Aprovar o Regulamento Técnico de Boas Práticas
para Serviços de Alimentação.
Art. 2º A presente Resolução pode ser complementada
pelos órgãos de vigilância sanitária estaduais, distrital e
municipais visando abranger requisitos inerentes às
realidades locais e promover a melhoria das condições
higiênico-sanitárias dos serviços de alimentação.
Art. 3º Os estabelecimentos têm o prazo de 180 (cento e
oitenta) dias, a contar da data da publicação, para se
adequarem ao
Regulamento Técnico constante do Anexo I desta
Resolução.
Art. 4º Esta Resolução entra em vigor na data de sua
publicação.
Art. 5º Fica revogada a Resolução CNNPA nº 16, publicada
no Diário Oficial da União em 28 de junho de 1978.
Art. 6º A inobservância ou desobediência ao disposto na
presente Resolução configura infração de natureza sanitária,
na forma da Lei n° 6437, de 20 de agosto de 1977, sujeitando
o infrator às penalidades previstas nesse diploma legal.
LÁUDIO MAIEROVITCH PESSANHA HENRIQUES
ANEXO
REGULAMENTO TÉCNICO DE BOAS PRÁTICAS PARA
SERVIÇOS DE ALIMENTAÇÃO
1 - ALCANCE
1.1. Objetivo
Estabelecer procedimentos de Boas Práticas para serviços
de alimentação a fim de garantir as condições higiênico-
sanitárias do alimento preparado.
1.2. Âmbito de Aplicação.
Aplica-se aos serviços de alimentação que realizam
algumas das seguintes atividades: manipulação, preparação,
fracionamento, armazenamento, distribuição, transporte,
exposição à venda e entrega de alimentos preparados ao
consumo, tais como cantinas, bufês, comissarias, confeitarias,
cozinhas industriais, cozinhas institucionais, delicatéssens,
lanchonetes, padarias, pastelarias, restaurantes, rotisserias e
congêneres.
As comissárias instaladas em Portos, Aeroportos,
Fronteiras e Terminais Alfandegados devem, ainda, obedecer
aos regulamentos técnicos específicos.
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Excluem-se deste Regulamento os lactários, as unidades de
Terapia de Nutrição Enteral - TNE, os bancos de leite humano,
as cozinhas dos estabelecimentos assistenciais de saúde e os
estabelecimentos industriais abrangidos no âmbito do
Regulamento Técnico sobre as Condições Higiênico-Sanitárias
e de Boas Práticas de Fabricação para Estabelecimentos
Produtores/Industrializadores de Alimentos.
2- DEFINIÇÕES
Para efeito deste Regulamento, considera-se:
2.1 Alimentos preparados: são alimentos manipulados e
preparados em serviços de alimentação, expostos à venda
embalados ou não, subdividindo-se em três categorias:
a) Alimentos cozidos, mantidos quentes e expostos ao
consumo;
b) Alimentos cozidos, mantidos refrigerados, congelados
ou à temperatura ambiente, que necessitam ou não de
aquecimento antes do consumo;
c) Alimentos crus, mantidos refrigerados ou à temperatura
ambiente, expostos ao consumo.
2.2 Antissepsia: operação que visa a redução de
microrganismos presentes na pele em níveis seguros, durante
a lavagem das mãos com sabonete antisséptico ou por uso de
agente antisséptico após a lavagem e secagem das mãos.
2.3 Boas Práticas: procedimentos que devem ser adotados
por serviços de alimentação a fim de garantir a qualidade
higiênico sanitária e a conformidade dos alimentos com a
legislação sanitária.
2.4 Contaminantes: substâncias ou agentes de origem
biológica, química ou física, estranhos ao alimento, que sejam
considerados nocivos à saúde humana ou que comprometam
a sua integridade.
2.5 Controle Integrado de Vetores e Pragas Urbanas:
sistema que incorpora ações preventivas e corretivas
destinadas a impedir a atração, o abrigo, o acesso e ou a
proliferação de vetores e pragas urbanas que comprometam a
qualidade higiênico-sanitária do alimento.
2.6 Desinfecção: operação de redução, por método físico e
ou agente químico, do número de microrganismos em nível
que não comprometa a qualidade higiênico-sanitária do
alimento.
2.7 Higienização: operação que compreende duas etapas, a
limpeza e a desinfecção.
2.8 Limpeza: operação de remoção de substâncias
minerais e ou orgânicas indesejáveis, tais como terra, poeira,
gordura e outras sujidades.
2.9 Manipulação de alimentos: operações efetuadas sobre
a matéria-prima para obtenção e entrega ao consumo do
alimento preparado, envolvendo as etapas de preparação,
embalagem, armazenamento, transporte, distribuição e
exposição à venda.
2.10 Manipuladores de alimentos: qualquer pessoa do
serviço de alimentação que entra em contato direto ou indireto
com o alimento.
2.11 Manual de Boas Práticas: documento que descreve as
operações realizadas pelo estabelecimento, incluindo, no
mínimo, os requisitos higiênico-sanitários dos edifícios, a
manutenção e higienização das instalações, dos equipamentos
e dos utensílios, o controle da água de abastecimento, o
35
 APOSTILAS OPÇÃO
controle integrado de vetores e pragas urbanas, a capacitação
profissional, o controle da higiene e saúde dos manipuladores,
o manejo de resíduos e o controle e garantia de qualidade do
alimento preparado.
2.12 Medida de controle: procedimento adotado com o
objetivo de prevenir, reduzir a um nível aceitável ou eliminar
um agente físico, químico ou biológico que comprometa a
qualidade higiênico sanitária do alimento.
2.13 Produtos perecíveis: produtos alimentícios, alimentos
“in natura”, produtos semi preparados ou produtos
preparados para o consumo que, pela sua natureza ou
composição, necessitam de condições especiais de
temperatura para sua conservação.
2.14 Registro: consiste de anotação em planilha e ou
documento, apresentando data e identificação do funcionário
responsável pelo seu preenchimento.
2.15 Resíduos: materiais a serem descartados, oriundos da
área de preparação e das demais áreas do serviço de
alimentação.
2.16 Saneantes: substâncias ou preparações destinadas à
higienização, desinfecção ou desinfestação domiciliar, em
ambientes coletivos e/ou públicos, em lugares de uso comum
e no tratamento de água.
2.17 Serviço de alimentação: estabelecimento onde o
alimento é manipulado, preparado, armazenado e ou exposto
à venda, podendo ou não ser consumido no local.
2.18 Procedimento Operacional Padronizado - POP:
procedimento escrito de forma objetiva que estabelece
instruções sequenciais para a realização de operações
rotineiras e específicas na manipulação de alimentos.
3. REFERÊNCIAS
3.1 BRASIL. Decreto-Lei nº 986, de 21 de outubro de 1969.
Institui Normas Básicas sobre Alimentos.
3.2 BRASIL. Lei nº 6360, de 23 de setembro de 1976.
Dispõe sobre a vigilância sanitária a que ficam sujeitos os
medicamentos, as drogas, os insumos farmacêuticos e
correlatos, cosméticos, saneantes e outros produtos, e dá
outras providências.
3.3 BRASIL. Lei n° 6437, de 20 de agosto de 1977, e suas
alterações. Configura infrações a legislação sanitária federal,
estabelece as sanções respectivas e dá outras providências.
3.4 BRASIL, Ministério da Saúde. Divisão Nacional de
Vigilância Sanitária de Produtos Saneantes Domissanitários.
Portaria nº 15, de 23 de agosto de 1988. Normas para Registro
dos Saneantes Domissanitários com Ação Antimicrobiana.
3.5 BRASIL, Ministério da Saúde. Secretaria Nacional de
Organização e Desenvolvimento de Serviços de Saúde.
Programa de Controle de Infecção Hospitalar. LAVAR AS
MÃOS: INFORMAÇÕES PARA PROFISSIONAIS DE SAÚDE. 39
páginas na Impressão
Original, il. - Série A: Normas e Manuais Técnicos - 11,
1989.
3.6 BRASIL, Ministério da Saúde. Secretaria de Vigilância
Sanitária. Portaria nº 1.428, de 26 de novembro de 1993.
Regulamentos Técnicos sobre Inspeção Sanitária, Boas
Práticas de Produção/ Prestação de Serviços e Padrão de
Identidade e Qualidade naÁrea de Alimentos.
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3.7 BRASIL, Ministério da Saúde. Secretaria de Vigilância
Sanitária. Portaria nº 152, de 26 de fevereiro de 1999.
Regulamento Técnico para Produtos destinados à Desinfecção
de Água para o Consumo Humano e de Produtos Algicidas e
Fungicidas para Piscinas.
3.8 BRASIL, Ministério da Saúde. Gabinete do Ministro.
Portaria nº 3.523, de 28 de agosto de 1998. Regulamento
Técnico contendo Medidas Básicas referentes aos
Procedimentos de Verificação Visual do Estado de Limpeza,
Remoção de Sujidades por Métodos Físicos e Manutenção do
Estado de Integridade e Eficiência de todos os Componentes
dos Sistemas de Climatização, para garantir a Qualidade do Ar
de Interiores e Prevenção de Riscos à Saúde dos Ocupantes de
Ambientes Climatizados.
3.9 BRASIL, Ministério da Saúde. Agência Nacional de
Vigilância Sanitária. Resolução n° 105 de 19 de maio de 1999.
Aprova os Regulamentos Técnicos: Disposições Gerais para
Embalagens e Equipamentos Plásticos em contato com
Alimentos
3.10 BRASIL, Ministério da Saúde. Agência Nacional de
Vigilância Sanitária. Resolução nº 211, de 18 de junho de 1999.
Altera os dispositivos das Normas para Registro dos Saneantes
Domissanitários com Ação Antimicrobiana.
3.11 BRASIL, Ministério da Saúde. Agência Nacional de
Vigilância Sanitária. Resolução-RDC nº 18, de 29 de fevereiro
de 2000. Dispõe sobre Normas Gerais para Funcionamento de
Empresas Especializadas na Prestação de Serviços de Controle
de Vetores e Pragas Urbanas.
3.12 BRASIL, Ministério da Saúde. Agência Nacional de
Vigilância Sanitária. Resolução-RDC nº 277, de 16 de abril de
2001. Altera os dispositivos do Regulamento Técnico para
Produtos destinadosà Desinfecção de Água para o Consumo
Humano e de Produtos Algicidas e Fungicidas para Piscinas.
3.13 BRASIL, Ministério da Saúde. Agência Nacional de
Vigilância Sanitária. Resolução-RDC nº 91, de 11 de maio de
2001. Aprova o Regulamento Técnico - Critérios Gerais e
Classificação de Materiais para Embalagens e Equipamentos
em Contato com Alimentos constante do Anexo desta
Resolução.
3.14 BRASIL, Ministério da Saúde. Agência Nacional de
Vigilância Sanitária. Resolução-RE nº 9, de 16 de janeiro de
2003. Orientação Técnica Elaborada por Grupo Técnico
Assessor sobre Padrões Referenciais de Qualidade do Ar
Interior em Ambientes Climatizados Artificialmente de Uso
Público e Coletivo.
3.15 BRASIL, Ministério da Saúde. Gabinete do Ministro.
Portaria nº 518, de 25 de março de 2004. Estabelece os
Procedimentos e as Responsabilidades relativos ao Controle e
Vigilância da Qualidade da Água para Consumo Humano e seu
Padrão de Potabilidade.
3.16 BRASIL, Ministério do Trabalho e Emprego. Secretaria
de Segurança e Saúde no Trabalho. Norma Regulamentadora
nº 7. Programa de Controle Médico de Saúde Ocupacional.
3.17 CODEX ALIMENTARIUS. CAC/RCP 1-1969, Rev. 4,
2003. Recommended International Code of Practice General
Principles of Food Hygiene.
3.18 CODEX ALIMENTARIUS. CAC/RCP 39-1993. Code of
Hygienic Practice for Precooked and Cooked Foods in Mass
Catering.
36
 APOSTILAS OPÇÃO
3.19 WORLD HEALTH ORGANIZATION. Genebra, 1999.
Basic Food Safety for Health Workers.
4 BOAS PRÁTICAS PARA SERVIÇOS DE ALIMENTAÇÃO
4.1 EDIFICAÇÃO, INSTALAÇÕES, EQUIPAMENTOS,
MÓVEIS E UTENSÍLIOS
4.1.1 A edificação e as instalações devem ser projetadas de
forma a possibilitar um fluxo ordenado e sem cruzamentos em
todas as etapas da preparação de alimentos e a facilitar as
operações de manutenção, limpeza e, quando for o caso,
desinfecção. O acesso às instalações deve ser controlado e
independente, não comum a outros usos.
4.1.2 O dimensionamento da edificação e das instalações
deve ser compatível com todas as operações. Deve existir
separação entre as diferentes atividades por meios físicos ou
por outros meios eficazes de forma a evitar a contaminação
cruzada.
4.1.3 As instalações físicas como piso, parede e teto devem
possuir revestimento liso, impermeável e lavável. Devem ser
mantidos íntegros, conservados, livres de rachaduras, trincas,
goteiras, vazamentos, infiltrações, bolores, descascamentos,
dentre outros e não devem transmitir contaminantes aos
alimentos.
4.1.4 As portas e as janelas devem ser mantidas ajustadas
aos batentes. As portas da área de preparação e
armazenamento de alimentos devem ser dotadas de
fechamento automático. As aberturas externas das áreas de
armazenamento e preparação de alimentos, inclusive o
sistema de exaustão, devem ser providas de telas milimetradas
para impedir o acesso de vetores e pragas urbanas. As telas
devem ser removíveis para facilitar a limpeza periódica.
4.1.5 As instalações devem ser abastecidas de água
corrente e dispor de conexões com rede de esgoto ou fossa
séptica. Quando presentes, os ralos devem ser sifonados e as
grelhas devem possuir dispositivo que permitam seu
fechamento.
4.1.6 As caixas de gordura e de esgoto devem possuir
dimensão compatível ao volume de resíduos, devendo estar
localizadas fora da área de preparação e armazenamento de
alimentos e apresentar adequado estado de conservação e
funcionamento.
4.1.7 As áreas internas e externas do estabelecimento
devem estar livres de objetos em desuso ou estranhos ao
ambiente, não sendo permitida a presença de animais.
4.1.8 A iluminação da área de preparação deve
proporcionar a visualização de forma que as atividades sejam
realizadas sem comprometer a higiene e as características
sensoriais dos alimentos. As luminárias localizadas sobre a
área de preparação dos alimentos devem ser apropriadas e
estar protegidas contra explosão e quedas acidentais.
4.1.9 As instalações elétricas devem estar embutidas ou
protegidas em tubulações externas e íntegras de tal forma a
permitir a higienização dos ambientes.
4.1.10 A ventilação deve garantir a renovação do ar e a
manutenção do ambiente livre de fungos, gases, fumaça, pós,
partículas em suspensão, condensação de vapores dentre
outros que possam comprometer a qualidade higiênico-
sanitária do alimento. O fluxo de ar não deve incidir
diretamente sobre os alimentos.
Conhecimentos Específicos
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4.1.11 Os equipamentos e os filtros para climatização
devem estar conservados. A limpeza dos componentes do
sistema de climatização, a troca de filtros e a manutenção
programada e periódica destes equipamentos devem ser
registradas e realizadas conforme legislação específica.
4.1.12 As instalações sanitárias e os vestiários não devem
se comunicar diretamente com a área de preparação e
armazenamento de alimentos ou refeitórios, devendo ser
mantidos organizados e em adequado estado de conservação.
As portas externas devem ser dotadas de fechamento
automático.
4.1.13 As instalações sanitárias devem possuir lavatórios e
estar supridas de produtos destinados à higiene pessoal tais
como papel higiênico, sabonete líquido inodoro antisséptico
ou sabonete líquido inodoro e produto antisséptico e toalhas
de papel não reciclado ou outro sistema higiênico e seguro
para secagem das mãos. Os coletores dos resíduos devem ser
dotados de tampa e acionados sem contato manual.
4.1.14 Devem existir lavatórios exclusivos para a higiene
das mãos na área de manipulação, em posições estratégicas em
relação ao fluxo de preparo dos alimentos e em número
suficiente de modo a atender toda a área de preparação. Os
lavatórios devem possuir sabonete líquido inodoro
antisséptico ou sabonete líquido inodoro e produto
antisséptico, toalhas de papel não reciclado ou outro sistema
higiênico e seguro de secagem das mãos e coletor de papel,
acionado sem contato manual.
4.1.15 Os equipamentos, móveis e utensílios que entram
em contato com alimentos devem ser de materiais que não
transmitam substâncias tóxicas, odores, nem sabores aos
mesmos, conforme estabelecido em legislação específica.
Devem ser mantidos em adequado estado de conservação e ser
resistentes à corrosão e a repetidas operações de limpeza e
desinfecção.
4.1.16 Devem ser realizadas manutenção programada e
periódica dos equipamentos e utensílios e calibração dos
instrumentos ou equipamentos de medição, mantendo
registro da realização dessas operações.
4.1.17 As superfícies dos equipamentos, móveis e
utensílios utilizados na preparação, embalagem,
armazenamento, transporte, distribuição e exposição à venda
dos alimentos devem ser lisas, impermeáveis, laváveis e estar
isentas de rugosidades, frestas e outras imperfeições que
possam comprometer a higienização dos mesmos e serem
fontes de contaminação dos alimentos.
4.2 HIGIENIZAÇÃO DE INSTALAÇÕES, EQUIPAMENTOS,
MÓVEIS E UTENSÍLIOS
4.2.1 As instalações, os equipamentos, os móveis e os
utensílios devem ser mantidos em condições higiênico-
sanitárias apropriadas. As operações de higienização devem
ser realizadas por funcionários comprovadamente
capacitados e com frequência que garanta a manutenção
dessas condições e minimize o risco de contaminação do
alimento.
4.2.2 As caixas de gordura devem ser periodicamente
limpas. O descarte dos resíduos deve atender ao disposto em
legislação específica.
4.2.3 As operações de limpeza e, se for o caso, de
desinfecção das instalações e equipamentos, quando não
forem realizadas rotineiramente, devem ser registradas.
37
 APOSTILAS OPÇÃO
4.2.4 A área de preparação do alimento deve ser
higienizada quantas vezes forem necessárias e imediatamente
após o término do trabalho. Devem ser tomadas precauções
para impedir a contaminação dos alimentos causada por
produtos saneantes, pela suspensão de partículas e pela
formação de aerossóis. Substâncias odorizantes e ou
desodorantes em quaisquer das suas formas não devem ser
utilizadas nas áreas de preparação e armazenamento dos
alimentos.
4.2.5 Os produtos saneantes utilizados devem estar
regularizados pelo Ministério da Saúde. A diluição, o tempo de
contato e modo de uso/aplicação dos produtos saneantes
devem obedecer às instruções recomendadas pelo fabricante.
Os produtos saneantes devem ser identificados e guardados
em local reservado para essa finalidade.
4.2.6 Os utensílios e equipamentos utilizados na
higienização devem ser próprios para a atividade e estar
conservados, limpos e disponíveis em número suficiente e
guardados em local reservado para essa finalidade. Os
utensílios utilizados na higienização de instalações devem ser
distintos daqueles usados para higienização das partes dos
equipamentos e utensílios que entrem em contato com o
alimento.
4.2.7 Os funcionários responsáveis pela atividade de
higienização das instalações sanitárias devem utilizar
uniformes apropriados e diferenciados daqueles utilizados na
manipulação de alimentos.
4.3 CONTROLE INTEGRADO DE VETORES E PRAGAS
URBANAS
4.3.1 A edificação, as instalações, os equipamentos, os
móveis e os utensílios devem ser livres de vetores e pragas
urbanas. Deve existir um conjunto de ações eficazes e
contínuas de controle de vetores e pragas urbanas, com o
objetivo de impedir a atração, o abrigo, o acesso e ou
proliferação dos mesmos.
4.3.2 Quando as medidas de prevenção adotadas não
forem eficazes, o controle químico deve ser empregado e
executado por empresa especializada, conforme legislação
específica, com produtos desinfestantes regularizados pelo
Ministério da Saúde.
4.3.3 Quando da aplicação do controle químico, a empresa
especializada deve estabelecer procedimentos pré e pós-
tratamento a fim de evitar a contaminação dos alimentos,
equipamentos e utensílios. Quando aplicável, os equipamentos
e os utensílios, antes de serem reutilizados, devem ser
higienizados para a remoção dos resíduos de produtos
desinfestantes.
4.4 ABASTECIMENTO DE ÁGUA
4.4.1 Deve ser utilizada somente água potável para
manipulação de alimentos. Quando utilizada solução
alternativa de abastecimento de água, a potabilidade deve ser
atestada semestralmente mediante laudos laboratoriais, sem
prejuízo de outras exigências previstas em legislação
específica.
4.4.2 O gelo para utilização em alimentos deve ser
fabricado a partir de água potável, mantido em condição
higiênico-sanitária que evite sua contaminação.
4.4.3 O vapor, quando utilizado em contato direto com
alimentos ou com superfícies que entrem em contato com
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alimentos, deve ser produzido a partir de água potável e não
pode representar fonte de contaminação.
4.4.4 O reservatório de água deve ser edificado e ou
revestido de materiais que não comprometam a qualidade da
água, conforme legislação específica. Deve estar livre de
rachaduras, vazamentos, infiltrações, descascamentos dentre
outros defeitos e em adequado estado de higiene e
conservação, devendo estar devidamente tampado. O
reservatório de água deve ser higienizado, em um intervalo
máximo de seis meses, devendo ser mantidos registros da
operação.
4.5 MANEJO DOS RESÍDUOS
4.5.1 O estabelecimento deve dispor de recipientes
identificados e íntegros, de fácil higienização e transporte, em
número e capacidade suficientes para conter os resíduos.
4.5.2 Os coletores utilizados para deposição dos resíduos
das áreas de preparação e armazenamento de alimentos
devem ser dotados de tampas acionadas sem contato manual.
4.5.3 Os resíduos devem ser frequentemente coletados e
estocados em local fechado e isolado da área de preparação e
armazenamento dos alimentos, de forma a evitar focos de
contaminação e atração de vetores e pragas urbanas.
4.6 MANIPULADORES
4.6.1 O controle da saúde dos manipuladores deve ser
registrado e realizado de acordo com a legislação específica.
4.6.2 Os manipuladores que apresentarem lesões e ou
sintomas de enfermidades que possam comprometer a
qualidade higiênico- sanitária dos alimentos devem ser
afastados da atividade de preparação de alimentos enquanto
persistirem essas condições de saúde.
4.6.3 Os manipuladores devem ter asseio pessoal,
apresentando- se com uniformes compatíveis à atividade,
conservados e limpos. Os uniformes devem ser trocados, no
mínimo, diariamente e usados exclusivamente nas
dependências internas do estabelecimento. As roupas e os
objetos pessoais devem ser guardados em local específico e
reservado para esse fim.
4.6.4 Os manipuladores devem lavar cuidadosamente as
mãos ao chegar ao trabalho, antes e após manipular alimentos,
após qualquer interrupção do serviço, após tocar materiais
contaminados, após usar os sanitários e sempre que se fizer
necessário. Devem ser afixados cartazes de orientação aos
manipuladores sobre a correta lavagem e antissepsia das mãos
e demais hábitos de higiene, em locais de fácil visualização,
inclusive nas instalações sanitárias e lavatórios.
4.6.5 Os manipuladores não devem fumar, falar
desnecessariamente, cantar, assobiar, espirrar, cuspir, tossir,
comer, manipular dinheiro ou praticar outros atos que possam
contaminar o alimento, durante o desempenho das atividades.
4.6.6 Os manipuladores devem usar cabelos presos e
protegidos por redes, toucas ou outro acessório apropriado
para esse fim, não sendo permitido o uso de barba. As unhas
devem estar curtas e sem esmalte ou base. Durante a
manipulação, devem ser retirados todos os objetos de adorno
pessoal e a maquiagem.
4.6.7 Os manipuladores de alimentos devem ser
supervisionados e capacitados periodicamente em higiene
38
 APOSTILAS OPÇÃO
pessoal, em manipulação higiênica dos alimentos e em
doenças transmitidas por alimentos. A capacitação deve ser
comprovada mediante documentação.
4.6.8 Os visitantes devem cumprir os requisitos de higiene
e de saúde estabelecidos para os manipuladores.
4.7 MATÉRIAS-PRIMAS, INGREDIENTES
EMBALAGENS
4.7.1 Os serviços de alimentação devem especificar os
critérios para avaliação e seleção dos fornecedores de
matérias-primas, ingredientes e embalagens. O transporte
desses insumos deve ser realizado em condições adequadas de
higiene e conservação.
4.7.2 A recepção das matérias-primas, dos ingredientes e
das embalagens deve ser realizada em área protegida e limpa.
Devem ser adotadas medidas para evitar que esses insumos
contaminem o alimento preparado.
4.7.3 As matérias-primas, os ingredientes e as embalagens
devem ser submetidos à inspeção e aprovados na recepção. As
embalagens primárias das matérias-primas e dos ingredientes
devem estar íntegras. A temperatura das matérias-primas e
ingredientes que necessitem de condições especiais de
conservação deve ser verificada nas etapas de recepção e de
armazenamento.
4.7.4 Os lotes das matérias-primas, dos ingredientes ou das
embalagens reprovados ou com prazos de validade vencidos
devem ser imediatamente devolvidos ao fornecedor e, na
impossibilidade, devem ser devidamente identificados e
armazenados separadamente. Deve ser determinada a
destinação final dos mesmos.
4.7.5 As matérias-primas, os ingredientes e as embalagens
devem ser armazenados em local limpo e organizado, de forma
a garantir proteção contra contaminantes. Devem estar
adequadamente acondicionados e identificados, sendo que sua
utilização deve respeitar o prazo de validade. Para os
alimentos dispensados da obrigatoriedade da indicação do
prazo de validade, deve ser observada a ordem de entrada dos
mesmos.
4.7.6 As matérias-primas, os ingredientes e as embalagens
devem ser armazenados sobre paletes, estrados e ou
prateleiras, respeitando- se o espaçamento mínimo necessário
para garantir adequada ventilação, limpeza e, quando for o
caso, desinfecção do local. Os paletes, estrados e ou prateleiras
devem ser de material liso, resistente, impermeável e lavável.
4.8 PREPARAÇÃO DO ALIMENTO
4.8.1 As matérias-primas, os ingredientes e as embalagens
utilizados para preparação do alimento devem estar em
condições higiênico-sanitárias adequadas e em conformidade
com a legislação específica.
4.8.2 O quantitativo de funcionários, equipamentos,
móveis e ou utensílios disponíveis devem ser compatíveis com
volume, diversidade e complexidade das preparações
alimentícias.
4.8.3 Durante a preparação dos alimentos, devem ser
adotadas medidas a fim de minimizar o risco de contaminação
cruzada. Deve-se evitar o contato direto ou indireto entre
alimentos crus, semipreparados e prontos para o consumo.
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4.8.4 Os funcionários que manipulam alimentos crus
devem realizar a lavagem e a antissepsia das mãos antes de
manusear alimentos preparados.
4.8.5 As matérias-primas e os ingredientes caracterizados
como produtos perecíveis devem ser expostos à temperatura
ambiente somente pelo tempo mínimo necessário para a
E preparação do alimento, a fim de não comprometer a
qualidade higiênico-sanitária do alimento preparado.
4.8.6 Quando as matérias-primas e os ingredientes não
forem utilizados em sua totalidade, devem ser adequadamente
acondicionados e identificados com, no mínimo, as seguintes
informações: designação do produto, data de fracionamento e
prazo de validade após a abertura ou retirada da embalagem
original.
4.8.7 Quando aplicável, antes de iniciar a preparação dos
alimentos, deve-se proceder à adequada limpeza das
embalagens primárias das matérias-primas e dos
ingredientes, minimizando o risco de contaminação.
4.8.8 O tratamento térmico deve garantir que todas as
partes do alimento atinjam a temperatura de, no mínimo, 70ºC
(setenta graus Celsius). Temperaturas inferiores podem ser
utilizadas no tratamento térmico desde que as combinações de
tempo e temperatura sejam suficientes para assegurar a
qualidade higiênico-sanitária dos alimentos.
4.8.9 A eficácia do tratamento térmico deve ser avaliada
pela verificação da temperatura e do tempo utilizados e,
quando aplicável, pelas mudanças na textura e cor na parte
central do alimento.
4.8.10 Para os alimentos que forem submetidos à fritura,
além dos controles estabelecidos para um tratamento térmico,
deve-se instituir medidas que garantam que o óleo e a gordura
utilizados não constituam uma fonte de contaminação química
do alimento preparado.
4.8.11 Os óleos e gorduras utilizados devem ser aquecidos
a temperaturas não superiores a 180ºC (cento e oitenta graus
Celsius), sendo substituídos imediatamente sempre que
houver alteração evidente das características físico-químicas
ou sensoriais, tais como aroma e sabor, e formação intensa de
espuma e fumaça.
4.8.12 Para os alimentos congelados, antes do tratamento
térmico, deve-se proceder ao descongelamento, a fim de
garantir adequada penetração do calor. Excetuam-se os casos
em que o fabricante do alimento recomenda que o mesmo seja
submetido ao tratamento térmico ainda congelado, devendo
ser seguidas as orientações constantes da rotulagem.
4.8.13 O descongelamento deve ser conduzido de forma a
evitar que as áreas superficiais dos alimentos se mantenham
em condições favoráveis à multiplicação microbiana. O
descongelamento deve ser efetuado em condições de
refrigeração à temperatura inferior a 5ºC (cinco graus Celsius)
ou em forno de microondas quando o alimento for submetido
imediatamente à cocção.
4.8.14 Os alimentos submetidos ao descongelamento
devem ser mantidos sob refrigeração se não forem
imediatamente utilizados, não devendo ser recongelados.
4.8.15 Após serem submetidos à cocção, os alimentos
preparados devem ser mantidos em condições de tempo e de
temperatura que não favoreçam a multiplicação microbiana.
Para conservação a quente, os alimentos devem ser
39
 APOSTILAS OPÇÃO
submetidos à temperatura superior a 60ºC (sessenta graus
Celsius) por, no máximo, 6 (seis) horas. Para conservação sob
refrigeração ou congelamento, os alimentos devem ser
previamente submetidos ao processo de resfriamento.
4.8.16 O processo de resfriamento de um alimento
preparado deve ser realizado de forma a minimizar o risco de
contaminação cruzada e a permanência do mesmo em
temperaturas que favoreçam a multiplicação microbiana. A
temperatura do alimento preparado deve ser reduzida de 60ºC
(sessenta graus Celsius) a 10ºC (dez graus Celsius) em até duas
horas. Em seguida, o mesmo deve ser conservado sob
refrigeração a temperaturas inferiores a 5ºC (cinco graus
Celsius), ou congelado à temperatura igual ou inferior a -18ºC
(dezoito graus Celsius negativos).
4.8.17 O prazo máximo de consumo do alimento preparado
e conservado sob refrigeração a temperatura de 4ºC (quatro
graus Celsius), ou inferior, deve ser de 5 (cinco) dias. Quando
forem utilizadas temperaturas superiores a 4ºC (quatro graus
Celsius) e inferiores a 5ºC (cinco graus Celsius), o prazo
máximo de consumo deve ser reduzido, de forma a garantir as
condições higiênico-sanitárias do alimento preparado.
4.8.18 Caso o alimento preparado seja armazenado sob
refrigeração ou congelamento deve-se apor no invólucro do
mesmo, no mínimo, as seguintes informações: designação,
data de preparo e prazo de validade. A temperatura de
armazenamento deve ser regularmente monitorada e
registrada.
4.8.19 Quando aplicável, os alimentos a serem consumidos
crus devem ser submetidos a processo de higienização a fim
de reduzir a contaminação superficial. Os produtos utilizados
na higienização dos alimentos devem estar regularizados no
órgão competente do Ministério da Saúde e serem aplicados
de forma a evitar a presença de resíduos no alimento
preparado.
4.8.20 O estabelecimento deve implementar e manter
documentado o controle e garantia da qualidade dos alimentos
preparados.
4.9 ARMAZENAMENTO E TRANSPORTE DO ALIMENTO
PREPARADO
4.9.1 Os alimentos preparados mantidos na área de
armazenamento ou aguardando o transporte devem estar
identificados e protegidos contra contaminantes. Na
identificação deve constar, no mínimo, a designação do
produto, a data de preparo e o prazo de validade.
4.9.2 O armazenamento e o transporte do alimento
preparado, da distribuição até a entrega ao consumo, deve
ocorrer em condições de tempo e temperatura que não
comprometam sua qualidade higiênico-sanitária. A
temperatura do alimento preparado deve ser monitorada
durante essas etapas.
4.9.3 Os meios de transporte do alimento preparado
devem ser higienizados, sendo adotadas medidas a fim de
garantir a ausência de vetores e pragas urbanas. Os veículos
devem ser dotados de cobertura para proteção da carga, não
devendo transportar outras cargas que comprometam a
qualidade higiênico-sanitária do alimento preparado.
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4.10 EXPOSIÇÃO AO CONSUMO DO ALIMENTO
PREPARADO
4.10.1 As áreas de exposição do alimento preparado e de
consumação ou refeitório devem ser mantidas organizadas e
em adequadas condições higiênico-sanitárias. Os
equipamentos, móveis e utensílios disponíveis nessas áreas
devem ser compatíveis com as atividades, em número
suficiente e em adequado estado de conservação.
4.10.2 Os manipuladores devem adotar procedimentos
que minimizem o risco de contaminação dos alimentos
preparados por meio da antissepsia das mãos e pelo uso de
utensílios ou luvas descartáveis.
4.10.3 Os equipamentos necessários à exposição ou
distribuição de alimentos preparados sob temperaturas
controladas, devem ser devidamente dimensionados, e estar
em adequado estado de higiene, conservação e funcionamento.
A temperatura desses equipamentos deve ser regularmente
monitorada.
4.10.4 O equipamento de exposição do alimento preparado
na área de consumação deve dispor de barreiras de proteção
que previnam a contaminação do mesmo em decorrência da
proximidade ou da ação do consumidor e de outras fontes.
4.10.5 Os utensílios utilizados na consumação do alimento,
tais como pratos, copos, talheres, devem ser descartáveis ou,
quando feitos de material não-descartável, devidamente
higienizados, sendo armazenados em local protegido.
4.10.6 Os ornamentos e plantas localizados na área de
consumação ou refeitório não devem constituir fonte de
contaminação para os alimentos preparados.
4.10.7 A área do serviço de alimentação onde se realiza a
atividade de recebimento de dinheiro, cartões e outros meios
utilizados para o pagamento de despesas, deve ser reservada.
Os funcionários responsáveis por essa atividade não devem
manipular alimentos preparados, embalados ou não.
4.11 DOCUMENTAÇÃO E REGISTRO
4.11.1 Os serviços de alimentação devem dispor de Manual
de Boas Práticas e de Procedimentos Operacionais
Padronizados. Esses documentos devem estar acessíveis aos
funcionários envolvidos e disponíveis à autoridade sanitária,
quando requerido.
4.11.2 Os POP devem conter as instruções sequenciais das
operações e a frequência de execução, especificando o nome, o
cargo e ou a função dos responsáveis pelas atividades. Devem
ser aprovados, datados e assinados pelo responsável do
estabelecimento.
4.11.3 Os registros devem ser mantidos por período
mínimo de 30 (trinta) dias contados a partir da data de
preparação dos alimentos.
4.11.4 Os serviços de alimentação devem implementar
Procedimentos Operacionais Padronizados relacionados aos
seguintes itens:
a) Higienização de instalações, equipamentos e móveis;
b) Controle integrado de vetores e pragas urbanas;
c) Higienização do reservatório;
d) Higiene e saúde dos manipuladores.
4.11.5 Os POP referentes às operações de higienização de
instalações, equipamentos e móveis devem conter as seguintes
40
 APOSTILAS OPÇÃO
informações: natureza da superfície a ser higienizada, método
de higienização, princípio ativo selecionado e sua
concentração, tempo de contato dos agentes químicos e ou
físicos utilizados na operação de higienização, temperatura e
outras informações que se fizerem necessárias. Quando
aplicável, os POP devem contemplar a operação de desmonte
dos equipamentos.
4.11.6 Os POP relacionados ao controle integrado de
vetores e pragas urbanas devem contemplar as medidas
preventivas e corretivas destinadas a impedir a atração, o
abrigo, o acesso e ou a proliferação de vetores e pragas
urbanas. No caso da adoção de controle químico, o
estabelecimento deve apresentar comprovante de execução de
serviço fornecido pela empresa especializada contratada,
contendo as informações estabelecidas em legislação sanitária
específica.
4.11.7 Os POP referentes à higienização do reservatório
devem especificar as informações constantes do item 4.11.5,
mesmo quando realizada por empresa terceirizada e, neste
caso, deve ser apresentado o certificado de execução do
serviço.
4.11.8 Os POP relacionados à higiene e saúde dos
manipuladores devem contemplar as etapas, a frequência e os
princípios ativos usados na lavagem e antissepsia das mãos
dos manipuladores, assim como as medidas adotadas nos
casos em que os manipuladores apresentem lesão nas mãos,
sintomas de enfermidade ou suspeita de problema de saúde
que possa comprometer a qualidade higiênico sanitária dos
alimentos. Deve-se especificar os exames aos quais os
manipuladores de alimentos são submetidos, bem como a
periodicidade de sua execução. O programa de capacitação dos
manipuladores em higiene deve ser descrito, sendo
determinada a carga horária, o conteúdo programático e a
frequência de sua realização, mantendo-se em arquivo os
registros da participação nominal dos funcionários.
4.12. RESPONSABILIDADE
4.12.1. O responsável pelas atividades de manipulação dos
alimentos deve ser o proprietário ou funcionário designado,
devidamente capacitado, sem prejuízo dos casos onde há
previsão legal para responsabilidade técnica.
4.12.2. O responsável pelas atividades de manipulação dos
alimentos deve ser comprovadamente submetido a curso de
capacitação, abordando, no mínimo, os seguintes temas:
a) Contaminantes alimentares;
b) Doenças transmitidas por alimentos;
c) Manipulação higiênica dos alimentos;
d) Boas Práticas.
Questões
01. (CRN - 1ª Região (GO) - Nutricionista Fiscal –
Quadrix). A Resolução ANVISA RDC no 216/2004 é o
Regulamento Técnico de Boas Práticas para Serviços de
Alimentação. Estabelece procedimentos de boas práticas para
serviços de alimentação a fim de garantir as condições
higiênico- sanitárias do alimento preparado. Os seguintes
incisos relatam algumas práticas de manipulação de
alimentos.
I. Os manipuladores não devem fumar, falar
desnecessariamente, cantar, assobiar, espirrar, cuspir, tossir,
comer, manipular dinheiro ou praticar outros atos que possam
contaminar o alimento, durante o desempenho das atividades.
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II. O responsável pelas atividades de manipulação dos
alimentos deve ser o proprietário ou funcionário designado,
devidamente capacitado, sem prejuízo dos casos em que há
previsão legal para responsabilidade técnica.
III. Controle Integrado de Vetores e Pragas Urbanas:
procedimento adotado com o objetivo de prevenir, reduzir a
um nível aceitável ou eliminar um agente físico, químico ou
biológico que comprometa a qualidade higiênico-sanitária do
alimento.
IV. Medida de controle: sistema que incorpora ações
preventivas e corretivas destinadas a impedir a atração, o
abrigo, ou o acesso de problemas que comprometam a
qualidade higiênico-sanitária do alimento.
V. Saneantes: procedimento escrito de forma objetiva que
estabelece instruções seqüenciais para a realização de
operações rotineiras e específicas na manipulação de
alimentos.
VI. Serviço de alimentação: estabelecimento onde o
alimento é manipulado, preparado, armazenado e/ou exposto
à venda, podendo ou não ser consumido no local.
Estão de acordo com a Resolução apenas os incisos:
(A) III, IV e VI.
(B) I, III e V.
(C) II, V eVI.
(D) II, III e IV.
(E) I, II e VI.
02. (TJ/RO - Nutricionista – FGV). De acordo com a
Resolução nº 216, de 15 de setembro de 2004, da Anvisa, que
dispõe sobre o regulamento técnico de boas práticas para
serviço de alimentação, é correto afirmar que:
(A) durante a preparação dos alimentos deve-se evitar o
contato direto ou indireto entre alimentos crus, semi-
preparados e prontos para o consumo;
(B) o tratamento térmico deve garantir que todas as partes
do alimento atinjam a temperatura de, no mínimo, 65 ºC;
(C) o processo de resfriamento de um alimento preparado
deve ser realizado de forma a eliminar o risco de contaminação
cruzada e sua permanência em temperaturas que favoreçam a
multiplicação microbiana;
(D) os óleos utilizados devem ser aquecidos a
temperaturas não superiores a 150 ºC, sendo substituídos
imediatamente sempre que houver alteração evidente das
características físico-químicas ou sensoriais;
(E) caso o alimento preparado seja armazenado sob
refrigeração, deve-se por no invólucro do mesmo, no mínimo,
as seguintes informações: designação e data de preparo.
03. (UFRJ - Nutricionista – PR-4). A Resolução do
Ministério da Saúde – RDC N° 216 de 15 de setembro de 2004,
que dispõe sobre Regulamento Técnico de Boas Práticas para
Serviços de Alimentação, estabelece uma série de exigências.
Assinale a alternativa que está de acordo com as orientações
dessa RDC:
(A) o reservatório de água deve ser revestido com material
que não comprometa a qualidade da água e higienizado em um
intervalo máximo de um ano;
(B) temperaturas inferiores a 70ºC podem ser utilizadas
no tratamento térmico desde que o binômio tempo/
temperatura seja suficiente para assegurar a qualidade
sanitária dos alimentos;
(C) todos os funcionários da unidade de alimentação e
nutrição, independentemente de sua função, devem utilizar
uniformes iguais;
41
 APOSTILAS OPÇÃO
(D) as substâncias odorizantes podem ser utilizadas na
limpeza da área de armazenamento de alimentos, caso haja
mau odor;
(E) o funcionário que apresentar um corte no dedo da mão
deve protegê-lo com dedeira durante a preparação do
alimento.
04. (UFRJ - Nutricionista – PR-4). Segundo a Resolução
do Ministério da Saúde – RDC Nº 216 de 15 de setembro de
2004, a preparação do alimento em uma Unidade de
Alimentação e Nutrição (UAN) exige procedimentos de boas
práticas, a fim de garantir suas condições higiênico-sanitárias.
Tomando-se por base a premissa exposta, é correto
afirmar que:
(A) quando aplicável, antes de iniciar a preparação dos
alimentos, deve-se proceder à limpeza das embalagens
secundárias dos ingredientes;
(B) os ingredientes que não forem utilizados em sua
totalidade devem ser acondicionados e identificados, com no
mínimo, a designação e data de fracionamento;
(C) o descongelamento de um alimento antes do seu
preparo deve ser realizado à temperatura inferior a 10ºC;
(D) os ingredientes caracterizados como produtos
perecíveis devem ser expostos à temperatura ambiente pelo
tempo máximo de uma hora;
(E) o funcionário que manipula alimentos crus deve
realizar a lavagem e a antissepsia das mãos antes de manusear
alimentos preparados.
Gabarito
01.E / 02.A / 03.B / 04.E
Regras básicas de
comportamento profissional
para o trato diário com o
público interno e externo e
colegas de trabalho
RELACIONAMENTO INTERPESSOAL
Relacionamento interpessoal4 é um conceito do âmbito da
sociologia e psicologia que significa uma relação entre duas ou
mais pessoas. Este tipo de relacionamento é marcado pelo
contexto onde ele está inserido, podendo ser um contexto
familiar, escolar, de trabalho ou de comunidade.
O relacionamento interpessoal implica uma relação social,
ou seja, um conjunto de normas comportamentais que
orientam as interações entre membros de uma sociedade. O
conceito de relação social, da área da sociologia, foi estudado e
desenvolvido por Max Weber.
O conteúdo de um relacionamento interpessoal pode ser
de vários níveis e envolver diferentes sentimentos como o
amor, compaixão, amizade, etc. Um relacionamento deste tipo
também pode ser marcado por características e situações
como competência, transações comerciais, inimizade, etc. Um
relacionamento pode ser determinado e alterado de acordo
com um conflito interpessoal, que surge de uma divergência
entre dois ou mais indivíduos.
Por outro lado, o conceito de relacionamento intrapessoal
é distinto mas não menos importante. Este conceito remete
para a aptidão de uma pessoa de se relacionar com os seus
próprios sentimentos e emoções e é de elevada importância
4 Relacionamento Interpessoal. Disponível em:
http://www.significados.com.br/relacionamento-interpessoal/. Acesso em 8 de
abril de 2015.
Conhecimentos Específicos
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porque vai determinar como cada pessoa age quando é
confrontada com situações do dia a dia.
Para ter um relacionamento intrapessoal saudável, um
indivíduo deve exercitar áreas como a autoafirmação,
automotivação, autodomínio e autoconhecimento.
Portanto, de acordo com Fela Moscovici (1998),
competência interpessoal é a habilidade de lidar eficazmente
com relações interpessoais, de lidar com outras pessoas de
forma adequada às necessidades de cada um e às exigências da
situação.
Complementando, ainda temos que, segundo Argyris (1968),
competência interpessoal é a habilidade de lidar eficazmente
com relações de acordo com três critérios:
a) Percepção acurada da situação interpessoal, de suas
variáveis relevantes e respectiva inter-relação.
b) Habilidade de resolver realmente os problemas, de tal
modo que não haja regressões.
c) Soluções alcançadas de tal forma que as pessoas
envolvidas continuem trabalhando juntas tão eficientemente,
pelo menos, como quando começaram a resolver seus
problemas.
Alguns profissionais preocupados com o desenvolvimento
humano e organizacional começaram a perceber e valorizar a
importância de estudar e desenvolver as relações humanas e
interpessoais para favorecer o aumento da produtividade,
eficácia e qualidade de vida dentro do ambiente de trabalho
em que, muitas das vezes, é o espaço no qual passam mais
tempo da sua vida.
O homem é um ser social e interage em diversos grupos,
mas nem todo indivíduo consegue relacionar-se com as
diferenças sociais e acaba, conscientemente ou não,
ocasionando problemas nas relações com ele mesmo ou com a
empresa, família e sociedade em geral.
Segundo Nair Motta, “A natureza humana em si é comum a
todas as pessoas, mas individualizada em cada pessoa, porque
cada um de nós tem estímulos e sentimentos diferentes,
objetivos e experiências de vida que variam com o grau de
cultura do contexto histórico-social em que vivemos”.
"O processo de interação humana é complexo e ocorre
permanentemente entre pessoas, sob forma de
comportamentos manifestos e não manifestos, verbais e não
verbais, pensamentos, sentimentos, reações mentais e/ou
físico-corporais."(Fela, 2002)
Competência interpessoal é resultante de percepção
acurada realística das situações interpessoais e de habilidades
específicas comportamentais que conduzem a consequências
significativas no relacionamento duradouro e autêntico,
satisfatório para as pessoas envolvidas.
No momento em que o indivíduo faz parte de um
determinado grupo social, começa aprender, assimilar os seus
valores, códigos e regras básicas de relacionamento que
poderão entrar em conflito com os seus valores já aprendidos,
no primeiro grupo em que desenvolveu seu processo de
socialização, dificultando a interação, a comunicação e a
expressão de emoção. Contudo, se estiver disposto a trabalhar
a competência interpessoal, possivelmente, não terá
problemas no relacionamento.
Quem escolher desenvolver a competência interpessoal
precisará estar disposto e disponível a entrar no processo de
crescimento pessoal com a ajuda de um profissional:
autopercepção; autoconscientização; autoaceitação;
IESDE BRASIL.Relações interpessoais e qualidade de vida no trabalho, 2016.
BRONDANI , J. P. Relacionamento interpessoal e o trabalho em equipe: uma análise
sobre a influência na qualidade de vida no trabalho. Porto Alegre, 2010.
42
 APOSTILAS OPÇÃO
autoconhecimento; flexibilidade perceptiva e outro. Muitas vezes, as dificuldades que surgem na relação eu-
comportamental; criatividade para soluções mais originais;
feedback e a dimensão afetiva.
Por conseguinte, o profissional que conseguir aliar a
competência interpessoal com a técnica demonstrará estar
mais preparado e fará a diferença para ingressar em um
ambiente de trabalho com valores, atitudes e conteúdos
intelectuais e emocionais que contribuirão na relação com a
empresa, sua carreira, família e sociedade.
Relacionamento interpessoal no trabalho
O processo de interação humana encontra-se presente nas
organizações, e a forma como se dão essas interações
influencia os resultados de toda a empresa. Conviver com o
outro não é uma tarefa fácil, e conviver com o outro no
trabalho sem entender o comportamento de cada um é
praticamente impossível.
No contexto das organizações, o relacionamento
interpessoal é de extrema importância. Um relacionamento
interpessoal positivo contribui para um bom ambiente dentro
da empresa, o que pode resultar em um aumento da
produtividade e melhoria dos resultados, em geral.
No trabalho, esse relacionamento saudável entre duas ou
mais pessoas é alcançado quando as pessoas conhecem a si
mesmas, quando são capazes de se colocar no lugar dos outros
(demonstram empatia), quando expressam as suas opiniões
de forma clara e direta sem ofender o outro (assertividade),
são cordiais e têm um sentido de ética. Isto, pode-se entender
que um bom relacionamento interpessoal deriva de relações
que respeitam a ética em primeiro lugar.
As relações interpessoais propagadas no ambiente de
trabalho sofrem influências da estrutura organizacional e são
reguladas para alcançar eficiência e resultados. O ser humano
procura incessantemente a felicidade, a realização de sonhos e
a convivência pacífica e harmoniosa com o outro tanto dentro
quanto fora da organização. As relações de amizade e respeito
fortalecem o convívio entre as pessoas.
Se considerarmos essa interação de pessoas num ambiente
organizacional, temos que levar em consideração que as
pessoas não funcionam como máquinas e que muitas vezes o
comportamento é diferente do que se espera. Isso porque,
quando estamos em interação com outras pessoas, o
funcionamento de ser de cada um é afetado, alterando o que se
poderia chamar de “previsto ou esperado”.
Segundo Moscovici (1994), nas empresas, a interação
humana ocorre em dois níveis concomitantes e
interdependentes. O nível da tarefa é o que podemos observar,
que é a execução das atividades individuais e em grupos. Já o
socioemocional refere-se às sensações, aos sentimentos que
são gerados pela convivência.
Se esses sentimentos são positivos, o nível da tarefa é
facilitado, gerando uma produtividade satisfatória. Se, ao
contrário, o clima emocional não é satisfatório, a tarefa passa
a sofrer os efeitos, que muitas vezes se manifestam com
interações de desagrado, antipatia, aversão etc. A interação
socioemocional pode favorecer o resultado do trabalho e as
relações interpessoais. Se os processos são construtivos, a
colaboração e o afeto predominam, o que possibilita a coesão
do grupo. Caso contrário, o grupo passa a ter conflitos
internos.
O que se observa é que para trabalhar bem, e em grupo, as
pessoas precisam possuir não apenas competências técnicas
para realizar suas funções, mas também competências
emocionais.
Vemos que a realização eu-eu é fundamental na interação
com os outros; a forma como eu me vejo, minhas motivações,
ideologia, influem em cada interação interpessoal. A harmonia
consigo mesmo, a autoaceitação e valorização, o bem-estar
físico e mental, proporcionam um equilíbrio na relação com o
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outro são causadas pelo não equilíbrio da relação eu-eu.
Portanto, é fundamental o equilíbrio eu-eu, para que se possa
estar bem com os outros.
Numa organização, a presença de um líder habilidoso é
muito importante nesse processo. Ele poderá conduzir sua
equipe para o sucesso e, se possui habilidades para lidar com
as emoções e com a qualidade de vida, fará a diferença de
forma positiva no seu grupo de trabalho. A qualidade de vida
no trabalho não decorre apenas de bons salários e planos de
benefícios, mas do tratamento humano que valorize a
gentileza, a possibilidade de expressar os pontos de vista
divergentes, do respeito, do relacionamento sincero. No
trabalho, os indivíduos apresentam sua maneira pessoal de
lidar com seus sentimentos e emoções, e essa maneira própria
entra em contato com outros indivíduos, que também
possuem sua maneira própria. Essas emoções entram em
contato diariamente, criando uma atmosfera diferente em
cada setor, cada departamento, visto que cada local tem suas
características próprias de conduzir seu trabalho, de discutir
os problemas, e de como seus líderes lidam com as pessoas. O
que facilita ou dificulta essas relações são o autoconhecimento
e o conhecimento do outro, que fazem com que se amplie a
compreensão de como as pessoas atuam no trabalho.
O indivíduo é dotado de sentimentos e emoções, necessita
amar e ser amado, compreender e ser compreendido, aceitar e
ser aceito pelo outro. Aprendendo a lidar com as diferenças e
sentindo que essa segurança afetiva pode levar a um equilíbrio
emocional e, consequentemente, a um ambiente de trabalho
saudável e produtivo. As relações interpessoais estão cada vez
mais sendo valorizadas no cenário tecnológico das
organizações. O capital humano faz a diferença, as pessoas é
que são a vantagem competitiva das empresas, e o bem-estar
no ambiente de trabalho resulta em produtividade e
resultados.
Sucesso (2002, p.27) relata que “O autoconhecimento e o
conhecimento do outro são componentes essenciais na
compreensão de como a pessoa atua no trabalho,
dificultando ou facilitando as relações”.
A autora aponta que as dificuldades encontradas são a falta
de objetivos pessoais e dificuldade em priorizar e ouvir.
O envolvimento de todos na empresa desde o gestor que
saiba ouvir seus funcionários, que forneça feedback para seus
subordinados. O funcionário que deve procurar seu
autoconhecimento, priorizar seus objetivos e também saber
ouvir o outro são ações que contribuem para que o ambiente
de trabalho seja saudável.
As emoções, inerentes ao indivíduo, inevitavelmente se
fazem presentes nas relações de trabalho tanto positivas
quanto negativas.
De acordo com Sucesso (2002, p.95), “três emoções
primárias atuam sobre o comportamento: o medo, a ira e
o afeto, que se apresentam de forma direta ou através de
disfarces ou máscaras”.
O medo é um entrave dentro das organizações, porque as
pessoas não demonstram essa emoção, o que fazem é
disfarçar, em consequência disso tornam-se desmotivadas,
descrente de suas capacidades de inovar e criar. O medo
aparece sob várias situações, como por exemplo, demissões
por atritos com gestores ou por enxugamento de quadro,
pressão, punição, levam a climas desagradáveis dentro das
organizações, influenciando o comprometimento, a motivação
e a confiança.
A raiva também está presente sob diversas formas, como
por exemplo, a inveja do outro, de suas capacidades,
competência, disputa por cargos, causando até humilhação e
autopiedade. A ironia é uma forma de raiva dissimulada, que
43
 APOSTILAS OPÇÃO
agride, fere e magoa, assim como a hostilidade que começa
com irritação, falta de cortesia e queixas e que aos poucos vai
crescendo chegando a transformar-se em ódio.
Gerenciar pessoas é um grande desafio, mesmo nos
tempos atuais de grandes avanços tecnológicos, conforme
SUCESSO (2002, p.114).
Essas emoções causam sofrimento e precisam ser
trabalhadas para que as relações interpessoais tornem-se
saudáveis melhorando a qualidade de vida no trabalho. Requer
parceria, cooperação, polidez e respeito – virtudes derivadas
do amor, (SUCESSO, 2002, p.153). Os líderes têm um grande
papel na mudança e manutenção das relações interpessoais,
através de incentivos e medidas que tornem o clima positivo,
que levem a satisfação do trabalho mantendo um diálogo
aberto e franco prevenindo conflitos.
O profissional de Recursos Humanos deve investir em
ações que fortaleçam o relacionamento interpessoal entre os
profissionais, e em parceria com as para enfrentar o mercado
competitivo.
É um trabalho de aprendizado que requer determinação e
confiança. Mas dentro desta perspectiva é possível construir
relações interpessoais saudáveis a partir do
autoconhecimento, de como ver o outro, suas qualidades,
empatia. Mudar o comportamento e alterar hábitos arraigados
exige disciplina, persistência e determinação e dependem
somente do próprio indivíduo, do valor que atribui à vida, da
autoestima e autoimagem, do engajamento profissional,
político e social.
O afeto nas relações de trabalho é a emoção capaz de
construir dias melhores nas organizações que requerem
coragem, leveza, consistência, rapidez, exatidão e
multiplicidade.
Dificuldades do relacionamento interpessoal
Sucesso (2002) destaca algumas dificuldades mais
observadas na dimensão interpessoal.
a) Falta de objetivos pessoais: trata-se de pessoas que
possuem dificuldades em traçar rumos para o seu futuro.
Desanimam diante de obstáculos, e não se mostram criativas
para buscar soluções, sentem-se frustradas e, por isso, mudam
continuamente seu rumo. Nos processos de mudanças, são
levadas pelos outros, aguardando sempre as instruções.
Muitas vezes, trabalham em profissão que não gostam, mas
não apresentam atitudes para novos redirecionamentos. “Uma
professora de escola de primeiro grau participou de um
programa de integração de equipes e se mostrou indignada
com os baixos salários da sua categoria. Tendo participado de
outro projeto, 10 anos depois, voltou a queixar-se da mesma
situação. Estimulada a refletir sobre isso, percebeu as
consequências paralisadoras da sua postura acomodada e da
falta de estabelecimento de objetivos pessoais. Compreendeu
o tempo perdido, esperando que sua profissão fosse
valorizada. Constatou que poderia ter feito “dois cursos
superiores” nesse período, passando a atuar como professora
(que é sua vocação), mas vinculada a uma universidade ou a
outra instituição”.
b) Dificuldade em priorizar: muitas pessoas se queixam
da “falta de tempo”, para realizar suas tarefas. O que muitas
vezes se percebe é a grande dificuldade em estabelecer
prioridades. Muitas vezes, acumulam-se tarefas, sem avaliar as
reais possibilidades de executá-las, ou a dificuldade para dizer
“não”, propõem-se a fazer coisas que não é possível cumprir.
Para realização das tarefas, saber administrar o tempo é
fundamental.
Para ilustrar esse fato, segue o exemplo: “Convivemos com
uma executiva que representa um modelo desse perfil. Sua
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vida pessoal demandava um esforço excessivo: tinha quatro
filhos e os levava pessoalmente à escola. Tinha
frequentemente dificuldades em manter uma empregada
doméstica, devido ao trabalho adicional. Além do emprego que
lhe absorvia oito horas diárias, praticava tênis, fazia yoga,
curso de atualização em língua inglesa. Estava constantemente
atrasada para todos os compromissos. Sempre que lhe
sugeriam repensar suas prioridades e abrir mão de algumas
atividades, afirmava que tudo isso era essencial e não havia
como desistir de qualquer uma delas. Sua qualidade de vida
era baixa, especialmente pela permanente tensão resultante
dos atrasos. Estimulada a refazer seu plano de vida e traçar
prioridades, descobriu que sua busca de prazer em atividades
alternativas tornou-se uma obsessão e, um lugar de lazer,
acabava gerando tensão e estresse. Decidiu tornar essas
atividades eventuais, sem o compromisso de ‘cursos com dia e
hora marcados’, concentrando-se na sua atividade profissional
e estabelecendo novos papéis e responsabilidades para os
filhos, que vinham se tornando acomodados e sem iniciativa”.
Vemos aqui claramente, nesse exemplo, o quanto pessoas
têm dificuldades para priorizar o que realmente é importante,
acabam com muitas atividades, de que normalmente não
conseguem dar conta.
c) Dificuldade em ouvir: a maioria dos conflitos acontece
em virtude da dificuldade que temos em ouvir e compreender
o outro. Temos o hábito de julgar o outro a partir dos nossos
valores, esquecendo-se de respeitar as diferenças individuais.
A nossa dificuldade em ouvir o outro aumenta, principalmente
se temos pontos de vista diferentes. Muitos gerentes avaliam
sua equipe a partir dos seus próprios paradigmas, da sua
maneira de ver o que é certo e errado, não acenando com a
possibilidade de considerar o pensamento do outro, sem
querer ouvir o que as pessoas pensam. É fundamental que um
gestor queira saber o ponto de vista de sua equipe, perguntar
antes de julgar, permitir que sejam dadas sugestões, criar
espaços para que diferentes percepções possam vir à tona,
solicitar sempre que possível a participação de todos.
A maioria dos exemplos de grandes corporações aponta
para resolução de inúmeros problemas, o saber ouvir, dar
espaço para que as pessoas que contribuem com seu trabalho
possam trazer soluções para o dia a dia.
Saber ouvir
Saber ouvir é considerado uma das maiores habilidades
humanas, isso implica dar àquele que fala sua atenção, somada
à capacidade de compreensão.
Muitas razões estão envolvidas no ato de ouvir, são elas:
desejo de obter informação; curiosidade em receber uma
resposta; interesse em participar da história de outro ser
humano; necessidade de estabelecer novos relacionamentos;
respeito e desejo de valorização da pessoa do outro. (MACKAY,
2002, p. 10)
Para ouvir efetivamente, não basta apenas estar atento,
mas perceber também a voz de quem fala, a escolha das
palavras, o tom e ritmo, a linguagem corporal, enfim, é muito
mais do que ficar passivamente deixando o som entrar pelos
ouvidos.
É uma das melhores formas de mostrar respeito pelo
outro. Existem algumas maneiras de demonstrar à pessoa que
fala que se está efetivamente ouvindo.
Fazer perguntas pode demonstrar o quanto você está
atento e encorajar aquele que fala. Alguns sinais como sorriso,
olhares de surpresa e admiração, etc., podem constituir uma
forma eficiente de assegurar que você está ouvindo.
Frases como “compreendo...”, “e depois...”, “é
interessante...”, são uma maneira de dizer que você está
interessado, querendo que ele prossiga seu discurso.
44
 APOSTILAS OPÇÃO
Outra forma é dar sinais de que está compreendendo e
interpretando as emoções existentes no diálogo. Frases como
“você acha que...”, “o que pensa quanto a ...”, demonstram que
se está sendo empático e disposto a considerar o ponto de vista
do outro. O que é importante observar é que ouvir não é uma
atitude passiva, e que pode ser ativo demonstrando respeito
pelo outro.
RELAÇÕES HUMANAS NO TRABALHO
As Relações Humanas entre indivíduos apresentam um
aspecto muito peculiar, que ultrapassa as características de
seus componentes e se manifesta não só na relação de um
grupo com o outro, mas também, e principalmente, nas
relações que os membros de um grupo mantêm entre si.
Quando falamos em Relações Humanas no Trabalho
falamos de algo que vai muito além da hierarquia ou dos
processos, pois estamos falamos das relações entre colegas de
trabalho, entre gestores e entre gestores e colaboradores.
Neste sentido são as relações humanas no trabalho que
ditam o grau de motivação dos colaboradores, por exemplo,
quando há um clima organizacional que favorece e estimula
boas relações humanas, as pessoas tendem a se manterem
mais motivadas e envolvidas com os processos da organização.
Do ponto de vista teórico as relações humanas resultam da
mútua interação interindividual e coletiva, interação que gera
uma dinâmica entre as áreas da ciência social, em particular a
da sociologia e da psicologia, chamada de dinâmica de grupos,
que procura aplicar métodos científicos ao estudo dos
fenômenos grupais.
Do ponto de vista aplicado ou técnico, as relações humanas
são medidas e direcionadas pela dinâmica de grupos, ou seja
pelo método de trabalho baseado na teoria do relacionamento
interpessoal.
Assim vale dizer que as Relações Humanas se referem às
Relações Interpessoais, Intrapessoais e Intergrupais.
Divisão das Relações Humanas
Relação Interpessoal: relativo a uma comunicação, ou
uma relação, que se estabelece entre duas ou mais pessoas.
Implica uma relação social, ou seja, um conjunto de normas
comportamentais que orientam as interações entre membros
de uma sociedade. Este tipo de relacionamento é marcado pelo
contexto onde ele está inserido, podendo ser um contexto
familiar, escolar, de trabalho ou de comunidade.
Relação Intrapessoal: o prefixo “intra” exprime a noção
de “interior”. Assim, a relação intrapessoal representa a
comunicação com o nosso “Eu interior”. Seria a aptidão de uma
pessoa de se relacionar com os seus próprios sentimentos e
emoções. Esta relação é de elevada importância porque vai
determinar como cada pessoa age quando é confrontada com
situações do dia a dia.
Ressaltando que para se ter um relacionamento
intrapessoal saudável, o indivíduo deve exercitar áreas como
autoafirmação, automotivação, autodomínio e
autoconhecimento.
Relação Intergrupal: relação desenvolvida entre
distintos grupos (diferentes departamentos, distintas
empresas, etc.).
O Respeito e as Relações Humanas
As relações humanas devem ser vinculadas ao respeito
pessoal, no qual se compreende promover o relacionamento
profissional baseado na ética, no respeito e no reconhecimento
das diferenças de cada indivíduo. Assim se obtém como
resultado:
- A melhoria, no desempenho das pessoas;
- O aumento do orgulho pessoal em pertencer à empresa;
Conhecimentos Específicos
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- O crescimento da satisfação dos colaboradores;
- A maior retenção de talentos;
- O aumento na participação no mercado;
- P progresso na qualidade dos serviços e atendimento;
- A melhoria da imagem institucional;
- A expansão dos negócios da empresa;
- O aumento da eficácia organizacional;
- Equipes mais inspiradas para superação de metas; e
- Maior motivação das pessoas em busca de objetivos.
O relacionamento sadio dentro da organização é o
principal fator nos dias atuais. Pois todo funcionário objetiva
um ambiente de respeito mútuo, com oportunidades de
aprendizado e crescimento.
Para um ambiente mais saudável com boas relações
humanas no trabalho, existem aspectos que podem ser
trabalhados nos treinamentos comportamentais da empresa,
mas que, ainda que não haja tais treinamentos, existem regras
de uma boa convivência funcional que devem ser trabalhadas
(exercidas) com superiores, subordinados e colegas de
trabalho.
Veja:
Respeitar o chefe imediato, colegas, subordinados e
clientes: quem respeita, sempre será respeitado.
Não cortar a palavra de quem fala: falar pouco e com
segurança agrada mais aos clientes e colegas.
Ser claro na comunicação: falar somente o necessário.
Saber ouvir é uma arte!
Cuidar para não ferir o outro com reações agressivas:
controlar emoções é fundamental.
Procurar a causa das antipatias para vencê-las:
conhecer a si mesmo e procurar ser compatível com colegas e
chefia são básicos para o trabalho harmonioso e rentável.
Nunca dizer categoricamente: “Não concordo! Você
está errado”: dizer a mesma coisa com outros termos. A
maneira como você diz é mais importante do que aquilo que
você diz.
Aprender a enaltecer as qualidades positivas das
pessoas, através do elogio: esta é a melhor arma para quem
quer conquistar e cativar amigos.
Usar normas de etiqueta social, aplicando-as
corretamente: como dizer obrigado, por favor, com licença,
etc. Isso ajuda a conseguir o que se quer, respeitando e
valorizando os outros.
Ter sempre um semblante alegre e sorridente: o
sorriso contagia favoravelmente o ambiente. A simpatia atrai
amizades e alegra as outras pessoas que não estão bem.
Mostrar interesse pelos outros: as pessoas gostam de
receber atenção. Amigos sim; íntimos não!
Dar importância ao outro, por mais humilde que seja:
valorizar cada pessoa é uma questão de respeito. E isso é
importante independente da função ou cargo que a pessoa
exerça, sem qualquer distinção.
Lembrar sempre que ninguém nasce sabendo:
aprender também significa descobrir suas próprias
ignorâncias. Por isso, deve-se ter paciência com quem não
aprendeu determinados pontos que outros já aprenderam.
45
 APOSTILAS OPÇÃO
Gostar do que faz é gostar de si: gostar do outro e amar
seu trabalho são ingredientes de sucesso nas relações
humanas.
Relações entre o Indivíduo e a Organização5
Antes da abordagem do assunto vamos os conceitos de:
Organização: uma organização é um sistema composto
por uma coletividade de recursos, como: pessoas, informações,
conhecimento, instalações, dinheiro, tempo, espaço, entre
outros. As pessoas são os recursos mais importantes, pois são
os recursos humanos que processam os demais recursos
buscando realizar os objetivos da empresa. No qual a
administração é o processo de tomar decisões, o que faz com
que as organizações sejam capazes de utilizar corretamente
seus recursos para atingir seus objetivos.
Já para Hall6 um organização se trata de uma coletividade
com uma fronteira relativamente identificável, com ordem
normativa (regras), níveis de autoridade (hierarquia),
sistemas de comunicação e sistemas de coordenação dos
membros (procedimentos). Essa coletividade existe em uma
base relativamente contínua, está inserida em um ambiente e
toma parte de atividades que normalmente se encontram
relacionadas a um conjunto de metas; as atividades acarretam
consequências para os membros da organização, para a
própria organização e para toda sociedade.
Indivíduo: os indivíduos são as pessoas. O modelo de
gestão por competências apresenta que as pessoas são
indivíduos dotados de Conhecimentos, Habilidades e Atitudes,
também conhecido como (CHÁ).
No entanto, sabemos que nem sempre a administração
enxergou as pessoas deste modo. Na Administração Científica,
por exemplo, o homem era tratado como uma extensão da
máquina e conceituado como “homo economicus”, cuja ideia
principal para a motivação da pessoa no trabalho era a
remuneração.
O Homem Médio e Homem de Primeira Classe
Surge o estudo da administração de operações fabris, no
qual Taylor distingue o homem médio do homem de primeira
classe.
Ao Homem de Primeira Classe deveria ser selecionada a
tarefa que lhe fosse mais apropriada, com incentivo financeiro,
pois este é altamente motivado e realiza seu trabalho sem
desperdiçar tempo nem restringir sua produção.
No entanto, um homem de primeira classe pode tornar-se
ineficiente se lhe faltarem incentivos ou se sofrer pressão do
grupo de trabalho para diminuir a produção.
Na burocracia apresentada por Weber, o que conta é o
cargo e não a pessoa, por isso devia-se evitar lidar com as
emoções e as irracionalidades humanas. As pessoas devem ser
promovidas por mérito, e não por ligações afetivas. A
autoridade decorre do cargo ocupado e não da pessoa.
Foi só na Escola das Relações Humanas, com o estudo de
Hawthorne que o indivíduo começou a ser visto como pessoa
que age como membro de um grupo, trata-se de uma
organização social.
Pois quando a administração trata bem os funcionários, o
desempenho do grupo tende a ser positivo. A administração
deve observar o comportamento dos grupos, e tratar os
5 Lacombe, B. B. A Relação Indivíduo-Organização: é Possível não se Identificar
com a Organização? In: Encontro de Estudos Organizacionais, Recife. Anais...
Recife: Observatório da Realidade Organizacional: PROPAD/UFPE: ANPAD, 2002.
1 CD.
6 HALL, R. H. Organizações: estruturas, processos e resultados. Pearson, 2004.
7 George Elton Mayo (1880 - 1949) foi um psicólogo australiano, sociólogo e
pesquisador das organizações. Como professor da Harvard Business School, entre
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funcionários de forma coletiva, ao incentivar o trabalho em
equipe.
Dessa forma, as pessoas são dotadas de conhecimentos,
habilidades e atitudes, que variam de pessoa para pessoa, de
acordo com sua formação, experiência e oportunidades.
Portanto, o Movimento das Relações Humanas surge da
crítica à Teoria da Administração Científica e à Teoria Clássica,
porém o modelo proposto não se contrapõe ao taylorismo.
Combate o formalismo na administração e desloca o foco da
administração para os grupos informais e suas inter-relações,
oferecendo incentivos psicossociais, por entender que o ser
humano não pode ser reduzido a esquemas simples e
mecanicistas.
Com isso Elton Mayo7 pode identificar dois tipos de
organização, a formal e informal.
Organização Formal: é a organização formalizada por
meio de normas e regulamentos escritos e detalhados, com
desenho de cargos, ou seja, a especificação dos requisitos e
atribuições relativas ao cargo, estes seguem uma estrutura
hierárquica ou linha de comando, que atua organizando as
pessoas e os recursos a fim de alcançar determinados
objetivos. Na organização formal, as rotinas de trabalho e os
procedimentos são formalizados, de forma que os funcionários
saibam como exercer suas tarefas.
Organização Informal: diferente da organização formal,
que é criada para atingir os objetivos da empresa, a
organização informal não possui normas e regulamentos
formais, pois nasce dos relacionamentos das pessoas que
possuem interesses em comum ou que compartilham valores
semelhantes. A convivência dos funcionários distribuídos nos
diversos níveis hierárquicos revelam amizades e diferenças
entre as pessoas. A organização informal serve para atender às
necessidades sociais, de relacionamento das pessoas. Por
exemplo: a turma do cafezinho, o pessoal do futebol de sábado,
o pessoal do barzinho, etc.
Assim, com a integração, o que as organizações têm a
ganhar é o maior aproveitamento da energia humana de que
dispõem. E, porque o processo de integração implica cessão de
ambas as partes, o problema que se apresenta é a
compreensão das mudanças que a organização e o indivíduo
terão que sofrer para alcançar a maior energia no esforço
produtivo.
No pressuposto do autor, Elton Mayo, as bases para o
maior aproveitamento da energia humana, vale dizer: para a
eficiência, residem na própria incompatibilidade que há entre
os objetivos organizacionais e interesses individuais.
A vivência em grupo (e os objetivos deste) se impõe a
organização e a institucionalização do trabalho, que cria
papéis e padrões esperados de desempenho e
comportamentos, estabelecendo uma teia de relações que
podem ser de mando, lealdade, confiança, cooperação,
servidão, e assim por diante, posicionando as pessoas em
relação a si próprias e em relação aos outros.
Nesse sentido, o exercício da atividade profissional não
apenas expressa a singularidade do indivíduo, resultado das
suas escolhas, mas também o posiciona no seu grupo social. A
sua mobilidade manifesta o desenvolvimento de suas
habilidades e a valorização de sua atividade em relação ao seu
grupo8.
1923 e 1926 realizou a destacada pesquisa que popularizou-se como Hawthorne
Studies, revelando a importância de considerar os fatores sociais que poderiam
influenciar uma situação de trabalho, tornando-se reconhecido por esses
experimentos.
8http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0034-
75901976000200008&script=sci_arttext
46
 APOSTILAS OPÇÃO
Questões
01. (UFES - Assistente em Administração - UFES) Com
relação ao relacionamento interpessoal, marque a alternativa
INCORRETA.
(A) Empatia significa a tendência de alguém sentir o que se
sentiria caso estivesse na situação e circunstâncias
experimentadas por outra pessoa.
(B) Simpatia é a faculdade de compartilhar as alegrias ou
tristezas de outrem.
(C) Comunicação é o processo de se relacionar com outras
pessoas por meio de ideias, fatos, pensamentos, valores e
mensagens.
(D) A comunicação apresenta um forte componente de
controle no comportamento da organização, dos grupos e das
pessoas.
(E) A comunicação nas empresas, dentro dos grupos, não
pode ser utilizada para as pessoas expressarem seus
sentimentos de satisfação ou insatisfação.
02. (MPE/MA - Analista Ministerial - Administrador -
FCC) A respeito da Comunicação Interpessoal na empresa
pode-se afirmar que
(A) é a relação da empresa, exclusivamente, com seu
público interno.
(B) se realiza através do contato, mediado ou não, entre
duas ou mais pessoas que podem ter seus papéis de receptor e
emissor exercidos de modo recíproco
(C) é um recurso de grande importância, mas não atinge o
status de recurso estratégico de gestão, pois pouco tem a ver
com a coesão do funcionamento da organização.
(D) se realiza somente quando uma área, divisão ou
unidade relaciona-se com outra para a transmissão de dados
ou troca de informações.
(E) se utiliza apenas de canais informais de comunicação.
03. (CONAB - Assistente Administrativo - IADES) Para
um bom relacionamento interpessoal, é necessário que haja
confiança entre as partes. Acerca desse tema, assinale a
alternativa que descreve corretamente um dos elementos da
confiança interpessoal.
(A) Contratual: respeito às habilidades e aos
conhecimentos dos demais.
(B) Coragem: atitude em favor da autonomia dos demais,
da delegação de responsabilidades, da expressão de valores e
da assunção de adversidades.
(C) Comunicação: compreensão entre os indivíduos a
respeito de tudo aquilo que as partes farão e esperarão das
demais.
(D) Convicção: envolvimento no desejo do
compartilhamento de informações.
(E) Compaixão: consciência do que é realmente
significativo na manutenção de acordos e na coerência entre o
discurso e a prática.
04. (ELETROBRAS - Leiturista - IADES) A respeito da
comunicação e do relacionamento interpessoal, assinale a
alternativa correta.
(A) Relacionamento interpessoal não pode ser
considerado como fator diferencial no atendimento ao cliente.
(B) O estilo relacional passivo é observado por meio de
comportamentos de ataque contra as pessoas e diante de
certos acontecimentos.
(C) O estilo agressivo não abrange as relações
interpessoais, pois esquiva-se dos encontros e não se envolve
diretamente com as pessoas nem nos acontecimentos.
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(D) O estilo assertivo ou autoafirmativo passivo afasta-se
ou submete-se; não age. Torna-se geralmente uma pessoa
ansiosa, que apresenta dores de cabeça com frequência e sofre
de insônias.
(E) O estudo dos relacionamentos interpessoais está
diretamente ligado ao estudo da comunicação eficaz, uma vez
que, para se fazer uso das ferramentas disponibilizadas por
esse estudo, é necessário conhecer o outro.
05. (TRT - 3ª Região - Analista Judiciário - FCC)
Competência interpessoal é a habilidade de
(A) utilizar o poder do conhecimento para fazer as pessoas
se comportarem de acordo com os seus objetivos.
(B) separar claramente os aspectos emocionais dos
aspectos técnicos nos conflitos interpessoais, procurando
neutralizar os primeiros e ressaltar os segundos.
(C) resolver os conflitos de percepção interpessoais
utilizando técnicas de brainstorming.
(D) envolver todos no processo de decisão por meio de
processos de gestão participativa.
(E) desenvolver acurada percepção da situação, de suas
variáveis relevantes e suas respectivas inter-relações.
Gabarito
01.E / 02.B / 03.B / 04.E / 05.E
Outras questões que
abordem situações,
procedimentos e
conhecimentos específicos do
emprego a ser exercido
A categoria profissional do inspetor deve ser compatível
com o tipo de estabelecimento que será inspecionado.
A fiscalização de estabelecimentos e produtos de interesse
à saúde, por exemplo, devem ser indicados profissionais de
Vigilância Sanitária, que tenham familiaridade com os
procedimentos realizados nestes locais e sejam devidamente
capacitados e credenciados para este fim.
Dificilmente a sua formação profissional de base será sufi
ciente para contemplar o conhecimento necessário para uma
inspeção sanitária eficaz e confiável. É necessário que os
inspetores conheçam a legislação aplicável, os regulamentos
de boas práticas, bem como os sistemas de qualidade e de
administração. O domínio de outros idiomas é mais uma
característica diferencial de um bom inspetor.
Mais do que simplesmente ter o conhecimento da
legislação, cabe ao inspetor dominar o arsenal técnico e legal
aplicável para que sua inspeção identifique os possíveis riscos
à saúde. Ainda assim, poderão haver ocasiões em que o
inspetor enfrentará situações desconhecidas e, para
ultrapassá-las, precise ser humilde e ter disposição para
resolver os problemas. Aprenda o que você não sabe, atue em
equipes multiprofissionais sempre que possível e participe de
programas de treinamento.
Alguns princípios relacionados ao inspetor sanitário
devem ser considerados:
Conduta ética: o fundamento do profissionalismo.
Confiança, integridade, confidencialidade e discrição são
essenciais para inspecionar.
Apresentação justa: obrigação de apresentar com
veracidade e exatidão.
47
 APOSTILAS OPÇÃO
Constatações de inspeção, conclusões de inspeção e
relatórios de inspeção refletem, com precisão, as atividades da
inspeção. Obstáculos encontrados durante a inspeção e
opiniões divergentes não resolvidas entre a equipe inspetora
e o inspecionado devem ser relatadas.
Independência: a base para a imparcialidade e a
objetividade das conclusões de inspeção.
Inspetores são independentes da atividade a ser
inspecionada e são livres de tendência e conflito de interesse.
Eles mantêm um estado de mente aberta ao longo do processo,
o que assegura que as constatações e as conclusões da
inspeção serão baseadas somente nas evidências coletadas.
Abordagem baseada em evidência: o método racional
para alcançar conclusões de inspeção confiáveis e
reproduzíveis em um processo sistemático.
Uma evidência de inspeção é verificável. É baseada em
amostras das informações disponíveis, considerando que uma
inspeção é realizada durante um período determinado de
tempo e com recursos finitos. O uso apropriado da
amostragem* está relacionado com a confiança que pode ser
colocada nas conclusões de inspeção.
*A amostragem da Vigilância Sanitária está relacionada
com o risco sanitário.
Segurança e confiança na inspeção dependem da confiança
daqueles que conduzem o processo. Esta competência está
baseada na demonstração de atributos pessoais e na
capacidade para aplicar conhecimentos e habilidades
adquiridos pela educação, a experiência profissional e os
treinamentos específicos.
Planejamento da Inspeção
No planejamento das inspeções deve ser levado em
consideração: o tipo de inspeção, a disponibilidade dos
técnicos e a rotina de trabalho de cada inspetor. A frequência
das inspeções também pode variar de acordo com a legislação
específica como os Códigos Sanitários Estaduais ou
Municipais, mas é preferível que um estabelecimento seja
vistoriado uma vez ao ano.
Para que uma inspeção seja bem sucedida, é importante o
planejamento prévio. Conduza uma reunião inicial com a
equipe de trabalho, principalmente quando existirem
inspetores externos compondo a equipe local. Neste momento,
vale analisar o projeto arquitetônico, inspeções e relatórios
anteriores, reclamações existentes do estabelecimento e
denúncias em investigação. Com essas informações é possível
montar um histórico de cumprimento ou descumprimento de
Boas Práticas. Uma dica interessante é organizar uma agenda
de inspeção, com descrição dos setores a serem visitados por
período do dia.
A equipe inspetora também deverá acertar como será
organizada a elaboração do relatório de inspeção, com
responsabilidades definidas a cada um dos inspetores.
Condução da Inspeção
Quando chegar ao estabelecimento, é pertinente realizar
uma reunião de abertura para fazer as apresentações
necessárias e informar a agenda de trabalho. Assim, o
inspecionado pode se organizar para receber os inspetores e
preparar os documentos que precisam ser apresentados.
É sempre bom lembrar que uma inspeção envolve relações
interpessoais e é conveniente estar preparado para qualquer
situação eventual. Podem ocorrer provocações, insinuações e
resistências, mas o inspetor deve manter-se firme, ultrapassar
as intercorrências e redirecionar a inspeção. Em situações de
estresse, por mais difícil que seja, é primordial manter a calma.
Conhecimentos Específicos
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Quando se mantém uma fala tranquila e uma postura serena, é
comum que a situação se normalize e o trabalho seja concluído
sem problemas. Ao notar que não há sinceridade por parte do
inspecionado, evidencie isso com documentos e registros.
Caso as dúvidas persistam, retorne ao estabelecimento para
confirmar as informações antes de concluir seu relatório.
O inspetor é, antes de tudo, um detetive. Cabe a ele
procurar o que está incorreto, identificar deficiências e ser
curioso. É possível descobrir informações valiosas ao
questionarmos os executores das atividades na empresa e
prestarmos atenção em cada resposta. Ouça, demonstre que
você está ouvindo e olhe para a pessoa quando ela estiver
falando.
Não se esqueça de registrar tudo da forma como se vê. Isso
é importante para garantir a exatidão das informações e a
elaboração do relatório de inspeção.
Principalmente nos casos em que a equipe inspetora é
numerosa e composta por autoridades sanitárias de diferentes
instituições reguladoras (Secretaria Municipal, Secretaria
Estadual ou ANVISA), é muito importante eleger um líder da
inspeção. Ele deverá coordenar a equipe, distribuir as
responsabilidades e monitorar a execução do trabalho, em
concordância com a agenda previamente adotada. A condução
de uma inspeção requer, além dos conhecimentos técnicos,
habilidade para gerenciar o tempo na administração dos
trabalhos. Para isso, é importante eliminar as distrações,
deixar as conversas informais para outro momento e não
perder tempo com assuntos que não são relevantes à inspeção.
Para minimizar as ansiedades e expectativas geradas durante
o trabalho, é interessante reunir o inspecionado e sua equipe
para uma reunião com a revisão rápida do que foi visto.
Trata-se de uma análise superficial do que foi
inspecionado: um feedback para o agente regulado.
Mantenha-se flexível e disposto para o novo. Cada
movimento da inspeção e ação sanitária pode ser encarado
como uma descoberta que impulsiona o inspetor de Vigilância
Sanitária ao cumprimento de sua maior tarefa: a proteção da
saúde dos cidadãos, o que nos compete realizar com a maior
excelência.
http://www.saude.pr.gov.br/arquivos/File/CARTILHA_INSPETOR_SANITARI
O_2014_FINAL.pdf
Ética no serviço público
ÉTICA NO SETOR PÚBLICO
Os servidores públicos são profissionais que possuem um
vínculo de trabalho profissional com órgãos e entidades do
governo.
Dentro do setor público, todas as atividades do governo
afetam a vida de um país. Por isso, é necessário que os
servidores apliquem os valores éticos para que os cidadãos
possam acreditar na eficiência dos serviços públicos.
Existem normas de conduta que norteiam o
comportamento do servidor, dentre elas estão os códigos de
ética municipais e o Código de Ética da Administração do
Poder Executivo Federal. Assim, é missão deles serem leais aos
princípios éticos e as leis acima das vantagens financeiras do
cargo e ou qualquer outro interesse particular.
Esses interesses podem ser os desvios de verbas públicas,
políticos que se beneficiam de programas e situações para
ganhar votos, produção de leis que vão contra os princípios da
sociedade, corrupção, etc.
As próprias leis possuem sanções e mecanismos que
penalizam servidores públicos que agem em desacordo com
48
 APOSTILAS OPÇÃO
suas atividades, um exemplo é a Lei de Improbidade
Administrativa.
Código de Ética dos Servidores Públicos
Os códigos de ética tanto o federal, quanto os municipais,
são um conjunto de normas que dizem respeito a conduta dos
servidores dentro de seu serviço, além de penalidades a serem
aplicadas pelo não cumprimento dessas normas. Ambos
possuem uma Comissão de Ética responsável por julgar os
casos referentes à ética no serviço público.
Os códigos informam os princípios e deveres dos
servidores públicos como decoro, zelo, dignidade, eficácia e
honra, além de outras qualidades do servidor, suas obrigações
que visam o bem estar da população, bem como as proibições
e punições derivadas do serviço irregular de suas funções, que
relembram os princípios fundamentais da administração
pública.
Código de Ética do Poder Executivo Federal
Código de Ética dos Servidores Públicos Civil do Poder
Executivo Federal foi aprovado pelo decreto n° 1.171 de 22 de
junho de 1994, destinado aos servidores públicos federais.
A Comissão de Ética Pública é um colegiado, criado em
1999 e vinculado à Presidência da República, responsável por
supervisionar e revisar as normas referentes a ética na
Administração Pública do Poder Executivo Federal.
Vamos conhecer um pouco desse dispositivo legal que
trata-se de um documento de pequena extensão, mas de
grande importância, sendo uma leitura obrigatória para todos
os concursos públicos:
De acordo com Perla Muller9, a modernidade tem
experimentado, cada vez mais, uma perda de padrões éticos.
Diante da complexidade da vida nos dias atuais, tornou-se
extremamente difícil ao homem médio a distinção entre o bem
e o mal, o honesto e o desonesto, a virtude e o vício. Tal
situação tem exigido uma crescente ampliação do Direito ao
campo antes reservado à moral e à ética. O que antes era
resolvido pela consciência do homem, hoje passa a ser regido
pelo formalismo do Direito. É neste contexto que se destacam
os “códigos de ética”, que se caracterizam por princípios e
regras que visam justamente definir condutas a serem
seguidas por um determinado grupo de profissionais.
A necessidade de se definir os caminhos éticos a serem
seguidos pelos profissionais de cada ramo específico fez
multiplicar, nos últimos anos, os chamados “códigos de ética”
relativos às mais diversas profissões (código de ética da
advocacia, código de ética da medicina, etc.).
Não poderia ser diferente em relação à profissão dos
servidores públicos, sobretudo quando se leva em
consideração que a Administração Pública deve se pautar pelo
princípio da moralidade, sendo exigido de seus agentes, aos
quais se incumbe a materialização da vontade do Estado por
meio de atos e procedimentos administrativos – um
comportamento regido pela ética.10
Considerados os princípios administrativos basilares do
art. 37 da CF, destaca-se a existência de um diploma específico
que estabelece a ação ética esperada dos servidores públicos,
qual seja o Decreto n° 1.171/94.
Outrossim, os “códigos de ética” são mais que um mero
conjunto de leis a serem observadas por seus destinatários, no
9 MULLER, Perla. Noções de Ética no Serviço Público. Salvador: Editora Jus
Podivm, 2014, p. 37.
10 BORTOLETO, Leandro; e MÜLLER, Perla. Noções de Ética no Serviço Público.
Salvador: Editora Jus Podivm, 2014, p.37.
11 MULLER, Perla. Noções de Ética no Serviço Público. Salvador: Editora Jus
Podivm, 2014, p. 38.
Conhecimentos Específicos
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caso os servidores públicos, sob pena da sanção estatal. Os
códigos de ética são, na realidade um conjunto de normas a
serem observadas, não por medo da violência do Estado por
sua inobservância (sanção), mas por senso e consciência moral
livre, autônoma e íntima, por convicção interna, de que os
serviços públicos devem orientar-se à consecução do bem
comum e prestígio à solidariedade social como meios de
sobrevivência e harmonia da sociedade para o que se exige o
estrito respeito ao elemento ético que deve compor todo o agir
humano.11
No que se refere aos Servidores Públicos Civis do Poder
Executivo Federal, que interessa ao nosso estudo, o Governo
Federal, por meio do Decreto nº 1.171/94, instituiu o Código
de ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder
Executivo Federal. Na “Exposição de Motivos” do ato
normativo, destaca-se que o objetivo pretendido é “instalar, na
Administração Pública, a consciência ética na conduta do
servidor público, com o restaurar da sua dignidade e da sua
honorabilidade, criando assim incentivos à prática da
solidariedade social”, bem como, expressamente, informar ao
cidadão usuário dos serviços públicos “a adesão do Estado ao
entendimento doutrinário de que sua conduta conforme à
Ética consolida efetivamente o Poder, criando em torno da
autoridade a colaboração espontânea da cidadania, em
decorrência da consequente obtenção de serviços públicos
mais satisfatórios”.12
Vale lembrar que o Código de Ética foi expedido pelo
Presidente da República, considerada a atribuição da
Constituição Federal para dispor sobre a organização e o
funcionamento da administração pública federal, conforme
art. 84, IV e VI da Constituição Federal: "IV - sancionar,
promulgar e fazer publicar as leis, bem como expedir decretos
e regulamentos para sua fiel execução; [...] VI - dispor,
mediante decreto, sobre: a) organização e funcionamento da
administração federal, quando não implicar aumento de
despesa nem criação ou extinção de órgãos públicos; b)
extinção de funções ou cargos públicos, quando vagos".
Exatamente por causa desta atribuição que o Código de Ética
em estudo adota a forma de decreto e não de lei, já que as leis
são elaboradas pelo Poder Legislativo (Congresso Nacional).
O Decreto n° 1.171/94 é um exemplo do chamado poder
regulamentar inerente ao Executivo, que se perfaz em
decretos regulamentares. Embora sejam factíveis decretos
autônomos13, não é o caso do decreto em estudo, o qual
encontra conexão com diplomas como as Leis n° 8.112/90
(regime jurídico dos servidores públicos federais) e Lei n°
8.429/92 (lei de improbidade administrativa), além da
Constituição Federal.
Disso extrai-se que a adoção da forma de decreto não
significa, de forma alguma, que suas diretrizes não sejam
obrigatórias: o servidor público federal que desobedecê-las
estará sujeito à apuração de sua conduta perante a respectiva
Comissão de Ética, que enviará informações ao processo
administrativo disciplinar, podendo gerar até mesmo a perda
do cargo, ou aplicará a pena de censura nos casos menos
graves.
12 MULLER, Perla. Noções de Ética no Serviço Público. Salvador: Editora Jus
Podivm, 2014, p. 38.
13 LENZA, Pedro. Direito constitucional esquematizado. 15. ed. São Paulo:
Saraiva, 2011.
49
 APOSTILAS OPÇÃO

O Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Como afirma Perla Muller15, de acordo com o artigo 2º
Poder Executivo Federal divide-se da seguinte maneira: do Decreto, foi determinado à época que os órgãos da
administração direta e as entidades da administração
Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil indireta federal deveriam implementar, no prazo de
do Poder Executivo Federal – Decreto Nº 1.171/94 sessenta dias, “as providências necessárias à plena
Capítulo I Capítulo II vigência do Código de Ética, inclusive mediante a
Seção I – Das regras Constituição da respectiva Comissão de Ética, integrada
deontológicas; por três servidores ou empregados titulares de cargo
efetivo ou emprego permanente” e, posteriormente, a
Seção II – Dos principais
Das comissões de ética. constituição da Comissão de Ética deveria ser comunicada
deveres do servidor público;
à, então existente, Secretaria da Administração Federal
Seção III – Das vedações ao
Presidência da República, com a indicação dos respectivos
servidor público.
membros titulares e suplentes.
O Código de Ética dos Servidores Públicos foi aprovado
CÓDIGO DE ÉTICA PROFISSIONAL DO SERVIDOR PÚBLICO
pelo Decreto Federal 1.171/94 para os servidores públicos do
CIVIL DO PODER EXECUTIVO FEDERAL
Poder Executivo Federal com o objetivo de impor as regras que
norteiam os princípios, deveres e proibições, os fundamentos
CAPÍTULO I
e as regras morais que devem ser seguidas pelos servidores
Seção I
públicos do Poder Executivo Federal.
Das Regras Deontológicas
As regras deontológicas, previstas no Capítulo I, Seção I,
são os valores morais que devem reger determinado grupo
I - A dignidade, o decoro, o zelo, a eficácia e a consciência dos
social, no caso, os servidores públicos do Poder Executivo princípios morais são primados maiores que devem nortear o
Federal.
servidor público, seja no exercício do cargo ou função, ou fora
Os servidores públicos devem ter consciência de que seus
dele, já que refletirá o exercício da vocação do próprio poder
atos são regidos por princípios éticos e morais, devendo
estatal. Seus atos, comportamentos e atitudes serão
ponderar a legalidade e a finalidade dos atos administrativos,
direcionados para a preservação da honra e da tradição dos
para preservar a moralidade de todos os atos administrativos
serviços públicos.
que praticar.
II - O servidor público não poderá jamais desprezar o
Outrossim, o Capítulo I, Seção II, trata dos deveres do
elemento ético de sua conduta. Assim, não terá que decidir
servidor público, que devem ser seguidos, para preservação,
somente entre o legal e o ilegal, o justo e o injusto, o conveniente
também, da moralidade e legalidade dos atos administrativos.
e o inconveniente, o oportuno e o inoportuno, mas
Já o Capítulo I, Seção III, trata das proibições feitas ao
principalmente entre o honesto e o desonesto, consoante as
servidor público em questão, como por exemplo, não
regras contidas no art. 37, caput, e § 4°, da Constituição Federal.
prejudicar deliberadamente a reputação de outros servidores
III - A moralidade da Administração Pública não se limita à
ou de cidadãos que deles dependam.
distinção entre o bem e o mal, devendo ser acrescida da ideia de
Por fim, o Capítulo II, trata das comissões de ética que que o fim é sempre o bem comum. O equilíbrio entre a legalidade
devem ter em todos os órgãos e entidades da Administração
e a finalidade, na conduta do servidor público, é que poderá
Pública Federal direta, indireta autárquica e fundacional, ou
consolidar a moralidade do ato administrativo.
em qualquer órgão ou entidade que exerça atribuições
IV- A remuneração do servidor público é custeada pelos
delegadas pelo poder público.
tributos pagos direta ou indiretamente por todos, até por ele
próprio, e por isso se exige, como contrapartida, que a
Segue abaixo a lei na íntegra:
moralidade administrativa se integre no Direito, como elemento
indissociável de sua aplicação e de sua finalidade, erigindo-se,
DECRETO Nº 1.171/199414
como consequência, em fator de legalidade.
V - O trabalho desenvolvido pelo servidor público perante a
Aprova o Código de Ética Profissional do Servidor Público
comunidade deve ser entendido como acréscimo ao seu próprio
Civil do Poder Executivo Federal.
bem-estar, já que, como cidadão, integrante da sociedade, o
êxito desse trabalho pode ser considerado como seu maior
Art. 1° Fica aprovado o Código de Ética Profissional do
patrimônio.
Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal, que com este VI - A função pública deve ser tida como exercício
baixa.
profissional e, portanto, se integra na vida particular de cada
servidor público. Assim, os fatos e atos verificados na conduta do
Art. 2° Os órgãos e entidades da Administração Pública
dia-a-dia em sua vida privada poderão acrescer ou diminuir o
Federal direta e indireta implementarão, em sessenta dias, as
seu bom conceito na vida funcional.
providências necessárias à plena vigência do Código de Ética,
VII - Salvo os casos de segurança nacional, investigações
inclusive mediante a Constituição da respectiva Comissão de
policiais ou interesse superior do Estado e da Administração
Ética, integrada por três servidores ou empregados titulares de
Pública, a serem preservados em processo previamente
cargo efetivo ou emprego permanente.
declarado sigiloso, nos termos da lei, a publicidade de qualquer
Parágrafo único. A constituição da Comissão de Ética será
ato administrativo constitui requisito de eficácia e moralidade,
comunicada à Secretaria da Administração Federal da
ensejando sua omissão comprometimento ético contra o bem
Presidência da República, com a indicação dos respectivos
comum, imputável a quem a negar.
membros titulares e suplentes.
VIII - Toda pessoa tem direito à verdade. O servidor não pode
omiti-la ou falseá-la, ainda que contrária aos interesses da
Art. 3° Este decreto entra em vigor na data de sua
própria pessoa interessada ou da Administração Pública.
publicação.
Nenhum Estado pode crescer ou estabilizar-se sobre o poder
corruptivo do hábito do erro, da opressão ou da mentira, que

14 http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/d1171.htm 15 MULLER, Perla. Noções de Ética no Serviço Público. Salvador: Editora Jus
Podivm, 2014, p. 38.

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sempre aniquilam até mesmo a dignidade humana quanto mais
a de uma Nação.
IX - A cortesia, a boa vontade, o cuidado e o tempo dedicados
ao serviço público caracterizam o esforço pela disciplina. Tratar
mal uma pessoa que paga seus tributos direta ou indiretamente
significa causar-lhe dano moral. Da mesma forma, causar danos
a qualquer bem pertencente ao patrimônio público,
deteriorando-o, por descuido ou má vontade, não constitui
apenas uma ofensa ao equipamento e às instalações ou ao
Estado, mas a todos os homens de boa vontade que dedicaram
sua inteligência, seu tempo, suas esperanças e seus esforços para
construí-los.
X - Deixar o servidor público qualquer pessoa à espera de
solução que compete ao setor em que exerça suas funções,
permitindo a formação de longas filas, ou qualquer outra
espécie de atraso na prestação do serviço, não caracteriza
apenas atitude contra a ética ou ato de desumanidade, mas
principalmente grave dano moral aos usuários dos serviços
públicos.
XI - O servidor deve prestar toda a sua atenção às ordens
legais de seus superiores, velando atentamente por seu
cumprimento, e, assim, evitando a conduta negligente. Os
repetidos erros, o descaso e o acúmulo de desvios tornam-se, às
vezes, difíceis de corrigir e caracterizam até mesmo
imprudência no desempenho da função pública.
XII - Toda ausência injustificada do servidor de seu local de
trabalho é fator de desmoralização do serviço público, o que
quase sempre conduz à desordem nas relações humanas.
XIII - O servidor que trabalha em harmonia com a estrutura
organizacional, respeitando seus colegas e cada concidadão,
colabora e de todos pode receber colaboração, pois sua
atividade pública é a grande oportunidade para o crescimento e
o engrandecimento da Nação.
Seção II
Dos Principais Deveres do Servidor Público
XIV - São deveres fundamentais do servidor público:
a) desempenhar, a tempo, as atribuições do cargo, função ou
emprego público de que seja titular;
b) exercer suas atribuições com rapidez, perfeição e
rendimento, pondo fim ou procurando prioritariamente resolver
situações procrastinatórias, principalmente diante de filas ou de
qualquer outra espécie de atraso na prestação dos serviços pelo
setor em que exerça suas atribuições, com o fim de evitar dano
moral ao usuário;
c) ser probo, reto, leal e justo, demonstrando toda a
integridade do seu caráter, escolhendo sempre, quando estiver
diante de duas opções, a melhor e a mais vantajosa para o bem
comum;
d) jamais retardar qualquer prestação de contas, condição
essencial da gestão dos bens, direitos e serviços da coletividade
a seu cargo;
e) tratar cuidadosamente os usuários dos serviços
aperfeiçoando o processo de comunicação e contato com o
público;
f) ter consciência de que seu trabalho é regido por princípios
éticos que se materializam na adequada prestação dos serviços
públicos;
g) ser cortês, ter urbanidade, disponibilidade e atenção,
respeitando a capacidade e as limitações individuais de todos os
usuários do serviço público, sem qualquer espécie de preconceito
ou distinção de raça, sexo, nacionalidade, cor, idade, religião,
cunho político e posição social, abstendo-se, dessa forma, de
causar-lhes dano moral;
h) ter respeito à hierarquia, porém sem nenhum temor de
representar contra qualquer comprometimento indevido da
estrutura em que se funda o Poder Estatal;
i) resistir a todas as pressões de superiores hierárquicos, de
contratantes, interessados e outros que visem obter quaisquer
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favores, benesses ou vantagens indevidas em decorrência de
ações imorais, ilegais ou aéticas e denunciá-las;
j) zelar, no exercício do direito de greve, pelas exigências
específicas da defesa da vida e da segurança coletiva;
l) ser assíduo e frequente ao serviço, na certeza de que sua
ausência provoca danos ao trabalho ordenado, refletindo
negativamente em todo o sistema;
m) comunicar imediatamente a seus superiores todo e
qualquer ato ou fato contrário ao interesse público, exigindo as
providências cabíveis;
n) manter limpo e em perfeita ordem o local de trabalho,
seguindo os métodos mais adequados à sua organização e
distribuição;
o) participar dos movimentos e estudos que se relacionem
com a melhoria do exercício de suas funções, tendo por escopo a
realização do bem comum;
p) apresentar-se ao trabalho com vestimentas adequadas ao
exercício da função;
q) manter-se atualizado com as instruções, as normas de
serviço e a legislação pertinentes ao órgão onde exerce suas
funções;
r) cumprir, de acordo com as normas do serviço e as
instruções superiores, as tarefas de seu cargo ou função, tanto
quanto possível, com critério, segurança e rapidez, mantendo
tudo sempre em boa ordem.
s) facilitar a fiscalização de todos atos ou serviços por quem
de direito;
t) exercer com estrita moderação as prerrogativas
funcionais que lhe sejam atribuídas, abstendo-se de fazê-lo
contrariamente aos legítimos interesses dos usuários do serviço
público e dos jurisdicionados administrativos;
u) abster-se, de forma absoluta, de exercer sua função, poder
ou autoridade com finalidade estranha ao interesse público,
mesmo que observando as formalidades legais e não cometendo
qualquer violação expressa à lei;
v) divulgar e informar a todos os integrantes da sua classe
sobre a existência deste Código de Ética, estimulando o seu
integral cumprimento.
Seção III
Das Vedações ao Servidor Público
XV - E vedado ao servidor público;
a) o uso do cargo ou função, facilidades, amizades, tempo,
posição e influências, para obter qualquer favorecimento, para
si ou para outrem;
b) prejudicar deliberadamente a reputação de outros
servidores ou de cidadãos que deles dependam;
c) ser, em função de seu espírito de solidariedade, conivente
com erro ou infração a este Código de Ética ou ao Código de
Ética de sua profissão;
d) usar de artifícios para procrastinar ou dificultar o
exercício regular de direito por qualquer pessoa, causando-lhe
dano moral ou material;
e) deixar de utilizar os avanços técnicos e científicos ao seu
alcance ou do seu conhecimento para atendimento do seu
mister;
f) permitir que perseguições, simpatias, antipatias,
caprichos, paixões ou interesses de ordem pessoal interfiram no
trato com o público, com os jurisdicionados administrativos ou
com colegas hierarquicamente superiores ou inferiores;
g) pleitear, solicitar, provocar, sugerir ou receber qualquer
tipo de ajuda financeira, gratificação, prêmio, comissão, doação
ou vantagem de qualquer espécie, para si, familiares ou
qualquer pessoa, para o cumprimento da sua missão ou para
influenciar outro servidor para o mesmo fim;
h) alterar ou deturpar o teor de documentos que deva
encaminhar para providências;
i) iludir ou tentar iludir qualquer pessoa que necessite do
atendimento em serviços públicos;
51
 APOSTILAS OPÇÃO

j) desviar servidor público para atendimento a interesse empresas públicas e

particular;
l) retirar da repartição pública, sem estar legalmente
autorizado, qualquer documento, livro ou bem pertencente ao
patrimônio público;
m) fazer uso de informações privilegiadas obtidas no âmbito
interno de seu serviço, em benefício próprio, de parentes, de
amigos ou de terceiros;
n) apresentar-se embriagado no serviço ou fora dele
habitualmente;
o) dar o seu concurso a qualquer instituição que atente
contra a moral, a honestidade ou a dignidade da pessoa
humana;
p) exercer atividade profissional aética ou ligar o seu nome
a empreendimentos de cunho duvidoso.
CAPÍTULO II
DAS COMISSÕES DE ÉTICA
XVI - Em todos os órgãos e entidades da Administração
Pública Federal direta, indireta autárquica e fundacional, ou em
qualquer órgão ou entidade que exerça atribuições delegadas
pelo poder público, deverá ser criada uma Comissão de Ética,
encarregada de orientar e aconselhar sobre a ética profissional
do servidor, no tratamento com as pessoas e com o patrimônio
público, competindo-lhe conhecer concretamente de imputação
ou de procedimento susceptível de censura;
XVII (Revogado);
XVIII - À Comissão de Ética incumbe fornecer, aos
organismos encarregados da execução do quadro de carreira
dos servidores, os registros sobre sua conduta ética, para o efeito
de instruir e fundamentar promoções e para todos os demais
procedimentos próprios da carreira do servidor público;
XIX - (Revogado);
XX - (Revogado);
XXI (Revogado);
XXII - A pena aplicável ao servidor público pela Comissão de
Ética é a de censura e sua fundamentação constará do
respectivo parecer, assinado por todos os seus integrantes, com
ciência do faltoso;
XXIII (Revogado);
XXIV - Para fins de apuração do comprometimento ético,
entende-se por servidor público todo aquele que, por força de lei,
contrato ou de qualquer ato jurídico, preste serviços de natureza
permanente, temporária ou excepcional, ainda que sem
retribuição financeira, desde que ligado direta ou indiretamente
a qualquer órgão do poder estatal, como as autarquias, as
fundações públicas, as entidades paraestatais, as empresas
públicas e as sociedades de economia mista, ou em qualquer
setor onde prevaleça o interesse do Estado.
as sociedades de
economia mista, ou
em qualquer setor
onde prevaleça o
interesse do
Estado.
Para Perla Muller16, conforme anteriormente apontado, é
de extrema necessidade compelir os agentes públicos a
seguirem um padrão ético condizente com a moralidade que
deve cercar os atos administrativos, de modo que o próprio
Estado edita normas deontológicas, ditando limites à ação de
seus servidores, encontrando-se positivados, além de normas
e princípios gerais, normas específicas aos diversos setores da
Administração Pública.
Quanto às Regras Deontológicas, as mesmas são insertas
nos chamados “códigos de ética” que positivam os princípios
éticos na forma das normas jurídicas que, por um lado,
impõem-se como elemento obrigatório da conduta do servidor
público e, por outro lado, apresentam-se como “informativos”
aos usuários dos serviços públicos de que devem ser tratados
com respeito e dignidade, bem como de que os atos e
processos administrativos devem ser dotados de moralidade
como condição de sua eficácia e validade.17
Como se vê, o Código de Ética dos Servidores Públicos
Federais, reforça a ideia, logo em seu primeiro dispositivo legal
(inciso I), de que o servidor público deve manter seu
comportamento e seus atos sempre direcionados pelos
princípios morais. Tal determinação decorre obviamente do
princípio da moralidade previsto expressamente na
Constituição Federal de 1988.18
Conduta do Servidor Público
Dentro do serviço público e fora dele
Moralidade,
– Comportamento dentro da
dignidade,
moralidade para preservação da
decoro, zelo,
honra e tradição dos serviços
eficácia.
públicos.
Deve o servidor perseguir sempre o “equilíbrio entre
a legalidade e a finalidade” para concluir sobre a moralidade,
conforme nos informa o inciso III do código de ética. Sendo
assim, o ato administrativo não pode se pautar somente pela
legalidade sem que observe uma finalidade que satisfaça o
interesse público. Por outro lado, o ato ilegal não se convalesce
pelo simples fato de ser mais vantajoso para o interesse
público. O que deve se buscar é a perfeita simbiose entre a
legalidade e o interesse público.19

Definição de Servidor Público para Fins de Apuração Decisões do Servidor devem sempre ponderar entre:
de Comprometimento Ético Legal x Ilegal
Justo x Injusto Honesto x Desonesto
Aquele que Preste Serviços Desde que ligado: (moralidade do ato) e
por força de Natureza: Conveniente x Preponderância do
de: Inconveniente Interesse Público
- Lei; - Permanente; - Direta ou; Oportuno x Inoportuno
- Contrato ou; - Temporária; - Indiretamente;
- Qualquer - Excepcional; A qualquer órgão Observe:
Ato Jurídico. Ainda que sem do poder estatal, Remuneração do Servidor pela Sociedade =
retribuição como as autarquias, Contraprestação: Serviço Público de qualidade e pautado pela
financeira. as fundações moralidade.
públicas, as Serviço Público prestado com virtude e eficácia = Benefício
entidades ao próprio servidor na vida social;
paraestatais, as

16 MULLER, Perla. Noções de Ética no Serviço Público. Salvador: Editora Jus 18 MULLER, Perla. Noções de Ética no Serviço Público. Salvador: Editora Jus
Podivm, 2014, p. 39. Podivm, 2014, p. 40.
17 BORTOLETO, Leandro; e MÜLLER, Perla. Noções de Ética no Serviço Público. 19 MULLER, Perla. Noções de Ética no Serviço Público. Salvador: Editora Jus
Salvador: Editora Jus Podivm, 2014, p.39. Podivm, 2014, p. 41.

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Conduta viciada e desregrada na vida social = Prejuízo ao
servidor no ambiente de trabalho.
Conforme deflui do inciso VII do Código de Ética, a
publicidade é o que permite a transparência dos atos
administrativos. Sem dúvida, somente com a transparência
dos atos administrativos é que se pode avaliar se o ato está ou
não em sintonia com a moralidade. Portanto, somente se
admite sigilo quando a segurança nacional assim o exigir, ou
em caso de investigações policiais ou, ainda, na hipótese de
existir interesse do Estado e da Administração Pública,
devendo, nesses casos, ser previamente declarado o sigilo,
seguindo-se, para tanto, os termos da lei.20
REGRA EXCEÇÃO
Sigilo declarado em processo nos
Publicidade de todo e
termos da lei, em caso de:
qualquer ato
Segurança Nacional, investigações
administrativo;
policiais, e interesse superior do
requisito de eficácia e
Estado e da Administração
moralidade.
Pública.
Quanto aos principais deveres do servidor público, o
servidor deve ter consciência de que: os Princípios Éticos:
- Regem o seu trabalho;
- Materializam-se na adequada prestação do serviço
público.
É DEVER DO SERVIDOR
Ser: Demonstrando toda a integridade do seu
- Probo; caráter;
- Reto; Escolhendo sempre, quando estiver diante
- Leal; de duas opções, a melhor e a mais
- Justo. vantajosa para o bem comum.
Das Comissões de Ética:
“Estabelecido um código de ética, para uma classe, cada
indivíduo a ele passa a subordinar-se, sob pena de incorrer em
transgressão, punível pelo órgão competente, incumbido de
fiscalizar o exercício profissional. [...] A fiscalização do
exercício da profissão pelos órgãos de classe compreende as
fases preventiva (ou educacional) e executiva (ou de direta
verificação da qualidade das práticas). Grande parte dos erros
cometidos derivam-se em parte do pouco conhecimento sobre
a conduta, ou seja, da educação insuficiente, e outra parte, bem
menor, deriva-se de atos propositadamente praticados. Os
órgãos de fiscalização assumem, por conseguinte, um papel
relevante de garantia sobre a qualidade dos serviços prestados
e da conduta humana dos profissionais” 21.
Com efeito, as Comissões de Ética possuem função de
orientação e aconselhamento, devendo se fazer presentes
em todo órgão ou entidade da administração direta ou
indireta.
A Comissão de Ética não tem por finalidade aplicar sanções
disciplinares contra os servidores Civis. Muito pelo contrário:
a sua atuação tem por princípio evitar a instauração desses
processos, mediante trabalho de orientação e que estão encadeados nas alíneas “a” a “v” do dispositivo.
aconselhamento. A finalidade do código de ética consiste em
produzir na pessoa do servidor público a consciência de sua
adesão às normas ético-profissionais preexistentes à luz de um
espírito crítico, para efeito de facilitar a prática do
cumprimento dos deveres legais por parte de cada um e, em
consequência, o resgate do respeito ao serviço público e à
dignidade social de cada servidor. O objetivo deste código é a
divulgação ampla dos deveres e das vedações previstas,
através de um trabalho de cunho educativo com os servidores
públicos federais.
20 BORTOLETO, Leandro; e MÜLLER, Perla. Noções de Ética no Serviço Público.
Salvador: Editora Jus Podivm, 2014, p.42.
21 SÁ, Antônio Lopes de. Ética profissional. 9. ed. São Paulo: Atlas, 2010.
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A única sanção que pode ser aplicada diretamente pela
Comissão de Ética é a de censura, que é a pena mais branda
pela prática de uma conduta inadequada que seja praticada no
exercício das funções. Nos demais casos, caberá sindicância ou
processo administrativo disciplinar, sendo que a Comissão de
Ética fornecerá elementos para instrução.
Censura é o poder do Estado de interditar ou restringir a
livre manifestação de pensamento, oral ou escrito, quando se
considera que tal pode ameaçar a ordem pública vigente.
XXIV - Para fins de apuração do comprometimento ético,
entende-se por servidor público todo aquele que, por força de
lei, contrato ou de qualquer ato jurídico, preste serviços de
natureza permanente, temporária ou excepcional, ainda que
sem retribuição financeira, desde que ligado direta ou
indiretamente a qualquer órgão do poder estatal, como as
autarquias, as fundações públicas, as entidades paraestatais,
as empresas públicas e as sociedades de economia mista, ou
em qualquer setor onde prevaleça o interesse do Estado.
Este último inciso do Código de Ética é de fundamental
importância para fins de concurso público, pois define quem é
o servidor público que se sujeita a ele.
“Uma classe profissional caracteriza-se pela
homogeneidade do trabalho executado, pela natureza do
conhecimento exigido preferencialmente para tal execução e
pela identidade de habilitação para o exercício da mesma. A
classe profissional é, pois, um grupo dentro da sociedade,
específico, definido por sua especialidade de desempenho de
tarefa” 22.
Elementos do conceito de servidor público:
a) Instrumento de vinculação: por força de lei (por
exemplo, prestação de serviços como jurado ou mesário),
contrato (contratação direta, sem concurso público, para
atender a uma urgência ou emergência) ou qualquer outro ato
jurídico (é o caso da nomeação por aprovação em concurso
público) - enfim, não importa o instrumento da vinculação à
administração pública, desde que esteja realmente vinculado;
b) Serviço prestado: permanente, temporário ou
excepcional - isto é, ainda que preste o serviço só por um dia,
como no caso do mesário de eleição, é servidor público, da
mesma forma que aquele que foi aprovado em concurso
público e tomou posse; com ou sem retribuição financeira -
por exemplo, o jurado não recebe por seus serviços, mas não
deixa de ser servidor público;
c) Instituição ou órgão de prestação: ligado à
administração direta ou indireta, isto é, a qualquer órgão que
tenha algum vínculo com o poder estatal. O conceito é o
mais amplo possível, abrangendo autarquias, fundações
públicas, empresas públicas, sociedades de economia mista,
enfim, qualquer entidade ou setor que vise atender o interesse
do Estado.
Atenção.
De acordo com Perla Muller23, a Seção II do Código de Ética,
no inciso XIV, elenca os principais deveres do servidor público,
É INDISPENSÁVEL a leitura e memorização dos
deveres, pois são cobrados com bastante frequência nas
provas de Técnico e Analista, atentando-se, ainda, para não
se fazer confusão com os deveres elencados no Artigo 116
da Lei Nº 8.112/90, especialmente porque as sanções são
diferentes. CUIDADO!
No caso específico do servidor público federal, nos termos
do artigo 127, da Lei nº 8.112/90, as penas disciplinares
22 SÁ, Antônio Lopes de. Ética profissional. 9. ed. São Paulo: Atlas, 2010.
23 BORTOLETO, Leandro; e MÜLLER, Perla. Noções de Ética no Serviço Público.
Salvador: Editora Jus Podivm, 2014, p.44.
53
 APOSTILAS OPÇÃO
passíveis de aplicação são: advertência, suspensão, demissão,
cassação de aposentadoria e disponibilidade, destituição de
cargo em comissão e destituição de função comissionada.
Quanto ao Decreto 1171/94, deve ser ressaltado que a
única pena passível de aplicação pela Comissão de Ética, com
fundamento no Código de Ética, é a censura, conforme os
incisos XVI e XXII. Nenhuma outra é possível. Entretanto,
determinado fato praticado pelo servidor pode ser,
simultaneamente, falta ética e infração disciplinar e penal e,
assim, poderá haver a responsabilização do servidor em cada
uma das esferas.
O inciso XXII determina, ainda, que para a aplicação da
pena de censura pela Comissão de Ética deverá haver a
devida fundamentação em parecer, que deve ser assinado
por todos os membros da comissão, devendo ser dada
ciência ao servidor infrator.
Foi atribuída, também, às comissões a função de fornecer
os registros de conduta ética dos servidores aos respectivos
órgãos públicos, para instruir promoções e demais
procedimentos inerentes à carreira (inciso XVIII).
O servidor deve ter consciência de que:
Regem o seu trabalho;
Princípios
Materializam-se na adequada
Éticos
prestação do serviço público
O Servidor Deve:
Cumprir as tarefas;
Ter respeito à hierarquia;
Resistir e denunciar todas as pressões;
Comunicar imediatamente a seus superiores todo e
quaisquer atos ou fatos contrários ao interesse público;
Exercer suas atribuições.
Em relação aos Usuários de Serviço Público, o Servidor
Público deve:
Tratar cuidadosamente;
Ser cortês;
Ter: urbanidade, disponibilidade e atenção.
Questões
01. (UFRN – Auxiliar em Administração –
COMPERVE/2017) Os códigos de ética são conjuntos de
normas que disciplinam a conduta dos servidores no exercício
de sua função pública, estabelecendo princípios, deveres e
penalidades. O Código de Ética dos Servidores Públicos Civil do
Poder Executivo Federal foi instituído pelo decreto n° 1.171 de
22 de junho de 1994.
De acordo com esse Código, é vedado ao servidor público:
(A) facilitar a fiscalização de todos os atos ou serviços por
quem de direito.
(B) alterar ou deturpar o teor de documentos que deva
encaminhar para providências.
(C) retirar da repartição pública, mesmo que legalmente
autorizado, qualquer documento, livro ou bem pertencente ao
patrimônio público.
(D) abster-se, de forma absoluta, de exercer suas
atividades, poder ou autoridade com finalidade estranha ao
interesse público.
02. (UTFPR – Assistente Administração –
UTFPR/2017) Sobre o Código de Ética Profissional do
Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal de que trata
o Decreto nº 1.171/1994, é correto afirmar que:
(A) o Comitê de Ética em Pesquisa pode aplicar
advertência oral, advertência por escrito, suspensão e
demissão.
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(B) a penalidade estabelecida para os casos de falta de
urbanidade é a demissão.
(C) pessoas que prestam serviços temporários
estabelecidos mediante ato jurídico legal em qualquer setor
onde prevaleça o interesse do Estado, mesmo sem
remuneração, estão abrangidos pelo Código de Ética.
(D) as penalidades previstas no Código de Ética são a
advertência por escrito, suspensão e o ressarcimento ao
erário.
(E) a Administração Pública está circunscrita à distinção
entre o bem e o mal, considerando que o fim são sempre os
interesses individuais, buscando equilíbrio entre a legalidade
e a moralidade na conduta do servidor público.
03. (UFSBA – Administrador – UFMT/2017) Segundo as
vedações previstas no Código de Ética Profissional do Servidor
Público Civil do Poder Executivo Federal (Decreto nº
1.171/1994), o servidor, em função de seu espírito de
solidariedade, NÃO deve
(A) zelar pela reputação de outros servidores ou de
cidadãos que deles dependam.
(B) utilizar avanços técnicos e científicos de seu
conhecimento sem autorização de seus superiores
hierárquicos.
(C) dar o seu concurso a qualquer instituição privada que
mantenha contato com a repartição pública onde atua.
(D) ser conivente com erro ou infração aos princípios
éticos aplicáveis à prestação dos serviços públicos.
04. (CFO/DF – Administrador – Quadrix/2017) Acerca
da ética no serviço público e do Decreto n.º 1.171/1994, julgue
o item seguinte.
A vida privada do servidor não tem importância para o
serviço público, pois o Código de ética do servidor público está
voltado apenas para os atos praticados no exercício do cargo.
(....) Certo (....) Errado
05. (UFPA – Psicólogo – UFPA/2017) Em todos os órgãos
e entidades da Administração Pública Federal direta, indireta
autárquica e fundacional, ou em qualquer órgão ou entidade
que exerça atribuições delegadas pelo poder público, deverá
ser criada uma Comissão de Ética, encarregada de orientar e
aconselhar sobre a ética profissional do servidor, no
tratamento com as pessoas e com o patrimônio público,
competindo-lhe conhecer concretamente de imputação ou de
procedimento susceptível de censura. É o que preceitua o
Decreto nº 1.171, de 22 de junho de 1994, que aprova o Código
de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder
Executivo Federal. A pena aplicável ao servidor público pela
Comissão de Ética é
(A) censura, e sua fundamentação constará do respectivo
parecer, assinado por todos os seus integrantes, com ciência
do faltoso.
(B) advertência, e sua fundamentação constará do
respectivo parecer, assinado pelo presidente da comissão, com
ciência do faltoso.
(C) suspensão, e sua fundamentação constará do
respectivo parecer, assinado por todos os seus integrantes,
sem a ciência do faltoso.
(D) multa, e sua fundamentação constará do respectivo
parecer, assinado pelo parecerista.
(E) destituição de cargo em comissão, e sua
fundamentação constará do respectivo parecer, assinado por
todos os seus integrantes.
Gabarito
01. B/ 02. C/ 03. D/ 04. Errado/ 05. A
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