INACAP

ASIGNATURA: Electrónica de Potencia 90 HORAS

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA: Electrónica de Potencia es una asignatura lectiva, del área formativa de Especialidad. Su propósito es desarrollar competencias en el estudiante que le permitan
diseñar y calcular dispositivos para el control de potencia mediante el uso de circuito rectificadores controlados y no controlados, inversores y convertidores DC-DC.

COMPETENCIAS:
COMPETENCIA DEL PERFIL DE EGRESO ASOCIADA INDICADOR DE DESARROLLO
Diseña proyectos de ingeniería en sistemas electrónicos, integrando tecnología de punta y la  Propone proyectos de subsistemas electrónicos de acuerdo a requerimientos.
digitalización en la concepción de soluciones innovadoras, considerando factibilidad técnica y
económica.(Integrada Pensamiento Sistémico).
Implementa proyectos de ingeniería en sistemas electrónicos, evaluando su viabilidad, considerando la  Planifica la implementación proyectos de sistemas electrónicos considerando su viabilidad.
planificación, administración y gestión de recursos materiales, humanos y financieros. (Integrada
Competencia Genérica Pensamiento Crítico - Nivel 3).

COMPETENCIA GENÉRICA NIVEL DE DOMINIO

Nivel 2 - Fundamenta decisiones y soluciones en el ámbito académico y profesional basado en
Pensamiento Crítico
información de fuentes confiables.

UNIDADES DE APRENDIZAJE: HORAS

1 Dispositivos semiconductores de potencia 15

2 Convertidores AC/DC y AC/AC de potencia 25

3 Convertidores DC/DC de potencia 25

4 Convertidores DC/AC de potencia 25

EVALUACIÓN: Las horas de evaluación están incluidas en las de las Unidades de Aprendizaje.

DOCENTE ELABORADOR: Félix Rojas Lobos, Ricardo López Escobar ASESOR DE DISEÑO CURRICULAR: Claudia Yáñez Martinich

UNIDADES DE APRENDIZAJE

HORAS DE LA UNIDAD : 15
1.- Dispositivos semiconductores de potencia
Horas Presenciales : 15 Horas Online : 0

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS

1.1.- Analiza las características de operación

y parámetros de dispositivos
semiconductores de potencia. (Integrada
Competencia Genérica Pensamiento Crítico).
1.1.1.- Reconociendo la estructura y operación de dispositivos semiconductores en el
control de potencia.
1.1.2.- Calculando los parámetros de operación de los dispositivos semiconductores
de potencia, establecido en la hoja de datos del fabricante.
1.1.3.- Aplicando los parámetros de control de los dispositivos semiconductores de
potencia para circuitos de disparo.
 Descripción de la conducción del SCR en régimen continuo y alterno.
 Definición de parámetros de tensión de ruptura directa y corriente de
mantenimiento de TRIAC.
 Descripción de estructura del transistor MOSFET y sus parámetros de operación.
 Definición de tensión de umbral en la operación del MOSFET.
 Circuito de polarización del IGBT y parámetros de control.
 Control de estados de conducción y bloqueo del transistor IGBT.

1.1.4.- Utilizando una herramienta de simulación computacional para corroborar el

comportamiento de dispositivos semiconductores.

1.1.5.- Estableciendo criterios de análisis y conceptos alternos.

ACTIVIDADES MÍNIMAS OBLIGATORIAS

 Queda a determinación del docente de aula.


2.- Convertidores AC/DC y AC/AC de potencia
APRENDIZAJES ESPERADOS
2.1.- Analiza circuitos rectificadores
controlados y no controlados en sistemas
monofásicos y trifásicos. (Integrada
Competencia Genérica Pensamiento Crítico).
ACTIVIDADES MÍNIMAS OBLIGATORIAS
Actividad 1: Salida a terreno
 Los estudiantes realizan visita guiada a una empresa para observar la funcionalidad de convertidores de potencia.
3.- Convertidores DC/DC de potencia
APRENDIZAJES ESPERADOS
3.1.- Diseña circuitos convertidores de
corriente continua reductores y elevadores de
tensión. (Integrada Pensamiento Sistémico).
ACTIVIDADES MÍNIMAS OBLIGATORIAS
Actividad 1: Trabajo de laboratorio
 Los estudiantes implementan circuito convertidor DC-DC.
4.- Convertidores DC/AC de potencia
APRENDIZAJES ESPERADOS
4.1.- Diseña circuitos convertidores DC-AC
monofásicos con carga R y RL con técnicas de
modulación PWM. (Integrada Pensamiento
Sistémico).
ACTIVIDADES MÍNIMAS OBLIGATORIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS
2.1.1.- Verificando el funcionamiento de rectificadores monofásicos y trifásicos.
2.1.2.- Calculando parámetros de componentes para circuitos de rectificación.
2.1.3.- Calculando límites de Distorsión Armónica Total en corriente y en tensión
(THDi/THDv) de rectificadores.
2.1.4.- Utilizando una herramienta de simulación computacional para corroborar el
funcionamiento de convertidores AC/AC basados en TRIACs y rectificadores basados
en diodos.
2.1.5.- Recopilando información adicional que apoye sus afirmaciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS
3.1.1.- Distinguiendo la funcionalidad de convertidores de corriente continua reductores y
elevadores de tensión con carga resistiva.
3.1.2.- Calculando parámetros de diseño de convertidores DC-DC.
3.1.3.- Determinando valores de rizado de voltaje y corriente, funciones de
transferencia y elementos pasivos en convertidores DC-DC.
3.1.4.- Utilizando una herramienta de simulación computacional para corroborar el
comportamiento de los convertidores DC-DC.
3.1.5.- Estableciendo propuestas de solución pertinente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS
4.1.1.- Distinguiendo la funcionalidad de circuitos convertidores DC-AC monofásicos con
carga R y RL.
4.1.2.- Calculando parámetros de diseño de convertidores DC-AC.
4.1.3.- Aplicando técnicas de modulación PWM unipolar y bipolar para control de
amplitud y frecuencia en inversores monofásicos.
4.1.4.- Utilizando una herramienta de simulación computacional para corroborar el
comportamiento de un inversor monofásico operado en base a modulación PWM.
4.1.5.- Estableciendo propuestas de solución pertinentes.
HORAS DE LA UNIDAD : 25
Horas Presenciales : 25 Horas Online : 0
 Rectificadores monofásicos no controlados de media y onda completa con carga
R, RL y RC.
 Rectificadores trifásicos controlados.
 Estrategia de disparo para dispositivos de control de potencia.
 Formas de ondas de tensión e intensidad en la carga.
 Topologías de convertidores AC/AC.
 Cálculo de THDv, THDi, Factor de potencia, valor RMS de corriente y tensión
para los rectificadores controlados y no controlados.
HORAS DE LA UNIDAD : 25
Horas Presenciales : 25 Horas Online : 0
 Convertidor reductor con carga R y RL.
 Convertidor elevador con carga R y RL.
 Formas de onda de tensión e intensidad en la carga.
 Convertidores DC-DC con aislación galvánica.
 Cálculo de frecuencia de conmutación, rizado de tensión y corriente, función
de transferencia y ganancias de cada uno de los convertidores.
HORAS DE LA UNIDAD : 25
Horas Presenciales : 25 Horas Online : 0
 Topologías de los convertidores DC/AC de puente medio y completo.
 Modo de operación en bloques de convertidores de puente medio y completo.
 Modulación PWM unipolar y bipolar para convertidores de puente medio y
completo.
 Uso de filtros pasivos tipo L y tipo C a la salida de un inversor.
Actividad 1: Trabajo de laboratorio

 Los estudiantes en grupo realizan aplicación de convertidor DC-AC en accionamiento de motores.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Para el logro de los aprendizajes esperados de esta asignatura, se han establecido las siguientes estrategias y técnicas didácticas, acordes al enfoque orientado a competencias.

Unidad de aprendizaje 1: Dispositivos semiconductores de potencia

Como técnica didáctica:

Clase Expositiva (CEX): Técnica que implica la presentación de un tema lógicamente estructurado con la finalidad de facilitar información organizada siguiendo criterios adecuados a la finalidad pretendida.
Esta técnica se centra fundamentalmente en la exposición verbal por parte del docente de los contenidos sobre la materia objeto de estudio (Miguel, 2006).
Simulación (SIM): Técnica que consiste en la representación espontánea o preparada de una situación real o hipotética para demostrar un procedimiento, problema o información relevante para los
aprendizajes del curso (Rodríguez, 2007).

Unidad de aprendizaje 2: Convertidores AC/DC y AC/AC de potencia

Como técnica didáctica:

Salida a Terreno o Trabajo de Campo (ST-TDC): Esta técnica se refiere a las pasantías, visitas y prácticas en terreno que permiten a los estudiantes llevar a cabo experiencias de observación y/o aplicación,
como apoyo al desarrollo de los aprendizajes de una asignatura. Se diferencian de las prácticas profesionales por su especificidad, pues se centran en los aprendizajes a adquirir en una asignatura; mientras que
las prácticas profesionales se nutren de varias asignaturas.
Clase Expositiva (CEX): Técnica que implica la presentación de un tema lógicamente estructurado con la finalidad de facilitar información organizada siguiendo criterios adecuados a la finalidad pretendida.
Esta técnica se centra fundamentalmente en la exposición verbal por parte del docente de los contenidos sobre la materia objeto de estudio (Miguel, 2006).
Simulación (SIM): Técnica que consiste en la representación espontánea o preparada de una situación real o hipotética para demostrar un procedimiento, problema o información relevante para los
aprendizajes del curso (Rodríguez, 2007).

Unidad de aprendizaje 3: Convertidores DC/DC de potencia

Unidad de aprendizaje 4: Convertidores DC/AC de potencia

Como estrategia didáctica:

Trabajo Colaborativo (TC): Es el empleo didáctico de grupos reducidos en que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás (Johnson et al., 2000).

Complementada con la(s) técnica(s):

Simulación (SIM): Técnica que consiste en la representación espontánea o preparada de una situación real o hipotética para demostrar un procedimiento, problema o información relevante para los
aprendizajes del curso (Rodríguez, 2007).
Prácticas de Laboratorio o Taller (PLT): Técnica que involucra actividades prácticas variadas que favorecen el aprendizaje experiencial y la reflexión, y en las que generalmente participan grupos reducidos
de estudiantes. Estas comprenden la realización de aplicaciones, la observación de situaciones y fenómenos propios de cada disciplina; la reflexión en torno a problemáticas, la realización de objetos, entre
otras. Para su implementación se consideran espacios específicamente equipados tales como laboratorios científicos y laboratorios de computación, sala espejo, salas con equipamiento específico según la
especialidad (mecánica, electricidad, construcción, etc.), o bien salas de clases estructuradas de manera no tradicional que favorecen el trabajo en grupos pequeños.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

A continuación, encontrará orientaciones asociadas a tres propósitos evaluativos: Evaluación diagnóstica, Evaluación formativa y Evaluación sumativa. Los dos primeros corresponden a actividades sugeridas que
contribuirán a mejorar los resultados de aprendizaje y que permitirá conocer el avance real del estudiante en distintos momentos de la asignatura. La evaluación sumativa es de carácter obligatorio y
debe realizarse según lo que se estipula en este programa.

Evaluación Diagnóstica (ED)

Antes de iniciar una unidad de aprendizaje o al iniciar una sesión de clase, se sugiere realizar la actividad:

Lo que Sé, lo que Quiero saber, lo que Aprendí (SQA). Esta actividad permite verificar el conocimiento que tiene el alumno o el grupo sobre un tema. Esquematice de acuerdo a los siguientes puntos:

Lo que Sé - Lo que Quiero saber - Lo que Aprendí

Realice esta actividad de manera grupal y como lluvia de ideas. No es necesario que todos los estudiantes contesten, pero sistematice las respuestas en el pizarrón.

Evaluación Formativa (EF)

Para efectos de evaluación formativa se sugiere la actividad:

Positivo, Negativo, Interesante (PNI). Actividad que permite expresar el mayor número de ideas que se generan sobre un tema. Permite al alumno determinar lo positivo, lo negativo y lo interesante del
mismo.

 Se parte planteando una serie de ideas sobre un tema considerando aspectos positivos
 Luego se plantea lo negativo, lo que no nos ha parecido apropiado del tema que se está analizando.
 Finalmente se consideran y escriben aspectos curiosos, preguntas y dudas sobre lo analizado.

Esquematice de acuerdo a los siguientes puntos:

Lo Positivo - Lo Negativo - Lo Interesante

Realice esta actividad de manera grupal y como lluvia de ideas. No es necesario que todos los estudiantes contesten, pero sistematice las respuestas en el pizarrón.

Evaluación Sumativa (ES)

Procedimiento de Instrumento de %
UA Criterios de Evaluación Evidencia Observaciones % Total
Evaluación Evaluación Parcial
1.1.1 Reconociendo la estructura y operación de dispositivos
semiconductores en el control de potencia.

1.1.2 Calculando los parámetros de operación de los dispositivos

semiconductores de potencia, establecido en la hoja de datos del
fabricante.

Características de operación y
1.1.3 Aplicando los parámetros de control de los Clase Expositiva parámetros de dispositivos
1 dispositivos semiconductores de potencia para circuitos de Pruebas mixtas Evaluación individual 15%
(CEX) semiconductores de potencia
disparo. analizado.

1.1.4 Utilizando una herramienta de simulación computacional

para corroborar el comportamiento de dispositivos
semiconductores.

1.1.5 Estableciendo criterios de análisis y conceptos alternos.

2.1.1 Verificando el funcionamiento de rectificadores

monofásicos y trifásicos.

2.1.2 Calculando parámetros de componentes para circuitos de 75%

rectificación.

2.1.3 Calculando de THDv, THDi de rectificadores. Circuitos rectificadores controlados

Clase Expositiva
2 Pruebas mixtas y no controlados en sistemas Evaluación individual 20%
(CEX)
monofásicos y trifásicos analizados.
2.1.4 Utilizando una herramienta de simulación computacional
para corroborar el funcionamiento de convertidores AC/AC
basados en TRIACs y rectificadores basados en diodos.

2.1.5 Recopilando información adicional que apoye sus

afirmaciones.

3.1.1 Distinguiendo la funcionalidad de convertidores de

corriente continua reductores y elevadores de tensión con carga
resistiva.

Prácticas de Circuitos convertidores de corriente

3 3.1.2 Calculando parámetros de diseño de convertidores DC-DC. Laboratorio o Taller Escala de continua reductores y elevadores
Ejecución grupal y evaluación
20%
apreciación individual
(PLT) de tensión diseñados.
3.1.3 Determinando valores de rizado de voltaje y corriente,
funciones de transferencia y elementos pasivos en convertidores
DC-DC.
 3.1.4 Utilizando una herramienta de simulación computacional
para corroborar el comportamiento de los convertidores DC-DC

3.1.5 Estableciendo propuestas de solución pertinentes.

4.1.1 Distinguiendo la funcionalidad de circuitos convertidores

DC-AC monofásicos con carga R y RL.

4.1.2 Calculando parámetros de diseño de convertidores DC-AC.

4.1.3 Aplicando técnicas de modulación PWM unipolar y bipolar Prácticas de Circuitos convertidores DC-AC
4 para control de amplitud y frecuencia en inversores monofásicos. Laboratorio o Taller Escala de monofásicos con carga R y RL
Ejecución grupal y evaluación
25%
apreciación individual
(PLT) diseñados.
4.1.4 Utilizando una herramienta de simulación computacional
para corroborar el comportamiento de un inversor monofásico
operado en base a modulación PWM.

4.1.5 Estableciendo propuestas de solución pertinentes.

Porcentaje para evaluaciones establecidas por el docente de aula 20%

Examen 25%

BIBLIOGRAFÍA DE LA ASIGNATURA

Bibliografia Básica
Título Autor Año ISBN/ISSN Editorial Fuente Nombre Recurso Digital Tipo de Material
Electrónica de potencia Hart, Daniel W. 2001 8420531790 Prentice Hall Libro
Electrónica de potencia : circuitos, dispositivos y aplicaciones Rashid, Muhammad H. 2004 9702605326 Prentice Hall Hispanoamericana Libro
Electrónica de potencia : convertidores, aplicaciones y diseño Mohan, Ned 2009 9781456201296 McGraw Hill e-Libro ebook
Grid converters for photovoltaic and wind power systems Teodorescu, R. 2011 9780470667057 Wiley-IEEE Press IEEE/IET Electronic Library (IEL) ebook
High-power converters and AC drives Wu, B. 2006 9780471773719 Wiley-IEEE Press IEEE/IET Electronic Library (IEL) ebook
Power electronics converter harmonics : multipulse methods for clean power Paice, D. 1996 9780470545560 Wiley-IEEE Press IEEE/IET Electronic Library (IEL) ebook
Predictive control of power converters and electrical drives Rodriguez, J. 2012 9781119941446 Wiley-IEEE Press IEEE/IET Electronic Library (IEL) ebook
Bibliografia Sugerida
Título Autor Año ISBN/ISSN Editorial Fuente Nombre Recurso Digital Tipo de Material
Power electronics Lander, Cyril W. 1993 0077077148 McGraw Hill Libro
Power electronics and variable frequency drives : technology and applications Bose, B. 1997 9780470545553 Wiley-IEEE Press IEEE/IET Electronic Library (IEL) ebook