SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

UNIDAD EDUCATIVA ISABEL DE GODIN AÑO LECTIVO 2017-2018

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: LENGUA Y LITERATURA Asignatura: Lengua y Literatura
Docente(s): Msc. Milton Arroba y Lic. Dalia Lescano
Grado/curso: DÉCIMO Nivel Educativo: Educación General Básica Superior

2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
6 40 8 32 192
3. OBJETIVOS GENERALES

Objetivos del área Objetivos del grado/curso

O.LL.4.1. Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en
diferentes momentos históricos y en diversos contextos de la vida social, cultural y
académica, para enriquecer la concepción personal sobre el mundo.
O.LL.4.2.
Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes formas de expresión para
fomentar la interculturalidad en el país.
O.LL.4.3.
Analizar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y
cultural para evitar estereotipos y prejuicios.
O.LL.4.4.
1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos
personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de
una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de
fortalecimiento de la identidad.
3. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral,
formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral,
y utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso.
4. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión,
según el propósito de lectura.

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Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la lengua oral en 5. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones
diversos contextos de la actividad social y cultural para exponer sus puntos de vista, comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir
construir acuerdos y resolver problemas. conocimientos.
O.LL.4.5. 6. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua
Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales, a partir de un castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de
esquema previo; utilizar recursos audiovisuales y de las TIC para expresar sus opiniones manera eficiente. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional
y evaluar la pertinencia de los argumentos. y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.
O.LL.4.6. 7. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales
Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de recreación, información y exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
aprendizaje, aplicando estrategias cognitivas de comprensión, según el propósito de
lectura.
O.LL.4.7.
Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma autónoma para localizar, seleccionar y
organizar información como recurso de estudio e indagación.
O.LL.4.8.
Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos, descriptivos, explicativos y
conversacionales, adecuados a una situación comunicativa determinada; emplear los
recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y expresión del
pensamiento.
O.LL.4.9.
Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar actividades de escritura literaria
y no literaria en colaboración con los demás, en una variedad de entornos y medios
digitales.
EGB S 858
O.LL.4.10.
Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los
procesos de composición y revisión de textos escritos para lograr claridad, precisión y
cohesión.
O.LL.4.11.
Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos que ofrecen los
textos literarios, y destacar las características del género al que pertenecen para iniciar
la comprensión crítico-valorativa de la Literatura.
O.LL.4.12.
Utilizar de manera lúdica y personal los recursos propios del discurso literario en la
escritura creativa para explorar la función estética del lenguaje.

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4. EJES TRANSVERSALES:

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

Título de la unidad de Objetivos específicos de la Duración en
N.º Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación***
planificación unidad de planificación semanas
1. Reconocer las ventajas y Presentación, generalidades  Observación
beneficios que la cultura y Diagnóstico  Deducción EVALUACION
escrita ha aportado en  Inducción DIAGNOSTICA
diferentes momentos LENGUA Y CULTURA  Lluvia de ideas
 Lectura Determina los
históricos y en diversos Tema 1
conocimientos previos
 Creación de organizadores
contextos de la vida social, De la oralidad a la escritura para el desarrollo del
gráficos
cultural y académica para 10 aprendizaje
 Racionalización del tema
enriquecer la concepción La oralidad 11
 Taller de aula
personal sobre el mundo
Tema 2 EVALUACION
La oralidad y la escritura 12 FORMATIVA
LITERATURA
LENGUA Y CULTURA Determina el
De la Oralidad a la procedimiento a 6
Tema 3
escritura Valorar la diversidad través de los trabajos,
El teatro y sus orígenes 20
lingüística del Ecuador en sus tareas, deberes, entre
diferentes formas de otros.
expresión parta fomentar la Tema 4
interculturalidad del país. El género dramático 21

Tema 5 EVALUACION
El teatro en la humanidad 22 SUMATIVA
El teatro griego, la cuna del
Determina la medición
teatro occidente 24
del aprendizaje a
La tragedia moderna en través de pruebas
occidente 32 abiertas y de base
estructurada
1. Reconocer las ventajas y LECTURA  Observación EVALUACION
LENGUA Y CULTURA 
6
beneficios que la cultura Tema 1 Deducción DIAGNOSTICA

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De la Oralidad a la escrita ha aportado en ¡Nos informamos! 38  Inducción

escritura diferentes momentos El informe 39  Lluvia de ideas Determina los
históricos y en diversos ESCRITURA  Lectura atenta de diversos conocimientos previos
contextos de la vida social, Tema 2 tipos de textos para el desarrollo del
cultural y académica para Escribo para informar 48  Creación de organizadores aprendizaje
enriquecer la concepción Tema 3
gráficos
personal sobre el mundo  Racionalización del tema
La oración 51 EVALUACION
 Taller de aula
Modificadores del predicado  Debate FORMATIVA
52
Tema 4 Determina el
Escritura de párrafos / La procedimiento a
introducción / Cuerpo o través de los trabajos,
Valorar la diversidad tareas, deberes, entre
lingüística del Ecuador en sus desarrollo 55
otros.
diferentes formas de Conclusión / Bibliografía 56
expresión parta fomentar la
interculturalidad del país. COMUNICACIÓN ORAL
Tema 5 EVALUACION
Leer para comunicar 58 SUMATIVA
Marcar las palabras clave con
la voz Determina la medición
/ Las pausas / Alternancia del aprendizaje a
través de pruebas
visual entre el texto y la
abiertas y de base
audiencia 61
estructurada.
Tema 6
Leer para comunicar 58
Marcar las palabras clave con
la voz
/ Las pausas / Alternancia
visual entre el texto y la
audiencia 61
Evaluación sumativa 1er
parcial

2. Conocer las tramas COMUNICACIÓN ORAL  Observación EVALUACION

LENGUA Y CULTURA 
6
argumentativas, Tema 1 Deducción DIAGNOSTICA

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La presencia características, el contexto, la LENGUA Y CULTURA  Inducción

afroecuatoriana y su cultura de sus hablantes, las La presencia afroecuatoriana  Lluvia de ideas Determina los
tradición oral falacias, y el cuento y su tradición oral 68  Lectura atenta de diversos conocimientos previos
maravilloso por medio de las tipos de textos para el desarrollo del
maravillas. Tema 2  Creación de organizadores aprendizaje
gráficos
El legado de la tradición oral
 Racionalización del tema
afroecuatoriana 73 EVALUACION
 Taller de aula
Dialectos de las comunidades  Debate FORMATIVA
afroecuatorianas 76
El dialecto esmeraldeño o el Determina el
dialecto procedimiento a
afro-costeño de Esmeraldas través de los trabajos,
tareas, deberes, entre
77
otros.
Evaluaciòn sumativa
Segundo parcial

LITERATURA EVALUACION
Tema 3 SUMATIVA
Género dramático: La
tragedia, la comedia y otros Determina la medición
subgéneros. 78 del aprendizaje a
través de pruebas
Formas mayores del género
abiertas y de base
dramático: El drama 79
estructurada.
Tema 4
Entre la comedia y la
tragedia: la
tragicomedia 81
Otras formas mayores del
género
dramático 88
Tema 5
LECTURA
Publicidad y propaganda 96
Tema 6
ESCRITURA

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Escribo para convencer 104

¿Qué es un ensayo? 105
Ensayo argumentativo 107
Tema 7
Escribimos nuestros ensayos
109
Construimos los argumentos
110
Tema 8
Los complementos
circunstanciales
111
Tema 9
Ortografía: porque / por que
/ porqué
/ por qué 112
Tema 10
COMUNICACIÓN ORAL
La conferencia 114
El texto de una conferencia
115, La conferencia 115

Evaluación sumativa (tercer

parcial)

3 LENGUA Y CULTURA  Observación EVALUACION

Tema 1  Deducción DIAGNOSTICA
Orígenes, transformaciones y  Inducción
LENGUA Y CULTURA Valorar la diversidad variantes de la lengua  Lluvia de ideas Determina los
Orígenes, linguìstica del Ecuador en sus  Lectura conocimientos previos
española 126
transformaciones y diferentes formas de  Creación de organizadores para el desarrollo del 6
Registros del español y jergas
variantes de la lengua expresión para fomentar la gráficos aprendizaje
interculturalidad en el país juveniles 132
española  Racionalización del tema
 Taller de aula
Tema 2  EVALUACION
LITERATURA FORMATIVA

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El cuento ecuatoriano
contemporáneo Determina el
134 procedimiento a
través de los trabajos,
La literatura 139
tareas, deberes, entre
otros.
LENGUA Y CULTURA
Tema 3
Orígenes, transformaciones y
variantes de la lengua EVALUACION
española 126 SUMATIVA
Registros del español y jergas
juveniles 132 Determina la medición
del aprendizaje a
Tema 4
través de pruebas
El cuento 139
abiertas y de base
Microcuento 149 estructurada.
Tema 5
El género dramático 21
Tema 6
El cuento 139
Microcuento 149 EVALUACION
SUMATIVA
Evaluación Primer parcial
Determina la medición
Segundo Quimestre
del aprendizaje a
través de pruebas
LECTURA abiertas y de base
Tema 7 estructurada
Leo para conocer y aprender
152
Los textos expositivos 153
Estructura de un texto
expositivo 153

ESCRITURA
Tema 8

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Escribo para exponer,

explicar,
informar,... 160
EVALUACION
Un texto expositivo 161
SUMATIVA
A. Busco ideas 163
B. Leo para saber 164 Determina la medición
C. Escritura de los párrafos del aprendizaje a
165 través de pruebas
Tema 9 abiertas y de base
Complemento predicativo estructurada
167
Uso de la “s” en el
pronombre enclítico “-se”
168

COMUNICACIÓN ORAL
Tema 10
La defensa de un punto de EVALUACION
vista 170 SUMATIVA
El debate 171
Escuchamos un debate 173 Determina la medición
del aprendizaje a
Realizamos el debate 174
través de pruebas
Tema 11
abiertas y de base
Estructura del debate 177 estructurada
Proceso de elaboración del
debate 178
Hablar en público 176
LENGUA Y CULTURA
Lenguas en contacto 184
Diversidad lingüística 187
Desigualdades entre las
lenguas 189
EVALUACION 2DO PARCIAL
SEGUNDO QUIMESTRE

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4.- LITERATURA  Observación EVALUACION

Tema 1  Deducción DIAGNOSTICA
El cuento latinoamericano  Inducción
contemporáneo 190  Lluvia de ideas Determina los
 Lectura atenta de diversos conocimientos previos
La literatura latinoamericana
tipos de textos para el desarrollo del
contemporánea 192 aprendizaje
 Creación de organizadores
Texto y contexto 198
gráficos
LECTURA  Racionalización del tema
Tema 2  Taller de aula EVALUACION
Leo para comprender 208 FORMATIVA
 Debate
La monografía 209
Antes de leer 209 Determina el
procedimiento a
través de los trabajos,
ESCRITURA
Valorar la diversidad tareas, deberes, entre
Tema 3 otros.
lingüística del Ecuador en ¡A escribir monografías! 220
Lengua y Cultura sus diferentes formas de Elegir el tema de la
6
Lenguas en Contacto expresión para fomentar la monografía 225
interculturalidad en el Ejercitación EVALUACION
Tema 4 SUMATIVA
país.
Escritura de párrafos 226
Determina la medición
La introducción 226
del aprendizaje a
El cuerpo (subtemas) 227
través de pruebas
La conclusión 228 abiertas y de base
Bibliografía 228 estructurada.
Tema 5
Sujeto explícito e implícito o
tácito 229
Uso de oraciones
impersonales en
textos informativos. 229
Uso de las perífrases verbales
230
Tema 6

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Uso de la “j” delante de “a”,

“o”, en verbos terminados en
“-ger”, “-gir” 232
Revisión y presentación 233
COMUNICACIÓN ORAL
Juego de roles 234
Evaluaciòn Tercer Parcial

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Recursos que se emplearán en el desarrollo de la unidad de planificación, especialmente aquella bibliografía empleada tanto en Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la
el fundamento del diseño de cada unidad de planificación como textos seleccionados para el trabajo con el alumnado. planificación. Además, puede sugerir ajustes para el mejor
cumplimiento de lo planificado en el instrumento.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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