Dijete i slikovnica

Prema: B. Petrović-Sočo: Dijete, odgajatelji slikovnica, Alineja, 1997.

Govor
Govor se uči – govoreći
Govorni razvoj djeteta u najužoj je vezi s intelektualnim, motornim i socio-
emocionalnim razvojem.
Komunikacija o slikovnici – što se odvija između odgojitelja i djeteta?
Uloga odrasloga je nezamjenjiva.

Uvjeti za dekodiranje slike

Slika – vizualni medij, znak za sebe
Slikovnica – serija slika prilagođenim mogućnostima djece
Da bi dijete dekodiralo, prepoznalo sliku – pomoć odraslih, mentalna zrelost
Dijete prepoznaje predmet na slici ako je on realističan

Institucijski kontekst i razvoj djece u 2. i 3. g.

Sociopedagoški aspekt
Materijalni aspekt
Ispravna organizacija procesa odgoja i njege – zadovoljavanje ind. i skupnih
potreba djece.
Pozitivni socio-emotivni ugođaj, interakcija – razvijanje potencijala

Uloga odgojitelja
Komunikacija između odgojitelja i djeteta – stvaranje socio-emotivne veze:
praktične aktivnosti odg. i djeteta. – odg. ih prati govornim izrazom
→Prvi odgovori, proširivanje, poštivati djetetov žargon…
Komunikacija o aktivnostima koje nisu iz neposrednog konteksta – mora biti
pripremljena.

Aktivnosti koje odg. organizira

→Pričanje priča, razgledavanje slikovnica, lutkarske dramatizacije, igre lutkama i
sl.
Najvažnije: takve situacije odg. Koristi za izazivanje spontanog govora djece
aktivnost djeci omogućuje da govor koristi na raznolik način i u različite svrhe.

Zašto slikovnica?
Kakav je dijalog sa djetetom i slikovnicom?
Kakva su pitanja, odgovori?
Kako odrasli utječe na kvalitetu verbalnog izraza?
Poznajemo li tu komunikaciju u vrtiću?
 Akcijsko istraživanje – proučavanje i mijenjanje pedagoške prakse
Sudjelovanje u praksi
Snimanje i bilježenje postupaka i situacija
Analitička refleksija
Opis
Identificiranje, tumačenje, zaključivanje, mijenjanje
Istodobno: akcija i istraživanje

Dosadašnja praksa u provođenju aktivnosti razgledavanja slikovnica sa

djecom
Istodobno provođenje aktivnosti sa svom djecom
Dominantan je odgojitelj (monolog), djeca su pasivni slušači
U frontalnom radu djeca ne vide sliku-temu
U ponavljanju aktivnosti – pitanja, djeca nisu zainteresirana
Kada dijete spontano poseže za slikovnicom . Različite reakcije odgojitelja

Svrha komunikacije o slici, slikovnici?

Problemi: što se događa, reakcije djece i odgojitelja, očekivanja, organizacijski
uvjeti, razlike u postupcima odgojitelja, ponašanje djece i odgojitelja, kako
omogućiti djeci aktivniju ulogu u komunikaciji?, kako naučiti odgojitelja da nauči i
prihvati dječju inicijativu za komunikaciju…

Instrumenti istraživanja
Snimka aktivnosti
Grupiranje podataka:
A – kategorije verbalnih postupaka odgojitelja kojima inicira komunikaciju
B-kategorije reakcije djece na verbalne postupke odgojitelja
c.- kategorije ponašanja djece kojim iniciraju komunikaciju s odgojiteljem
D-kategorije reakcije odgojitelja na dječje iniciranje komunikacije (primjerene,
neprimjerene, bez reakcije)
Postupak istraživanja
Promatranje u trajanju od pet mjeseci
Zajedničke analize s odgojiteljima u svrhu uvida i promjene ponašanja
Tri odgojitelja: A, B, C.
Kvalitativna analiza snimaka odgojitelja

Načela poticajnog čitanja djetetu (Čudina-Obradović, Igrom do čitanja):

Korisnije je aktivno sudjelovanje nego pasivno slušanje
Govor mora sadržavati više od samoga teksta
Postupno se povećavaju zahtjevi za samostalnim govorom djeteta
 Dijaloško čitanje slikovnice
Odrasli i dijete čitaju tako da dijete sjedi odraslome u krilu te oboje istodobno
gledaju slike i tekst.

Jednostavna razina dijaloškog čitanja:

- Postavljanje poticajnih pitanja
- Obogaćivanje odgovora
- Ponavljanje odgovora
- Pomaganje
- Pohvala i hrabrenje
- Uvažavanje djetetova zanimanja
- Vedrina i šala

Složenija razina dijaloškog čitanja

- Postavljanje pitanja slobodnog odgovora
- Proširenje djetetova izričaja
- Vedrina i šala

Koja je slikovnica dobra

- pisac za djecu
Potpisan ilustrator
Jezik: jasan, osjećajan, smislen
Dva tipa slikovnica: slikovnica-priča (kratka, posebno raspoređena i obogaćena
ilustracijama) – razvija maštu, govor i ljubav za čitanje
Slikovnica – slika (za zajedničko čitanje): slika – jedna-dvije rečenice – razvija
predčitačke vještine
Slike u slikovnici
3 godine – velike, jednostavne, jasne, jasnih primarnih boja
S dobi su sadržaji složeniji, bogatiji crteži i likovi u akciji
Posjet knjižnici, savjet knjižničara – pravi put u odabiru kvalitetne slikovnice

Uočavanje poruke i smisla teksta – postupci prepričavanja

Rekonstrukcija smisla prepričavanjem:
Živa priča: prepričavanje pomoću modela
Dramatizacija priče (Kamenkovići, Kikirikovci, Čačkalinci, Štapići, Jajoglavci i
ostalo …)