INSTITUTO ESPECIALIZADO DE PROFESIONALES DE LA SALUD

REGIONAL SAN MIGUEL IEPROES

CATEDRA:

Investigación Aplicada I

CARRERA:

Licenciatura en Enfermería

DOCENTE:

Lic. Edwin Wilfredo Vásquez Jiménez.

TEMA:

Factores sociales y su influencia en el aprendizaje de los estudiantes. Estudio a realizar con

los alumnos del segundo año Técnico en Enfermería del Instituto Especializado de
Profesionales de la Salud San Miguel, en el periodo de julio-septiembre de 2018.

ESTUDIANTES:

INTRODUCCION
El rendimiento académico se establece como un indicador del nivel de aprendizaje
alcanzado por el estudiante, representa el nivel de eficacia en el logro de los objetivos
curriculares para las diversas asignaturas, así como también en el campo de la práctica.

A nivel nacional e internacional el estudio del rendimiento académico, es un campo de

investigación que posee mucha importancia a nivel educativo debido a que esto
posibilita el diseño de políticas educativas que contribuyan a mejorar los resultados,
además permite identificar los factores más sobresalientes como lo son los económicos,
de violencia y problemas de salud que contribuyen en el detrimento del rendimiento
académico en los estudiantes de segundo año de Enfermería de IEPROES San Miguel.

Considerando los aspectos mencionados anteriormente, es importante la profundización

de las investigaciones que permitan comprender el fenómeno del bajo rendimiento
académico, así como los factores que la afectan.

De esta manera el presente trabajo pretende estudiar las causas que intervienen en el
rendimiento académico usando información recolectada entre los alumnos y los
miembros del personal docente de IEPROES San Miguel.

El presente estudio está organizado en seis partes o capítulos de la siguiente manera:

Capítulo I. Muestra el planteamiento del problema, situación problemática, enunciado del

problema, justificación y los objetivos del presente trabajo, alcances y limitaciones del
estudio, objetivos generales y específicos, hipótesis e indicadores de la investigación, todo
con el propósito de enmarcar las causas del problema y mostrar la importancia de la
investigación.

Capitulo II. Muestra antecedentes de la investigación y los fundamentos teóricos

relacionados con estudios del rendimiento académico.
Capitulo III. Muestran el detalle de los métodos, técnicas e instrumentos y estadístico
utilizados de la investigación.

Capitulo IV. Se presenta el análisis e interpretación de los resultados de la investigación.

Capitulo V. Se muestra las conclusiones y recomendaciones de la investigación.

Capítulo VI. Bibliografía consultada durante el desarrollo del proceso de investigación.

En el último apartado los anexos que sustentan la investigación realizada y sirven como
material de consulta de los apartados anteriores.

CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA.

En la sociedad salvadoreña, los factores sociales son un fenómeno que se filtra en todos
los ámbitos de la vida social, personal, educativa, laboral, familiar e interpersonal,
situación que deteriora la vida humana y dificulta el desarrollo cualitativo armónico de la
personalidad.

Las instituciones actuales, y sus ideólogos, están obligados a revisar los métodos
tradicionales de enseñanza en cuanto que hacen énfasis en la mera transmisión de
conocimientos, en la actitud pasiva del alumno, a quien únicamente se le exige memorizar
y reproducir un conocimiento que muchas veces está lejos de la realidad humana. Es claro
que la escuela actual se reduce a la formación de una estructura mental en la que
deposita conceptos estáticos e inertes desprovistos de esa calidad humana, requisito
fundamental para poder convivir pacíficamente. La educación en lugar de ser liberadora
se vuelve opresora, autoritaria y tradicional. En consecuencia, el estudiante sale de las
instituciones convertido en un testaferro, ciudadano sumiso al sistema imperante, un
sujeto pasivo sin la iniciativa crítica para explorar nuevas realidades, y lo que es peor, sin
las destrezas y habilidades para enfrentar apropiadamente situaciones difíciles.

Por consiguiente, todo el peso del proceso de la educación descansa en el docente y para
poder hacerlo, éste debe tener la completa autoridad, generándose así un proceso de
dependencia de los alumnos respecto de él, garantizada por los valores y contenidos
impuestos y que permiten mantener el sistema. Se enseña no solamente qué pensar sino
también cómo pensar, “una suerte de colonialismo cultural intra-aula”.

La escuela es en muchas ocasiones expresión de la sociedad y de relaciones sociales, por

lo tanto, no abona ni a la formación individual, ni al logro de una convivencia positiva
colectiva, debilitando de esta manera el proceso de construcción ciudadana y fomentando
el miedo como el rasgo cultural predominante de nuestra sociedad que impide el
desarrollo de seres libres, con pensamiento propio y transformadores de su propia
realidad.
En la actualidad existen muchos factores que interfieren de manera positiva y negativa en
el aprendizaje, esto depende del abordaje con que se tome ya sea el avance tecnológico
que existe hoy en día como la problemática social en la que vivimos, también existen
problemas referentes a la salud y economía que perjudican el desempeño académico ya
que interfieren con el ciclo normal de enseñanza-aprendizaje.

Con la investigación se pretende influir de manera positiva en el aprendizaje de los

estudiantes de enfermería informando la problemática y que existen diversas técnicas y
métodos para mejorar el rendimiento académico. El aprendizaje de los estudiantes de
Técnico en Enfermería en IEPROES San Miguel se ha observado con el paso de los años
que ha venido en declive según versiones del personal que laboran en diferentes
establecimientos de salud, donde estos realizan sus prácticas al igual que el servicio social,
observando dicha problemática tomamos a bien realizar un estudio referente a esta
situación.

1.2 ENUNCIADO DEL PROBLEMA:

¿Cuáles son los factores que influyen en el aprendizaje de los estudiantes de segundo año
Técnico en Enfermería de IEPROES San Miguel en el periodo de julio-septiembre de 2018?

1.3 OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN.

Objetivo General:
  Determinar los factores sociales que influyen en el aprendizaje de los estudiantes
de segundo año Técnico en Enfermería sección “A” IEPROES San Miguel en el
periodo de julio-septiembre de 2018.

Objetivos Específicos:

 Identificar los principales problemas económicos, violencia y salud de los

estudiantes.

 Determinar la influencia de los problemas económicos, salud y violencia en el

rendimiento académico de los estudiantes de IEPROES.

 Identificar el rendimiento académico de los estudiantes de IEPROES.

1.4 JUSTIFICACIÓN:

La presente investigación se enfoca en estudiar los diferentes factores sociales que

intervienen en el aprendizaje de los estudiantes del segundo año Técnico en Enfermería
sección “A” de IEPROES San Miguel, haciendo énfasis en tres de ellos que son económico,
violencia y salud, ya que debido a los constantes incrementos económicos en el ámbito
social y estudiantil y agregado a ello los problemas de violencia y salud se observa bajo
rendimiento académico pudiendo afectar la práctica de enfermería en el ámbito laboral.
Esto se refleja atreves de comentarios de personal que labora en instituciones de salud y
que en algún momento han tenido contacto con estudiantes.

La educación un componente básico de la socialización de los estudiantes, no escapa a la

influencia negativa de los factores sociales, revistiendo características particulares tales
como la implementación de regímenes educativos disciplinarios que lejos de formar seres
disciplinados y responsables, terminan buscando a toda costa la “obediencia ciega “de las
y los estudiantes y cometiéndose diversos atropellos a la integridad física y emocional del
educando, desvirtuándose de esta manera los objetivos disciplinarios de la educación y no
se le da importancia a los factores causales de la problemática.

A decir verdad, la escuela es la segunda institución más importante, después de la

familia, en el proceso de socialización, y la primera en preparar al nuevo/a ciudadano/a
que se incorporará en la dinámica del desarrollo espiritual y material de la sociedad. Los
estudios mundiales indican que el 80%de la instrucción la entrega la familia y que el
20%restante lo aporta el establecimiento educacional. Debido a que en nuestros países es
habitual que las madres y padres tengan una escolaridad mínima, esto redunda en un bajo
rendimiento de sus hijos/as, obligando a las instituciones a realizar mayores esfuerzos
para los cuales no cuentan con los recursos suficientes ni con los mejores métodos de
enseñanza.

Por tal razón, en el análisis del aprendizaje, no se puede en forma alguna, evitar ninguno
de sus componentes, sobre todo el referido a los factores sociales, donde el poder es
ejercido de manera dominante por estos.

Dado que el carácter estratégico de la educación es la transformación democrática de la

sociedad salvadoreña, es sumamente valioso investigar los factores sociales que influyen
de manera negativa en el aprendizaje, pudiendo afectar el desempeño laboral futuro del
alumnado repercutiendo en daños graves al rendimiento funcional de los servicios de
salud.
1.5 LÍMITES Y ALCANCES.

Límites:
  Poca disponibilidad de los estudiantes para formar parte de la investigación.
 Poca disponibilidad de tiempo fara realizar la investigación por parte de
los
 investigadores.
 Escases de recursos económicos.
 Inaccesibilidad a registros académicos.

Alcances:

 Apoyo por parte de los docentes de la institución que imparten clases ha dicho
grupo de alumnos.
 Amplios conocimientos del catedrático de investigación.
 Contar con evidencia escrita de los diferentes factores sociales y de salud que
interfieren en el aprendizaje del estudiante.
 Adquirir y compartir conocimientos acerca de la investigación científica.

CAPITULO II
 MARCO TEORICO DE REFERENCIA

2.1 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

El Salvador tiene fundadas sus raíces en una historia de violencia. El acontecimiento más
cercano es la guerra civil que se formalizó y aceleró al comienzo de 1981. A partir de este
acontecimiento social en El Salvador, se puede comprender el posterior aparecimiento de
otras formas de violencia, aún después de finalizado el conflicto bélico. La violencia se ha
apropiado de todos los espacios de la vida cotidiana de los salvadoreños, afectando las
diferentes áreas sociales: la familia, el trabajo y la escuela, entre otros. La violencia ha
experimentado una metamorfosis, configurando su accionar a nivel individual o colectivo,
espontánea o institucionalizada, es decir, estamos frente a una globalización de la
violencia, como una de las epidemias más desastrosas de este siglo.

Identificar la violencia y sus causas estructurales, constituye un macro-esfuerzo que se

difumina en sí mismo sin derivar en planteamientos alternativos que consigan dar
respuestas concretas a una problemática que está diezmando la integridad humana a cada
momento.

Hay que reconocer que la violencia surge y se mantiene en interacción persona-sociedad,

la persona misma, concretiza o desafía los esquemas imperantes que promueven, facilitan
y estimulan la violencia que irradia de una trama muy compleja: la estructura social. Por
lo tanto, la violencia como parte y consecuencia de la estructura social, y entendida como
una construcción social, establece un estilo peculiar de relaciones personales.

A tal grado que la mayor o menor habilidad en la aplicación de la violencia en sus

diferentes manifestaciones determina el éxito en la consecución de metas u objetivos
personales, institucionales o sociales.

A partir de los años setenta en el país se comienza a prestar atención a los problemas de
aprendizaje en los estudiantes de escuelas oficiales a través de las aulas integradas, en las
cuales docentes previamente capacitados daban atención a los problemas de lectura,
escritura y cálculo. En la década de los ochenta se constató que un alto índice de
estudiantes con problemas de conducta asistía a las aulas integradas sin tener un
problema específico de aprendizaje, si no de comportamiento, el cual incide también en el
aprendizaje, por lo que dichos problemas también fueron atendidos en las aulas
integradas. Dichas aulas se convirtieron en servicios pedagógicos a cargo de maestros de
educación especial, terapeutas de lenguaje y psicólogos, quienes estaban adscritos a
núcleos educativos determinados. A partir de los años noventa, el Ministerio de Educación
se comprometió a realizar un trabajo sistemático para mejorar la calidad de la educación
nacional, buscando contrarrestar los problemas de: Fracaso escolar, repitencia y
deserción, considerando que entre sus causas están los factores sociales.

La educación ha evolucionado de tal manera que la tecnología y la ciencia están a la

vanguardia, en el cual, el hombre debe tener niveles de calidad que le permita adquirir
nuevos conocimientos, capacidades, aptitudes y habilidades, las cuales pueda
desarrollarse en el ámbito laboral, en el cual se desenvolverán de manera individual o
colectiva. Es fundamental que el rendimiento académico, permita una formación
académica integral, en las diferentes áreas académicas del educando, con el objetivo de
desarrollar futuros profesionales, que respondan a las exigencias y demandas de la
sociedad salvadoreña.

De tal manera las funciones de las instituciones universitarias es la formación de

individuos que deben insertarse con éxito al ámbito laboral, así mismo se da a conocer la
importancia de las instituciones de educación superior. Al buscar datos bibliográficos
sobre investigaciones realizadas en la carrera de enfermería, sobre la incidencia de los
factores sociales en el rendimiento académico de los/as estudiantes, se encontraron los
siguientes trabajos de grado.

Factores socioeconómicos y psicopedagógicos que inciden en el desarrollo de los hábitos

de estudio en el alumnado del segundo ciclo de educación básica del distrito 06-04 del
área metropolitana de San Salvador en el periodo del 7 de abril de 2005 al 7 de marzo de
2006.
Al elaborar esta tesis se tenía como objetivo indagar las influencias de los factores
socioeconómicos (familia, distractores sociales y hábitos de estudio), y los factores
psicopedagógicos (atención, concentración, motivación, comprensión, y técnicas de
memorización); para sistematizar el proceso de planificación de estudios con el fin de
mejorar el rendimiento académico de la población investigada; los resultados de esta
investigación fueron la falta de hábitos de estudios en el alumno/a, es por causa al factor
socioeconómico los educando se encuentran en desventajas educativas porque la mayoría
de los/as estudiantes que asisten a la institución investigada, realiza trabajos infantiles en
el momento que podrían dedicarlo a realizar tareas extracurriculares y estudiar.

Por otro lado, los padres y madres de familia se dedican a trabajar sin embargo no
alcanzan a cubrir las diferentes necesidades básicas como vivienda digna, alimentación y
materiales didácticos que el estudiante necesita.

Otra investigación realizada al tema es “factores económicos y sociales que intervienen en

el acceso a la educación media de los/as estudiantes del Instituto Nacional de Apopa, San
Salvador”; la cual fue presentada por Alvarado Molina, Emilia Elena, Salazar Guardado,
Margarita Elizabeth, Salazar Mundo, Karla Isabel. Esta investigación se realizó con el
objetivo de identificar el factor económico y social que incide en el acceso a la educación
media de los/as estudiantes; con el fin de tener una visión amplia de las condiciones
reales en las que se encuentran los/as estudiantes, ya sea porque no pueden ingresar por
causa de ausentismo, deserción o abandono escolar, los resultados de esta investigación
es falta de recursos económicos siendo el principal obstáculo para que los/as estudiantes
accedan a la educación media, ya que esta interviene en los problemas educativos.

Las condiciones socio económicas de una población, región o país, se establecen a través
de indicadores diversos como: ingresos y gastos de hogares; consumo de la población; el
peso de la deuda pública y el gasto social en el país; los programas -y sus resultados- de la
lucha contra la pobreza; la evaluación de los indicadores relativos a "los objetivos del
milenio" y del "índice de desarrollo humano"; la socio-economía del medio ambiente y el
impulso a las energías limpias; los estrangulamientos sectoriales (como transporte,
educación, salud, organización institucional y regional) y su repercusión; la lucha contra la
corrupción; el mejoramiento de la gobernabilidad y el diseño de políticas fiscales robustas
y equitativas; el análisis y difusión de temas relacionados con el libre comercio; la
productividad; y el cooperativismo y asociación empresarial.

Los problemas de salud, tales como los problemas de sueño, los trastornos de ansiedad y
depresión o la obesidad, afectan negativamente al progreso académico de los niños y
adolescentes. Ésta es la principal conclusión del informe que ha publicado recientemente
la Oficina Regional Europea de la Organización Mundial de la Salud (OMS) sobre el
impacto de la salud y de las conductas saludables en el rendimiento escolar.

El documento, titulado The impact of health and health behaviours on educational

outcomes in high-income countries: a review of the evidence, parte de la necesidad de
estudiar los efectos que la salud tiene sobre los resultados educativos, ya que, si bien es
cierto que "la educación es un tema central de debate en los países industrializados, se
presta escasísima atención a la salud de los niños y adolescentes y a sus efectos sobre el
rendimiento académico". La razón que podría explicar este fenómeno, al menos
parcialmente según los autores del informe, es la percepción de que la salud infantil es
más un factor concomitante de la educación que un factor que podría determinar los
resultados educativos y el éxito académico. Por este motivo se ha llevado a cabo esta
revisión de la literatura científica al respecto, que pretende recoger los principales
hallazgos sobre los efectos directos de la salud en la educación a través del análisis de una
serie de factores de riesgo para la salud (en concreto, el consumo de alcohol, cannabis,
tabaco, problemas nutricionales y obesidad y ejercicio físico) y un conjunto de condiciones
médicas (problemas de sueño, trastornos mentales, enfermedades respiratorias y estado
de salud general).

Basándose en la evidencia científica revisada, algunos de los resultados más destacados

en dicho informe son los siguientes:
Un buen estado general de salud del niño afecta positivamente al rendimiento educativo y
al éxito académico, mientras que la presencia de enfermedades aumenta el riesgo de
abandono escolar temprano.

La evidencia muestra que, si bien el consumo de alcohol o drogas en los jóvenes tiene
efectos negativos en el rendimiento escolar, una dieta alimenticia inadecuada o el
consumo de tabaco tienen todavía peores consecuencias.

Estudios iniciales han encontrado que el ejercicio físico tiene un impacto positivo en el
rendimiento escolar.

La obesidad y el sobrepeso están asociados negativamente con los resultados educativos.

Los trastornos del sueño pueden afectar al rendimiento académico.

Los problemas de ansiedad y depresión tienen un efecto negativo y significativo sobre los
resultados educativos a corto y a largo plazo, sin embargo, a pesar de su creciente
importancia, reciben escasa atención en las investigaciones.

Por tanto, se observa que la mitad de los/as estudiantes que comienzan sus estudios
superiores en el país desertan de las universidades, recién comenzada la carrera, según el
Consejo de Educación Superior (CES), es decir, de los 25,000 bachilleres que ingresan cada
año solo se mantienen 12,000. Aproximadamente se examinan 70,000 estudiantes en la
PAES; potenciales bachilleres; 25,000 ingresan en educación superior, de estos se
sostienen 12,000, los demás desertan rápidamente, afirmó Mario Antonio Ruiz Ramírez,
presidente del CES.

De acuerdo con el titular del consejo, la principal razón por la cual se registra este alto
nivel de deserción, equivalente al 48%, se debe a la economía, ya que los/as estudiantes o
sus padres y madres de familia no pueden seguir costeando sus estudios. Debería de
existir un sistema de incentivos para estudiantes de bajo nivel económico, un sistema de
becas e incentivo, en todo el país se registran 38 instituciones donde se imparte
enseñanza académica en el nivel superior, integrada por institutos técnicos y
universidades.
Según el Consejo de Educación Superior (CES) estima una población estudiantil en estos
de 120,000 bachilleres, asociado a esto, el nivel de cobertura de la educación superior en
el país es bajo del 35%, según el Ministerio de Educación.

Por lo tanto, El Salvador posee una de las más bajas tasas de cobertura de enseñanza
aprendizaje a nivel superior a escala latinoamericana, demanda-oferta otro de los
problemas que se generan en las instituciones superiores en el país es la gran desigualdad
entre la oferta de profesionales egresados y la demanda de estos en el mercado laboral.
Existe una tendencia de que existe más formación en ciertas profesiones, que no son
exactamente las que el país necesita, existe una gran formación de administradores de
empresas, abogados, de relaciones públicas y carreras afines, mientras que la demanda se
concentra en áreas técnicas e ingenierías para la producción de bienes y servicios. A juicio
del presidente del el Consejo de Educación Superior (CES), El Salvador tiene potencial en el
área de la informática, la cual hay que desarrollar e impulsar.

Las condiciones socioeconómica, situación que refleja las posesiones materiales de un

grupo familiar, esto refiriéndose a tipo de vivienda, bienes domésticos (televisión, radio,
cocina, etc.), ingresos económicos y acceso a servicios básicos, referente a la condición
socioeconómico de la familia salvadoreña, cabe destacar que depende de la cantidad de
ingresos así será la posibilidad adquisitiva que tengan las familias en el país y sobre todo
las familias de los/las estudiantes de la universidad, muchos padres y madres de familia
como también los/as estudiantes creen que estudiar y trabajar es una carga demasiado
grande para el nivel universitario, que no son actividades compatibles, o que si un
universitario busca un trabajo de medio tiempo, es probable que baje sus notas. Sin
embargo, la incorporación de estudiantes de escasos recursos a la educación superior (el
49% de los seleccionados que provienen de familias con ingresos menores a $ 270
mensuales) es una realidad evidente en nuestro país y la mayor necesidad de
independencia económica de los/as estudiantes, ha cambiado en función de sus mayores
expectativas de superación personal y familiar, la mayoría de los/as estudiantes que
buscan empleos de medio tiempo o de tiempo completo, que no interrumpan su jornada
académica, es decir, trabajan en momentos que antes utilizaban para ver televisión,
compartir con amigos o ir al cine.

Es decir que la universidad y la enseñanza superior en su sentido académico y su función

en la sociedad es entender a sus estudiantes, como seres humanos, en ese sentido
algunas universidades privadas han dado un gran paso a través de su educación a
distancia, que aprovecha el impacto de las tecnologías de la información y la
comunicación a favor de sus estudiantes de manera eficiente. Por el contrario, la
Universidad de El Salvador cuenta con horarios poco flexibles para los estudiantes lo cual
no le permiten avanzar con su carrera, prolongándola por mucho tiempo.

El nivel de ingreso no es un indicador determinante, pero si influye en el desempeño

académico, quizás una mayor disponibilidad de ingresos a nivel familiar puede impactar
decisivamente en el resultado académico ya sea positivamente o negativamente ya que si
el/a estudiante no cuenta con recursos económicos no podrá comprar material didáctico y
de lectura, esto afecta su desempeño académico. Una peculiaridad de los hogares de nivel
económico inadecuado, es que se producen tensiones intrafamiliares que afecta la
concentración, atención y motivación de los/as estudiantes. Así mismo, los padres y
madres de familia que no poseen un nivel económico adecuado, utilizan estrategias poco
efectivas para estimular a sus hijos/as, aunque valoren la educación y deseen que ellos/as
tengan un rendimiento académico adecuado ya que interactúan escasamente con ellos en
actividades que tengan relación con estrategias de aprendizaje, esta escasa interacción
provoca que la experiencia de algunos estudiantes de nivel económico inoportuno, lo que
constituye un principal indicador que afecta su capacidad para aprender. Por lo tanto las
familias con un nivel económico inapropiado, encuentran con frecuencia tratar de
sobrevivir, agotando sus recursos personales, también muchos padres y madres de familia
de nivel económico inoportuno trabajan horas extras para poder proveer a su familia, una
vivienda digna, alimentación y salud, pueden tener un impacto negativo no solo en la
educación de los/as estudiantes, sino en la cantidad de tiempo e implicación de algunos
padres y madres de familia con los estudios de sus hijos/as.
Durante los años de estudios de los/as estudiantes universitarios, una de las
preocupaciones que se manifiestan es la manera de solventar los gastos ya sean para sus
estudios o personales, para ello se diseñan un plan de gastos y ahorros para saber cuál es
la manera más efectiva en que se invierte el dinero, cuánto se necesita para satisfacer las
necesidades y cómo se debe distribuir los ingresos para cumplir con sus obligaciones
económicas.

Los costos universitarios han aumentado ya que sobrepasa, la tasa general de inflación y
los/as estudiantes universitarios se enfrentan a muchos gastos durante su experiencia
educativa, ellos/as pueden entrar en una gran variedad de deudas, por lo que le es difícil
que alcanzar el éxito financiero, no todas las deudas son malas, pero es importante
enseñar a los/as estudiantes universitarios evitarlas siempre que sea posible, también es
común que muchos de los/as estudiantes adquieran deudas con tarjetas de créditos de
hecho, reflejan un promedio de US $2,200 en deudas de tarjetas de crédito, por tal motivo
que al culminar su carrera universitaria y se insertan al ámbito laboral, lo inician con una
desventaja ya que presentan deudas seriamente económicas por las cuales se deben de
esforzar al máximo para poder solventarlas. Además de los pagos mensuales y otros
gastos asociados a la deuda de tarjetas de crédito, los/as estudiantes con una gran
cantidad de la deuda de tarjetas de crédito probablemente tienen calificaciones de crédito
más bajas. Por tanto, los préstamos para estudiantes son comunes de deuda de los/as
estudiantes universitarios. Aquellos que no pueden permitirse el lujo de pagar su
matrícula en su totalidad suelen solicitar ayuda financiera, que viene en forma de un
préstamo que el estudiante debe pagar en el tiempo después de graduarse. La deuda de
préstamos estudiantiles es considerada aceptable y mejor que la deuda de tarjeta de
crédito porque las tasas de interés de los préstamos estudiantiles son generalmente
mucho menores que los de las tarjetas de crédito, para algunos, los préstamos
estudiantiles son la única opción para pagar la escuela.

2.2 TEORIAS Y CONCEPTOS BASICOS

Aprendizaje.

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o se modifican habilidades,

destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia,
la instrucción, el razonamiento y la observación. También es una de las funciones
mentales más importantes en el ser humano, animales y sistemas artificiales. El
aprendizaje humano consiste en adquirir, procesar, comprender y finalmente, aplicar una
información que nos ha sido enseñada, es decir, cuando aprendemos nos adaptamos a las
exigencias que los contextos nos demandan.

El aprendizaje requiere un cambio relativamente estable de la conducta del individuo;

este cambio es producido tras asociaciones entre estímulo y respuesta. Por lo tanto, la
comunicación es parte elemental del aprendizaje es decir que es un fenómeno inherente a
la relación que los seres vivos mantienen cuando se encuentran en grupo. A través de la
comunicación, las personas o animales obtienen información respecto a su entorno y
pueden compartirla con los demás. El proceso fundamental en el aprendizaje es la
imitación (la repetición de un proceso observado, que implica tiempo, espacio,
habilidades y otros recursos). De esta forma, las personas aprenden las tareas básicas
necesarias para subsistir y desarrollarse en una comunidad. En el ser humano, la
capacidad de aprendizaje ha llegado a constituir un factor que sobrepasa a la habilidad
común en las mismas ramas evolutivas, consistente en el cambio conductual en función
del entorno dado.

Asimilación de contenidos.

La memoria juega un papel fundamental en el aprendizaje; de allí la importancia de

estimularla. En la asimilación de contenidos se pueden aplicar estrategias para mejorar la
memoria, comprender antes de memorizar, incorporar minutos de descanso antes de
seguir memorizando, emplear el mayor número de entradas sensoriales para memorizar,
sistematizar el proceso de memorización (lectura rápida, lectura detenida, subrayado y
resumen).
Todo proceso de estudio debe considerar las características personales de cada individuo
y su expresión a través de dos sistemas de trabajo:

a) En Equipo: Permite el desarrollo de hábitos de sociabilidad, colaboración, liderazgo,

contraste de opiniones, ayuda mutua, etc.,

b) Personal: Permite plasmar las propias habilidades de asimilación, transformación y

creación, y refuerza hábitos de limpieza, orden, originalidad y objetividad.

Conceptualización.

Pensar en conceptualización nos conecta inmediatamente con la actividad intelectual, lo

que parece estar reñido con la sensibilidad artística, sin embargo, y en orden a la actividad
de enseñanza-aprendizaje, ambos aspectos, lo sensible y lo intelectual, se complementan
y coopera uno con el otro en una organización mutua.

Accesibilidad a la universidad.

Así mismo la enseñanza superior asociados al rendimiento académico, enfatizan el valor

de la nota obtenida en las pruebas de admisión a las universidades, como un predictor de
los más importantes en el rendimiento académico, junto con los conocimientos previos
del estudiante. Esta subcategoría se encuentra traslapada, a su vez, con los determinantes
institucionales, en el sentido de que el puntaje obtenido y con el que se logra el ingreso a
la universidad está determinado por políticas universitarias en lo que a cupos se refieren.
Sobre este tema, Toca y Tourón (1989,) comprobaron que “aquellos países que practican
un proceso de selección pormenorizado y completo, en cuanto a los requisitos de entrada
presentan un bajo grado de fracaso entre los/as estudiantes”. Carrión (2002) coincide con
los autores mencionados, al afirmar que el puntaje en las pruebas de admisión a la
universidad es fundamental e indica que los exámenes de ingreso desempeñan un papel
relevante en esta materia

Responsabilidad académica.

Algunos estudiantes sólo se interesan por entregar, hacer trabajos o tareas que
representen una recompensa en términos de nota; lo importante es obtener una
calificación aceptable para cumplir con el requisito del centro universitario, así sea la
mínima, dejando en un segundo plano el aprendizaje e interés por el mismo. Lo anterior
puede llevar a la no preparación de clases, excepto si son trabajos importantes o
evaluaciones, y el tiempo libre lo dedican a realizar otras actividades, se privilegian con el
compromiso de realizar cursos que, según los/as estudiantes, les permiten adquirir
conocimientos prácticos y útiles para aplicarlos en el futuro y enfrentar efectivamente en
el campo laboral.

Cumplimiento de tareas.

El cumplimiento de las tareas universitarias, sirven para que el estudiante practique lo

que percibió en clase o realice actividades que por su naturaleza no pueden hacerse en el
aula y también para que desarrolle sus habilidades creativas y su juicio crítico cuando
realice prácticas de estudio e investigación, ya que las tareas escolares son trabajos extra
clase que el docente asigna para que se realicen en un plazo determinado, con objetivos
académicos y formativos predeterminados, así mismo el estudiante mejore su
rendimiento académico, aprenda a aprender, forme hábitos de estudio, trabajo personal y
colectivo, supere sus problemas de aprendizaje, sea responsable en su vida académica y
profesional, le ayudan a practicar y reforzar las habilidades académicas adquiridas, le
capacitan para la planeación y organización de trabajos individuales y en equipo, le
permiten poner en práctica las relaciones humanas positivas, favorecen la auto
instrucción, le habitúan a destinar parte de su tiempo libre a actividades útiles.

Hábitos de estudio:

Se entiende por hábitos de estudio las conductas más o menos constantes relacionadas
con la acción de estudiar. García, H, (2000) definen hábitos como la repetición de una
misma acción, es una actitud permanente que se desarrolla mediante el ejercicio y la
voluntad, que tiende a hacernos actuar de una manera rápida. El aprendizaje humano
consiste en adquirir, procesar, comprender y finalmente, aplicar una información que nos
ha sido enseñada, es decir, cuando aprendemos nos adaptamos a las exigencias que los
contextos nos demandan.

Rendimiento académico.

Hace referencia a la evaluación del conocimiento adquirido en el ámbito escolar, terciario

o universitario. Un estudiante con buen rendimiento académico es aquel que obtiene
calificaciones positivas en los exámenes que debe rendir a lo largo de una cursada. En
otras palabras, el rendimiento académico es una medida de las capacidades del alumno,
que expresa lo que éste ha aprendido a lo largo del proceso formativo. También supone la
capacidad del alumno para responder a los estímulos educativos. En este sentido, el
rendimiento académico está vinculado a la aptitud.

Resultado del Rendimiento académico

El rendimiento académico refleja el resultado de las diferentes y complejas etapas del

proceso educativo y al mismo tiempo, una de las metas hacia las que convergen todos los
esfuerzos y todas las iniciativas de las autoridades educacionales, maestros, padres de
familia y alumnos.

No se trata de cuanta materia han memorizado los educandos sino de cuanto de ello han
incorporado realmente a su conducta, manifestándolo en su manera de sentir, de resolver
los problemas y hacer o utilizar cosas aprendidas. La comprobación y la evaluación de sus
conocimientos y capacidades. Las notas dadas y la evaluación tienen que ser una medida
objetiva sobre el estado de los rendimientos de los alumnos. El rendimiento educativo lo
consideramos como el conjunto de transformaciones operadas en el educando, a través
del proceso enseñanza - aprendizaje, que se manifiesta mediante el crecimiento y
enriquecimiento de la personalidad en formación.

El rendimiento educativo sintetiza la acción del proceso educativo, no solo en el aspecto

cognoscitivo logrado por el educando, sino también en el conjunto de habilidades,
destrezas, aptitudes, ideales, intereses, etc. Con esta síntesis están los esfuerzos de
la sociedad, del profesor y del rendimiento enseñanza - aprendizaje, el profesor es el
responsable en gran parte del rendimiento escolar. Consideramos que en el rendimiento
educativo intervienen una serie de factores entre ellos la metodología del profesor, el
aspecto individual del alumno, el apoyo familiar entre otros.

La idea que se sostiene de rendimiento escolar, desde siempre y aún en la actualidad,

corresponde únicamente a la suma de calificativos producto del “examen” de
conocimientos, a que es sometido el alumno.
Desde este punto de vista el rendimiento escolar ha sido considerado muy
unilateralmente, es decir, sólo en relación al aspecto intelectual. Esta situación se
convirtió en norma, principio y fin, exigiendo al educando que “rindiese” repitiendo de
memoria lo que se le enseña “más a la letra”, es decir, cuando más fiel es la repetición se
considera que el rendimiento era mejor. Al rendimiento escolar lo debemos considerar,
dejando de lado lo anotado en el párrafo anterior, pues lo más importante son los
alumnos.

Estos cambio conductuales se objetivizan a través de las transformaciones, formas de

pensar y obrar así como en la toma de conciencia de las situaciones problemáticas. En
resumen, el rendimiento debe referirse a la serie de cambios conductuales expresados
como resultado de la acción educativa. Por lo dicho, el rendimiento no queda limitado en
los dominios territoriales de la memoria, sino que trasciende y se ubica en el campo de la
comprensión y sobre todo en los que se hallan implícitos los hábitos, destrezas,
habilidades, etc.

El profesor ante las estrategias de aprendizaje:

La principal dificultad del docente frente a las estrategias de aprendizaje está en el

rechazo de toda innovación, la enseñanza de estrategias de aprendizaje lleva consigo la
utilización de unos determinados métodos, en muchos casos distintos de los que los
docentes utilizaban, para algunos profesionales, esto supone una inferencia con la
práctica. Otra dificultad está en el desconocimiento del propio proceso de aprendizaje,
enseñar con estas estrategias depende, en buena medida, de la capacidad que el docente
tenga para discutir el aprendizaje con los/as estudiantes, para ello, es necesario que éste
sea capaz de hacer consciencia de su propio proceso de aprendizaje, finalmente la
elección de una estrategia de aprendizaje depende también de la formación en los
métodos desarrollados para la enseñanza de un contenido determinado.

El estudiante ante las estrategias de aprendizaje.

El principal problema es la resistencia del estudiante a ser activo en su aprendizaje,

motivado por los modelos tradicionales de enseñanza y sobre todo, porque no aprecian la
utilidad de este aprendizaje para el rendimiento en los exámenes y otros tipos de
evaluaciones; pues normalmente éstos premian el aprendizaje mecánico o memorístico;
por otro lado las estrategias de aprendizaje implican más tiempo que los métodos
tradicionales, una disposición ambiental en términos de mobiliario, materiales didácticos y
de manera particular un trabajo más autónomo y por tanto con autorregulación del
proceso, tarea nueva para el estudiante que posee una disposición natural hacia la clase
magistral que implica solo trabajo del docente o la tradicional enseñanza.

Aprender:

Es el proceso mediante el cual el individuo adquiere conocimientos, conductas,

habilidades y destrezas.

Aprender a aprender:

Adquirir una serie de habilidades y estrategias que posibiliten futuros aprendizajes de una
manera autónoma.

Evaluación:

Es la acción de evaluar en el sentido etimológico del verbo, es decir determinar el valor de

una cosa desde el punto de vista de orden moral y no material.

Nivel socioeconómico:

Es una medida total económica y sociológica combinada de la preparación laboral de una

persona y de la posición económica y social individual o familiar en relación a otras
personas, basada en sus ingresos, educación y empleo.

Ingresos económicos:

Son fuentes de Ingresos económicos, sueldos, salarios, dividendos, ingreso por intereses,
pagos de transferencia, alquileres y demás.

SALUD.
La salud se está viendo afectada por las Enfermedades de Transmisión Sexual (ETS), ya
que es una de las consecuencias más importantes de la vida sexual, en la actualidad la
gonorrea es más común que la varicela, el sarampión, la tosferina, etc.

Todas las personas están expuestas a contagiarse con esta enfermedad, por medio de
transfusiones de sangre, por utilizar jeringas contagias; siendo el contacto sexual la
principal causa de contagio. La gonorrea es la más común, uno de cada cuatro pacientes
con gonorrea es adolescente, y adultos uno de cada 35 de ellos/as tiene herpes genital,
también otras enfermedades de transmisión sexual, como la sífilis, los jóvenes entre 20 y
24 son los/as que más incidencia tienen en este tipo de enfermedades, seguido de los que
están entre los 15 y 19 años.

Por este motivo existen más de 25 organismos infecciosos diferentes que pueden ser
transmitidos por vía sexual, (la clamidia, la gonorrea, la sífilis y el síndrome de
inmunodeficiencia adquirida (SIDA) están entre las diez más frecuentes) Por lo tanto la
infección por VIH que produce en sus estados avanzados el SIDA que se adquiere a través
del intercambio de fluidos como la sangre, el semen, la mucosa vaginal y la mucosa anal,
las formas más frecuentes de contraer el VIH son a través del coito sin condón, las jeringas
y otros instrumentos punzocortantes infectados, la transfusión de sangre o productos
derivados contaminados con el virus, también, por vía perinatal de una madre a su hijo/a
en el parto o al amamantarlo, el SIDA y la infección por VIH son incurables y
eventualmente causan la muerte, pero existen tratamientos antirretrovirales que han
logrado aumentar la esperanza de vida de los portadores del virus al tiempo que reducen
la probabilidad de que desarrollen las infecciones oportunistas

Vivienda.

Una vivienda digna y adecuada significa también derecho a un espacio adecuado,

seguridad, iluminación, infraestructuras y equipamientos adecuados etc. Por tanto, el
derecho a una vivienda, se debe de tomar en cuenta que estas se ubiquen en espacios
plenamente amplios, seguros y accesibles, que facilite el desarrollo familiar y personal,
para que una vivienda sea digna y adecuada, además debe ser: fija y habitable, de calidad.
Acceso a servicios básicos.

El acceso a los servicios básicos; no es el tener una vivienda digna para la población, sino
que es otro indicador de las condiciones favorables en el bienestar social y por tanto en el
nivel relativo de desarrollo, el hecho que las coberturas en servicios de agua potable y
energía eléctrica se ven incrementados a favor de una mayor población reduciendo así las
diferencias sociales, para un mejor nivel de desarrollo, al reducir en este mismo sentido
las enfermedades y aumentar la calidad de vida que finalmente significa acumulación de
capital humano.

También el acceso a servicios de abastecimiento de agua en El Salvador continúa siendo

bajo, a pesar del reciente incremento en cobertura, esto ejerce un impacto negativo sobre
la productividad y la salud, especialmente entre los pobres, los recursos de agua están
seriamente contaminados y una gran parte de las aguas residuales se descargan en el
medio ambiente sin ningún tratamiento. Por lo tanto, la carencia de acceso al agua ejerce
un impacto no sólo sobre la calidad de vida de los pobres, sino también sobre la
productividad y la salud, las familias que no cuentan con acceso a agua dedican, en
promedio, el 8.5 % de su tiempo productivo acarreando agua, mientras que aún aquellos
con conexión domiciliaria dedican el 4.9 % de su tiempo productivo esta tarea, la falta de
acceso a servicios de agua en las zonas rurales ejerce efectos negativos. En la mayoría de
las zonas cubiertas por ANDA, el servicio de abastecimiento de agua es intermitente,
variando entre 16 horas al día en algunas zonas, a menos de 4 horas al día e incluso a una
vez cada cuatro días en otras, según lo revela la Encuesta Nacional de Salud Familiar
(FESAL) realizada en 2002.

Sin embargo, casi todas las localidades parecen recibir agua al menos una vez al día, la
calidad microbiológica del agua es deficiente. Así mismo la distribución de energía
eléctrica, es parte del sistema de suministro eléctrico cuya función es el suministro de
energía desde la subestación de distribución hasta los usuarios finales (medidor del
cliente).

Entorno social.
Es un sujeto que está formado por sus condiciones de vida y de trabajo, los estudios que
ha cursado, su nivel de ingresos y la comunidad de la que forma parte, cada uno de estos
indicadores influye en la salud del individuo, de esta forma, la esperanza de vida y los
índices de subsistencia varían de acuerdo a la educación que ha recibido la persona, el
tipo de trabajo que realiza y los ingresos económicos. Es por ello que los organismos
gubernamentales suelen elaborar diversos planes para mejorar el entorno social (es decir,
para propiciar las condiciones adecuadas para el íntegro desarrollo del sujeto), lo que se
proponen lograr con este tipo de iniciativas, se encuentran la creación de puestos de
empleo, la mejora de la calidad y la seguridad en el entorno laboral, la masificación del
acceso a las prestaciones sociales, existen varios conceptos que ayudan a profundizar
acerca del entorno social, la noción de socialización, por ejemplo, define al proceso
mediante el cual el ser humano adquiere la experiencia necesaria para interrelacionarse
con el prójimo, en otras palabras, la socialización es el proceso a través del cual el
individuo se adapta progresivamente al medio en el que vive.

Así mismo la interacción puede ser de persona a persona o a través de los medios de
comunicación, incluso de forma anónima, y no puede implicar la igualdad de estatus
social, por lo tanto, el entorno social es un concepto más amplio que el de la clase social o
círculo social. Sin embargo, las personas con el mismo ambiente social, a menudo, no sólo
desarrollan un sentido de solidaridad, sino que también tienden a confiar y ayudarse unos
a otros, y se congregan en grupos sociales.

Lugar de residencia.

Residir en un determinado lugar o asistir por razones de empleo y educación el lugar de

residencia es otro de los indicadores que afecta al rendimiento

académico, ya que el trasladarse de lugares lejanos a las instituciones educativas provoca

en algunos casos llegar tarde a la clase y el cansancio debido a largos trayectos que se
trasportan, por lo tanto para que una lugar de residencia sea apropiado debe poseer una
accesibilidad que facilite el trasladarse de forma inmediata de un lugar determinado a
otro, también la ubicación, de la vivienda debe permitir el acceso fácil al lugar de trabajo,
los centros de salud, educación, y demás servicios sociales.

Amistades.

La implicación con los/as amigos/as se ha visto positivamente relacionada con muchos

indicadores de ajustes psicológicos y sociales (Bishop e Inderbitzen, 1995). La primera
necesidad de las amistades es formar relaciones con otros con quienes comparten
intereses comunes (Hortacsu, 1989), a medida que se hacen mayores desean una relación
más estrecha, que implica compartir afectos, los problemas y pensamientos más íntimos
(Pombeni, Kirchler y Palmonari, 1990), necesitan amigos/as cercanos que permanezcan
juntos a ellos dando comprensión y cuidándolos.

Por lo tanto, los/as amigos/as comparten algo más que secretos y planes; comparten
sentimientos y se ayudan mutuamente a resolver problemas y conflictos interpersonales
(Werebe, 1987), la necesidad de compañía provoca que los/as estudiantes elijan a uno o
dos amigos/as, casi siempre del mismo sexo como mejores amigos/as, conviviendo por
muchas horas, conversando por teléfono, ir a la universidad etc. Generalmente este mejor
amigo/a es de un origen socioeconómico y familia similar; también residen en la misma
colonia, están cursando el mismo nivel educativo; de las misma edad y con numerosos
intereses, valores; sobre todo amigos/as en común, se llevan bien si están bien escogidos
por que son similares y por consiguiente, compatibles; las buenas amistades, al igual que
los matrimonios están basados en la mutua satisfacción de necesidades (Zarbatany,
Ghesquiere y Mohr, 1992), si los/as mejores amigos/as responden a mutuas necesidades.
Los vínculos de la amistad pueden hacerse muy fuertes, algunos estudiantes eligen mal;
envés de cubrir sus necesidades, sus mejores amigos/as estimulan la frustración y la ira;
cuando más intensas y egoístas sean las emociones que impulsan a los estudiantes a
buscar compañías, con mayor probabilidad las amistades serán superficiales y difíciles.

2.3 MARCO JURIDICO

Los aportes legales que se destacan para este proyecto de investigación se enfocan en LA
LEY GENERAL DE EDUCACION Y LA LEY DE EDUCACION SUPERIOR.

Como, primer objetivo general de la Ley General de Educación se tiene: “Desarrollar al

máximo posible el potencial físico, intelectual y espiritual de salvadoreños, evitando poner
límites a quienes puedan alcanzar una mayor excelencia.

Los docentes en general están formalmente regidos en su actuar por normativas jurídicas
establecidas, la Ley General de Educación contiene cuatro artículos específicos para los
educadores:

Art. 84.- El educador es el profesional que tiene a su cargo la orientación del aprendizaje
y la formación del educando. El educador debe proyectar una personalidad moral,
honesta, solidaria y digna.

Art. 85.- El educador que profese la docencia deberá coadyuvar al cumplimiento de los
fines y objetivos generales de la educación prescrita en la presente Ley.

Art. 86.- El Ministerio de Educación coordinará la formación de docentes para los

distintos niveles, modalidades y especialidades del Sistema Educativo Nacional, así como,
por las condiciones de las instituciones que la impartan. La normativa aplicable en la
formación docente para todos los niveles del sistema educativo será la Constitución de la
República, Leyes y Reglamentos sobre la materia, las aspiraciones de la sociedad y las
tendencias educativas reflejadas en los fundamentos del currículo nacional.

Art. 87.- El Ministerio de Educación velará por que las instituciones formadoras de
docentes mantengan programas de capacitación y actualización para éstos docentes.

La Ley General de educación dice en su:

Art. 27. - La Educación Superior se regirá por una Ley Especial y tiene los objetivos
siguientes: formar profesionales competentes con fuerte vocación de servicio y sólidos
principios morales; promover la investigación en todas sus formas; prestar un servicio
social a la comunidad; y cooperar en la conservación, difusión y enriquecimiento del
legado cultural en su dimensión nacional y universal.
2.4 CONTEXTUALIZACION

IEPROES Regional San Miguel, el grado de Técnico en Enfermería es el que se le otorga al

estudiante que ha aprobado el programa de estudio para dicha carrera académica, con
una duración mínima de dos años que comprende todos los aspectos esenciales para la
práctica del conocimiento y de las destrezas en el área científica, humanitaria, artes o
técnicas específicas con el rol de una persona dinámica que realiza diversas actividades
básicas, en las diferentes áreas de enfermería.

En el perfil de este implica estar capacitado para desarrollar la relación enfermera

paciente, además debe poseer capacidad para brindar asistencia básica integral que
responda las necesidades del usuario que las demande, además realizara acciones
educativas y armonizara su papel con los otros integrantes del equipo multidisciplinario,
actuando con ética e interesado por su desarrollo personal y técnico.

El proceso de este comprende cursar 15 asignaturas en un plan de 77 unidades valorativas

(U.V), posterior a la aprobación de esta, seis meses de servicio social en una institución
pública del MS (Ministerio de Salud) y donde se realiza dos evaluaciones trimestrales,
basados en el instrumento valorativo ya estipulado, con una nota mínima de 3 para
aprobar y una máxima de 5.

La evaluación académica de esta, está dado en ciclos por tres cómputos cada uno de ellos
comprende un parcial, un laboratorio, un trabajo con una ponderación del 10% cada uno;
respecto a la nota global del ciclo a excepción del tercer parcial que tiene una ponderación
del 20%.

Los exámenes parciales serán por escrito y programados en el calendario académico,

El estudiante que no se examina en la fecha y hora programada podrá solicitar examen

diferido previa presentación de la justificación a la administración académica.

La nota mínima para aprobar es de seis. El estudiante que tenga más del 15 % de
inasistencia injustificada no tendrá derecho a evaluaciones finales y de recuperación.
Para la evaluación de la asignatura que contemple prácticas clínicas, el estudiante deberá
asistir el 100 % de las horas programadas, el estudiante que no apruebe la teoría de una
asignatura podrá continuar con la práctica clínica correspondiente y al mismo tiempo
efectuara el examen formativo extraordinario de dicha teoría, siempre que cumpla los
requisitos la práctica clínica podrá ser aprobada cuando el promedio de las evaluaciones
en los periodos establecidos sean mayor o igual a seis y si la reprobara tendrá derecho a
realizar un periodo adicional .

Si el estudiante reprueba aun después de repetir la práctica clínica podrá repetir la

asignatura en la segunda o tercera matricula.

El coeficiente de unidades de mérito (CUM) mínimo para poder graduarse es de seis.

La institución garantizará el éxito académico y contribuirá a su desarrollo integral, durante

el proceso de formación proporcionando beneficios y servicios estudiantiles.

El Instituto tiene como prioridad la compra de material y equipo para el apoyo al proceso
de enseñanza, aprendizaje a los estudiantes.

CAPITULO III

SISTEMA DE HIPOTESIS

3.1 HIPOTESIS GENERAL

HI- Los factores sociales influyen en el aprendizaje de los estudiantes de segundo año
Técnico en Enfermería sección “A”.

3.2 HIPOTESIS ESPECÍFICA

H1- Los problemas económicos se relacionan con el rendimiento académico de los

estudiantes.

H2- Los problemas de violencia se relacionan con el rendimiento académico de los

estudiantes.

H3- Los problemas de salud se relacionan con el rendimiento académico de los

estudiantes.

3.3 HIPOTESIS NULA

H01- Los problemas económicos no se relacionan con el rendimiento académico de los

estudiantes.

H02- Los problemas de violencia no se relacionan con el rendimiento académico de los

estudiantes.

H03- Los problemas de salud no se relacionan con el rendimiento académico de los

estudiantes.
 CAPITULO IV
OPERACIONALIZACION DE VARIABLES

VARIABLE DEFINICIONES DIMENCIONES INDICADORES ITEMS

OPERACIONALES

Ingreso mensual
del estudiante ¿Qué tipo de vivienda posee?
V.I -Son aquellos que -Nivel económico
afectan a los seres Mixta___
Factores humanos, de forma
sociales Adobe___
individual o en su
conjunto sea en el Pertenencia de Bahareque__
lugar y en el espacio vivienda
que se encuentren. Otro__

-Pertenencia de su vivienda?
Tipo de vivienda.
Propio __
Servicios básicos.
Alquilado__

-Cuáles son los servicios básicos que posee en su

hogar?

Agua__

Luz___
 Cable___

Internet___

-A cuánto ascienden los ingresos económicos en su

familia?

300-500___

501-700___

701-1000__

>1000___

-Los constantes incrementos económicos a nivel

institucional y social afectan su estudio?

Sí___ No___
Hurtos

-Situaciones de -Ha presenciado algún hecho delictivo?

violencia social
Amenazas de Una ocasión___
pandillas
Varias ocasiones___

Ninguna ocasión___

-Ha sido víctima de amenazas de pandillas?

 Si_ No_

Ausencia por -Padece alguna enfermedad?

enfermedad.
-Salud de los Sí_ No_
estudiantes.
-A faltado a clases por problemas de salud?

V.D -Adquisición de Si_ No_

conocimiento por
medio del estudio, la -Ha perdido alguna actividad evaluativa por
práctica y experiencia problemas de salud?
Aprendizaje
de los para un mejor Sí____ No___
estudiantes rendimiento
académico y CUM o promedio -Ha reprobado alguna materia?
desempeño laboral. de notas en el
ciclo anterior. Sí_ No_

-Utiliza algún método de estudio para facilitar el

aprendizaje?
Rendimiento Sí____ No___
académico.
-Como considera usted su rendimiento académico?

Malo_
Habilidades o
aptitudes Bueno_
adquiridas. Muy bueno_

Excelente_
 CAPITULO V
DISEÑO METODOLOGICO
5.1 Enfoque
El presente estudio se realizó bajo el enfoque cuantitativo, en vista que representa un
conjunto de procesos y se pretende reconstruir la realidad tal y como lo apunta
(Hernández, Fernández, Baptista, 2010, p.4). Un aporte importante de este enfoque es
que utiliza la recolección de datos para probar hipótesis, con base en la medición
numérica y el análisis estadístico, para posteriormente lograr establecer patrones de
comportamiento y probar teorías conforme a la información recopilada.
5.2 Método:
Partiendo del enfoque el método que se aplicará será hipotético deductivo porque se hará
una descripción de variable de lo general a lo particular.
5.3 Tipo de estudio:
Dada la naturaleza de esta investigación se optó por darle un carácter descriptivo, en
consonancia con el enfoque y por ser la finalidad del investigador describir la situación tal
y como la observan los actores de un sistema social previamente definido, en este caso los
estudiantes de segundo año técnico en enfermería de IEPROES. Además, se consideran
actores importantes de este trabajo de investigación los docentes. Este procedimiento de
investigación exige una revisión exhaustiva de la bibliografía sobre la temática a investigar,
de los registros académicos, así como los contactos directos con los sujetos de
investigación como lo son personal de salud pública. En conclusión, la investigación
descriptiva busca según lo expresado por Sampier (2010) “buscar especificar propiedades,
características y rasgos importantes de cualquier fenómeno que se analice. Describe
tendencias de un grupo o población”.
5.4 Diseño de estudio.
Finalmente, el diseño y desarrollo de un estudio no experimental, el cual consiste en
observar fenómenos tal y como se dan en su contexto natural, para después analizarlos.
Como señala Kerlinger y Lee (2002). “La investigación no experimental es cualquier
investigación en la que resulta imposible manipular variables o asignar aleatoriamente a
los sujetos o a las condiciones”. En estos casos el diseño apropiado (bajo un enfoque no
experimental) es el transversal, pues permiten recolectar datos en un solo momento, en
un tiempo único. Su propósito es describir variables y analizar su incidencia e interrelación
en un momento dado. Es transversal porque está contemplado por un periodo académico.
Por el abordaje de las variables será no experimental ya que las variables conservan su
estado natural. Por el tiempo de recolección de datos será transversal ya que se
estudiarán las variables de forma simultanea además se intervendrán de una vez con lo
sujetos. Será retrospectivo ya que se indagarán hechos del pasado y se complementaran
con los que están ocurriendo al momento del estudio.
5.5 universo, población y muestra:
Universo: para nuestra investigación el universo estará constituido por los estudiantes de
2 Técnico IEPROES San Miguel haciendo un total de 95 estudiantes divididos en 3
secciones.
Población: nuestra población estará constituida por los estudiantes de segundo año
Técnico sección A de IEPROES San Miguel, haciendo un total de 32 estudiantes.
Muestra: para extraer la muestra se aplicará un diseño muestra probabilístico, utilizando
la fórmula de proporción de éxito para poblaciones finitas usando la formula
n=N(z)2(p)(q)
(N-1) (LE)2+(z)(P)(q)
En donde:
n: la muestra.
N: la población
Z: nivel de significancia (1.96)
P: proporción poblacional de ocurrencia del fenómeno (o.5)
Q: nivel de probabilidad de error.
LE: margen de error.
n: ( 1.96 )2 (0.5 ) ( 0.5 ) 32 =
(31)(0.05)2+ (1.96)(0.5)(0.5)
n = 30.72
0.07 + 0.96
n=30.72 = 29.8
1.03
Por lo que la muestra será de 30
5.6 Técnica e instrumento de recolección de datos.
Técnica: para recolectar los datos se hará uso de la encuesta que será aplicada a los
estudiantes de segundo año técnico en enfermería de IEPROES San Miguel.
Instrumento: partiendo de las técnicas el instrumento a utilizar será el cuestionario que
será diseñado por el grupo investigador.

5.7 validación de instrumentos de investigación:

Para validar el instrumento se hará uso de la prueba piloto la cual se aplicará a 3
estudiantes de primer año de técnico en enfermería de IEPROES S.M. lo cual corresponde
al 10% de la muestra y poseen las mismas características de los sujetos en estudio quienes
no formaran parte del estudio.

5.7 Estrategias de recopilación de datos y procesamiento.

Recopilación: para recolectar datos se aplicará la encuesta por medio del cuestionario, a
los estudiantes de segundo año técnico en enfermería de IEPROES San Miguel para la cual
se seleccionarán al azar hasta completar la muestra.
Procesamiento de datos: para procesar y analizar los datos se hará uso de tablas y
gráficos estadísticos para lo que se hará uso SPSS.
 CAPITULO VI
CONSIDERACIONES ÉTICAS

Consideraciones Éticas:

Para llevar a cabo el estudio se aplicarán los principios éticos universales, como son:
Autonomía: ya que Los y las estudiantes inscritos en la carrera de técnico en enfermería
de IEPROES San Miguel, tendrán la libertad de decidir individualmente si quieren o no
formar parte del estudio, sin que su decisión genere conflictos y dificultades para ellos.
Respeto: se mantendrá el anonimato y la intimidad de los alumnos que forman parte dl
estudio procurando no realizar preguntas o intervenciones que violenten su individualidad
e integridad, así mismo se respetara cada una de las opiniones, creencias y posturas de los
participantes.
Confidencialidad: la información que se obtenga será consolidada y utilizada única y
exclusivamente para fines del estudio, manteniendo resguardado en un sitio seguro los
registros de la información obtenida.
Justicia: todos los participantes serán tratados con equidad e igualdad durante el estudio
sin discriminación alguna.
Beneficencia: con el estudio no se ocasionará ningún tipo de daño físico, emocional o
social a los participantes esperando elaborar propuestas e intervenciones que vallan
orientadas a beneficiar a los estudiantes en general.
No maleficencia: con la investigación no se buscará perjudicar ni causar ningún daño a los
sujetos en estudio o institución involucrada.
Instrumento para determinar la influencia de los factores sociales: económico, violencia y
problemas de salud en el aprendizaje de los estudiantes de 2 año Técnico en Enfermería
IEPROES San Miguel.

Institución: _________________________ Fecha: _________ sección: _____

Datos generales:

1) Edad: 16 a 20 ___ 21 a 25 ___ 26 en adelante ___ 2) sexo F___ M___

3) Estado civil: soltero(a): _____ Casado(a):___

4) lugar de procedencia: urbano: _____ Rural: ____

Objetivo: recopilar información sobre variables en estudio.

Indicación: lea y analicé las siguientes interrogantes, responda con la mayor sinceridad
posible.

1. ¿Qué tipo de vivienda posee?

Mixta___

Adobe___

Bahareque__

Otro__
 2. ¿Pertenencia de su vivienda?
Propio __

Alquilado__

3. ¿Cuáles son los servicios básicos que posee en su hogar?

Agua__

Luz___

Cable___

Internet___

4. ¿A cuánto ascienden los ingresos económicos en su familia?

300$-500$___

501$-700$___

701$-1,000$__

>1,000$___

5. ¿Los constantes incrementos económicos a nivel institucional y social afectan su

estudio?
Sí___ No___

6. ¿Ha presenciado algún hecho delictivo?

Una ocasión___

Varias ocasiones___

Ninguna ocasión___
 7. ¿Ha sido víctima de amenazas de pandillas?
Sí_ No_

8. ¿Padece alguna enfermedad?

Sí_ No_

9. ¿Ha perdido alguna actividad evaluativa por problemas de salud?

Si_ No_

10. ¿Ha reprobado alguna materia?

Sí___ No___

11. ¿Utiliza algún método de estudio para facilitar el aprendizaje?

Sí____ No___

12. ¿Cómo considera usted su rendimiento académico?

Malo_
Bueno_
Muy bueno_
Excelente_
CAPÍTULO VII. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS.

7.1 Presentación de resultados.

7.2 Análisis e interpretación de resultados.

7.3 Hallazgos encontrados.

7.4 Comprobación de hipótesis.

Para la aceptación o negación de las hipótesis alternativas o de trabajo se hizo uso del
método estadístico SPSS, en el cual se tomó en cuenta el valor del grado de libertad y con
el grado de significancia del resultado de cruce de variables de midieron cada hipótesis.

7.5 Conclusiones y Recomendaciones.

7.5.1 Conclusiones.

7.5.2 Recomendaciones.