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CSIC/UAH
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(África de la Cruz)
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3. Manejo de las nuevas tecnologías, tanto para la profesión enseñada como para la
docencia. Actividario
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2. Afrontar los deberes y dilemas éticos de la profesión de profesor universitario
1. Comprometerse con la función social que desempeña
Incluye explicar en
clase,, liderar
sabemos discusiones,
Interacción tutorías
sobre lo que Conocimiento
enseñamos con los individuales,
de la materia comunicación por
alumnos e-mail.
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4. Diseño instructivo,
Si no queremos fracasar ante el reto de los
nuevos14grados
y Habrá que repensar la asignatura:
y ¿cómo llenar de contenido los seminarios? “No se q
que hacer aquí
q con
vosotros”
y ¿Cómo sacar fruto a menos horas de práctica? “No nos da tiempo a
acabarlas”
y ¿Cómo impartir la teoría en menos horas? “No acabo de explicar el temario”
y ¿Cómo mandar tareas interesantes y en la cantidad adecuada? “Los alumnos
se quejan de que tienen que trabajar más de 60 horas a la semana y los
profesores de que necesitan más de 14 para su docencia ”
y ¿Cómo gestionar corrección de tareas, retroinformación y evaluación
continua? “No doy abasto, tengo un montón así en mi mesa”
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Interaccionar en
clase,, liderar
¿ enseñamos lo Interacción discusiones,
que deberíamos? tutorías
Replanteamiento
Conocimiento con los individuales,
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para rediseñar la eventos de una
docencia instructivo asignatura asignatura
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¿Cómo mejorar mi competencia en estos cuatro aspectos?
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1 Establecer
1. objetivos formativos en términos de
competencias que se habrán desarrollado al finalizar la
asignatura.
2. Programar una secuencia de actividades (de utilidad
formativa) que fomentará el desarrollo de esas competencias
objetivo.
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3. Programar la corrección, el feedback y la evaluación
de dichas actividades.
4. Reflejar todo ello en una guía de la asignatura.
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DE ENSEÑAR TRANSMITIENDO
A AYUDAR A APRENDER
ESCOGIENDO PROBLEMAS
ORIENTANDO EL TRABAJO
Y EL APRENDIZAJE
y El éxito depende
p de las competencias
p y técnicas p
para la
comunicación que domine el profesor.
y Competencias del docente
1. Creación de buen clima y motivación de los alumnos
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y Valor en la calificación
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y Taxonomías de
d objetivos
b d
de aprendizaje
d
y Curriculumns orientados por competencias
y Búsqueda de modelos
1. HCAPP
2. PEP-EOLA
3. TBL
4. JITT
5. Lecturas y discusiones
6. Lecturas y casos
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y Diseña actividades
{ TBL
1. invite a la participación
{ el profesor debe mantenerse dispuesto a aceptar las ideas de sus estudiantes y
alterar sus planes en función de las aportaciones de los alumnos
2. Invite al compromiso
{ con el entusiasmo del profesor, su ejemplo, su propio compromiso y actividades
especificas
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y Causas de la resistencia
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Spoon feeding
Pacto diabólico del mínimo Mínimo esfuerzo del estudiante
esfuerzo Fácil para los que aprenden
Nivel de d
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Cuestiones objetivas
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Cuestiones reflexivas
Cuestiones interpretativas
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Escucha activa
Controlar la discusión
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del profesor
del estudiante.
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Utilidad de la paráfrasis
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Características negativas
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ha quedado claro?
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Evitar resistencia
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El respaldo institucional al
proceso de cambio
A COSTE CERO
NO SE CONSTRUIRÁ EL ESPACIO EUROPEO
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5. Métodos para estimar y regular la carga de trabajo para el alumno y para el profesor
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Conclusión:
vendría bien algo de respaldo institucional
Ejercicio
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