ACTIVIDAD GUIADA 1: PSICOMOTRICIDAD: INTERVENCIÓN TERAPÉUTICA Y

NEUROEDUCATIVA

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CUENTO MOTOR “BUSCANDO A MOLI”

2. OBJETIVOS Y CONTENIDOS QUE SE TRABAJAN DEL DECRETO 17/2008, de 6 de
marzo del Consejo de Gobierno, por el que se desarrollan para la Comunidad de
Madrid las enseñanzas de la Educación Infantil.

ÁREAS

ÁREA 1. EL CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

OBJETIVOS:

1. Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo, a través de la interacción con los
otros y de la identificación gradual de las propias características, posibilidades y
limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima y autonomía personal.
2. Desarrollar hábitos de respeto, ayuda y colaboración, evitando actitudes de
discriminación en función de cualquier rasgo diferenciador y comportamientos de
sumisión o dominio

CONTENIDOS:

Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen

1. Aceptación y valoración ajustada y positiva de sí mismo, así como de las posibilidades y

limitaciones propias.
2. - Valoración positiva y respeto por las diferencias, aceptación de la identidad y
características de los demás, evitando actitudes discriminatorias.

Bloque 2. Juego y movimiento.

1. Exploración y valoración de las posibilidades y limitaciones perceptivas, motrices y

expresivas propias y de los demás.
2. Nociones básicas de orientación en el espacio y en el tiempo y coordinación de
movimientos.

ÁREA 2. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

OBJETIVOS:

1. Observar y explorar de forma activa su entorno generando interpretaciones sobre

algunas situaciones y hechos significativos y mostrando interés por su conocimiento.
2. Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria,
interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su
conducta a ellas.
3. Orientar y situar en el espacio las formas, los objetos y a uno mismo. Utilizar las
nociones espaciales básicas.
CONTENIDOS:

Bloque 1. Medio físico: Elementos, relaciones y medida.

1. Nociones básicas de orientación. Posiciones relativas.

2. Situación en el espacio. Realización de desplazamientos orientados.

Bloque 3. Cultura y vida en sociedad.

- Pueblos del mundo. Pueblos del hielo, del desierto y de la selva. Rasgos físicos, vivienda,
alimentación, indumentaria, costumbres.

ÁREA 3. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

OBJETIVOS:

1. Representar, por medio de la expresión corporal, cuentos sencillos.

2. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y de la escritura explorando su
funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación, información y
disfrute.

CONTENIDOS:

Bloque 1. Lenguaje verbal

1. Dramatización de textos literarios y disfrute e interés por expresarse con ayuda de

recursos extralingüísticos.
2. Interés por compartir interpretaciones, sensaciones y emociones provocadas por las
producciones literarias.

Bloque 5. Lenguaje corporal.

1. Nociones de direccionalidad con el propio cuerpo.

2. Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos.

3 .REC URSOS Y MATERIALES

Recursos espaciales: sala de psicomotricidad.

Recursos materiales:

Materiales de psicomotricidad: túneles de gateo, bancos suecos, colchonetas , aros,zancos

cintas de colores y cuñas inclinadas,etc

Materiales para recrear el cuento:

Murales con los decorados de los países (Nueva Zelanda, Polo Norte, china, la selva, y
Londres)

Marionetas de palo de los personajes de los cuentos: amigos de Moli y brujos.

Marioneta de Moli.
Disfraces de los cuentacuentos.

Medallas para los participantes.

Recursos personales: tres madres de los niños de la clase y la tutora.

4. DURACIÓN: 35 minutos

5.DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

En la sala de psicomotricidad se dirá a los niños que ha desaparecido Moli, la mascota de la

clase, en esta sesión se van a repasar los distintos lugares del mundo trabajados en el
método Nubaris: Nueva Zelanda, el Polo Norte, China, La Selva y Londres. Las madres
estarán cada una en el puesto de un país disfrazadas con el traje típico. Se dirá a los niños
que tienen que hacer un viaje siguiendo nuestras instrucciones para encontrar a Moli. Para
llegar a cada lugar tendrán que hacer una actividad diferente: pasar por el túnel de gateo,
subir y andar por los bancos suecos, deslizarse por cuñas inclinadas, dejarse deslizar en
colchonetas por grupos de tres, saltar con los pies juntos de un aro a otro, y andar sobre
zancos. Una vez llegan al puesto del país correspondiente, les recibe una madre disfrazada
con el traje típico del lugar y una marioneta del personaje principal de la historia, les hace
llamar al brujo de la región y este les pone una prueba y si la superan les dice si tiene o no
preso a Moli. Las pruebas son del siguiente tipo: bailar la danza Mahorí con la mamá de
modelo, hacer de osos polares y de focas intercambiando el papel cuando la madre
encargada diga”cambio”, bailar la danza del “dragón”, Ir sobre zancos evitando cocodrilos
(mamás) y hacer el grito del tucán . Al final el brujo inglés les da orientaciones espaciales
para que busquen por la sala la marioneta de Moli.Todos reciben una medalla final de
aventureros.

6 ESTRATEGHIAS PARA LA PARTICIPACIÓN DE ACNEES

En esta clase hay un niño con TEA de alto rendimiento-

Dado que se les habrá explicado en clase que se va a hacer una actividad con madres en la
sala de psicomotricidad como algo fuera de la agenda habitual, ya estará preparado desde
por la mañana para aceptarlo

La música se pondrá a un nivel moderado, estando pendientes de su sensibilidad acústica

para bajarla si fuera preciso.

Se le guiará y ayudará en las actividades de coordinación motriz, dejando que se agarre a un

adulto en la actividad de los zancos.

En los bailes y juegos de gran grupo se le permitirá estar en una esquina y hacer los
movimientos sólo con un adulto o compañero.

Se le irán repitiendo a él solo los pasos en cada actividad para que no se descentre.

Se le pondrá delante del todo en los diferentes puestos y se le incitará a adivinar a qué lugar
han llegado o van a ir.
Se respetará en todo momento su espacio personal y se le ayudará a ir integrando poco a
poco las diferentes actividades.

AN EXO 1. C UENTO

AVENTURA EN BUSCA DE MOLI

MELINDA: ¡Hola niños! ¿cómo estáis? Soy Melina.

MELANDA: Y yo Melanda

MELUNDA: y yo Melunda

LAS TRES: Y SOMOS DETECTIVES DE CUENTOS

MELINDA: No hemos venido hoy a contaros un cuento, no.

MELANDA: hemos venido a pediros vuestra ayuda.

MELUNDA: ¡Moli ha desaparecido y tenemos que encontrarle!!

MELINDA: ¡Y no sabemos quién le ha raptado! Puede haber sido cualquiera de los

cinco brujos que hay en los países en los que ha estado.Puede haber sido Pirujo, el brujo
de la tribu de los Maoríes

MELANDA:. En Nueva Zelanda está el Brujo Pirujo, en El Polo Norte vive el Brujo
Heladujo; En China está el Brujo Mandarín; en la Selva amazónica el Brujo Tucán y en
Londres el brujo BigBen.

MELUNDA: Necesitamos que vengáis con nosotras y hagáis un viaje por estos
países,para que sus amigos nos den pistas y nos ayuden a pasar pruebas. Si hacemos
bien las pruebas el brujo saldrá y nos dirá si ha sido él o no.

TODAS: SÓLO ASÍ PODREMOS ENCONTRARLE, ¿NOS AYUDARÉIS?

MELINDA: ¡Bien!, pues lo primero que hay que hacer es pasar por un túnel (les dirige
hacia el primer túnel de gateo.

MELANDA: hay que pasar por aquí para llegar a una tierra en la que los saludos se
hacen juntando la frente y la nariz.

MELUNDA: la gente lleva tatuajes en la piel, es decir la piel con dibujos hechos con
tinta.

MELINDA : y hablan el maorí, ¿sabéis de qué sitio hablamos?

MELANDA: siii, de Nueva Zelanda

MELUNDA: pues ¡ala! A pasar por el túnel….

Al salir del túnel les espera MELINDA CON TUMU y lleva puesto un traje típico
Maorí a su espalda hay una casa típica o Marae

TUMU: ¡Hola niños! ¿sabéis quién soy? Sí soy Tumu. Sabéis que han raptado a Moli
¿verdad? . Para saber si ha sido el brujo que vive aquí, el Brujo Pirujo, tenemos que
llamarle para que salga y os ponga una prueba. Llamadle conmigo: ¡Brujo
Pirujooooo!¡Brujo pirujoooo, saaal!

BRUJO PIRUJO (lo saca la monitora con la otra mano): EY CUÁNTOS NIÑOS, ¿qué
queréis de mi?

TUMU: Estos niños quieren que les pongas una prueba y les digas si tienes escondido a
Moli en alguna parte.

BRUJO PIRUJO: vale, pero si lo hacen mal no les diré nada. Esta es la prueba: tendréis
que hacer el baile Maorí el KAPA HAKA conmigo para poder pasar al siguiente lugar:
Melinda abre las piernas y las dobla se inclina hacia delante y dice: PONEOS ASÍ,
AHORA HACER UN CORRO Y OS MOVÉIS EN CÍRCULO MIENTRAS SACÁIS
LA LENGUA Y PONÉIS CARAS DE ENFADO Y LAS MANOS SOBRE LAS
PIERNAS ASÍ .pone la pose y hace los gestos. Este baile durará un minuto o dos.

TUMU: ¡MUY BIEN CHICOS! HABÉIS SUPERADO LA PRIMERA PRUEBA,

¿QUÉ OPINAS TÚ PIRUJO? ¿VAS A DECIRLES SI HAS SIDO TÚ?

BRUJO PIRUJO: Bueeeeno, pueees, vaaale, se lo merecen. NO.NO HE SIDO YO . HA

SIDO UN BRUJO QUE VIVE MUY LEJOS DE AQUÍ, JAJAJAAA, OS QUEDA
MUCHO VIAJE TODAVÍA (desaparece el brujo)

TUMU: TRANQUILOS CHICOS, NO OS DESANIMÉIS QUE SEGURO QUE ESTE

VIAJE SERÁ MUY DIVERTIDO. NO HAGÁIS CASO A ESTE BRUJO
CASCARRABIAS. PUES BIEN, AHORA TENDRÉIS QUE DESLIZAROS POR LA
LADERA HELADA PARA LLEGAR A UN LUGAR EN EL QUE HACE MUCHO
FRÍO Y LA GENTE VIVE EN IGLÚS, QUE SON CASAS HECHAS CON HIELO,
¿SABÉIS DE QUÉ SITIO HABLO? SIIII DEL POLO NORTE! ¡ÁNIMO,
ABRIGAROS MUCHO Y ENCONTRAR PRONTO A MOLI, QUE ESTOY MUY
TRISTE SIN ÉL…se despide moviéndose de un lado a otro.

Los niños se deslizan por una cuña sentados y se van quedando sentados ,en este puesto
estará MELANDA con un gorro de invierno y una bufanda y detrás habrá un iglú
pintado, llevará en la mano la marioneta de NAVUK

NAVUK: Hola niños, ¿os acordáis de mi? Soy Navuk el Inuit amigo de Moli, estoy muy
preocupado porque no sé dónde está. Para saber si ha sido el brujo Heladujo tenemos
que llamarle y que nos ponga una prueba. Venga gritad conmigo: ¡BRUJO
HELADUJOOO, BRUJO HELADUJOOOO!
BRUJO HELADUJO: ¿QUIÉN ES? ¿QUIÉN ME MOLESTA? AAAAH, SI SON
NIÑOS ¿QUÉ QUERÉIS DE MI?

NAVUK: quieren saber si has raptado tú a Moli

BRUJO HELADUJO: Si no pasan mi prueba no se lo diré. Esto es lo que tenéis que

hacer: la mitad de vosotros seréis osos polares y os moveréis como lo hace MELUNDA
y la otra mitad seréis focas y os moveréis como lo hace MELANDA, cuando yo de una
palmada las focas se convertirán en osos y los osos en focas. ¿lo habéis entendido? A
ver repetirme lo que tenéis que hacer. Muy bien pues en marcha. (da una palmada y los
niños tienen que imitar a las dos adultas, cuando suene otra palmada las monitoras
cambian de movimientos y los niños tienen que seguirlas.

NAVUK:¡MUY BIEN CHICOS!, ¿qué opinas tú heladujoooo?

BRUJO HELADUJO: ¡Vaya! Lo han hecho fenomenal, tendré que responder: PÍO, PÍO
QUE YO NO HE SIDOOOO, EL BRUJO QUE LO HA HECHO NO PASA TANTO
FRIOOOOOO. SEGUID BUSCANDOOO JAJAJAJA

NAVUK: ¡QUE BIÉN A SEGUIR VIAJANDO! AHORA TENDRÉIS QUE SALTAR

POR LOS AROS ORIENTALES PARA LLEGAR A UN PAÍS EN EL QUE HACEN
COMETAS CON FORMA DE DRAGÓN, COMEN MUCHO ARROZ Y HACEN LA
FIESTA DE LOS FAROLES, ¿DE QUÉ SITIO HABLO? SIII DE CHINA. PUES
SALTAD BIEN DE ARO EN ARO PARA QUE NINGUNO SE QUEDE AQUÍ,
HASTA PRONTO!!!

En el siguiente puesto está MELUNDA, detrás de ella hay un decorado con una Pagoda
china y un dragón. Ella tiene una marioneta de CHANG y va vestida con un traje típico
de china.

CHANG: ¡ÑI HAO! (saluda la niña haciendo una reverencia) ¿os acorláis de mi? Sii
soy CHANG la amiga a la que Moli ayudó a cogel la cometa del dlagón. Para sabel si le
ha laptado el BlujoMandalín tenemos que llamarle: BRUJO MANDARÍIIN, BRUJO
MANDARIIIIIN

BRUJO MANDARÍN: ¿QUIÉN ME MOLESTA? ¡ah ñi hao niños! ¿Queréis saber si

yo tengo a Moli,eh? Pues solo os lo diré si bailáis la danza del dragón. Jajajaja, a ver si
podéis.

Las monitoras se mueven haciendo ondulaciones con el cuerpo y les dan cintas de papel
para que las muevan con los brazos en alto y dicen a los niños que imiten sus
movimientos y giren sobre sí mismos también. (podemos preguntar a Luis si sabe cómo
es la danza del dragón)

BRUJO MANDARÍN: VALE , ME HABÉIS CONVENCIDO. ESTA ES MI

RESPUESTA, EL BRUJO QUE LE HA ESCONDIDO VIVE EN UN LUGAR
DONDE LLUEVE MUCHO Y HAY UN RÍO, YO NO FUI, QUE YO NO HE
SIDO.(desaparece el brujo)

CHANG: LO HABÉIS HECHO GENIAL NIÑOS ¡MEJOR QUE MI COMETA!

AHORA TENÉIS QUE PASAR POR EL PUENTE PARA LLEGAR A UN LUGAR
EN EL QUE HAY MUCHOS ÁRBOLES Y FLORES RARAS,CAIMANES NEGROS
Y DELFINES ROSAS ¿SABÉIS DE QUÉ SITIO HABLO? SIIII DE LA SELVA
AMAZÓNICA! PUES BUEN VIAJE Y CUIDADO CON LOS CAIMANES!!!TSAI
CHIE (se despide con una inclinación)

Los niños pasan en fila india por los módulos en forma de puente o banco sueco y se
sientan en el siguiente puesto, allí estará MELINDA con falda paja y tela cruzada en el
pecho¿? O un tatuaje pintado en la cara¿? DETRÁS HAY UN DECORADO CON
ÁRBOLES Y LOROS. En la mano tiene la marioneta de YOMA

YOMA: ¡Hola niños! ¿os acordáis de mi? Soy la niña que salvé al delfín rosa y
compartí mi batata con Moli, sii, soy YOMA. Vamos a llamar al brujo Tucán a ver qué
quiere que hagamos: ¡BRUJO TUCAAAAN, BRUJO TUCAAAN!

BRUJO TUCÁN: ¿QUIÉN ME LLAMA? ¡AH YOMA ERES TÚ! ¿QUIÉNES SON
ESTOS NIÑOS? NO ME LO DIGAS QUE YA LO SE , ESTÁN BUECANDO UN
DELFÍN ROSA , NO ES ASÍ (les mira) AAA, NO QUE BUSCÁIS A MOLI, BIEN
PARA QUE OS DE UNA PISTA DE DÓNDE ESTÁ TENDRÉS QUE PONEROS
UNOS ZANCOS Y CRUZAR EL RÍO DE LOS CAIMANES, PERO CUIDADO, SI
OS CAÉIS OS PUEDEN MORDER EL CULO! JAJAJAAAA

YOMA: ¡ánimo niños! Las detectives de cuentos os ayudarán y no os preocupéis que

los caimanes no tienen hambre a estas horas:

Mientras se ponen los zancos una monitora se pone una careta de caimán y se arrastra
por el suelo pasando a su lado y enseñando los dientes, si alguno se cae se acerca y la
monitora tiene que echarle.

BRUJO TUCÁN: BIEN, BIEN, OS HABÉIS ESFORZADO, HACED CONMIGO EL

GRITO DEL TUCÁN: UYUYUYUYUYUYUYU. VALE OS DIRÉ LO QUE SE.
DONDE MOLI ESTÁ MUCHO RUIDO HA DE ESCUCHAR, ES UN SITIO MUY
ALTO QUE ESTÁ EN UNA CIUDAD. YO NO LO RAPTÉ OS LO PUEDO
ASEGURAR.

YOMA: VALE, PUES TENDRÉIS QUE IR A VUESTRO ÚLTIMO DESTINO, ES

UNA CIUDAD CON UN RELOJ MUY ALTO, UN PUENTE FAMOSO Y UN RÍO
EN EL QUE HABLAN UN IDIOMA EN EL QUE SE DICE HELLO Y YES
¿DÓNDE ES? SII LONDREEEES. TENDRÉIS QUE IR POR EL TÚNEL DEL
TIEMPO . HASTA LUEGO Y BUENA SUERTEEEEE.
Los niños pasan por el túnel del gateo y allí les espera MELANDA con un gorro de
soldado de la guardia inglesa, el decorado es el BIG BEN a un lado y el Támesis con el
puente al otro lado la ciudad en medio. En la mano tiene la marioneta de Alison.

ALISON: Hello, ninios os acordais (acento inglés) de mi, ioaiudé a MOli a averiguar
cosas de mi siudadLodres (r muy suave). Yes soy Alison y os voy a aiudar a descubir
quién tiene a nuetroamicou. Llamemos al bruho Big Ben: BRUHO BIGBEN BRUHO
BIGBEEN.

BRUJO BIGBEN: Hello, Quienes son estos ninious? A , hahaha, quereis saber si io
tengo a MOLI? PUES SI ESTA CONMICOU, PERO PARA RESCATARLEI
TENDREIS QUE AVERIGUAR DONDE ESTÁ OS DARÉ PISTAS SEGUID MIS
ORDENEIS: (las va dando de una en una o de dos en dos según el ritmo del grupo)
TENÉIS QUE ANDAR CUATRO PASOS PARA ADELANTE, GIRAR A LA
DERECHA CINCO PASOS AL FRENTE Y LUEGOU AGACHAROUS Y
TIRAROUS AL RIOU Y NADAR HASTA LA OTRA ORILIA, AHÍ ANDAR TRES
PASOS Y ENCONTRAREIS UN MONTÓN DE ROCAS, AHÍ EN UNA CUEVA
ESTARÁ, SI LE ENCONTRAIS, HAHAHHA

Cuando los niños le encuentren el brujo sale enfadado y dice : MALDISIÓN LE

HABÉIS ENCONTRADOU, PUES PROTEGEDLE BIEN PORQUE SI NO
VOLVERÉ Y ME LO QUEDARÉEEEE (desaparece molesto) MELUNDA LES
FELICITA y LES VA DANDO UNA MEDALLA A CADA UNO.