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282078 - Arequipa
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El juego simbólico en la hora del juego libre en los sectores
¿Qué es el juego?
Es una actividad libre y esencialmente placentera, no impuesta y dirigida desde afuera.
El juego es una necesidad vital que les permite representar lo vivido, descubrir quiénes son y
transformarse en lo que quieren ser sin dejar de ser ellos mismos
La hora del juego libre en los sectores se realiza todos los días como parte de una jornada pedagógica.
Es considerada de alta relevancia para promover el desarrollo infantil y el logro de competencias. Tiene
algunas características que es necesario conocer.
Se dice que es libre
El adulto es el que planifica, diseña e implementa los sectores
Tiene una duración aproximada de 60 minutos diarios.
Participan todos los niños.
La mayoría de los sectores que se proponen promueven el juego simbólico.
No es tiempo de espera mientras llegan los compañeros
La metacognición
Es el momento que permite abstraer los aprendizajes espontáneos durante el juego libre en los
sectores, permite a los niños responder algunas preguntas como las siguientes:
¿Hay algo nuevo que les ha sorprendido y que hoy descubrieron?
¿Aprendieran algo nuevo que no sabían?
¿A que jugaron? ¿Qué han aprendido hoy?
¿Aprendieran algo nuevo que no sabían?
Rol del adulto como promotor del juego simbólico en la hora del juego libre en los sectores
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL :
I.E.I. :
Sección :
Profesora :
Directora :
II. FUNDAMENTACIÓN:
La presente unidad está orientada a que los niños se inicien en el cuidado y protección de su cuerpo, afiancen su identidad y valoren el sacrificio
que hizo Jesús por nosotros. Es importante señalar que, para trabajar esta unidad, consideramos como cuidados fundamentales a aquellas
acciones que promueven un desarrollo personal saludable.
A través de las actividades de esta unidad, integraremos situaciones lúdicas y significativas que permitan a los niños establecer conexiones con
sus vivencias personales; reconociendo situaciones en las que ellos reciben cuidados, así como aquellas en las que son responsables de cuidarse
a sí mismos o cuidar a otro. Promoveremos, sobre todo la valoración de los cuidados ayudando a los niños a tomar conciencia de ellos como un
aspecto fundamental en sus vidas y como una muestra de afecto.
ENFOQUE TRANSVERSAL IGUALDAD Y DIGNIDAD: Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de
género
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
UNIDADES
Esta unidad está orientada a que SEMANA 1 UNIDAD: 1.CONSTRUYE SU Reconocen su nombre.
los niños se inicien en el cuidado y “SOY IMPORTANTE” IDENTIDAD Elaboran un álbum de sus
protección de su cuerpo, afiancen gustos y preferencias.
su identidad y valoren el sacrificio SEMANA 2 PROYECTO: 1. 1.CONSTRUYE SU Reconocen las partes de su
que hizo Jesús por nosotros. IDENTIDAD cuerpo.
“CUIDO Y PROTEJO MI
CUERPO”
FECHA SESIONES
Lunes 01 - Mi nombre.
Martes 02 - Me identifico como niño o niña / La Creación: 1er, 2do, 3er, 4to día.
Miércoles 03 - Mi DNI.
Jueves 04 - Conociendo nuestros gustos y preferencias.
Viernes 05 - Mi juguete favorito.
Valor: IGUALDAD Y DIGNIDAD
Tutoría: Llego temprano al jardín.
FECHA SESIONES
Lunes 08 - Conociendo las partes de la cara.
Martes 09 - Jugando con las emociones / La Creación: 5to, 6to, 7mo día.
Miércoles 10 - Conociendo el tronco de mi cuerpo.
Jueves 11 - Jugamos con los brazos y piernas.
Viernes 12 - ¿Cómo vine al mundo?
Valor: IGUALDAD Y DIGNIDAD
Tutoría: Llego temprano al jardín.
FECHA SESIONES
Lunes 15 La entrada triunfal de Jesús.
Martes 16 La última Cena / Muerte de Jesús
Miércoles 17 La resurrección de Jesús
Valor: IGUALDAD Y DIGNIDAD
Tutoría: Respeto el tiempo en mis actividades.
FECHA SESIONES
Lunes 22 ¿Qué sabor tiene?
Martes 23 Reconociendo las texturas y temperaturas / Conociendo a Adán y Eva
Miércoles 24 ¿Esto huele bien o mal?
Jueves 25 Lo que ven mis ojos
Viernes 26 Discriminamos sonidos
Valor: IGUALDAD Y DIGNIDAD
Tutoría: Respeto el tiempo en mis actividades.
Calendario Cívico:
02 de Abril “Día del Libro Infantil”
07 de Abril “Día Mundial de la Salud”
P1 - Conociendo las - Jugando con las - Conociendo el - Jugamos con los - ¿Cómo vine al
partes de la cara. emociones. tronco de mi cuerpo. brazos y piernas. mundo?
Tutoría: - La Creación:
- Llego temprano 5to, 6to, 7mo día.
al jardín
U/P LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
P3 - ¿Qué sabor - Reconociendo - ¿Esto huele bien - Lo que ven mis - Discriminamos
tiene? las texturas y o mal? ojos sonidos
Tutoría: temperaturas.
- Respeto el - Conociendo a
tiempo en mis Adán y Eva
actividades.
IX. EVALUACIÓN:
TECNICA: Observación
INSTRUMENTO: Entrevistas, rúbricas, test, fichas.
X. RECURSOS:
Globos, CD, reproductor de música, souvenir, cartulinas, papeles de colores, plumones, etc.
AÑO
NOMBRE “SOY IMPORTANTE”
2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL :
I.E.I. :
SECCIÓN : EDAD: 3 años
DIRECTOR :
DOCENTE :
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
Los niños y niñas de 3 años en su mayoría no tienen definida su identidad, así como sus gustos y
preferencias, cuentan con pocos amigos y son egocéntricos.
5. PRODUCTOS:
Reconocen su nombre.
Elaboran un álbum de sus gustos y preferencias.
6. DESARROLLO DE LA UNIDAD:
6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN:
¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Planificar las - Dialogando - Para organizar - Un
actividades con los con los niños. de manera coherente papelote.
niños. - Con ayuda lo que queremos - Souvenir,
- Reconocer de tarjetas. lograr con los niños. globos.
su nombre. - Mediante - Para que los - Tarjetas
- Identificarse dinámicas, niños se valoren a sí - Patio,
como niño o niña. canciones. mismos, afirmen su pelotas, radio,
- Conocer su - Con alegría y autonomía y CD.
DNI. agrado. autoestima.
- Cartulinas,
- Elaborar un - Mediante - Para que imágenes, fotos,
álbum de nuestros imágenes. puedan identificar sus entre otros.
gustos y gustos y preferencias
- Imágenes
preferencias. respetando las
propias y las de los
- Conocer
demás.
sobre la creación.
y los objetos.
C Se comunica Obtiene - Deduce Menciona las
oralmente en su información del características de características de
lengua materna texto oral. personas, personajes, los niños y niñas.
Infiere e interpreta animales y objetos en
información del anécdotas, cuentos y
texto oral. rimas orales.
Adecúa, organiza - Comenta lo que
y desarrolla el le gusta o le disgusta
texto de forma de personas,
coherente y personajes, hechos o
cohesionada. situaciones de la vida
cotidiana a partir de
Utiliza recursos no sus experiencias y del
verbales y para contexto en que se
verbales de forma desenvuelve.
estratégica.
Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
1. TITULO : Mi nombre.
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Ejecución de la Unidad
- Mostrando un títere de niña les narramos la historia Títere
Inicio de: “La niña sin nombre” (inventamos un caso de una niña
que no tenía nombre) y les preguntamos: ¿Por qué es
necesario tener un nombre?, ¿Cómo te sentirías si no
tuvieras un nombre?
- Invitamos a los niños a cantar una canción para
poder saludarnos:
(Música: La cucaracha)
Estoy contento hoy día de verlos
Y he venido a saludar
A mis amigos
De mi colegio Diálogo
Problematización:
- Conversamos con los niños: ¿Cómo te sientes
cuando te llaman por tu nombre? ¿Cómo creen que se
sentía la niña que nadie la llamaba por su nombre?
¿Estará bien llamar a las personas por un apodo? Patio
SSHH
Búsqueda de la información:
Cierre Loncheras
- Ubicados los niños por grupos en una fila les
entregamos un cartelito con su nombre, luego colocamos
ACTIVIDADES DE TUTORÍA
Ver
Inicio
- Presentamos a los niños una sesión de títeres sobre Títere de niño
la puntualidad: Un niño (títere) siempre llega tarde a todo
lugar: al dentista, al cine, al terminal terrestre.
Juzgar Siluetas de
lugares
- Preguntamos a los niños ¿Qué le pasaba al niño
Desarrollo
títere? ¿Cómo se sentía después? Los niños comentan si
está bien o mal llegar tarde a todo lugar.
Actuar
Diálogo
- Mediante lluvia de ideas los niños comentan ¿Qué
debería hacer el amigo títere para no llegar tarde a
cualquier lugar?
- Comentamos la importancia de llegar temprano al
Cierre
jardín. Hacemos el compromiso de llegar temprano todos
los días. Mostramos a los niños una ficha con estrellitas,
les explicamos que todos los días pintarán una estrellita Fichas
solo si llegan temprano al jardín.
Actividades permanentes de salida:
Rutinas - Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus
pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos que
mañana los esperamos con mucha alegría.
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Rasga papel y pega en la ropa de los títeres, luego recorta por los bordes y pega en una cartulina.
Alumno :………………………………….
Mes : Abril Primera quincena
Valor : Puntualidad
La educación de la “puntualidad” está vinculada con la educación de
las virtudes.
Esta comienza en la familia; por eso desde pequeños, debemos
enseñar a nuestros hijos el valor de la puntualidad.
La puntualidad es un reflejo de respeto al tiempo de los demás, ya
que en la escuela y en la vida social, la puntualidad es un signo de
buena educación.
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Ejecución de la Unidad
Inicio - Colocamos en el aula una música de suspenso y https://www.yo
atraemos a los niños al medio del aula, mostrándoles un utube.com/wa
regalo. tch?
- Les indicamos a los niños que el objeto que v=kBpc3WZO
tenemos es mágico y nos puede mostrar algo maravilloso. ubQ&pbjreloa
- Recordamos a los niños los acuerdos de aula para d=10
trabajar en armonía.
Regalo
- No decir que objeto es para mantener la expectativa.
- Esperar su turno.
- Pedimos a un niño sacar el papel de regalo, el
objeto va pasando de mano en mano, los niños solo Espejo
observan.
Problematización Diálogo
- Preguntamos a los niños ¿Qué fue lo que
observaste?
- ¿Realmente fue algo maravilloso? ¿Lo que tú viste
pudo verlo alguien más?
Búsqueda de la información
- Mediante lluvia de ideas los niños comentan las
ACTIVIDADES DE RELIGIÓN
Ver:
Inicio - Cantamos con los niños la canción:
Canción
LA CREACIÓN
Que hermoso día
Que veo hoy
Para darle gracias
A mi Señor.
Y dice así
Con emoción
¡Qué maravillosa es la creación!
(Melodía: Arroz con leche)
Juzgar:
- Preguntamos a los niños: ¿Ustedes saben quién Diálogo
hizo el sol? ¿Y la luna? ¿Las plantas?
Desarrollo Actuar
- Mostrando a los niños unas láminas, les contamos
cómo Dios fue creando la naturaleza.
- En la silueta de un círculo iremos colocando día a
día lo que Dios ha creado.
La Dí
Creación a1
Dí
a2
Día Láminas
3
Círculo
Día
4
OBSERVACIONES
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