UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE LA PEDAGOGÍA DE LA LENGUA Y DE LA LITERATURA
VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD
SEMESTRE 2019-2019

Analice las siguientes situaciones e identifique el elemento que impide la comunicación.

Antonia, sordomuda de nacimiento, intenta pedir ayuda a Santiago. Este no la entiende porque desconoce el sistema dactilológico.

a) emisor b) receptor c) mensaje d) canal e) código f) referente

Cierta tarde, en las clases para la obtener la licencia de conducir, el instructor se esfuerza por hacer comprender a sus estudiantes
unas normas de tránsito. Estos, sin embargo, están demasiado entretenidos charlando entre ellos.

a) emisor b) receptor c) mensaje d) canal e) código f) referente

CONTEXTO

Es la situación o entorno extralingüístico en el que se desarrolla el acto comunicativo.

Se suelen distinguir dos ámbitos del contexto:

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1. Contexto situacional: es el ENTORNO que rodea la situación comunicativa, la situación extralingüística que rodea el
mensaje. El contexto situacional puede ser político, social, histórico, etc.

2. Contexto temático o referente: constituye el TEMA en torno al cual se elabora el proceso comunicativo. El objeto que se
va a informar, el tema, asunto o materia de la cual trata lo dicho. Pueden referirse a objetos inexistentes o virtuales: el pasado,
realidades hipotéticas, etc. De este modo, entre seres humanos pueden comunicarse mentiras, teorías, ironías, fantasías…

EJERCICIOS DE TAREA
1. Con base en el caso, identifique el elemento de la comunicación que varía.
Erika se va cambiar de casa el próximo fin de semana, por lo que decide escribirle un correo electrónico a su amigo Javier, donde
le pide que su ayuda con la mudanza el próximo sábado. Al día siguiente Javier va a visitarla, entonces ella aprovecha para
decirle, empleando las mismas palabras escritas en el correo, que le ayude con su mudanza.
a) emisor b) receptor c) canal d) mensaje
2. Con base en el texto, identifique al receptor.
Laura se dirigió a su habitación y realizó una llamada. Te cuento que hoy he tenido un día terrible −dijo−; acabo de despertar
hace un rato y, como no logro volverme a dormir, he pensado que quizá conversando contigo se me pase el tiempo; puede que
incluso me dé sueño o que lleguen Andrea, mi hermana mayor, o Flora, mi madre; no lo sé… Como te decía, hoy ha sido un día
terrible. Para empezar, el despertador se ha roto por culpa de Francisco, mi primo, que se ha enfadado al oír la alarma. ¿Te das
cuenta Boris? Así empezó mi día.
a) Boris b) Laura c) Andrea d) Francisco
3. Con base en la cita, identifique la intención del autor.
"Que no se diga entre nosotros que si se coartó
la libertad de los indígenas, fue para su bien; a nadie se hace bien contra su voluntad".
José Joaquín de Olmedo
a) Señalar que es necesario buscar el bien de las personas, aún en contra de su voluntad.
b) Advertir que los indígenas necesitaban tener menos libertad por su propio bien.
c) Señalar que la voluntad de los indígenas era necesaria para orientar la voluntad de los mestizos.
d) Advertir que toda acción cometida en contra de la voluntad es nociva e injustificada.
4. Con base en el caso, identifique el elemento de la comunicación que varía.
Angélica tomó el periódico y leyó en su horóscopo que ese día le deparaba grandes acontecimientos, que la colmarían de buena
suerte. Con esa emoción compró nuevamente el mismo periódico al día siguiente pero esta vez su horóscopo le recomendó
mucha cautela porque los astros le pronosticaban posibles complicaciones económicas.
a) emisor b) receptor c) canal d) mensaje e) emisor
5. Con base en el texto, identifique al receptor.
Andrea se dirigió a su habitación y realizó una llamada. Te cuento que hoy he tenido un día terrible −dijo−; acabo de despertar
hace un rato y, como no logro volverme a dormir, he pensado que quizá conversando contigo se me pase el tiempo; puede que
incluso me dé sueño o que lleguen Flora, mi hermana mayor, o Bruno, mi papá; no lo sé…Como te decía, hoy ha sido un día
terrible. Para empezar, el despertador se ha roto por culpa de Laura, mi prima, que se ha enfadado al oír la alarma. ¿Te das
cuenta Francisco? Así empezó mi día.
a) Andrea b) Flora c) Francisco d) Bruno

EJERCICIOS DE EVALUACIÓN
1. Con base en el caso, identifique el elemento de comunicación que enuncia el mensaje.
El padre de Johanna, Mirela y Andrea entrega a sus hijas, estudiantes de medicina, un artículo académico escrito por David
Sackett, especialista en epidemiología. Las futuras doctoras leen pronto el artículo, mientras su padre espera frente a ellas.
a) Los estudiantes de b) El especialista c) El padre de Johanna, d) Las futuras doctoras
Medicina epidemiólogo Mirela y Andrea
2. Identifique el contexto en el que Bronislaw Manilowski empezó a escribir Los Argonautas del Pacífico Occidental.
La génesis de este libro es singular por más de una razón. En 1914, a poco de estallar la Gran Guerra, Malinowski se hallaba
en Inglaterra, donde se había graduado hacía poco en Antropología por la London School of Economics. Al ser súbdito austríaco
–Cracovia, su ciudad natal, pertenecía entonces al Imperio austrohúngaro–, podía ser llamado a filas en cualquier momento. A
fin de evitar esa posibilidad, se embarcó hacia Nueva Guinea, en la Melanesia. A este viaje le impulsaron también otros motivos,

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que él mismo explicó posteriormente: el tedio de la vida académica, el deseo de aventura, el cansancio de las formas de vida
que impone la civilización mecanizada.

En Nueva Guinea, Malinowski se instaló primero entre los indígenas de Mailu, donde realizó su primer trabajo de campo. En
mayo de 1915, una vez cumplidos los objetivos que se había propuesto, decidió cambiar de escenario. Arribó entonces a las
islas Trobriand, y en una aldea del distrito de Kiriwina, comenzó a recoger las primeras informaciones de lo que al cabo de unos
años, en 1922, sería Los Argonautas del Pacífico Occidental.
a) Isla Mailu b) Inglaterra c) Islas Trobriand d) Imperio austrohúngaro
3. Identifique al receptor del texto.
El debate entre corazón y mente se ha extendido por varios años y ha generado una gran controversia. Catalina opina que lo
más importante es el corazón, por eso siempre se basa en las emociones a la hora de tomar decisiones. Miguel considera que
para él es más importante la mente y pensar bien las cosas. Liliana cree que lo mejor es que haya un equilibrio entre mente y
emociones. Felipe, ¿qué piensas?
a) Catalina b) Liliana c) Miguel d) Felipe
4. Con base en el caso, identifique el elemento de la comunicación en negrita.
Carlos le declaró su amor a Carolina, el lunes 7 de marzo, a las 10 de la mañana en el patio del colegio.
a) Contexto b) Mensaje c) Código d) Canal
5. Con base en el caso, identifique el elemento de la comunicación en negrita.
El Director Ejecutivo de la empresa en que labora Marco necesita comunicarse urgentemente con él para avisarle que los
insumos solicitados han llegado; con ese fin, lo llama por teléfono y se lo hace saber.
a) emisor b) canal c) receptor d) mensaje

NIVEL VULGAR
 Es el empleado por personas que poseen escasa cultura debido a una deficiente escolarización.
 Es descuidado y eventualmente puede ser descortés.
Características:

 Limitación cuantitativamente considerable del número de vocablos (utilizan pocas palabras, pobreza de vocabulario).
 Escaso empleo de palabras sinónimas.
 Emplean construcciones sintácticas incorrectas.
 Oraciones cortas, gramaticalmente simples, no acabadas con frecuencia, de sintaxis pobre.
 Empleo simple y repetitivo de las conjunciones o de las locuciones conjuntivas (o sea, y entonces, porque, así es que,
etc.).
 Presencia de vulgarismos, esto es, de usos incorrectos de la lengua producidos por un deficiente conocimiento de las
normas que regulan su utilización. Estos pueden ser de carácter:
 FONÉTICO: arrejuntar, endespués, moerno, ispector, inyicción, intierro,
 SEMÁNTICO: Voy a construir una moqueta con estas piezas. Utilización de la palabra posdata por la palabra próstata.
Utilización del verbo aprender por el enseñar.
 MORFOSINTÁCTICO: Andé por el campo. Semos de Cuenca. Me dijeron de que nos íbamos a ir de viaje. Te se ha
roto.
El Luis, la Marta.
 Los mensajes están desorganizados, no siguen un orden lógico.
 Abusan de apelaciones al interlocutor (el que escucha): ¿Te das cuenta? ¿Sabes?
 Hablan siempre igual; no se adaptan a las situaciones de comunicación: Público, amigos, TV.
 Utilizan muchas frases hechas o frases cliché: Ni chicha ni limonada. Las paredes oyen. En tiempo de vacas flacas.
Calentar la cabeza a alguien. Se llevaban como el perro y el gato. Has metido la pata. No tiene pelos en la lengua. Hablar
sin ton ni son. Ni fu ni fa. No dar pie con bola. No tener algo ni pies ni cabeza. Pedir peras al olmo. Ser uña y carne. A pedir
de boca. Hacerse de la vista gorda.
 Admite todo tipo de incorrecciones, no aceptadas ni en el lenguaje coloquial, ni en el familiar.

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NIVEL COMÚN O COLOQUIAL
 Habla en un contexto informal, familiar y distendido.
 Se utiliza en la conversación natural y cotidiana, diaria.
Características:
 Es el que se utiliza más comúnmente.
 Es espontáneo, relajado y natural.
 Aunque respeta la norma comete, a veces, algunas incorrecciones.
 Es muy expresivo y tiene muchos matices afectivos. Hecho que implica el uso de palabras y enunciados que tienen
bastante carga expresiva, afectiva o emotiva:
 Abundan los sufijos apreciativos (aumentativos, diminutivos y despectivos): grandote, manitas...
 Uso frecuente de interjecciones: ¡Ah!: asombro, sorpresa placer. ¡Oh!: asombro, admiración. ¡Ay!: dolor. ¡Guay!:
aceptación. ¡Eh!: rechazo, desaprobación, sorpresa, consulta. ¡hey!: advertencia, saludo. ¡Uy!: asombro, sorpresa.
¡Puaj!: asco desagrado. ¡Hola!: saludo, bienvenida. ¡Ojalá!: deseo.¡uf!: cansancio. ¡Bah!: desdén; y, de
interjecciones impropias, esto es, de interjecciones que proceden de otras categorías gramaticales como sustantivos,
verbos, adjetivos, etc. ¡Ojo!, ¡cuidado!, ¡bravo!, ¡magnífico!, ¡oiga!, ¡vaya!, ¡narices!, ¡estupendo!, ¡formidable!,
¡caracoles¡, ¡caramba!, ¡diablos!, ¡recórcholis!, ¡bravo!, ¡hombre!, ¡anda!, ¡dale!
 Empleo frecuente de pronombres personales y deícticos que hacen referencia sobre todo al emisor: "Tú eso, a mí no
me lo repites en mi cara" "Te lo digo yo"
 Uso de comparaciones humorísticas: Tienes menos futuro que el Fary en la NBA, trabajas menos que el sastre de
tarzán, Te pierdes más que el alambre del pan Bimbo.
 Abundan:
 modismos, frases hechas, refranes: Como Pedro por su casa, sin ton ni son...
 saludos, apelaciones, vocativos (a veces, insultos cariñosos): capullo, ¿qué pasa?, ¿qué hay?
 felicitaciones: tope, total, genial, guay, super...
 expresiones eufemísticas, es decir, palabras o frases que reemplazan a aquellas cuya expresión es dura o
malsonante: Le llegó la hora, voy a cambiar el agua al canario, persona poco agraciada...
 Uso de muletillas: O sea, ¿me explico?, bueno..., ¿me entiendes?, pues (o pos), pues eso, entonces...
 Se abusa de los diminutivos para indicar afecto.
 A veces se descuida la pronunciación: Vive en "Madrí". Dame el "reló".

NIVEL CULTO
 Es el nivel más alto de uso de la lengua.
 Se opone totalmente al vulgar. No es espontáneo.
 Utilizado por personas instruidas y que poseen un alto conocimiento de la lengua (cultura idiomática) y emplean todos sus
recursos.
 Se emplea en una conversación elaborada, en la que los interlocutores poseen una gran riqueza cultural que les permite
expresar cualquier contenido con gran exactitud y corrección.
 Es poco frecuente en la lengua oral, salvo excepciones muy concretas: conferencias, exposiciones, algunos debates y
coloquios...
 No aparece en la comunicación ordinaria.
 Se manifiesta más claramente en la escritura y se encuentra, sobre todo, en textos literarios, científico, técnicos.
Características:
 Riqueza y selección de vocabulario.
 Pronunciación correcta, cuidada y adecuada.
 Cuidado extremado en las construcciones, en el empleo de palabras y en todo lo referente a la semántica.
 Mensajes con orden lógico.
 Empleo de frases largas, sintácticamente impecables.
 Uso de cultismos y semicultismos (palabras que proceden del griego o del latín): Hemisferio, anacrónico, ósculo.
 Es el lenguaje de la divulgación, esto es, del acto de divulgar, de dar a conocer algo y hacerlo por tanto público, que un
conocimiento sea propagado, divulgado.
Lenguaje formal es el utilizado correctamente, desde el punto de vista gramatical y sintáctico, hasta el aspecto expresivo. Se
utiliza en situaciones de poca confianza y familiaridad y en formatos oficiales o educativos aún sin llegar al nivel del lenguaje
culto.

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LENGUAJES DE NIVEL CULTO:
LENGUAJE CIENTÍFICO-TÉCNICO LENGUAJE LITERARIO
 Es el que se emplea para hablar o  Se utiliza un lenguaje culto con riqueza de vocabulario.
escribir sobre un área determinada de  Se utiliza la función poética del lenguaje para darle belleza.
la ciencia o la cultura.  Las palabras se utilizan con sus significados connotativos, ya saben, el
significado personal de las palabras.
 Se emplean recursos lingüísticos y figuras retóricas, para dar más fuerza
y belleza al texto, ya que, es muy importante el contenido (lo que se dice) y
la forma del mensaje (cómo se dice).
 Puede utilizarse la prosa o el verso.
UN ARTÍCULO CIENTÍFICO:
 Describe resultados originales de una investigación.
 No debe tener ambigüedad interpretativa, esto es, debe ser lo suficientemente claro como para que terceras personas
capten el mensaje concreto que, realmente, se quiere transmitir.
 Es preciso. Esto se fundamenta en evitar terminologías confusas y también en eliminar la subjetividad, empleándose
solamente términos unívocos (palabras con un único significante y significado).
 Tiene rigor lógico y académico, es decir, debe estar fundamentado teóricamente.
 No puede incluir posiciones subjetivas si no que debe ser objetivo, dado que es imprescindible que se compruebe la
veracidad de los enunciados del texto. Todo lo que se mencione en él tiene que ser verificado y comprobado desde una
perspectiva científica. No pueden incluirse suposiciones.
 Debe emplear un lenguaje claro y técnico.

EJERCICIOS DE TAREA
1. Con base en el caso, relacione el nivel de lenguaje con sus destinatarios.
Alejandra recibe un correo electrónico en donde se le comunica que ha ganado el concurso literario del Museo Carlos Fuentes, en
México. Entusiasta por la información recibida, escribirá varios correos electrónicos: el de confirmación de asistencia al programa de
premiación, el de petición de cita para obtener la visa, uno a su tío que le ofreció alojamiento en ese país, y uno a su madre.
NIVEL DESTINATARIO
a) Museo Carlos Fuentes
1. Coloquial
b) Tío de Alejandra
c) Embajada de México
2. Formal
d) Madre de Alejandra
a) 1ab, 2cd b) 1ac, 2bd c) 1bd, 2ac d) 1cd, 2ab
2. Con base en el caso, identifique el eslogan que emplea un nivel de lenguaje adecuado para el destinatario al que se
dirige.
Los creativos de una compañía de relojes han desarrollado una línea de modernos y coloridos productos para adolescentes.
El equipo que tiene a cargo el marketing debe decidir el eslogan de la publicidad para medios de comunicación.
a) La sutileza del tiempo en finos diseños.
b) Distinción que combina con un estupendo cronógrafo.
c) Gran elegancia y delicadeza para marcar el tiempo.
d) Alcanza tu ritmo bacán, ponte pilas.
3. Identifique el nivel de lenguaje empleado en el texto.
Un negro nubarrón pinta algodones oscuros sobre el lienzo gris del cielo. Son las cinco de la tarde y, en la hacienda del abuelo, ya
terminó la jornada de trabajo. Algunos jornaleros bajan de la pequeña montaña hasta el estero para limpiarse de los cansancios de
la jornada vespertina. Las señoras de la cocina decoran los fogones con un exquisito olor a carne ahumada y fréjoles que se baten
a molinillo puro. Un perro ladra enloquecido por la llegada de mi abuelo materno, quien se agacha y me recoge del suelo sin decir
una sola palabra, pero trasvasando un inmenso caudal de afecto que hace surcos en mi cerebro y se esconde de allí para salir de
cuando en vez para hablar conmigo. Mi abuelo murió hace cuarenta años cuando yo tenía seis.
a) Culto b) Coloquial c) Científico d) Vulgar
4. Identifique el nivel de lenguaje empleado en el siguiente texto.
—Me voy lejos, padre, por eso vengo a darlo el aviso.
—¿Y pa ónde te vas si se puede saber?
—Me voy pal Norte.
—¿Y allá pos pa qué? ¿No tienes aquí tu negocio? ¿No estás metío en la merca de puercos?
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 —Estaba. Ora ya no. No deja. La semana pasada no conseguimos pa comel y en la antepasada comimos puros quelites. Hay
hambre, padre, usté no ni se las huele porque vive bien.
—¿Qué estás ahí diciendo?
—Pos que hay hambre. Usté no lo siente. Usté vende sus cuetes y sus saltapericos y la pólvora y con eso la va pasando. Mientras
haiga funciones, le lloverá el dinero; pero uno no, padre. Ya naide cría puercos en este tiempo. Y si los cría pos se los come.
a) Culto b) Coloquial c) Científico d) Vulgar
5. Identifique el nivel de lenguaje empleado en el chat.
9:41 am 9:41 am
ALBERTO CARO
Me desperté bien feliz con el tema del recuerdo… CALLADOS ¿Qué es eso?

Es un hit de la época de mis papis… música para planchar, JA, JA, JA No le cacho, amigo.

Puerto Montt y tantos otros temas del recuerdo Yo no soy muy romántica.

¡Esa música es calidad!

a) científico b) culto c) vulgar d) coloquial
6. Identifique el nivel del lenguaje empleado en el texto.
El matrisuicidio estaba lleno de vivas y hurras. Una bonita caleta con muchos adornos recibía a los gorreros y colados. Las mesas
estaban en el jardín y se veía a la chochísima pareja chupando un whisky caro. Los que servían la comida daban unos platazos que
se veían muy ricos: había sopa caliente, dulces y vino: una tremenda comelona que iba a llenarnos la panza y haría chuparnos los
dedos.
a) coloquial b) formal c) vulgar d) científico

EJERCICIOS DE EVALUACIÓN
1. Identifique el enunciado que utiliza lenguaje coloquial.
a) Un locrito de queso casi tan bueno como el que preparan en tu casa, vas a querer doble yapa y nosotros estaremos encantados
de servirte un segundo plato.
b) Yo estaba así como “ufff” y no cachaba lo que me dijistes por el celu, y lo que pasa es que no tenía ni minutos.
c) La meningitis es la inflamación del tejido delgado que rodea el cerebro y la médula espinal, llamada meninge.
d) El Cuadro de Mando Integral, desarrollado por los profesores Kaplan y Nortón, constituye una herramienta de gran utilidad en
la gestión organizacional.
2. Con base en el texto, identifique el nivel del lenguaje.
Tus cartas del lunes por la mañana. Desde ese lunes a la mañana o, mejor dicho, desde el lunes a mediodía, cuando el efecto
benefactor del viaje (al margen de todo, todo viaje en sí es un descenso, un ser aferrado por el cuello, un ser sacudido de punta
a punta) ya se había disipado un poco, desde entonces te estoy cantando incesantemente una única canción, que es siempre
distinta y siempre la misma, rica como un dormir sin sueños, tediosa y agotadora, al punto de que yo mismo me duermo al
oírme.
Recuperado el 24 de marzo de 2016 en http://bit.ly/22HTAF6
a) vulgar b) culto c) coloquial d) familiar
3. Con base en el texto, identifique el nivel del lenguaje.
Manejando datos de más de 150 idiomas, expertos de la Universidad de Berkeley (California) han encontrado pruebas de que la
madre de todas las lenguas indoeuropeas nació entre 5 500 y 6 500 años en una zona comprendida entre los actuales países de
Moldavia y Ucrania, en el este de Europa, siguiendo por el sur de Rusia y el oeste de Kazajistán. Esta investigación presta nuevo
apoyo a la llamada hipótesis de la estepa o hipótesis Kurgan, que propone que las lenguas indoeuropeas se propagaron inicialmente
gracias a la evolución cultural que significó la cría de animales en el año 4500 a. C. (hace unos 6 500 años).
Otero, L. (s/f) El ancestro común de las lenguas europeas nació hace 6 000 años en la estepa rusa. Recuperado el 24 de marzo de 2017
en http://bit.ly/1WL9xqt
a) científico b) vulgar c) familiar d) coloquial
4. Identifique el nivel del lenguaje empleado en este texto.
Hago lo que me sale de las narices sin que nadie me joda. No me importa que ese bueno para nada me suelte que soy fácil. Bien
pendejo es el man.
a) Literario b) Vulgar c) Coloquial d) Técnico
5. Identifique el nivel del lenguaje empleado en el texto.

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 Cada año, más de 250 000 km2 de bosques inundables amazónicos son cubiertos por el agua que se desborda de los ríos.
Este fenómeno anual forma el sistema de bosques inundables ribereños más extensos del mundo, produciendo una drástica
revolución en el paisaje, de importancia vital para el funcionamiento eficiente de la cuenca amazónica. Los bosques inundables
representan entre 3 % y 4 % del área de la cuenca amazónica.
(s/a) ¿Bosques subacuáticos? Recuperado el 21 de julio de 2014 en
http://wwf.panda.org/es/nuestro_trabajo/iniciativas_globales/amazonia/acerca_de_la_amazonia/ecosistemas_amazonicos/los_bo
sques_inundables_amazonicos
a) coloquial b) formal c) vulgar d) científico
6. Con base en el texto, identifique el nivel de lenguaje utilizado.
"Estábamos en casa, pasando el fin de semana tranquilamente cuando, de pronto vemos las imágenes. ¡Madre mía!, otra vez la gota
fría arrasando todo lo que pilla a su paso. Pero mira las caras de esa pobre gente reflejando el dolor y el miedo. Pero, mira, cariño,
¡cómo se rompe la carretera! Menos mal, cielito, que no fuimos al final al viaje. Pero, ¡Dios mío! tendremos que ir a ayudar. Y luego
dicen que Dios aprieta pero no ahoga, no sé yo , no sé yo.
a) culto b) coloquial c) vulgar d) formal
7. Identifique el nivel de uso del lenguaje en este diálogo.
Jorge: Buenos días señorita, estoy buscando una dirección. ¿Podría usted ayudarme?
Manuela: Con gusto. Dígame a qué destino desea usted llegar.
Jorge: Busco un restaurante llamado “El Paraíso de Francia”. Me indicaron que quedaba ubicado en esta calle.
Manuela: No exactamente. Aquel restaurante se ubica en una calle contigua. Usted debe caminar hasta ese inmueble cuyo letrero
es de color gris y luego debe virar a la derecha. No le será difícil divisar la rúbrica del restaurante.
Jorge: Le quedo muy agradecido
a) Literario b) Técnico c) Culto o estándar d) Coloquial
8. Con base en el texto, identifique el nivel de lenguaje que el destinatario debe emplear para responder el correo.
Buenos días
Sres. MOC Producciones
Reciban un cordial saludo de Isabella Montenegro, propietaria de la empresa Alimentar. El motivo de esta comunicación es ofrecer
nuestros servicios de catering que incluyen la mantelería, los cubiertos, el servicio de cocineros, camareros y personal de limpieza.
Agradezco la atención prestada.
a) formal b) familiar c) científico d) coloquial