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Atividade 3.

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Dentre os eixos temáticos de “LINGUAGEM E INTERAÇÃO” que poderão ser aplicados nas turmas do 1º ao 9º ano
da EJA, podemos observar os quadros com a subdivisão em conteúdos e competências/habilidades linguísticas .
Escolha num desses quadros, um conteúdo com suas competências e produza um plano de aula para qualquer
série/ano/turma de EJA, na disciplina de Língua Portuguesa, simulando uma aula na prática.

Modelo de plano de aula


 Professora: Carol Carvalho
 Disciplina: Português
 Tema: A escrita como instrumento de interação social
 Série: 2º Ano – EJA

 OBJETIVO GERAL
Criar situações em que os alunos tenham oportunidade de refletir sobre os textos que lêem, escrevem, falam
ou ouvem, intuindo de forma contextualizada com a realidade vivenciada pelo educando, a gramática da
língua, as características de cada gênero e texto aplicados ao seu dia a dia

 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Ofertar práticas de leitura e produção textual, proporcionando ao educando a compreensão da essência do
discurso
- Auxiliar na organização da escrita, possibilitando ao aluno uma aprendizagem significativa
- Explanar sobre o conceito de palavra e texto, de modo a oportunizar aos alunos dessa modalidade de ensino
conhecer a diversidade dos Gêneros Textuais e seu funcionamento na sociedade
- Instigar o gosto pela leitura, levando textos que envolvam a temática do assunto em estudo

 METODOLOGIA OU ESTRATÉGIA
Aula expositiva dialógica e colaborativa. Primeiro, explanar sobre os mais variados gêneros textuais e colher
dos alunos exemplos desses tipos de textos presentes em nosso dia a dia; tendo como base, o trajeto dos
alunos até a aula e o dia deles.

Em seguida, apresentar os seguintes gêneros textuais: bilhete, anúncio, folheto informativo e receita.
Distribuir aleatoriamente tais gêneros entre os presentes e formar grupos com gêneros iguais para que eles
possam analisar e discutir as características de cada texto. A cada grupo, pedir para que eles descrevam como
seu tipo de texto: tem palavras? Como ele é visualmente constituído? Tem imagens? Se sim, de que tipo elas
são e para que servem? Quem deve ter produzido esse texto? Para que ele foi escrito? O que se espera que as
pessoas façam ao lê-lo? Por fim, classificar se esse texto é um anúncio, um bilhete, uma receita ou um folheto?
Por quê?

A partir desse diálogo sobre a função de cada texto, os alunos deverão completar um cartaz classificativo,
colando seu exemplo de texto na respectiva coluna referente ao seu gênero textual. A atividade deverá ser
feita coletivamente.

Por fim, distribuir atividades que estimulem os alunos a montar os nomes a partir de suas sílabas, separar as
palavras em sílabas, completar os nomes com as letras faltantes e formar outras palavras que iniciem com a
mesma sílaba dos nomes dos gêneros.

 RECURSOS DIDÁTICOS
- Folhas com exemplos de dos seguintes gêneros textuais: bilhete, anúncio, folheto informativo e receita.
- Cartolina / Cola ou Fita Crepe e Canetinhas para confecção do cartaz coletivo
- Atividades xerocadas
 AVALIAÇÃO
Será realizada, através da participação nas atividades proposta.

Maria Carolina Pereira Carvalho de Almeida


R.A.: 172375