1 Dentre os eixos temáticos de “LINGUAGEM E INTERAÇÃO” que poderão ser aplicados nas turmas do 1º ao 9º ano da EJA, podemos observar os quadros com a subdivisão em conteúdos e competências/habilidades linguísticas . Escolha num desses quadros, um conteúdo com suas competências e produza um plano de aula para qualquer série/ano/turma de EJA, na disciplina de Língua Portuguesa, simulando uma aula na prática.
Modelo de plano de aula
Professora: Carol Carvalho Disciplina: Português Tema: A escrita como instrumento de interação social Série: 2º Ano – EJA
OBJETIVO GERAL Criar situações em que os alunos tenham oportunidade de refletir sobre os textos que lêem, escrevem, falam ou ouvem, intuindo de forma contextualizada com a realidade vivenciada pelo educando, a gramática da língua, as características de cada gênero e texto aplicados ao seu dia a dia
OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Ofertar práticas de leitura e produção textual, proporcionando ao educando a compreensão da essência do discurso - Auxiliar na organização da escrita, possibilitando ao aluno uma aprendizagem significativa - Explanar sobre o conceito de palavra e texto, de modo a oportunizar aos alunos dessa modalidade de ensino conhecer a diversidade dos Gêneros Textuais e seu funcionamento na sociedade - Instigar o gosto pela leitura, levando textos que envolvam a temática do assunto em estudo
METODOLOGIA OU ESTRATÉGIA Aula expositiva dialógica e colaborativa. Primeiro, explanar sobre os mais variados gêneros textuais e colher dos alunos exemplos desses tipos de textos presentes em nosso dia a dia; tendo como base, o trajeto dos alunos até a aula e o dia deles.
Em seguida, apresentar os seguintes gêneros textuais: bilhete, anúncio, folheto informativo e receita. Distribuir aleatoriamente tais gêneros entre os presentes e formar grupos com gêneros iguais para que eles possam analisar e discutir as características de cada texto. A cada grupo, pedir para que eles descrevam como seu tipo de texto: tem palavras? Como ele é visualmente constituído? Tem imagens? Se sim, de que tipo elas são e para que servem? Quem deve ter produzido esse texto? Para que ele foi escrito? O que se espera que as pessoas façam ao lê-lo? Por fim, classificar se esse texto é um anúncio, um bilhete, uma receita ou um folheto? Por quê?
A partir desse diálogo sobre a função de cada texto, os alunos deverão completar um cartaz classificativo, colando seu exemplo de texto na respectiva coluna referente ao seu gênero textual. A atividade deverá ser feita coletivamente.
Por fim, distribuir atividades que estimulem os alunos a montar os nomes a partir de suas sílabas, separar as palavras em sílabas, completar os nomes com as letras faltantes e formar outras palavras que iniciem com a mesma sílaba dos nomes dos gêneros.
RECURSOS DIDÁTICOS - Folhas com exemplos de dos seguintes gêneros textuais: bilhete, anúncio, folheto informativo e receita. - Cartolina / Cola ou Fita Crepe e Canetinhas para confecção do cartaz coletivo - Atividades xerocadas AVALIAÇÃO Será realizada, através da participação nas atividades proposta.
