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Dentre os eixos temáticos de “LINGUAGEM E INTERAÇÃO” que poderão ser aplicados nas turmas do 1º ao 9º ano
da EJA, podemos observar os quadros com a subdivisão em conteúdos e competências/habilidades linguísticas .
Escolha num desses quadros, um conteúdo com suas competências e produza um plano de aula para qualquer
série/ano/turma de EJA, na disciplina de Língua Portuguesa, simulando uma aula na prática.
OBJETIVO GERAL
Criar situações em que os alunos tenham oportunidade de refletir sobre os textos que lêem, escrevem, falam
ou ouvem, intuindo de forma contextualizada com a realidade vivenciada pelo educando, a gramática da
língua, as características de cada gênero e texto aplicados ao seu dia a dia
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Ofertar práticas de leitura e produção textual, proporcionando ao educando a compreensão da essência do
discurso
- Auxiliar na organização da escrita, possibilitando ao aluno uma aprendizagem significativa
- Explanar sobre o conceito de palavra e texto, de modo a oportunizar aos alunos dessa modalidade de ensino
conhecer a diversidade dos Gêneros Textuais e seu funcionamento na sociedade
- Instigar o gosto pela leitura, levando textos que envolvam a temática do assunto em estudo
METODOLOGIA OU ESTRATÉGIA
Aula expositiva dialógica e colaborativa. Primeiro, explanar sobre os mais variados gêneros textuais e colher
dos alunos exemplos desses tipos de textos presentes em nosso dia a dia; tendo como base, o trajeto dos
alunos até a aula e o dia deles.
Em seguida, apresentar os seguintes gêneros textuais: bilhete, anúncio, folheto informativo e receita.
Distribuir aleatoriamente tais gêneros entre os presentes e formar grupos com gêneros iguais para que eles
possam analisar e discutir as características de cada texto. A cada grupo, pedir para que eles descrevam como
seu tipo de texto: tem palavras? Como ele é visualmente constituído? Tem imagens? Se sim, de que tipo elas
são e para que servem? Quem deve ter produzido esse texto? Para que ele foi escrito? O que se espera que as
pessoas façam ao lê-lo? Por fim, classificar se esse texto é um anúncio, um bilhete, uma receita ou um folheto?
Por quê?
A partir desse diálogo sobre a função de cada texto, os alunos deverão completar um cartaz classificativo,
colando seu exemplo de texto na respectiva coluna referente ao seu gênero textual. A atividade deverá ser
feita coletivamente.
Por fim, distribuir atividades que estimulem os alunos a montar os nomes a partir de suas sílabas, separar as
palavras em sílabas, completar os nomes com as letras faltantes e formar outras palavras que iniciem com a
mesma sílaba dos nomes dos gêneros.
RECURSOS DIDÁTICOS
- Folhas com exemplos de dos seguintes gêneros textuais: bilhete, anúncio, folheto informativo e receita.
- Cartolina / Cola ou Fita Crepe e Canetinhas para confecção do cartaz coletivo
- Atividades xerocadas
AVALIAÇÃO
Será realizada, através da participação nas atividades proposta.