INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA VICTORIA

PROYECTO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR

FORMANDO MEJORES AMIGOS E HIJOS EN VALORES

DIRECTOR DE CURSO
MARTHA ROJAS CHAVARRO

LA VICTORIA, VILLAVIEJA
2019

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 INDICE
1. Introducción
2. Justificación
3. Objetivos
3.1 Objetivo General
3.2 Objetivos Específicos
4. Marco legal
5. Marco conceptual
6.1 Selección y definición del problema
7 Cronograma - campañas de promoción de valores-
8 Evaluación del proyecto

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 1. INTRODUCCIÓN

Uno de los principales objetos de ésta formación es orientar, fortalecer y sensibilizar

a padres de familia y estudiantes del grado 501 de la I. E. La Victoria de Villavieja
sobre la importancia de cultivar los valores desde el vínculo familiar, trascendiendo
la escuela y proyectándose a toda la comunidad educativa en general.
Ya que en nuestra institución se presenta malos tratos entre los alumnos, poco
respeto a los padres y en el manejo de basuras este proyecto busca cambiar y
fomentar desde los valores la formación integral del estudiante.

La formación de valores es fundamental en el proceso de formación integral del ser

humano y más aún de nuestros estudiantes ya que esto desemboca en relaciones
interpersonales pertinentes que generan un clima de familiaridad y respeto llevando
a los estudiantes a tomar decisiones que permitan solucionar sus conflictos a través
del diálogo y el buen trato, creciendo en el sentido de pertenencia y de respeto
hacia sí mismo, hacia el otro y hacia la institución.

De acuerdo al análisis realizado desde las hojas de vida de los estudiantes se ha

llegado a la conclusión que es de vital importancia realizar este proyecto enfocado
a los valores puesto que presentan indicadores bajos en relaciones interpersonales
y convivencia en el aula.

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 2. JUSTIFICACIÓN

El trabajo en valores es fundamental en toda institución educativa puesto que es la

carta de presentación hacia la toda la comunidad en general y muchas veces se
deja en un segundo plano, es así como luego de haber realizado este diagnóstico
padres de familia, estudiantes y comunidad educativa nos hemos embarcado en
esta odisea de trabajar los procesos más fundamentales del ser humano, es decir
formar el ser.

La educación en Valores requiere de un proyecto que no se considere un mero

documento aislado, sino que, desde sus áreas curriculares de cada nivel, desde su
organización y funcionamiento, la sistematización, permita generar nuevas formas
de trabajo, de formación y sensibilización; proceso que lleva a las instituciones a ser
cada vez más democráticas con nuevas perspectivas.

A partir de este proyecto pretendemos crear espacios de integración familiar y

educativa, apoyados en experiencias de la vida familiar, social y escolar de cada
uno de los estudiantes.

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 3. OBJETIVOS

3.1. OBJETIVO GENERAL

Formar estudiantes integrales desde el concepto de competencia saber ser, saber

pensar y saber hacer en un contexto desde la perspectiva de la axiología como
herramienta fundamental para la transformación de los estudiantes del grado 501
de la I. E la victoria de Villavieja Huila, para mejorar significativamente procesos de
convivencia y relaciones interpersonales que se dan al interior del aula.

3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Fomentar la práctica de valores a través de la reflexión y vivencia de los mismos

 Reforzar actitudes positivas que contribuyan a actuar con responsabilidad.
 Fortalecer los vínculos afectivos y de confianza entre los estudiantes.
 Valorar la formación impartida por los docentes, a través de una reflexión
continua sobre la práctica cotidiana de valores en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
 Posibilitar la creación de ambientes formativos que favorezcan valores como la
tolerancia e igualdad en la diversidad.

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 4. MARCO LEGAL

La Constitución, en su artículo 67, proclama: “La educación es un derecho de la

persona y un servicio público que tiene una función social... Formará al colombiano
en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia. El Estado, la
sociedad y la familia son responsables de la educación, que será obligatoria entre
los cinco y los quince años de edad y que comprenderá, como mínimo, un año de
preescolar y nueve de educación básica mínima…. , de acuerdo a esto es deber de
cada institución crear espacios de participación de la comunidad educativa donde
pueda vivenciar y reforzar valores.

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 5. MARCO CONCEPTUAL

5.1 CONCEPTOS OPERATIVOS

Tolerancia: Respeto a las ideas, creencias o prácticas de los demás cuando son
diferentes o contrarias a las propias.

Respeto: Veneración, acatamiento que se hace a alguien. Miramiento,

consideración, deferencia.

Pedagogía: Una acción transformadora de los contextos y de los sujetos, donde

toda la realidad se constituye en un proceso de enseñanza, basada en el trabajo
creador y cooperativo que posibilita la participación real de los niños.

Formación: Proceso permanente de crecimiento personal y social que se construye

en cualquier escenario con la participación consciente de los sujetos.

Educador: Sujeto creativo, audaz y autónomo que asume su labor con seriedad,
respeto y responsabilidad social. Interactúa con el contexto para construir saberes
en base a la realidad, arriesgándose a emprender una nuevo practica pedagógica.
Convirtiéndose de esta forma en el hombre nuevo que requiere el actual proceso
histórico.

Educación: Proceso de enseñanza frente a las necesidades e intereses de los

niños que encuentran su esencia en el trabajo creador y dinámico. ( acto intencional)

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 6. DESARROLLO DEL PROYECTO

6.1 SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo formar integralmente a los estudiantes del grado 501 de la I. E. La Victoria

desde una perspectiva axiológica generando procesos pertinentes orientados a
mejorar las relaciones interpersonales y de sana convivencia en el aula?
6.2 ASPECTOS DEL PROBLEMA
De acurdo a lo verificado en el POE las relaciones interpersonales presentan un
alto grado de conflicto, como también la agresividad, la poca tolerancia a la solución
de problemas pacíficamente, los malos tratos entre compañeros, la falta de respeto
por lo ajeno.
Las relaciones interpersonales son procesos que desarrollan sana convivencia y al
no ser asimilados por los estudiantes generan graves conflictos al interior del aula,
donde surgen dificultades y problemas relacionados con agresividad y poca
tolerancia hacia la solución de dichos problemas, lo cuales desembocan en
ambientes tensos y poco óptimos para el desarrollo de actividades pedagógicas
convirtiéndose en obstáculos grandes para el proceso de enseñanza aprendizaje al
interior del aula y como conclusión genera bajo rendimiento académico y falta de
sentido de pertenencia por parte de los estudiantes hacia la comunidad educativa
en general, es por esto que este proyecto pretende dar una solución práctica a dicho
problema y servir de ejemplo para los demás grados de la institución generando
ambientes propicios para el que hacer educativo.

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 ANALISIS DE LAS ENCUESTAS:

GENERO:

HOMBRES
MUJERES 47%
53%

HOMBRES MUJERES

El grado 501 está conformado por jóvenes en promedio de edad entre los 10 y 14
años su mayoría está en los 11 años de edad.

NIVEL DE ESTUDIO PADRES

UNIVERSITARIA
TECNICO
3%
10%
PRIMARIA
31%

SECUNDARIA
56%

La mayoría de los padres de familia se encuentran con estudios de secundaria

culminados la mayoría de los ingresos familiares provienen del trabajo en el campo
como jornaleras la madres en su mayoría se dedican al hogar y algunos niños
conviven con los abuelos ya que los padres tienen que emigrar a la ciudad de

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Bogotá o Neiva en busca de empleo la mayoría de familiar tienen un promedio de
un salario mínimo como ingresos.

La mayoría de los niños los que más gusta de la familia es la unión y el amor que
se brindan entre ellos cabe destacar que los núcleos familiares de grado 501 están
muy unidos y están pendientes de los niños pero esto genera en algunos casos que
los malcríen desbautizándose entre padres entre sí o con el docente.

Lo que menos le agradan a los alumnos de la familia son los castigos, regaños y
las peleas que se presentan en los hogares pero el grupo en si no presentan
maltrato intrafamiliar

TIEMPO FUERA DEL COLEGIO A

ESTUDIAR
6%
19% 6%

69%

1 2 3 4y5
.
La mayoría de estudiantes dedica entre 4 y 5 horas de estudio fuera de la jornada
académica a desarrollar trabajos en casa el grupo es bueno pero necesita más
orden y ayuda en algunos casos de los padres.

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 VICTIMA DE AGRESION ESCOLAR

25%

75%

SI NO

TIPOS DE AGRESION
0%
17%

83%

FISICA VERBAL GESTUAL SEXUAL ELECTRONICA

La mayoría de los alumnos dice haber sido agredido de forma verbal por uno o más
compañeros esto es debido a que los alumnos se tratan entre ellos con palabras de
grueso calibre y no se respetan entre si, para esto se trabaja en la escuela de padres
con los alumnos y acudientes.
La poca asistencia de los padres a los llamados de atención de los alumnos hace
que estos no sientan ningún respecto hacia los padres o estudiantes.

Los alumnos manifiestan que el desorden y los malos tratos entre ellos es lo que no
les gusta del salón.
Lo que más les gusta es jugar y tener sus docentes que son cariñosos.

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 QUE DESEO ESTUDIAR CUANDO
GRANDE
NO SABE
MILITAR
INGENIERO6% 14%
23% DOCENTE
23%

MEDICINA
34%

MILITAR DOCENTE MEDICINA INGENIERO NO SABE

La mayoría de estudiantes desean al culminar sus estudios realizar una carrera

profesional en diferentes áreas.

A la mayoría de los estudiantes les gusta jugar y pintar.

AH QUIEN LE COMENTAS TUS

PROBLEMAS
AMIGOS
TIOS
ABUELOS
4%3%
PADRE 7%
17%
MADRE
69%

MADRE PADRE ABUELOS TIOS AMIGOS

La mayoría de estudiantes le comentan sus problemas a las madres ya que ellas

generan más confianza luego sigue el profesor en el grupo se destaca que no existe
abandono ni abusos por parte de los miembros de la familia.

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 7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES “ ESCUELA DE VALORES”

Actividades Marzo Abril Mayo Junio Julio

Desarrollar mes a -
mes un valor social Autonomía Responsabilidad Puntualidad Respeto Honestidad
y sus respectivas - Tolerancia
actitudes . - ompromiso
de
Realizar participación
actividades hora - Hora de - hora de - Hora de Hora de - Integración
de descanso. descanso. descanso descanso Hora de
descansoramáticas - - civica - Civica Deportiva descanso
cívicas, Culturales - Cultural Cultural
recreativas, Recreativa Civica
deportivas y - Deportiva
culturales. - Cultural

Realizar apoyo y
refuerzos Docente Docente Docente
pedagógicos Docente Docente
destacando los
esfuerzos de los
alumnos (a)

Realizar escuela
de padres sobre
valores

Actividades Agosto Septiembre Octubre Noviembre Entrega de

boletines
Desarrollar mes a - Honestidad
mes un valor social Autonomía Responsabilidad Puntualidad Respeto - Tolerancia
y sus respectivas -
actitudes . Compromiso
de
Realizar participación
actividades hora - Hora de - hora de - Hora de Hora de - Integración
de descanso. descanso. descanso descanso Hora de
descansoramáticas - - civica - Civica Deportiva descanso
cívicas, Culturales - Cultural Cultural
recreativas, Recreativa Civica
deportivas y - Deportiva
culturales. - Cultural

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Realizar apoyo y
refuerzos Docente Docente Docente
pedagógicos Docente Docente
destacando los
esfuerzos de los
alumnos (a)

Realizar escuela
de padres sobre Una cada
valores mes

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 11. EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Para realizar la evaluación del proyecto se tendrán en cuenta las diversas

actividades en los alumnos. A fin de año, se realizará una evaluación general del
proyecto, teniendo en cuenta el impacto del mismo sobre la comunidad educativa
del grado quinto.

¿Qué evaluar?

– El conocimiento del alumnado, sus intereses y expectativas. Los obstáculos y

resistencias al cambio así como la evolución que siguen.
– Nuestras pautas de actuación profesional en el aula. Los mensajes explícitos e
implícitos sí como los cambios que se producen.
– La estructura y dinámica de las tareas realizadas en el aula. Secuencia,
organización y recursos que se utilizan.
– La estructura y dinámica de las relaciones que se dan en el grupo. Agrupamientos,
roles, liderazgos, competencias, etc.
Resulta por otra parte imprescindible realizar una auto evaluación sobre nuestra
propia práctica educativa.

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