Por Desarrollo Integral me refiero a un desarrollo sustentable

llevado a cabo por el gobierno de un país, de forma

equilibrada y equitativa, proporcionándoles a sus ciudadanos
y comunidades, tanto del presente como del futuro, una
satisfacción de sus necesidades, en lo económico, lo social y
lo ambiental. Para el desarrollo integral de un país, el
gobierno debe también evaluar debidamente el crecimiento
económico, entre otras cuestiones.
 Desarrollo integral, categoría propiciatorios, ocultación,
condicionamientos, proyectos, modelos educativos, diseño
curricular, cuestionamientos, ser humano, intereses,
complejidad, situado, paradigmas, concepto, mundialización.
El ser humano es unidad que integra manifestaciones
distantes entre ellas: una artística, intelectual de religiosidad,
de destrucción, de curiosidad, de vida, de espontaneidad, de
sentimiento negativo, de creación, entre otras.
En efecto el DHI es de todos de la gente, para alcanzar
niveles de vida adecuados. O sea es el conjunto de todos los
derechos de cada uno y de todos. Derechos a ser alguien y a
crecer con dignidad. De todo el hombre, la reivindicación de
la persona humana y su desarrollo pasa por todas las
dimensiones de la vida del hombre y de la mujer. Por lo
tanto, abarca a todas las necesidades del ser humano:
culturales, materiales y económicas, políticas, psicológicas,
espirituales y lúdicas. Nada que tenga que ver con el
mejoramiento del ser humano en cualquier nivel, puede
quedar afuera del desarrollo humano.
 La reforma Educativa constituye una transformación
profunda del sistema educativo para mejorar la cantidad de
la educación. Es decir, que todo los estudiantes se formen
integralmente, tal como señala el artículo 3° constitucional, y
logren los aprendizajes que necesitan para ser exitosos en el
siglo XXI. Nos encontramos en pleno proceso de
implementación de estos complejos cambios.
 Deja atrás la pedagogía
sustentada en la memorización, para que los niños
aprendan, y los maestros tengan nuevas dinámicas en
las aulas. Se busca que en los niños que egresan haya
una progresión de lo aprendido desde el preescolar
hasta el bachillerato.

Pone a la
escuela el centro, es decir los planteles se trasforman en
comunidades de aprendizaje. Los maestros y directivos
tendrán menor carga administrativa, mejor
infraestructura y acceso a las Tecnologías de la
información y la Comunicación. El nuevo modelo
contempla que las escuelas tengan las condiciones
mínimas de infraestructura.

Busca que
las carreras de los maestros este sustentada
exclusivamente en el mérito y el esfuerzo. Los
profesores deberán ser evaluados constantemente, se
conciben al docente como un profesional centrado en el
aprendizaje de sus estudiantes, que genera ambientes
de aprendizaje incluyentes. Los profesores deberán usar
estrategias para que los niños aprendan de forma
distinta con sus compañeros.

Señala que todos los niños,

independientemente de su condición social o étnica o
su discapacidad tengan acceso a la educación de
calidad, a través de la construcción de escuelas
inclusivas. Habrá un cuidado especial para los temas de
inclusión de personas con discapacidad y un
reforzamiento de la escuela indígena.
 Se refiere a la
nueva gobernanza educativa y pretende que participen
quienes tienen la responsabilidad de las políticas
educativas lleguen a todos los rincones del sistema.