PCA 3º PFRRHH - Centenario

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
I. INFORMACIÓN GENERAL
I.1 UGEL: SANDIA
I.2 I.E.S: CENTENARIO - PATAMBUCO
I.3 Área: PERSONA, FAMILIA y RELACIONES HUMANAS
I.4 Grado Y Sección: 3º A, B
I.5 Profesor: Benjamín Cayo Mamani
II. FUNDAMENTACIÓN
El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene
como finalidad el desarrollo personal del estudiante, el
cual comprende los aspectos físicos, intelectuales,
emocionales, sociales y culturales en la adolescencia. Es
decir, el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y
responsable para tomar decisiones en todo momento sobre su
propio bienestar y el de los demás. Asi mismo, les permitira
establecer relaciones armoniosas con su familía, compañeros
y otras personas, para construir su proyecto de vida.
III. COMPETENCIAS POR CICLO
CRITERIO COMPETENCIAS VII CICLO

Se compromete en la construcción de un
CONSTRUCCIÓN proyecto de vida, aprendiendo de sus
DE LA propias experiencias a tomar decisiones y
AUTONOMIA a asumir las consecuencias de sus actos, a
partir de la reflexión sobre los
principales problemas que se dan en la
sociedad.
Establece relaciones de intercambio y
RELACIONES afecto y aprende a resolver conflictos
INTERPERSONALE interpersonales armonizando los propios
S derechos con los derechos de los demás, en
busca del bien común.
IV. TEMAS TRANSVERSALES

- Educación para la gestión de riesgos y conciencia
ambiental.
- Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
V. VALORES
ACTITUDES
VALORES ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
-Acepta las consecuencias de sus - Ser puntuales llegando
actos. temprano a su centro de
-Cumple con sus tareas estudios.
oportunamente. - Participa en forma
RESPONSABILIDA
-Planifica sus tareas para la autónoma y permanente.
D
consecución de los aprendizajes - Cumple con sus tareas
esperados. individuales y grupales.
-Escucha atentamente las - Saluda cordialmente a
opiniones contrarias a el. los profesores y
-Pide la palabra para expresar compañeros.
RESPETO sus ideas. - Emplea un vocabulario
-Sigue las indicaciones adecuado para comunicarse.
establecidas al trabajar en - Respeta las normas de
equipo en actividades de aprend. convivencia del aula.
- Comparte sus materiales - Actúa
educativos y conocimientos cooperativamente en
con sus compañeros. la ejecución de las
SOLIDARIDAD diferentes
actividades
desarrolladas por la
I.E.
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCI CAPACIDADES INDICADORES

AS
Identifica sus  Reconoce los cambios propios de la

fortalezas y adolescencia.
debilidades
proponiendose  Discrimina la moda y gustos en su
acciones de etapa de formación.
mejora.  Reflexiona sobre su YO personal.
CONSTRUCCIÓ
N DE LA Reconoce la  Analiza, evalua y valora su
AUTONOMIA influencia de su identidad sexual
entorno en la
definicion de  Planifica sus meta personal.
sus intereses  Autorregula sus emociones.
 Construye su identidad personal
RELACIONES Comprende la  Respeta las normas sociales y

INTERPERSONALE necesidad de
S dilemas morales.
establecer
normas sociales  Valora sus costumbres,
en los grupos de tradiciones y creencias de su
trabajo y localidad.
ambientes donde
se desenvuelve.  Discrimina mitos y estereotipos
sobre su sexualidad.
Identifica sus  Reconoce su proceso de
habilidades de aprendizaje.
aprendizaje
 Selecciona estrategias de
aprendizaje de acuerdo a su tipo
de inteligencia.
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:
N TITULO DE LA UNIDAD DURACIÓN TRIMESTRES

º I I III
I
1 MI IDENTIDAD PERSONAL UNIDAD DE
APRENDIZAJE 09-03-2017 X
29-05-2017
2 MIS EMOCIONES Y AFECTOS UNIDAD DE
APRENDIZAJE 01-06-2017 X
11-09-2017
3 INTELIGENCIAS MULTIPLES Y
ORIENTACION VOCACIONAL UNIDAD DE 14-09-2017 X
APRENDIZAJE 18-12-2017
VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA
TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS O DINÁMICAS GRUPALES GRAFICO-
ESQUEMATICAS
LÓGICOS ACTIVOS DONDE DE TRABAJO DE ESTUDIO Mapas

INTERVIENE Y DISCUSIÓN O semánticos.
N EXPETOS EN GRUPOS PROFUNDIZACIÓN
Inductivo Enseñanza Mesa Lluvia de Sociodrama. Mapas
Deductivo problemáti redonda ideas. mentales.
ca Estudio de
Analítico Entrevista Debate casos. Mapas
Sintético Descubrimi colectiva dirigido. conceptuales.
ento Juego de
Panel Trabajo roles. Uve
grupal. heurística.
Rompecabeza
s. Redes
semánticas.
IX. RECURSOS EDUCATIVOS
MEDIOS MATERIALES
Internet Textos Maquetas. Separatas.
especializados. Periódicos.
Programas de Enciclopedias. Revistas. Fichas
videos Textos Afiches. prácticas.
escolares.
Laminas Globo Material
terráqueo. didáctico
Mapas. elaborado por
los docentes y
alumnos.
X. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS

DE PROCESO O OBSERVACIÓN Ficha de observación.
FORMATIVA Lista de cotejo
ANALISAS DE TAREAS Tareas domiciliarias.
Trabajos diversos:
monografías, informes,
asignaciones, trabajos
de investigación.
PARTICIPATIVAS Fichas de
autoevaluación.
Fichas de
coevaluacion.
Cuestionarios.
SUMATIVA CUESTIONARIO DE PRUEBAS Practicas calificadas.
Practicas dirigidas.
Pruebas de ensayo.
Pruebas objetivas.
XI. BIBLIOGRAFÍA
 BOLAÑOS, Galdós, “Gestión de Conflictos”. 1997.
 INSTITUTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES. “Psicología”. Edic.
Lumbreras. 2009.
 MEZA CAMPOS, Mario; “Persona Familia y Relaciones
Humanas”.
 TEXTOS MINEDU.
UNIDAD DIDACTICA NºI
TITULO: MI IDENTIDAD PERSONAL
I. DATOS GENERALES
1.1 UGEL : SANDIA
1.2 IES : ”CENTENARIO”- Patambuco
1.3 ÁREA : Persona, Familia y Relaciones
Humanas
1.4 GRADO Y SECCIÓN: Tercero A, B
1.5 DURACIÓN : 24 horas.
1.6 DOCENTE: Lic. Benjamín Cayo Mamani.
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones
Humanas busca que el adolescente se desenvuelva en distintas
situaciones, desarrollando una actuación sistemática,
flexible, creativa y personal. Asimismo se busca que
desarrolle la capacidad de proponer alternativas para afrontar
retos, producto del análisis y reflexión critica, teniendo en
cuenta las consecuencias de estas para si mismos y para los
otros, es decir, el bienestar personal y social.
III. TEMA TRANSVERSAL

ambiental.
IV. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDACTICA
V. SECUENCIA DE LAS SESIONES 12 semanas (12 sesiones)
Sesión 1: De la pubertad a la Sesión 2: Intereses y

adolescencia preferencias.
Indicador: Indicador:
Reconoce los cambios propios de Reconoce los cambios propios de
la adolescencia.
la adolescencia.
Campo temático – conocimientos
Campo temático - conocimientos Entre gustos modas y colores
La pubertad Actividad:
La adolescencia Los estudiantes desarrollan una
ficha de analisis de gustos,
Actividad: modas y preferencias.
Los estudiantes elaboran un
primer texto en el que explican
qué es la pubertad y la
adolescencia.
Sesión 3: Descubrir quien soy Sesión 4: Autoconcepto y

autoestima
Indicador:
Indicador:
 Discrimina la moda y gustos en
su etapa de formación.  Discrimina la moda y gustos
en su etapa de formación.
Campo temático – conocimientos Campo temático – conocimientos
¿Quién soy yo? Autoconcepto
Actividad: Autoestima
Se describe a si mismo Actividad:
Despues de responder analiza sus desarrollan las fichas del
respuestas. estudiante luego socializan en
Desarrolla el cuestionario del grupos.
texto
Sesión 5: Construccion de la Sesión 6: Identidad sexual
identidad
Indicador Indicador
Reflexiona sobre su YO personal. Analiza, evalua y valora su
Identifica los factores que identidad sexual
intervienen en la formacion de Campo tematico – conocimientos
su identidad  Roles sexuaales o de genero
Campo tematico – conocimientos  Estereotipos
La identidad
 Orientacion sexual
Elabora un escudo personal  Identidad sexual y medios
de comunicación masiva
Actividad
Conforman grupos para
desarrollar el tema luego
exponen.
Sesión 7: Tu vida en tus manos Sesión 8: Autorregulacion
emocional
Indicador Indicador
Planifica metas y objetivos Autorregula sus emociones
comunes Campo tematico – conocimientos
Campo tematico – conocimientos Autoconciencia
autorregulacion Autorregulacion
Actividad automotivacion
Desarrolla el trabajo individual Actividad
del texto Los estudiantes trabajan la
ficha individual en su cuaderno
Sesión 9: relaciones Sesión 10: la amistad
interpersonales
Indicador Indicador
Identifica, analiza y comprende Construye su identidad personal
las diversas maneras de actuar, Campo tematico – conocimientos
de relacionarse y de comunicarse Relaciones interpersonales
que tienen las personas. Actividad
Campo tematico – conocimientos Los estudiantes desarrollan las
Familia, amigos, enamorado(a). actividades del texto
Actividad
Trabajan el tema en grupos
Sesión 11: Normas sociales y Sesión 12: la adolescencia y
dilemas morales contexto social.
Indicador Indicador
Construye su identidad personal Construye su identidad personal
Campo tematico – conocimientos Campo tematico – conocimientos
La moral Soy parte de mi tierra
Actividad Actividad
Plantea y sustenta la decision El docente divide a los
frente a un dilema. estudiantes en tres grupos para
trabajar el tema
V. MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Analiza expectativas
de mejora de su
personalidad Observación Examen
adolescente. sistemática. diagnostico.
Valora la influencia
del grupo en la Ejercicios
formación de su Ejercicios de propuestos.
autoconcepto. autoconocimiento
Practicas
CONSTRUCCIÓN Analiza la expresión calificadas.
DE LA de los sentimientos
AUTONOMIA en esta etapa de su Técnicas Intervenciones
vida. grupales individuales.
Valora la influencia Intervenciones

personal en la en grupo.
identidad del grupo. Mapas
Identifica sus roles conceptuales. Evaluación de
personales y de progreso.
genero.
Valora sus procesos Cuadros

metacognitivos de comparativos.
desarrollo.
RELACIONES Argumenta opiniones y

INTERPERSONA puntos de vista sobre
LES las normas de
convivencia que rige
su vida en sociedad.
VI. BIBLIOGRAFÍA
Lumbreras. 2009.
Humanas”.
 TEXTOS MINEDU.
………………………………………………………… ……………………………………………………
VºBº COORDINADOR DOCENTE DEL ÁREA
UNIDAD DIDACTICA NºII
TITULO: MIS EMOCIONES Y AFECTOS
I. DATOS GENERALES
1.7 UGEL : SANDIA
Humanas
II. JUSTIFICACIÓN
III. TEMA TRANSVERSAL

ambiental.
IV. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDACTICA
SECUENCIA DE LAS SESIONES 11 semanas (11 sesiones)

Sesión 1: Conversemos de Sesión 2: El enamoramiento
sexualidad
Reflexiona sobre su propio Valora sus cualidades y
comportamiento sexual sentimeintos, en una relacion de
enamoramiento.
Campo temático - conocimientos
sexo Amistad, enamoramiento,
sexualidad noviazgo, matrimonio.
Actividad: Actividad:
desarrollan la ficha del Los estudiantes desarrollan la
estudiante del texto ficha del texto.
Sesión 3: rompiendo Sesión 4: El ciclo de la vida

estereotipos, mitos sobre la familiar
sexualidad.
Indicador:
Indicador:
 Identifica y analiza roles de
genero.  Asume su historia personl
Campo temático – conocimientos como parte del grupo
estereotipos de genero familiar.
mitos sexuales  Reconoce su sentido de
Actividad: pertenencia a un grupo
trabajamos con el texto la ficha familiar.
invidual. Campo temático – conocimientos
Formacion de la pareja
Conformacion de la pareja
estable
Actividad:
trabajan individualmente el tema
y socializan en grupo.
Sesión 5: Convivencia familiar Sesión 6: violencia familiar

Indicador Indicador
Discrimina y comprende las Asume un compromiso responsable
diferentes causas que generan y preventivo en la construccion
conflicto en la familia. de una cultura de paz.
Padres e hijos: el éxito de un  Violencia familiar
buen acuerdo. Actividad
Conforman grupos para
desarrollar el tema luego
exponen.
Sesión 7: Proceso de aprendizaje Sesión 8: Estilos de aprendizaje
Indicador Indicador
Plantea y asume algunas acciones Plantea y asume algunas acciones
para mejorar su aprendizaje. para mejorar su aprendizaje
La atencion Canales de percepcion
La memoria Actividad
La motivacion Los estudiantes trabajan la
Actividad ficha individual en su cuaderno
Desarrolla el trabajo individual
del texto
Sesión 9: Inteligencias Sesión 10: estrategias de
multiples aprendizaje
Indicador Indicador
Reconoce que todos tenemos Valora la aplicación de las
diferentes tipos de inteligencia estrategias de selección para la
Campo tematico – conocimientos mejora de su aprendizaje
La inteligencia significativo.
Tipos de inteligencia Campo tematico – conocimientos
Actividad Estrategias de aprendizaje
Trabajan el tema en grupos Actividad
Los estudiantes desarrollan las
actividades del texto
Sesión 11: estrategias de

organizacion
Indicador
Relaciona las estrategias de
organización de los moementos
del proceso de aprendizaje
Campo tematico – conocimientos
Estrategias de organizacion
Actividad
Conformn grupos y exponen el
tema
V. MATRIZ DE EVALUACIÓN

Analiza expectativas
de mejora de su
personalidad Observación Examen
adolescente. sistemática. diagnostico.
Valora la influencia
del grupo en la Ejercicios
formación de su Ejercicios de propuestos.
autoconcepto. autoconocimiento
Practicas
CONSTRUCCIÓN Analiza la expresión calificadas.
DE LA de los sentimientos
AUTONOMIA en esta etapa de su Técnicas Intervenciones
vida. grupales individuales.
Valora la influencia Intervenciones

personal en la en grupo.
identidad del grupo. Mapas
Identifica sus roles conceptuales. Evaluación de
personales y de progreso.
genero.
Valora sus procesos Cuadros

metacognitivos de comparativos.
desarrollo.
RELACIONES Argumenta opiniones y

INTERPERSONA puntos de vista sobre
LES las normas de
convivencia que rige
su vida en sociedad.
VI. BIBLIOGRAFÍA
Lumbreras. 2009.
Humanas”.
 TEXTOS MINEDU.
………………………………………………………… ……………………………………………………
VºBº COORDINADOR DOCENTE DEL ÁREA
UNIDAD DIDACTICA NºIII

TITULO: INTELIGENCIAS MULTIPLES Y ORIENTACION VOCACIONAL
I. DATOS GENERALES
1.1 UGEL : SANDIA
Humanas
2 JUSTIFICACIÓN
3 TEMA TRANSVERSAL
- Educación para la convivencia, la paz y la
ciudadanía.
4 VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA

RESPONSABILIDA Acepta las consecuencias de sus actos.
D
RESPETO Respeta los puntos de vista diferentes al
suyo.
5 ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
SECUENCIA DE LAS SESIONES 11 semanas (11 sesiones)
Sesión 1: Estrategias de Sesión 2: Autorregulacion del

elaboracion, recuperacion y aprendizaje
transferencia
Relaciona las estrategias de Se compromete consigo mismo(a)
aprendizaje de elaboración, en la consecucion de las metas
recuperacion, transferencia y trazadas para mejorar su
expresion, con los momentos en aprendizaje.
el proceso de aprendizaje. Campo temático – conocimientos
El aprendizaje en tus manos
Campo temático – conocimiento
Aprendiendo a aprender
Sesión 3: Imaginación y Sesión 4: Proyecto de vida

creatividad
Indicador:
Indicador:
 Evalua y valora los procesos
mentales de la imaginación y  Elabora su proyecto de vida,
creatividad. trazandose metas u objetivos
Campo temático – conocimientos a corto, mediano y largo
Prohibido dejar de soñar plazo.
Como construir mi proyecto
personal
Sesión 5: Recreación e intereses Sesión 6: Situaciones de

oportunidad y de riesgo
Indicador Indicador
Planifica y propone una Planifica metas y objetivos
organización de su plan de personales con relación a
actividades libres. determinadas situaciones.
El tiempo es oro, no hay que Riesgo vs oportunidad
perderlo
Sesión 7: adversidad y Sesión 8: Eleccion vocacional,
resilencia una situación de oportunidad
Indicador Indicador
Valora la importancia de su Asume su decision vocacional
autoestima como base para responsablemente
responder a situaciones adversas Campo tematico – conocimientos
Campo tematico – conocimientos Primeros pasos hacia la decision
Yo puedo salir adelante a pesar vocacional
de…
Sesión 9: Sexualidad y riesgo Sesión 10: Adolescencia y drogas

Indicador Indicador
Reflexiona, analiza y toma Valora el respeto por la propia
decisiones con respecto a como vida
vivir su sexualidad para que no Campo tematico – conocimientos
se convierta en una situacion de Adicciones al filo de la muerte
riesgo.
Campo tematico – conocimientos
Cuando la sexualidad se
convierte en una situación de
riesgo.
Sesión 11: Trastornos de la Sesión 12: Vida saludable
alimentación
Indicador Indicador
Identifica cuando la Asume decisiones propias en
alimentacion se convierte en una relacion al cuidado de la salud
situacion de riesgo integral
Kilos de mas… kilos de menos Mente sana en cuerpo sano.
6 MATRIZ DE EVALUACIÓN

Analiza la expresión
de sus sentimientos y Observación Examen
argumenta sus sistemática. diagnostico.
conclusiones.
Escala de
Valora la influencia actitudes.
del grupo en la Ejercicios de
formación de su autoconocimiento Ejercicios
personalidad. propuestos.
CONSTRUCCIÓN
DE LA Identifica sus Practicas
AUTONOMIA cambios físicos y Técnicas calificadas.
psicológicos y expone grupales
sus conclusiones en Intervenciones
un mapa semántico. individuales.
Valora la expresión Mapas Intervenciones

de sus sentimientos conceptuales. en grupo.
en la formación de su
autoconcepto. Evaluación de
progreso.
Asume su historia Cuadros
familiar y las comparativos.
medidas para evitar
la violencia dentro
de ella.
RELACIONES Se reconoce a si
INTERPERSONA mismo y al otro,
LES valorando las
diferencias.
7 EVALUACIÓN DE ACTITUD
VALORES INDICADORES DE ACTITUD FRENTE INSTRUMENTO

EVALUACIÓN AL ÁREA DE EVALUACIÓN
Ser puntuales, Planifica y Lista de
RESPONSABILIDA llegando cumple con las cotejo.
D oportunamente a tareas y
su centro de trabajos Registro
estudios y al oportunamente. anecdotario.
salón de clases. Demuestra
Participa en esfuerzo en el Guía de
RESPETO forma permanente logro de su observación.
y autónoma. aprendizaje.
Cumple con sus Trae y utiliza
tareas el material
individuales y didáctico y el
grupales. texto
Emplea un requerido por
vocabulario el área.
adecuado para
comunicarse.
Respeta las
normas de
convivencia del
aula y de la I.E.
………………………………………………………… ……………………………………………………
VºBº DIRECTOR DOCENTE DEL ÁREA

PCA 3º PFRRHH - Centenario

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

CRITERIO COMPETENCIAS VII CICLO

IV. TEMAS TRANSVERSALES

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCI CAPACIDADES INDICADORES

Identifica sus  Reconoce los cambios propios de la

RELACIONES Comprende la  Respeta las normas sociales y

N TITULO DE LA UNIDAD DURACIÓN TRIMESTRES

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA

LÓGICOS ACTIVOS DONDE DE TRABAJO DE ESTUDIO Mapas

X. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS

- Educación para la gestión de riesgos y conciencia

IV. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDACTICA

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES 12 semanas (12 sesiones)

Sesión 1: De la pubertad a la Sesión 2: Intereses y

Sesión 3: Descubrir quien soy Sesión 4: Autoconcepto y

CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN

Valora la influencia Intervenciones

Valora sus procesos Cuadros

RELACIONES Argumenta opiniones y

- Educación para la gestión de riesgos y conciencia

IV. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDACTICA

SECUENCIA DE LAS SESIONES 11 semanas (11 sesiones)

Sesión 3: rompiendo Sesión 4: El ciclo de la vida

Sesión 5: Convivencia familiar Sesión 6: violencia familiar

Sesión 11: estrategias de

CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN

Valora la influencia Intervenciones

Valora sus procesos Cuadros

RELACIONES Argumenta opiniones y

UNIDAD DIDACTICA NºIII

4 VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA

VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA

5 ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

SECUENCIA DE LAS SESIONES 11 semanas (11 sesiones)

Sesión 1: Estrategias de Sesión 2: Autorregulacion del

Sesión 3: Imaginación y Sesión 4: Proyecto de vida

Sesión 5: Recreación e intereses Sesión 6: Situaciones de

Sesión 9: Sexualidad y riesgo Sesión 10: Adolescencia y drogas

CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN

Valora la expresión Mapas Intervenciones

VALORES INDICADORES DE ACTITUD FRENTE INSTRUMENTO

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