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EDUCACIÓN SECUNDARIA
RESUMEN
Debido a la dificultad de encontrar materiales y recursos reales y
útiles sobre la Edad Media para trabajar con alumnos de Secundaria,
proponemos dieciséis fichas de trabajo, realizadas a partir de diversas
películas ambientadas en la etapa medieval y que son relevantes para su
estudio, tales como El nombre de la rosa, El Cid, Braveheart, Robin Hood,
etc. Las fichas de trabajo son interdisciplinares y en ellas se trabajan
contenidos de Lengua y Lingüística, Literatura Española y Universal,
Geografía, Historia de España y universal, Arte y Filosofía, para que el
alumno perciba que, aunque los contenidos se agrupen en diferentes
materias, la cultura es algo continuo y sin escisiones. Mediante el visionado
de estas películas creemos que en el alumno puede nacer un gusto por el
placer estético del cine y un interés por el estudio y análisis del lenguaje
fílmico; además, puede tener una percepción más amplia y acertada de la
Edad Media al trabajarla de manera interdisciplinar. Con estas fichas
pretendemos facilitar la labor del docente al ampliar el banco de recursos
disponible para alumnos de Secundaria.
PALABRAS CLAVE
Materiales didácticos, Edad Media, interdisciplinar, Secundaria,
profesor, cine.
ABSTRACT
Due to the difficulty in finding materials and real and useful resources
on the Middle Ages to work with Secondary students, we propose sixteen
worksheets, made from various films that are developed in the medieval
period and are relevant to their study, such as The Name of the Rose, El cid
, Braveheart , Robin Hood, etc. The worksheets are interdisciplinary and
contents that we work are Language and Linguistics, Spanish and universal
Literature, Geography, History of Spain and universal, Art and Philosophy,
so that students perceive that, although the contents are grouped into
different materials, culture is continued without divisions. By viewing these
films we believe that the student can develop a taste for the aesthetic
pleasure of the film and an interest in the study and analysis of film
language, and also may have a wider and more accurate perception of the
Middle Ages when worked in interdisciplinary manner. With these
worksheets we intend to facilitate the work of teachers to expand the bank
of resources available for Secondary students.
KEYWORDS
Didactic materials, Middle Ages, Interdisciplinar, Secondary, teacher,
cinema.
1) JUSTIFICACIÓN.
2) FICHAS DE TRABAJO.
Black Death
© Han Way Films / Egoli Tossell Film.
FICHA TÉCNICA
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Analizar la crisis ideológica y demográfica del siglo XIV.
- Fomentar la actitud crítica del alumnado ante cualquier manifestación de
fanatismo religioso.
- Identificar recursos cinematográficos e iconográficos destacables.
- Enumerar los elementos artísticos que aparecen en las películas de
ambientación medieval.
- Componer pequeños textos escritos descriptivos con corrección.
CONTENIDOS DIDÁCTICOS
ACTIVIDADES
Actividades iniciales
1) ¿A qué crees que hace referencia el título de la película, Black
Death (“muerte negra”), teniendo en cuenta que está ambientada en el año
1348?
2) ¿Conoces el concepto de herejía?
Actividades de desarrollo
3) ¿Qué fórmula religiosa se utiliza para indicar la fecha en que desarrolla la
historia?
4) En la primera escena aparece el origen de la enfermedad. ¿Cuál es?
¿Cuál es el síntoma más característico? ¿Cómo se protegen los ciudadanos
de la enfermedad?
5) Describe brevemente la ambientación de los espacios en los primeros
minutos de la película. Pon especial atención a los juegos de luces y su
intencionalidad.
6) El protagonista de la película, un joven novicio llamado Osmund, se
encuentra al principio en cuarentena. Explica por qué.
7) ¿Cuál es el problema moral de Osmund al principio de la película?
12) La primera noche, uno de los caballeros cuenta una historia de guerra al
calor de la hoguera. Resúmela.
13) Dentro del grupo de caballeros, uno enferma. ¿Cómo se actúa con él?
14) El novicio Osmund es herido. ¿Quién lo cura? ¿Dónde? ¿Cómo?
17) Al final de la película hay un epílogo en el que se nos dice que Osmund
acabó muy afectado por todo lo ocurrido durante su estancia en aquel
pueblo. ¿A qué dedica el resto de su vida? ¿Cómo se manifiesta el
sufrimiento padecido por Osmund tras la pérdida de su amada?
Actividades finales
18) Reflexiona sobre la interpretación que la Iglesia realiza sobre la
epidemia de peste. ¿Es una interpretación interesada? Explícalo.
19) En la historia se habla de un “nigromante”. Investiga sobre esa figura y
busca ejemplos reales.
20) En la historia de la literatura universal hay una obra muy conocida que
tiene como trasfondo la epidemia de peste que asoló Europa a mediados del
siglo XIV. ¿Cuál? ¿Quién fue su autor? Resume su argumento.
Braveheart
© 20th Century Fox / Icon Productions / Ladd Company.
FICHA TÉCNICA
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS DIDÁCTICOS
ACTIVIDADES
Actividades iniciales
1) ¿Sabes quién impartía justicia en los feudos medievales?
2) ¿Conoces algún conflicto que estallara durante la Edad Media?
3) ¿Qué distintos países componen Gran Bretaña? ¿Por qué denominamos
así a este archipiélago?
4) ¿Qué era un estamento social? ¿Cuántos existían durante esta etapa?
Actividades de desarrollo
5) ¿Qué papel juega la Iglesia en la vida diaria de los campesinos
medievales?
14) En la batalla final con los ingleses, ¿por qué se produce la derrota del
ejército comandado por Wallace?
15) ¿Por qué crees que el director nos muestra a los soldados ingleses
perfectamente uniformados? ¿Hace lo mismo con los escoceses?
16) ¿Quién compone el tribunal que juzga a William Wallace? ¿Cuál es su
veredicto? Compáralo con la formación de los tribunales hoy en día.
17) ¿Cuál es la venganza que tiene preparada la princesa francesa para el
rey moribundo?
Actividades finales
19) Busca información sobre la actual situación política de Escocia y su
relación con la corona británica.
20) Investiga sobre la figura real de William Wallace y expón las diferencias
y similitudes entre el personaje real y el de la película.
El Cid
FICHA TÉCNICA
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS DIDÁCTICOS
Actividades iniciales
1) ¿Conoces la figura del Cid Campeador? Di todo lo que sepas de él.
2) ¿Qué reinos existían en la Península Ibérica hasta el siglo XII?
Actividades de desarrollo
3) ¿A qué situación histórica hace referencia el inicio de la película?
4) ¿Te parece adecuada y creíble la caracterización del personaje del Cid?
Justifica tu respuesta.
12) ¿Cómo se muestra el arte románico, como un arte rural o como un arte
urbano? Explícalo.
13) ¿Cómo sufría el asedio el pueblo que estaba dentro del castillo?
14) ¿Cómo se muestra la diferencia entre el gobernante y el pueblo?
15) ¿Cómo muestra su bondad el Cid durante el asedio?
Actividades finales
18) ¿Qué otras obras de la literatura o del cine han tratado el mito del Cid?
19) Investiga sobre los escenarios naturales españoles donde se rodó la
película.
El Decamerón
FICHA TÉCNICA
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS DIDÁCTICOS
PREPARACIÓN DE LA PELÍCULA
ACTIVIDADES
3) ¿Por qué huele Andreuccio una rosa (no olvides el significado de esta flor
a lo largo de la historia de la literatura)? ¿Qué relación tiene con lo que le
pasará después?
FICHA TÉCNICA
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS DIDÁCTICOS
ACTIVIDADES
Actividades iniciales
1) ¿Conoces el concepto de parodia? Defínelo.
2) ¿Cuáles son los valores y virtudes del caballero andante, según las obras
literarias medievales que conoces? ¿Qué gran obra de la literatura universal
parodió este tipo de personajes?
Actividades de desarrollo
3) ¿A qué año viaja Ash, el protagonista? ¿Por qué se produce ese viaje
en el tiempo?
4) ¿En qué situación se ve envuelto Ash nada más llegar al pasado? ¿Qué
efecto causa su presencia?
Actividades finales
8) El ejército de las tinieblas es la tercera película de una trilogía dirigida
por Sam Raimi. Investiga sobre las otras dos películas y su repercusión en
el ámbito cinematográfico.
9) El libro maldito juega un papel muy importante en la película. Además,
su nombre tiene un referente literario muy claro. ¿Cuál es?
10) Investiga en Internet y nombra, al menos, cinco películas que tengan
como tema el viaje en el tiempo.
El misterio de Wells
FICHA TÉCNICA
Año: 2003.
País: Inglaterra.
Reparto: Paul Bettany, Willem Dafoe, Vincent Cassel, Brian Cox, Ewen
Bremmer, Jared Harris, Gina McKee, Elvira Mínguez, Matthew MacFadyen.
CONTENIDOS DIDÁCTICOS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
ACTIVIDADES
Actividades iniciales
2) ¿Crees que la vida de un actor en la Edad Media era sencilla? ¿Crees que
un actor podría llegar a ser una “estrella” como en la actualidad?
Actividades de desarrollo
3) ¿Qué significa “Buscad aquello que está por encima, no lo que se arrastra
por el suelo”, dicho por un religioso a comienzos de la película?
9) Enumera los motivos por los que se relacionaba en aquella época a los
cómicos y actores/actrices como pertenecientes a la “mala vida”. ¿Los
consideras inmorales por estos motivos?
10) ¿Qué elementos y objetos usan los actores para preparar y mostrar a
sus personajes?
© Renaissance Films/ Kanzaman / MDA.
11) ¿Se preparan física y mentalmente los actores para salir a escena?
¿Cómo?
13) ¿Dónde se representa la obra? ¿Cómo son los decorados? ¿La compañía
es profesional? ¿Se cobra la entrada?
15) ¿Se usan trampillas y otros efectos especiales? Investiga los principales
efectos de tramoya que se utilizaban en el teatro medieval.
18) El párroco con el que hablan los cómicos para enterrar a su compañero
muerto, ¿tiene caridad cristiana?
19) ¿En qué momento se usa el latín en la película? ¿Por qué motivo?
20) ¿Qué innovaciones se dice que están incorporando otros cómicos a sus
obras y actuaciones?
22) Lavarse las manos es un símbolo. ¿De qué? ¿Quién o quiénes se lavan a
menudo las manos y el cuerpo? ¿Por qué?
Actividades finales
El nombre de la rosa
© Neue Constantin Film / Zweites Deutsches Fernsehen (ZDF) / Cristaldifilm
/ Radiotelevisione Italiana / Les Films Ariane / France 3 Cinéma
FICHA TÉCNICA
Año: 1986.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS DIDÁCTICOS
ACTIVIDADES
Actividades iniciales
4) ¿Crees que los monjes dedicaban todo el día a orar o hacían también
otras cosas? ¿Qué actividades crees que realizaban?
14) ¿Qué sustento tiene la iglesia? ¿Qué elemento aparece adosado a los
muros?
16) Describe las partes de una columna románica. ¿En cuál de ellas recibe
más decoración?
32) ¿A qué mito se refiere Guillermo cuando le comenta a Adso que alaba
su conocimiento de la cultura clásica al aparecer con un hilo por el
laberinto?
Actividades finales
- Guillermo de Occam.
- La Escolástica.
- Umberto Eco.
36) ¿Por qué podemos decir que hay un juego de referencias entre
Guillermo de Baskerville, Guillermo de Occam y Arthur Conan Doyle? ¿Y
entre Adso de Melk y Watson? ¿Y entre Jorge de Burgos y Jorge Luis
Borges?
FICHA TÉCNICA
Año: 2005.
Reparto: Orlando Bloom, Liam Neeson, Eva Green, Jeremy Irons, David
Thewlis, Brendan Gleeson, Edward Norton, Michael Sheen, Iain Glen.
CONTENIDOS DIDÁCTICOS
ACTIVIDADES
Actividades iniciales
5) ¿Sabes qué es una orden religiosa? ¿Qué relación tiene con las órdenes
militares?
Actividades de desarrollo
16) ¿Por qué crees que los musulmanes pagan un tributo a los cristianos?
26) ¿Qué argumentos tienen los templarios para iniciar la guerra contra los
musulmanes?
32) En el patio de recepción del rey, ¿qué elementos puedes destacar del
arte islámico? ¿Qué son las celosías? ¿Qué función tienen?
35) ¿Qué símbolo se impone en las cúpulas de Jerusalén una vez que vence
Saladino?
Actividades finales
Excalibur
© Orion Pictures/ Warner Bros
FICHA TÉCNICA
Año: 1981.
Reparto: Nicol Williamson, Nigel Terry, Cherie Lunghi, Nicholas Clay, Helen
Mirren, Paul Geoffrey,Gabriel Byrne, Robert Addie, Liam Neeson, Patrick
Stewart, Clive Swift, Niall O'Brien, Corin Redgrave, Keith Buckley, Charley
Boorman, Ciarán Hinds.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS DIDÁCTICOS
Actividades iniciales
3) ¿Conoces alguna obra literaria que hable de la leyenda del rey Arturo? ¿Y
alguna otra película?
Actividades de desarrollo
13) Compara la figura del rey Arturo con la del Cid. ¿Cuál de los dos resulta
más fantástico? ¿Son personajes históricos? ¿Para qué crees que sirven los
relatos de estos personajes?
14) Hay una pieza musical que aparece cada vez que Lancelot y Ginebra se
encuentran, ¿qué simboliza esa música? Enumera todas las veces que
suena esa música y lo que sucede entre estos dos personajes. ¿Conoces
alguna historia de amor dentro de la literatura medieval que sea similar?
17) ¿Por qué crees que el rey Arturo enferma de repente? ¿Se trata de una
enfermedad física? ¿Qué tratan de buscar sus caballeros para salvarle?
© Orion Pictures/ Warner Bros
18) ¿Qué caballero encuentra el santo grial? ¿Cuáles son las preguntas que
le hacen sobre el santo grial? ¿Cuáles son las respuestas?
Actividades finales
20) Investiga sobre dónde y quiénes conducen al rey Arturo tras su muerte.
21) ¿Cuáles son los símbolos que aparecen durante toda la película y que
constituyen auténticas isotopías[2]?
22) Busca en Internet las obras literarias que han tratado la figura del rey
Arturo y su reino Camelot y haz una lista.
24) ¿Cuál es la leyenda sobre el santo grial? ¿Dónde surge? ¿En qué obras
literarias y de otras artes aparece?
Juana de Arco
FICHA TÉCNICA
Título original: The Messenger: The Story of Joan of Arc (Jeanne D’Arc).
Año: 1999.
País: Francia.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS DIDÁCTICOS
ACTIVIDADES
Actividades iniciales
1) ¿Qué sabes sobre Juana de Arco? Si sabes quién es, ¿qué imagen tienes
de este personaje histórico?
Actividades de desarrollo
12) Una vez superada esa prueba, Juana cuenta su sueño al Delfín. Resume
ese sueño y explica los elementos simbólicos que aparecen en él.
© Columbia Pictures / Gaumont Production.
15) ¿Con qué arma es herida Juana? ¿Qué sueña mientras intentan curarla?
© Columbia Pictures / Gaumont Production.
17) ¿Cuándo duda Juana por primera vez del mandato divino? Describe la
escena y relaciónala con el concepto de “guerra justa”.
20) Juana es juzgada. ¿De qué es acusada? ¿Con qué argumentos intentan
incriminarla? ¿De qué se niega a hablar ella? ¿Los jueces utilizan un método
inductivo o deductivo? Explícalo.
Actividades finales
23) Haz una búsqueda rápida en Internet y nombra otras películas sobre la
vida de Juana de Arco.
24) Investiga sobre los detalles del juicio de Juana.
27) ¿Con qué mística española del siglo XVI se puede comparar a Juana de
Arco? Enumera las similitudes entre ambas.
Lady Halcón
FICHA TÉCNICA
Año: 1985.
País: USA.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS DIDÁCTICOS
ACTIVIDADES
Actividades iniciales
Actividades de desarrollo
5) ¿Por qué no quiere el obispo que Ratón escape con vida? Explica el
significado de sus palabras.
7) Haz una lista de todas las armas que se utilizan durante la película.
13) ¿Qué utiliza el sacerdote para curar la herida de Lady Halcón? ¿Qué
ingredientes nombra?
15) ¿Cuál es el nombre del amor que idealiza a la dama, que la hace
convertirse en “señora” y al amado en “siervo” y que se aproxima al amor
que sienten Navarre e Isabeau? Describe brevemente cómo es este amor,
dónde nace, en qué época, etc.
Actividades finales
16) En la película se nos cuenta que el padre de Isabeau “se marchó a
Antioquía a matar sarracenos”. Realiza una pequeña investigación sobre el
tema y escribe un breve texto expositivo utilizando las TIC de al menos seis
líneas.
17) El obispo hizo un pacto con el diablo para poder hechizar a la pareja
protagonista. Busca en Internet las obras literarias en las que un personaje
de la literatura medieval hace un pacto con el diablo para conseguir sus
propósitos y haz una lista.
© Columbia Pictures.
FICHA TÉCNICA
Duración: 90 mins.
Año: 1975.
País: Inglaterra.
Guión: Terry Gilliam, John Cleese, Michael Palin, Graham Chapman, Eric
Idle, Terry Jones.
Música: Varios.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS DIDÁCTICOS
ACTIVIDADES
Actividades iniciales
1) ¿Qué es una parodia? Esta película es una parodia del mundo de la Edad
Media en general y de la leyenda del rey Arturo en particular. ¿Qué conoces
sobre esta leyenda?
Actividades de desarrollo
© Columbia Pictures.
· El duelo a espada.
· La quema de brujas.
· El asalto a un castillo.
4) Investiga sobre el objeto sagrado que Arturo tiene que encontrar por
encargo de Dios.
© Columbia Pictures.
© Columbia Pictures.
Actividades finales
FICHA TÉCNICA
Título original: I Racconti di Canterbury.
Año: 1972.
País: Italia.
Reparto: Franco Citti, Ninetto Davoli, Laura Betty, Josephine Chaplin, Pier
Paolo Pasolini, Derek Deadman, Hugh Griffith, Tom Baker.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS DIDÁCTICOS
PREPARACIÓN DE LA PELÍCULA
Hemos seleccionado para esta ficha el fragmento comprendido entre los
minutos 1:33:00 y 1:42:00, relativo al cuento “Los tres amigos y la
Muerte”.
ACTIVIDADES
Actividades iniciales
Actividades de desarrollo
2) Resume la historia.
Actividades finales
Robin Hood
© Walt Disney Pictures
FICHA TÉCNICA
Duración: 83 min.
Año: 1973.
País: USA.
Reparto: Animación.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Componer pequeños textos escritos descriptivos con corrección teniendo
en cuenta los diferentes tipos de descripciones de personas (prosopografía,
etopeya, retrato y caricatura).
ACTIVIDADES
Actividades iniciales
Actividades de desarrollo
4) Comenta el inicio de la película. ¿Qué elemento medieval sirve para
hacer la introducción?
5) Rellena los huecos del siguiente cuadro con los nombres de los
personajes, los animales que encarnan y el rasgo de la personalidad
que representan.
Oso Fuerza
León adulto
Príncipe Juan
Mal consejero
Ama de Marian
Sheriff de Nottingham
Topo
Skippy Niñez
13)Haz una lista de los elementos del mundo medieval que aparecen en
el concurso de arco y flecha. ¿Cuáles son un anacronismo, es decir,
no existían en la Edad Media?
Actividades finales
FICHA TÉCNICA
Año: 2010.
Reparto: Russell Crowe, Cate Blanchett, Mark Strong, William Hurt, Max
von Sydow, Danny Huston, Oscar Isaac, Matthew MacFadyen, Léa Seydoux.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS DIDÁCTICOS
Lengua castellana y Literatura: el personaje del pícaro. Las cantigas de
amigo. El conde Lucanor.
Historia: las Cruzadas. La Guerra de los Cien Años. El sistema feudal. Los
estamentos de la Edad Media. La sociedad medieval.
ACTIVIDADES
Actividades iniciales
Actividades de desarrollo
15) Define los elementos de arte medieval que se observan en la capilla que
aparece cuando Lady Marian va a visitar al monje.
16) ¿Qué le recrimina Lady Marian al monje? Enumera y define los distintos
estamentos de la Edad Media y di cuáles tenían privilegios y cuáles no.
© Universal Pictures / Scott Free Productions / Imagine Entertainment.
17) ¿Por qué crees que el moribundo le dice a Robin Hood que se llama
Robert Loxley? ¿Qué dos misiones le encomienda?
18) ¿Por qué Lady Marian y su suegro se encuentran en una situación
próxima a la pobreza? ¿Quién les reclama impuestos? ¿A qué van
destinados dichos impuestos?
19) Los compañeros de Robin Hood le piden a éste durante la noche que
cante una canción. ¿Con qué conocida manifestación de literatura oral
puede relacionarse esto? ¿Con qué se relaciona la canción de aventuras y
de héroes que le piden?
20) ¿Cómo se sufragan las guerras durante el Medioevo? ¿Qué es el tributo?
¿Quién lo paga?
21) En la película aparece una bebida típicamente medieval, ¿recuerdas su
nombre? ¿A qué personaje aparece asociada en la película y en la literatura
dicha bebida alcohólica?
22) Cuando Lady Marian está desvistiendo a Robin Hood se nombran varios
elementos de la vestidura de caballero. Enuméralos y explica en qué parte
del cuerpo se colocan.
23) Di qué es un alabardero.
24) ¿Por qué Sir Walter le propone a Robin Hood que se haga pasar por su
hijo y esposo de Lady Marian? ¿Qué sucedería si Sir Walter muriese en ese
momento? ¿Por qué?
33) En la batalla final aparece una flota marítima. Describe los barcos que la
forman.
34) Explica cuáles son las estrategias militares que utilizan los ingleses para
combatir contra los franceses.
Actividades finales
Tristán e Isolda
© 20th Century Fox / Scott Free Productions / Apollo Media.
FICHA TÉCNICA
Año: 2006.
Reparto: James Franco, Sophia Myles, Rufus Sewell, Jamie King, Henry
Cavill, David O’Hara, JB Blanc, Mark Strong, Ronan Vibert.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Identificar recursos cinematográficos y simbólicos destacables.
CONTENIDOS DIDÁCTICOS
ACTIVIDADES
6) ¿Sobre qué está construido el castillo? ¿Con qué época está relacionado?
14) ¿A qué famoso triángulo amoroso medieval entre rey, reina y primer
caballero te recuerda la historia?
15) ¿Fue la Alta Edad Media una etapa de inestabilidad política? ¿Por qué?
¿Queda reflejado en la película? ¿Cómo?
16) ¿Qué referencia pictórica tienen los amantes en esta escena? ¿A qué
época hace referencia?