La Importancia de los Ambientes de Aprendizaje en la Educación Inicial y Preescolar

Mi conceptualización de ambientes de aprendizaje en la Educación Inicial, es un lugar

donde los niños y niñas crecerán, se desarrollarán adquiriendo conocimientos en todo
momento y los agentes educativos serán tanto los docentes como los padres, ayudarán
a organizar su entorno, antes de nacer y cuando nazca, contribuyendo a brindar un
ambiente cálido, nutricional, comunicativo para desarrollar sus potencialidades,
llevando a cabo una planificación, desarrollo y evaluación continua, organizando los
espacios físicos, , materiales e instrumentos básicos, tomando en cuenta la cantidad de
niños, será el número de docentes a cargo del grupo. Considerando en el contexto del
proceso de planificación, desarrollo y evaluación que se deberá llevar a cabo en forma
continua.

¿Para qué y cómo de la educación escolar: el sentido de los aprendizajes escolares?

Para fortalecer y ampliar sus capacidades, conocimientos, habilidades, valores, de
acuerdo a los aprendizajes esperados, tomando en cuenta el perfil de egreso de este
nivel educativo, con el objetivo de que el alumno tenga un desarrollo cognitivo,
emocional y social, por medio de un ambiente estimulante para desenvolverse en su vida
cotidiana.

TIPOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN INICIAL

El ambiente de aprendizaje está constituido por cuatro dimensiones: Física, Funcional,
Temporal y Relacional interrelacionadas entre sí. Si bien cada una de estas cuatro
dimensiones pudiera existir por separado, sólo serán entendidas como ambiente de
aprendizaje al analizarse cada una de ellas en interacción con las otras tres, por cuanto
el ambiente no se puede concebir como algo estático.
Dimensión Física
Esta dimensión está vinculada al tamaño y condiciones estructurales del espacio, y a los
materiales, mobiliario y equipos dispuestos en él. Así mismo contempla los aspectos
estéticos y ambientales y sus condiciones estructurales materiales, mobiliario, elementos
decorativos, etc.) Y su organización y distribución
Dimensión Funcional
Es la referida al modo de utilización de los espacios, su polivalencia, entendida como las
distintas funciones que puede asumir un mismo espacio físico, y el tipo de actividades a
que está destinado.
Dimensión Temporal
Corresponde a la organización del tiempo y por lo tanto a los distintos momentos en
que se va a distribuir la jornada o rutina diaria y los espacios que se van a utilizar en
cada uno.
Dimensión Relacional
Se refiere a las distintas interacciones que se establecen dentro de los espacios internos
y externos donde se atienden los niños y las niñas entre 0 y 3 años. A continuación se
profundizará en cada una de las cuatro dimensiones con el objeto de clarificar la
operatividad del ambiente de aprendizaje tanto en la atención convencional como no
convencional.

TIPOS DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

AMBIENTE AFECTIVO-SOCIAL
Implica que el niño pueda expresar sus sentimientos y actitudes positivas hacia sus
compañeros y el docente deberá mostrar respeto, confianza y afecto hacia sus alumnos,
para que puedan sentirse seguros al enfrentar retos del aprendizaje, saber que son seres
eficientes y que poco a poco pueden aprender, investigando qué sienten, como se sienten
los niños, y haciéndolos participes en actividades en donde puedan dar sus opiniones y
puntos de vista sin ser criticados.
Es primordial brindar al niño la oportunidad de expresar sus emociones, qué siente,
cómo se siente, apoyándolo a que distinga sus emociones, y así aprenda a regular sus
sentimientos durante situaciones que se les presenten.
El desarrollo de la regulación de las emociones está conectado con:

 El sentido del Yo es cuando los niños se conocen como individuos

y reconocen sus sentimientos positivos hacia ellos mismos, por eso
es importante que se desarrolle en un ambiente de confianza y
respeto para la regulación de sus conductas.

 Habilidades Sociales Es cuanto el niño se transforma en un ser

social es esencial que sea aceptado, haciendo amistades,
participando y cooperando con sus compañeros.
Disciplina y Autoridad
El alumno que sea motivado y tenga una conducta positiva, mejorará su aprendizaje,
autoestima y responsabilidad, en cuanto a la disciplina todo alumno necesita una
libertad que se le regule por medio de reglas, no impuestas, si no acordadas por el grupo.

La Intervención del Docente para fomentar un Ambiente Afectivo-Social

El docente propondrá que elijan sus propias reglas dentro del ambiente de aprendizaje,
estableciendo límites específicos para la conducta de los alumnos, enseñándoles a
trabajar en equipo, basándose en el respeto con sus demás compañeros y ellos mismos
e interviniendo como mediador en el caso de algún conflicto que llegará a presentarse,
dando alternativas para una solución.
Para que los niños se respeten unos con otros será importante trabajar con ellos en la:

 Aceptación observar que los niños sean aceptados por sus demás
compañeros, se sientan cómodos y seguros.
 Amistad propiciar que se relacionen con sus compañeros, entablando una
amistad entre ellos. Si observáramos que algún niño le costara trabajo
integrarse, se implementará una serie de juegos en donde se incluyan a
todos los niños y poco a poco logren relacionarse e integrarse al grupo.
 Participación y Cooperación propiciar un ambiente democrático, en
donde los niños puedan participar en tareas comunes, cooperando ya
asumiendo responsabilidades, como cuidar de las plantas, organizar el
material, etc.

AMBIENTE DE RESPETO
Que los niños tengan un trato digno, con derechos, reconociendo su capacidad, de
aprender, que si tienen un error puedan rectificarlo adquiriendo nuevos aprendizajes
y resolviendo los obstáculos que se les presenten, haciéndolo cada vez mejor por medio
de la constancia.

Errores de los procesos de Aprendizaje

En este caso el docente conozca a cada uno de sus alumnos y tendrá que aceptarlos si
su rendimiento es nulo, comprender que cada alumno hace sus esfuerzo, identificando
lo que tiene el alumno y ayudando a superar su bajo rendimiento., por medio de un
entorno donde exista la confianza y el afecto.
Ritmos de Aprendizaje Diversos
Los ritmos de aprendizaje de los niños son distintos, derivadas de sus propios
aprendizajes y capacidades para lograr su atención.
La organización del trabajo y el uso de recursos didácticos son importantes para que el
alumno pueda adquirir conocimientos.
Organizar y diseñar situaciones de aprendizaje, en donde se trabaje en equipos
pequeños y la participación sea individual.
Diseñar actividades significativas, interesantes, lúdicas para despertar en el alumno el
deseo y placer por aprender.

La Intervención del Docente para fomentar un Ambiente de Respeto

El docente debe diseñar actividades en donde el equipo de niños, realicen un trabajo de
cooperación y den solución a lo que se les presente, ya sea la resolución de un problema,
un experimento, una adivinanza, la escritura de un cuento. El docente deberá estar
atento al intercambio de ideas y la participación interactiva de los niños. El aprendizaje
cooperativo favorecerá los diferentes ritmos de aprendizaje, la convivencia, teniendo
como resultado satisfacción y reconocimiento en el alumno, donde adquirirá
responsabilidad por adquirir su propio aprendizaje.

Ambiente Democrático
Se caracteriza por que el docente propondrá actividades con experiencias orientadas
hacia el respeto, la legalidad, la igualdad, la libertad con responsabilidad y
participación de dialogo y búsqueda de acuerdos.

La Intervención del Docente para fomentar un Ambiente Democrático

El desarrollo de las habilidades de razonamiento, son importantes para que el alumno
adquiera un pensamiento crítico, se trata de enseñarlo a pensar y tener su propio punto
de vista

Bibliografía
Deportes, M. d. (s.f.). Ambientes de Aprendizajes para la Atención Maternal.
Pública, S. d. (2011). Programa de Educación Preescolar 2011. Ciudad de México.