FUNDAMENTOS DEL CONCEPTO DE APREDIZAJE

Y ESTILOS DE APRENDIZAJE

YULIETH VANESSA GAMBOA MARTINEZ

1066085848

GRUPO
403006_79

TUTOR
ANGELA ASTRID GARZON

UNIVERCIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

PROGRAMA DE PSICOLOGIA
APRENDIZAJE
14/03/2019
 INRODUCCIÓN

al trabajar este tipo de ejercicios, estamos observando varios aspectos que ayudan a
comprender el desarrollo del aprendizaje y al determinar cierto tipos de conductas en el ser
humano, por lo tanto es importante tomar en cuenta las características de ejecución antes y
después de los programas, de la misma forma daremos cuenta según las apreciaciones
teóricas podemos identificar el cómo y el porqué de las situaciones nos llevan a un
aprendizaje, partiendo de que el conocimiento es la enseñanza que nos queda a nosotros de
las cosas que observamos.
 1. Matriz colaborativa sobre pregunta orientadora

Nombre Pregunta Respuesta Individual Análisis Grupal,

Del Orientadora Argumentada Discutido En El
Estudiante Foro
Colaborativo

Yulieth ¿Teniendo en La enseñanza univercitaria,

vanessa cuenta las presume el dominio de un conjunto
gamboa teorías de conocimientos, y la utilizacion de
martinez consultadas y metodos y tecnicas cientificas para
desde mi que los mismos puedan ser
experiencia trasmitidos a los estudiantes, es asi
argumento con que exige al profesor el manejo de
mis propias las teorias y estrategias
palabras qué pedagogicas que le permite
importancia enrriquecer el proceso de
tiene el aprendizaje estimulando la
proceso de estimulacion de los alimnos,
aprendizaje y ademas el esfuerzo del docente
cuáles son sus requirira centrarce mas alla de sus
implicaciones conociemientos en lo que se
en la denomina la dinamica del aula,
educación? haciendo que la misma facilite y
mejore los canales de comunicasion
entre el y el alumno.
De manera que uno de los retos del
docenete en la actualidad es
enseñar a prender esto implica
estar actualizado en lo referente a
las nuevas maneras de enseñar, que
le permite restructurar los
conocimientos e ideas con
actvidades ideas imnovadoras que
capten la atencion del alumno.
 2. Análisis Test de Estilos de Aprendizaje con su respectiva reflexión

IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE

Número de Programa de
identificación 1066085848 formación psicologia
Nombres yulieth vanesa
completos gamboa martinez Fecha: 13/03/2019
Edad 29

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos

en cada fila (horizontal), que deberá señalar así:

4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo

3 El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente

2 El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente

1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir
los números. Se incluye la valoración de manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder
cuando
usted trata de aprender o resolver un problema y 1 a la que peor describa
su manera habitual.
Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima
a su manera habitual de actuar y 2 a la que más se aleje de su forma habitual.
Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante asignar
un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada
enunciado

La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo

o resolver un problema, mis manera habitual de proceder podría calificarse de:

EXPERIENCIA OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACIÓ EXPERIMENTACIÓ

CONCRECTA REFLEXIVA N ABSTRACTA N ACTIVA

PRACTICANDO.
DICERNIMIENTO INVOLUCRÁNDO
ENSAYANDO.
ME.
Procedo por Trato de hacerlo
Actúo por olfato,
eliminación, trato de de manera
4 1 ensayo las cosas que se 3 1
distinguir Me involucro a satisfactoria,
me ocurren, que se me
cuidadosamente los fondo, trabajo con yendo de lo más
vienen a la mente hasta
elementos más ardor, pongo mucho corto, con un
que funciona
pertinentes. interés y energía. mínimo de tiempo
y esfuerzo.

RECEPTIVAMEN
ANALITICAMENT IMPARCIALME
TE
RELACIONANDO. E. NTE.
Estoy concentrado
Trato de ubicarme Analizo la situación, Me esfuerzo por
plenamente en lo
2 2 correctamente con 4 tomo en 4 ser lo más objetivo
que sucede y
relación a la pregunta o consideración, uno a posible, estudio la
disponible para
al problema que se uno, los diferentes situación sin tomar
recoger la mayor
presenta. elementos que pueda partido ni
cantidad de
identificar. prejuicios.
elementos posible.
2 SINTIENDO. 4 OBSERVANDO. 4 PENSANDO. 3 HACIENDO.
 Observo atentamente Pienso y trato de Paso rápidamente
Pongo atención a lo lo que sucede y como comprender qué es lo a la acción, hago
que siento se desarrolla que me presenta una de todo para
espontáneamente y dificultad, trato de resolver
a lo que soy dentro encontrar una inmediatamente y
de la situación. explicación a lo que de manera práctica
me intriga el problema
presentado.
CON CAUTELA.

Fijándome si las
EVALUANDO.
ACEPTANDO TOMANDO ideas con ciertas o
RIESGOS. correctas. Me
En primer lugar y
Acepto la situación mantengo alerta,
ante todo trato de
tal cual se presenta, Me involucro en buen con los ojos
evaluar seriamente el
2 admito 4 grado en experiencias 4 2 abiertos, trato de
estado actual de las
incondicionalmente nuevas, tengo percibir
cosas, y apreciar su
la realidad, parto de tendencia a salirme de lúcidamente todo
justo valor antes de
los hechos tal como los caminos lo que me
efectuar cualquier
son. convencionales. concierne de cerca
cambio.
o de lejos al
problema o a su
solución,
INTUITIVAMENT
E.
PRODUCTIVAMENT CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
E.
Me fío a lo que
Me hago todo tipo
surge Trato de aplicar hasta
Me preocupo sobre de preguntas y
espontáneamente de el fin un
1 2 todo por obtener 2 4 trato activamente
mi intuición, antes razonamiento lógico
resultados concretos, de buscar y aportar
que recurrir al (inductivo, deductivo,
trato de alcanzar un elementos de
razonamiento lógico comparativo, etc.)
producto útil o respuestas
(inducción, riguroso.
interesante. satisfactorias.
deducción,
comparación, etc.)
3 ABSTRACTO. 4 OBSERVANDO. 2 CONCRETO. 1 ACTIVO.
 Tengo tendencia a Examinando Me intereso sobre Prefiero antes que
referirme más, a los atentamente los todo en los aspectos nada hacer
principios y detalles. Prefiero concretos, materiales activamente algo,
conocimientos observar atentamente del problema, antes hacer operaciones
adquiridos antes que lo que sucede en lugar que en sus prácticas.
detenerme a analizar de tratar de buscar e dimensiones
los hechos o las imaginar diferentes conceptuales,
evidencias de la explicaciones. teóricas.
realidad.
ORIENTADO
PRAGMÁTICO.
HACIA EL ORIENTADO
PRESENTE. HACIA EL
Buscando efectos
FUTURO.
o usos prácticos..
Tengo en cuenta REFLEXIVO.
Antes de gastar
antes que nada, lo Me preocupo
energías, me
que sucede en el Pienso, reflexiono, el sobretodo de las
4 4 2 2 preocupo primero
momento presente, problema da vueltas en perspectivas del
de que va a
antes que mi cabeza, lo “mastico futuro, trato de prever
servirme, qué
concentrarme sobre mentalmente”. y/o prevenir lo que
aplicación práctica
algo que ha podría eventualmente
podría tener en la
sucedido antes o suceder con relación
vida de todos los
que sucederá a ello.
días.
después
DISEÑANDO
FORMAS DE
APRENDIENDO APRENDE MÁS DE
PROBAR LAS
MÁS DE LA LA CONCEPCIÓN.
APRENDE MÁS DE IDEAS
EXPERIENCIA
LA OBSERVACIÓN
Me las ingenio para
Creo o provoco los
Me refiero elaborar una
Mantengo mi atención acontecimientos o
4 principalmente al 2 2 explicación teórica 1
sobre la situación, situaciones con el
conjunto de mis que muestre, de
analizo y observo todo objetivo de
experiencias manera original, los
lo que concierna de estudiarlos
vividas, o a lo que diversos aspectos de
cerca o de lejos. metódicamente o
otros han la situación
controlar los
encontrado. problemática.
aspectos
indeseables.
2 AFECTIVAMENT 4 4 RACIONAL 2 ABIERTO.
 E RESERVADO.
Utilizo mi
Pongo toda mi Con cautela y sin razonamiento y mi
atención sobre el manifestación externa. juicio lógico para Apertura a otras
tema o problema y Tengo tendencia a ser resolver un problema opciones.
reflexiono hasta prudente y moderado, a o responder una
llegar a una documentarme bien pregunta.
conclusión antes de pronunciarme
satisfactoria. sobre una pregunta o
un problema.

1 1 2 1
5 9 0 0

Conceptualización abstracta menos experiencia 5

concreta X
Experimentación activa menos observación -9
reflexiva Y

ASIMILADOR ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, ASIMILADOR
y entre 2 y -11 ASIMILADOR
CONVERGENTE CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18
y Y entre 3 y 17.

DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -
12, y Y entre 2 y -12 DIVERGENTE

ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12
y Y entre 3 y 17.
 EXPERIENCIA
CONCRETA
20

15
18

16

14

12

10

EXPERIMEN
4

OBSERVACIÓN
TACIÓN 10 0

19
REFLEXIVA
ACTIVA

CONVERGENTE ASIMILADOR

CONCEPTUALIZ
20
ACIÓN
ABSTRACTA

Como sabemos este tipo de aprendizaje combina la conceptualización abstracta y la

observación reflexiva.
- Habilidad para crear modelos teóricos
- Razonamiento inductivos
- Les preocupa más los conceptos que las personas, menos interesados en el uso
práctico de las teorías
- Característicos de individuos en el área de ciencias planificación e investigación.

Predomina la conceptualización abstracta y la observación reflexiva, el punto más

fuerte está en la capacidad de crear modelos teóricos se caracteriza por un
razonamiento inductivo de poder juntar observaciones dispares en una explicación
integral.

Características del asimilador

 Razona lo aprendido
Analítico
Organizado
Se concentra en el aprender

Estrategias metodológicas preferidas

Utiliza informes escritos
Toma apuntes
Participa en debates
Ordenar datos de una investigación

Le cuesta más aprender

Con actividades que impliquen ambigüedad e incertidumbre
Cuando tiene que actuar sin un fundamento teórico.

3. Imagen de mapa mental.

https://www.mindmeister.com/es/1219121844/los-estilos-de-
aprendizaje-en-la-ense-anza-y-el-aprendizaje
 CONCLUSIONES

El aprendizaje es captar o percibir a través de los sentidos, lo que hay afuera para entender
y lo que hay adentro para realizar y trasformar nuevos contenidos con lo que se capta o
percibe, es una característica muy personal para cada persona donde cada uno tiene un
ritmo direferente de aprendizaje frente a diferentes situaciones y contextos.
Es de vital importancia ya que nos enseña a reconocer que somos capaces de hacer lo que
antes no podíamos hacer, convirtiéndose de esta una manera una de las actividades más
importantes que podemos realizar en nuestras vidas.
No olvidemos que la inteligencia, conocimientos previos, motivación experiencias son los
complementos fundamentales del aprendizaje, ya que ayudan a tener un mayor
entendimiento y percepción de la información