Diplomado:

Desarrollo de Competencias
para la Docencia en
la Escuela Primaria.

MÓDULO:

“EL NIÑO Y LA CONSTRUCCIÓN DE NOCIONES SOCIALES”

ASESOR:

CATEDRÁTICO(A): LIC. SONIA AGUILAR

ALUMNO(A):
OLLI YOLIZTLI BLANCO
GLORIA
ANGÉLICA
BENJAMÍN HERNÁNDEZ GARCÍA

Poza Rica de Hidalgo, Veracruz., a 07 de junio de 2017.

 Tabla de elementos.
Perspectivas de la ciencia de la historia.
“El valor formativo de la Historia”
La Historia es: La reflexión, el análisis de como a partir de unos datos podemos reconstruir mutatis mutandis como pudo ser la sociedad de una época, sus pensamientos, sus inquietudes
y su devenir para llegar al presente, en el que día a día nos encontramos con sucesos y noticias que tienen relación con el pasado.
Sirve para: Dar información a las personas, para tener una actitud crítica y la capacidad de razonar por si solos, nos sirve para comprender y criticar los sucesos como también para juzgar
y elegir el camino que consideramos más coherente.
Escribe 3 ideas básicas de La historia podría presentar El valor formativo de la historia se basa en: Menciona los instrumentos para Aportación de la historia para
Lucien Febvre sobre la el problema de la favorecer el valor formativo de la la formación de futuros
historia subjetividad debido a: historia. ciudadanos.
 El valor formativo de la historia reside en que  El comentario de texto: Básico para .
 La historia es la ciencia del  El interés, la manipulación y nos aporta un punto de partida a la hora de cualquier alumno que se inicie en el
hombre del pasado la politización de la Historia. integrarnos en la sociedad. estudio de la Historia ya que permite  La historia ayuda a formar al
humano y no la ciencia de acercar al alumno a la fuente, al alumno, de tal manera que,
los conceptos.  Usar la Historia como un  Es un instrumento que permite la origen del dato histórico, aportando esboza el pasado, los
arma política o como comprensión y crítica de los sucesos por una visión complementaria a la del cambios en las sociedades,
 El historiador no es el que justificación de un parte del alumno y así pueda conocer el libro de texto. Al mismo tiempo, el los cambios históricos como
sabe sino del que determinado proyecto pasado. alumno obtiene un método de un fenómeno social y
investiga. político. razonamiento y extrae enseñanzas comprende los sucesos a los
 Con este valor formativo somos capaces de sin un recurso excesivo de la que se enfrenta cada día
 La historia es lo  Una enseñanza de la elegir, comparar y seleccionar partes que memoria a la vez que potencia su desde que se levanta, le
anacrónico, lo nostálgico, Historia sesgada y con unos nos interesan sobre un tema, ejemplo: capacidad de juicio. ayuda a comprender como su
los historiadores defienden intereses que van mucho nombre del país, fechas, costumbres., etc. pueblo tiene un nombre
el papel del pasado del más allá de crear una actitud  El mapa histórico facilita la determinado y no otro, el
porqué de las cosas y crítica en el alumno.  El autor Febvre dice: la historia es la ciencia comprensión de los cambios en un porqué de muchas
ponen las cosas en su del hombre, es la ciencia del pasado determinado espacio a través de una tradiciones y costumbres.
sitio. humano, esta ha tenido diferentes enfoques información visual.
y teorías a lo largo del tiempo.  En definitiva le ayuda a
 Otros recursos como el organigrama, conocer el mundo que lo
 La historia es un arma de doble filo, por un el gráfico o el uso de los medios rodea ya que como ser social
lado, puede ser utilizada por un poder para audiovisuales, las visitas a archivos y necesita conocer las
justificar sus planteamientos, pero desde la museos, etc. relaciones humanas a lo largo
otra, investigando podemos descubrir todo lo del tiempo.
contrario que defiende ese mismo poder.  Y así gracias a estos instrumentos el
alumno podrá conocer el pasado y
 Así que la historiografía es el estudio proveerse de una base que le
histórico de las sucesivas transformaciones proporcione unos moldes de
de la historia a lo largo del tiempo y del oficio pensamiento y de acción adecuados.
de historiador, por lo cual son inseparables.