PERANGKAT PEMBELAJARAN

Materi Kelas X : Momentum & Impuls

Disusun Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah

Dasar dan Proses Pembelajaran Fisika 1

Dosen Pengampu :

Dra. Dwi Yuliati, M.Si

Disusun Oleh :

Ela Zulia Choirunnisa

4201415059

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2017
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA

Mata pelajaran : Fisika
Kelas / semester : X / II
Materi Pokok : Momentum & Impuls
Alokasi Waktu :20 Menit

A. Kompetensi inti ( KI )
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar ( KD )
No. Kompetensi Dasar Indikator
1. 1.1 Menyadari kebesaran Tuhan 1.1.1. Menunjukkan sikap untuk
yang menciptakan dan mengatur selalu melindungi alam ini
alam jagad raya melalui dimanapun berada
pengamatan fenomena alam fisis
dan pengukurannya
.
2. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah 2.1.1. Menunjukkan perilaku disiplin,
(memiliki rasa ingin tahu; aktif, kerjasama, dan
objektif; jujur; teliti; cermat; komunikasi yang baik pada saat
tekun; hati-hati; bertanggung melaksanakan percobaan
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan
 percobaan , melaporkan, dan
berdiskusi

3. 3.1 Menerapkan konsep 3.1.1. Menjelaskan konsep impuls dan

momentum dan impuls, serta
momentum.
hukum kekekalan momentum
dalam kehidupan sehari-hari 3.1.2. Menjelaskan hubungan impuls
dan momentum.

3.1.3. Menentukan hukum kekekalan

momentum untuk sistem tanpa
gaya luar.

4. 4.1 Menyajikan hasil pengujian 4.1.1 Menerapkan konsep hukum

penerapan hukum kekekalan
kekekalan momentum pada
momentum, misalnya bola
jatuh bebas ke lantai dan roket roket.
sederhana
4.1.2. Menerapkan hukum kekekalan
energi dan hukum kekekalan
momentum untuk berbagai
peristiwa tumbukan dalam
kehidupan sehari-hari.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan konsep impuls dan momentum melalui percobaan dan
pengamatan sederhana dengan tepat.
2. Siswa dapat menjelaskan hubungan impuls dan momentum melalui percobaan
dan pengamatan sederhana dengan tepat.
3. Siswa dapat menentukan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya
luar melalui percobaan dan pengamatan sederhana dengan tepat.
4. Siswa dapat menerapkan hukum kekekalan energi dan hukum kekekalan
momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan dalam kehidupan sehari-hari
melalui pengamatan dengan benar.

D. Materi Pelajaran
 Pengertian Impuls dan Momentum.
  Hubungan Impuls dan Momentum.
 Tumbukan (lenting sebagian , lenting sempurna , tidak lenting sama sekali).

E. Pendekatan / Strategi / metode pembelajaran

1. Pendekatan : Saintific
2. Model : Ceramah
3. Metode : Diskusi, Demonstrasi

F. Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

Tahapan Sintak / Langkah Kegiatan Pembelajaran

Guru Siswa
Kegiatan Mendiskripsikan 1. Berdo’a sebelum 1. Ketua kelas
Pendahuluan suasana dikelas memulai pelajaran memimpin teman-
temannya untuk
memulai berdo'a
2. Mengecek 2. Siswa menyiapkan
kehadiran siswa dan buku referensi
meminta siswa sesuai dengan
untuk menyiapkan materi yang
buku referensi yang bersangkutan
berkaitan dengan
topik pembelajaran.
3. Guru 3. Siswa menjawab
menyampaikan pertanyaan yang
apersepsi kepada diberikan oleh guru
siswa dengan
memberikan
pertanyaan:
“Pernahkah kalian
melihat sebuah
roket? bagaimana
roket tersebut bisa
meluncur ke luar
angkasa?”.

4. Guru 1. Siswa
menyampaikan memperhatikan dan
materi pembelajaran mencatat materi
, seperti : “ Hari ini
 kita akan belajar pembelajaran pada
mengenai hari ini
Momentum dan
Impuls ”.
5. Guru 2. Siswa mencatat dan
menyampaikan memperhatikan
tujuan pembelajaran tujuan pembelajaran
yang akan dicapai yang disampaikan.
6. Guru membagi 3. Siswa membentuk
siswa dalam kelompok sesuai
beberapa kelompok. dengan petunjuk
guru.
1. Guru membagikan 1. Siswa menerima
LDS kepada siswa LDS untuk
untuk diselesaikan diselesaikan secara
secara berkelompok berkelompok
Kegiatan Inti Mengamati 1. Guru memberikan 1. Siswa mengamati
suatu permasalahan dan menyimak
yang disajikan informasi yang
dalam bentuk video disajikan guru
maupun gambar dalam bentuk video
tentang konsep yang ditayangkan.
momentum dan
Impuls serta
pengaplikasian
dalam kehidupan
sehari - hari
Menanya 1. Guru memberikan 1. Siswa menanyakan
kesempatan kepada hal – hal yang
siswa untuk belum diketahui dari
bertanya mengenai video yang telah
hal – hal yang disajikan guru.
belum dipahami dari
video tersebut
Mencoba 1. Guru membimbing 1. Siswa melakuakn
peserta didik untuk diskusi mengenai
berdiskusi tentang Usaha dan Proses
momentum dan dalam
Impuls dalam termodinamika
kehidupan sehari – sesuai dengan
hari. kelompok yang
sudah dibagi di awal
pembelajaran.
Menalar 1. Guru memberikan 1. Siswa menuliskan
kesempatan pada penalaran mereka
masing-masing pada lembar hasil
kelompok untuk diskusi yang tertera
menyusun hasil di LDS
diskusi sesuai
dengan panduan
 pada LDS yang
sudah dibagikan
Mengkomunikasikan 1. Guru memberikan 1. Siswa masing
kesempatan kepada masing dari
siswa untuk kelompok
mempresentasikan mengkomunikasikan
hasil disksusinya atau menyampaikan
tentang Momentum kedepan kelas apa
dan Impuls. yang telah mereka
diskusikan.
Kegiatan 1. Guru membimbing 1. Siswa
Penutup peserta didik dalam menyimpulkan hasil
menyimpulkan yang telah diperoleh
materi. berdasarkan diskusi
yang telah dilakukan
2. Guru memberikan 2. Siswa mengerjakan
evaluasi soal evaluasi
3. Guru mengakhiri 3. Ketua kelas
pembelajaran memimpin teman-
dengan Berdo'a temannya untuk
Berdo'a

G. Media Pembelajaran
1. Bahan Ajar : Lembar Kerja Siswa
2. Sumber Belajar :
a. Internet
b. Tri Widodo, FISIKA SMA, Pusat Perbukuan Depdiknas
c. Nursyamsudin, Panduan Praktikum Terpilih, Erlangga
d. Fisika SMA Jilid 2, Puskurbuk
3. Media :
a. PPT
b. Video

H. Penilaian
1. Afektif ( Terlampir )
a. Pengamatan sikap dan perilaku pada saat belajar di dalam ruang kelas
Bentuk instrumen penilaian : Lembar instrumen penilaian sikap
2. Psikomotorik ( Terlampir )
a. Praktik di laboratorium : Keaktifan dalam melakukan eksperimen dan dalam
bekerja sama.
 Bentuk instrumen penilaian : Lembar instrumen penilaian untuk kerja

Lampiran I

LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF

LEMBAR DISKUSI SISWA

Berilah tanda check list (V) pada pilihan 1, 2, 3 atau 4 berdasarkan pekerjaan siswa dalam LDS!

NAMA SISWA Tanggung Disiplin Skor

Jawab perolehan
1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Dst
 Aspek yang Aturan penilaian
dinilai
1 Tanggung 1. Tidak tanggung jawab dalam melakukan diskusi.
jawab 2. Kurang tanggung jawab dalam melakukan diskusi sehingga masih ada
prosedur yang salah.
3. Tanggung jawab dalam melakukan diskusi tetapi masih ada beberapa
kesalahan kecil.
4. Sangat tanggung jawab dalam melakukan diskusi
2 Disiplin 1. Tidak melakukan semua kegiatan diskusi sesuai dengan petunjuk
secara tertib dan benar.
2. Melakukan semua kegiatan diskusi sesuai dengan petunjuk dengan
tidak tertib dan tidak benar.
3. Melakukan semua kegiatan diskusi sesuai dengan petunjuk dengan
tidak tertib tetapi benar.
4. Melakukan semua kegiatan diskusi sesuai dengan petunjuk secara
tertib dan benar.

NILAI AFEKTIF (NA) = (Skor Perolehan/8) x 100 =100

Lampiran II

LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF

LEMBAR KERJA SISWA

Berilah tanda check list (V) pada pilihan 1, 2, 3 atau 4 berdasarkan pekerjaan siswa dalam LKS
!
NAMA SISWA Jujur Disiplin Teliti Skor
perolehan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Dst
 Aspek yang Aturan penilaian
dinilai
1. Jujur 1. Tidak jujur dalam menuliskan hasil pelatihan/ evaluasi.
2. Menuliskan hasil pelatihan/ evaluasi kurang dari 50 % secara jujur.
3. Menuliskan hasil pelatihan/ evaluasi lebih dari 50 % secara jujur.
4. Sangat jujur dalam menuliskan hasil pelatihan/ evaluasi
2. Disiplin 1. Tidak mengerjakan semua pelatihan/ evaluasi sesuai dengan petunjuk
secara tertib dan benar.
2. Mengerjakan semua pelatihan/ evaluasi sesuai dengan petunjuk
dengan tidak tertib dan tidak benar.
3. Mengerjakan semua pelatihan/ evaluasi sesuai dengan petunjuk
dengan tidak tertib tetapi benar.
4. Mengerjakan semua pelatihan/ evaluasi sesuai dengan petunjuk
secara tertib dan benar.
3. Teliti 1. Tidak teliti dalam mengerjakan semua pelatihan/ evaluasi.
2. Kurang teliti dalam melakukan semua pelatihan/ evaluasi sehingga
masih ada prosedur yang salah.
3. Teliti dalam melakukan semua pelatihan/ evaluasi tetapi masih ada
beberapa kesalahan kecil.
4. Sangat teliti dalam melakukan diskusi.

NILAI AFEKTIF (NA) = (Skor Perolehan/ 12) x 100 =100

Lampiran III

LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF EVALUASI

Berilah tanda check list (V) pada pilihan 1, 2, 3 atau 4 berdasarkan pekerjaan siswa dalam soal
evaluasi !
NAMA SISWA Jujur Disiplin Teliti Skor
perolehan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Dst
 Aspek yang
dinilai Aturan penilaian
1. Jujur 1. Membuka buku dan bertanya kepada teman saat mengerjakan tes.
2. Membuka buku tetapi tidak bertanya kepada teman saat mengerjakan
tes.
3. Tidak membuka buku tetapi bertanya kepada teman saat mengerjakan
tes.
4. Tidak membuka buku dan tidak bertanya kepada teman saat
mengerjakan tes.
2. Disiplin 1. Masuk kelas setelah tes dimulai selama lebih dari 5 menit.
2. Masuk kelas setelah tes dimulai selama 5 menit.
3. Masuk kelas setelah tes dimulai selama 1 menit.
4. Masuk kelas sebelum tes dimulai.
3. Teliti 1. Tidak teliti dalam mengerjakan tes.
2. Kurang teliti dalam mengerjakan tes sehingga masih ada yang salah.
3. Teliti dalam mengerjakan tes tetapi masih ada beberapa kesalahan
kecil.
4. Sangat teliti dalam mengerjakan tes.

NILAI AFEKTIF (NA) = (Skor Perolehan/ 12) x 100 =100

Lampiran IV

PENILAIAN PSIKOMOTORIK
LEMBAR KERJA SISWA

Berilah tanda check list (V) pada pilihan 1, 2, 3 atau 4 berdasarkan pekerjaan siswa dalam LKS !

Indikator Psikomotorik
Skor
Nama Siswa Menyiapkan alat dan bahan Merancang alat dan bahan Mengakhiri eksperimen
Perolehan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 No. Indikator Psikomotor Kriteria penskoran
1. Menyiapkan alat dan 1. Tidak menyiapkan alat dan bahan.
bahan 2. Menyiapkan alat dan bahan dengan lebih dari
50% memerlukan bantuan guru.
3. Menyiapkan alat dan bahan sampai dengan 50%
memerlukan bantuan guru.
4. Menyiapkan alat dan bahan dengan lengkap
tanpa bantuan guru.
2. Menyusun alat dan bahan 1. Tidak dapat menyusun alat dan bahan .
2. Menyusun alat dan bahan kurang dari
50%benar.
3. Menyusun alat dan bahan sampai dengan 50 %
benar.
4. Menyusun alat dan bahan dengan benar sesuai
dengan petunjuk LKS.
3 Mengakhiri eksperimen 1. Tidak membersihkan dan tidak merapikan lagi
alat dan bahan.
2. Membersihkan dan merapikan kembali alat dan
bahan lebih dari 50 % memerlukan bantuan
guru.
3. Membersihkan dan merapikan kembali alat dan
bahan sampai dengan 50% memerlukan bantuan
guru.
4. Membersihkan dan merapikan kembali alat dan
bahan dengan lengkap tanpa bantuan guru.

NILAI PSIKOMOTOR (NP) = (Skor perolehan/ 12) x 100 = 100