JARDIN DE NIÑOS: 025 VIRGEN DE FÁTIMA

PROYECTO DE APRENDIZAJE n°01

“NOS CONOCEMOS CON LOS AMIGUITOS Y
ORGANIZAMOS EL AULA PARA TRABAJAR
MEJOR”
 PROYECTO Nº01
I.- DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: “NOS
CONOCEMOS CON LOS
AMIGUITOS Y ORGANIZAMOS EL AULA PARA TRABAJAR
MEJOR”
II.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-UGEL : Cajamarca.
1.2.- I.E : Jardín de Niños Nº 025 “Virgen de Fátima”- Cajamarca.
1.3.- Directora : Irene López V.
1.4.- Profesora : Angela V. Ortiz Zuñiga.
1.5.- Edad : 04 años
1.6.- Sección : Estrellitas Fugaces
III.-TEMPORALIZACIÓN: 15 DÍAS
Inicio : del 09 de Marzo
Termino: al 27 de Abril
IV.- Situación significativa: En el aula de 04 años Estrellitas fugaces , como iniciación
del año escolar se encuentran las aulas sin una adecuada ambientación por lo cual se
desarrolla este proyecto con el fin de que los niños y niñas ayuden en su organización
y con el uso e intercambio de materiales y juegos ellos conozcan el lugar de las cosas
y cuando los usen los ubiquen en el lugar donde les corresponde , así como también
con estas actividades los niños van conociéndose entre amiguitos para una
convivencia amical y armoniosa durante todo el año escolar

V.-TEMA TRANSVERSAL:

 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

 Educación en valores y formación ética.
VI.- Producto:

 Aula organizada en sectores

 Elaboración de material.

VII.- Propósito social: Aula atractivas y funcionales de acuerdo a la necesidad de

aprendizaje de los niños.
 VIII.PLANIFICACIÓN:

IX. PRE PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE (INTENCIÓN PEDAGÓGICA.

¿Qué haré? ¿Cómo lo hare? ¿Para qué lo haré?
 Que los niños y niñas  A través del juego mencionan  Para que reconozcan
reconozcan su nombre, cada niño (a) su nombre a sus su nombre y se llamen
comparándolos con la de amiguitos. por él.
sus amiguitos.  Clasificando los nombres por  Para colocar nombre a
igual sonido, y cantidad de sus anaqueles
letras.
 Visitemos los ambientes  Organizándonos en grupos para  Los niños deben
de nuestro C.E. salir conocer a todo el
 Haciendo preguntas sencillas, personal que trabaje
dialogando. en su jardín.
 Dibujo libre.  Hagan uso de los
 Elaboramos nuestras normas de ambientes de acuerdo
convivencia para el trabajo a sus
durante el proyecto. necesidades.(Baño)
 Recordemos a la patrona  Visita a la Virgen en el templo  Se identifique con su
de Cajamarca Virgen San Francisco para su cultura y fe religiosa
Dolorosa. adoración. de su pueblo.
 Adornamos su imagen
creativamente.
 Organizamos el área de  Clasificando materiales.  Haga uso y jueguen
matemáticas  Ubicándolos en un lugar con materiales de
compartiendo materiales adecuado para usarlos. clasificación en el
con mis amiguitos. área de matemáticas.
 Entrevistando a mis  Dialogando.  Para conocernos mejor
amiguitos organizamos  Jugando. y saber sus cualidades
nuestras bibliotecas.  Los niños traen cuentos y preferencias.
revistan, afiches.  Identifiquen la
 En grupos los clasifican y importancia de la
organizan en su biblioteca. biblioteca.
 Eligen el nombre que se le va a
rotular.
 Ambientamos el área del  En grupos se organizan y  Para que reconozcan
hogar clasifican por forma y color los
que la casa tiene sus
“soy feliz jugando con materiales para ubicarlos en elusos y materiales de
mis amiguitos “ anaquel. acuerdo a su lugar.
 Eligen un nombre para rotular Menciones sus ideas y
el área. sentimientos a los
amiguitos que va
conociendo.
 Jugando quien es quien  Jugando a descubrir sus  Para que sientan
conozco mejor a mis cualidades físicas y personales confianza y puedan
amiguitos. de los amiguitos. socializarse mejor.
 Ambientamos el área de  En grupos se reparte el  Se identifiquen con
ciencia y ambiente material, los clasifican por materiales que
construyendo un juguete forma, cuentan cuentas hay. corresponde al área y
con mis amiguitos.  Construyen su juguete y juegan jueguen construyendo
con él. o experimentando con
los objetos.
  Eligen el lugar donde ubicaran
sus objetos de ciencia y
ambiente.
 Dramatizamos y  Leyéndoles el cuento de su  Práctica de la escucha
escuchamos el cuento “El cuaderno de trabajo. activa.
premio “ambientando el  Ubicando materiales en el área  Ambientando el área
área de arte. de arte. del arte.
 Evaluación del proyecto  La evaluación es permanente  Observación directa.
como se va desarrollando o  Opinión de los niños
ejecutando las actividades de acuerdo a sus
diaria. posibilidades de
expresión.

IX.- Planificación con los niños (propuesta de los estudiantes)

¿Qué sabemos? ¿Qué queremos ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? ¿Cómo nos
hacer? organizamos?
 Que se tiene  Implementar las  Dialogamos con  Participar en el  En forma
que trabajar en aulas con los niños sobre sus dialogo. individual
las aulas. motivos gustos e intereses  Cartón, temperas,  En parejas.
 Las aulas atractivos para para hacer la papel de colores,  Pequeños
deben tener los niños. ubicación de las goma, figuras, grupos
materiales  Que cuenten las áreas. plumones corrospun  Grupo
para que el aulas con áreas  Clasificando microporoso, mesas grande.
niño explore y de juego y objetos, sillas. Anaqueles,
juegue para aprendizaje. agrupándolos por  Materiales
lograr un  Que contengan color y estructurados y no
aprendizaje. materiales ordenándolos estructurados.
 Deben ser diversos para su  Pegando  Un equipo de
espacios exploración, recortando, sonido,
acogedores y manipulación y adornando, instrumentos
de juego para logren pintando. musicales.
los niños. aprendizaje.  Rotulando los  Objetos que
 El aprendizaje  Conocer la elementos impliquen
de los niños utilidad y colocándolos en pertenencia a cada
debe seguir función que tiene taperes área.
una secuencia cada área. respectivos.  Hacer uso de
haciendo uso  Respetar normas  Cantando y algunas fichas de
de material y acuerdos para compartiendo trabajo de los
vivencial, guardar los materiales. Cuadernos aprendo
concreto, materiales.  Desarrollando Jugando del
gráfico, y  Que a través del algunas MINEDU.
simbólico. juego se actividades de su
 Que todos los conozcan mejor cuaderno de
niños no se y compartan trabajo
conocen, materiales. conociendo a mis
amiguitos.
X.-SITUACIONES:
SITUACIONES COMUNICATIVAS SITUACIONES PROBLEMATICAS
  Expresión oral:  Identifica características de los objetos que
 Dialogan como van a ubicar los sectores y los usa y explora para ambientar las aulas.
materiales en cada área.  Ordena objetos de acuerdo a su tamaño.
 Establecen sus normas de convivencia.  Realiza el conteo en los materiales y carteles
 Menciona su nombre y de sus amiguitos. que usa con ayuda.
 Dialoga con sus amiguitos y el personal de la I:E.
 Comprensión de textos:  Clasificación por: color- forma- tamaño de los
 Describe las imágenes de los carteles y elige un objetos que usa para ambientar y equipar
lugar para colocarlo. las áreas.
 Da opiniones para elegir el nombre que se  Soluciona problemas sencillos con sus
rotulará a cada área. compañeritos.
 Producción de textos:
 Elaboran sus rótulos por área y piden que se
escriba el nombre de los materiales que van a
usar.
 Elaboramos las normas de convivencia.
 Situaciones personales: Uso del baño, lavado de manos, práctica de hábitos alimentarios, valores.

NIÑA INCLUSIVA Marycielo Huamán Burgos

SITUACIONES COMUNICATIVAS SITUACIONES PROBLEMATICAS

 Expresión oral:  Juega con los objetos con ayuda reconoce

 Escucha y observa las señas para poder comunicarse alguna forma: círculo o color rojo.
con los demás.  Ordena objetos de acuerdo a su tamaño.
 Se adecua a las normas establecidas por sus amiguitos  Forma torres con tres objetos.
en el aula.
 Menciona su nombre como ella puede hacerlo.
 Dialoga con sus amiguitos como ella puede e intenta
jugar.
 Comprensión de textos:  Clasificación por: color- forma- tamaño de los
 Describe las imágenes de los carteles y elige un lugar objetos que usa para ambientar y equipar
para colocar sus juegos. las áreas con ayuda.
 Escucha una orden sencilla e intenta cumplirla.
 Producción de textos:
 Realiza garabatos o rayados libres para representar
algo, o su idea.
 Situaciones personales: Uso del baño y control de esfínteres con ayuda, lavado de manos, práctica de
hábitos alimentarios, valores.

XI.SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES DE LA

UNIDAD O PROYECTO DE APRENDIZAJE.
Área Día Situación de Competencia Capacidad Indicador
. aprendizaje
16 de Mi nombre es lo ESCUCHA ACTIVAMENTE  Pregunta cuando
Marzo más lindo que COMPRENSIÓN DE Mensajes en distintas tiene deseos de saber
tengo TEXTOS Comprende situaciones de inter acción alguna cosa que le
críticamente diversos oral. interesa.
C tipos de textos escritos
 en variadas situaciones Recupera y organiza  Dice lo que observa o
P.S comunicativas según su información de diversos entiende con sus
propósito de lectura textos orales. propias palabras lo que
mediante procesos de AUTOESTIMA ve.
interpretación y reflexión Explora, reconoce y valora  Se siente bien cuando
positivamente sus mencionan su nombre
características y de él y sus
cualidades personales compañeritos.
demostrando confianza en  Repasa su nombre
sí mismo y afán de mejora. pegando bolitas de
papel sobre las líneas.
17 de  Mi centro Expresión Oral Adecúa sus textos orales a  Se comunica con los
marzo educativo y Produce de forma la situación comunicativa. trabajadores de su C.E
C quién trabaja coherente diversos de acuerdo a su
en él tipos de textos interese que ellos
Elaboro mi orales según su tienen.
P.S control de propósito Autonomía  practica el marcado de
asistencia. comunicativo, de Gestiona su aprendizaje. su asistencia en el
manera espontánea control de asistencia.
o planificada,
usando variados
recursos expresivos.

18 de  Recordemo Vivencian las principales  Realiza la visita a la

Marzo s a la patrona TESTIMONIO DE LA festividades religiosas de Virgen de los Dolores
de Cajamarca VIDA EN LA FORMA su comunidad participando para su adoración.
R Virgen CRISTIANA. con entusiasmo  Elabora su cuadro en
Dolorosa. homenaje a la virgen
Dolorosa.
19 de  Materiales Adquiere hábitos  Practica el lavado de
Marzo que uso para AFIRMA SU alimenticios manos, cara haciendo
asearme IDENTIDAD. saludables y cuida su uso de elementos de
PS ambientamos cuerpo. Aplica sus higiene.
C el sector de conocimientos y  Ordena y cuida los
aseo. el uso de la tecnología para materiales de higiene
mejorar su calidad de vida colocándolo en un lugar
adecuado.
 Elaboran sus normas
de convivencia para
cumplirlas cuando
trabajan.
20 de  Ordeno y NORMAS DE RESOLUCIÓN DE  Avisa cuando le quitan
Marzo guardo mis CONVIVENCIA. CONFLICTOS sus juguetes o están
P.S materiales de Convive de manera Maneja los conflictos de peleando los amiguitos.
trabajo. democrática e manera pacífica y  Comparte materiales o
intercultural en cualquier constructiva. juguetes cuando están
contexto o circunstancia y colaborando en ordenar
con todas las personas COLABORACIÓN Y su caja de trabajos.
sin distinción. TOLERANCIA  Presta sus materiales a
Interactúa respetando la sus amiguitos cuando
diferencia incluyendo a realizan técnicas de
todos. expresión plástica
23 de  Ordeno Interactúa con Interpreta la forma y el  Clasifica y ordena los
Marzo ambiento y expresiones literarias contenido de textos cuentos en el lugar que
C cuido mi literarios en relación con les corresponde.
biblioteca diversos contextos.  Practica normas al
hacer uso de sus cuentos:
cuidarlos, no romperlos,
ubicarlos en su lugar.
 24 de  Implemento Actúa y piensa Comunica y representa  Clasifica los objetos por
Marzo el área de matemáticamente en ideas matemáticas igual forma.
matemáticas situaciones de cantidad  Ordena los objetos de
M acuerdo a su tamaño
para ubicarlos en los
Comunica y representa anaqueles de cada
ideas matemáticas área.
 Agrupa objetos que son
Elabora y usa iguales para ambientar
estrategias cada área.
 Dice con sus propias
Razona y argumenta palabras donde hay
generando ideas mucho o poco material.
matemáticas
 Cuenta colecciones
hasta de 5 elementos
en el material que
trabaja.
25 de  Organizamo autorregula Se maravilla ante  Clasifica y ordena los
Marzo s el área del sus emociones materiales que usara para materiales que usa
C.A hogar. y comportamiento implementar el área del mamá en el hogar.
hogar.  imita acciones de
P:S Busca el sentido a la cocinar, cuidar, a los
vida. bebes en pequeños
grupos con sus
amiguitos.
26 de  Rotulamos Produce textos escritos Adecúa sus escritos a la  Hace preguntas cuando
Marzo los sectores y situación comunicativa. desconoce el nombre
C materiales de algún material que
con ayuda de Interactúa con el arte Utiliza técnicas y procesos manipula.
mi profesora de diversos lenguajes  Adorna los rótulos de
artísticos. los nombres de los
materiales con cuidado
y entusiasmo
27 de  Soy feliz Valora su cuerpo y asume Practica habitualmente  Implementa el área de
Marzo jugando con un estilo de vida activo y posturas corporales deporte con material
C:A mis amiguitos saludable. adecuadas en situaciones adecuado.
P.S implementamo cotidianas y también  Realiza movimientos de
s el área de cuando desarrollo coordinación con su
movimiento actividades físicas cuerpo reconociendo
variadas. que son positivos para
su salud.
 Para la niña inclusiva se seleccionara los indicadores de acuerdo a su necesidad y actividad que se realiza día a día
teniendo en cuenta la dificultad personal que ella tiene siendo que la mayoría del trabajo lo realizara: con mucha ayuda-
poca ayuda o sin ayuda de acuerdo a sus posibilidades del trabajo que pueda ejecutar, teniendo en cuenta que participará
en todas las actividades con los demás educandos como inicio a la integración social escolar..

EJES TEMATICOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE No 01

“NOS CONOCEMOS CON LOS AMIGUITOS Y ORGANIZAMOS EL AULA
PARA TRABAJAR MEJOR”

Adaptación y 09-03-al Previos de nuestros A través de juegos

evaluación referencial 13-03 educandos y la técnica de
de los niños observación.
PROYECTO Nº 01” Nos DURACIÓN
conocemos con los DE CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO
amiguitos y SESIONES
organizamos el aula
para un mejor trabajo”
Situación significativa: 16-03-2015  Mi nombre es lo más lindo Elaboración de
En el aula de 04 años que tengo. carteles para sus
Estrellitas fugaces Como anaqueles de
iniciación del año escolar materiales
se encuentran las aulas 17-03-2015  Mi centro educativo y quien Conocimiento de los
sin una adecuada trabaja en él ambientes del jardín.
ambientación por lo cual 18 -03-2015  Recordemos a la patrona de Elaboramos un
se desarrolla este Cajamarca Virgen Dolorosa. cuadro
proyecto con el fin de que 19-03-2015  Materiales que uso para Saber dónde se
los niños y niñas ayuden asearme ambientamos el encuentran los
en su organización y con sector de aseo. materiales de aseo
el uso e intercambio de para usarlos.
materiales y juegos ellos 20-03.2015  Ordeno y guardo mis Ubicar donde se
se conozcan mejor entre materiales de trabajo. encuentran mis
compañeritos para una materiales para
convivencia amical y trabajar.
armoniosa durante todo 23-03-2015  Ordeno ambiento y cuido mi Elegir un lugar
el año escolar. biblioteca adecuado donde voy
 Organización de la biblioteca a guardar los
cuentos.
24-03-2015  Implemento el área de Ubicar materiales
matemáticas que son de
clasificación y
conteo.
25-03-2015  Organizamos el área del Área con objetos
hogar. adecuados del
hogar
26-03-2015  Rotulamos los sectores y Colocándoles un
materiales con ayuda de mi nombre a cada
profesora cosa.
27-03-2015  Soy feliz jugando con mis Ubicación y
amiguitos implementamos el organización del
área de movimiento área
Psicomotricidad y
C:A.
PROYECTO N0 03”RECORDEMOS A JESUS EN SEMANA SANTA “
A sido elaborado con dramatizaciones, observación de video. Se trabajó secuencia de láminas para
elaborar su álbum sobre Semana Santa. El Propósito es que el niño vivencie su fe cristiana que
les servirán en su vida religiosa y social, quedando uno para su biblioteca.

XIII.-DESARRROLLO DE ESTRATEGÍAS DIDÁCTICAS

 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
 Campo temático: : “MI NOMBRE ES LO MÁS LINDO QUE TENGO”
Aprendizaje esperado:
 Pregunta cuando tiene deseos de saber alguna
 cosa que le interesa.
 Se siente bien cuando mencionan su nombre de él y sus compañeritos.
 Adorna su nombre con embolillado de papel.
 Actitudes: Respeto y solidaridad.

FECHA ESTRATEGÍA RECURSOS

16-03-2015 Actividades Rutinarias : Permanentes dentro del aula:
 Juego libre en los sectores: Responden a interrogantes dibujo Objetos del
libre. MED
 Control de asistencia
Niños y Niñas
 Saludo a Dios, a sus compañeros y maestra.
 Control de calendario, tiempo, cantos, movimientos Docente
corporales. Cartulina
Actividades Pedagógicas: “Mi nombre es lo más lindo Plumón
que tengo” Hojas
 Los niños sentados en círculo entonan la canción: MI Colores
NOMBRE.
Inicio MI NOMBRE.
Mi nombre es lo más lindo que tengo,
me gusta que pronuncien mi nombre
me llama mi mamita me llama mi
maestra mi nombre es lo más lindo que
tengo.

 Responden a interrogantes ¿Quién les puso su nombre?

¿todas las personas tienen nombre? ¿Qué pasaría si no
tuviéramos nombre?
 Cada niño(a) menciona su nombre realizando diversos
movimientos con su cuerpo: saltos. palmadas.

 Cada niño(a) menciona su nombre realizando diversos

Desarrollo movimientos con su cuerpo: saltos. palmadas
 Se entrega un cartel de cartulina con el nombre escrito de
cada niño y se les pide que lo lean con ayuda de la docente
lee cada niño su nombre repasan con su dedito las líneas de
las letras.
 Clasifican los nombres por el número de letras que tienen los
cuentan identificando cual es más largo y cuales son más
cortos en su escritura.
 Sentados en su mesita embolillan papel y pegan sobre las
líneas de su nombre.
 Colocan en su armario de materiales.
 Responden a preguntas: ¿Qué hemos aprendido hoy?
¿Todos sus amiguitos tienen nombre? ¿De cuál amiguita su
cierre nombre fue más largo?
Actividades de refrigerio y recreación:
 Uso del baño, lavado de manos, cara, hábitos alimentarios,
juegos libres en el patio del centro educativo.
Actividades Psicomotrices:
 Inicio: movimientos de calentamiento: mueven las piernas,
mueven los brazos, hacen una ronda.
 Desarrollo: A través de una canción mueven partes de su
cuerpo mueven partes de su cuerpo hacia arriba. hacia abajo,
caminan a un lado y al otro las de su cuerpo.,
 Sobre la colchoneta gatean y realizan el rodamiento con el Colchoneta
cuerpo. Aros.
 Cierre: movimientos de relajación.
 Sentado en el suelo los niños se estiran bien y luego se
encogen como gusanito. Cuenta la profesora hasta dos,
todos se levantan a lavarse la mano y salir a su casa.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
 Campo temático: “MI CENTRO EDUCATIVO
Y QUIEN TRABAJA EN ÉL.”
 Aprendizaje esperado
 Visita a todas las aulas de su centro educativo
Respetando normas establecidas.
 Pregunta y dialoga con la docente de aula y sus amiguitos que va conociendo.
 Elabora su cartel para su control de asistencia.
 Actitudes: Respeto y solidaridad.
FECHA ESTRATEGÍA RECURSOS
17-03-2015 Actividades Rutinarias : Permanentes dentro del aula: Objetos del
 Juego libre en los sectores: Responden a interrogantes. MED
 Participa en el desayuno donado por QaliWarma Niños y Niñas
 Control de asistencia
Docente
 Saludo a Dios, a sus compañeros y maestra.
 Control de calendario, tiempo, cantos, movimientos Ambientes del
Inicio corporales. centro
Actividades Pedagógicas: “Mi centro educativo y quién trabaja educativo
en él”. Docentes
 Los niños entonan la canción “Mi jardín querido “con ayuda
de la docente.
 Se les hace preguntas: ¿Qué nombre tiene tu jardín?, ¿Cómo
se llama tu aula?, ¿Cuántos años tienes? ¿Conoces todas las
aulas de tu jardín?, ¿Quiénes trabajan en tu jardín? ¿Qué
cosa vienes hacer en tu jardín?
 La docente copia lo que dicen los niños en la pizarra las Aulas
Desarrollo acciones que realizan los niños en su jardín, leen todos y Baños
vocalizan con palmadas.
 Se les informa a los niños que vamos salir a visitar a las otras
aulas de su C.E., establecen sus normas de convivencia: No
pelear, conducirse ordenados por el aula, saludar a los Cartel
amiguitos y profesora. Letras
 Se organizan en dos grupos y realizan la visita. Goma
 En cada aula los niños saludan a la profesora y a sus Micro poroso
compañeritos, preguntan su nombre de la docente: se Tempera
presenta cada profesora, menciona el nombre de su aula, y
niños que le corresponde enseñar.
 En el aula dialogan haciendo el conteo de cuantas aulas hay
en C.E
 Luego la docente pregunta a los niños ¿Cuál es el nombre de
su aula?, con palmadas lo mencionan.
 Describen las características del cartel con el nombre de su
aula, leen, realizan dáctilo pintura al contorno y salen a
ubicarlo en la puerta para que observen sus padres.
Cierre.  ¿Qué aprendimos hoy?, ¿A dónde fuimos de visita?
¿Cuántos amiguitos conocieron? Cuento
Actividades de refrigerio y recreación:
 Uso del baño, lavado de manos, cara, hábitos alimentarios,
juegos libres en el patio del centro educativo.
 Escuchan atentos la lectura del cuento el Pinocho
 Responden a preguntas:
  Literales: ¿Quiénes trabajan en el cuento? ¿Quién le dio
vida a Pinocho?
 Inferenciales ¿Qué le paso a Pinocho por desobediente?
¿Los niños deben desobedecer?
 Critica: ¿Es feliz un niño cuándo desobedece a los papitos?,
¿Los niños deben ir con personas extrañas? ¿Por qué?

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
 Campo temático: “RECORDEMOS A LA PATRONA DE CAJAMARCA
VIRGEN DOLOROSA”.
Aprendizaje esperado:
 Realizan la visita al templo de San Francisco para adorar
a la Virgen de los Dolores
 Escuchan la historia de la Virgen De los dolores
 Elaboran un cuadro en homenaje a la Virgen de los Dolores
 Actitudes: Respeto y solidaridad.
FECHA ESTRATEGÍA RECURSOS
18-03-2015 Actividades Rutinarias : Permanentes dentro del aula: Materiales
 Juego libre en los sectores: Responden a interrogantes. MED
 Participa en el desayuno donado por QaliWarma Recursos
 Control de asistencia humanos
Inicio  Saludo a Dios, a sus compañeros y maestra. Niños niñas
 Control de calendario, tiempo, cantos, movimientos corporales. Docente
 Actividades pedagógicas: Recordemos a la Madre Dolorosa. Padre
 Los niños con las docentes se ponen de acuerdo que van a ir a
visitar a la Virgen Dolorosa en el templo de San Francisco
porque es el día de adoración.
 La docente dialoga con los niños sobre la Virgen que es madre
de Jesús.
 Establecen sus normas de comportamiento: No empujarse en
la calle, ir junto a todos los amiguitos sin alejarse.
Desarrollo  Salen hacer la visita; ya en el templo los niños se sientan en las Templo
bancas a rezar y observar como los fieles devotos adoran a la Imagen de la
Madre Dolorosa, luego en fila realizan la adoración recibiendo Madre
su estampita de la imagen de la virgen. Dolorosa
 Participan en el baile con los clarines de los danzantes que Colores
vienen a saludar a la Virgen de los Dolores. Papel goma
 En el aula dialogamos sobre lo observado, describen su imagen Escarcha.
de la Virgen.
 Elaboran su cuadro pegando la estampa sobre papel y adornan
decorándola como ellos desean.
 Realizan museo.
Cierre  Los niños responden a preguntas: ¿A dónde hemos ido de visita? Jabón
¿Cuál es el Nombre de la Virgen? ¿Qué hicieron en el templo?
¿Qué les pide la virgen a los Niños y niñas?
 Reflexión: los niños dan sus ideas prometiendo como se van a
comportar con sus amiguitos, docente y padres.
 Actividades de uso del baño, aseo de manos y participan en su
refrigerio recreo.
 Observan la Imagen de la virgen de Fátima y se les pregunta Cuadro de la
¿La virgen de Fátima de quien es patrona? ¿Cuál es el nombre Virgen de
de su jardín? Fátima.
  Ubicamos a la Virgen de Fátima en el lugar adecuado para
ambientar el área de religión.

LOS NIÑOS
LOS PADRES SON SIGUEN HABITOS
LOS PRIMEROS QUE LOGRARON
QUE CUIDAN LA ADQUIRIR EN LA
SALUD DE UN PRIMERA
INFANCIA
NIÑO

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04
 Campo temático: “MATERIALES QUE USO PARA ASEARME AMBIENTAMOS EL SECTOR DE
ASEO.”
Aprendizaje esperado:
 Practica la higiene de manos, cara, uso del baño en el ambiente adecuado
 y usando materiales de aseo,
 Clasifica los materiales de aseo ubicándolos en el lugar que les corresponde.
 Eligen una frase alusiva al aseo, elaboran su rotulo para ubicarlo en el
 lugar que le corresponde.
 Actitudes: Respeto y orden.
FECHA ESTRATEGÍA RECURSOS
 Actividades Rutinarias : Permanentes dentro del aula:
 Juego libre en los sectores: Responden a interrogantes Materiales del
18-03-2015 Participa en el desayuno donado por QaliWarma MED
 Control de asistencia Recursos
 Saludo a Dios, a sus compañeros y maestra. humanos
 Control de calendario, tiempo, cantos, movimientos Niños niñas
corporales Docente
 Actividades pedagógicas. Recursos
 Los niños entonan la canción realizando movimientos materiales
corporales : Baños
Jabón papel
toalla
Un niño aseado de verdad, siempre
debe recordar que el aseo personal
Inicio da salud y bienestar, que las
manitas me lavo así, así…

 Responden a interrogantes: ¿Qué dice la canción?, ¿Con

que se asean las personas?, ¿Será importante tener
elementos de aseo en el aula? ¿En dónde podemos
colocar los elementos de aseo para usarlos diariamente?
 Los niños observan y describen los materiales de aseo,
mencionan su nombre y utilidad, copia la docente, cuentan
cuantos elementos de aseo va a tener su aula.
Desarrollo  Observan y describen una lámina sobre el aseo personal,
dialogan sobre la importancia de asearse
permanentemente, y en qué momentos deben lavarse en Repisa jabón
el C.E y en su casa. Papel
 A través de una lluvia de ideas van opinando sobre la Poi.
importancia de asearse
 En grupo grande eligen un espacio para ambientar su
rincón de aseo, con materiales y una figura
representativa.
 Opinan sobre la frase que ira en el área de aseo.
 Se agrupan en niños (a) de 4 y baño, diferenciando en
que ruta está el baño de las niñas y en que rutas está el
baño de las niñas, Practican el uso del baño con la
orientación de la docente, lavado de manos, cara,
sacudida de manitas para no mojar el piso.
Practican el uso del baño y pegan su mural en el rincón de
aseo.
Cierre  Responden a preguntas: ¿Qué hemos hecho?, ¿Será
importante asearse, ¿Qué se usa para secarse? Papel goma
Actividades de refrigerio y recreación: hoja bond
 Uso del baño, lavado de manos, cara, hábitos alimentarios,
juegos libres en el patio del centro educativo
 Evaluación referencial:
 Los niños y niñas juegan ubicando su cuerpo en relación
Expresión a objetos que usa: dentro de, fuera de , arriba, hacía
gráfica abajo,
plástica Expresión plástica
 Rasga papel pega en el jabón, embolilla papel y pega en
la toalla.
 Responden a preguntas ¿Cómo se sintieron hoy?, ¿Qué
tienen que hacer en casa antes de consumir los alimentos?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05
 Campo temático: “ORDENO Y GUARDO MIS MATERIALES DE TRABAJO.”
 Aprendizaje esperado:
 Comparte materiales o juguetes cuando están colaborando
en ordenar su cajón del anaquel que usara durante todo el año.
 Presta materiales a sus amiguitos cuando están realizando alguna técnica grafico plástica.
FECHA ESTRATEGÍA RECURSOS
20-03-2015 Actividades Rutinarias : Permanentes dentro del aula: Materiales del
 Juego libre en los sectores: Responden a interrogantes MED
 Participa en el desayuno donado por el programa Recursos
QaliWarma humanos
 Saludo a Dios, a sus compañeros y maestra. Niños niñas
 Control de asistencia, control de calendario, tiempo, Docente
Inicio cantos, movimientos corporales. Recursos
 Actividades Pedagógicas: materiales
 Los niños al entrar al aula encuentran los materiales que que tren los
trajeron la mama’ en desorden; la profesora pregunta: padres de
¿Qué paso en el aula?, ¿Qué materiales son estos?; familia para él
¿Quién los dejo aquí?, ¿Saben cómo se los puede ,uso personal
ordenar? de sus hijos.
Desarrollo  Los niños dan sus ideas como lo van a organizar los Colores
materiales. Plumones
 Clasifican los materiales con ayuda de la docente: Folder
fólderes, plumones, cuentan cuantas cosas tiene cada Pinceles
niño, con ayuda de la docente que lee el nombre de Tijeras.
cada niño, colocan en el cajón que usara y guardara
sus materiales todo el año.
 Se les entrega un cartel dictan a su profesora su nombre
copia y ellos adornan pegando bolitas de papel sobre las
líneas
Cierre  Responden a preguntas ¿Qué materiales ordenamos y
guardamos?, ¿Quién va a usar ese material?, ¿Les gusto
lo que hicimos?, ¿Ya saben dónde se encuentran sus
materiales para trabajar?, ¿En casa van a ayudar a
mamaíta a guardar las cosas?
 Actividades de refrigerio y recreación
Hora del  Hora del cuento
cuento  Se presenta a los niños un cuento ”Pinocho” Describen Cuento de
las características del cuento Pinocho
 Narra la docente el cuento con movimientos corporales. Títere
 Los niños responden a interrogantes: Cartulina
 Literales ¿Quién trabajaron en el cuento? ¿En dónde Plumones
viven Pinocho? ¿Con quién vivía Pinocho? ¿De qué Tijeras.
material lo hicieron a Pinocho?
 Inferenciales ¿Pinocho tenia vida como ustedes? ¿Quién
le toco con la varita mágica para que Pinocho pudiera
mover el cuerpo? ¿Qué le paso a Pinocho por mentiroso?
 Crítica ¿Pinocho fue bueno o malo? ¿Los niños deben de
mentir? ¿Por qué?
 Realizamos actividades de salida a casa: oración,
despedida.
 Aplicación de la hoja referencial.
  Practicamos el uso de nuestros juguetes jugando,
explorándolos y aprendiendo a guardarlos en su lugar
donde les corresponde, como medio de practicar el orden,
responde a interrogantes ¿cómo se sienten? ¿les gusta
sus juegos? ¿los van a cuidar?
 realizamos dibujo libre de todo lo trabajado y dictamos a
nuestra profesora interpretando el dibujo. con nuestros
juguetes aprendiendo a ordenarlos.
 Elaboración de normas de convivencia para el uso de
materiales de áreas.
 Jugamos con las niños mencionando la canción:
 Los niños mencionan sus ideas sobre el cuidado, uso y

Hablas tú, te escucho yo,

Habla él escuchamos todos

Habla ella, escuchamos todos.

Así podremos entender lo que nos dicen para hacer

 mejor
orden las cosas,que
del material tilín,usaran.
telón tilín, talan. Tilín talen

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06
 Campo temático: “ORDENO AMBIENTO Y CUIDO MI BIBLIOTECA”

 Aprendizaje esperado:
 Clasifica y ordena los cuentos en el lugar que le corresponde (Biblioteca).
 Practica normas establecidas al hacer uso de sus cuentos.
 Juega en el sector que desea practicando el orden y cuidado de sus juguetes.

FECHA ESTRATEGÍA RECURSOS

23-03-2015 Actividades Rutinarias : Permanentes dentro del aula: Objetos del
 Juego libre en los sectores: Responden a interrogantes MED
 Participa en el desayuno donado por el programa Niños y Niñas
QaliWarma Docente
Inicio  Saludo a Dios, a sus compañeros y maestra. Ambientes del
 Control de asistencia, control de calendario, tiempo, centro
cantos, movimientos corporales educativo
 Actividades Pedagógicas: Cuentos
 La profesora menciona a los niños que vamos a revistas
organizar la biblioteca del aula afiches
 En una muñequita que trae una niña escucha la canción: Libros en
Las vocales desuso
 Responden a interrogantes: ¿Qué escucharon?, ¿A quién Anaquel
menciona la muñequita?, ¿Les gusta los cuentos?, Hojas colores
¿Tienen biblioteca en casa?, ¿Cómo van a guardar sus
libros?, ¿En dónde van a guardar sus libros? ¿podemos
tener una biblioteca en nuestra aula? ¿cómo lo
podríamos organizarla?
 Desarrollo  Los niños muestran el cuento o el material que trajeron Cuentos
de casa, se les pide que muestren a sus amiguitos y revistas
juntos mencionan su nombre: Libro de cuentos, revista, cuentos
afiche, cada niño lee las imágenes del material que va ir armario
en la biblioteca, la docente se va acercando a cada niño
y va preguntando que observa ¿Qué te gusta más?
¿Cuéntame lo que leíste?
 En grupo de 5 niños se les lee un cuento que la mayoría
prefiera y le hace preguntas: literales, inferenciales y
critica.
 Clasifican los libros en cuentos, libros, afiches y los van
guardando en su biblioteca.
 se ponen de acuerdo el nombre de su biblioteca, dictan a
la profesora, copia y luego adornan y ubican eligiendo un
lugar adecuado.
 Dan sus ideas como lo van a cuidar a los cuentos.
 Responden a preguntas: ¿Les gusta los cuentos?, ¿Qué Materiales de
Cierre se llama su biblioteca?, ¿Cómo van a guardar sus libros?, las áreas
¿En dónde van a guardar sus libros?
Actividades de refrigerio y recreación:
 Uso del baño, lavado de manos, cara, hábitos
alimentarios, juegos libres en el patio del centro educativo
HORA DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Hora de  Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector
juego libre van a ir jugar.
en los  Organización: Responden a interrogantes: ¿Qué van a
sectores jugar?, ¿Cómo van a jugar? Juegan los niños de acuerdo
a su creatividad.
 Orden: Faltando 5” escuchan la canción: A guardar, a
guardar.
 Los niños van juntando y ordenando los juguetes.
 Socialización: Los niños y niñas comentan en grupo
grande sobre los juegos que realizaron ¿Qué sector
utilizaron?, ¿A que jugaron?
 Representación: Dibujan libremente sus juegos que
realizaron, dictan a su profesora interpretando su dibujo.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 07
 Campo temático: “IMPLEMENTO EL ÁREA DE MATEMÁTICAS”
Aprendizaje esperado:
 Clasifica y ordena objetos que tienen igual forma, tamaño para
ubicarlo en el anaquel del área de matemáticas con ayuda.
 Agrupa objetos de iguales para ambientar el área de matemáticas.
 Dice donde hay muchos o pocos elementos.
 cuenta donde hay 5 elementos.
 Actitudes: Respeto y solidaridad.
FECHA ESTRATEGÍA RECURSOS
Actividades Rutinarias : Permanentes dentro del aula: Objetos del
24-03-2015  Juego libre en los sectores: Responden a interrogantes ME
 Participa en el desayuno donado por el programa Niños y Niñas
QaliWarma Docente
 Control de asistencia
  Saludo a Dios, a sus compañeros y maestra. Ambientes del
 Control de calendario, tiempo, cantos, movimientos centro
Inicio corporales. educativo
 Actividades Pedagógicas: .
 Los niños al entrar a su aula encuentran los materiales
de construcción en desorden y se les hace las
preguntas: ¿Qué paso?, ¿Quién dejo tirado los
materiales después de jugar?, ¿Será bueno que las
cosas se queden tiradas?, ¿Cómo me pueden ayudar a
ubicarlo en este estante?,
 Los niños aportan sus ideas formulándolas con ayuda de Juegos de
la docente llegando a un acuerdo, que primero van a construcción:
explorar y jugar con el material y luego ayudarán a rompecabezas
Desarrollo guardar. Cubos
 Los niños juegan con los bloques palitos, figuras Ensartado:
geométricas, cuentas, formando sus juegos, casitas, canicas
torres arman sus rompecabezas, se les pide que los Pasados
junten juguetes iguales y van colocando en el anaquel en Juegos con
los cajones que ellos piensen que quedan mejor. dificultades.
 Los niños junto a la docente van conociendo el nombre Materiales
de los elementos que irán, los cuentan con ayuda, los Tijeras
agrupan de 5 elementos. Palitos
 Buscan elementos que tienen forma de círculo y los Tiras de
agrupan, mencionando su nombre y contando cuantas diferentes
figuras encontraron con ayuda. grosores
 A través de una lluvia de ideas van dictando palabras Etc.
para rotular su área: “”Me divierto jugando” deciden en
qué lugar ira el rotulo y pegan.

 Responden a interrogantes: ¿Cómo quedo el aula?, ¿Les

gusta tener juegos para jugar y aprender lindas cosas?
¿Van a usar sus juegos y colocar en su lugar? ¿Qué va a
pasar si ustedes no guardan los juguetes?
 Actividades de refrigerio y recreo:
 Uso del baño, lavado de manos, cara, hábitos
alimentarios, juegos libres en el patio del centro educativo
 SEGUIMOS IMPLEMENTANDO EL ÁREA DE
Seguimos MATEMÁTICAS
implementando  Los niños Cantan si te sientes muy contento da tres Juegos con
el área de palmas dificultades.
matemáticas  Luego se les pregunta: ¿que estábamos ordenando? Materiales
¿desean seguir ordenando los materiales junto conmigo? Tijeras
Se realiza el trabajo de juego con los materiales, del área Palitos
de matemáticas; tijeras, pinceles, palitos y otros juguetes Tiras de
más, luego juegan con los juguetes que ellos desean y diferentes
practican el orden. grosores
 Se les pregunta ¿Les gusta jugar? ¿Cómo hay que jugar? .tarros
¿Dónde se lo debe dejar los juguetes después de bloques
usarlos?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 08
 Campo temático: “ORGANIZAMOS EL ÁREA DEL HOGAR.”
Aprendizaje esperado:
 Juega roles de cocinar cuidar a la bebe, arreglar la casa
en pequeños grupos, como inicio a la comunicación grupal
y socialización.
 Ordena los objetos del área del hogar iniciándose al orden
y aseo del ambiente donde se desenvuelve.
 Avisa cuando le quitan sus juguetes o están peleando con sus amiguitos.
FECHA ESTRATEGÍA RECURSOS
Actividades Rutinarias : Permanentes dentro del aula: Objetos del
 Juego libre en los sectores: Responden a interrogantes ME
25-03-2015  Participa en el desayuno donado por el programa Niños y Niñas
QaliWarma Docente
 Saludo a Dios, a sus compañeros y maestra. Ambientes del
 Control de asistencia, control de calendario, tiempo, centro
cantos, movimientos corporales. educativo.
 Actividades Pedagógicas: Objetos de
 Los niños al entrar al aula encuentran los materiales que juego del
trajeron la mama’ en desorden; la profesora pregunta: hogar.
¿Qué paso en el aula?, ¿Qué materiales son estos?;
¿Quién los dejo aquí?, ¿Saben cómo se los puede .
ordenar? ¿Saben dónde tiene la mamá estos objetos?
 Los niños dan sus ideas como lo van a organizar los
materiales.

 Responden a preguntas ¿Qué materiales ordenamos y Platos mantas

guardamos?, ¿Quién va a usar ese material?, ¿Les gusto cama casa
Cierre lo que hicimos?, ¿Ya saben dónde se encuentran los mesa, ollas
materiales del área del hogar?
 Actividades de refrigerio y recreación:
 Uso del baño, lavado de manos, cara, hábitos
alimentarios, juegos libres en el patio del centro educativo
Implementamos  Los niños junto a la docente entonan la canción “MI familia ” Instrumentos
el área de  Responden a preguntas: ¿A quién cantamos? ¿Que toca la musicales que
música familia? ¿Conocen los instrumentos musicales? trae cada niño
 Luego se les va mostrando uno a uno los instrumentos de su casa
musicales y mencionan sus nombres y se entrega a cada
niño un instrumento para que lo toque con ayuda de un canto
que tararea la docente.
 Los niños ubican un lugar que se dejará los instrumentos
musicales.
  Dictan que rotulo le pondrán al área: Mis lindos instrumentos
musicales, copia la docente y decoran los niños pegando
papeles por el contorno.
 Responden a preguntas: ¿Qué área ambientamos? ¿Qué
objetos van a ir en esta área?

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 09
Campo temático: “ROTULAMOS LOS SECTORES Y MATERIALES CON
AYUDA DE MI PROFESORA”.
 Aprendizaje esperado:
 Hace preguntas cuando desconoce el nombre de algún material que manipula.
 Adorna los rótulos de los nombre de los materiales con cuidado y entusiasmo

FECHA ESTRATEGÍA RECURSOS

Actividades Rutinarias : Permanentes dentro del aula: Objetos del
26-03-2015  Juego libre en los sectores: Responden a interrogantes MED
 Participa en el desayuno donado por el programa Niños y Niñas
QaliWarma Docente
 Saludo a Dios, a sus compañeros y maestra. Ambientes del
 Control de asistencia, control de calendario, tiempo, centro
cantos, movimientos corporales educativo.
Inicio  Actividades Pedagógicas: .
 Los niños juegan con la canción este es el ritmo a gogo
diga usted nombre de: amiguitos con palmaditas, con
piecitos.
 Responden a interrogantes: ¿Todas las personas tienen
nombre? ¿Las cosas también tendrán nombre? ¿Conocen
el nombre de todas las cosas hay en tu salón? ¿Podemos
colocarle nombre a las cosas que hay en las áreas del
salón? ¿qué nombre le podemos poner?
 Se escucha sus ideas de los niños luego a través del juego
a gogo los niños van a prendiendo el nombre de los
objetos que serán rotulados.
 Se escucha sus ideas de los niños luego a través del juego Carteles
Desarrollo a gogo los niños van a prendiendo el nombre de los tempera
objetos que serán rotulados. papel.
 En grupos los niños se organizan para ayudar a rotular goma
objetos del área, cada niño coge el material que desea lo
explora, juega y ordena luego dicta el nombre a la
profesora copia con plumón y los niños adornan como ellos
desean pegando con ayuda donde le corresponde.
 Cuentan cuantos cartelitos con nombre pusieron en las
cosas, leen con ayuda. Responden a preguntas ¿Qué
pasaría que los objetos no tuviesen un nombre?
Cierre  Se les pregunta ¿Fue fácil poner nombre a los objetos?,
¿Les gusta cómo queda sus objetos que van a usar todos
los dias?
Actividades de refrigerio y recreación:
 Uso del baño, lavado de manos, cara, hábitos alimentarios,
Hora del juegos libres en el patio del centro educativo
cuento Hora del cuento Cuento
 Se presenta a los niños un cuento ”Pinocho” Describen las
características del cuento
  Narra la docente el cuento con movimientos corporales.
 Los niños responden a interrogantes:
 Literales ¿Quién trabajaron en el cuento? ¿En dónde
viven Pinocho? ¿Con quién vivía Pinocho? ¿De qué material
lo hicieron a Pinocho?
 Inferenciales ¿Pinocho tenia vida como ustedes? ¿Quién
le toco con la varita mágica para que Pinocho pudiera mover
el cuerpo? ¿Qué le paso a Pinocho por mentiroso?
 Crítica ¿Pinocho fue bueno o malo? ¿Los niños deben de
mentir? ¿Por qué?
 Realizamos actividades de salida a casa: oración,
despedida.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10
 Campo temático: “JUGANDO CON MIS AMIGUITOS IMPLEMENTAMOS
EL ÁREA DE PSICOMOTRIZ”
 Aprendizaje esperado:
 Descubre que puede realizar con su cuerpo nuevos
movimientos creados por él o ella de acuerdo a sus posibilidades.
 Se ubica en diferentes posiciones en relación con su cuerpo
y objetos hacía arriba, hacia abajo, a un lado, al otro lado,
hacía adelante, hacia atrás.
 Actitudes: Respeto y solidaridad.
FECHA ESTRATEGÍA RECURSOS
Actividades Rutinarias : Permanentes dentro del aula: Colchonetas
 Juego libre en los sectores: Responden a interrogantes pelotas, aros,
27-03-2015  Participa en el desayuno donado por el programa pali cintas
QaliWarma cajas
 Saludo a Dios, a sus compañeros y maestra.
 Control de asistencia, control de calendario, tiempo,
cantos, movimientos corporales
 Actividades Pedagógicas:
Tareas de Movimiento:
 Inicio: Los niños caminan en línea recta rápida, lenta,
realizan movimientos calmados con su cuerpo.
 Desarrollo: Sentados en el piso se sientan, se levantan,
cruzan los brazos, alzan las piernas, gatean sobre la
colchonetas, ruedan sobre las colchones. Saltan como ellos
pueden hacerlo, giran haciendo círculos.
 Realizan juegos con las pelotas ubicándolos en diferentes
partes de su cuerpo de acuerdo a consignas dadas.
 Dan bote con una mano a la pelota de acuerdo a sus
posibilidades.
 Cierre: acostados en el piso los niños escuchan una
pequeña narración de los tres ositos, se estiran y van a
lavarse caminando como ositos al baño.
 Responden a preguntas ¿Les gusto jugar? ¿Qué partes de
su cuerpo se movieron? ¿Cómo se siente su cuerpo cuando
juega o se mueve?
 En el aula observan las pelotas, aros, pali cintas se les
¿Pregunta dónde podemos colocar los objetos para jugar?
  Los niños eligen el lugar y van ayudando a colocarlo en
cajones.
Hora del  Mencionan como quedo y se comprometen a cuidar sus
juego libre en materiales.
los sectores.
 Realizan actividades de refrigerio y recreo.
HORA DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
 Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector
van a ir jugar.
 Organización: Responden a interrogantes: ¿Qué van a
jugar?, ¿Cómo van a jugar? Juegan los niños de acuerdo a su
creatividad.
 Orden: Faltando 5” escuchan la canción: A guardar, a Materiales de
guardar. los sectores
 Los niños van juntando y ordenando los juguetes. del aula.
 Socialización: Los niños y niñas comentan en grupo
grande sobre los juegos que realizaron ¿Qué sector
utilizaron?, ¿A que jugaron?
 Representación: Dibujan libremente sus juegos que
realizaron, dictan a su profesora interpretando su dibujo.

 IVX.-EVALUACIÓN:
 EVALUACIÓN DEL PROYECTO:
 El proyecto se planifico teniendo en cuanta la edad de los niños y el contexto de su
procedencia de los educandos para tratar de emparejar sus diferencias socio
económicas y sociales donde vivan y encuentren en el aula un lugar organizado,
acogedor donde ellos se sientan felices y logren manipular sus materiales y a la vez
tengan nociones de orden, aseo, y una organización permanente lo que conllevara un
poco de trabajo y tiempo para que adquieran hábitos que les servirán para toda una
vida futura.
 En el desarrollo del proyecto se tuvo un poco de inconvenientes porque los padres no
trajeron sus materiales personales al tiempo programado, pero se está logrando
acoplarlos de acuerdo como ellos van trayendo de acuerdo como puedan adquirirlos.
 Es un aula “Estrellitas fugaces “es inclusiva con una niña que tiene Síndrome de Down,
donde los niños y niñas van integrándose compartiendo y socializándose a través del
juego con la niña integrándose como algo que es normal y natural en su vida.
 EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES: Los niños de 04 años:
 Observan, Juegan manipulando, exploran do todos los materiales que usan para
ambientar las áreas des u aula.
 Requieren de la observación y orientación del adulto para realizar este tipo de tareas.
 Realizaron expresión gráfica plástica en sus carteles para letrear sus áreas.
 Cantan de acuerdo a sus posibilidades canciones sencillas.
 Dramatiza y juega libremente en los sectores y luego menciona lo que realiza
 Menciona diferencias en los objetos, usa cuantificadores donde hay muchos o pocos
elementos y cuenta sus elementos que conforman las áreas hasta 5 o más.
 EVALUACIÓN DE LOS PADRES :
 Se notó interés por parte de los padres en ejecutar el desarrollo a este proyecto.
 Los padres permanentemente exigen tareas lo cual en una asamblea se les explico que
los niños van a prender jugando, pero si llevaran alguna hojita para reforzar su
aprendizaje en casa lo cual les permitirá tener una mejor cercanía con los hijos y a la
vez unos s minutos de comunicación cercanas.
 Los padres participan en una jornada de trabajo vivencial con sus hijos para
sensibilizarse y saber la forma de trabajo que se viene ejecutando.
 OBSERVACIONES:
 Los niños que recién ingresan al centro educativo son niños que requieren mayor apoyo
para poder emparejarlos ayudándoles aprender a pintar, realizar actividades
Psicomotrices que se logrará con el desarrollo de las unidades.
 Son muy dependientes de sus padres.
 SUGERENCIAS:
 Juego de palabras orales sencillas para mejorar su capacidad comunicativa.
 Juegos de integración y cooperación para fortalecer su autonomía.
 Planificar siempre de vez en cuando organizar los sectores moviendo de lugar las
cosas a otro lugar.
 BIBLIOGRAFIA:
 Diseño Curricular Nacional

 Rutas de aprendizaje

 Enciclopedia Interactiva

 Ayudas para mi clase Internet MINEDU.

_____________________________________________

ANGELA ORTIZ ZUÑIGA

Profesora de aula 04 años

“Estrellitas Fugaces”
 Leyenda:

GUIA DE OBSERVACIÓNI.E.P: Nº 025 “VIRGEN DE FATIMA”- CAJAMARCA A: logro

Edad: 04 años Sección: “Estrellitas fugaces ”Profesora: Angela Ortiz Zuñiga. B: En proceso
C: No logro
Los niños y niñas de 04 años sección “Estrellitas Fugaces” Organizan y ambientan su aula con los sectores que harán
uso a través del juego durante el año escolar con ayuda de la docente.
Comunicación Ciencia y ambiente Matemáticas Personal Social

No Nombre del
niño(a) Comprensión Producción Cuerpo Psicomotricidad
de textos de textos Arte M- C- E- R- A

Pregunta Se comunica Realiza Práctica el Ubica Describe Agrupa Mueve su Implemen

cuando tiene con los expresión lavado de materiales de característ objetos por cuerpo en ta el área
deseos de trabajadores grafico manos, cara aseo y del icas de los semejanza y diferentes de deporte
saber alguna de su C.E de plástica para haciendo uso área en un objetos los ubica posiciones con
cosa que le acuerdo a su rotular su de elementos lugar que usa en y con mejor material
interesa. interese que aula y los de higiene. adecuado que para diferentes coordinació adecuado.
ellos tienen. objetos de su elige. ambientar posiciones n.
entorno. su aula.

01 Leidy Yamila
02 Gretel Amira.
03 Ayelín Clariveth.
04 Marianela.
05 Antonela Marisol.
06 Adrián.
07 Martín Fabián
08 Marycielo
Nataniel
09 Aron Aníbal.
10 Lucia Fernanda
11 Rosmeri Yudith.
12 Sarai Abigail
13 Yesenia Liset.
14 Carlos Jhoel.
15 Marycielo.
16 Yanisis Medali.
17 Carlos Diego.
18 Lindsay Lohán.
19 María de los
Angeles
20 Jhared Elí.
21 Gianella Yamile.
22 Edwar Willy.
23 Diego Fernando.
24 Adrián Emanuel.
25 Andrea Leonela.
26 Jhostin Leonardo.
27 Naikerson
Jhonkeyder.

Pregunta cuando tiene deseos de saber alguna cosa que le interesa.

Dice lo que observa o entiende con sus propias palabras.
Se siente bien cuando mencionan su nombre de él y sus compañeritos.
Repasa su nombre pegando bolitas de papel sobre las líneas.
Se comunica con los trabajadores de su C.E de acuerdo a su interese que ellos tienen.
practica el marcado de su asistencia en el control
Realiza la visita a la Virgen de los Dolores para su adoración.
Elabora su cuadro en homenaje a la virgen Dolorosa.
Práctica el lavado de manos, cara haciendo uso de elementos de higiene.
Ordena y cuida los materiales de higiene colocándolo en un lugar adecuado.
Elaboran sus normas de convivencia para cumplirlas cuando trabajan.
Avisa cuando le quitan sus juguetes o están peleando los amiguitos.
Comparte materiales o juguetes cuando están colaborando en ordenar su caja de trabajos.
Presta sus materiales a sus amiguitos cuando realizan técnicas de expresión plástica
Clasifica y ordena los cuentos en el lugar que les corresponde.
Practica normas al hacer uso de sus cuentos: cuidarlos, no romperlos, ubicarlos en su lugar.

Clasifica los objetos por igual forma.

Ordena los objetos de acuerdo a su tamaño para ubicarlos en los anaqueles de cada área.
Agrupa objetos que son iguales para ambientar cada área.
Dice con sus propias palabras donde hay mucho o poco material.
Cuenta colecciones hasta de 3 elementos en el material que trabaja.
Clasifica y ordena los materiales que usa mamá en el hogar.
imita acciones de cocinar, cuidar, alos bebes en pequeños grupos con sus amiguitos.
Hace preguntas cuando desconoce l nombre de algún material que manipula.
Adorna los rótulos de los nombres de los materiales con cuidado y entusiasmo
Implementa el área de deporte con material adecuado.
Realiza movimientos de coordinación con su cuerpo reconociendo que son positivos para su salud.
NOMBRE LOS SEÑALA Y/O NOMBRA PARTES DE SU CUERPO CUANDO SE LE PREGUNTA
NIÑOS Y NIÑAS
Identifica el Señala donde Mueve tu Mueve tus Señala donde se
sexo al cual se encuentra su tronco y/o brazos hacia encuentran sus
pertenece cabeza: arriba o toca el arriba, hacia piernas y sus brazos o
¿Que eres debajo de su tronco de abajo.. a un mueve los mueve
niño o niña? cuerpo la muñeca lado, al otro. cuando se los pide.

Leidy Yamila A A A A A
Gretel Amira A A A A A
Ayelín Clariveth A A A A A
Marianela. B A A A A
Antonela Marisol. A A A A A
Adrián. B A A A A
Martín Fabián A A A A A
Marycielo Nataniel B A A B A
Aron Aníbal. B A B B A
Lucia Fernanda A A A A A
Rosmeri Yudith. B A B B A
Sarait Abigail A A A A A
Yesenia Liset. A A A A A
Yanisis Medali A A A B A
Lindsay Lohán A A A A A
María de los Angeles A A A A A
Jhared Elí. A A A A A
Gianella Yamile A A A A A
Judit Areli. B A A B A
Diego Fernando A A A A A
Andrea Leonela A A B A A
Jhostin Leonardo A A A A A
Naikerson J A A A A A
TOTAL A 17 74% 23 100% 20 87% 18 78% 23 100%
B 06 26% 00 00 03 13 05 22% 00 00