Digital Literacy Standard: programas de productividad

Sesión 2

Características y comandos comunes

I. Aprendizaje esperado

Competencia Capacidad Indicadores

Identifica los principales

Comprensión y aplicación componentes de la interfaz
de tecnologías. gráfica de usuario (GUI) de un
programa de productividad.

Comprende y aplica Utiliza el puntero para

elementos y procesos navegar en un programa.
básicos del diseño, y
principios tecnológicos de Identifica las fichas, los
Identifica las
estructuras, máquinas grupos y los comandos de la
funciones y los
simples y herramientas cinta.
comandos comunes
informáticas que se de los programas de
utilizan para la producción Usa los botones de las barras
productividad.
de un bien o servicio (DCN de herramientas para realizar
2009). diversas tareas.

Escribe texto y caracteres en

Crea diversos tipos de un programa con el teclado.
documentos para
presentar información en Explica el uso de los métodos
diferentes formatos (DLS). abreviados del teclado y
combinaciones de teclas.

II. Materiales

Recursos

 Imágenes digitales.
 Plumones.
 Digital Literacy Standard Curriculum Version 3 (E-Learning).
 Simulaciones y videos.
 Computadoras, proyector multimedia.

Anexos

 Lecturas de características y comandos comunes.

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Sesión 2

III. Secuencia didáctica

Inicio Tiempo: 10 min

Saludamos amablemente a nuestros estudiantes.

Comenzamos la sesión recordándoles que la mayoría de los programas de
productividad contienen funciones para realizar ciertas tareas comunes. Al
respecto, mostramos los siguientes gráficos y copiamos algunas preguntas en la
pizarra para ser respondidas por nuestros estudiantes.

 ¿Cuáles serán las tareas comunes de los programas de productividad?

 ¿Qué diferencias encuentras entre los dos gráficos mostrados?
 ¿Conoces la función de alguno de los comandos en las imágenes? Amplía tu
respuesta.

Anotamos en la pizarra las respuestas que nuestros estudiantes dan a partir de sus
saberes previos. Luego escribimos otra pregunta:

 Para realizar estas tareas comunes, ¿qué características y comandos tienen

estos programas?

Asociamos las respuestas a la lista de tareas que resultó de la primera pregunta.

Seguidamente, pedimos a los estudiantes que inicien la plataforma E-Learning para
continuar con el desarrollo de la clase.
Les presentamos el propósito de la sesión:

Conocer las características y los comandos comunes de los distintos tipos de

programas de productividad. Asimismo, aprender a identificar los principales
componentes de la interfaz de usuario, los métodos abreviados del teclado y las
distintas combinaciones de teclas

Desarrollo Tiempo: 110 min

Indicamos a nuestros estudiantes que, de manera individual o grupal, usen la

computadora para continuar con la sesión a través de la plataforma E-Learning. El
desarrollo de la sesión se realizará por etapas, indicadas en cada subtítulo.
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Sesión 2

Introducción a la interfaz de usuario

Comentamos a nuestros estudiantes que la interfaz de usuario es el medio por el
cual se interactúa con los programas de productividad de Office 2010.
Luego les pedimos que accedan a la demostración del video de la interfaz de
usuario, en la que se presentan los comandos y características que son comunes a
todas las aplicaciones de Office 2010. Este es un ejemplo de cómo se ve la pantalla
donde encontrarán el video que indicamos:

Enseguida indicamos a nuestros estudiantes que revisen la demostración e

identifiquen las siguientes áreas de la interfaz de usuario:

 Barra de herramientas de acceso rápido.

 Barra de título.
 Cinta.
 Espacio de trabajo.
 Barra de estado.

Después de este reconocimiento, les pedimos a que respondan las preguntas

planteadas:

¿Cómo se organiza la cinta?

a. En pestañas.
b. En grupos.
c. En comandos.
d. En pestañas, grupos y comandos.

Uso del puntero

Invitamos a nuestros estudiantes a leer las definiciones de puntero y cursor y a
hacer clic en la imagen a la derecha de la pantalla para iniciar la simulación del
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Sesión 2

mouse, que consta de 7 pasos. Este es un ejemplo de cómo se ve la pantalla donde

encontrarán la simulación que indicamos:

Trabajo con la cinta

Terminada la simulación, pedimos a los estudiantes que identifiquen algunos
términos en la lectura: cinta, pestañas, grupos; y que inicien la reproducción de la
demostración de la cinta en Word, que consta en 15 pasos. Este es un ejemplo de
cómo se ve la pantalla donde encontrarán la demostración que indicamos:

Les indicamos también que, mientras revisan la demostración, identifiquen la

forma de realizar las siguientes tareas:
 Seleccionar pestañas.
 Encontrar grupos de funciones similares.
 Abrir el cuadro de diálogo de un grupo.
 Encontrar los comandos Guardar e Imprimir.
 Personalizar la cinta.
 Abrir el cuadro de diálogo de ayuda.
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Sesión 2

Uso de las barras de herramientas

Terminada la actividad de la cinta, pedimos a los estudiantes que lean las
definiciones de minibarra de herramientas, barras de acceso rápido, comando y
herramientas, y que hagan clic en Iniciar para ver la simulación, que tiene 13 pasos.
Este es un ejemplo de cómo se ve la pantalla donde encontrarán la simulación que
indicamos:

Solicitamos a los estudiantes que revisen la demostración e identifiquen los

siguientes comandos de la minibarra de herramientas:
 Cambiar fuente.
 Tamaño de fuente.
 Negrita, cursiva y subrayado.
 Color de la fuente.
 Estilos rápidos de imagen.
 Insertar imagen prediseñada de Office.com.

Técnicas avanzadas del teclado para escribir un texto

Invitamos a nuestros estudiantes a que lean la definición de teclado y descubran
cuál es la utilidad de este dispositivo. Luego de la lectura, deberán hacer clic en la
imagen de la derecha para iniciar la simulación sobre las técnicas del teclado para
escribir texto, que consta de 13 pasos.
Pedimos a los estudiantes que revisen la demostración para lograr una
comprensión básica de cómo usar un teclado, teniendo en cuenta lo siguiente:
 Las teclas alfanuméricas son aquellas que van de la A a la Z y del 0 al 9.
 Las teclas modificadoras son Alt, Mayús, Ctrl y Cmd (solo en Mac).
 Las teclas de acción son la barra espaciadora, Intro, Supr, Retroceso, las
teclas de flecha, Tab y Bloq Mayús.
Solicitamos que indiquen si las siguientes proposiciones son verdaderas o falsas:
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Sesión 2

 La entrada por el teclado no se comporta de la misma manera en todas las

aplicaciones.
 Todos los teclados tienen las mismas teclas y el mismo diseño.

Métodos abreviados de teclado

Comentamos a nuestros estudiantes que, además de escribir textos con las teclas
individuales y con combinaciones simples de ellas, se pueden usar métodos
abreviados de teclado y combinaciones avanzadas de teclas que mejoran la
productividad.
Para conocerlas, solicitamos a nuestros estudiantes que revisen la demostración y
precisen el uso de los métodos abreviados de teclado:

 Las teclas modificadoras son Alt, Mayús, Ctrl y Cmd (solo en Mac).
 Para realizar una combinación de teclas, se deben presionar dos o más
teclas.
 Las teclas de método abreviado realizan una acción rápidamente.

Retroalimentamos los procesos desarrollados en la sesión por nuestros

estudiantes.

Cierre Tiempo: 15 min

Pedimos a nuestros estudiantes que continúen usando la plataforma E-Learning y

les indicamos que de manera individual respondan nuevamente las preguntas
iniciales de la sesión:

 ¿Cuáles son las tareas comunes de los programas de productividad?

 Para realizar estas tareas comunes, ¿qué características y comandos tienen
estos programas?

Invitamos a los estudiantes a verificar los porcentajes de sus avances en la sesión

del E-learning y a comentar sobre sus logros y dificultades.
Enfatizamos la importancia de conocer estos elementos comunes para ser
utilizados con facilidad posteriormente.

Tarea a trabajar en casa

Pedimos a los estudiantes que investiguen sobre las aplicaciones de los programas
de productividad en distintos campos laborales.
Además, les indicamos que deberán recomendar los programas más pertinentes
para las tareas escolares, considerando sus características y utilidades.
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