INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA

“DORA MAYER DE ZULEN

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
AREA: COMUNICACION GRADO: 2do FECHA:25/03/2019
DOCENTE: WILDER CALIXTO UNIDADA: N° 01 SESION: N° 03

SITUACION SIGNIFICATIVA:
Desde siempre, el ser humano ha sentido la necesidad de imaginar y contar historias y también de escucharlas. Algunas
expresiones nos resultan familiares pues a través de ellas, hemos podido ingresar a mundos encantados y poblados de
personajes e historias que nos han cautivado y brindado valiosas enseñanzas. Pero nos preguntamos ¿Qué características
deben tener los cuentos para que gusten a sus oyentes o lectores? ¿Qué pasos siguen ustedes para escribir un cuento?

PROPÓSITO COMUNICATIVO INTERACTUAMOS EN UN DIALOGO SOBRE LOS DESASTRES NATURALES.

TÍTULO DE LA SESIÓN
DIALOGAMOS PARA CONSTRUIR UN ENTORNO MAS SEGURO

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Expresa con claridad sus Ordena sus ideas para dialogar sobre los desastres
ideas. naturales y sus experiencias a partir de sus saberes previos
Se comunica y fuentes de información.
oralmente en lengua Interactúa Participa activamente en interacciones, dando y solicitando
materna colaborativamente información relevante y eligiendo estratégicamente cómo y
manteniendo el hilo en qué momento intervenir
temático.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (30 minutos)
 El docente saluda a todos los estudiantes .
 Menciona los acuerdos de convivencia (responsabilidad, obediencia y puntualidad) que se trabajara
durante la clase.
 El docente les entrega noticas sobre el fenómeno El Niño. ¿Qué conocen sobre el fenómeno El Niño?
¿Qué consecuencias podría traer? ¿El Perú está preparado? ¿De qué manera podríamos estar
prevenidos? ¿Conocen algunas actividades que se han cancelado por esta situaciones de riesgo?
 El docente conduce un diálogo abierto y participativo. Comparte su experiencia e interactúa con los
estudiantes
 Se explica el propósito de la unidad, los aprendizajes esperados: competencias, y desempeños del tema
a trabajar.
DESARROLLO (50 minutos)
- El docente da inicio a una lectura y les pide que de manera voluntaria continúen (pedir a los estudiantes
que respeten los acuerdos planteadas al inicio de clases).
- Lectura: “El Señor de los Temblores” (Crónica)
- ¿Qué nos sugiere la lectura? ¿Cómo se relaciona con el tema de la unidad? El estudiante socializa sus
respuestas. - - El docente conduce el diálogo a través de las siguientes preguntas: ¿Qué experiencias han
tenido con desastres naturales (terremotos, huaicos, lluvias torrenciales, deslizamientos, sismos, etc.) ¿Qué
pasó? ¿Dónde estuvieron? ¿Cómo lo afrontaron? ¿Cuál fue su reacción? ¿Estuvieron preparados? ¿Qué
deberíamos hacer para estar preparados?
 El docente conduce un diálogo abierto y participativo: ¿Qué pasaría si el Perú sufre uno de estos desastres
naturales ocurridos en Japón o Filipinas? ¿Por qué existen los simulacros? ¿De qué manera se toman en
las escuelas? ¿Somos conscientes de este tipo de desastres? ¿Cuán comprometidos se sienten como
estudiantes?
- El moderador (elegido por los estudiantes) llevará a cabo el diálogo a partir de las preguntas que surjan
en los grupos. Por ejemplo: ¿Por qué es importante estar prevenidos ante los desastres naturales? ¿En qué
medida nos sentimos comprometidos como personas ante los desastres naturales?
- El docente da un tiempo (10 minutos). Los estudiantes se organizan y asumen diferentes roles (quién inicia
el diálogo, quién presenta el tema, quién interactuará con otros grupos y quién cerrará el diálogo). El docente
les acompaña en todo momento y aclara algunas dudas.
- Los estudiantes recuerdan las normas de participación en el momento del diálogo:
Inicio: saludo, presentación del tema a través de una pregunta o enunciado.
- Desarrollo: organización de turnos de cada participante para presentar su postura, comentario u opinión
sobre el tema.
- Despedida: palabras de agradecimiento y cierre de acuerdos.
- Los estudiantes colocan las carpetas en forma circular y separada por grupo (sugerido). Dan inicio al
diálogo contando e intercambiando sus experiencias, sentimientos, estados anímicos en momentos de
riesgo.
- El estudiante cuestiona puntos tratados razonando y enriqueciéndose colectivamente.
- En el intercambio de opiniones, el docente observa a cada participante (aclara dudas y da alcances a las
preguntas que hacen), registra en su guía de observación (el respeto a las opiniones diferentes, levantar la
mano para hacer uso de la palabra, brevedad, fluidez, tiempo asignado y manejo de la información).
- El docente les recuerda a los estudiantes que se registrará una ficha de autoevaluación y guía de
observación
CIERRE ( 15 minutos)
Los estudiantes realizan la metacognición: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué
aprendimos? ¿Qué aspectos podríamos mejorar?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Lectura: El Señor de los Temblores.
- Ficha de evaluación.
- Plumones, pizarra.
- Fichas de trabajo.

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LIC. PAULINO LAPA MUÑOZ LIC. YOLANDA SALINAS GUERRERO
DIRECTOR GENERAL DIRECTORA ACADEMICA

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LIC.WILDER CALIXTO VALGA
DOCENTE DEL AREA