SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:

EJE TEMÁTICO QUÍMICA

Biomoléculas inorgánicas - Agua,

CONTENIDO INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Sales Minerales y Vitaminas
DOCENTE SEDE
FECHA DE APLICACIÓN HORAS PRESENCIALES 04 HORAS

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

1. Identificar y comprender las diversas características y propiedades de las biomoléculas inorgánicas
2. Conocer y valorar la estructura química del agua, su importancia en los procesos metabólicos de los seres
vivientes y su uso en diversas actividades.
OBJETIVOS 3. Indagar y valorar las funciones que cumplen las sales minerales en las reacciones químicas de los organismos
vivos.
4. Comprender y aplicar los conocimientos científicos referentes a las diversas funciones vitales que cumplen al
agua, sales minerales y las vitaminas en los organismos vivos.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CONTENIDOS

Indaga a partir del Explora y comprende los Identifica y comprende la El agua y las sales minerales
dominio de los conocimientos científicos y existencia de los bioelementos y
métodos científicos. argumenta científicamente. las biomolecular.

1. El Agua
1. Conoce y 2. El agua en el Planeta
comprende importancia Observa e identifica a las sales 3. Funciones del Agua
del agua y las sales minerales y sus principales 4. Las Sales minerales
minerales en la vida del características y funciones. 5. Los Minerales o sales.
planeta.
 6. Funciones de las sales minerales
2. Conoce e identifica 7. Las Vitaminas
las principales funciones 8. Las Vitaminas esenciales
de las sales minerales. Reconoce situaciones susceptibles Analiza y diferencia las 9. Liposolubles
de ser investigadas, las problematiza vitaminas, su clasificación y sus 10. Hidrosolubles
y formula preguntas e hipótesis al principales características y 11. Funciones de las Vitaminas
respecto. funciones. 12. Usos del agua
3. Reconoce y valora
las vitaminas y su
respectiva clasificación. 13. Elementos formadores de las
sales minerales
14. El Calcio
Diseña estrategias para hacer una
Identifica y explica cuáles son 15. El Hierro
investigación. los elementos formadores de las 16. El magnesio
4. Identifica, valora y
aplica los conocimientos sales minerales y su importancia en 17. El Fósforo
sobre las sales minerales la vida. 18. El Potasio
19. Importancia de las vitaminas
y las vitaminas.
para la salud

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
PROCESOS
MOMENTOS DE PEDAGÓGICOS
CLICKEN1
SABERES Responda las siguientes preguntas: Desarrollo
PREVIOS de la ficha:
(Conocimientos ¿Qué es el agua? Slide 02 y ficha
INICIO EXPLOREMOS
con los que el ¿Cuál es la estructura química del agua? con preguntas.
estudiante llega al ¿Qué funciones realiza el agua? 15 min.
aula) ¿Qué son las sales minerales y que tipos presentan?
 PROBLEMATIZA
CIÓN (Conflicto A partir de las respuestas de los estudiantes se genera el dialogo. 9 min.
cognitivo)
PROPÓSITO DE
LA SESIÓN
Exponer los propósitos de la sesión y los resultados esperados
(Explicar el porqué 6 min
de la sesión)

Desarrollo temático:
Biomoléculas inorgánicas - Agua, Sales Minerales y Vitaminas
1. El Agua
2. El agua en el Planeta
3. Funciones del Agua
CONSTRUCCIÓN 4. Las Sales minerales
DEL 5. Los Minerales o sales.
CONOCIMIENTO 6. Funciones de las sales minerales
(Elemento 7. Las Vitaminas Del Slide 03 al
conceptual que 8. Las Vitaminas esenciales 28 del tema en
COMPRENDEMOS ayuda al 9. Liposolubles Clicken1.
estudiante a 10. Hidrosolubles
PROCESO fortalecer sus 11. Funciones de las Vitaminas 140 min
conocimientos 12. Usos del agua
previos o generar 13. Elementos formadores de las sales minerales
nuevos) 14. El Calcio
15. El Hierro
16. El magnesio
17. El Fósforo
18. El Potasio
19. Importancia de las vitaminas para la salud

(Elemento
APLICAMOS A LA procedimental en Slides 29 al 32
Actividad
VIDA el que, con ayuda y fichas
de los contenidos INVESTIGA Y RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: impresas
 revisados, el ¿Por qué el agua es importante en el ambiente y en la vida de
estudiante los organismos?
produce su nuevo ¿De qué manera intervienen las sales minerales en el
conocimiento) desarrollo de los organismos?
¿Cuáles son los beneficios y perjuicios de las vitaminas en la
vida de los organismos vivos?
EVALUACIÓN
(Momento en el
Ítems de
que los
autoevaluación
SOMOS HÁBILES estudiantes Desarrollar evaluación: Preguntas de alternativa múltiple sobre el tema
.
demuestran, desarrollado. 40 min.
Slides 33 al 49
brevemente, sus
logros)
(Espacio que
CIERRE colabora a
manera de
consolidación de
PARA CONOCER lo trabajado, se
Algo más sobre esto……. Slide 50 al 57
MÁS acerca a los
indicadores de
evaluación –
datos curiosos y
trascendentes)
A continuación te recomiendo los siguientes enlaces para que amplíes
tus conocimientos.

 Importancia de las vitaminas: 30 min

PAGINAS PARA
http://www.importancia.org/vitaminas.php Slide 58
APRENDER
 Importancia de las sales minerales para nuestra salud:
http://www.buenasalud.net/2011/03/17/importancia-de-las-
sales-minerales-para-nuestra-salud.html
  El agua : sus diferentes usos y conservación
http://www.portaleducativo.net/cuarto-basico/638/El-agua-
sus-diferentes-usos-y-conservacion
 Características y propiedades de las vitaminas y sales
minerales ...
www.saluspot.com/.../caracteristicas-y-propiedades-de-las-
vitaminas-y-sales-mi...
 Los elementos inorgánicos que intervienen en la
nutrición
www.zonadiet.com/nutricion/inorganicos.htm
 10 alimentos muy ricos en vitaminas y minerales
http://www.taringa.net/post/salud-bienestar/2040773/Diez-
alimentos-muy-ricos-en-vitaminas-y-minerales.html
 Bioelementos y biomoléculas
http://www.hiru.eus/biologia/los-bioelementos-el-agua-y-las-
sales-minerales.

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS O BIBLIOGRAFÍA

Se presenta referencias bibliográficas cuando solo se mencionan los textos que se han empleado en la construcción de la sesión. En caso de ser Bibliografía, se mencionan
todos los textos empleados y otros sugeridos según necesidad.

BIBLIOGRAFÍA

 Brack Egg Antonio, Yauri Benites Héctor (2007- “País maravilloso- Guía de educación ambiental para docentes).
 GIL, Daniel (1996). “Proposiciones para la enseñanza de las ciencias de los 11- 14 años. Síntesis presentada después de la reunión técnica de
Montevideo”. Montevideo: UNESCO- OEI.
 GIL, Daniel (2005). Una propuesta didáctica fundamental para la educación científica de jóvenes de 15 a 18 años. Santiago de Chile. Orealc-
Unesco.
 Quiroz, César y Trelles, ELOISA. Formación Ambiental Participativa. Edit. Caleídos / OEA. Lima, Perú. 1995.
 MINEDU, Ministerio de Educación (2015) “Rutas del Aprendizaje” Versión 2015 ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? VI Ciclo. Lima-
Perú: MINEDU.

ANEXOS:
Los anexos son las fichas a emplear en la construcción del conocimiento, las que los estudiantes emplearán. También, pueden ser los instrumentos de evaluación que los
docentes emplearán para verificar los indicadores logrados por los estudiantes. Se consignan, incluso, las autoevaluaciones y heteroevaluaciones que sean consideradas
necesarias.