Cuadernillo de Actividades

CUADERNILLO DE
ACTIVIDADES
2018
1 AÑO
CIENCIAS NATURALES
Prof. Sampieri Carolina
ALUMNO:……………………………………………………………………..
CURSO:……………………………………………………………………….
1
CIENCIAS NATURALES PROFESORA: SAMPIERI CAROLINA
PROGRAMA ANUAL Y CONTRATO DIDÁCTICO 2017
DE CIENCIAS NATURALES DE 1° AÑO.
EXPECTATIVAS DE LOGRO:
 Interpretar fenómenos o procesos utilizando los conceptos científicos adecuado.

 Reconocer a la actividad científica como construcción social que implica un aporte específico
y sustancial a la cultura contemporánea.
 Identificar la diversidad biológica y su relación con la unidad funcional de la vida
 Interpretar los fenómenos físicos y químicos de la materia. Conocer de la composición de la
materia.
 Utilizar de vocabulario específico de la materia.
 Resolver situaciones problemáticas utilizando los conocimientos adquiridos.
 Conocer instrumentos de laboratorio y selección pertinentes de materiales en trabajos
experimentales.
 Elaborar de informes correspondientes a trabajos experimentales, a partir de diversas fuentes
de información.
 Comprender de textos de divulgación científica y tecnológica.
CONTENIDO:
UNIDAD 1: Los materiales y sus propiedades: organolépticas, físicas y químicas: color, olor,
dureza, masa, volumen, solubilidad en distintos solventes, conductividad térmica y eléctrica.
Las mezclas: Clasificación: mezclas homogéneas (soluciones) y heterogéneas. Concepto de
soluble – insoluble ,fase y componente.
Clasificación de método de separación de fases y componentes.Diseño y utilización de
dispositivos experimentales para la separación de fases y componentes, de acuerdo con las
propiedades de las sustancias que los conforman.
El agua como sustancia. Agua y sus propiedades. El agua corriente como mezcla. Fuentes de
obtención de agua. Usos del agua: industriales, cotidianos, tecnológicos. Contaminación. El agua
y la vida.. Procesos de potabilización.
UNIDAD 2: Las energías: Diversidad y cambio. Cualidades de la energía: presencia en toda
actividad, posibilidad de ser almacenada, transportada, transformada y degradada. Energía
mecánica, eléctrica, química, nuclear. Luz y sonido. Noción de conservación de la energía.
Fenómenos ondulatorios: luz y sonido. Mecanismo de intercambio de calor: conducción,
convección y radiación.
Los movimientos: Descripción y representación. Gráficos. Noción de velocidad.
La Tierra y el universo. El Sistema Solar, sus componentes, tamaño y distancias. Movimientos de
los astros y planetas.
UNIDAD 3: La Vida: Unidad y Diversidad. Características de los seres vivos: composición
química, organización, relación con el medio, regulación, ciclo vital, programa genético y
evolución. Los procesos de nutrición, relación y reproducción. Criterios de clasificación .Los seres
vivos como sistemas abiertos que intercambian materia y energía.
Las plantas como sistemas autótrofos. Estructuras vegetales implicadas en los procesos de
nutrición, relación y reproducción.
Los animales como sistemas heterótrofos por ingestión. Estructuras implicadas en los procesos
de nutrición, relación y reproducción. Vertebrados e invertebrados.
Los hongos como sistemas heterótrofos por absorción. Estructuras de los hongos implicadas en
los procesos de nutrición, relación y reproducción. Su importancia para el hombre y el ambiente.
Los organismos microscópicos como sistemas autótrofos y heterótrofos.
Efectos benéficos como los perjudiciales para la actividad humana y el medio.
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Las relaciones tróficas entre los seres vivos. La representación de las relaciones entre los seres
vivos en redes tróficas relacionando los distintos modelos de nutrición. Los factores que inciden
en la alteración de la dinámica de los ecosistemas.
PAUTAS DE TRABAJO Y EVALUACIÓN:

 Se trabajará tanto en forma grupal como individual, por lo que el estudiante deberá demostrar
buena predisposición hacia ambas formas de trabajo.
 Las evaluaciones de este espacio curricular serán en forma oral permanentemente y las escritas
serán anunciadas con anticipación cuando corresponda, o sin aviso si se refiere al tema de las
clases anteriores que supuestamente son conocimientos previos necesarios para una nueva
clase; las evaluaciones escritas y avisadas deberán ser devueltas por el docente en un plazo de
15 días, no mediando ninguna situación extraordinaria que así no lo permitiere. Todas las
evaluaciones, parcialitos de clase, etc., deberán ser archivadas en la carpeta, en sobre o folio, a
disposición permanente tanto del docente como del estudiante.
 La ausencia a clase implica la obligación por parte del estudiante de solicitar la tarea y
realizarla, para poder acceder a las correcciones pertinentes. Las evaluaciones pendientes por
ausencia serán resueltas según el criterio del docente. Se entiende que todas las ausencias a las
evaluaciones avisadas con anticipación deberán estar debidamente justificadas en forma escrita,
por médico o institución interviniente o por el adulto responsable con firma en la escuela.
 Para determinar la calificación trimestral se tendrá en cuenta:
a) El resultado de la / las pruebas escritas y el desempeño en la oralidad;
b) El cumplimiento y la presentación tanto de carpeta y de trabajos prácticos, respetando los
plazos previamente establecidos, considerándose la prolijidad, puntualidad en la fecha de
entrega y precisión en los contenidos;
c) Si el estudiante no entregara en la fecha previamente pautada (excepto justificación) sólo
se recibirá la clase inmediata siguiente y su máxima calificación a ese trabajo será de 7
(siete);
d) El cumplimiento de las consignas de investigación o material que se soliciten;
e) La participación en clase, la que deberá ser ordenada, con respeto por la opinión ajena,
utilizando vocabulario adecuado y manifestando actitudes cooperativas y de respeto;
f) Traer los útiles para trabajar en el aula (carpeta, hojas, lapicera, fotocopias, regla, etc.);
g) El respeto (hacia el/la docente y sus pares), responsabilidad y predisposición para el
trabajo, ya sea éste en forma individual o grupal.
 Para la aprobación de esta materia/espacio curricular, el estudiante deberá obtener un puntaje
de 7 (siete) en cada trimestre (o la suma de 21 puntos en los 3 trimestres), no debiendo obtener
una nota menor a 4 (cuatro) en el 3° trimestre. El promedio trimestral se obtendrá de la suma de
todas las notas obtenidas más una nota conceptual.
 En caso contrario deberá rendir la materia en el mes de Diciembre. El estudiante que deba
rendir tanto en Diciembre como en el mes de Febrero siguiente (condición de regular), tiene que
saber todos los temas contenidos en el presente módulo. Luego de dicho plazo, es decir para
exámenes previos, deberá saber todos los contenidos correspondientes al año que haya cursado
la materia.
 Por otro lado, los celulares están prohibidos en las escuelas así como los mp3 y otros
dispositivos similares, por lo que el uso de auriculares, aun estando sus equipos apagados, dará
lugar a apercibimientos y llamados de atención.
 A pesar de ello por motivos de seguridad familiar el celular podrá estar en modo silencioso para
no interrumpir la clase. También podrá utilizarse sólo con autorización del docente con fines
didácticos o pedagógicos.
BIBLIOGRAFÍA:
. BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO: Se les recomendó utilizar el material bibliográfico que les
ofrece la biblioteca de la escuela.
3
• Cuadernillo de apuntes previstos por el docente.
• El uso de internet para una mayor exploración acerca de los diferentes temas a tratar.
Diversos textos de biología de nivel secundario ,.
.BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE:
Curtis, H. Biología séptima edición, 2008, Panamericana.
De consulta: Curtis, H. Biología quinta edición, 1993, Panamericana.
FIRMA y ACLARACIÓN DEL

PADRE/MADRE/TUTOR…………………………………..……………………………..

ESTUDIANTE……………......................................................................

DOCENTE……………………………………………………………………………………….
4
UNIDAD Nº1
TEMA Nº1: LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES
La materia: Todo lo que nos rodea y podemos percibir con nuestros sentidos está formado por
materia. El libro que estás leyendo, el lápiz con el que escribís, el agua que bebés etc. Sin
embargo, estos cuerpos u otros pueden estar constituidos por distintas clases de materia, es
decir, por materiales.
La materia es, entonces, todo aquello que tiene masa y ocupa un espacio, es decir que tiene
volumen. Normalmente, para referirnos a los objetos usamos términos como materia, masa,
peso, volumen. Para clarificar los conceptos, digamos que.
Materia: es todo lo que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio;
Masa: es la cantidad de materia que tiene un cuerpo;
Volumen: es el espacio ocupado por la masa
Cuerpo :es una porción limitada de materia
Composición de la materia
Si pudiéramos ver los cuerpos materiales con un microscopio muy potente, veríamos que todos
los cuerpos están formados por unas pequeñas partículas llamadas átomos.
La parte más pequeña en que se puede dividir la materia sin que pierda sus propiedades es la
molécula, la molécula a su vez, puede dividirse en porciones más pequeñas, átomos. Los átomos
se unen formando moléculas, al unirse las moléculas van formando distintas sustancias o
materiales.
5
El átomo y sus partes
Los átomos están formados por tres tipos principales de partículas: los protones (con carga
eléctrica positiva), los neutrones (sin carga) y los electrones (con carga eléctrica negativa).Los
electrones giran describiendo órbitas o niveles de energía alrededor del núcleo.
ESTADOS DE LA MATERIA
Los estados de la materia dependen de factores del ambiente como presión y temperatura,
manifestándose en tres estados: sólido, líquido y gaseoso.
Los diferentes estados de la

materia se caracterizan
por la energía cinética de las
moléculas y los espacios
existentes entre estas.
Sólido: En una sustancia en estado sólido, las partículas, están unas al lado de las otras con
grandes fuerzas de atracción entre ellas, en una distribución ordenada y rígida, no se desplazan.
Un material sólido no adopta la forma del recipiente, ni se dispersa dentro de otro material. Al
aumentar la temperatura, las fuerzas de atracción entre las partículas de un sólido disminuyen, y
si la temperatura llega al punto de fusión del material, este se funde, se vuelve líquido.
Líquido:En las sustancias en estado líquido, las partículas están cercanas, pero un poco
desordenadas; tienen mas movimiento y sus fuerzas de atracción son algo débiles, por lo cual
pueden rebalar libremente, desplazándose unas sobre otras.
Gaseoso: En una sustancia en estado gaseoso, las partículas están muy separadas unas de
otras, debido a que las fuerzas de atracción entre ellas son muy débiles, su movimiento es
desordenado. Al ser grandes las distancias entre las partículas y tan rápido el movimiento,
ocupan todo el espacio disponible lo cual explica porque los gases se difunden facilmente.
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Cambios físicos y cambios químicos de la materia:
Las modificaciones en la presión, la temperatura o las interrelaciones de las sustancias,

pueden originar cambios físicos y cambios químicos en la materia.
Cambios físicos de la materia:
Son aquellos cambios que no generan la creación de nuevas sustancias, lo que significa que no
existen cambios en la composición de la materia ejemplo;agua en estado sólido a líquido.
Cambios químicos:
Son aquellos cambios en la materia que originan la formación de nuevas sustancias, lo que indica
que existieron reacciones químicas ejemplo; cuando quemamos madera, ésta se combierte en
ceniza.
COMO SE CLASIFICAN LOS MATERIALES
SISTEMA
MATERIAL
Puede ser
NATURALES ARTIFICIALES
Origen fabricados por el

hombre
Vegetal (como el
Animal algodón y la madera) Vidrio, plásticos y
(como barnices (que se obtienen
lana y del petróleo)
cuero)
Mineral ( como el
oro y la arcilla)
El aire y el agua que nutren a los seres vivos, la corteza terrestre y hasta los propios seres vivos
están constituidos por diversos materiales. La cantidad de materiales es enorme y por eso se los
puede agrupar siguiendo ciertos criterios diferentes; por ejemplo, según su origen, su estado de
agregación, a temperatura ambiente o su composición.
Según su origen:
Los materiales se pueden clasificar en naturales(los que se obtienen directamente de la
naturaleza) y artificiales o sintéticos(los que se obtienen procesando los materiales naturales).
Los materiales se suelen clasificar en orgánicos, todo desecho de origen biológico (que alguna
vez estuvo vivo o fue parte de él) e inorgánicos (desecho de origen no biológico industrial o de
algún otro proceso no natural).
Según su estado de agregación.
A temperatura ambiente, los materiales se pueden clasificar en sólidos, líquidos y gaseosos. Este
Criterio resulta inaplicable en muchos casos. Lo mismo sucede con otros materiales que son
mezclas en las que los componentes tienen distintos estados de agregación, como el cemento
antes de endurecerse, el engrudo, las cremas o la espuma. Entonces, el estado de agregación
podría ser un buen criterio para subclasificar un grupo de materiales, pero no lo es para clasificar
todos los materiales.
7
Según su composición.
Las personas que se dedican a la química, proponen otra forma de clasificar los materiales, se
basa en la composición de los materiales, más específicamente en la cantidad de sus
componentes, clasificándolos en sustancias puras o mezclas.
Estados de la materia
La materia se presenta en tres estados o formas de agregación: sólido, líquido y gaseoso. Dadas
las condiciones existentes en la superficie terrestre.
ACTIVIDADES Nº 1
1- Copia y resuelve en tu carpeta.

a) ¿Qué es el átomo? ¿Cómo está constituido?
b) ¿Qué partículas se encuentran en el núcleo?
c) ¿Qué tipo de carga eléctrica tiene el protón? ¿Y el electrón?
d) ¿Dónde se encuentran los electrones?
e) ¿A qué llamamos orbital?
f) Dibuja un modelo atómico y coloca sus partes.
g)¿ Qué elemento representa los siguientes símbolos? .Escribe el nombre junto a cada uno de
ellos
O (……………………) Ca (……………………) P (……………………) Zn (……………………)

Ag (……………………) Fe (……………………) Mn(……………………) B (……………………)
Cu (……………………) S (……………………) Mg (……………………) Si (……………………)
8
Hg (……………………) Cl (……………………) Al (……………………) Co (……………………)
Na (……………………) F (……………………) N (……………………) Pb (……………………)
H (……………………) C (……………………) K (……………………) Br (……………………)
Au (……………………) He (……………………) Ni (……………………) Se (……………………)
2- Investiga y responde: ¿Es lo mismo la masa y el peso?

3-Enuncia tres ejemplos de cambios físicos en la materia y tres cambios químicos.
4- Rellena la tabla con sí o no.
VOLUMEN DEFINIDO SE COMPRIME CON

FACILIDAD
SÓLIDO
LÍQUIDO
GAS
5-Completa las oraciones

a) Estado de agregación en el que las fuerzas de atracción entre partículas son muy
débiles…………………
b) Estado de agregación con forma definida…………………
c) Estado de agregación con forma indefinida pero con volumen definido…………………
6- Marca con X la respuesta correcta
a) ¿En qué proceso un líquido se convierte en gas?

 Fusión
 Evaporación
 Condensación
 Sublimación
b) ¿En qué proceso un líquido se convierte en sólido?

 Solidificación
 Condensación
 Volatilización
 Fusión
7- Une con una, según su cambio de estado:

Paso de sólido a líquido evaporación
Paso de líquido a gas fusión
Paso de gas a líquido solidificación
Paso de líquido a sólido volatilización
Paso de sólido a gas condensación
Paso de gas a sólido sublimación
8- Enuncia tres ejemplos para un sistema material natural y tres para un sistema material artificial.
9-¿El aire es materia? Justifica tu respuesta.
1o- Elije un objeto y describe las propiedades de ese material.
11- Comparen un paquete de azúcar de un kilo y un sobrecito de azúcar, como los que están en
los bares. ¿Poseen las mismas propiedades extensivas e intensivas? ¿Por qué? Justifiquen su
respuesta.
12- Selecciona y subraya los objetos materiales:
9
Música- libro- comida- belleza- inteligencia- frío- zapatillas- hielo- alegría- tristeza- agua-
hielo- esfuerzo- ropa- recuerdos- mesa.
13- Clasifica los siguientes materiales de acuerdo a su composición (orgánica e inorgánica) y de

acuerdo a su origen (animal o vegetal-natural o artificial-mineral)
a)Señala en el siguiente cuadro mediante una X la opción correcta.
MATERIAL ORGÁNICO INORGÁNICO ANIMAL VEGETAL NATURAL ARTIFICIAL MINERAL

Harina
Piedra
Trigo
goma
Botella de
vidrio
Botella de
plástico
Papel
Arena
Madera
Leche
Hierro
Plumas
14- Calcula las siguientes equivalencias:

a) 4 cm =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . m (metros)
b) 4 km= . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . m
15- Expresa en kg:
a) 3 mg =
b) 25 dg =
16- Relaciona las siguientes magnitudes con los aparatos que se utilizan para medirlas:
Magnitud Aparato
Masa Cinta métrica
Temperatura Cronómetro
Longitud Termómetro
Volumen Balanza
Tiempo Probeta
17- Investiga en que unidades se miden las siguientes magnitudes. Masa, Temperatura, Longitud,
Volumen y Tiempo
,según el SIMELA y SI (sistema internacional) .
18-a) Si una botella de un litro de aceite pesa 0,5 kg, ¿qué densidad tendrá?
b) ¿Qué masa tendrá una botella de 5 litros?
c) ¿Qué volumen ocupará una botella que pesa 1,8 kg?
d) Definir densidad.
19-Responde
a) ¿Crees que1 kg de paja ocupa el mismo volumen que el 1 kg de plomo? Justifica la
respuesta.
b) ¿Qué tiene mayor densiad: 1kg de plomo o 1kg de plumas? Justifica la respuesta.
c) ¿Qué tiene mayor densidad, el mercurio contenido en un termómetro o la misma cantidad de
mercurio colo- cada en un cubo? Justifica la respuesta.
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20- Completa el siguiente cuadro referido a las características que presenta la materia bajo cada
uno de los tres estados:
Masa Forma Volumen
Sólido
Líquido
Gaseoso
21- Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F) y corrige las falsas:
a) Al disminuir la temperatura, las partículas de un gas adquieren más energía: V

F
Corrección:
b) El punto de fusión es diferente para cada sustancia: V

F
Corrección:
c) Un trozo de hierro tiene más masa en estado sólido que en estado líquido: V
F
Corrección:
d) Un trozo de hielo ocupa más volumen que la misma cantidad en estado líquido: V
F
Corrección:
11
TEMA Nº2: LOS SISTEMAS MATERIALES
Para estudiar un objeto o un fenómeno debemos centrar nuestra atención en él, separándolo de
todo lo que está a su alrededor. Se llama sistemas materiales a las porciones de materia que
son aisladas para su estudio. Algunos sistemas materiales están formados por un solo
componente, pero la mayor parte de ellos son mezclas de diferentes materiales. Según que esos
componentes sean observables o no, se clasifican en heterogéneos u homogéneos.
Una mezcla es el resultado de la reunión de dos o más componentes.
Componente: cada parte que integra el sistema material. Un vaso con agua y sal es un sistema
material cuyos componentes son el vaso, el agua y la sal.
Una mezcla homogénea no se aprecian, a simple vista, distintas sustancias, tiene el aspecto de
un material único, es decir, se percibe una sola fase compuesta por todos los materiales
mezclados. También se denomina solución.
Las soluciones están compuestas por, al menos dos componentes: el soluto y el solvente. Se
denomina soluto, el material que se encuentra en menor proporción en la solución. En cambio se
llama solvente, el material que está en mayor proporción. Tanto el soluto como el solvente de una
solución pueden ser materiales sólidos, líquidos o gaseosos.
Cuando los sólidos reunidos son metales, como el cobre y el zinc, en el caso de las monedas, la
solución se denomina aleación.
Una mezcla heterogénea conformada por dos fases diferentes, fácilmente distinguibles a simple
vista o con algún instrumento óptico como una lupa o un microscopio.
Se denomina fase a cada una de las porciones homogéneas de un sistema. Cada fase tiene
propiedades y composición uniforme. Entonces, una mezcla heterogénea eta conformada por
más de una fase.
La solubilidad es la propiedad por la cual dos líquidos se disuelven entre sí y dan como resultado
una mezcla homogénea, cuyos componentes no se pueden distinguir. Al agregar sal al agua, se
dice que la sal es soluble en agua. Hay determinadas sustancias con las que no es posible hacer
soluciones: jamás podríamos disolver arena en agua. Se dice que estas sustancias son insolubles
en el solvente. Por ejemplo la arena es insoluble en agua.
Insolubilidad: sustancia que no se puede disolver con el agua.
LAS SUSTANCIAS
Como hemos visto, los sistemas homogéneos pueden estar constituidos por un solo componente,
como por ejemplo una muestra de agua, o por más de uno como el caso de una solución (agua
azucarada).
Los métodos utilizados para fraccionar los sistemas homogéneos son métodos físicos.
Ahora bien, si un sistema homogéneo resiste toda tentativa de fraccionamiento por métodos
físicos, significa que está formado por un solo componente y decimos que se trata de una
sustancia.
Sustancia: Una sustancia es un sistema homogéneo formado por un solo componente cuya
composición es invariable.
Sustancias simples y compuestas: Las sustancias que pueden ser descompuestas en otras
más sencillas mediante transformaciones químicas, se denominan sustancias compuestas.
Ejemplo, el clorato de potasio, el agua, etc.
Si intentamos descomponer mediantes métodos químicos al oxígeno, el mercurio o el hidrógeno,
no lo lograremos, se trata de una sustancia simple.
Soluciones:
-Una solución diluida es aquella que tiene una pequeña cantidad de soluto disuelta en cierta
cantidad de solvente.
- Una solución concentrada, en cambio, tiene una gran cantidad de solvente.
- Una solución saturada es aquella que tiene disuelta la máxima cantidad de soluto que es posible
disolver a esa temperatura.
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- En ocasiones, es posible conformar una solución sobresaturada. Para ello, se calienta la
solución a alta temperatura y se agrega en forma gradual una mayor cantidad del soluto. Luego
se deja enfriar lentamente. De esta manera es posible obtener una solución que tenga una
cantidad de soluto mayor a la que corresponde a una solución saturada.
ACTIVIDAD N ° 2
1- Definir:
a) Sistema homogéneo:
b) Sistema heterogéneo:
c) Mezcla:
d) Sustancia pura:
2-Responde:
a) ¿Cómo es el aspecto de una mezcla homogénea?
b) Subraya con color rojo as mezclas homogéneas y con azul las heterogéneas.
 Arroz con leche
 Ensalada de frutas
 Flan
 Refresco
 Sopa de verduras
 Mayonesa
3- Marca con X la opción correcta:
a) ¿Cuántas sustancias tiene, como mínimo, una mezcla?
 Una
 Tres
 Dos
b) ¿Cómo se llaman las mezclas homogéneas?
 Mezclas
 Sistemas
 Soluciones
c) ¿Los sistemas con un único aspecto se denominan?
 Homogéneos
 Heterogéneos
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 Mezclas
d) ¿Los sistemas con diversas porciones diferentes se llaman?
 Mezclas
 Heterogéneos
 Homogéneos
e) ¿Cómo se llaman los sistemas formados por varias sustancias?
 Heterogéneos
 Homogéneos
 Mezclas
4- Responde:
a) ¿Qué diferencia existe entre una disolución diluida y una concentrada?
b) ¿A qué llamamos soluto? ¿A qué llamamos disolvente?
c) Tenemos un refresco cuya composición es la siguiente: azúcar, agua, dióxido de carbono,

zumo de naranja y colorantes. Indica cuál es el disolvente y cuáles son los solutos.
5- Clasifica los siguientes materiales en mezclas heterogéneas, homogéneas, sustancias puras

o disoluciones:
Material Mezcla heterogénea M. homogénea Sustancia pura

Disolución
• Harina y sal
• Alcohol y tinta
• Leche con azúcar
• Agua de mar
• Sal de cocina
• Granito
• Aire
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TEMA Nº3: MÉTODOS DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS
Las mezclas de dos o más materiales, como ya se ha indicado, pueden ser heterogéneas u
homogéneas (soluciones).
Las mezclas se pueden separar, es decir su unión se puede "deshacer" revertir y existen varios
métodos para hacerlo según los componentes de la mezcla.
Para recuperar los componentes de una mezcla se usan diferentes métodos que no alteran sus
propiedades. Según el tipo de mezcla, alguno de estos métodos pueden ser muy sencillos y
antiguos, como la tamización, o bien requerir aparatos especiales, como un destilador.
Ahora veremos cuáles son:
Método de separación de mezclas Ejemplo
Filtración: se utiliza cuando un

componente se encuentra en estado
sólido y el otro componente está en
estado líquido. Por ejemplo el agua y
la arena. En este método se utilizan
los embudos, el filtro y el envase para
recibir el líquido.
Decantación: Este método se usa

para separar sólidos y líquidos y
mezclas de líquidos que tienen
diferentes densidades (como el agua y
el aceite)
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Evaporación: Se utiliza para separar
mezclas homogéneas en las que los
componentes se evaporan a
temperaturas diferentes, por ejemplo,
para separar agua y sal se pone a
hervir y el agua se evapora y la sal
queda en el recipiente.
Destilación: En este método se tienen

mezclados dos líquidos (es una
mezcla homogénea) y para separarlos
se calientan y uno de ellos se evapora
primero que el otro líquido
Cromatografía en papel: consiste en

separar los componentes de una
mezcla líquida utilizando otro líquido
llamado solvente que asciende por un
papel de filtro y disuelve los
componentes de la sustancia que se
desea separar, generalmente en el
laboratorio se utilizan tintas para
demostrar el proceso.
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Separación magnética
Esta técnica está basada en las

propiedades magnéticas de algunas
sustancias.
Consiste en aplicar un campo
magnético (un imán) para extraer de
la mezcla las sustancias que son
atraídas por él.
Se utiliza habitualmente este método
de separación en las plantas de
tratamiento de residuos para separar
los metales de las basuras.
Tamización
El tamizado es un método físico para

separar mezclas. Consiste en hacer
pasar una mezcla de partículas
sólidas de diferentes tamaños por un
tamiz o colador. Las partículas de
menor tamaño pasan por los poros
del tamiz atravesándolo y las grandes
quedan retenidas por el mismo.
LOS MATERIALES, SUS PROPIEDADES Y UTILIDAD.
En un dormitorio es posible reconocer gran variedad de objetos que habitualmente se usan allí.
Cada uno de esos objetos fue confeccionado con varios materiales y se usan para realizar
múltiples actividades. Por ejemplo, una cama puede ser de hierro o de madera; un reloj puede
estar fabricado con metal, vidrio y plástico; una silla puede construirse totalmente con madera,
plástico o metal. También hay otros objetos que están confeccionados con un solo material, por
ejemplo, un espejo sin marco está hecho con vidrio, los picaportes de las puertas con metal y
generalmente las cortinas están hechas de algún tipo de tela.
En Ciencias Naturales y en Tecnología, se denomina material todo aquello que constituye un
objeto, o que ha sido usado en su fabricación. Generalmente, el tipo de material utilizado en la
confección de los objetos está muy relacionado con su uso.
Los materiales tienen propiedades que los hacen aptos para determinados usos e inútiles para
otros.
En el diseño y la fabricación de los objetos se consideran las propiedades que caracterizan a
cada uno de los materiales.
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Los vasos de vidrio y las copas de cristal son objetos que tienen muy poca resistencia a los
golpes. Por eso se dice que el vidrio y el cristal son materiales frágiles.
Los vasos de plástico son más resistentes a los golpes, pero se marcan o rayan con más facilidad
que los de vidrios. El virio es un material más duro que el plástico.
La dureza de un material se refiere a su propiedad de resistencia al rayado. El metal es más duro
que el plástico pero menos que el vidrio. Si se cae un vaso de acero inoxidable, probablemente
no se abolle ni se rompa. La tenacidad de ese metal lo hace resistente a la rotura y a la
deformación. Se dice, entonces, que los aceros son materiales muy tenaces.
Otros vasos de metal se abollan al caer al piso, pero no se rompen. La plasticidad de algunos
metales se refiere a su propiedad de deformarse de manera permanente, sin romperse. La
plastilina y el barro, por ejemplo, son materiales de gran plasticidad y con ellos se pueden
moldear variados objetos.
La propiedad de maleabilidad de un material se refiere a la posibilidad de formar con él placas,
chapas o láminas. Algunos metales pueden ser aplastados hasta formar hojas muy delgadas,
como los papeles metalizados.
La ductilidad se refiere a la posibilidad de estirar el material y formar con él desde alambres
gruesos hasta hilos o filamentos muy delgados. Para fabricar los alambres de cobre del interior de
los cables se aprovecha la ductilidad de ese metal.
La elasticidad de un material es la propiedad que éste posee de recuperar su forma cuando no
hay fuerza que lo deforme. Por ejemplo, al estirar una bandita elástica se mantendrá alargada
hasta que cese la fuerza que la deforma.
La fragilidad, la dureza, la tenacidad, la plasticidad, la maleabilidad, la ductilidad y la elasticidad
son propiedades que pueden presentar materiales que se encuentran sólidos a temperatura
ambiente.
ACTIVIDAD N ° 3
1- Responde V o F y justifica tu respuesta.
a) La destilación es un método de fraccionamiento adecuado para separar solución……

b) La filtración es un método que se utiliza para separar sólidos que no se disuelven en
líquidos……
c) La tamización es un método para separar líquidos….
2- Para cada uno de los sistemas materiales que figuran en la columna, selecciona con X un
método de separación, más adecuados para obtener cada componente por separado.
Métodos Separación
de Decantación por
separación Tamización Filtración magnetismo Destilación
sistemas
Arena y agua
X
Aceite y
agua
Sal y agua
Café molido
en agua fría
Tiza en polvo
y limaduras
de hierro.
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3- Relaciona las dos columnas con una
materiales propiedades específicas
Una olla duro y brillante
Una joya elástico
Una copa de vidrio plástico
Una pelota para jugar en el agua duro y tenaz
La suela de una zapatilla transparente y frágil
4-Busca en la sopa de letras las definiciones de cada concepto dado:

 Resisten a ser rayados.
 Resisten a ser rotos y deformados.
 Se deforman de manera permanente sin que se rompan
 Pueden ser aplastados en forma de hojas muy delgadas(chapas , láminas)
 Se pueden estirar y formar con él alambres gruesos o hilos.
 Se deforman y recuperan su forma cuando se deja de aplicar la fuerza que lo deformaba.
 Tienen poca resistencia a los golpes.
 Conducen la corriente eléctrica y el calor.
 No dejan pasar la luz.
 La luz los atraviesa
L A E R C C O N D U C T O R E S R O P E
R B L A O L O L A R L T I C O B A E R G
A A D O M C A L S C I M I U Q O C O T R
S I T E R B E I S E L I T C A D B T U R
E A N R O R T S F I I B D E V U A L I S
T O F R A G I L E S O I S T I R R N M E
N D I C I S I T S L O I A C O O R L V L
E S D Y S F P L G O G L R T U S S W I B
R O V L L I L A U O K N O R H U D J R A
A C R B A U A Ñ A P R N G I W T I T U E
P I O V N R S E C A N E T E L G O X A L
S T N E T Ñ T E I C O A S V A E S I H A
N S W Q E O I U H O A M D J L P P T O M
A A V Y S L C H L S K A R L N S O S C L
R L H Z C Y O E P A S E L I T C U D I E
T E F E H X S A D M O S K O V I L L A N
.
10- Busca las seis palabras escondidas. Están relacionadas con la clasificación de los materiales.
LAJMSINTETICOSOMECOMPONENTESNEFIAAGUAGUSTRGHBJMEZCLAZDOUYR
ONJIUAGREGACIÓNMSEPOLHUAORGÁNICOSDETRYBXWQÑLLNBVXAKJXZ
19
TEMA Nº5:EL AGUA
La Tierra es el único planeta del sistema solar en el cual el agua se

presenta en sus tres estados físicos: agua sólida en los hielos, vapor
de agua en el aire, y agua líquida en mares, ríos, lagos. Aunque la
superficie de la tierra está cubierta en un 70% por agua, solo una
pequeña porción de ésta es apta para el consumo humano. La mayor
parte del agua líquida se halla en los océanos y es demasiado salada
para beber o regar los cultivos.
La hidrosfera:
Se llama hidrosfera a toda el agua que se halla en nuestro
planeta: océanos, mares, ríos, lagos, glaciares, aguas
subterráneas y también el agua en estado gaseoso que hay en
la atmosfera. El agua de los mares y océanos contiene sales
disueltas en diferentes proporciones, según el mar u océano de
que se trate. Si colocamos agua de mar dentro de un recipiente
y dejamos que se evapore, en este quedará un residuo de
color blanco y sabor salado, formado por sales marinas. Una
de esas sales es la que usamos como sal de mesa, cuyo
nombre químico es cloruro de sodio.
El agua dulce:
Llamamos agua dulce a la que tiene baja concentración de sales minerales, por comparación con
el agua de los océanos, los mares interiores y algunas lagunas, que contienen gran cantidad de
sales disueltas. El agua dulce se halla en los glaciares, en la humedad ambiente, en las nubes, en
los ríos y en la mayoría de los lagos, lagunas y aguas subterráneas, pero solo representa el 3 %
de la masa total de agua del planeta.
El agua dulce líquida:
Parte del agua líquida que proviene de las lluvias y de los deshielos da origen a los ríos y los
lagos, y parte de ella penetra en el suelo. Esto sucede porque el suelo tiene poros, grietas y
huecos que permiten que el agua se infiltre hasta alcanzar capas de minerales impermeables. De
esta manera se forman depósitos subterráneos, llamados napas o acuíferos.
La densidad del agua:
La densidad del agua pura tiene un valor igual a 1g/cm3, la del agua dulce tiene un valor
aproximado a 1,010 g/cm3, y la del agua de mar es de 1,035g/cm3 , esto significa, que el agua de
mar contiene en promedio, 35 gramos de sales cada 1000 gramos de agua, en tanto que el agua
dulce solo tiene 10 gramos. Cuanto mayor es la densidad de un líquido más facilita la flotación de
otros materiales en él. Por eso, las embarcaciones y los nadadores flotan más fácilmente en el
océano que en un río.
El agua es el más importante de todos los compuestos y uno de los principales constituyente del
mundo en que vivimos y de la materia viva. Entre el 60% y70% del organismo humano es agua.
El agua es una sustancia cuya molécula está formada por:
dos átomos de hidrogeno unido a uno de oxígeno. Su
forma molecular (H2O).
Desde el punto de vista físico, el agua circula
constantemente en un ciclo de evaporación o transpiración,
precipitación, y desplazamiento hacia el mar.
De acuerdo a sus propiedades organolépticas, el agua por
sí misma es incolora (no tiene color), inodora (no tiene olor)
e insípida (no tiene gusto definido). Sin embargo tiene unas
cualidades especiales que la hace muy importante, entre
las que se destacan el hecho de que sea un regulador de
20
temperatura en los seres vivos y en toda la biósfera, por su alta capacidad calórica (su
temperatura no cambia tan rápido como la de otros líquidos).
Tensión superficial:
La tensión superficial es una propiedad que une las moléculas y
hace que, por ejemplo, una gota de agua “cuelgue” de una
canilla o que el agua pueda adherirse con fuerza a ciertos
materiales(al mojarlos) como la madera, el papel o las
partículas del suelo. El agua posee una altísima tensión
superficial. Si miramos la superficie del agua dentro de un
recipiente de vidrio o de plástico, veremos que, cerca de la
pared, el agua se trepa un poco por lo que dicha superficie
no es plana sino cóncava.
Capilaridad:
Si en vez de mirar la superficie del agua dentro de un vaso, lo
hacemos cuando está dentro de un tubo muy fino, el agua
sube o trepa aún más, y a la superficie se la llama menisco.
Este fenómeno se denomina capilaridad. Gracias a esta
propiedad el agua asciende desde las raíces hasta las hojas
de una planta.
IMPORTANCIA DEL AGUA PARA LA VIDA

El agua es indispensable para la vida. La mayoría de los seres vivos pueden dejar de alimentarse
por un tiempo, pero no pueden dejar de incorporar agua. Ello se debe a que esta interviene en las
funciones vitales de los organismos.
 Transporta los nutrientes y facilita la eliminación de los desechos (por ejemplo, en los
mamíferos y en las aves cumple esa función).
 Facilita la regulación de la temperatura de los seres vivos. Por sus actividades vitales, los
organismos producen calor, que se transfiere al agua de los líquidos corporales. En los
seres vivos terrestres el calor puede salir al aire exterior como vapor. Que se disipa en el
ambiente, o se condensa sobre la piel en formas de gotas de sudor. Los seres humanos
también utilizan agua para muchas de sus actividades, como la agricultura, la industria y
diversos usos hogareños. La mayor parte de agua consumida en el mundo (alrededor del
60%) se destina así al riego y al cuidado del ganado, el resto se distribuye entre la industria
y los usos domésticos, por ejemplo; higiene, y cocción de alimentos.

Los ríos, mares y lagos son utilizados también como vías para el transporte y como vías de
diversión, por ejemplo, deportes acuáticos.
El agua para el consumo humano:
El agua apta para el consumo humano, se denomina agua potable, no es agua pura, sino una
solución de agua y sales en proporciones adecuadas. El agua pura también conocida como agua
destilada, no tiene sales disueltas y no es recomendable para beber. El agua de mar tampoco es
apta para ello, porque puede producir vómitos y diarreas y esto provoca deshidratación, es decir
pérdida de agua del cuerpo. El agua potable también contiene gases del aire disueltos, lo cual la
hace más digestiva. Cuando el agua tiene alguna sustancia tóxica disuelta se dice que está
contaminada. Aunque el agua de un lago o de un manantial sea transparente y parezca limpia,
puede contener gérmenes causantes de enfermedades. Por el contrario, el agua puede contener
arcilla en suspensión y ser turbia, sin que por ello sea tóxica.
El agua que se extrae de los ríos o pozos cercanos a los desagües cloacales no es, en general,
apta para el consumo, pues tiene gran cantidad de sustancias disueltas que pueden ser tóxicas y
microorganismos capaces de producir enfermedades, por este motivo, en los centros urbanos se
debe realizar una serie de procesos en plantas potabilizadoras para hacerla potable.
21
¿Cómo se potabiliza el agua? El proceso de potabilización consiste en varios pasos, mediante el
cual se extraen del agua las sustancias que pueden resultar dañinas para quien la consuma.
Según de donde se extraiga el agua este proceso puede variar.
LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA.

La calidad del agua es muy importante para nuestra salud y también para el equilibrio de los
ecosistemas.
Si bebemos agua contaminada, ingerimos microbios patógenos y sustancias tóxicas que nos
provocan infecciones graves e intoxicaciones. Por otro lado, el agua contaminada produce efectos
específicos sobre los ecosistemas, ya que alteran su equilibrio y pueden provocar su destrucción.
Los contaminantes más frecuentes de las aguas son: materias orgánicas y bacterias,
hidrocarburos,
desperdicios industriales, productos pesticidas y otros utilizados en la agricultura, productos
químicos domésticos y desechos radioactivos. Lo más grave es que una parte de los derivados
del petróleo son arrojados al mar por los barcos o por las industrias ribereñas y son absorbidos
por la fauna y flora marinas que los retransmiten a los consumidores de peces, crustáceos,
moluscos.etc.
Investiga que tipos de contaminación hay y, que son los contaminantes orgánicos y químicos.
ACTIVIDAD N° 5
1-Responde y completa las siguientes preguntas:

a) ¿En qué se diferencia el agua salada de los océanos y mares del agua dulce de los ríos y
lagos?
b) ¿Cómo se acumula el agua en el subsuelo?
c) ¿Por qué solo el agua potable es apta para el consumo humano?
2- Completa el siguiente esquema.
El agua en la tierra
Se halla en estado
SOLIDO
en en en
3- En la siguiente tabla se indica el promedio diario de agua que consume una familia en algunas
actividades domésticas. Construyan un gráfico de barras
22
Llenar Ducharse Descargar Lavar Usar el Lavarse Cocinar Beber
la el inodoro los lavarropas las
bañera platos manos
Consumo
(en litros) 200 70 100 40 200 6 18 4
a) Con los datos de la tabla, calculen el consumo de la misma familia en una semana.
4- Completa las oraciones con una frase o palabra:

a)La molécula de agua está formada por…………………………………………………
b) Perdemos agua a través de………………………………………………….
c) El agua pura conocida como…………………………………………………..
d) El agua contiene alguna sustancia tóxica, se dice…………………………………….
e) Transporta los nutrientes y facilita la………………………………………….
f) El agua es utilizada para muchas actividades de los humanos
como…………………………………………………..
5- Une con flechas según corresponda:
Constituye el conjunto de Agua subterránea

toda el agua del planeta.
Agua de las napas o acuíferos Disolvente universal
Propiedad del agua de disolver

un gran número de sustancias Hidrósfera
6- Marca con una X la afirmación correcta.

La hidrosfera terrestre puede encontrarse:
a) Solo en estado gaseoso
b) Solo en estado líquido
c) En cualquiera de los tres estados de la materia
d) Solo en estado sólido
La Hidrósfera terrestre:
a) Cubre aproximadamente las 3/4 partes del planeta Tierra
b) Cubre la totalidad del planeta Tierra
c) Cubre la cuarta parte del planeta Tierra
d) Cubre la mitad del planeta Tierra
El compuesto químico más abundante en la Hidrósfera es:

a) El agua
b) El ozono
c) El dióxido de carbono
d) El amoníaco
7- Dos de las siguientes afirmaciones son falsas. ¿Cuáles?

a) El agua en estado gaseoso forma parte, también, de la atmósfera.
b) Las aguas continentales son saladas, como el agua marina.
c) La Hidrósfera en estado líquido la encontramos solamente en los océanos.
23
d) La Hidrósfera en estado sólido forma glaciares, entre otras cosas.
f) La capilaridad es la responsable del ascenso de agua a través del tallo de una planta.
8- Ordena las palabras y descubrirás un párrafo coherente.
condensa y forma las nubes. La lluvia reemplaza el agua / del agua no se / del Sol, sube y, al
enfriarse el vapor se / que pierden los océanos y el ciclo empieza de nuevo. El ciclo / Cuando el
agua del mar / detiene nunca. / se evapora gracias al calor
9- Dibuja el ciclo del agua e indica cada proceso.
10- Completa el crucigrama de acuerdo con las definiciones dadas:

a) __ A __ __ __
b) G __ __ __ __ __ __ __ __
c) __ U __ __ __
d) __ __ __ __ __A __ __ __ __
a) Depósitos naturales de agua subterránea.
b) Depósitos naturales de agua continental sólida
c) Nombre que recibe el agua con baja concentración de sales minerales.
d) Acción de las masas de agua sobre la temperatura, relacionada con su gran capacidad de
retener calor.
11- Dibuja el ciclo del agua ubicando sus diferentes cambios de estados.
12- Busca, esquematiza y explica el proceso de potabilización del agua.
13- Investiga y explica: la contaminación industrial, contaminación agrícola y ganadera,
contaminación doméstica o urbana y, qué son los contaminantes orgánicos y químicos.
14- Indica en qué estado se encuentra el agua a las siguientes temperaturas. Sólido-líquido-
gaseoso
a. Vapor de agua a 100 °C ……………………………………..
b. Hielo a –20 °C ………………………………………
c. Agua a 25 °C ………………………………………
d. Vapor de agua a 110 °C ………………………………………..
e. Agua a 30 °C ………………………………………..
15-Marca la opción correcta para la siguiente afirmación
La capilaridad del agua se debe a:
 El agua vence la gravedad y asciende.

 Las fuerzas de adhesión y cohesión son mayores que la fuerza de gravedad.
 La forma del capilar.
24
UNIDAD Nº2
TEMA Nº6: ¿QUÉ ES LA ENERGÍA?
La luz, el calor y la electricidad son tipos de energía más

conocidos, sin embargo la energía es mucho más que eso.
La energía es lo que permite que suceda casi todo en el
universo: la vida, la luz, la corriente eléctrica, el
desplazamiento de una bicicleta o de un avión, el fuego, el
ruido o el viento son producidos por el efecto de alguna
forma de energía.
Podemos definir la energía como una fuerza capaz de
producir cambios o la capacidad de un cuerpo para efectuar
un trabajo.
Como demostró Einstein, la energía no se pierde, no se crea ni se destruye, solo se transforma.
Puede parecer complicado y en realidad todavía no podemos definir con precisión qué es la
energía, pero es algo tan importante que debamos comprender cómo nos sirve, cómo se
transforma y cómo se transfiere.
Solo percibimos la existencia de la energía por sus efectos, cuando algo sucede….cuando se
producen cambios.
La energía es una magnitud física. Otras magnitudes son: la longitud, el ángulo, el peso, el
volumen, la temperatura, el peso específico, la dureza, la densidad y cualquier otra propiedad que
se pueda medir.
La magnitud cuya cantidad depende el tamaño, se llaman extensivas, como el peso, la longitud y
el volumen. Las que no dependen del tamaño y alcanza con una muestra pequeña de un cuerpo
para determinarlas, se llaman magnitudes intensivas, por ejemplo: la dureza y el peso específico.
La energía es una magnitud extensiva, está relacionada con el trabajo y el calor, y se puede
medir en diferentes unidades. Las más comunes son: el joule (se pronuncia yule) y la caloría. En
los envases de alimentos suele figurar algunas de estas dos unidades. Una caloría es igual a
4185 joules.
CARACTERÍSTICAS DE LA ENERGÍA
 Puede presentarse en diferentes formas

 Puede transferirse de un objeto a otro
 No puede ser creada ni destruida.
 Puede transformarse en diferentes formas.
 Puede ser almacenada.
LA TRANSMISIÓN DE LA ENERGÍA.
Cuando tenemos frío y nos frotamos las manos hacemos trabajo, y las manos se calientan. Lo
mismo pasa si doblamos muchas veces un alambre o golpeamos un metal con un martillo: los
metales trabajados también se calientan. El trabajo que hacemos aumenta la energía cinética de
los átomos de los cuerpos que se han calentado, que ahora vibran más que cuando estaban fríos.
Adquirieron energía térmica. La energía térmica es, en este caso, la energía cinética de los
átomos.
Los átomos pueden también ganar(o perder) energía potencial. La energía de una pila es energía
potencial, que permanece almacenada hasta que se la emplea, por ejemplo, para poner en
movimiento la cinta de un grabador o para calentar el filamento de una lámpara, y la energía que
viaja por los cables eléctricos se llama trabajo eléctrico porque por ellos se mueven electrones
que hacen fuerzas unos sobre otros.
25
TRABAJO.
Hacemos un trabajo mecánico cuando ejercemos una fuerza que se desplaza y mueve un objeto
a cierta distancia. La fuerza se mide en newton. Un newton es la fuerza que se aplica durante un
segundo a un cuerpo de un kg. Inicialmente quieto, hace que ese cuerpo adquiera una velocidad
de un metro por segundo. Un newton equivale a una fuerza de 102 gramos. El trabajo se mide en
newton metros o joule. Por ejemplo, si aplicamos una fuerza de tres néwtones a un libro para
elevarlo desde el suelo hasta un instante de 2 m. de altura, el trabajo vale 3n x 2m= 6 NM = 6
joules.
CALOR.
Un cuerpo recibe calor cuando está en contacto con otro más caliente que hace que suba su
temperatura, se funda o se evapore. Por ejemplo, para fundir un kilo de hierro hace falta un calor
de 80 calorías. Para calentar un litro de agua de manera que su temperatura suba un grado hace
falta, una sola caloría, a la caloría a veces se le dice, caloría grande o kilocaloría.
¿Cómo se transmite la energía?

La energía solo puede pasar de un cuerpo a otro de dos maneras: como trabajo y como calor.
 Transmisión del trabajo: el trabajo puede ser mecánico o eléctrico.

 Transmisión del calor: se transmite de tres maneras. Por conducción, por radiación y por
convección.
 TIPOS DE ENERGÍA
Energía potencial: Es la energía almacenada en un cuerpo. Por ejemplo la

que contienen los alimentos, el petróleo, el agua en reposo entre otros.
Energía cinética: Es la que se origina con el movimiento de un cuerpo. La
energía potencial con el movimiento se transforma en energía cinética. Por
eso se reconoce como la energía del movimiento. Por ejemplo, cuando se corre o camina, la
energía potencial almacenada en los músculos se transforma en energía cinética, en un auto, la
energía de la gasolina, al hacer combustión se transforma en movimiento.
Energía química: Se produce por la transformación de sustancias químicas que contienen los
alimentos o elementos que posibilita mover objetos o generar otro tipo de energía. Es la energía
acumulada en los alimentos y en los combustibles.
Energía térmica o calórica: Es una forma de energía que proviene de otros tipos de energía.
Todo lo que hay en el ambiente está compuesto por partículas muy pequeñas llamadas moléculas
que siempre están en movimiento y no se perciben a simple vista. Al moverse las moléculas
chocan entre sí generando calor. Por lo tanto, el calor está directamente relacionado con el
movimiento, es decir, el movimiento genera calor.
Un organismo viviente puede generar energía térmica al realizar algún movimiento y energía
química al ingerir alimentos y transforma estos para crear la suficiente energía que necesita el
cuerpo.
Energía hidráulica: Es la transformación de la energía del movimiento del agua, generando la
electricidad llamada también energía hidroeléctrica. Esta energía se logra pasando una corriente
de agua a través de una turbina o motor. La cantidad de energía hidroeléctrica depende de la
cantidad y velocidad del agua que circula por la turbina. Pero las centrales eléctricas, no
funcionan solamente con energía hidráulica, existen algunas que funcionan con energía térmica, y
otras con energía nuclear.
Energía nuclear: Es la energía más novedosa, fue descubierta en el siglo pasado. Se origina del
tratamiento químico o físico de los elementos naturales que poseen radioactividad como el uranio,
el plutonio. Sus átomos son mezclados con algunas sustancias químicas que le provocan una
26
reacción química, llamada reacción nuclear y liberan gran cantidad de energía. Es muy peligrosa,
con ella se construyen las bombas termonucleares; pero también es muy útil, pues es empleada
en medicina para destruir células cancerosas.
Energía luminosa: Es la energía que contiene la luz, está muy relacionada con otros tipos de
energía como la calórica y la química. Por ejemplo, el sol es una fuente de energía luminosa, pero
no la única. También la electricidad, las luciérnagas iluminan al transformar la energía química de
sus cuerpos en energía luminosa, así como los rayos y otros.
Energía eólica: El viento, es decir, el aire en movimiento, posee una energía cinética que puede
transformare en otras energías en las centrales eólicas. Una central eólica está compuesta por
varia hélices, conectadas a generadores de corriente eléctrica, que están situadas en los
extremos de torres de gran altura. Cuando el viento sopla, se produce un movimiento giratorio de
las hélices, movimiento que, trasladado al generador, hace que este movimiento produzca una
corriente eléctrica.
Energía sonora: Se produce con la vibración o el movimiento de un objeto, que hace vibrar
también el aire que lo rodea y esa vibración se transforma en impulsos eléctricos que en el
cerebro e interpretan como sonidos.
Energía de combustibles: Es la energía que se origina al quemar alguna sustancia, tales como
el petróleo y sus derivados, la madera, el carbón, el papel y otras. La combustión se origina
cuando se produce la ignición o chispazo, que enciende el oxígeno y quema la sustancia
combustible. Es la misma energía que se produce en un motor.
 TIPOS DE FUENTES DE ENEGIA - RECURSOS ENERGETICOS
La energía de combustión se genera de diversos recursos energéticos provenientes de las

plantas, animales o fósiles.
Recursos energéticos provenientes de plantas: La madera y el carbón vegetal, que se obtiene
de la madera, al ser encendidos producen energía térmica. Fueron las primeras fuentes de
energía usadas por las diferentes razas humanas. Desde la edad prehistórica, la raza humana ha
tenido a su alcance los bosques en forma silvestre en todo el planeta. Pero, al aumentar
aceleradamente la población, se fueron extinguiendo y por consiguiente la madera. Este es aún el
caso en la India, donde la madera es muy escasa. Además, durante esa época la población no
pesaba en la conservación y menos en la forestación, es decir, la siembra de nuevos árboles para
sustituir los derribados, lo que generó la casi total desaparición de los bosques a nivel mundial,
27
sólo quedan pocas zonas boscosas y por eso son consideradas los pulmones vegetales del
mundo, los cuales debe ser preservado. Las plantas también son fuentes de energía para los
seres humanos y los animales, a través de los alimentos. Al ingerir alimentos, el cuerpo junto con
el oxígeno, crea una especie de combustión generando energía para el cuerpo que puede ser
traducida en energía calórica o movimiento.
Recursos energéticos provenientes de animales: Los animales al igual que los humanos
necesitan de los alimentos para producir su energía. El consumo de estos animales por parte de
las personas, también son fuente de energía cuando son ingeridos como alimentos, tanto por
seres humanos como por otros animales. Como ejemplo, podemos citar: el pollo, la carne de res y
el pescado. No obstante, la producción de la energía en los animales es aprovechada, también,
por los humanos. La energía de movimiento liberada en los animales, es utilizada para arar un
terreno, tirar de una carreta, entre otros trabajos que realizan los animales.
También los excrementos pueden generar energía. En la India, las personas toman las bostas de
las vacas y las colocan a secar, una vez seca la almacenan para posteriormente
Usarlas como combustión al cocinar, en vez de usar madera. En otros países se está usando el
gas que producen estos excrementos para cocinar.
Recursos fósiles: De los restos de las plantas que existieron hace millones de años, junto con
los restos de los animales prehistóricos, se formó el carbón y el petróleo. Del petróleo se obtienen
muchos derivados que son fuentes de energía, tales como la gasolina, el gasoil, el gas y muchos
otros.
El calor y la temperatura
En la conducción se transmite energía térmica, pero no materia

La radiación es el proceso por el que los cuerpos emiten energía que puede propagarse por el
vacío.
La convección es el proceso por el que se transfiere energía térmica de un punto a otro de un
fluido (líquido o gas) por el movimiento del propio fluido. En la convección se transmite energía
térmica mediante el transporte de materia.
28
Si calientas un extremo de una varilla de metal sujetando por el otro extremo, al final te puedes
quemar porque la energía térmica llega a tus dedos. Lo que ha ocurrido es que las partículas de
metal "contagian" su vibración a toda la varilla.
Algunos materiales son

buenos aislantes térmicos
mientras que otros son
buenos conductores del
calor.
ACTIVIDAD N°6
1- Explica con ejemplos las siguientes secuencias de transformaciones energéticas.

a)- Potencial – cinética
b)- Luminosa – química.
c)- Eléctrica – luminosa.
d)- Eléctrica – mecánica.
2-Marca con una X (equis) en los casilleros teniendo en cuenta distintos tipos de energía de con
las fuentes de obtención de las mismas.
29
Tipos de FUENTES DE ENERGÍA
energía
AGU MOVIMIEN VIENTO SOL ALIMEN MOLÉ VIBRA REPOSO

A TO TOS CULAS CIÓN
Química
Cinética
Hidráulica
Radiante
Potencial
Eólica
Sonora
Térmica o
Calórica
3-Enuncia un ejemplo para cada una de las formas de energía: E. mecánica, E. calórica, E.
eléctrica, E. química
4-Investiga y escribe que es: Energía primaria y Energía secundaria.
5-Luego de observar los dibujos, señala donde se encuentra la E. potencial y la E. cinética
6- Escribe en los espacios en blanco utilizando las palabras adecuadas.
a) Conducción convección corrientes descendentes propagarse

radiación temperatura
El calor puede transmitirse o…………………….por conducción, por convección y por radiación.
Cuando servimos sopa caliente en un plato y este aumenta su…………………….. la transferencia
de calor ha ocurrido por ……………………..
Cuando se forman corrientes ascendentes de agua o aire caliente y………………………..
frías……………………………se está produciendo …………………………………….
La energía del Sol llega a la Tierra por……………………….
30
_________________________________________________________________________
b) Cinética conducción convección partículas transfiera vibración
Para que se……………….. energía térmica mediante …………………… no hace falta que se
propague la materia (al contrario de lo que ocurre con la………………... Cuando hay conducción
térmica lo que ocurre es que las………………….. de un cuerpo o sistema transmiten su energía
……………………… a las partículas de otro cuerpo o sistema, es decir, transmiten su
movimiento o …………………………………………..
_________________________________________________________________________
c) Aislantes conductividad madera metal metales térmica
Las distintas sustancias, los distintos materiales, no tienen la misma……………….. térmica. Así,
por ejemplo, los………………son buenos conductores del calor, mientras que otros materiales
como la madera o el corcho son buenos ……………….. térmicos por tener una conductividad
……………. muy baja. Por eso nos podemos quemar si, como vemos en la imagen, calentamos
el extremo de una varilla de……………………, pero no ocurre lo mismo si la varilla es
de………………
7- Une con flechas según corresponda:
En forma de calor Energía cinética

En forma de luz Energía química
Electricidad Energía luminosa
En forma de movimiento Energía calórica
En los nutrientes Energía eléctrica
8- Completa las oraciones con las palabras sueltas:
SOL, RENOVABLES, NO RENOVABLES, LIMPIAS, PILAS DE COMBUSTIBLE, FÓSILES.

Se investiga sobre las……………………………………………….de H y O para electricidad.
Los combustibles……………………………….son los que más utilizamos en la actualidad.
Las fuentes de energía ……………………………………………….se agotan porque no se reponen.
Las fuentes de energía……………………………………no se agotan aunque se utilicen
Son fuentes de energía……………………………………….aquellas que no contaminan.
Nuestra principal fuente de energía es el……………………y su luz es inagotable.
9- Busca 8 productos que obtenemos del carbón.
 Sirve para escribir

 Lo empleamos al lavarnos
 Para oler bien
 La llevan las cámaras fotográficas
 En el interior de los bolígrafos
 Para curar el dolor de cabeza
 Se pulveriza contra los mosquitos
 Se utiliza para pegar
31
p b e p e g a m e n t 0
j e f p r ñ r l k d c l
y u l a e i h y r j u a
f u y i s r p c g r p p
u c c k c p f m d s v i
ñ ñ j f x u i u e z p c
d z y a n p l r m e q e
t l c q b x v a i e f r
i m b e z ó y y ñ n z a
n u b q m p n t ñ g a p
t f r d e i e v s p f p
a i n s e c t i c i d a
10- Resuelve los anagramas y descubre el nombre de las principales formas de energía
a) Energía que posee un cuerpo que se mueve.

ANTICIÉC
b) Energía almacenada en un cuerpo; por ejemplo, un arco tensionado o un resorte comprimido.
NOPECALTI
c) Energía contenida en las sustancias que se liberan por medio de reacciones químicas.
MIUCÍAQ
d) Energía que se transfiere cuando se calienta o se enfría un objeto.
CRÉMITA
e) Energía relacionada con el movimiento de los electrones de los átomos que forman la materia.
CARÉTECIL
f) Energía contenida en la luz y otras radiaciones como las ultravioleta.
INATEDAR
g) Energía contenida en el núcleo de un átomo. Se libera por procesos como la fusión nuclear.
NERUCLA
11-Define:
a. Sistema abierto, cerrado y aislado

b. ¿Qué clase de sistema constituyen los seres vivos?
12-Subraya qué fuente de energía producen continuamente gases que se liberan a la atmósfera.
Energía solar Energía nuclear Petróleo Energía hidráulica

Carbón Energía eólica Gas natural
13-Responde:
a. ¿Qué nombre recibe la energía que tiene una pelota de tenis en movimiento?
b. ¿Qué nombre recibe la energía que tiene un radiador que desprende calor?
c. ¿Qué energía tiene las aspas de un ventilador al moverse?
32
d. ¿Qué tipo de energía tiene un nadador que se encuentra en el trampolín más alto?
e. ¿Qué tipo de energía es la almacenada en los alimentos?
f. ¿Y la que posee un objeto lanzado hacia arriba cuando alcanza el punto más alto de
su recorrido?
g. ¿Qué tipo de energía tiene un coche parado con el motor funcionando?
h. ¿Y un coche estacionado en una carretera con pendiente?
14-a) ¿Qué diferencias existen entre las energías renovables y las no renovables?
b) De las energías expuestas en la pregunta anterior, indica cuáles son renovables y cuáles
no.
Renovables No Renovables
15-Imagina que coges un vaso de café caliente e

introduces un cubito de hielo en él.
a) ¿Qué le ocurre al hielo en términos energéticos?

b) ¿Y al café?
c) ¿Ha variado la energía total del conjunto?
d) ¿Qué agente físico actúa?
16- Se han medido las distancias que recorre una

persona en diferentes tiempos:
a) Representa en forma de gráfica el movimiento

del móvil.
Dista Tiem
ncia po
(segu
(m) ndos)
2 4
3 6
4 8
5 10
6 12
b) Calcula la velocidad a la que circula.

c) ¿Se trata de un movimiento uniforme o variable?
d) ¿Qué diferencias existen entre estos dos tipos de movimientos?
33
17-Un ciclista ha recorrido 10 km en dos horas.
a. ¿A cuántos metros equivalen los 10 km?

b. ¿A cuántos segundos equivalen las dos horas?
c. Calcula su velocidad y exprésala en m/s
18-Un automóvil va a una velocidad de 90 km/h.
a. Determina la distancia que recorre en 4 horas.

b. Calcula el tiempo que tarda en recorrer 405 km.
c. Expresa la velocidad en m/s
19-Se han hecho las siguientes medidas en la escala centígrada, pero necesitamos conocer a
qué temperatura se corresponden en la escala Kelvin:
a) 100 °C ……………… K
b) 35 °C ……………… K
c) –40 °C ……………… K
d) –5 °C ……………… K
e) 0 °C ……………… K
20-En una experiencia de laboratorio se ha utilizado el termómetro Kelvin. Las medidas

obtenidas se reflejan en la siguiente tabla. Hazlas corresponder con sus equivalentes en la escala
centígrada:
K °C
277 ………
30 ………
245 ………
273 ………
310 ………
21-Relaciona cada uno de los mecanismos de transferencia de calor con los procesos, acciones
y objetos que se enumeran a continuación:
a) Hornalla a una olla con agua.
b) Brisas marinas
c) Mangos aislantes de las sartenes
d) Ropa oscura de invierno
e) Calefacción
f) Doble acristalamiento de las ventanas
34
g) Paneles solares
22-a) Si transportáramos una campana gigante a la Luna y la golpeáramos, ¿podríamos escuchar

su sonido? .....
¿Por qué?
b) Indicar si son verdaderos o falsos los siguientes enunciados corrigiendo los falsos:
a) El parámetro de la onda que está relacionado con la intensidad es la

amplitud V F
Corrección si procede:
c) El número de vibraciones por segundo se denomina longitud de onda V F

d) La velocidad del sonido depende de la densidad del medio de
propagación V F
23-a) ¿Qué diferencias existen entre un cuerpo opaco, transparente y traslúcido?
b) Dados los siguientes esquemas que representan el comportamiento de la luz cuando incide
sobre un objeto, relaciona cada esquema con la clasificación del apartado anterior:
(a) (b) (c)
24- La siguiente figura representa un rayo que incide sobre un espejo. Determina el ángulo de
reflexión y dibuja la recta normal y el rayo reflejado.
rayo incidente
30º
25- Elige la respuesta correcta en cada caso, señalando con una X la opción que corresponda:
a) El sonido se transmite más rápido:

en los sólidos en los líquidos en los gases
b) La reflexión del sonido produce:
el eco el ruido la audición
c) La cualidad del sonido por la que reconocemos quién nos
habla es:
el tono la intensidad el timbre
d) La velocidad de propagación del
sonido es de:
340 Km/h 340 m/s 300.000 Km/s
35
e) El ruido es una onda en la que se
propaga:
materia energía materia y energía
f) Los impulsos de energía en movimiento se denominan:
frecuencia onda sonora amplitud
e) El sonido se mueve:
En todas direcciones linea recta sólo hacia delante
26-Las siguientes gráficas nos muestran las ondas generadas por dos diapasones de
frecuencia distinta.
a) ¿Cuál de las gráficas refleja un sonido agudo? Razona la respuesta

b) ¿Cúal de las gráficas refleja un sonido grave? Razona la respuesta
c) Señala en ambas gráficas, con color azul, la longitud de onda, con color verde la amplitud
y, con color rojo, la frecuencia.
27- Enuncia las propiedades de la luz.
28- Definir:
a) Transformación física
b) Transformación química:
c) Reacción exotérmica:
d) Reacción endotérmica
36
UNIDAD Nº3
TEMA Nº7: BIODIVERSIDAD
¿Qué es un ser vivo?

No hay una manera sencilla de expresar qué es la vida. Por ello suele definirse indicando cómo
son los organismos dotados de ella, es decir, los seres vivos.
Pese a su diversidad, los organismos que pueblan nuestro planeta comparten una serie de
características que los distinguen de los objetos inanimados:
Tienen la capacidad de realizar tres grandes tipos de funciones (nutrición, relación y
reproducción)
Poseen una composición química y muchos procesos o reacciones bastante similares.
Están formados por unidades básicas llamadas células, aunque algunos, como los virus, no
tienen esa compleja organización,(no posee núcleo) por lo que decimos es procariota.
Contienen un programa heredable (ADN o ácido desoxirribonucleico en general) que dirige toda
su actividad vital y su desarrollo, pero que es lo suficientemente flexible para permitirles la
adaptación a un ambiente que cambia a lo largo del tiempo, haciendo posible la evolución.
Están estructurados en niveles de organización de complejidad creciente.
Composición de los seres vivos

Los seres vivos están compuestos por algunos de los
elementos de la tabla periódica, que se llaman
bioelementos. Son unos 70, pero muchos se encuentran
presentes en cantidades muy pequeñas. Los más
abundantes se llaman bioelementos primarios: son
carbono, hidrógeno, oxígeno, nitrógeno, fósforo y azufre.
Entre ellos el carbono es el elemento más característico
de los seres vivos. Su gran capacidad de combinación
consigo mismo y con los otros bioelementos primarios,
especialmente con hidrógeno, oxígeno y nitrógeno, le
permite formar con ellos compuestos estables como son
las moléculas esenciales de todos los organismos o biomoléculas.
Algunas sustancias que forman parte de los seres vivos son inorgánicas, es decir podemos
encontrarlas también fuera de los organismos, como los gases oxígeno (O2) y dióxido de carbono
(CO2), las sales minerales y el agua. Pero otras son exclusivas de ellos, y son biomoléculas
orgánicas como los glúcidos, los lípidos, las proteínas y los ácidos nucleicos.
37
El agua es la sustancia mayoritaria en todos los seres
vivos, especialmente en sus etapas jóvenes o en sus
órganos más activos. Posee unas propiedades
excepcionales que entre otras funciones hacen de ella un
gran disolvente, un excelente regulador de la temperatura y
un potente medio de transporte tanto de nutrientes como de
residuos. De hecho la teoría más aceptada sobre el origen
de la vida sostiene que ésta surgió en el agua, mediante un
complejo proceso de evolución fisicoquímica en el que la
materia inerte se fue haciendo progresivamente más
compleja hasta originar el primer ser vivo (teoría de Oparín-
Haldane)
Algunos datos sobre el contenido aproximado en agua de
algunos seres vivos y órganos:
Medusas 95 % Ser humano 60
adulto %
Hojas de 90 % Riñón 80
espinacas %
Naranjas 87 % Músculo 75
%
Uvas (frutos) 80 % Piel 72
%
Patatas 75 % Hígado 70
%
Ternera 75 % Hueso 22
(músculo) %
Almendras 7%
Biomoléculas orgánicas
Los glúcidos, a veces llamados de manera inexacta hidratos de carbono o azúcares, son fuentes
de energía a corto y medio plazo para las células, como la glucosa o el glucógeno
respectivamente. Algunos también forman estructuras importantes como por ejemplo la pared que
poseen las células vegetales, constituida principalmente por celulosa. Los lípidos son sustancias
de reserva energética a largo plazo, como es el caso de las grasas animales (sebos y mantecas)
y vegetales (aceites). Otros lípidos tienen función estructural, como los que forman parte de todas
las membranas celulares o reguladora (hormonas esteroideas como las sexuales) Las proteínas
se encuentran en numerosos tejidos y órganos, como los músculos, los huesos o la piel (función
estructural) Además son las principales moléculas reguladoras de los seres vivos pues tanto las
enzimas, catalizadores que aceleran miles de veces todas sus reacciones químicas, como
muchas hormonas, que controlan procesos tan importantes como el crecimiento o el nivel de
glucosa en sangre, son proteínas.
Los ácidos nucleicos (ADN y ARN) permiten a cada ser vivo mantener sus características
propias a lo largo de su vida y originar organismos similares, es decir, realizar la reproducción.
ACTIVIDAD Nº 7:
1- Completa las frases siguientes palabras acerca de algunas características de los seres
vivos:
Evolución-células-nutrición-ADN-heredable-similares-virus.
38
Los seres vivos son capaces de realizar funciones
de………………………………………………………… , relación y reproducción. Nacen y crecen,
pero no de manera arbitraria sino siguiendo un programa que
es…………………………………………… y está contenido en una sustancia, muchas veces
llamada “molécula maestra de la vida”, designada con las
siglas…………………………………………… .
Los cambios producidos en esa molécula a lo largo del tiempo han hecho posible la aparición
de diferentes seres vivos, es decir el fenómeno conocido
como…………………………………………………………. . Se cree que los seres vivos tienen un
origen común porque tienen componentes, procesos y
reacciones…………………………………………………………………. . Todos los organismos
están formados por unidades básicas llamadas……………………………………..
2-¿Si tuvieras que reponer líquidos después de un ejercicio intenso, indica en qué orden
elegirías los siguientes alimentos ?Observa la siguiente lista de contenido en agua de algunos
alimentos:
Merluza 76.2 %; Sardina 45.2 %; Pollo (asado) 38.6 %; Bife (Ternera) 54 %; Yogurt 86 %;
Manteca 15.2 %; Leche (vaca) 87.5%; Queso de rayar 30 %; Huevos fritos 64.3 %; Jamón
Cocido 48.6%; Salchichón 40.8 %; Galletitas 5.2 %; Pan de trigo 35.6 %; Lechuga 94.8 %;
Tomate(crudo) 93.6 %; Almendras 5.4 %; Papas (fritas)55 %; Banana 75.8 %; Manzanas
84.8 %; Melón 92.8 %; Naranja 87.1 %.
3-Elige las frases que consideras correctas y marcar con una x.
a) Las biomoléculas responsables de la herencia son las proteínas.

b) El contenido en agua de un organismo disminuye con la edad.
c) Las biomoléculas que almacenan energía son básicamente los glúcidos y los lípidos
(grasas).
d) Los bioelementos principales son C, H, O, N, P y S.
e) Todos los elementos de la tabla periódica forman parte de la materia viva.
f) Los biomoléculas inorgánicas son los gases (O2, CO2 ), el agua y las sales minerales.
4- Define los siguientes conceptos:
a) Bioelemento: b) Biomolécula: c) Tejido:
5- a) Señala en el siguiente cuadro mediante una X si las siguientes moléculas que
constituyen la materia viva son moléculas orgánicas o inorgánicas.
Moléculas Moléculas
inorgánicas orgánicas
Azúcares
Agua
Proteínas
Sales minerales
Ácidos
nucleicos
Grasas
b) Relaciona las siguientes moléculas con la función que desarrollan:
Azúcares • • Forman estructuras como cabello, músculo
Grasas • • Moléculas responsables de la reproducción y la herencia
Proteínas • • Proporcionan energía el organismo
Ácidos nucleicos • • Sustancias de reserva
39
TEMA Nº8:LAS FUNCIONES VITALES DE LOS SERES VIVOS
Los seres vivos tienen capacidad de realizar las llamadas funciones vitales o funciones de:
1. Nutrición. Consiste básicamente en transformar materia y energía externas en materia y
energía propias. Si para obtener sus biomoléculas parten de materia inorgánica decimos que son
seres autótrofos. Un ejemplo serían los organismos capaces de realizar la fotosíntesis, como
las plantas, las algas y algunas bacterias, puesto que construyen su materia partiendo de agua,
sales minerales y dióxido de carbono utilizando como fuente de energía la que procede de la
luz. Por el contrario otros organismos como los hongos, los animales y algunas bacterias son
seres heterótrofospues necesitan incorporar materia orgánica producida previamente por otros
seres vivos. La palabra griega heterótrofo significa literalmente 'que come a otros’.
2. Relación. Es la capacidad de percibir cambios físicos y químicos (estímulos) del medio

ambiente tanto interno como externo y producir
respuestas adecuadas para permitir la
supervivencia. Mediante esta función los seres vivos
orientan y coordinan su funcionamiento para
adaptarse lo mejor posible a su entorno, de modo
que puedan obtener suficiente alimento y
relacionarse con otros organismos con los que
conviven de la manera más favorable posible.
3. Reproducción. Incluye todos los procesos
que permiten a los seres vivos originar otros
similares . Cuando para dar lugar al nuevo individuo debe haber procesos especiales
previos como la formación de células exclusivamente destinadas a la reproducción
o gametos,hablamos de reproducción sexual. En general los gametos se forman en dos
individuos distintos, como ocurre en los animales, y deben unirse para originar al nuevo
ser, proceso que se denomina fecundación. Hay, por tanto, intercambio de material
genético y los descendientes pueden ser diferentes a los progenitores y diferentes entre sí.
Por el contrario si el nuevo organismo se origina a partir de células no especializadas
hablamos de reproducción asexual. En este caso el organismo resultante suele ser
idéntico al progenitor ya que posee la misma información: es un “clon” natural.
Muchos autores opinan que esta capacidad de reproducirse junto con la de adaptarse a su
ambiente o evolucionar a lo largo del tiempo son las características esenciales de los seres
vivos.
ACTIVIDAD Nº8
1-Verdadero o falso:Menciona si los procesos siguientes están correctamente relacionados con

cada una de las tres funciones vitales:
FalsoVerdadero
El aullido del lobo es una actividad de relación.
Un milano que ingiere un ratón realiza un proceso de reproducción.
La formación de frutos en un árbol es un proceso de nutrición.
La migración de las grullas es una actividad de relación.
La dispersión del polen de un pino por el viento es un proceso de reproducción
La apertura de algunas flores al amanecer es un proceso asociado a la función de
nutrición.
40
2-Completar:Completar la frase con los siguientes términos:Relación-relación-nutrición-
reproducción-nutrición-
Un ciervo que está pastando realiza un proceso de '……………………………………………………..

', mientras que un ruiseñor que canta desarrolla una función de
'………………………………………………………. ' y una leona que cuida sus crías realiza una
actividad de '……………………………………………………… '. Cuando las levaduras presentes en
la piel de las uvas fermentan el mosto transformándolo en vino realizan una función de
'………………………………………………………………….. ' y cuando los osos hibernan se trata
de un proceso de '………………………………………………………………..
3-Verdadero o falso: Indica si son verdaderas o falsas las siguientes expresiones:
F V
Mediante la nutrición los organismos obtienen tanto la materia como la energía que
necesitan.
Los organismos que obtienen su materia a partir de materia no viva se llaman autótrofos.
Los seres que se reproducen sexualmente originan descendientes idénticos a sí mismos.
Para llevar a cabo la reproducción asexual no se requieren células especializadas o
gametos.
Las plantas pueden reproducirse tanto sexual como asexualmente.
4-Completa los siguientes enunciados relativos a la función de nutrición:
a) Existen dos tipos de nutrición: la nutrición ……………………, propia de

…………………………… y la nutrición ……………………, características de
………………………………
b) La nutrición autótrofa se diferencia de la ………………………… en que
………………………………
………………………………………… ……………………………………………………………………
c) La fotosíntesis es la producción de materia ………………… utilizando la energía de la
………………
d) En la fotosíntesis se absorbe un gas de la atmósfera, el ……………………, y se libera a ésta,
otro gas, el
……………………………
e) Los organismos de nutrición heterótrofa dependen para vivir de los organismos de nutrición
……………dado que se alimentan de …………………………
41
TEMA Nº9:LA CÉLULA
Actualmente se admite que la célula es la unidad básica de los organismos, capaz de realizar
todas las funciones vitales y de mantener la homeostasia, es decir ciertas constantes internas.
Existen algunos seres “acelulares” como los virus por lo que a veces no se consideran como
vivos.
Al igual que todos los seres vivos las células presentan características que les son comunes.
 Son la unidad estructural y funcional básica de todos los organismos. Todos los seres
vivos, unicelulares y pluricelulares están formados por células y en ellas se desarrollan las
funciones vitales.
 Son sistemas abiertos y dinámicos, que intercambian materia y energía con su entorno.
Cada célula, sea que viva de manera independiente o que forme parte de un organismo
pluricelular, depende de su entorno para su supervivencia.
 En ellas se llevan a cabo las reacciones químicas de síntesis y degradación que
determinan la transformación de la materia y la energía. Estas reacciones constituyen el
metabolismo celular.
 Contienen el material genético o ADN, que determina las características y funciones del
organismo y se transmite de una generación a la siguiente.
 Provienen de otra célula preexistente. Cada célula se origina por un proceso de división
celular a partir de otra célula que le da origen
 Con el paso del tiempo la célula muere. Cada célula cumple con un ciclo, se origina,
crece, se desarrolla, se multiplica y muere.
Partes básicas de la célula
Básicamente, todas las células tienen tres partes básicas:

 Una membrana celular o plasmática que le da forma, la relaciona con su medio y permite
el pasaje de sustancias desde el exterior hacia la célula y desde la célula al exterior.
 Una región nuclear donde se encuentra el material genético o ADN (ácido
desoxirribonucleico) que contiene la información genética de la célula.
 Un citoplasma, es el medio líquido e interno de la célula. En él se encuentran los
organoides celulares quienes cumplen una determinada función metabólica dentro de la
célula.
Funciones celulares
Las células cumplen tres grandes funciones que les permiten a los organismos crecer y
desarrollarse, relacionarse con el medio y perpetuar a la especie.
Función de Nutrición: permite incorporar los nutrientes, transportarlos por el citoplasma celular,
transformarlos para su correcta asimilación y eliminar las sustancias de desechos.
Función de Relación: permite captar los diferentes estímulos del medio (sensibilidad),
reaccionar frente a éstos (Irritabilidad) y ponerse en movimiento, ya sea para sortear un peligro o
incorporar un alimento.
Función de Reproducción: cada célula se origina por un proceso de división celular a partir de
otra célula preexistente.
Tipos de células:
Como se indicó anteriormente, existe una gran variedad de células, que cumplen funciones tan
diversas, pero a pesar de ello, se las puede clasificar en: células procariotas y células
eucariotas. Las células procariotas, constituyen organismos primitivos y simples como las
arquibacterias, las cianobacterias y las bacterias. Las células eucariotas constituyen
organismos más evolucionados y complejos, como los protozoos, los hongos, las plantas y los
animales.
42
CÉLULAS PROCARIOTAS: La bacteria un ejemplo
Las bacterias son

organismos procariotas. La ausencia de verdadero núcleo es la gran diferencia con las células
eucariotas, aunque existen otras. Son organismos microscópicos que pueden presentar formas y
aspectos diferentes, pero todas poseen una estructura básica. En todas ellas:
1. El ADN se encuentra libre y disperso por el citoplasma.

2. No tienen orgánulos celulares como las mitocondrias, cloroplastos, aparato de Golgi,
retículo, etc.
3. Carecen de citoesqueleto y no tienen movilidad intracelular.
Son más pequeñas que las células eucariotas. Son similares al tamaño de las mitocondrias y
cloroplastos de las eucariota
CELULAS EUCARIOTAS
El término eucariota deriva del griego (Eu = verdadero y cariota = Núcleo). Es decir, “son células
que poseen un núcleo verdadero, separado del citoplasma por una membrana nuclear, donde se
encuentra el material genético (ADN)”. Las células eucariotas contienen en el citoplasma
variadas y numerosas organoides, poseen un núcleo verdadero, son de mayor tamaño (de 10 a
100 µm), su metabolismo es más complejo y el material genético está organizado en dos o más
cromosomas. Son genéticamente más complejas, más recientes y evolucionadas que las células
procariotas.
Célula eucariota animal
La célula animal típica contiene una serie de estructuras u orgánulos que la definen y diferencian
y que hacen de ella una estructura eucariota y heterótrofa. Contiene estructuras membranosas
y no membranosas, todas ellas flotando y dispersas por el citoplasma celular.
43
Célula eucariota vegetal
Las células vegetales, aunque son similares a las animales, presentan las siguientes diferencias:
carecen de centriolos y poseen algunos orgánulos y estructuras exclusivas como
los cloroplastos, la pared vegetal y las vacuolas.
44
ACTIVIDAD Nº9:
1- Señala cuáles de las siguientes características son propias de la célula procariota, eucariota
(vegetal o animal) o de ambas.
a) El ADN está localizado en una región del citoplasma llamada nucleoide.
b)-Poseen membrana plasmática.
c)-Constituyen únicamente organismos unicelulares.
d)- Poseen orgánulos rodeados por membrana.
e)- Poseen ribosomas.
f)- Pueden construir organismos unicelulares y pluricelulares.
g)- Poseen pared celular.
h)- Carecen de mitocondrias
i)- Realizan fotosíntesis.
2- Realiza un cuadro comparativo indicando diferencias y similitudes. Estructura común que
comparten todas las células.
3- Describir brevemente el contenido de la teoría celular.

4- Elaborar el concepto de los términos: Célula – Célula Procariota.
5- Utilizando asteriscos describir las características de una célula procariota.
6- Completar y pintar el esquema de una célula bacteriana, como ejemplo típico de una célula
procariota.
7- Definir el término: célula eucariota.

8- Utilizando viñetas citar al menos cuatro características de una célula eucariota.
9- En un cuadro comparativo, establecer diferencias entre célula procariota y eucariota.
10- Completar y pintar los esquemas:
45
11- En el siguiente cuadro, describir las funciones de los organoides celulares.
12- Investigar: ¿Cómo está formado el núcleo de una célula eucariota? ¿Qué característica tiene
el ADN de una célula eucariota?
TEMA Nº 10:. Niveles de organización de los seres vivos
En los organismos pluricelulares las células se especializan en forma y función

originando tejidos, por ejemplo tejido nervioso que se agrupan para formar órganos, por ejemplo
el cerebro. Cuando se asocian órganos similares constituidos básicamente por el mismo tipo de
46
tejido se forman los sistemas como el nervioso o el óseo, mientras que si se agrupan órganos
más variados cuyos actos se coordinan para realizar una función más compleja hablamos
de aparatos como el digestivo o el reproductor.
Como los seres vivos en la Naturaleza no están aislados, por encima del organismo está el nivel
llamado población. Se llama así al conjunto de individuos de la misma especie que viven al
mismo tiempo en la misma zona, con la posibilidad de relacionarse y reproducirse. Un ejemplo
serían los rebecos o sarrios del Pirineo occidental o las hayas de un hayedo. Diversas
poblaciones de diferentes especies que conviven forman una comunidad o biocenosis, que
junto con el lugar que ocupan y sus características (biotopo) constituyen el nivel
denominado ecosistema. El conjunto de todos los ecosistemas de la Tierra es la Biosfera, el
nivel de organización de mayor complejidad entre los seres vivos.
ACTIVIDAD N°10:
1-Verdadero o falso: Señala si son verdaderas o falsas las frases siguientes

F V
Al conjunto de todos los seres vivos de la Tierra lo denominamos ecosistema.
Los orgánulos pertenecen a un nivel de organización abiótico.
Cuando las células se especializan en forma y función originan un órgano.
Una población es un conjunto de especies que conviven en un mismo ecosistema.
Cada ecosistema está formado por una comunidad o biocenosis y su biotopo.
La biosfera es el conjunto de todos los ecosistemas terrestres.
47
TEMA Nº11- Clasificación de los seres vivos
En la actualidad se utilizan muchos más criterios, aplicando los avances tecnológicos. Estos
criterios son: las pruebas de hibridación de ADN, pruebas inmunológicas, pruebas embriológicas
o pruebas bioquímicas que permiten clasificar seres vivos reflejando las relaciones evolutivas que
existen entre ellos. Estas relaciones son la base de la Filogenia, esto es, el desarrollo evolutivo de
las especies
LA TAXONOMÍA
La Taxonomía es la ciencia encargada de
estructurar y organizar en grupos a los seres
vivos. Cada grupo de organización recibe el
nombre de taxón.
Los taxones se crean atendiendo a las
semejanzas y diferencias existentes entre los
individuos. Actualmente, además, intenta reflejar
la historia natural y las relaciones evolutivas entre
seres vivos de distintos grupos mediante un
sistema jerárquico de taxones.
La jerarquía se establece de forma que un taxón
inferior (específico) sería englobado por otro
superior (genérico).Las categorías taxonómicas
que se utilizan en la actualidad son las siguientes:
Especie→ Género → Familia → Orden → Clase → Filum (División) → Reino → Dominio
LOS CINCO REINOS SE CLASIFICAN
Los seres vivos se clasifican de manera

general en los siguientes cinco reinos:
48
ACTIVIDAD Nº11-
1- Ordena de mayor a menor rango las categorías taxonómicas en las que se

dividen los reinos:
Género Tipo Orden Clase Especie Familia

2- ¿Cómo se nombra a una especie?
Ejemplo
s:
3- Define especie:
4- Completa el siguiente cuadro indicando la categoría taxonómica de los siguientes

animales:
Reino Tipo Clase
Tiburón
Pato
Perro
49
TEMA Nº 12:REINO MONERA
Los organismos pertenecientes a este reino tienen todos una única célula que es de
tipoprocariota. Comprende dos grandes grupos de
organismos microscópicos: Arqueobacterias,bacterias que viven en ambientes de
características extremas y Eubacterias, las bacterias típicas y las cianobacterias.
Como ya se dijo pertenecen a este reino los organismos que son unicelulares y procariotas. es
decir con células muy simples, sin orgánulos membranosos ni núcleo. En general su tamaño
oscila entre 0,2 y 10 micras y están rodeadas de una pared celular rígida por fuera de la
membrana, que les da forma y las protege. Algunas tienen flagelos para impulsarse en el agua,
otras se deslizan y algunas son inmóviles. Atendiendo a su forma se llaman cocos, si sus células
son esféricas, bacilos si son más alargadas como bastoncillos, vibrios, si su forma es intermedia
entre las dos anteriores y espirilos si se parecen a un sacacorchos.
Actualmente se incluyen en este reino dos tipos de organismos muy diferentes entre sí que
pertenecen a dos líneas evolutivas independientes, es decir a
dos dominios: lasArqueobacterias que viven en ambientes extremos y las Eubacterias, bacterias
típicas y cianobacterias, antes llamadas algas verde-azuladas o cianofíceas. Además de las
diferencias en su metabolismo, estos dos grandes grupos de organismos se diferencian en la
composición de sus membranas y paredes celulares y en muchas características de sus
materiales genéticos y sus proteínas.
Actividad n°12:
1-Elige las correctas:Selecciona las expresiones que son las correctas con una X:
_Solo los organismos unicelulares procariotas pertenecen al Reino Monera

_Todas las bacterias son organismos del Reino Monera
_Todos los microorganismos que causan enfermedades se incluyen en el Reino Monera
_El Reino Monera está formado por todos los organismos unicelulares.
50
TEMA Nº13-Los virus
Los virus son seres acelulares tan diminutos que sólo pueden verse con la ayuda del microscopio
electrónico (sus dimensiones se expresan en nanómetros = 10-9m). Además del hecho de no
estar formados por células, se diferencian también del resto de los seres vivos en que contienen
un único tipo de ácido nucleico ADN o ARN.
Su estructura es muy simple, ya que muchos de ellos sólo constan de material
genético (ADN o ARN)rodeado por una cubierta proteica llamada cápside formada por unidades
que se repiten (capsómeros), originando estructuras poliédricas casi esféricas (virus
icosaédricos), como en el virus de la gripe, cilíndricas o helicoidales como en el virus del mosaico
del tabaco o formas mixtas como en los bacteriófagos o virus que infectan a las bacterias.
Algunos virus tienen por fuera de la cápside una envoltura que es

semejante a la membrana de la célula a la que infectan. En general
los virus invaden de manera específica a un sólo tipo de organismo.
Muchos autores no consideran a los virus como seres vivos porque,
debido a su simplicidad, no realizan funciones de relación ni de
nutrición y utilizan los mecanismos de la célula a la que infectan
para reproducirse, es decir, son necesariamente parásitos.
ACTIVIDAD N°13:
Elige las correctas

1-Selecciona las expresiones que son las correctas con una X:
a) Hay algunos virus beneficiosos para las células que los acogen.
b) Los virus son microorganismos procariotas.
c) Los virus son parásitos obligados.
d) Los virus son más antiguos que las células.
e) Los virus no son seres vivos porque no tienen ácidos nucleicos.
Las Arqueobacterias son un grupo de organismos muy antiguos (al menos 3.500 m.a. de
antigüedad) y muy simples. Aunque carecen de núcleo tienen algunos rasgos comunes con las
células eucariotas. Actualmente viven en ambientes de condiciones extremas ya que pueden
proliferar en zonas con temperaturas muy elevadas o en los hielos marinos, en medios muy
ácidos como los géiseres sulfurosos, en fondos marinos, en zonas de altas concentraciones
salinas como en el Mar Muerto, en minas de carbón, en aguas negras y hasta en los estómagos
de las vacas y otros animales, donde posibilitan la digestión de la celulosa produciendo metano
como residuo.
51
TEMA Nº14:Eubacterias
Este grupo incluye a las algas cianofíceas y a las verdaderas bacterias.

Las bacterias son el grupo más abundante de organismos dentro del Reino Moneras y se
encuentran ampliamente distribuidas por todos los ecosistemas. Se conocen unas 10000
especies diferentes y constituyen una parte muy significativa de toda la masa viva del planeta. Su
nutrición es muy diversa: algunas son autótrofas y otras heterótrofas, algunas respiran y otras
sólo fermentan, algunas son aerobias, es decir necesitan O 2 y otras son anaerobias o incluso no
pueden vivir en presencia de O2 en cuyo caso se llaman anaerobias estrictas.
Debido a su diversidad se suelen dividir en dos grupos: Gram
+ y Gram - según el tipo de pared celular que tienen que les
hace teñirse de modo diferente con el método de la tinción de
Gram (azul y rojo
respectivamente).
Ejemplos de bacterias
Gram+ son las bacterias
acidolácticas que producen
derivados lácteos y los
estrepto y estafilococos,
responsables de la
mayoría de nuestras infecciones de la piel y de las vías
respiratorias. Son Gram - las Salmonella causantes
de intoxicaciones alimentarias, las bacterias que provocan el tifus y muchas de las bacterias
simbióticas de nuestro intestino comoEscherichia coli.
Existen bacterias productoras de materia orgánica, bien

mediante un proceso especial de fotosíntesis o a través de
mecanismos exclusivos que utilizan energía química
(quimiosíntesis). Sin estas bacterias autótrofas no sería
posible la existencia de muchos ecosistemas.
Entre las especies heterótrofas están
las llamadas saprofitas que se desarrollan sobre materia
52
orgánica y la descomponen. Algunas son perjudiciales porque alteran ciertos alimentos, pero
muchas son beneficiosas porque reciclan la materia y enriquecen el suelo, digieren las manchas
de petróleo, contribuyen a depurar las aguas residuales y a reciclar las basuras y producen
biogás (metano), antibióticos y numerosos derivados alimenticios como el yogur o el vinagre.
Otras bacterias benefician a los seres con los que conviven, es decir, son simbióticas, como las
que fijan nitrógeno de la atmósfera que transfieren a las plantas a cuyas raíces se asocian o las
que las que hacen posible a los herbívoros digerir la celulosa vegetal o las integrantes de la flora
de nuestro intestino que son imprescindibles para nuestra salud pues facilitan la formación de las
heces y producen vitaminas.
También hay grupos de bacterias parásitas que son responsables de muchas enfermedades de
los animales y las plantas como la tuberculosis, el cólera, la gastroenteritis, o ciertas
enfermedades de transmisión sexual como la sífilis.
El otro grupo de eubacterias, las algas verdeazuladas

o Cianofíceas o cianobacterias, está formado por organismos
fotosintéticos que fueron muy abundantes en el pasado y
produjeron la mayor parte del oxígeno de la atmósfera. En los
ecosistemas donde se encuentran actualmente además de seguir
produciendo oxígeno también fijan nitrógeno y forman parte
esencial del plancton, por lo que son fuente de nutrientes para
gran cantidad de otros microorganismos que se alimentan de
ellas.
Con frecuencia forman filamentos y suelen vivir en el agua dulce sobre todo, incluso en aguas
termales o muy frías, pero también se encuentran en el suelo, sobre las rocas y troncos de los
árboles o asociadas a hongos formando líquenes. Algunas se utilizan en alimentación como
complementos de proteínas (ej. género Spirulina) y varias especies que sólo viven en aguas
contaminadas se usan como indicadores de la calidad del agua.
ACTIVIDAD N°14:
1-Completar
Completar la frase con los siguientes términos:
Anaerobias-autótrofas-parásita-vitaminas-simbióticas-plancton-oxígeno-
Las bacterias tienen un metabolismo muy variado: pueden ser
……………………………………………………………………..……..o heterótrofas, aerobias
o……………………………………………. . Cuando una bacteria vive a costa de otro organismo al
que perjudica se dice que es………………………………………………………. . Sin embargo,
muchas bacterias de nuestra flora intestinal nos benefician porque
producen………………………………………… o porque crean un ambiente adverso para otros
microbios perjudiciales. A estas bacterias las consideramos …………………………………………..
Las algas cianofíceas liberan mucho…………………………………………………. a la atmósfera y
53
forman parte del ………………………………………………………………del que se alimentan
muchos organismos acuáticos.
TEMA Nº 15: REINO PROTISTA o PROTOCTISTA
En rigor son organismos unicelulares, pero su célula ya es eucariota. Algunos autores engloban
además a organismos que tienen más de una célula pero poseen una organización interna mucho
más simple que la de los seres de los tres reinos restantes. Incluye a los Protozoos, organismos
con características animales, como amebas y paramecios; las Algas, organismos fotosintéticos
unicelulares o con organización muy sencilla como las algas diatomeas y las algas verdes, y
los Hongosunicelulares como las levaduras. Muchos autores lo consideran un reino “artificial”
pues todavía comprende organismos muy diferentes entre sí.
Los componentes de este Reino están formados por células con núcleo y orgánulos rodeados de
membrana, es decir son eucariotas. Pero ésta es casi su única característica común.
Inicialmente bajo el término Protista se agrupaba sólo a los organismos eucariotas y unicelulares,
pero actualmente se incluyen también a las algas pluricelulares. Muchos autores excluyen de él a
los hongos unicelulares; otros siguen considerando Protoctistas a muchos mohos mucilaginosos y
acuáticos. Es previsible que este reino tan heterogéneo sea dividido en varios ya que engloba
organismos muy diversos. Suelen agruparse en dos conjuntos llamadosProtozoos y Algas.
Los Protozoos
Los protozoos son seres unicelulares, eucariotas y heterótrofos. La mayoría son de vida libre y,
en general, dotados de movilidad, pero también hay algunos grupos que son parásitos. Suelen
reproducirse asexualmente por simple división, pero existen excepciones. Muchos resisten
condiciones ambientales adversas enquistándose y volviendo a germinar cuando los factores del
medio son favorables. En general se clasifican de acuerdo con su estructura y su modo de
moverse en cuatro grupos: Flagelados, Ciliados, Rizópodos y Esporozoos
ACTIVIDAD N°15:
Elige las correctas

Selecciona las expresiones que son verdaderas
a) A partir de los Protozoos se obtienen muchos compuestos útiles en alimentación
b) La mayoría de los Protozoos son inmóviles (sésiles)
c) Todas las algas son autótrofas
d) Los principales grupos de Protoctistas son los Protozoos y las Algas
e) Todas las algas contienen los mismos tipos de pigmentos fotosintéticos
54
TEMA Nº16: Flagelados-Ciliados-Rizópodos- Esporozoos-ALGAS
Flagelados
Son los protozoos más primitivos. Se mueven
mediante flagelos. La mayoría tienen vida libre pero hay
algunos que son parásitos como el Trypanosoma
gambiense que a través de la mosca africana llamada tse-tse
puede transmitir al hombre la grave enfermedad del
sueño. Algunos flagelados viven en simbiosis con insectos
xilófagos como las termitas facilitándoles, en colaboración con
bacterias y hongos también simbióticos, la digestión de la
madera.
Ciliados
Son protozoos que viven libres en el agua dulce y se mueven
mediante sus numerosos cilioscomo el paramecio. Tienen un
método peculiar de intercambio de material genético no
reproductivo denominado conjugación que les permite la
adquisición de características nuevas facilitando así su
adaptación al medio.
Rizópodos
Estos organismos se deslizan emitiendo prolongaciones de su
cuerpo llamadas pseudópodos, que también les sirven para
atrapar a sus presas a las que luego digieren (fagocitosis). La
mayoría viven libres en el agua, pero algunos son parásitos,
como Entamoeba histolytica causante de ladisentería amebiana.
-
Son protozoos inmóviles y parásitos, como el Plasmodium
falciparum que, transmitido por la picadura del mosquito Anopheles, causa la
llamada malaria o paludismo, terrible enfermedad tropical que destruye los glóbulos rojos y es
responsable, según un informe reciente de la Organización Mundial de la Salud, de la muerte de
más de un millón de personas al año, especialmente niños.
Las algas
Son organismos eucariotas y autótrofos fotosintéticos, es decir que utilizan la energía solar
para sintetizar materia orgánica a partir de agua, CO2 y sales minerales. Pueden ser unicelulares
o pluricelulares.
Algas unicelulares
55
Estas células pueden vivir libres, como es el caso de la Euglena, o asociarse
formandocolonias, como el género Volvox. También son algas unicelulares las Diatomeas cuyas
células tienen una peculiar cubierta de sílice, por lo que se utilizan como abrasivos como por
ejemplo en la fabricación de pasta dental. Todas ellas forman parte del plancton vegetal por lo
que son esenciales en el mantenimiento de los ecosistemas acuáticos.
Algas Pluricelulares
Estos organismos acuáticos están formados por muchas células pero éstas no se diferencian ni
se reparten las funciones, es decir no forman tejidos. Según los pigmentos que poseen pueden
realizar la fotosíntesis a diferentes profundidades. Con este criterio se establecen tres
grupos:algas verdes, pardas y rojas.
Algas verdes: Tienen clorofila y viven en aguas superficiales tanto dulces como saladas.
Comparten muchas características con las plantas como la presencia de las mismas clorofilas y
reacciones fotosintéticas o la síntesis de almidón como reserva de energía. Por eso se cree que
las plantas evolucionaron a partir de este grupo de algas.
Algas pardas: Contienen un pigmento pardo amarillento que les permite realizar la fotosíntesis a
mayor profundidad que las algas verdes. De ellas se extrae la algina que se utiliza para mejorar la
textura de helados, mermeladas, salsas, pasta de dientes, pomadas, fibras como el rayón y
productos de papelería.
Algas rojas: Poseen un pigmento rojo, muy sensible a la luz, que las capacita para hacer la
fotosíntesis con iluminación escasa. Por ello son las algas que viven a mayor
profundidad. Algunos géneros acumulan carbonato cálcico, contribuyendo de manera significativa
a la formación y mantenimiento de los arrecifes coralinos.
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ACTIVIDAD N°16:
1-Elige las correctas

Selecciona las expresiones que son verdaderas
a) A partir de los Protozoos se obtienen muchos compuestos útiles en alimentación
b) Los principales grupos de Protoctistas son los Protozoos y las Algas
c) Todas las algas son autótrofas
d) La mayoría de los Protozoos son inmóviles (sésiles)
e) Todas las algas contienen los mismos tipos de pigmentos fotosintéticos.
2-Completar
Completar la frase con los siguientes términos:Rojas-superficiales-pigmentos-clorofila

plantas-autótrofos-
Las algas pluricelulares son organismos

………………………………………………………………………………..que se clasifican de acuerdo
con la naturaleza de los………………………………………………………………. fotosintéticos
predominantes en ellas. Las llamadas algas
………………………………………………………………….son las que pueden vivir a mayor
profundidad, mientras que las algas verdes o clorófitas cuyo principal pigmento es
la…………………………………………………………………. sólo pueden vivir en aguas . A partir
de estas últimas se cree que evolucionaron
las……………………………………………………………………………….
57
TEMA Nº17:REINO HONGO O FUNGI
Formado por seres eucariotas pluricelulares –algunos también incluyen a los hongos
unicelulares- se reproducen mediante esporas y sus células poseen una pared
celular de quitina. A pesar de su aspecto no realizan la fotosíntesis, sino que son organismos
heterótrofos. Muchos descomponen materia orgánica haciéndola de nuevo apta para ser
incorporada por los vegetales. Ej. hongos productores de setas.
A pesar de que por su aspecto y su falta de movilidad se podrían confundir con plantas, todos
los hongos carecen de clorofila y son heterótrofos. Segregan sustancias que descomponen
materia orgánica en el exterior del hongo y posteriormente absorben los nutrientes resultantes.
Cuando los hongos viven sobre materia muerta como las hojas procedentes de los árboles de
hoja caduca o los restos de animales o sus desechos, se dice que son
descomponedores saprofitos. Con su actividad contribuyen a reciclar la materia orgánica, es decir
a transformarla de nuevo en materia inorgánica que pueden reutilizar los vegetales. Otros viven
asociados a seres vivos. Si benefician al organismo con el que conviven se dice que
son simbióticos, como los que se asocian a las raíces de muchas plantas, y si lo perjudican
son parásitos, como los causantes de la tiña en los animales o de las royas en los vegetales.
Tipos de hongos
Como ejemplos del grupo de los hongos, entendido en sentido amplio, podemos citar:
Las levaduras, hongos unicelulares con células ovaladas que se multiplican por gemación.
Viven asociadas a las frutas o a partes vegetales ricas en azúcares, a los que oxidan
parcialmente, es decir, fermentan para obtener energía. Se utilizan desde hace miles de años
para fabricar pan, bebidas alcohólicas a partir de frutas o granos de cereales (vino, sidra, cerveza,
sake,…) y, más recientemente, como fuente de algunos antibióticos.
Los mohos, hongos pluricelulares formados por filamentos o hifas, cuyo conjunto se llama
micelio. Se reproducen mediante esporas que al germinar originan nuevas hifas. Algunos viven
sobre el pan o las frutas, pero la mayoría viven sobre madera y otros restos orgánicos,
descomponiéndolos y haciendo posible el reciclado de la materia.
Hongos productores de setas. Las setas son el aparato reproductor de estos hongos
formado por agrupaciones de hifas donde se originan las esporas. Algunas setas son muy
apreciadas como comestibles como el champiñón y el robellón o níscalo. Otras son tóxicas como
muchas amanitas y provocan problemas digestivos e incluso la muerte.
58
Los líquenes
Son seres vivos formados por asociación mutuamente beneficiosa y permanente o simbiosis de
unalga y un hongo. El hongo absorbe y retiene agua y sales minerales que transfiere al alga quien
a su vez realiza la fotosíntesis, proporcionando materia orgánica al hongo. Pueden adoptar
distintos aspectos (laminar o crustáceo, folioso y ramificado o fruticuloso) dependiendo del
sustrato sobre el que viven que suelen ser rocas o ramas.
ACTIVIDAD N°17:
Verdadero o falso
Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:
Los líquenes son autótrofos.
Los líquenes son un tipo de hongos y se consideran de manera unánime como
pertenecientes a dicho reino.
En una zona muy contaminada encontraremos muchos líquenes pues son seres muy
resistentes a las condiciones adversas.
El alga y el hongo de un liquen ya no pueden vivir por separado.
59
TEMA Nº18:REINO PLANTAS O PLANTAE
Incluye seres eucariotas y pluricelulares cuyas células tienen

por fuera de la membrana unapared de celulosa y se
especializan y asocian formando tejidos y órganos como raíz,
tallo y hojas. En general son autótrofas pues tienen la
capacidad de realizar la fotosíntesis y no se desplazan.
Ejemplos: helechos, árboles frutales.
Cuando miramos a nuestro alrededor en el campo, en un
jardín e incluso en una ciudad, siempre podemos observar una
pequeña muestra de la gran variedad de plantas (unas
300.000 especies descritas) y animales (más de 1.300.000
especies identificadas) que existen en la naturaleza.
Cada año se descubren nuevas especies. Sin
embargo, debido a la destrucción de los hábitats, la
contaminación, el calentamiento global y otros problemas ecológicos provocados por el hombre y
su estilo de desarrollo económico poco respetuoso con el resto de los seres vivos, el ritmo de
desaparición de especies es tan elevado que los expertos afirman que nos encaminamos hacia la
sexta gran extinción en la historia de la Tierra.Esta vez no se debe a ningún cataclismo
geológico sino a la acción de una sola especie que se autocalifica como inteligente.
Características generales del reino de las plantas o metafitas
El reino vegetal o de las plantas está formado por seres eucariotas, pluricelulares con células
rodeadas de pared celular de celulosa, y autótrofos, es decir capaces de transformar dióxido
de carbono, agua y sales minerales en materia orgánica.
La mayoría viven en el medio terrestre, aunque las plantas más primitivas (musgos y helechos)
siguen dependiendo del agua para reproducirse. Las más evolucionadas tienen células
especializadas que forman verdaderos tejidos y órganos que les han permitido colonizar todos los
ambientes.
Se admite que los primeros vegetales evolucionaron a partir de un grupo de Protistas acuáticos,
similares a ciertas algas verdes actuales, hace unos 500 millones de años.
La ciencia que se ocupa del estudio de las plantas se llama Botánica.
Clasificación general de las plantas: briofitas, pteridofitas y espermafitas
El reino de las plantas se suele dividir en tres grandes grupos, que en general se consideran
Divisiones: Briofitas, Pteridofitas y Espermafitas.
Podemos establecer similitudes entre ellas atendiendo a diversos criterios. Así, por ejemplo, las
Pteridofitas y las Espermafitas se suelen agrupar bajo el nombre de cormofitas porque tienen
estructura tipo “cormo”, es decir con raíz, tallo y hojas, órganos de los que carecen las Briofitas.
Del mismo modo, atendiendo al grado de “evidencia” de su reproducción se llama criptógamas o
plantas con “reproducción escondida” a Briofitas y Pteridofitas, designando a las Espermafitas,
plantas que presentan flores, como fanerógamas o con reproducción “visible”.
Como ya en las pteridofitas aparecen los vasos conductores de la savia, se habla de plantas no
vasculares o sin vasos para referirse a las briofitas, llamándose plantas vasculares todas las
demás.
División Briofitas: Los musgos
Las Briofitas incluyen a los vegetales más sencillos, como las hepáticas y los musgos. Su
estructura es similar a la de las algas y los hongos, es decir, son talofitas o plantas que carecen
60
de tejidos y órganos bien desarrollados. Son plantas verdes de pequeño tamaño que viven entre
el agua y la tierra formando un tapiz en zonas húmedas como las proximidades de las corrientes
o acúmulos de agua, las cortezas de los árboles o los muros umbríos, sujetándose mediante unas
estructuras llamadas rizoides. No tienen verdaderas raíces, ni verdaderos tallos ni hojas ni flores
ni frutos. Se dice que son plantas no vasculares porque tampoco tienen vasos conductores, por
lo que absorben agua del medio directamente, por difusión, a través de su falso tallo o cauloide y
sus falsas hojas o filoides.
En algunos momentos del año, se forman gametos
masculinos y femeninos en algunas ‘hojitas’ de la fase
más conocida y duradera de la planta (gametofito) para
llevar a cabo la reproducciónsexual. Si hay humedad
suficiente, el gameto masculino, que es flagelado, nada
hasta alcanzar y fecundar al femenino, que es inmóvil,
formando así el cigoto. Éste se desarrolla originando
elesporofito, que vive parásito sobre el gametofito y
consta de un filamento terminado en una cápsula en
cuyo interior se formarán las esporas. Cuando éstas
maduran y caen en tierra húmeda, germinan dando lugar
a un nuevo gametofito.
División Pteridofitas: Los helechos.
Las primeras plantas con tejidos y órganos especializados, es

decir las primitivas cormofitas, son las Pteridofitas. Entre
ellas están los conocidos helechos, abundantes en zonas
húmedas y umbrías de los bosques y en las riberas de
algunos ríos o zonas encharcadas.
La fase más conocida de estas plantas (el esporofito en este
caso) consta de un tallo subterráneo o rizoma, del que
surgen raíces, por donde absorben agua y sales minerales
(savia bruta), que, junto con el dióxido de carbono captado y
mediante la fotosíntesis, se transformarán en materia orgánica(savia elaborada) en unas
estructuras llamadas frondes divididas en muchas hojitas o foliolos. Ya tienen vasos
conductores por donde transportan tanto la savia bruta como la elaborada. Al comienzo de la
primavera se pueden observar en la parte inferior o envés de los frondes unas estructuras de
formas diversas llamadas soros que son grupos de esporangios donde se originan las esporas.
Por germinación de las esporas nace una plantita muy pequeña llamada protalo, que es
el gametofito o fase de la planta poco duradera en la que se lleva a cabo la reproducción sexual.
En efecto, en el protalo se forman los gametos femeninos y los masculinos que siguen siendo
flagelados, por lo que necesitan el agua para fecundar a los femeninos y dar lugar a un cigoto que
originará el nuevo esporofito o helecho.
61
ACTIVIDAD N°18:
1-Completa con las palabras correspondientes: vasos- reproducción-agua-fotosíntesis-savia-

musgos-rizoma- soros - esporangios
Los…………………… son vegetales del grupo de las Briofitas que carecen de vasos conductores
y sólo pueden vivir en lugares húmedos porque, al tener gametos masculinos flagelados, el agua
es imprescindible para su………………………….. .
Los helechos ya tienen un……………………tallo subterráneo o del que salen raíces por donde
absorben………. y sales minerales para realizar la……………………………..
Son plantas vasculares más evolucionadas que los musgos ya que tienen conductores para
transportar la……………
Al comienzo de la primavera se pueden observar en la parte inferior o envés de los frondes unas
estructuras de formas diversas llamadas ………………………. que son grupos de …………………
donde se originan las esporas.
2- Escribe a qué grupo corresponden los siguientes dibujos e indica el nombre de las partes
señaladas.
62
TEMA Nº 19:División Espermafitas: Gimnospermas y Angiospermas.
Las Espermafitas son las cormofitas evolucionadas, es decir, las primeras plantas que están
plenamente adaptadas al medio terrestre debido a que en ellas ya están bien desarrollados la
raíz, el tallo y las hojas, órganos característicos de la estructura llamada cormo. Además
tienen flores, órganos especializados en la reproducción, que originan semillas, y sus gametos
ya no dependen del agua para la fecundación. Poseen tejidos que las protegen de la desecación
y órganos adaptados que les han permitido colonizar con éxito todos los ecosistemas, por lo que
actualmente son las plantas dominantes.
Atendiendo al grado de protección de sus semillas, se suelen clasificar en dos grandes
grupos:Gimnospermas y Angiospermas.
Gimnospermas
Las primeras plantas que desarrollaron flores fueron

las gimnospermas. Su nombre indica que sus semillas no
están “encerradas” en frutos, (“gimnos” y “sperma”
significan respectivamente “desnudo” y “semilla”). Sus
hojas suelen ser perennes y sus flores son poco vistosas
pues sólo constan de las partes reproductoras (estambres
o carpelos, según sean flores masculinas o femeninas, ya
que son unisexuales) Tienen tallos grandes y leñosos, es
decir son árboles, como por ejemplo los abetos, cipreses y
pinos, pertenecientes al grupo de gimnospermas más
importante y numeroso, las llamadas coníferas. El nombre
alude a que las flores se agrupan en conjuntos (inflorescencias) con forma de cono, que en el
caso de las flores femeninas se llaman piñas y que, una vez fecundadas y maduras, dan lugar a
las estructuras leñosas que protegen a las semillas o piñones. Otros ejemplos conocidos de
gimnospermas, son los tejos, las secuoyas,los enebros o los gingkos, considerados fósiles
vivientes, con sus características hojas caducas y lobuladas en forma de abanico..
Angiospermas
Las espermafitas más evolucionadas son

las angiospermas que surgieron hace unos 145 m.a. Suelen
tener una flor completa, es decir con cáliz y corola, además
de estambres y/o carpelos. La mayoría de las flores son
bisexuales, pero algunas son unisexuales y presentan sólo
estructuras reproductoras del sexo correspondiente. Entre
ellas hay especies herbáceas, como el edelweiss o la
margarita, arbustivas, como el rosal y arbóreas, como el
cerezo o el tilo.
Las angiospermas presentan una ventaja evolutiva
trascendental de la que carecían las gimnospermas:
sus semillas están protegidas dentro del fruto que también
favorece su dispersión. En efecto, la parte femenina de su flor
(carpelo o carpelos) tiene un ovario en cuyo interior están
los óvulos. Como veremos más adelante las semillas y el
fruto se formarán a partir de los óvulos y del ovario tras la
fecundación. Las angiospermas se clasifican en
dos grandes grupos, dicotiledóneas y monocotiledóneas,
según que el número de hojas o cotiledones que produce
63
inicialmente su semilla al germinar sea dos o uno, respectivamente. Además las dicotiledóneas
suelen tener hojas con nerviación variada y flores con cáliz y corola de diferente color formados
por 4 o 5 hojitas o múltiplo de esos números, mientras las flores de las monocotiledóneas suelen
tener cáliz y corola del mismo color con 3 o múltiplos de tres piezas cada uno y las hojas con
nervios paralelos. Ejemplos de dicotiledóneasson los robles y encinas, el haya, el olivo, el
manzano, y muchas plantas herbáceas, entre ellas las llamadas leguminosas como judías
y tréboles; las rosas, las patatas, las coles o las amapolas. Entre las monocotiledóneas, que
evolutivamente hablando son las plantas más modernas, podemos citar a las palmeras;
los cereales como trigo, cebada o maíz y las plantas bulbosas como orquídeas, narcisos y
tulipanes.
Estructura del cormo: raíz, tallo y hojas
La raíz
Es la parte subterránea de la planta que la fija al suelo y le permite absorber de él agua y sales
minerales en la zona llamada pilífera gracias a la existencia de células con unas prolongaciones
llamadas pelos absorbentes. La raíz crece constantemente por su extremo más profundo (zona
de crecimiento) que continua en la zona terminal que presenta una estructura protectora de las
células en formación llamada cofia.
El tallo
Es la parte aérea de la planta en la que se encuentran las hojas, las flores y los frutos. En su
interior contiene vasos conductores responsables del transporte de agua y sales minerales
(savia bruta) de la raíz a las hojas y de la materia orgánica (savia elaborada) producida en las
hojas mediante la fotosíntesis desde ellas al resto de la planta.
Las hojas
Son órganos generalmente aplanados y verdes, que salen
del tallo y de las ramas y que tienen la misión de realizar el
proceso característico de la nutrición autótrofa
llamado fotosíntesis. El limbo tiene haz (cara superior)
y envés, cara inferior en la que suelen encontrarse la
mayoría de los poros o estomas a través de los que se
realiza la entrada del gas dióxido de carbono necesario para
la fotosíntesis y la salida de oxígeno producido en ella
como residuo, además de la inevitable transpiración o
pérdida de vapor de agua.
La flor
64
La flor es el órgano especializado en la reproducción sexual
de las cormofitas más evolucionadas o productoras de
semillas, las plantas fanerógamas o espermafitas. Ya se ha
mencionado que a las plantas sin flores se las llama
criptógamas (musgos y helechos) porque su modo de
reproducción no es tan evidente.
La flor de una
angiosperma es una
ramita modificada, unida
al tallo por
un pedúnculo o rabillo, y
está formada por una serie de hojas muy especializadas. Las
que son del mismo tipo forman un conjunto o verticilo. En una
flor completa de una angiosperma podemos encontrar
cuatro:androceo (parte masculina) o conjunto
de estambres formados por un filamento y las anteras,
zonas ensanchadas donde se forman y almacenan los granos
de polen; gineceo (parte femenina) o conjunto de carpelos que muchas veces se fusionan en
uno sólo formado por un estigma, un estilo y un ovario; cáliz (conjunto de sépalos u hojitas
protectoras verdes y consistentes) y corola (conjunto de pétalos, hojas generalmente coloreadas
para atraer a los insectos polinizadores).
La flor de las gimnospermas es mucho más sencilla que
la de as angiospermas ya que carece de pétalos y
sépalos y es unisexual. Así en las coníferas, por ejemplo,
las flores masculinas sólo constan de unas hojitas
ensanchadas o estambres que contienen sacos llenos
de polen con flotadores que les ayudan a dispersarse por
el viento. Las flores femeninas forman unas estructuras
cónicas y verdosas que luego se vuelven leñosas y de
color marrón y se llaman piñas. Al secarse se abren y
liberan los piñones o semillas.
La semilla y el fruto
Las angiospermas se caracterizan porque al ser fecundadas forman

unos órganos llamados frutos que contienen una o varias semillas.
Para que puedan formarse las semillas, el grano polen debe llegar,
transportado por el viento, los insectos u otros animales hasta el
gineceo o carpelo de una flor de la misma especie (polinización) Allí
forma un tubo que permite a los gametos masculinos previamente
originados en su interior llegar hasta el ovario y los óvulos donde se
encuentran los gametos femeninos de la planta produciéndose así
la fecundación. Como resultado los óvulos se transforman
en semillas que contienen el embrión de la nueva planta y un
tejido con reservas alimenticias . El ovario de la flor crece hasta
formar el fruto que protege a las semillas y facilita su
diseminación ya que, cuando los frutos maduran, las semillas
pueden ser liberadas (dispersión). Si las condiciones son
favorables (época del año y condiciones del suelo adecuadas) se
producirá su germinación que consiste en que la semilla se abre
y el embrión crece produciendo una raicilla y un tallito con una o
dos hojitas (cotiledones) que se desarrollarán hasta producir
65
ACTIVIDAD N°19:
1-Completa con la palabra correspondiente: elaborada -sales -minerales –fotosíntesis

La llamada savia bruta está formada por agua, dióxido de carbono y
…………………………………y, gracias a la energía luminosa, será transformada mediante el
proceso llamado……………………… en materia orgánica que constituye la savia
2-Relaciona
Relaciona las dos columnas de la manera más correcta posible:

Poseen tejidos verdaderos que forman órganos especializados.
Espermafitas
Tienen semillas.
Briofitas (Musgos)
Leñosas con flores poco vistosas agrupadas en conos y hojas perennes
Cormofitas
Sólo pueden reproducirse con la participación del agua.
Coníferas
3-Relaciona las dos columnas de la manera más correcta posible:
Sólo pueden reproducirse con la participación Espermafitas

del agua.
Tienen semillas. Briofitas
(Musgos)
Leñosas con flores poco vistosas agrupadas Cormofitas
en conos y hojas perennes
Poseen tejidos verdaderos que forman Coníferas
órganos especializados.
4-Relaciona
Observa el esquema y relaciona los números con los nombres correctos de las partes de una
planta.
Tallo-Sépalo (Cáliz)-Peciolo-Estambres (Androceo)-Yema axilar-Envés-Pétalo (Corola)-Hoja
(Haz)-Raíz principal-Raíz secundaria
66
5-Elige la opción correcta para la
siguiente afirmación.
Un carpelo consta de:

Filamento y anteras.
Ovario, estilo y estigma.
Gametofito y esporofito.
Raíz, tallo y hojas.
6-Verdadero o falso
Decide si las expresiones siguientes
son verdaderas o falsas:
F V
La principal función de las
flores es nutrir a los insectos
Existen flores unisexuales
que solo tienen estambres o carpelos.
Las flores completas tienen
cáliz, corola, androceo y gineceo
En las flores de
monocotiledóneas suele haber 5 pétalos o múltiplo de ese número
El conjunto de los sépalos de una flor se llama corola una nueva planta.
7-Relaciona
Observa el esquema y relaciona los números con los nombres correctos de las partes de la
semilla:
Embrión-Endospermo-Envolturas protectoras
8-Elige las correctas:Señala las expresiones que son correctas:
a) Los frutos son estructuras vegetales carnosas y nutritivas

b) Los frutos tienen como función proteger y dispersar a las semillas
c) El transporte del polen por los insectos se llama fecundación
d) La semilla es el óvulo vegetal fecundado y maduro
67
9- ¿Qué estructura se forma a partir de los óvulos?
¿Y de los ovarios?
10- Qué función principal desempeñan los frutos?
11-¿Qué característica es la que hace que clasifiquemos una planta como angiosperma o
como gimnosperma?
12- ¿Las piñas de los pinos son frutos? En caso negativo, indica qué son estas
estructuras
13- a) ¿Qué funciones desempeña la raíz en las espermatófitas?
b) ¿Y el tallo?
c) ¿Y las hojas?
14- ¿Por qué es posible saber la edad de un árbol contando los anillos de su tronco?
15- Haz un dibujo en el que señales las partes de la raíz, del tallo y de una hoja:
RAÍZ TALLO HOJA
68
TEMA N º20: LA FOTOSÍNTESIS
Las plantas, las algas y algunas bacterias se caracterizan por elaborar sus propios alimentos a
partir de sustancias inorgánicas: dióxido de carbono (CO₂) y agua. Este proceso se lleva a cabo en
los cloroplastos. Otra condición fundamental para que la planta realice el proceso es que haya
luz (Foto= luz y síntesis= producción). De allí se desprende que la fotosíntesis es un proceso por el
cual las plantas elaboran su propio alimento (glucosa), a partir de agua y dióxido de carbono, y
transforma la energía lumínica en energía química.
La fotosíntesis comprende dos fases o etapas: una inicial la fase lumínica o fotoquímica, en la cual
la energía lumínica es captada por la clorofila y transformada en energía química. Las reacciones
químicas que se producen en esta fase dan como resultado: O₂(oxígeno), NADPH y ATP. Estos
dos últimos compuestos serán utilizados en la etapa oscura o biosintética, para sintetizar la materia
orgánica (glucosa) a partir del dióxido de carbono.
Ambas etapas ocurren en los cloroplastos.
NADPH: (Nicotín Amida Di-nucleótido Fosfato) es una

molécula transportadora de electrones.
ATP: (Adenosín tri-fosfato) es una molécula que se
encarga de guardar la energía para ser utilizada en la
etapa oscura.
ETAPAS O FASES DE LA FOTOSÍNTESIS
FASE LUMÍNICA: durante esta etapa la clorofila y otros

pigmentos fotosintéticos, funcionan como una antena
captadora de energía lumínica y la convierte en energía
química. En esta etapa se incorpora y se rompe la
molécula de agua, dando como resultado: oxígeno, que
es liberado al exterior e hidrógenos, que constituyen el
NADPH. La energía es almacenada en el ATP.
FASE OSCURA: esta etapa también llamada ciclo de
Calvin o etapa biosintética, ocurre tanto de día como de noche, simplemente se la llama oscura
porque en esta etapa del proceso la planta ya no requiere de la luz. En ella el NADPH,producido en
la etapa anterior reacciona con el dióxido de carbono atmosférico, empleando la energía del ATP,
para formar hidratos de carbono, como la glucosa.
Mediante la fotosíntesis la energía lumínica se convierte en energía química y la materia inorgánica
se convierte
en materia orgánica y como si fuera poco se obtiene un producto que mantiene la posibilidad de vida
en nuestro planeta: el oxígeno, gas que se libera a la atmósfera y que respiran la mayoría de los
seres vivo.
Puesto que la fotosíntesis es un proceso químico, se puede representar mediante una ecuación
química:
69
ACTIVIDAD N°20:
1- Definir el término FOTOSÍNTESIS.

2- Responder: ¿Por qué se llama etapa lumínica o Fotoquímica? ¿Por qué se llama etapa
oscura o Biosintética?
3- Describir brevemente las etapas lumínica y oscura de la fotosíntesis.
4- Representar mediante un esquema el proceso de la fotosíntesis.
5- Resolver la siguiente situación problemática: si la molécula de glucosa tiene seis carbono,
seis oxígenos y doce hidrógenos ¿Cuántas moléculas de agua y de dióxido de carbono
necesita la planta para originar una molécula de glucosa? ¿Cuánto oxígeno se libera a la
atmósfera?
6- En el siguiente dibujo se representan dos procesos que realizan las plantas. Defínelos y
colorea los diferentes elementos numerados con un color distinto cada uno.
70
TEMA Nº 21: REINO ANIMALIA
Incluye seres eucariotas y pluricelulares. Sus células carecen de pared celular y se

diferencian y especializan para formar tejidos, que se agrupan formando órganos, aparatos y
sistemas. En general son organismos dotados de sensibilidad frente a diversos estímulos y
de movimiento con desplazamiento y no realizan la fotosíntesis sino que son heterótrofos, es
decir se nutren a partir de sustancias producidas por otros seres vivos. Ejemplos: medusas,
insectos, peces, mamíferos.
El reino animalia incluye a todos los animales tanto vertebrados como invertebrados. A
diferencia de las plantas, los animales son incapaces de realizar fotosíntesis, ya que sus células
no poseen cloroplastos, por lo que son considerados organismos heterótrofos. Este reino está
constituido por organismos pluricelulares eucariotas, cuyas células se agrupan en colonias,
tejidos, órganos y sistemas de órganos. Este último nivel de organización es exclusivo del reino
animalia.
Para clasificar a los animales se tiene en cuenta diversos criterios: los niveles de organización,
la simetría, la disposición de la estructura digestiva, las capas embrionarias y las cavidades del
cuerpo o celoma.
La simetría: los animales pueden ser asimétricos o bien tener algún tipo de simetría. Si en el
cuerpo del animal se puede observar un único plano de simetría, se dice que la simetría es
bilateral y si se observan dos o más planos de simetría, se dice que la simetría es radial. Por
ejemplo, una estrella de mar, presenta simetría radial, porque su cuerpo puede ser “trazado” por
más de un plano de simetría, mientras que un pez, una rana o un ser humano, tienen simetría
bilateral, solo puede trazarse un solo plano de simetría.
La disposición de la estructura digestiva: hay animales que solo tienen una abertura que sirve
de entrada y salida de alimentos y desechos como la anémona de mar, pero en su mayoría,
presentan un tubo digestivo que tiene dos abertura, una para la entrada de los alimentos, la
boca y la otra, para la salida de la materia fecal, el ano.
Las capas embrionarias: la mayoría de los animales tienen tres capas embrionarias llamadas
endodermo, mesodermo y ectodermo, pero algunos solo dos: endodermo y ectodermo.
El celoma: el celoma es la cavidad del cuerpo. La disposición de las capas embrionarias
determinan la presencia o ausencia de la cavidad del cuerpo llamada celoma. Si el animal no
presenta celoma es
acelomado y si presenta celoma es celomado. Los gusanos planos como las tenias son
acelomados, en cambio, los insectos y los vertebrados son celomados.
“De los más simples a los más complejos”.
Los animales más simples son los poríferos o esponjas. Su cuerpo cuenta con numerosos
poros por donde ingresa el agua con los nutrientes que necesita y una cavidad única llamada
atrio, desde donde es expulsada el agua y los productos de desecho. Otros animales, como los
cnidarios, alcanzan el nivel de organización tisular o de tejido, tienen tres capas de tejido y una
única abertura digestiva. Un poco más allá en el nivel de complejidad, se encuentran los
71
animales que alcanzan en nivel de órganos, como los platelmintos o gusanos planos, de cuerpo
largo y aplanado, con boca pero sin ano. No tienen órganos respiratorios ni circulatorios, pero si
órganos excretores, reproductores y nerviosos. Pueden ser de vida libre (planarias) o parásitos
(tenia o lombriz solitaria).
Con respecto a animales que tienen sistemas de órganos, la diversidad es muy grande, entre
ellos: estrellas y erizos de mar (equinodermos), caracoles, almejas y pulpos (moluscos);
insectos, arañas y escorpiones (artrópodos); lombrices de tierras (anélidos) y entre los
vertebrados, animales que alcanzaron un máximo nivel de complejidad, se encuentran los
anfibios, los peces, los reptiles, las aves y los mamíferos.
ACTIVIDAD N°21:
1-Completar:Completar la frase con los siguientes términos:

Monera- pared celular plantas-animales-pluricelulares-eucariotas
El reino………………………………………… está formado por seres unicelulares cuyas células
son procariotas.
Los organismos unicelulares…………………………………………………………. se consideran
pertenecientes al reino Protoctista o Protista.
Los tres reinos restantes incluyen al resto de los organismos que son eucariotas
y……………………………………………………… .
Los …………………………………………………………….y los hongos son semejantes respecto
a la nutrición ya que son heterótrofos.
Las…………………………………………………………………….. y los hongos tienen células
eucariotas con por fuera de la membrana.
2- Marcar con una “X” según corresponda:
3- Describir las características principales del reino animalia.

4- Completa desde los organismos más simples a los más complejos.
72
5- Investigar sobre anfibios, peces, reptiles, aves y mamíferos y elaborar una breve descripción
de cada uno.
6-Completa los siguientes enunciados:
a) Las arañas son invertebrados pertenecientes al Tipo ……………………………
b) La respiración de los anélidos es ……………………………
c) El cangrejo de río es un artrópodo ……………………………
d) En los insectos, las orugas experimentan …………………… hasta transformarse en
adultos.
7- Indica a qué filo de los invertebrados pertenece cada uno de los animales de la
ilustración:
73
8- Los dibujos representan un pólipo y una medusa.
a)¿Cuál de ellos es el pólipo y cuál la medusa? A

A: B:
b) ¿Cuáles son las cararterísticas que te han
permitido
identificarlos?
9- El siguiente dibujo se corresponde con un

molusco.
a) Indica a qué clase pertenece:
b) Señala las principales partes de su cuerpo
d) ¿Cómo respiran los moluscos acuáticos?
¿Y los terrestres?
e) ¿Cómo se reproducen?
B
10- a) ¿Podrías explicar qué función desempeña el aparato

ambulacral?
b) ¿Qué grupo de animales invertebrados lo presentan?
511- a) ¿Cuál es el aparato respiratorio de los artrópodos

terrestres?
b) ¿Y el de los acuáticos?
12- El siguiente esquema representa un artrópodo. a) Indica a qué clase pertenece?

b) Señala las principales partes de su cuerpo c) Indica las principales características
13- Relaciona mediante flechas las palabras de las tres columnas, según corresponda:
• Medusa • Poríferos • Coanocitos •

• Exoesqueleto • Celentéreos • Sanguijuela •
Metámeros • Anélidos • Cnidoblastos •
• Esponjas • Moluscos • Insectos •
• Aparato ambulacral • Artrópodos • Mejillón •
• Bivalvo • Equinodermos • Estrella de mar •
14-Enuncia las principales características comunes a todos los vertebrados:
74
15- Explica las diferencias que existen entre un animal ovíparo, ovovivíparo y vivíparo, y
pon ejemplos de cada uno de ellos.
16-Los siguientes dibujos representan un pez óseo y cartilaginoso a) ¿Cuál de ellos es el
óseo y cuál el catilaginoso? b) Pon el nombre a las partes señaladas
A:
B:
c) Completa el siguiente cuadro correspondiente a las características de los peces

óseos y cartilaginosos, indicando con una X, si las presentan:
Característica Peces óseos Peces cartilaginosos
† †
• Esqueleto óseo
† †
• Presencia de vejiga natatoria
† †
• Esqueleto cartilaginoso
† †
• Opérculo
† †
• Presencia de escamas
17- Completa los siguientes enunciados, referentes a los peces:

a) Los peces utilizan ………………………… para desplazarse en el agua o para permanecer
inmóviles.
b) La ……………………… es un órgano que permite a los peces detectar movimientos de
agua a su alrededor, obstáculos e incluso, la presencia de posibles presas o enemigos.
c) La fecundación en los peces es generalmente …………………………………
d) Respiran por ………………………
e) La mayoría tienen forma …………………… y el cuerpo cubierto de escamas
18- ¿Qué función cumple la vejiga natatoria de los peces?
75
19-Completa el siguiente enunciado referido a los anfibios:
Los anfibios tienen respiración …………………………… que complementan con la
…………….……
Sus larvas son …………………… y respiran por ………………… La fecundación
generalmente es
……………………… y las crías alcanzan el estadio adulto mediante …………………………
20- Las siguientes imágenes se corresponden con dos tipos de anfibios. Indica a qué
grupos pertenecen y por qué.
A B
21- a) La siguiente imagen se corresponde con un ave.

Pon el nombre a las partes señaladas
b) ¿Cuáles son las funciones principales que
desarrollan las plumas?
c)¿Qué adaptacion principal ha permitido a las aves

conquistar el medio aéreo?
22-Indica si las siguientes afirmaciones son
verdaderas (V) o falsas (F) , corrigiendo las falsas:
a) Los animales ovíparos son aquellos que se
reproducen y desarrollan dentro de útero materno V
F
b) Las tortugas pertenecen a la clase de los anfibios
V F
c) Los huevos de los reptiles al igual que el de las aves precisan de una cubiereta dura para
evitar la deshidra- tación
V F Corrección si procede:
d) Los artrópodos para poder crecer necesitan desprenderse de su exoesqueleto proceso
que se conoce con el nombre de metamorfosis
V F Corrección si procede:
23- Repasemos: señala con una cruz con qué grupo de vertebrados se relacionan las
siguientes característias o estructuras:
76
24- a) ¿Qué diferencias hay entre un mamífero placentario, un marsupial y un monotrema?
b) Las siguientes imágenes se corresponden con tres tipos de mamíferos. Identifica a qué
grupos pertenece cada uno de ellos según la clasificación anterior.
A B C
A: B: C:
25- De las siguientes características, rodea con un círculo ({) las que pueden asociarse con
todos los mamíferos; con un cuadrado (…) las que sólo pueden asociarse con algunos, y
con un triángulo (U) las que no se corresponden con ningún mamífero:
A. Viven en medio acuático G. Tienen plumas
B. Experimentan metamorfosis H. Respiran por pulmones
77
C. Son homeotermos I. Las hembras presentan
mamas
D.
Presentan aletas J. Ponen huevos

E. Son placentarios K. Son vivíparos
F. Tienen pelo L. Tienen branquias
26- Sitúa junto a las flechas del dibujo los elementos anatómicos indicados27- Relaciona las
estructuras de ambas columnas mediante flechas:
cadena trófica • • ser vivo que se alimenta de materia orgánica

• serie de seres vivos en la cual cada individuo se alimenta del que
red trófica • le precede
ser vivo del inicio de una cadena trófica que crea mat.
productor • • orgánica a partir de inorgánica
consumido
r • • conjunto de relaciones alimentarias en un ecosistema
28-Dada la siguiente tabla:
a) Elabora, al menos, tres cadenas alimentarias y la correspondiente red.
78
Animal Se alimenta de …
Mariposa Néctar de flores
Saltamontes Hierba
Pájaro Frutos y semillas
Conejo Hierba
Lagarto Saltamontes y mariposas
Zorro Conejos
Ave rapaz Pájaros, lagartos y
zorro (crías)
b) ¿Cuáles son los productores?
c) ¿Cuáles son los consumidores primarios?
d) ¿Cuáles son los consumidores secundarios?
29-Definir los siguientes conceptos:
• Comunidad:
• Biotopo:
• Ecosistema:
• Relaciones interespecíficas:
• Relaciones intraespecíficas:
• Población:
• Factores bióticos:
• Factores abióticos:
30-a) Define relación interespecífica e intraespecífica
b) Indica a qué tipo de relación pertenecen las siguientes asociaciones:
tenia – hombre ‚
bacterias intestinales que facilitan los procesos digestivos en
el hombre ‚
abejas de un panal ‚
corales del arrecife ‚
los leones y leopardos que se alimentan de las mismas presas ‚
lince -. conejo ‚
79
TEMA Nº22:EL SER HUMANO: ESTRUCTURA Y FUNCION:
"Muchos organismos - incluido el ser humano- son pluricelulares y contienen colecciones de

células de todos los tamaños y formas. En los organismos pluricelulares, existe una gran
diversidad de tipos celulares que llevan a cabo funciones muy especializadas.
Todas las células provienen de una única célula originada por la unión de un óvulo y un
espermatozoide y, por este motivo, todas comparten la misma información genética. Pero, en
determinado momento, comienza a producirse el fenómeno de diferenciación celular, con la
expresión de determinados genes que provocan cambios en la ultraestructura de cada tipo de
célula. En el ser humano existen unas 200 clases de células diferentes. Usualmente, las células
especializadas que muestran división del trabajo se agrupan en tejidos (nivel de organización
tisular). Un tejido es una colección de células junto con secreciones intercelulares producidas por
ellas especializada en una o en más funciones. Un órgano es una parte del cuerpo que
constituye una unidad estructural y funcional, compuesta por más de un tipo de tejido. Finalmente,
un sistema es un grupo de órganos con una función general particular, como el digestivo o el
nervioso."
El siguiente esquema muestra esa diferenciación y especialización celular a la que hacíamos
referencia:
80
ACTIVIDAD N°22:
Completa el siguiente cuadro con el tipo de célula especializada correspondiente:
Descripción Células
Son propias en los huesos.
Conforman la piel.
Son exclusivas en sistema nervioso
Son células que transportan gases en la

sangre.
Células reproductoras masculinas
Células reproductoras femeninas
TEMA Nº 23:Los sistemas que conforman los distintos niveles de organización se vinculan
En los seres vivos “superiores” se puede observar una coordinada distribución de tareas entre las
muchas células que los conforman. En los animales formados por sistemas de órganos se
evidencia una especialización de éstos pero, a su vez, una interesante interacción para cumplir
funciones comunes.
La nutrición es un ejemplo de interacción entre sistemas de órganos, dado que para que esta
función se cumpla intervienen el digestivo, excretor, circulatorio y respiratorio.
Estos sistemas actúan en forma coordinada e integrada para proveer a todas las células del
organismo, cualquiera sea su función y ubicación, de la energía y los materiales que necesita
para funcionar." En el siguiente esquema podés observar cómo interactúan los diferentes
sistemas – incluso el nivel celular – en la función de la nutrición. En el siguiente esquema podés
distinguir los diferentes sistemas que conforman el cuerpo humano y sus funciones más
destacadas:
81
ACTIVIDAD N°23:
a) Vinculá, mediante flechas, los elementos de las columnas. Considerá la posibilidad de que
queden elementos vinculados por una, más de una o ninguna flecha.
SISTEMAS FUNCIONES
• Respiratorio • Transporte de sustancias
• Digestivo • Intercambio gaseoso pulmonar
• Circulatorio • Protección contra agentes extraños al cuerpo
• Inmunológico • Excreción
• Reproductor • Coordinación
• Neuroendócrino • Producción de gametas
• Osteo-artro-muscular • Movimiento corporal
• Urinario • Formación de materia fecal
• Sostén corporal
• Formación de la orina
82
• Absorción de nutrientes
b) Escribí en los espacios previstos el nombre del sistema de órganos al que pertenece cada
órgano mencionado.
c) Completá las siguientes frases:

1) La nutrición es una función que involucra a los sistemas
………………………………………………
.......................................................................................................................
2) El sistema circulatorio vincula a los sistemas
…………………………………………………………………
.......................................................................................................................
3) La célula elimina sus desechos metabólicos hacia la ……………………, la cuál forma parte
del sistema .......……………………………………………… Este sistema transporta esos desechos
hacia el sistema ................……………………………………………………. en el que se producirá
el intercambio de gases y, hacia el sistema ......……………………………………, en el que se
combinan con agua y otras sustancias para conformar la orina.
4) Los nutrientes que llegan a la célula, lo hacen a través del sistema ……………………………, el
cuál los “recibe” del sistema ……………………………………………………… Este sistema
digiere los alimentos, separando los desechos, los que serán eliminados en forma de
……………………………………………………………………………………………………………….....
...............
TEMA Nº24: LA NUTRICIÓN: Una función que integra Sistemas.
ACTIVIDAD N °24:
En el siguiente esquema podés observar el proceso de nutrición, incluyendo los sistemas

intervinientes, las sustancias que son transportadas entre ellos y las que el organismo intercambia
con el medio exterior. Sin “perder de vista” el esquema,
a) Respondé a las preguntas que lo continúan:
83
1. ¿Cuáles son los sistemas de órganos que intervienen en el proceso de la nutrición?
2. ¿Qué sustancias del medio exterior se incorporan al organismo? ¿A través de qué sistemas
ingresan en él?
3. ¿Qué Sustancias elimina al organismo al medio exterior? ¿A través de qué sistemas lo hace?
4. ¿Por qué el organismo debe eliminar sustancias?
5. ¿Serán diferentes la composición del aire inspirado y la del aire espirado? ¿Por qué?
6. ¿Cuál de los sistemas intervinientes en la nutrición está en relación directa con los demás?
¿Qué pasaría con el funcionamiento del cuerpo si ese sistema se aísla del resto?
7. ¿Qué sustancia transporta el sistema circulatorio hacia y desde las células?
8. ¿Cuáles son los gases que transporta la sangre desde y hacia el sistema respiratorio, a través
de la circulación?
ACTIVIDAD N°25:
1. Colocá el nombre correspondiente a cada una de las partes señaladas en el siguiente
esquema:
84
2.Encerrá con un círculo azul el nombre de los órganos que conforman el “tubo digestivo” y con
rojo los que son considerados “glándulas anexas”.
3. Citá las funciones más importantes de cada uno de los órganos señalados en el esquema.
4. Leé, atentamente, las siguientes oraciones y colocá una C en las que considerés correctas y
una I en las incorrectas.
a) (……)La absorción gástrica ocurre en los intestinos
b) (……)Las vellosidades intestinales disminuyen la superficie de absorción del intestino grueso.
c) (……)Todos los desechos metabólicos celulares son eliminados del cuerpo en la materia fecal.
d) (……)La digestión mecánica no guarda relación alguna con los músculos del estómago.
e) (……)La bilis es producida en la vesícula biliar.
f) (……) La enzima Ptialina permite degradar los Hidratos de Carbono, cuando los alimentos se
mezclan con saliva...
h) (……)En el tubo digestivo no ocurren movimientos...
i) (……)En el esófago se absorben las proteínas...
j) (……)En la boca no ocurre digestión química...
k) (……)En la digestión del agua, minerales y vitaminas no intervienen enzimas...
m) (……)La única función de la boca es la de la masticación...
n) (……)En el esófago no existe la digestión química...
o) (……)El jugo gástrico es una de las secreciones del intestino delgado...
p) (……)Los movimientos de segmentación son característicos de los intestinos...
q) (……)El jugo gástrico tiene acción bactericida, contribuyendo así, a las defensas corporales...
r) (……)El quimo se forma en el estómago...
s) (……)No hay relación alguna, entre el funcionamiento del sistema digestivo y el circulatorio...
TEMA Nº 26:LA RESPIRACIÓN

El término respiración se utiliza para nombrar dos procesos que, aunque están muy asociados,
son totalmente diferentes. Uno de ellos es la Respiración Celular, que consiste en el conjunto de
reacciones químicas que permiten obtener energía de los alimentos mediante la utilización del
oxígeno como agente oxidante (se la conoce también como oxidación o combustión biológica .El
otro es la Respiración Mecánica o Ventilación, que incluye los procesos por los cuales se
incorpora el oxígeno al cuerpo en el aire inhalado y se elimina el dióxido de carbono en el aire
exhalado.
85
ACTIVIDAD N°26: PLAN ESTRUCTURAL DEL SISTEMA RESPIRATORIO HUMANO:
A) Colocale el nombre correspondiente a las estructuras respiratorias señaladas en el siguiente
esquema.
B) ¿Cuál es la función de los siguientes órganos y estructuras?

1. Fosas nasales:
2. Faringe:
3. Laringe:
4. Tráquea:
5. Bronquios:
6. Pulmones:
7. Alvéolos:
C) Completá las siguientes frases:
1. El pulmón izquierdo sólo posee dos lóbulos porque .....................................

2. El tracto respiratorio superior está formado por .........................................
3. Los finísimos vasos sanguíneos que rodean a cada alvéolo se llaman............
4. Las ramificaciones de la tráquea se denominan .........................................
5. Los sistemas digestivo y respiratorio poseen en común la .........................
D) Comparando el aire inspirado con el aire espirado:
1. ...¿Cuál es más rico en O2?
2. ...¿Cuál en CO2?
E) ¿En qué estructura interna del pulmón se produce la pérdida de O2 y ganancia de CO2?
F) En el siguiente esquema se representa la vinculación entre un alvéolo pulmonar (sistema
respiratorio) y los capilares sanguíneos (sistema circulatorio):
1. Señalá con una flecha roja el sentido del flujo del O2 y con flecha azul el sentido del flujo del
CO2.
2. Coloreá las zonas del grupo de capilares que contengan sangre oxigenada (con rojo) y sangre
carboxigenada (con azul).
3. Una vez que la sangre captó O2 y entregó CO2, ¿hacia dónde se dirigirá?
86
TEMA Nº 27:LA FUNCIÓN EXCRETORA EN EL SISTEMA URINARIO:
ACTIVIDAD N°27:
A) Completá el cuadro, identificando los órganos en el esquema del sistema urinario humano
e indicá brevemente la función de cada uno:
B) Determiná la veracidad o falsedad de las siguientes frases. Encerrá con un círculo el V o el F,

según corresponda en cada caso. Reescribí, correctamente, las que reúnan la condición de falsa:
1. La composición de la orina guarda relación con el tipo de alimentación. V - F
2. Por el sistema urinario se excreta, exclusivamente, agua. V - F
3. El sistema urinario y el sistema reproductor femeninos, están vinculados en su función. V - F
4. La detección de determinados pigmentos, sales o azúcares, en orina, puede delatar el mal
funcionamiento de algún órgano. V - F
5. No existe vinculación alguna entre el sistema urinario y el sistema circulatorio. V - F
6. La orina está compuesta por iguales proporciones de sólidos y agua. V - F
7. El sistema urinario y el sistema reproductor masculinos, están vinculados en su función. V - F
8. La contracción del esfínter uretral permite la micción, o salida de la orina, desde la vejiga
urinaria. V - F
9. La orina es el resultado del filtrado de las impurezas de la sangre, que pasa por los riñones. V
-F
10. Los riñones no participan en el equilibrio hídrico corporal. V - F
11. La urea, es un compuesto nitrogenado, que se excreta en la orina humana, el cual surge de la
degradación de proteínas en el hígado. V - F
12. El cerebro controla la relajación o contracción del esfínter uretral. V - F
B) Nombrá, los órganos del sistema urinario que debe atravesar la orina, desde su
formación hasta su salida al exterior del cuerpo.
TEMA Nº 28:EL SISTEMA CIRCULATORIO
El sistema circulatorio o cardiovascular transporta todas las sustancias que deben llegar a las
células y salir de ellas. Sus principales funciones son:
 Transportar el oxígeno y el dióxido de carbono implicados en el proceso de respiración
celular.
 Distribuir los nutrientes y las sustancias que se sintetizan en ciertos tejidos y deben llegar a
otros.
 Transportar células y proteínas que participan en los mecanismos de defensa del
organismo.
 Retirar los desechos generados por el metabolismo celular.
87
 Distribuir calor por todo el cuerpo, ayudando a mantener constante su temperatura.
Retomando el esquema integrador de la funcionalidad de los sistemas de órganos,
encerramos con un círculo el sistema de órganos que vamos a estudiar:
Los vasos sanguíneos
La sangre sale del corazón por medio de vasos sanguíneos, las arterias, que se ramifican en
otros más finos, llamados arteriolas. Estas, a su vez, se ramifican sucesivamente en vasos
microscópicos, los capilares, que llegan a todas las células del cuerpo. A través de las paredes de
los capilares, sumamente delgadas- tienen el espesor de una sola capa de células-, se realiza el
intercambio de sustancias entre la sangre y las diferentes partes del organismo.
Luego, los capilares se reúnen en vasos sanguíneos de mayor grosor, denominados vénulas.
También éstas se reúnen y constituyen vasos aún más gruesos, las venas, por las que la sangre
vuelve al corazón.
El trayecto de la sangre se podría resumir de la siguiente manera:
ACTIVIDAD N°28:
A) Determiná si las siguientes frases son correctas o incorrectas. Colocá C o I, según
corresponda. Reescribí correctamente las que reúnan condición de incorrectas:
1. (........)Las válvulas arteriales impiden el retorno de la sangre al cuerpo.
2. (........)Todas las arterias transportan sangre oxigenada.
3. (........)Todas las venas transportan sangre carboxigenada.
4. (........)El sistema circulatorio humano es completo porque las sangre carboxigenada y
oxigenada no se mezclan.
B) La siguiente imagen representa, en forma muy simplificada, los circuitos mencionados:
1. Coloreá con azul las cavidades del corazón y vasos por donde circula la sangre
carboxigenada.
2. Coloreá con rojo, las cavidades del corazón y vasos por donde circula sangre oxigenada.
c) Completá el siguiente cuadro comparativo, entre los circuitos menor y mayor.
88
TEMA Nº 29:EL CORAZÓN, “ESE GRAN BOMBEADOR”
ACTIVIDAD N°29:La siguiente figura muestra el corazón en una corte sagital que permite
observar la partes internas. A) Completá las referencias señaladas en la siguiente figura.
89
TEMA Nº 30: LA ECOLOGÍA
Hasta hace algunos años, los seres vivos se
estudiaban aislados. De una planta se decía su
tamaño, y se describían sus partes: cómo era su
raíz, su tallo, sus hojas, sus frutos, sus flores. Igual
se hacía con un animal: se dibujaba su forma, se
le clasificaba en un grupo y se le describían sus
órganos con sus correspondientes funciones. Lo
anterior se hizo durante mucho tiempo aunque no
era lo más correcto. En el año de 1866, Ernest
Haeckel le da importancia a un hecho de la
naturaleza que no se había tenido en cuenta
antes. Haeckel le recuerda al mundo que ningún
ser vivo está aislado; toda planta, animal, bacteria,
protisto y hongo, recibe la acción de los elementos
del medio donde se desarrolla. Por esto la mayoría
de los científicos atribuye el término Ecología a Ernest o Ernesto Haeckel quien la definió como la
“ciencia de las relaciones de los organismos con el medio ambiente” definición que aún perdura
en nuestros días. Recuerda: La Ecología es el estudio de las interrelaciones entre los organismos,
-factores bióticos-y el ambiente- los factores abióticos-.
LA BIODIVERSIDAD: Gracias a su posición geográfica y a
la cordillera de los Andes, Colombia es uno de los países
del mundo con mayor diversidad de ecosistemas y de
especies. Se estima que en ellos se encuentra carca del
10% de las especies del mundo que incluye 26.000
especies de plantas vasculares, más de 1.800 especies de
aves, cerca de 650 anfibios, 500 de reptiles y 450 de
mamíferos. También presenta un alto número de especies
endémicas, con una distribución muy reducida, restringida a
pequeñas áreas dentro de nuestro territorio. No obstante
esta enorme biodiversidad, el mal manejo de los recursos
naturales ha producido la reducción de la mayoría de
ecosistemas naturales, y ha llevado a muchas especies a
estar en peligro de extinción. Ejemplos: La contaminación y
la tala de árboles han llevado a la desaparición de grandes
extensiones de manglares, junto con las diversas especies animales características de ese
hábitat. Los bosques secos tropicales son ecosistemas amenazados. Algunas especies en
peligro de extinción en estos ecosistemas son las tortugas terecay y los caimanes del Magdalena.
De los bosques húmedos tropicales se extraen enormes cantidades de animales y plantas. Los
delfines rosados, el manatí y el mono araña son mamíferos en peligro de extinción, característicos
de estos ecosistemas. Muchas especies de los bosques andinos, como los osos de anteojos, la
danta de paramo y el cóndor de los Andes, se ven constantemente afectados con el crecimiento
de potreros y cultivos.
FUNCIONAMIENTO DE LOS ECOSISTEMAS:
Todos los seres vivos y los elementos inertes hacen parte del ambiente y son característicos de
cada ecosistema. El conjunto de seres vivos, o sea los organismos de los reinos Arqueas,
Eubacterias, Protista, Hongo, Vegetal y Animal, incluyendo a los seres humanos, constituye el
componente biótico o con vida. Todos los seres vivos de un ecosistema tienen una función que
cumplir; ningún organismo es menos importante que otro.
90
El conjunto de elementos inertes,
como los elementos del agua y el
suelo, constituye el componente
abiótico o sin vida. Las condiciones
físicas del ambiente como el clima y la
precipitación, constituyen los factores
abióticos.
Los seres vivos están en constante
interacción entre ellos y con los
elementos inertes del ambiente; su
desarrollo depende, en gran parte, de
las condiciones físicas del
ecosistema. La naturaleza es perfecta
y se presenta ordenada en niveles de
organización ecológica; es decir, la
podemos apreciar y escudriñar desde
lo más sencillo hasta lo más complejo:
desde la especie, hasta el
ecosistema, pasando por poblaciones
y comunidades. Los seres vivos son de la misma especie cuando tienen la misma información
genética y pueden transmitirla a sus descendientes, mediante la reproducción, y a su vez los
descendientes pueden reproducirse. Tú eres de la especie Homo sapiens porque tus células
contienen la información genética en 46 cromosomas, al igual que tus padres, tus futuros hij@s y
los demás seres humanos del planeta. El conjunto de organismos de la misma especie que
habitan un área determinada y en un tiempo dado forma una población. El conjunto de
poblaciones de un área determinada en un tiempo dado constituye la comunidad o biocenosis.
Cuando una comunidad en particular interactúa con el suelo, el agua, la radiación solar y otros
factores climáticos, constituyen un sistema estructural y funcional, que es el ecosistema. La
naturaleza está constituida por una gran variedad de ecosistemas terrestres y acuáticos los que, a
su vez, se pueden agrupar en asociaciones más grandes llamados biomas, distribuidos en la
biosfera del planeta Tierra.
ACTIVIDAD N°30:
Completar con la palabra correspondiente: biomas -comunidad- especie- población.
Los seres vivos son de la misma ……………………cuando tienen la misma información genética .
El conjunto de organismos de la misma especie que habitan un área determinada y en un tiempo
dado forma una …………………………………..
El conjunto de poblaciones constituye la …………………o biocenosis.
La naturaleza está constituida por una gran variedad de ecosistemas los que, a su vez, se pueden
agrupar en asociaciones más grandes llamados …………………………………..
91
TEMA Nº 31:HÁBITAT Y NICHO ECOLÓGICO:
El hábitat es el lugar que reúne las condiciones naturales donde el organismo vive, se adapta y
desarrolla sus funciones vitales dentro de su ambiente específico. Pero, los organismos no sólo
viven en los ambientes de sus hábitats; también trabajan cumpliendo determinadas funciones o
nichos. El nicho ecológico comprende de todos los aspectos referidos al estilo de vida de los
organismos.
RELACIONES ENTRE LOS ORGANISMOS EN LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES:
En la naturaleza los seres vivos se relacionan entre sí de múltiples maneras los árboles, como la
ceiba y el mango, dan cobijo y protección a otras plantas y animales. Por su parte, las vacas crían
y alimentan a sus terneros; los gatos cazan ratones para alimentarse, los perros de las fincas
establecen territorios para evitar que los perros de otras fincas entren a ocupar ese espacio y, en
fin, los seres humanos domesticamos animales y cultivamos plantas según los beneficios que
esperamos obtener. Estas formas de comportamiento se conocen como relaciones ecológicas o
simbiosis (etimológicamente, vida en común). Para efectos de estudio, los ecólogos las han
clasificado en simbiosis intraespecíficas y en simbiosis ínterespecíficas.
LAS SIMBIOSIS INTRAESPECIFICAS:
Son relaciones ecológicas que se establecen a nivel de organismos de una misma especie de la
población, que habita un área determinada en un tiempo determinado. Por ejemplo la colmena de
abejas, los hormigueros, en lo que se observa a nivel de cada población, una estratificación
social, en la que los individuos de cada estrato realizan un nicho especial. Otro ejemplo es la
competencia intraespecífica: aquí, dos grupos poblacionales de la misma especie, sean plantas
o animales, marcan sus territorios de hábitat, los defienden y controlan, en ocasiones en mortal
competencia por la utilización de los recursos. Los mamíferos en general marcan con orines y
sebo de su piel sus territorios de hábitat, para impedir que otras poblaciones, aun de la misma
especie, los invadan. De esa manera, la organización social y la conducta favorecen la
supervivencia y la sanidad genética de la población. En efecto, los organismos de estas
sociedades no solo aseguran la agrupación y cohesión de la población y el territorio donde
consiguen el alimento, sino que también propician la reproducción de los más sanos y aptos
biológicamente permitiendo de este modo, una descendencia igualmente sana y apta
genéticamente frente al reto de las condiciones ambientales.
LAS SIMBIOSIS INTERESPECIFICAS:
Son interdependencias o conexiones que se han establecido entre los individuos de poblaciones
diferentes. La garcilla bueyera, por ejemplo, es un ave que acompaña al rinoceronte; se alimenta
de los parásitos ocultos en los pliegues de su piel y sirve de vigía al rinoceronte, que es algo
miope, lanzando fuertes gritos cuando se aproxima otro animal. Las simbiosis ínterespecíficas
se han clasificado en positivas (+) cuando la reproducción de la especie e interacción se estimula
o mejora: hay beneficio por aumento de la población. En las negativas (-), la reproducción
disminuye o significa la muerte del individuo, en perjuicio de la población. Si las poblaciones no se
afectan, la interacción es neutra (0). Las palabras beneficio o perjuicio no significan que las
simbiosis (+) sean buenas y las (-) sean malas: en el funcionamiento de los ecosistemas no
existen acciones buenas o malas. Beneficio significa aceleración o aumento; perjuicio es
equivalente a freno o disminución. Las relaciones ecológicas de simbiosis intraespecíficas e
ínterespecíficas nos permiten entender el control que la naturaleza ejerce sobre el número
poblacional de los seres vivos y que conduce al equilibrio natural conocido como homeostasis.
92
El conocimiento de las relaciones simbióticas tiene aplicaciones prácticas en la vida real a
través del control biológico en la agricultura. Las prácticas más comunes, son: los cultivos mixtos,
en los que insectos de las plantas se combaten unos a otros. La siembra de plantas repelentes,
como la caléndula para repeler la mosca blanca del tomate, o las hierbas aromáticas para
proteger las hortalizas.
RELACIONES ENTRE LOS ORGANISMOS EN LOS ECOSISTEMAS ACUATICOS:
En los ecosistemas acuáticos, los organismos establecen relaciones de diferente clase. Éstas se
clasifican al igual que en los ecosistemas terrestres en intraespecíficas y en
ínterespecíficas.Las relaciones ecológicas intraespecíficas son nexos que se establecen entre
organismos de poblaciones diferentes. Algunas de ellas se han clasificado como cooperación,
mutualismo, depredación y parasitismo. En la cooperación, ambas poblaciones se benefician; sin
embargo, la interacción para ambas poblaciones es opcional. Un ejemplo de este tipo de relación
se da entre los gobios y el mero tigre. Los
gobios son pececitos que limpian cada centímetro del cuerpo del pez mero tigre, así como el
interior de sus agallas y de su boca, comiéndose los parásitos y los tejidos muertos de este
enorme pez. Ambas especies se benefician, pues el gobio obtiene alimento y el mero tigre
disfruta de la limpieza.
En el mutualismo, ambas especies se benefician, pero la dependencia mutua es de tal grado
que las especies se benefician, pero la dependencia mutua es de tal grado que las especies
93
interactuantes no pueden vivir separadas. Un ejemplo de mutualismo lo encontramos entre los
pólipos, que son animales celenterados, y las algas, en los arrecifes coralinos. Los pólipos
segregan carbonato de calcio para construir el armazón del coral, en cuyos espacios interiores
viven mutualísticamente los pólipos y las algas rojas calcáreas. Las algas proveen el alimento a
los pólipos y gozan del resguardo calcáreo. La muerte de una de estas especies implica la
destrucción del coral. En la depredación, una de las poblaciones se beneficia y la otra se
perjudica. El caso más común de depredación en el mar lo constituye el tiburón como gran
depredador de peces y mamíferos marinos.En el parasitismo, un parasito se beneficia de
productos del parasitado, como sangre o sustancias del bolo alimenticio del tracto digestivo. Por
ejemplo, en la superficie del cuerpo y en las láminas branquiales de algunos peces viven
bacterias y pequeñas larvas de invertebrados a expensas de su fluido sanguíneo. Los peces son
parasitados y las larvas son los parásitos.
ACTIVIDAD N°31:
1-Relaciona las siguientes frases con estas palabras:

PARASITISMO MUTUALISMO COMPETENCIA DEPREDACIÓN SIMBIOSIS
A) En un bosque tupido crecen enredaderas que trepan sobre los troncos de los árboles
(___________________).
B) Sobre la piel de los perros y los gatos viven las pulgas y chupan su sangre
(____________________).
C) Algunas personas tienen parásitos intestinales (________________________).
D) Sobre la piel de los perros y vacas viven las garrapatas y chupan su sangre
(______________________).
E) Las termitas roen y tragan la celulosa de la madera y las bacterias que viven en el tubo
digestivo de las termitas digieren la celulosa (__________________________).
F) Los tiburones se alimentan de los peces más pequeños (______________________).
G) Algunos árboles del bosque desarrollan sus hojas grandes (_____________________).
H) Cierto hongo proporciona a cierta alga humedad y un lugar para vivir; el alga elabora alimento
para sí y para el hongo. Esta asociación forma los líquenes (________________________).
2-. Dibuja todas las relaciones Interespecíficas e Intraespecíficas.
94

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14- Calcula las siguientes equivalencias:

a) Al disminuir la temperatura, las partículas de un gas adquieren más energía: V

b) El punto de fusión es diferente para cada sustancia: V

b) ¿A qué llamamos soluto? ¿A qué llamamos disolvente?

c) Tenemos un refresco cuya composición es la siguiente: azúcar, agua, dióxido de carbono,

5- Clasifica los siguientes materiales en mezclas heterogéneas, homogéneas, sustancias puras

Material Mezcla heterogénea M. homogénea Sustancia pura

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4-Busca en la sopa de letras las definiciones de cada concepto dado:

La Tierra es el único planeta del sistema solar en el cual el agua se

IMPORTANCIA DEL AGUA PARA LA VIDA

LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA.

1-Responde y completa las siguientes preguntas:

2- Completa el siguiente esquema.

4- Completa las oraciones con una frase o palabra:

5- Une con flechas según corresponda:

Constituye el conjunto de Agua subterránea

Agua de las napas o acuíferos Disolvente universal

Propiedad del agua de disolver

6- Marca con una X la afirmación correcta.

El compuesto químico más abundante en la Hidrósfera es:

7- Dos de las siguientes afirmaciones son falsas. ¿Cuáles?

8- Ordena las palabras y descubrirás un párrafo coherente.

9- Dibuja el ciclo del agua e indica cada proceso.

10- Completa el crucigrama de acuerdo con las definiciones dadas:

 El agua vence la gravedad y asciende.

La luz, el calor y la electricidad son tipos de energía más

 Puede presentarse en diferentes formas

¿Cómo se transmite la energía?

 Transmisión del trabajo: el trabajo puede ser mecánico o eléctrico.

Energía potencial: Es la energía almacenada en un cuerpo. Por ejemplo la

 TIPOS DE FUENTES DE ENEGIA - RECURSOS ENERGETICOS

La energía de combustión se genera de diversos recursos energéticos provenientes de las

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Algunos materiales son