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INSTITUCIÓN EDUCATIVA LAS DAMAS

Resolución de aprobación N° 01443 de 2003


De la Secretaría de Educación Departamental del Guaviare
Código DANE 295015000198
NIT. 822005538-5

I.E. LAS DAMAS MALLA CURRICULAR: INGLES GRADO: SEXTO

PRIMER PERIODO ACADEMICO

UNIDAD 1. MY CLASSROOM, THE VERB TO BE, INTRODUCING MYSELF AND MY FRIENDS, GREETINGS AND FAREWELLS, THERE IS AND THERE ARE.

EJE TEMATICO:
 LOS UTILES ESCOLARES Y MI SALON DE CLASE
 EL VERBO SER O ESTAR
 PRESENTANDOME A MI MISMO Y A MIS COMPAÑEROS
 LOS SALUDOS Y DESPEDIDAS
 LOS ADJETIVOS DE EXISTENCIA “HAY” SINGULAR Y PLURAL

COMPETENCIAS:
 COMUNICATIVAS: (1) LINGÜSTICA, (2) PRAGMÁTICA, (3) SOCIOLINGÜISTICA.
 CIUDADANA (CC)

ESTANDARES:
 ESCRIBO TEXTOS CORTO RELATIVO A MÍ, A MI FAMILIA, MIS AMIGOS, MI ENTORNO O SOBRE LOS HECHOS QUE ME SON FAMILIARES, (1,2).
 DOY INSTRUCCIONES ORALES SENCILLAS EN SITUACIONES ESCOLARES, FAMILIARES Y DE MI ENTORNO CERCANO, (2).
 COMPRENDO INSTRUCCIONES ESCRITAS PARA LLEVAR A CABO ACTIVIDADES COTIDIANAS, PERSONALES Y ACADEMICAS, (1,2).
 COMPLETO INFORMACION GENERAL BASICA EN FORMATOS Y DOCUMENTOS SENCILLOS, (1,2)
 UTILIZO CODIGOS NO VERBALES COMO GESTOS Y ENTONACION, ENTRE OTROS, (3). (A 2.2 BÁSICO 2)

AREAS Y
LOGRO CONTENIDOS INDICADOR DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PROYECTOS A
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Resolución de aprobación N° 01443 de 2003
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TRANSVERSALIZAR

 Reconocer el  The classroom.  Reconozco el vocabulario referido al  Nombra algunos objetos relacionado al  VALOR:
vocabulario referido al salón de clase y lo uso en contextos colegio y al salón de clases. CORDIALIDA
salón de clase.  Who are you? (Verb To determinados.  Usa expresiones simples para saludar. D
Be)  Saludo y me despido de manera  Construye diálogos y los memoriza para  TICS
 Conocer palabras formal e informal. practicar saludos y despedidas en
para saludar y  Introducing yourself and  Me presento a mi mismo y a otros ingles.
despedir. your friends. compañeros ante el grupo.  Escribe textos sencillos para indicar las
 Empleo las preguntas de existencia de objetos usando There is –
 Identifica vocabulario  Greetings and farewells. información básicas que me There are.
apropiado para permiten comunicarme con los  Demuestra comportamientos y hábitos
presentarse a si  There is and there are demás, siendo consciente del uso amigables con el entorno y medio
mismo y a otros (Singular and Plural) del Verbo To Be. ambiente.
compañeros usando  Participa en actividades que le
el verbo To Be. permiten interactuar con sus
compañeros y su profesor. (CC)
 Utilizar los adjetivos  Expreso la existencia de objetos
demostrativos: There usando There is - There are.
is y There are.

NOTA: ELABORAR LA MALLA POR PERÍODOS DISTRIBUYENDO LAS UNIDADES EN LOS MISMOS.

I.E. LAS DAMAS MALLA CURRICULAR: INGLES GRADO: SEXTO


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SEGUNDO PERIODO ACADEMICO

UNIDAD 2. DESCRIBING PHYSICAL APPEARENCE, THE DAILY ROUTINES, MY FAMILY, THE PROFESSIONS, THE CLOTHES.

EJE TEMATICO:
 LOS ADJECTIVOS PARA DESCRIBIR APARIENCIA FISICA
 LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS
 LA FAMILIA
 LAS PROFESIONES
 LAS PRENDAS DE VESTIR

COMPETENCIAS:
 COMUNICATIVAS: (1) LINGÜSTICA, (2) PRAGMÁTICA, (3) SOCIOLINGÜISTICA.
 CIUDADANA (CC)

ESTANDARES:
 IDENTIFICO EL SIGNIFICADO ADECUADO DE LAS PALABAS EN EL DICCIONARIO SEGÚN EL CONTEXTO, (1,2).
 DESCRIBO CON FRASES CORTAS PERSONAS, LUGARES OBJETOS O HECHOS RELACIONADOS CON TEMAS Y SITUACIONES QUE ME SON FAMILIARES, (1,2).
 NARRO O DESCRIBO DE FORMA SENCILLA HECHOS Y ACTIVIDADES QUE ME SON FAMILIARES, (1,2).
 DESCRIBO CON ORACIONES SIMPLES MI RUTINA DIARIA Y LA OTRAS PERSONAS, (1,2).
 RESPONDO CON FRASES CORTAS A PREGUNTAS SENCILLAS SOBRE TEMAS QUE ME SON FAMILIARES, (1,2,3). (A 2.2 BÁSICO 2)

AREAS Y PROYECTOS A
LOGRO CONTENIDOS INDICADOR DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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 Reconocer adjetivos  Describing physical  Identifico algunos adjetivos.  Realiza textos sencillos para  TICS
relacionados con la appearance.  Conozco el vocabulario relacionado  VALOR:
describir lugares o personas de su
apariencia física, y con la familia. entorno en cuanto a la apariencia TOLERANCIA
 Daily routines.
expresar las  Reconozco el vocabulario acerca de  ARTISTICA
física y ocupación.
actividades  My family. las profesiones.
 Describe a su familia de forma oral a
cotidianas.  Conozco el vocabulario relacionado
través de dibujos en su cuaderno.
 Professions. con las actividades cotidianas.
 Participa en actividades para dramatizar
 Identificar vocabulario  Uso vocabulario para describir y
 The clothing. las profesiones.
referente a la familia, nombrar las prendas de vestir en
 Nombra las prendas de vestir y las
las profesiones y las ingles.
ubica.
prendas de vestir.
 Utiliza el diccionario como medio de
apoyo para la construcción de oraciones
y párrafos.
 Demuestra comportamientos y hábitos
amigables con el entorno y medio
ambiente.

NOTA: ELABORAR LA MALLA POR PERÍODOS DISTRIBUYENDO LAS UNIDADES EN LOS MISMOS.

I.E. LAS DAMAS MALLA CURRICULAR: INGLES GRADO: SEXTO

TERCER PERIODO ACADEMICO

UNIDAD 3. CELEBREATIONS,SCHEDULES AND ADDRESSES, THE PREPOSITIONS OF PLACE, THE PRESENT PROGRESSIVE, MODAL VERB CAN – CAN NOT.
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EJE TEMATICO:
 LAS CELEBRACIONES, HORARIOS Y DIRECCIONES
 LAS PREPOSICIONES DE LUGAR
 EL TIEMPO GRAMATICAL PRESENTE PROGRESIVO
 EL VERBO MODAL: PODER – NO PODER

COMPETENCIAS:
 COMUNICATIVAS: (1) LINGÜSTICA, (2) PRAGMÁTICA, (3) SOCIOLINGÜISTICA.
 CIUDADANA (CC)

ESTANDARES:
 COMPRENDO UNA DESCRIPCION ORAL SOBRE UNA SITUACION, PERSONA, LUGAR U OBJETO, (1,2).
 UTILIZO VOCABULARIO ADECUADO PARA DARLE COHERENCIA A MIS ESCRITOS, (1,2).
 HAGO EXPOSICIONES MUY BREVES, DE CONTENIDO PREDECIBLE Y APRENDIDO, (2).
 RESPONDO CON FRASES CORTAS A PREGUNTAS SENCILLAS SOBRE TEMAS QUE ME SON FAMILIARES, (1,2,3).
 VALORO LA LECTURA COMO UN HABITO IMPORTANTE DE ENRIQUECIMIENTO PERSONAL Y ACADEMICO. (A 2.2 BÁSICO 2)

AREAS Y PROYECTOS
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 Reconocer  What a beautiful town;  Utilizo en situaciones comunicativas  Expresa fechas, horarios, precios y  VALOR:
vocabulario Celebreations, palabras tales como: fechas, datos personales básicos en ingles. PATRIOTISMO
relacionado con Schedules and horarios y precios, los números  TICS
addresses. ordinales y cardinales.
 Explora en internet las fechas
direcciones, fechas, importantes para Colombia y las expone
 Ubico personas, animales y cosas
horarios y precios, los  Prepositions of places. haciendo uso de las preposiciones en clase.
números cardinales y de lugar.  Escribe Textos sencillas en presente
ordinales, deportes y  Present progressive:  Comunico acciones realizadas en el progresivo usando como referente los
climas. momento utilizando los deportes y temas: los deportes y climas.
-Enjoy sporting. el clima como referente.
-The weather.  Expreso habilidades usando verbos
 Utiliza Power Point para hacer
 Identificar las diapositivas y graficar las actividades no
modales.
preposiciones de  Abilities:  Empleo expresiones de cortesía y permitidas y permitidas dentro del
lugar. -Can / Can not. educación para dar y solicitar colegio.
información especifica.  Demuestra comportamientos y hábitos
 Utilizar la estructura amigables con el entorno y medio
gramatical del ambiente.
presente progresivo.

 Conocer el uso del


CAN para expresar
habilidades.

NOTA: ELABORAR LA MALLA POR PERÍODOS DISTRIBUYENDO LAS UNIDADES EN LOS MISMOS.

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CUARTO PERIODO ACADEMICO


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UNIDAD 4. WHAT I LIKE OR DISLIKE, SIMPLE PAST (VERB TO BE), LINKING WORDS, ADVERBS OF FREQUENCY, THE POSSESSIVES ADJECTIVES.

EJE TEMATICO:
 MIS GUSTOS Y DISGUSTOS
 EL PASADO SIMPLE DEL VERBO SER O ESTAR
 LOS CONECTORES
 LOS ADVERBIOS DE FRECUENCIA
 LOS ADJETIVOS POSESIVOS

COMPETENCIAS:
 COMUNICATIVAS: (1) LINGÜSTICA, (2) PRAGMÁTICA, (3) SOCIOLINGÜISTICA.
 CIUDADANA (CC)

ESTANDARES:
 COMPRENDO UNA DESCRIPCION ORAL SOBRE UNA SITUACION, PERSONA, LUGAR U OBJETO, (1,2).
 COMPRENDO RELACIONESESTABLECIDAS POR PALABRAS COMO AND (ADICIÓN), BUT (CONTRASTE), FIRST, SECOND…(ORDEN TEMPORAL), EN ENUNCIADOS SENCILLOS, (1,2).
 ESCRIBO TEXTOS CORTOS EN LOS QUE EXPRESO CONTRASTE, ADICION, CAUSA Y EFECTO ENTRE IDEAS, (1,2).
 EXPRESO DE MANERA SENCILLA LO QUE ME GUSTA Y ME DISGUSTA RESPECTO A ALGO, (1,2).
 RESPONDO CON FRASES CORTAS A PREGUNTAS SENCILLAS SOBRE TEMAS QUE ME SON FAMILIARES, (1,2,3). (A 2.2 BÁSICO 2)

AREAS Y PROYECTOS
LOGRO CONTENIDOS INDICADOR DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A TRANSVERSALIZAR
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 Reconocer el  Likes – dislikes.  Expreso mis gustos, preferencias e  Adquiere vocabulario básico  VALOR:
vocabulario propio intereses en la construcción de RESPETO
 Expresa en forma oral y escrita sus
para hablar de gusto y  Simple Past (Verb To textos orales y escritos.  TICS
Be).  Elaboro escritos cortos en tiempo preferencias, hobbies e intereses.
disgustos. pasado con coherencia y cohesión;  Construye textos cortos con coherencia
 Linking words. logrados con la utilización de y cohesión en tiempo pasado
 Conocer los verbos conectores. empleando los conectores But, First y
regulares y el verbo  Adverbs of frequency.  Muestro conocimiento y habilidad en Second.
To Be para expresarse el uso de los adjetivos posesivos
 Describe a sus compañeros y a si
en pasado.  Possessives adjectives: mediante la descripción física
personal y de sus compañeros. mismo usando los adjetivos posesivos.
Describing people,  Interactuó con mis compañeros al  Reconoce que los seres vivos y el
 Identificar y usar animals and things. presentar mis gustos medio ambiente son un recurso único e
palabras de enlace o irrepetible que merece respeto y
conectores. consideración. (CC)

 Utilizar los adjetivos


posesivos para
expresar pertenencia.

NOTA: ELABORAR LA MALLA POR PERÍODOS DISTRIBUYENDO LAS UNIDADES EN LOS MISMOS

I.E. LAS DAMAS MALLA CURRICULAR: INGLES GRADO: SEPTIMO

PRIMER PERIODO ACADEMICO

UNIDAD 1. THE SIMPLE PAST (REGULAR AND IRREGULAR VERBS), COUNTABLES AND UNCOUNTABLES SUSTANTIVES, THE COMPARATIVE FORM (ADJECTIVES).
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EJE TEMATICO:
 EL PASADO SIMPLE VERBOS IRREGULARES
 LOS SUSTANTIVOS CONTABLES Y NO CONTABLES
 LOS ADJETIVOS COMPARATIVOS

COMPETENCIAS:
 COMUNICATIVAS: (1) LINGÜSTICA, (2) PRAGMÁTICA, (3) SOCIOLINGÜISTICA.
 CIUDADANA (CC)

ESTANDARES:
 IDENTIFICO EL TEMA GENERAL Y LOS DETALLES RELEVANTES EN CONVERSACIONES, INFORMACIONES RADIALES O EXPOSICIONES ORALES, (1,2,3).
 IDENTIFICO EL SIGNIFICADO ADECUADO DE LAS PALABRAS EN EL DICCIONARIO SEGÚN EL CONTEXTO, (1,2).
 UTILIZO VOCABULARIO ADECUADO PARA DARLE COHERENCIA A MIS ESCRITOS, (1,2).
 ESTABLEZCO COMPARACIONES ENTRE PERSONAJES, LUGARES Y OBJETOS, (1,2).
 INICIO, MANTENGO Y CIERRO UNA CONVERSACION SENCILLA SOBRE UN TEMA CONOCIDO, (1,2,3). (A 2.2 BÁSICO 2)

AREAS Y
LOGRO CONTENIDOS INDICADOR DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROYECTOS A
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 Reconocer el verbo  Me comunico con mis compañeros  Elabora oraciones sencillas  VALOR:
To Be en sus formas  Simple Past (Irregular usando el verbo To Be en sus interrogativas, negativas y afirmativas ORDEN
afirmativa, negativa e Verbs). diferentes formas en tiempo pasado.  TICS
utilizando auxiliares.
interrogativa en forma  Utiliza herramientas tecnológicas para  ARTISTICA
 Comparatives:  Doy a conocer mis opiniones usando
pasada. el vocbulario relacionado con los realizar imágenes y comparaciones de
As -------- As sustantivos contables y no personas, animales y objetos
 Diferenciar los contables. aplicando conceptos vistos.
sustantivos contables The same ------ As  Realiza consultas en internet para
y no contables, y  Trabajo la comprension de lectura investigar y realizar exposiciones
pregunta acerca de utilizando el diccionario. grupales.
cantidades.  Demuestra comportamientos y hábitos
 Realizo comparaciones de objetos y
personas. amigables con el entorno y medio
 Diferenciar los verbos ambiente.
regulares e  Manifesto interes en el tema y
irregulares. realizo con gusto las actividades
propuestas.
 Conoce vocabulario
básico para hacer
comparaciones.

NOTA: ELABORAR LA MALLA POR PERÍODOS DISTRIBUYENDO LAS UNIDADES EN LOS MISMOS.

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SEGUNDO PERIODO ACADEMICO

UNIDAD 2. COUNTABLES AND UNCOUNTABLES NOUNS, QUESTIONS WITH HOW MANY AND HOW MUCH, QUALITIFIERS, THE SAXON POSSESSIVE.
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EJE TEMATICO:
 LOS SUSTANTIVOS CONTABLES Y NO CONTABLES
 PREGUNTAS CON ¿CUANTO? SUSTANTIVOS CONTABLES Y NO CONTABLES
 LOS CUANTIFICADORES
 EL POSESIVO SAJON

COMPETENCIAS:
 COMUNICATIVAS: (1) LINGÜSTICA, (2) PRAGMÁTICA, (3) SOCIOLINGÜISTICA.
 CIUDADANA (CC)

ESTANDARES:
 COMPRENDO PREGUNTAS Y EXPRESIONES ORALES QUE SE REFIEREN A MÍ, A MI FAMILIA, MIS AMIGOS Y MI ENTORNO, (1,2,3).
 COMPRENDO LA IDEA GENERAL EN UNA DESCRIPCION Y EN UNA NARRACION, (2).
 DESCRIBO CON FRASES CORTAS PERSONAS, LUGARES, OBJETOS O HECHOS RELACIONADOS CON TEMAS Y SITUACIONES QUE ME SON FAMILIARES, (1,2).
 FORMULO PREGUNTAS SENCILLAS SOBRE TEMAS QUE ME SON FAMILIARES APOYANDOME EN GESTOS Y REPETICION, (1,3). (A 2.2 BÁSICO 2)

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 Conocer el  Escribo textos cortos relativos a mí  Utilizo herramientas tecnológicas para  TICS
vocabulario  Countable and mismo, a mi familia, mis amigos y mi practicar la pronunciación del  ARTISTICA
relacionado con Uncountables Nouns. entorno usando los sustantivos vocabulario aprendido en ingles.
sustantivos contables contables y no contables..
 Questions with How  Realizo Flash cards para memorizar
y no contables. many and How much.  Expreso posesion desde mí adjetivos contables y no contables.
cotidianidad, usando el posesivo  Participo activamente en la realización
 Reconocer el uso de  Qualitifiers: Some – sajon. de talleres.
´S para expresar Anyº1 – Much and  Demuestra comportamientos y hábitos
posesión. Many.  Uso los cuantificadores para amigables con el entorno y medio
expresar existencia y cantidad, y ambiente.
 Saxon Possessive. elaboro preguntas al respecto.
 Identificar el uso de
cuantificadores en
contextos
determinados.

 Diferenciar el uso de
How much – How
many.

NOTA: ELABORAR LA MALLA POR PERÍODOS DISTRIBUYENDO LAS UNIDADES EN LOS MISMOS.

I.E. LAS DAMAS MALLA CURRICULAR: INGLES GRADO: SEPTIMO

TERCER PERIODO ACADEMICO


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UNIDAD 3. THE POSSESSION, THE VERB TO HAVE (PRESENT AND PAST), THE PRESENT PERFECT.

EJE TEMATICO:
 LOS ADJETIVOS POSESIVOS
 EL VERBO TENER EN PRESENTE Y PASADO
 EL PRESENTE PERFECTO

COMPETENCIAS:
 COMUNICATIVAS: (1) LINGÜSTICA, (2) PRAGMÁTICA, (3) SOCIOLINGÜISTICA.
 CIUDADANA (CC)

ESTANDARES:
 COMPRENDO MENSAJES CORTOS Y SIMPLES RELACIONADOS CON MI ENTORNO Y MIS INTERESES PERSONALES Y ACADÉMICOS, (1,2,3).
 PUEDO EXTRAER INFORMACION GENERAL Y ESPECIFICA DE UN TEXTO CORTO Y ESCRITO EN UN LENGUAJE SENCILLO, (1,2).
 UTILIZO VOCABULARIO ADECUADO PARA DARLE COHERENCIA A MIS ESCRITOS, (1,2).
 NARRO O DESCRIBO DE FORMA SENCILLA HECHOS Y ACTIVIDADES QUE ME SON FAMILIARES, (1,2). (A 2.2 BÁSICO 2)

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 Conocer la función  Elaboro y comprendo textos sencillos en  Elabora y comprende textos  VALOR:
del verbo To Have  Possession. presente perfecto con elementos RESPONSABILIDA
sencillos en presente perfecto.
para expresar culturales y personales. D
 To Have (Present and  Utiliza herramientas tecnológicas
posesión.  TICS
Past).  Hago comentarios sobre la pertenencia para graficar oraciones usando el
de objetos y cosas sobre mis deberes verbo Tener – To have.
 Identificar la  Present Perfect for usando el verbo To Have
estructura gramatical
 Genera arraigo y sentido de
Experiences and
del presente perfecto. Results.  Participo activamente en todas las pertenencia a partir de la
actividades y tareas propuestas en valoración de los recursos
clase. naturales, sociales y culturales
presentes en el contexto local.
 Usa su libertad de expresión y respeta
las opiniones ajenas.(CC)

NOTA: ELABORAR LA MALLA POR PERÍODOS DISTRIBUYENDO LAS UNIDADES EN LOS MISMOS.

I.E. LAS DAMAS MALLA CURRICULAR: INGLES GRADO: SEPTIMO


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CUARTO PERIODO ACADEMICO

UNIDAD 4. THE REGULAR AND IRREGULAR VERBS (PAST PARTICIPLE), THE PRESENT PERFECT FOR EXPRESS EXPERIENCES AND RESULTS, PLANNING MY FUTURE …BE GOING TO.

EJE TEMATICO:
 EL PASADO PARTICIPIO (VERBOS REGULARES E IRREGULARES)
 EL PRESENTE PERFECTO PARA EXPRESAR EXPERIENCIAS Y RESULTADOS
 EL FUTURO …VOY A (MÍ PROYECTO DE VIDA)

COMPETENCIAS:
 COMUNICATIVAS: (1) LINGÜSTICA, (2) PRAGMÁTICA, (3) SOCIOLINGÜISTICA.
 CIUDADANA (CC)

ESTANDARES:
 COMPRENDO TEXTOS LITERARIOS, ACADEMICOS Y DE INTERES GENERAL, ESCRITOS CON UN LENGUAJE SENCILLO, (1,2,3).
 VALORO LA LECTURA COMO UN HABITO IMPORTANTE DE ENRIQUECIMIENTO PERSONAL Y ACADEMICO, (1,2).
 IDENTIFICO EL SIGNIFICADO ADECUADO DE LAS PALABRAS EN EL DICCIONARIO SEGÚN EL CONTEXTO, (1,2).
 ESCRIBO TEXTOS CORTOS EN LOS QUE EXPRESO CONTRASTE, ADICION, CAUSA Y EFECTO ENTRE IDEAS, (1,2).
 NARRO O DESCRIBO DE FORMA SENCILLA HECHOS Y ACTIVIDADES QUE ME SON FAMILIARES, (1,2).
 RESPONDO CON FRASES CORTAS A PREGUNTAS SENCILLAS SOBRE TEMAS QUE ME SON FAMILIARES, (1,2). (A 2.2 BÁSICO 2)

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LOGRO CONTENIDOS INDICADOR DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROYECTOS A
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 Identificar la  Expreso experiencias y resultados  Conoce la estructura gramatical del  VALOR:


estructura gramatical  Regular and Irregular usando el pasado perfecto. pasado y la expresa a través de la AMABILIDAD
del pasado simple Verbs (Past Participle).  TICS
construcción de textos sencillos.
para expresar  Uso los verbos que son regulares y los
 Present perfect for  Nombra algunos verbos cotidianos
irregulares, y establezco diferencias.
anécdotas. Experiences and que son regulares e irregulares.
Results.  Hago planes para mí futuro cercano  Participa en actividades de traducción
 Identificar los verbos como parte de mí proyecto de vida. usando su diccionario bilingüe.
 Planning the future Be  Reconoce la influencia que tienen los
regulares e Going To.  Participo activamente en todas las hechos del pasado y el presente en la
irregulares. actividades y tareas propuestas en vida cotidiana.(CC)
 Reconocer el Be clase.
Going To para hacer
planes futuros.

NOTA: ELABORAR LA MALLA POR PERÍODOS DISTRIBUYENDO LAS UNIDADES EN LOS MISMOS.
I.E. LAS DAMAS MALLA CURRICULAR: INGLES GRADO: OCTAVO

PRIMER PERIODO ACADEMICO

UNIDAD 1. THE PRESENT SIMPLE AND CONTINOUS, PREPOSITIONS OF PLACE, THE COMPARATIVE AND SUPERLATIVE FORM.
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EJE TEMATICO:
 EL PRESENTE SIMPLE Y CONTINUO
 LAS PREPOSICIONES DE TIEMPO
 LOS COMPARATIVOS Y SUPERLATIVOS

COMPETENCIAS:
 COMUNICATIVAS: (1) LINGÜSTICA, (2) PRAGMÁTICA, (3) SOCIOLINGÜISTICA.
 CIUDADANA (CC)

ESTANDARES:
 RECONOZCO EL PROPOSITO DE UNA DESCRIPCION EN TEXTOS NARRATIVOS DE MEDIANA EXTENSION, (2).
 REPRESENTO, EN FORMA GRAFICA, LA INFORMACION QUE ENCUENTRO EN TEXTOS QUE COMPARAN Y CONTRASTAN OBJETOS, ANIMALES Y PERSONAS, (1,2).
 DIFERENCIO LA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE TEXTOS DESCRIPTIVOS, NARRATIVOS Y ARGUMENTATIVOS, (2).
 ESCRIBO NARRACIONES SOBRE EXPERIENCIAS PERSONALES Y HECHOS DE MI ALREDEDOR, (1,2).
 EDITO MIS ESCRITOS EN CLASE, TENIENDO EN CUENTA REGLAS DE ORTOGRAFIA, ADECUACION DEL VOCABULARIO Y ESTRUCTURAS GRAMATICALES, (1,2,3).
 ME ARRIESGO A PARTICIPAR EN UNA CONVERSACION CON MIS COMPAÑEROS Y MI PROFESOR, (2,3). (B 1.1 PRE INTERMEDIO I)

AREAS Y
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 Reconocer y  Narro acontecimientos cotidianos  Realiza mapas conceptuales para  VALOR:


comparar las  Comparison between: usando estructuras gramaticasles establecer las diferencias del pasado SINCERIDAD
estructuras del como el presente simple y progresivo. simple y progresivo del idioma ingles.  TICS
Present Simple and
presente simple y el  Traduce usando el diccionario bilingüe
Continuous.  Empleo preposiciones y adverbios para
progresivo . hecer refencias temporales acerca de textos sencillos en lengua extranjera.
 Prepositios of time. mí cotidianidad.  Utiliza herramientas tecnológicas para
 Identificar las realizar comparaciones entre:
preposiciones de  Comparatives and  Describo y comparo con oraciones personas, lugares y objetos.
tiempo en un contexto Superlatives. simples a: personas, lugares u objetos  Demuestra comportamientos y hábitos
determinado. que me resultan familiares. amigables con el entorno y medio
 Participo activamente en las actividades ambiente.
 Comprender y usar y tareas propuestas por mi clase.
vocabulario para
realizar
comparaciones.

NOTA: ELABORAR LA MALLA POR PERÍODOS DISTRIBUYENDO LAS UNIDADES EN LOS MISMOS.

I.E. LAS DAMAS MALLA CURRICULAR: INGLES GRADO: OCTAVO

SEGUNDO PERIODO ACADEMICO


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UNIDAD 2. THE OBLIGATION VERBS MUST – HAVE TO, THE SUGGESTION AND ADVICE VERBS MAY-MIGHT-SHOULD.

EJE TEMATICO:
 LOS VERBOS QUE DENOTAN OBLIGACION: DEBER Y TENER QUE
 LOS VERBOS QUE DENOTAN: SUGERENCIAS Y CONSEJOS

COMPETENCIAS:
 COMUNICATIVAS: (1) LINGÜSTICA, (2) PRAGMÁTICA, (3) SOCIOLINGÜISTICA.
 CIUDADANA (CC)

ESTANDARES:
 MUESTRO UNA ACTITUD RESPETUOSA Y TOLERANTE AL ESCUCHAR A OTROS, (3).
 IDENTIFICO PUNTOS A FAVOR Y EN CONTRA EN UN TEXTO ARGUMENTATIVO SOBRE TEMAS CON LOS QUE ESTOY FAMILIARIZADO, (1,2).
 ORGANIZO PARRAFOS COHERENTES CORTOS, TENIENDO EN CUENTA ELEMENTOS FORMALES COMO ORTOGRAFIA Y PUNTUACION, (1,2).
 EXPRESO MIS OPINIONES GUSTOS Y PREFERENCIAS SOBRE TEMAS QUE HE TRABAJADO EN CLASE, UTLIZANDO ESTRATEGIAS PARA MONITOREAR MI PRONUNCIACION, (1,2,3). (B 1.1 PRE INTERMEDIO I)

AREAS Y
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 Reconocer palabras VALOR:


 Reconozco y uso auxiliares y verbos  Escribe textos sencillos para expresar 
para expresar  Obligation (Must and modales para expresar deberes, obligaciones .
obligaciones (Must - Have to). consejos y sugerencias  Interactúa con sus compañeros en HONESTIDAD
Have to). ingles usando los verbos (May- Might-  TICS
 Suggestions and Advice (  Demuestro actitud de riesgo para
May, Might and Should). participar en conversaciones o Should) para expresar sugerencias y
 Identificar los verbos dramatizaciones con compañeros. consejos.
que le permiten  Utiliza estrategias para monitorear su
expresar sugerencias  Soy cortes al comunicarme. pronunciación.
y consejos (May –  Demuestra comportamientos y hábitos
Might – Should).  Participo activamente en todas las amigables con el entorno y medio
actividades y tareas propuestas en
clase. ambiente.

NOTA: ELABORAR LA MALLA POR PERÍODOS DISTRIBUYENDO LAS UNIDADES EN LOS MISMOS.
I.E. LAS DAMAS MALLA CURRICULAR: INGLES GRADO: OCTAVO
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TERCER PERIODO ACADEMICO

UNIDAD 3. THE GRAMMATICAL FUTURE WILL AND BE GOING TO, THE POSSESSIVE PRONOUNS.

EJE TEMATICO:
 LOS TIEMPOS FUTUROS PLANEADOS Y NO PLANEADOS: VOY A Y SERÉ O ESTARÉ
 LOS PRONOMBRES POSESIVOS

COMPETENCIAS:
 COMUNICATIVAS: (1) LINGÜSTICA, (2) PRAGMÁTICA, (3) SOCIOLINGÜISTICA.
 CIUDADANA (CC)

ESTANDAR:
 IDENTIFICO IDEAS GENERALES Y ESPECIFICAS EN TEXTOS ORALES, SI TENGO CONOCIEMIENTOS DEL TEMA Y DEL VOCABULARIO UTILIZADO, (2,3).
 IDENTIFICO INICIACION, NUDO Y DESENLACE EN UNA NARRACION, (2).
 HAGO PRESENTACIONES CORTAS Y ENSAYADAS SOBRE TEMAS COTIDIANOS Y PERSONALES, (1,2).
 EXPLICO Y JUSTIFICO BREVEMENTE MIS PLANES Y ACCCIONES, (1,2).
 CONVERSO CON MIS COMPAÑEROS Y MI PROFESOR SOBRE EXPERIENCIAS PASADAS Y PLANES FUTUROS, (1,2). (B 1.1 PRE INTERMEDIO I)

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 Reconocer la función  Expreso mis planes futuros y  Piensa en sus planes futuros y en la  VALOR:
 Future Tenses Will and
de los verbos más Be Going To necesidades basicas en contextos importancia que tiene el estudio para SOLIDARIDA
infinitivos ( want to- cotidianos . su realización. D
( What do you want to
Need to)  Produce textos sencillos expresando  TICS
be when you grow up).  Reconozco y empleo palabras que me
permiten expresar posesion. sus planes futuros.
 Identificar las  Participo en conversaciones cortas
palabras que le  Possessive pronouns:  Participo activamente en todas las propuestas por mi profesor.
permiten expresar actividades y tareas propuestas en  Reconozco y empleo palabras que le
posesión. clase. permiten expresar posesión.
 Demuestra comportamientos y hábitos
 Conocer y usar los amigables con el entorno y medio
tiempos gramaticales ambiente.
futuros Will y Be
Going To .
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NOTA: ELABORAR LA MALLA POR PERÍODOS DISTRIBUYENDO LAS UNIDADES EN LOS MISMOS.

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CUARTO PERIODO ACADEMICO

UNIDAD 4. THE GENERAL REVIEW: SIMPLE PRESENT, SIMPLE PAST AND FUTURE, THE AUXILIARIES: DO-DOES, DID & WILL.

EJE TEMATICO:
 REPASO GENERAL: PRESENTE SIMPLE, PASADO SIMPLE Y FUTURO
 LOS AUXILIARES: DO-DOES (PRESENTE SIMPLE), DID (PASADO SIMPLE) Y WILL (FUTURO)

COMPETENCIAS:
 COMUNICATIVAS: (1) LINGÜSTICA, (2) PRAGMÁTICA, (3) SOCIOLINGÜISTICA.
 CIUDADANA (CC)

ESTANDAR:
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 CONVERSO CON MIS COMPAÑEROS Y MI PROFESOR SOBRE EXPERIENCIAS PASADAS Y PLANES FUTUROS, (1,2).
 HAGO PRESENTACIONES CORTAS Y ENSAYADAS SOBRE TEMAS COTIDIANOS Y PERSONALES, (1,2).
 PRODUZCO TEXTOS SENCILLOS CON DIFERENTES FUNCIONES (DESCRIBIR, NARRAR, ARGUMENTAR) SOBRE TEMAS PERSONALES Y RELACIONADOS CON OTRAS ASIGNATURAS, (1,2).
 IDENTIFICO ELEMENTOS CULTURALES PRESENTES EN TEXTOS SENCILLOS, (3).
 RECONOZCO EL PROPOSITO DE DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS QUE PRESENTAN MIS COMPAÑEROS EN CLASE, (2). (B 1.1 PRE INTERMEDIO I)

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 Reconocer las  Doy cuenta de mis actividades  Socializa de forma escrita y oral  TICS
estructuras  General Review. cotidianas usando estructuras actividades cotidianas mediante el uso  VALOR:
gramaticales del gramaticales del presente, pasado y de las estructuras gramaticales del COLABORACIO
 Simple Present, Simple futuro. N
presente, pasado y presente, pasado y futuro.
Past and Future.
futuro en ingles.  Interpreto diferentes tipos de textos:  Edita su autobiografía usando los
 Auxiliaries: Be, Do, Does, descriptivos, narrativos y tiempos gramaticales : presente,
Did and Will. argumentativos en ingles. pasado y futuro en ingles.
 Demuestra conocimiento sobre los
 Conozco y uso estrategias creativas temas a través de la realización de
para generar opciones frente a exposiciones individuales y grupales.
desiciones colectivas. (CC)
 Manifiesta comportamientos y hábitos
 Participo activamente en todas las amigables con el entorno y medio
actividades y tareas propuestas en ambiente.
clase.
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I.E. LAS DAMAS MALLA CURRICULAR: INGLES GRADO: NOVENO

PRIMER PERIODO ACADEMICO

UNIDAD 1. THE PRESENT PERFECT, THE PROPOSITIONS FOR, SINCE, ALREADY & YET, THE CONNECTORS TOO, EITHER, SO & NEITHER..

EJE TEMATICO:
 EL PRESENTE PERFECTO
 LAS PREPOSICIONES: POR, DESDE, YÁ & AÚN
 LOS CONECTORES: TAMBIÉN, TAMPOCO, AL IGUAL & A DIFERENCIA

COMPETENCIAS:
 COMUNICATIVAS: (1) LINGÜSTICA, (2) PRAGMÁTICA, (3) SOCIOLINGÜISTICA.
 CIUDADANA (CC)

ESTANDAR:
 RECONOZCO LOS ELEMENTOS DE ENLACE DE UN TEXTO ORAL PARA IDENTIFICAR SU SECUENCIA, (1,2).
 IDENTIFICO INFORMACION CLAVE EN CONVERSACIONES BREVES TOMADAS DE LA VIDA REAL, SI ESTÁS ACOMPAÑADAS POR IMÁGENES, (2,3).
 MONITOREO LA TOMA DE TURNOS ENTRE LOS PARTICIPANTES EN DISCUSIONES SOBRE TEMAS PREPARADOS CON ANTERIORIDAD, (1,2,3).
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 DEMUESTRO QUE RECONOZCO ELEMENTOS DE LA CULTURA EXTRANJERA Y LOS RELACIONO CON MI CULTURA, (3). (B 1.1 PRE INTERMEDIO I)

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 Reconocer los  Expreso ideas y sentimientos, propios y  Utiliza herramientas tecnológicas para  VALOR:
conceptos  Present Perfect. ajenos, usando el tiempo presente representar en mapas y diagramas CONFIANZA
gramaticales del perfecto. mis escritos con imágenes y sonidos.  TICS
presente perfecto.  Usa lenguaje formal o informal para  ARTISTICA
 Reconozco las preposicines: For, Since,
 Prepositions: For, Since, Already & Yet y su significado de comunicarse con sus compañeros y
 Identificar el participio Already and Yet. orden temporal y espacial. profesor dentro del aula de ingles.
pasado de los verbos  Hago representaciones y exposiciones
regulares e  Comprendo y produzco informacion usando un nivel de ingles sencillo y
irregulares. donde aparecen verbos en diferentes cotidiano.
 Connectors: tiempos.  Demuestra comportamientos y hábitos
 Conocer y usar las amigables con el entorno y medio
Too-Either/ So- Neither.  Uso los conectores para darle adicion y
preposiciones: For, contraste a mis escritos. ambiente.
Since, Already & Yet.
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SEGUNDO PERIODO ACADEMICO

UNIDAD 2. THE POSSESSIVE SAXON, THE POSSESSIVE ADJECTIVES, THE CUSTOMES: USED TO – USED TO, THE QUANTIFIERS: THERE BE (PRESENT, PAST AND FUTURE).

EJE TEMATICO:
 EL POSESIVO SAJÓN
 LOS ADJETIVOS POSESIVOS
 LAS COSTUMBRES: YO SUELO- YO NO SUELO
 LOS CUANTIFICADORES: HAY (PRESENTE-PASADO-FUTURO)

COMPETENCIAS:
 COMUNICATIVA: (1) LINGÜSTICA, (2) PRAGMÁTICA, (3) SOCIOLINGÜISTICA.
 CIUDADANA (CC)

ESTANDAR:
 COMPRENDO RELACIONES DE ADICION, CONTRASTE, ORDEN TEMPORAL Y ESPACIAL Y CAUSE – EFECTO ENTRE ENUNCIADOS SENCILLOS, (2).
 VALORO LA LECTURA COMO UNA ACTIVIDAD IMPORTANTE PARA TODAS LAS AREAS DE MI VIDA.
 ESCRIBO MENSAJES EN DIFERENTES FORMATOS SOBRE TEMAS DE MI INTERÉS, (1,2).
 EJEMPLIFICO MIS PUNTOS DE VISTA SOBRE LOS TEMAS QUE ESCRIBO, (1,2).
 PARTICIPO EN UNA CONVERSACION CUANDO MI INTERLOCUTOR ME DA EL TIEMPO PARA PENSAR MIS RESPUESTAS, (1,2). (B 1.1 PRE INTERMEDIO I)
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 Identificar el  Comprendo y produzco informacion  Realiza oraciones sencillas para  TICS


vocabulario propio  Possessive: Adjectives, relacionada con la posesion de demostrar la posesión de objetos  ARTISTICA
para comunicar Saxon and Pronouns. objetos. utilizando el posesivo sajón.
posesión en un Valora sus pertenencias y las de sus
 Expreso mis acciones, habitos y 
contexto determinado. compañeros.
costumbres sobre experiencias
 Use to and Used to personales y cotidianas.  Diseña flash cards para representar
 Comprender el uso sus acciones, hábitos y costumbres .
del Use To – Used To I am use to…  Converso e interactuo con mis  Escribe un texto corto para hablar
para referirse a compañeros para tomar decisiones aquellas actividades que suele y no
I am not use to… sobre temas especificos usando There
acciones, hábitos y suele realizar.
+ Be.
costumbres.  Se recrea en la interpretación de
 Quantifiers: There be  Participo activamente en todas las textos.
 Reconocer el uso de (Present, Past and actividades y tareas propuestas en  Demuestra comportamientos y hábitos
There + Be para future). clase. amigables con el entorno y medio
expresar existencia o ambiente.
ausencia.
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TERCER PERIODO ACADEMICO

UNIDAD 3. WHAT A LIKE OR DISLIKE,THE CONNECTORS, THE NOUNS MODIFIERS (ADJECTIVES)


.

EJE TEMATICO:
 LO QUE ME GUSTA Y DISGUSTA
 LOS CONECTORES
 LOS ADJETIVOS Y SUS CARACTERISTICAS

COMPETENCIAS:
 COMUNICATIVA: (1) LINGÜSTICA, (2) PRAGMÁTICA, (3) SOCIOLINGÜISTICA.
 CIUDADANA (CC)

ESTANDAR:
 IDENTIFICO LA INFORMACION CLAVE EN CONVERSACIONES BREVES TOMADAS DE LA VIDA REAL, SI ESTÁN ACOMPAÑADAS POR IMÁGENES, (2,3).
 REPRESENTO, EN FORMA GRAFICA, LA INFORMACION QUE ENCUENTRO EN TEXTOS QUE COMPARAN Y CONTRASTAN OBJETOS, ANIMALES Y PERSONAS, (1,2).
 HAGO DESCRIPCIONES SENCILLAS SOBRE DIVERSOS ASUNTOS COTIDIANOS DE MI ENTORNO, (1,2).
 ME ARRIESGO A PARTICIPAR EN UNA CONVERSACION CON MIS COMPAÑEROS Y MI PROFESOR, (2,3). (B 1.1 PRE INTERMEDIO I)
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 Reconocer  Doy a conocer mis gustos y  Describo con oraciones simples mis  TICS
vocabulario  Likes, Dislikes, Love and preferencias a través de escritos, gustos y preferencias y las de otros.
relacionado con la Hate. dramatizaciones y exposiciones.  Converso con mis compañeros sobre
expresión de gustos lo que nos agrada y lo que nos
 Connectors ( So,  Expreso mis ideas, opiniones y
y preferencias. Because, Finally and desagrada.
sentimientos de forma coherente.
Then).  Nombro en ingles los conectores y los
 Realizar escritos  Realizo descripciones, comparaciones y uso construyendo oraciones simples.
cortos y enlazar ideas  Noun Modifiers entiendo las que realizan mis  Posee una actitud crítica y reflexiva
con conectores. (Adjectives). compañeros. ante temas de contextos
determinado.
 Participo activamente en todas las
 Reconocer los  Utilizo herramientas tecnológicas para
actividades y tareas propuestas en
adjetivos como clase. describir imágenes usando adjetivos y
modificadores del sustantivos.
sustantivo.  Demuestra comportamientos y hábitos
amigables con el entorno y medio
ambiente.
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CUARTO PERIODO ACADEMICO

UNIDAD 4. A GENERAL REVIEW, THE CONDITIONAL ZERO AND FIRST, THE PAST PERFECT AND OTHER SENTENCES, THE PHRASAL VERBS.

EJE TEMATICO:
 UN REPASO GENERAL
 LOS CONDICONALES CERO Y PRIMERO
 EL PASADO PERFECTO Y OTRAS ORACIONES
 LOS VERBOS COMPUESTOS

COMPETENCIAS:
 COMUNICATIVA: (1) LINGÜSTICA, (2) PRAGMÁTICA, (3) SOCIOLINGÜISTICA.
 CIUDADANA (CC)

ESTANDAR:
 IDENTIFICO LA INFORMACION CLAVE EN CONVERSACIONES BREVES TOMADAS DE LA VIDA REAL, SÍ ESTAN ACOMPAÑADAS POR IMÁGENES, (2,3).
 IDENTIFICO RELACIONES DE SIGNIFICADO EXPRESADAS EN TEXTOS SOBRE TEMAS QUE ME SON FAMILIARES, (1,2).
 EDITO MIS ESCRITOS EN CLASE, TENIENDO EN CUENTA REGLAS DE ORTOGRAFIA, ADECUACIÓN DEL VOCABULARIO Y ESTRUCTURAS GRAMATICALES, (1,2,3). (B 1.1 PRE INTERMEDIO I)
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 Conocer y usar  Realizo un repaso general de lo visto  Utiliza herramientas tecnológicas para  TICS
auxiliares en el  General Review. en el año, comprendiendo y editar sus escritos y además incluye  VALOR:
presente simple, produciendo informacion a partir de imágenes para representarlos. COOPERACIO
 Conditionals: Zero and los diferentes tiempos verbales N
presente progresivo,  Construye oraciones simples usando
First.
pasado simple, el condicional cero.
 Comprendo y produzco textos usando
pasado progresivo y  Past Perfect and other los condicionales.  Produce textos cortos usando el
pasado perfecto. Tenses. pasado perfecto.
 Participo activamente en todas las  Demuestra comportamientos y hábitos
 Identificar los  Phrasal verbs. actividades y tareas propuestas en amigables con el entorno y medio
condicionales en clase. ambiente.
ingles.
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PRIMER PERIODO ACADEMICO

UNIDAD 1. FILES, QUESTIONNERS AND PERSONAL INFORMATION, GENERAL GRAMMAR REVIEW, READING STRATEGIES AND KIND OF TEXTS.

EJE TEMATICO:
 FORMULARIOS E INFORMACION PERSONAL
 REPASO GENERAL DE LOS TIEMPOS GRAMATICALES SIMPLES, CONTINUOS Y FUTUROS
 LAS ESTRATEGIAS DE LECTURA

COMPETENCIAS:
 COMUNICATIVA: (1) LINGÜSTICA, (2) PRAGMÁTICA, (3) SOCIOLINGÜISTICA.
 CIUDADANA (CC)

ESTANDARES:
 UTILIZO ESTRATEGIAS ADECUADAS AL PROPOSITO Y AL TIPO DE TEXTO (ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS, APOYO EN EL LENGUAJE CORPORAL Y GESTUAL,USO DE IMÁGENES) PARA
COMPRENDER LO QUE ESCUCHO, (2,3).
 IDENTIFICO PALABRAS CLAVES DENTRO DEL TEXTO QUE ME PERMITEN COMPRENDER SUS SENTIDO GENERAL, (1,2).
 UTILIZO VARIEDAD DE ESTRATEGIAS DE COMPRENSION DE LECTURA ADECUADAS AL PROPOSITO Y AL TIPO DE TEXTO, (2).
 ANALIZO TEXTOS DESCRIPTIVOS, NARRATIVOS Y ARGUMENTATIVOS CON EL FIN DE COMPRENDER LAS IDEAS PRINCIPALES Y ESPECIFICAS, (2).
 ESCRIBO DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS DE MEDIANA LONGITUD Y CON UNA ESTRUCTURA SENCILLA (CARTAS, NOTAS, MENSAJES, CORREOS ELECTRONICOS, ETC.), (1,2,3).( B 1.2 PRE INTERMADIO 2)
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 Identificar preguntas y  Extrae la información de textos  TICS


respuestas de  Preguntas de  Utiliza la lengua extranjera en la sencillos en ingles.
información información Personal. construccion de dialogos y
 Contesta en forma escrita, preguntas
representaciones relacinadas con
relacionadas con su  Repaso general de los relacionadas con textos que ha leído.
informacion personal..
identidad conceptos vistos en  Construye textos cortos para hablar
preferencias, años anteriores.  Aplica en diferentes contextos, por sobre temas de su interés y
opiniones y acciones. medio de textos orales y escritos, los cotidianidad.
 Lecturas sobre conceptos vistos en años anteriores.  Diferencia la estructura organizativa
información especifica, de textos relacionados con temas de
 Repasar los
transfiriendo  Participo activamente en todas las
conceptos vistos en su interés.
información de un texto actividades y tareas propuestas en
años anteriores. . clase.  Demuestra comportamientos y hábitos
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SEGUNDO PERIODO ACADEMICO

UNIDAD 2. THE FUTURE BE GOING TO AND WILL, THE CONDITIONAL CLAUSES AND PREPOSITIONS, THE QUESTION WORDS, THE BUSSINESS ENGLISH, THE RESUMES AND CURRICULUM VITAE.

EJE TEMATICO:
 LAS ACCIONES FUTURAS BE GOING TO Y WILL
 LOS CONDICIONALES EN PRIMER Y SEGUNDO ORDEN
 LAS PREPOSICIONES: DENTRO, SOBRE, EN, DE Y ATRAVÉS
 LOS INTERROGATIVOS EN INGLES Ó WH
 EL INGLES CORPORATIVO
 LAS HOJAS DE VIDA Y APLICACINES LABORALES

COMPETENCIAS:
 COMUNICATIVAS: (1) LINGÜSTICA, (2) PRAGMÁTICA, (3) SOCIOLINGÜISTICA.
 CIUDADANA (CC)

ESTANDARES:
 IDENTIFICO CONECTORES EN UNA SITUACION DE HABLA PARA COMPRENDER SU SENTIDO, (2).
 VALORO LA LECTURA COMO UN MEDIO PARA ADQUIRIR INFORMACION DE DIFERENTES DISCIPLINAS QUE AMPLIAN MI CONOCIMIENTO.
 VALORO LA ESCRITURA COMO UN MEDIO DE EXPRESION DE MIS IDEAS Y PENSAMIENTOS, QUIEN SOY Y QUE SE DEL MUNDO, (1,2,3).
 DESCRIBO DE FORMA ORAL MIS AMBICIONES, SUEÑOS Y ESPERANZAS UTILIZANDO UN LENGUAJE CLARO Y SENCILLO, (1,2).
 UTILIZO UNA PRONUNCIACION INTELEGIBLE PARA LOGRAR UNA COMUNICACIÓN EFECTIVA, (1,3). ( B 1.2 PRE INTERMADIO 2)
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 Reconocer las formas  Escribo un ensayo corto acerca de mis  TICS


de expresar las  Acciones futuras: Future  Expreso mis sueños y planes futuros planes futuros usando las estructuras  VALOR:
acciones futuras Be Going To and Will. por medio de dialogos y textos cortos. LEALTAD
gramaticales Be Going To y Will.
usando Be Going To y  Completo ejercicios sobre lecturas
 Conditional Clauses:  Doy cuenta de sucesos inciertos,
Will. First and Seconds. condicionales y predictivos. usando los condicionales en ingles.
 Participo en conversaciones usando
 Conocer y usar las  Prepositions: In, On, At,  Construyo oraciones sencillas con las las preposiciones aprendidas y las
proposiciones: In, On, From, Through. preposicones, y las palabras palabras interrogativas WH.
At, From y Through. interrogativas WH en ingles.  Demuestra comportamientos y hábitos
 Questions words:
amigables con el entorno y medio
 Aprendo en lecturas y textos un ingles
 Identificar las What mas formal y de uso comercial. ambiente.
funciones de las Where
palabras Would – If - Who  Diligencio aplicaciones laborales en
Should como When ingles.
condicionales. Why

 Business English verbs


 Realizar hojas de vida,
and Nouns.
reconociendo cada
una de sus partes.  Resumes or curriculum
vitae: essential parts.
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TERCER PERIODO ACADEMICO

UNIDAD 3. THE GRAMMATICAL ISSUES SIMPLES, CONTINOUS AND PEFECTS (PRESENT, PAST AND FUTURE),
THE TAG QUESTIONS.
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EJE TEMATICO:
 LOS TIEMPOS GRAMATICALES SIMPLES, CONTINUOS Y PERFECTOS (PRESENTE, PASADO Y FUTURO)
 LAS RESPUESTAS CON PREGUNTAS DIRECTAS O INDIRECTAS

COMPETENCIAS:
 COMUNICATIVAS: (1) LINGÜSTICA, (2) PRAGMÁTICA, (3) SOCIOLINGÜISTICA.
 CIUDADANA (CC)

ESTANDARES:
 IDENTIFICO PALABRAS CLAVE DENTRO DE UN TEXTO QUE ME PERMITEN COMPRENDER SU SENTIDO GENERAL, (1,2).
 VALORO LA LECTURA COMO UN MEDIO PARA ADQUIRIR INFORMACION DE DIFERENTES DISCIPLINAS QUE AMPLIAN MI CONOCIMIENTO.
 ANALIZO TEXTOS DESCRIPTIVOS, NARRATIVOS Y ARGUMENTATIVOS CON EL FIN DE COMPRENDER LAS IDEAS PRINCIPALES Y ESPECIFICAS, (2).
 PLANEO, REVISO Y EDITO MIS ESCRITOS CON LA AYUDA DE MIS COMPAÑEROS Y DEL PROFESOR, (1,2).
 ESCRIBO RESUMENES E INFORMES QUE DEMUESTRAN MI CONOCIMIENTO SOBRE TEMAS DE OTRAS DISCIPLINAS, (1,2). ( B 1.2 PRE INTERMADIO 2)

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 Identificar y dominar  Escribe textos de diferentes tipos  TICS


las estructuras  Tiempos Simples,  Manejo las diferentes estructuras teniendo en cuenta a su posible lector.
gramaticales de los Continuos y Perfectos gramaticales vistas en el periodo
 Soluciona guías y completa oraciones
(Presente, Pasado y utilizando correctamente los tiempos
tiempos simples, cortas sobre los tiempos simples y
Futuro), Biografías, simples, continuos y perfectos.
perfectos y continuos. Noticias y Mensajes. continuos (presente, pasado y futuro).
 Comprendo y elaboro biografias,  Analiza biografías, noticias y
 Reconocer el uso de  Tag Questions. noticias y mensajes a partir de mensajes asumiendo una posición
Tag Questions en modelos dados en clase. critica frente al punto de vista del
textos orales y autor.
escritos.  Uso Tag Questions en situaciones
 Hace inferencias a partir de la
informales.
información de un texto.
 Asumo una actitud positiva frente al  Demuestra comportamientos y hábitos
aprendizaje del ingles y la realizacion amigables con el entorno y medio
de las actividades de clase. ambiente.

 Comprendo la importancia de la defensa


del medio ambiente, tanto en el nivel
local como global, y participo en
iniciativas a su favor.(CC)
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I.E. LAS DAMAS MALLA CURRICULAR: INGLES GRADO: DECIMO

CUARTO PERIODO ACADEMICO


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UNIDAD 4. THE CONNECTORS (WHAT IS YOUR OPINION), THE MODAL VERBS:CAN, COULD, MUST, SHOULD, MAY, MIGHT, SHALL, WILL & WOULD, A GRAMMAR GENERAL REVIEW.

EJE TEMATICO:
 LOS CONECTORES (CUAL ES TU OPINION)
 LOS VERBOS MODALES:PUEDO, PODRIA, TIENES, DEBES, DEBERIAS, PODRIAS, GUSTARIA
 UN REPASO GENERAL DE GRAMATICA, ESTRATEGIAS DE LECTURA E INTERPRETACION DE TEXTOS

COMPETENCIAS:
 COMUNICATIVAS: (1) LINGÜSTICA, (2) PRAGMÁTICA, (3) SOCIOLINGÜISTICA.
 CIUDADANA (CC)

ESTANDARES:
 ENTIENDO INSTRUCCIONES PARA EJECUTAR ACCIONES COTIDIANAS, (1,2).
 EN UN TEXTO IDENTIFICO LOS ELEMENTOS QUE ME PERMITEN APRECIAR LOS VALORES DE LA CULTURA ANGLOPARLANTE, (2,3).
 COMPRENDO VARIEDAD DE TEXTOS INFORMATIVOS PROVENIENTES DE DIFERENTES FUENTES, (2).
 ESTRUCTURO MIS TEXTOS TENIENDO EN CUENTA ELEMENTOS FORMALES DEL LENGUAJE COMO LA PUNTUACION, LA ORTOGRAFIA, LA SINTAXIS, LA COHERENCIA Y LA COHESIÓN, (1,2).
 PARTICIPO ESPONTÁNEAMENTE EN CONVERSACIONES SOBRE TEMAS DE MI INTERES UTILIZANDO UN LENGUAJE CLARO Y SENCILLO, (1,2). ( B 1.2 PRE INTERMADIO 2)

AREAS Y
LOGRO CONTENIDOS INDICADOR DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROYECTOS A
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 Identificar los  Participa en actividades de rol play  TICS


auxiliares modales:  ¿Cuál es tu  Solicito y ofrezco consejos, opiniones y solicitando y ofreciendo consejos,  VALOR:
Can, Could, Must, opinión?(Conectores) recomendaciones a otras personas, AMISTAD
opiniones y recomendaciones.
usando verbos modales.
Should, May, Might,  Redacta resumes y ensayos sobre
 ¿Puedo
Shall, Will y Would; ayudarte?(Modales:  Comprendo y produzco textos sencillos temas de su interés en los cuales
con la comprensión y Can, Could, Must, de manera oral y escritos usando demuestro sus opiniones y gustos.
expresión de Should, May, Might, temas vistos durante el año escolar.  Realiza talleres y guías referentes a
opiniones. Shall, Will and Would). los verbos modales en ingles.
 Cumplo con las normas del manual de  Usa conocimientos previos sobre el
 Comprender y  General Review. convicencia.
tema para participar en
producir textos orales  Poseo hábitos de escucha y respeto por conversaciones en lengua extranjera
y escritos usando los la opinion de mis compañeros. dentro y fuera colegio.
contenidos  Demuestra comportamientos y hábitos
conceptuales y  Presento de manera correcta y amigables con el entorno y medio
procedimentales ordenada las actividades que realizo ambiente.
vistos durante el año. en el cuaderno.
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I.E. LAS DAMAS MALLA CURRICULAR: INGLES GRADO: UNDECIMO


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PRIMER PERIODO ACADEMICO

UNIDAD 1. THE GRAMMATICAL STRUCTURES SIMPLES, PAST AND FUTURE, THE AUXILIARS AND MODAL AUXILIARS, THE PREPOSITIONS AND QUANTIFIERS, THE INFORMATION QUESTIONS, PRE
ICFES TRAINING.

EJE TEMATICO:
 LOS TIEMPOS VERBALES SIMPLES, CONTINUOS Y PERFECTOS
 LOS AUXILIARES Y AUXILIARES MODALES
 LAS PREPOSICIONES Y LOS CUANTIFICADORES
 LAS PREGUNTAS DE INFORMACION, LOS PRONOMBRES, LOS SUFIJOS Y PREFIJOS
 LA PREPARACION PRE ICFES

COMPETENCIAS:
 COMUNICATIVAS: (1) LINGÜSTICA, (2) PRAGMÁTICA, (3) SOCIOLINGÜISTICA.
 CIUDADANA (CC)

ESTANDARES:
 USO LENGUAJE FUNCIONAL PARA DISCUTIR ALTERNATIVAS, HACER RECOMENDACIONES Y NEGOCIAR ACUERDOS EN DEBATES PREPARADOS CON ATERIORIDAD, (2).
 UTILIZO ESTRATEGIAS QUE ME PERMITEN INICIAR, MANTENER Y CERRAR UNA CONVERSACION SENCILLA SOBRE TEMAS DE MI INTERÉS, DE UNA FORMA NATURAL, (1,2).
 VALORO LA ESCRITURA COMO UN MEDIO DE EXPRESION DE MIS IDEAS Y PENSAMIENTOS, QUIEN SOY Y QUÉ SÉ DEL MUNDO, (1,2,3).
 ESCRIBO TEXTOS EXPOSITIVOS SOBRE TEMAS DE MÍ INTERÉS, (1,2). ( B 1.2 PRE INTERMADIO 2)

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 Reconocer los tiempo  Se expresa con seguridad y confianza  TICS


simples, perfectos y  Tiempos verbales  Aplico e identifico los diferentes de manera oral para comunicar  COMPETENCI
los auxiliares y simples, continuos y tiempos verbales en textos orales y A CIUDADANA
mensajes sencillos usando los
perfectos. escritos.
auxiliares modales. tiempos verbales aprendidos.
 Auxiliares y Auxiliares  Reconozco el uso adecuado de las  Escribe resúmenes, ensayos e
 Identificar las Modales. preposiciones. informes utilizando: los auxiliares,
preposiciones de auxiliares modales, las preposiciones,
tiempo, lugar y los  Preposiciones.  Completo oraciones en textos escritos los cuantificadores, las preguntas de
cuantificadores. usando los cuantificadores. información, los pronombres, los
 Cuantificadores.
prefijos y sufijos en ingles con
 Empleo los prefijos y sufijos formando
 Saber hacer un nuevo vocabulario. elementos formales del idioma como
 Preguntas de
preguntas para Información. la puntuación, la ortografía, la sintaxis,
obtener información,  Respondo preguntas tipo ICFES la coherencia y la cohesión.
y conocer los prefijos  Pronombres. relacionadas con los temas vistos en  Desarrolla una actitud positiva y
y sufijos. el periodo. propositiva ante sus compañeros y
 Prefijos y Sufijos. docentes.
 Analizar y resolver el  Valora la lectura como medio de
 PRE-ICFES.
tipo de preguntas que formación y de información.
se aplican en la
prueba de estado
ICFES.
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SEGUNDO PERIODO ACADEMICO


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UNIDAD 2. THE PASIVE AND ACTIVE VOICE, THE GRAMAMTICAL ISSUES OF PRESENT, PAST AND FUTURE TIME, COMPLAINING AND APOLOGIZING, THE AUXILIAR VERB TO BE, PRE ICFES TRAINING.

EJE TEMATICO:
 LO VOZ ACTIVA Y PASIVA
 EL TIEMPO GRAMATICAL PRESENTE, PASADO Y FUTURO
 COMO HACER UN RECLAMO Y OFRECER UNA DISCULPA
 EL AUXILIAR CONJUGADO DEL VERBO SER O ESTAR
 ENTRENAMIENTO PRE ICFES

COMPETENCIAS:
 COMUNICATIVA: (1) LINGÜSTICA, (2) PRAGMÁTICA, (3) SOCIOLINGÜISTICA.
 CIUDADANA (CC)

ESTANDAR:
 ESCRIBO TEXTOS EXPOSITIVOS SOBRE TEMAS DE MI INTERÉS, (1,2).
 NARRO EN FORMA DETALLADA EXPERIENCIAS, HECHOS O HISTORIAS DE MÍ INTERÉS Y DEL INTERÉS DE MI AUDIENCIA, (1,2).
 USO MIS CONOCIMIENTOS PREVIOS PARA PARTICIPAR EN UNA CONVERSACIÓN, (1,3). ( B 1.2 PRE INTERMADIO 2)

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 Reconocer el  Utiliza herramientas tecnológicas para  TICS


concepto de voz  Voz pasiva y activa.  Produzco y comprendo textos en voz sustentar y ejemplificar en contexto
activa y voz pasiva. activa y voz pasiva. las diferencias de la voz activa y la
 Presente- Pasado-
voz pasiva.
Futuro.  Participo activamente en
 Conceptualizar y conversaciones sobre temas de mí  Escribe textos cortos en ingles usando
nombrar el verbo To  Complaining and interés y reconozco diferentes tiemps los tiempos gramaticales presente,
Be en presente, apologizing. verbales. pasado y futuro.
pasado, futuro y como  Participa en ejercicios
auxiliar.  Auxiliar To Be  Participo activamente en todas las conversacionales de forma
conjugado. actividades y tareas propuestas en espontánea y natural.
clase.
 Adquirir habilidad  PRE- ICFES.  Crea y aplica preguntas tipo ICFES
para afrontar el tipo  Respondo preguntas tipo ICFES para sus compañeros de clase.
de preguntas que se relacionadas con los temas vistos en  Demuestra comportamientos y hábitos
realizan en las el período. amigables con el entorno y medio
pruebas ICFES. ambiente.
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TERCER PERIODO ACADEMICO

UNIDAD 3. THE INDEFINITE PRONOUNS, THE CONNECTORS, LEARNING THE CULTURAL ASPECTS OF SOME ENGLISH SPEAKERS COUNTRIES, PRE ICFES TRAINING.

EJE TEMATICO:
 LOS PRONOMBRES INDEFINIDOS
 LOS CONECTORES
 UNA EXPOSICION CULTURAL AL CINE, MUSICA, E INFORMACION DE PAISES ANGLOPARLANTES
 ENTRENAMIENTO PRE ICFES

COMPETENCIAS:
 COMUNICATIVAS: (1) LINGÜSTICA, (2) PRAGMÁTICA, (3) SOCIOLINGÜISTICA.
 CIUDADANA (CC)

ESTANDARES:
 ESTRUCTURO MIS TEXTOS TENIENDO EN CUENTA ELEMENTOS FORMALES DEL LENGUAJE COMO LA PUNTUACION, LA ORTOGRAFIA, LA SINTAXIS, LA COHERENCIA Y LA COHESIÓN, (1,2).
 ANALIZO TEXTOS DESCRIPTIVOS, NARRATIVOS Y ARGUMENTATIVOS CON EL FIN DE COMPRENDER LAS IDEAS PRINCIPALES Y ESPECIFICAS, (2).
 PARTICIPO ESPONTÁNEAMENTE EN CONVERSACIONES SOBRE TEMAS DE MÍ INTERÉS UTILIZANDO UN LENGUAJE CLARO Y SENCILLO, (1,2).
 IDENTIFICO EL VALOR DE OTRAS CULTURAS Y ESO ME PERMITE CONSTRUIR MÍ INTERPRETACION DE SU IDENTIDAD.
 EN UN TEXTO IDENTIFICO LOS ELEMENTOS QUE ME PERMITEN APRECIAR LOS VALORES DE LA CULTURA ANGLOPARLANTE, (2,3). ( B 1.2 PRE INTERMADIO 2)

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 Reconocer palabras  Escribe narraciones, resúmenes e  TICS


para referenciar  Pronombres indefinidos:  Comprendo la funcion de las personas informes cortos en ingles usando los  VALOR:
personas y objeto: Somebody, Anybody, y objetos en un texto y hago uso del LIMPIEZA
pronombres indefinidos y conectores
Everybody, Anything parafraseo.
Somebody, Anybody lingüísticos.
and Everything
(otro), Everybody,  Produzco y comprendo textos usando  Practica la pronunciación del
Anything (no one),  Concepto de: Other, conectores lingüisticos como: So, vocabulario asignado y aprendido
Everything. Another, Others and The Then, Spite of, the first, Second, para lograr una comunicación efectiva
others. Beside, But, However, Also, For en ingles.
 Identificar y example, After, Before and The same  Preparación consciente para la
diferenciar el  Conectores: So, Then, time .
presentación del examen ICFES.
Spite of, the first,
significado de  Participo activamente en todas las  Demuestra comportamientos y hábitos
Second, Beside, But,
algunos conectores However, Also, For actividades y tareas propuestas en amigables con el entorno y medio
lingüísticos: So, Then, example, After, Before clase. ambiente.
Spite of, The first, and The same time.
Second, Beside, but,  Comprendo y elaboro preguntas tipo
However, also, for  Narración de anécdotas ICFES con base en lecturas y
personales, noticias, gráficas.
example, After, Before
chistes, refranes y
& the Same time. escritos en general.

 Adquirir habilidad  Escucha de Grabaciones,


para afrontar el tipo Películas y Canciones.
de preguntas que se
realizan en las  PRE-ICFES.
pruebas ICFES.
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CUARTO PERIODO ACADEMICO

UNIDAD 4. THE KIND OF TEXTS, STABLISING DIFFERENCES BETWEEN PRIMARY AND SECONDARY IDEAS INTO A TEXT, IDENTIFING CHARACTERS, TIME, SPACE AND FACTS IN A WRITTEN TEXT, THE
TECNICAL VOCABULARY.

EJE TEMATICO:
 LAS TIPOLOGIAS DE TEXTOS
 QUE SON LAS IDEAS PRIMARIAS Y SECUNDARIAS
 IDENTIFICANDO: LOS PERSONAJES, TIEMPOS, ESPACIOS Y HECHOS EN UN TEXTO
 EL VOCABULARIO TECNICO

COMPETENCIAS:
 COMUNICATIVA: (1) LINGÜSTICA, (2) PRAGMÁTICA, (3) SOCIOLINGÜISTICA.
 CIUDADANA (CC)

ESTANDARES:
 IDENTIFICO EL PUNTO DE VISTA DEL AUTOR, (2).
 ASUMO UNA POSICION CRITICA FRENTE AL PUNTO DE VISTA DEL AUTOR, (2).
 VALORO LA LECTURA COMO UN MEDIO PARA ADQUIRIR INFORMACION DE DIFERENTES DISCIPLINAS QUE AMPLIAN MI CONOCIMIENTO.
 COMPRENDO VARIEDAD DE TEXTOS INFORMATIVOS PROVENIENTES DE DIFERENTES FUENTES, (2).
 ESTRUCTURO MIS TEXTOS TENIENDO EN CUENTA ELEMENTOS FORMALES DEL LENGUAJE COMO: LA PUNTUACION, LA ORTOGRAFIA, LA SINTAXIS, LA COHERENCIA Y LA COHESIÓN, (1,2).
 ESCRIBO TEXTOS DE DIFERENTES TIPOS TENIENDO EN CUENTA A MI POSIBLE LECTOR, (1,2,3). ( B 1.2 PRE INTERMADIO 2)

AREAS Y
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PROYECTOS A
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 Analizar y producir Tipología de textos:  Analiza y produce textos descriptivos,  TICS


textos descriptivos, narrativos, descriptivos,  Diferencio por medio de ejemplos los narrativos y argumentativos con el fin  COMPETENCI
narrativos y argumentativos, diferentes tipos de textos: narrativos, A CIUDADANA
de comprender las ideas principales y
instructivos y descriptivos, argumentativos,
argumentativos con el especificas.
conversacionales instructivos y conversacionales.
fin de comprender las  Describe de forma oral sus
ideas principales y  Ideas principales y  Manejo los conceptos de idea principal y ambiciones, sueños y esperanzas
especificas. secundarias en un texto. secundaria. usando lenguaje claro y sencillo.
 Incrementa su vocabulario a través de
 Incrementar nuevo y  Identificar: personajes,  Identifico en un texto, personajes, la interpretación de diferentes tipos de
tiempos, espacios y tiempos, espacios y hechos.
amplio vocabulario textos.
hechos recurrentes en
mediante la un texto.  Conozco palabras pertenecientes a un  Valora la lectura como una actividad
interpretación de texto técnico. importante para todas las áreas de la
diferentes tipos de  Vocabulario técnico. vida.
textos.  Orienta los contenidos de la clase a su
vocación profesional.
 Analiza críticamente y debate con
argumentos y evidencias sobre
hechos ocurridos a nivel local nacional
y mundial, y comprende las
consecuencias que estos pueden
tener sobre su propia vida. (CC)
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