INFORME N°1

ELECTROMAGNETISMO II
Balanza Magnética y Campo Magnético Terrestre

Análisis de las actividades prácticas realizadas en el laboratorio N°1 de

electromagnetismo, ligados a los campos mágneticos.

Javiera Otárola Banda

11/04/2018
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INFORME N°1
ELECTROMAGNETISMO II
Balanza Magnética y Campo Magnético Terrestre

INTRODUCCIÓN

En el siguiente documento se analizarán las actividades prácticas del laboratorio N°1

del ramo de electromagnetismo II.

Actividades que están relacionada con los campos magnéticos y sus interacciones con
distintos elementos (espiras y otros campos magnéticos), de las cuales se pueden inferir
y relacionar conceptos vistos en clases.

Como la Ley de Ampere, la Fuerza de Lorentz, dimensión del campo magnético de la

tierra, etc.

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INDICE

Introducción

1. Balanza Magnética

1.1 Objetivo

1.2 Marco Teórico

1.3 Materiales

1.4 Montaje

1.5 Procedimiento Experimental

1.6 Datos Obtenidos

1.7 Análisis de Datos

1.8 Análisis didáctico

2. Campo Magnético Terrestre

2.1 Objetivo

2.2 Marco Teórico

2.3 Materiales

2.4 Montaje

2.5 Procedimiento Experimental

2.6 Datos Obtenidos

2.7 Análisis de Datos

2.8 Análisis Didáctico

3 Conclusión

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1. BALANZA MAGNÉTICA

1.1 Objetivo:
Calcular experimentalmente el campo magnético en el interior de una batería con
una intensidad de corriente de 1 [A]

1.2 Marco Teórico:

El solenoide es una bobina conformada por varias espiras de alambre conductor,
enrolladas una al lado de la otra, según una hélice de paso constante, en una o varias
capas sobre una superficie cilíndrica. Para nuestro caso vamos a tomar un solenoide
de una sola capa de espiras (a fin que todas posean el mismo radio), y las espiras muy
próximas entre sí para que podamos considerar a cada una de ellas contenida en
planos normales al eje geométrico.

Si un conductor rectilíneo de longitud “L” y recorrido por una corriente eléctrica “i”,
se coloca dentro de una campo magnético “𝐵 ⃗ ” uniforme, sobre tal cuerpo actuará una
fuerza magnética “𝐹
⃗⃗⃗⃗𝑚 ” dada por:

⃗F = Ḃⅈ̇L sⅈn θ Ley de Laplace

Donde θ es el ángulo formado por “i” y el vector “𝐵 ⃗ ”. La

fuerza “𝐹
⃗⃗⃗⃗𝑚 ” es perpendicular al conductor y su sentido se
puede determinar mediante la “regla de la mano izquierda”
que relaciona corriente, campo y fuerza (fig. 1)

En una espira rectangular recorrida por una corriente

eléctrica y colocada en un campo magnético, tiende a girar.
FIG. 1
Para esto observamos la fig. 2

Observando la figura es fácil notar que el lado CD

quedará sujero a la acción de la fierza magnética
“ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐹𝑚𝑐𝑑 ”, dirigida hacia arriba. Sobre el lado EG
actuara una fuerza ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐹𝑚𝑒𝑔 de igual magnitud pero de
sentido contrario a 𝐹 𝑚𝑐𝑑 estas dos fuerzas tienden a
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
hacer que la espira gire alrededor del OP, en el
sentido indicado en la flecha curva.

En el caso experimental el campo magnético 𝐵

⃗
FIG.2
estará proporcionando por el solenoide, como

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observarmos por medio de las limaduras de hierro, estas en

el centro del solenoide son prácticamente paralelas lo que
nos permite considerar que en la zoma el campo es
uniforme.

Si se trata de una bobina de N espiras muy próximas entre

si de radio medio R, la inducción magnética en su sentro es:

FIG. 3
μ0 IN
B=
L

Donde:
I: es la intensidad que circula por las espiras
N: Número de vueltas o espiras
μ0 : permeabilidad magnética del vacio
L: largo del solenoide

Es en esta zona donde se pretende estudiar la fuerza mágnética producida sobre un

segmento conductor perteneciente a una espira rectangular. Al observar la figura que
se representa más abajo vemos que el cmapo magnético solo produce una fuerma
magnética sobre el segménto AB (fig.4), de largo ∆𝑙, la cual puede girar libremente en
el eje OP que se encuentra en un extremo del solenoide.

Establecemos que cuando la espira

cuadrada se encuentra en equilibrio, el
torque magnpetico es igual al torque
mecánico pero en sentido contrario.

𝜏𝑚𝑎 = −𝜏𝑚𝑒
1FIG. 4

Donde el torque magnético es producido

por la fuerza magnética y el torque mecánico es producido por la fuerza de gravedad
(peso).

𝜏𝑚𝑒 = 𝑚𝑔 ∗ 𝑑

La fuerza magnética se extrae de la ecuación de la fuerza de lorentz

𝐹 = 𝑞𝐸⃗ + 𝐼 𝑙 𝑥 𝐵
⃗
Donde:

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𝑞𝐸⃗ = 𝐹𝑢𝑒𝑟𝑧𝑎 𝑒𝑙é𝑐𝑡𝑟𝑖𝑐𝑎

Y la fuerza electrica de definimos anterioremente por Laplace

⃗F = BⅈL sⅈn θ = 𝑓𝑢𝑒𝑟𝑧𝑎 𝑚𝑎𝑔𝑛é𝑡𝑖𝑐𝑎

Como i es perpendicular a B entonces 90 = θ y sⅈn 90 = 1

⃗F = BⅈL

Por lo que el torque magnético está dado por

𝜏𝑚𝑎 = 𝐹𝑚 ∗ 𝑑2
𝜏𝑚𝑎 = BⅈL ∗ 𝑑2

Al volver a igualar las ec. de torque tenemos

𝑚𝑔𝑑1 = BⅈL𝑑2 Se omite el signo de la

ecuación ya que sólo nos indica
el sentido del torque, pero no
Por lo tanto la ecuación final del campo magnético nos influye en el módulo del
queda como: resultado

𝑚𝑔𝑑1
𝐵=
𝑖𝐿𝑑2

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1.3 Materiales:

 Bobina
 Espira rectangular
 2 amperímetros
 2 fuentes de poder, con corriente valiable
 Cables banana-caimán
 Regla
 Trozo de cable
 Balanza eléctrica
 2 ejes de rotación (conductores)

1.4 Montaje:

CIRCUITO 1
CIRCUITO 2

Usando los ejes de rotación montar la espira rectangular,

introduciendo el extremo conductor en la bobina y dejando en
perfecto equilibrio la espira rectangular.

Conectar la bobina en un circuito serie con un amperímetro.

Realizar otro circuito en serie con la 2da fuente al amperímetro
restante y los ejes conductores conectados a la espira rectangular

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1.5 Procedimiento Experimental:

 Medir la altura entre la mesa y el extremo de la espira cuadrada fuera de la bobina
 Encender ambas fuentes de poder, manteniendo la fuente que va a la bobina con una corriente de
1 [A]
 Cortar un trozo de cable de 3 [mm] aproximadamente, mazarlo y documentar su masa
 Ubicar el trozo de cable en el extremo externo de la espira rectangular, de forma que se equilibre
 Aumentar gradualmente el voltaje de la segunda fuente hasta volver la espira su espira hasta su
altura de equilibrio (si al llegar al voltaje máximo la espira no sube, bajar el voltaje al mínimo e
invertir los conectores de los ejes de rotación)
 Una vez conseguida la altura de equilibrio documente la corriente eléctrica y la distancia entre el
eje de rotación y la ubicación de la masa
 Varíe la posición del trozo de cable y ajuste el voltaje hasta encontrar la altura de equilibrio.
Documentar corriente y distancia
 REPETIR EL PROCEDIMIENTO AL MENOS 3 VECES

1.6 Datos obtenidos:

corriente bobina [A] 1 corriente espira [A] distancia masa-eje rotación[m]

distancia corriente- eje rotación [m] 0,08 1,8 0,025
masa del trozo de cable [Kg] 0,00004 2 0,042
ancho de la espira [m] 0,03 3 0,067

1.7 Análisis de Datos

Utilizando el análisis ya hecho en el marco teórico, sobre el torque mecánico y las ecuaciones descritas obtenemos

DISTANCIA MASA-EJE ROTACIÓN[M] TORQUE CONSTATE G [M/S^2] 9,78

[NM]
0,025 9,78,E-06 peso del trozo de cable [N] 0,0003912
0,042 1,64,E-05
0,067 2,62,E-05

Integrando los datos obtenidos en la ecuación final de campo magnético obtenemos la siguiente tabla

CORRIENTE DISTANCIA TORQUE CAMPO MAGNÉTICO AL

ESPIRA [A] MASA-EJE [NM] INTERIOR DEL
ROTACIÓN[M] SOLENOIDE [T]
1,8 0,025 9,78,E-06 0,00226
2 0,042 1,64,E-05 0,00342
ANCHO DE LA 0,03 3 0,067 2,62,E-05 0,00364
ESPIRA [M]

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1.8 Análisis pedagógico:

Este montaje lo podemos realizar en cursos de 4to medio en la unidad de

electromagnetismo o en talleres dentro del colegio, siempre considerando los
materiales disponibles en el establecimiento ya que podría plantearse como una
actividad experimental con los estudiantes o simplemente dejarlo como una actividad
demostrativa.

2. CAMPO MAGNÉTICO TERRESTRE

2.1 objetivo:
calcular experimentalmente el modulo del campo magnético terrestre

2.2 Marco Teórico:

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Definimos el campo magnético terrestre 𝐵𝑡 y el campo de las bobinas de Helmholtz

como 𝐵𝑏 y son constantemente perpendiculares. Ambos forman un campo resultante
𝐵𝑟 que es interpretado por la aguja de la brújula.
𝐵𝑏
𝑡𝑎𝑔∅ =
𝐵𝑡
𝐵𝑏
𝐵𝑡 =
𝑡𝑎𝑔∅

El campo 𝐵𝑏 en el centro de la bobina de Helmholtz esta determinado por:

𝜇𝑜 8 𝑁 𝐼
𝐵𝑏 =
5√5𝑅
Por lo tanto tenemos que:

𝜇𝑜 8 𝑁 𝐼
𝐵𝑡 =
5√5𝑅𝑡𝑎𝑔∅

2.3 Materiales

 Bobina de Helmholtz
 Brujula
 Amperímetro
 Fuente de poder
 Cables banana-caiman

2.4 Montaje
Poner la brújula en el centro de las bobinas de Helmholtz,
procurar que las bobinas queden paralelas con el campo
magnético terrestre el cual es indicado por la brújula (desde
una perspectiva superior de las bobinas, alinear las bobinas
con la brújula como muestra la imagen), posteriormente
conectar las bobinas, la fuentes y el amperímetro en un
circuito serie.

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2.5 Procedimiento Experimental

 Encender la fuente de poder conectada al circuito, aumentar gradualmente la diferencia de

potencial de la fuente.
 Al variar la diferencia de potencial de la fuente, variará el ángulo de inclinación de la aguja de la
brújula.
 Registrar el ángulo de inclinación de la brújula con respecto al origen, y la intensidad de corriente
que marca el amperímetro.
 Registrar al menos 3 ángulos con sus respectivas intensidades de corriente de las bobinas.

2.6 Datos obtenidos

[A] Ɵ° grad
radio de las bobinas [m] 0,015 0,012 20
separación entre las bobinas [m] 0,015 0,035 45
Número de espiras 130 0,095 70

2.7 Analisis de Datos

Introduciendo los datos en la ecuación analisada en el marco teórico podemos obtener

la siguiente table

[A] Campo magnético de bobinas [T]

0,012 9,35E-05
0,035 2,73E-04
0,095 7,40E-04

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Sabiendo que los campos magnéticos que interactúan son perpendiculares en todo
monto, podemos establecer una relación trigonométrica para calcular el campo
magnético terrestre en función del campo magnético de las bobinas producidas por la
intensidad de corriente que circula por ellas. Utilizando la relación “x” del marco
teórico es posible calcular los valores del campo magnético terrestre, los valores
fueron plasmados en la siguiente tabla:

Campo magnético de bobinas [T] Tan(Ɵ°rad) campo

magnético terrestre [T]
9,4E-05 0,36 2,57,E-04
2,7E-04 1,00 2,73,E-04
7,4E-04 2,75 2,69,E-04

De la tabla anterior es posible determinar que el valor promedio para el campo

magnético calculado experimentalmente es:

Campo magnético terrestre = 2,66*E-04 [T]

Conociendo que el campo magnetico tiene el valor entre 25 y 65 microTeslas

consideramos una selación

2.8 Analisis pedagígico:

Esta actividad experimental podemos utilizarla en distintos niveles educacionales,
ya sea en la unidad de ciencias de la tierra (8vo) como en la unidad de
electromagnetismo de 4to medio.
Hay que considerar los recursos disponibles en el establecimiento para poder plantear
esta actividad como un trabajo grupol o como una demostración expositiva del
profesor hacia los estudiantes o de un grupo hacia sus compañeros.

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3. CONCLUSIÓN
En las dos actividades planteadas se obtuvieron resultados concordantes con la teoría, se consideraron los
factores que pudieran afectar el procedimiento además de los errores de cálculo y las posibles
complicaciones al llevarlo a la sala de clase.

En este último punto tenemos que tener en consideración que las actividades planteadas no son ideales
para colegios que no presenten los materiales disponibles para los estudiantes, ya que llevarlas a cabo en
un curso con más de 20 estudiantes, como una actividad demostrativa, se volvería tedioso para lo mismo y
se perdería el fin de una actividad pedagógica como esta, el cual es experimentar directamente y aplicar la
teoría. Por otro lado se pueden reunir y seleccionar varios experimentos similares en el área de magnetismo
de 4to medio y plateárselos a los estudiantes como exposiciones e investigación por grupos de forma
independiente.

Al ser actividades sencillas, con valores numéricos y ecuaciones fáciles de reconocer, son de fácil acceso
para los estudiantes e ideales para el ultimo nivel de la educación media.