Comunicado No 3, Técnicas de aprendizaje autónomo, 20 de marzo 2019

No te preocupes por los fracasos, preocúpate por las oportunidades

que pierdes cuando ni siquiera lo intentas.-Jack Canfield.

Un saludo especial queridos alumnos.

Iniciaremos (el 26 de marzo al 2 de abril) la semana No 3 correspondiente al Escenario No 3 del
módulo que corresponde a la segunda unidad “ Lectura comprensiva”.
Como les expliqué en la conferencia yo estoy enviando anticipadamente estos comunicados
sobretodo para aquellas personas que aprovechan el fin de semana para adelantar sus trabajos.
Cada escenario tiene su título y los elementos que lo conforman, se recomienda seguir el orden dado:
o Presentación
o Entrada
o Inicio
o Encuentro, aquí se desarrolla la “lectura fundamental” de cada tema, lecturas
complementarias y actividad de refuerzo.
o Cierre
o Actividades evaluativas
En este escenario se nos invita a reconocer las estrategias de lectura que son más funcionales para
el proceso de aprendizaje. Se abordarán procesos y estrategias de lectura que nos posibilitan un
acceso a la información en forma adecuada , ágil y eficiente.

Temas:
 Leer con los cinco sentidos
 Memoria
 El proceso lector, lectura fundamental
 Ejercicios prácticos para encontrar las ideas principales en un párrafo

Actividad evaluativa:
Hacemos “clic” en la parte inferior : “Actividades evaluativas” , nos abre una ventana y donde dice:
Entrega previa 1 - Escenario 3, abrimos allí y subimos el trabajo: abre el 30 de marzo y cierra el 2 de
abril de 2019. Tiene un valor de 50 puntos. (No se reciben trabajos por el correo, deben ser subidos
a la plataforma para que se pueda reflejar la nota, no se pueden subir notas externas sin tener el
anclaje del trabajo como soporte)
Como les indiqué el comunicado No 1 las fechas para subir el trabajo son las indicadas, no antes, no
después.
Importante no dejarlo para última hora, generalmente el último día de plazo suele congestionarse la
plataforma y podríamos pasar por momentos de mucho estrés.
Instrucciones:
Haga una presentación suya en la que exprese de forma creativa:
o Su nombre
o Sus motivaciones principales para iniciar un programa académico en el Poli definiendo a qué
programa académico pertenece.
o ¿Cuenta con recursos personales o acudió a préstamos?
o ¿Qué compromiso personal respecto al uso de tiempo definió para el proceso de los
Módulos que está desarrollando? Es decir, cuántas horas diarias le va a dedicar al estudio o si
trabaja, ¿cómo va a manejar las horas de estudio el fin de semana?
o Según su experiencia de aprendizaje comparta el tipo o tipos de aprendizaje con los que se
identifica.

Sean creativos en el diseño, (no es hacerlo en Word) pueden utilizar el programa de libre elección,
pero por favor asegúrense que al publicarlo se pueda acceder a éste adecuadamente. (Ejemplos:
una Infografía, un mapa conceptual, una diapositiva, como lo deseen, tengan en cuenta la
plataforma recibe peso de trabajos máximo hasta 20 megas).

El módulo TAA (Técnicas de aprendizaje autónomo) busca el desarrollo de

habilidades individuales, por lo tanto, No es requerimiento conformar grupos.

Éxitos en su trabajo.

Claudia Hoyos Jaramillo

Tutora virtual
Técnicas de Aprendizaje Autónomo (TAA)

A continuación, encontrará una prueba diagnóstica que le ayudará a evaluar su método de estudio.
NO ES CALIFICABLE. Es un ejercicio, que le ayudará a identificar si hay algunos puntos que debe
revisar para desarrollar un método de estudio eficaz.

MÓDULO TÉCNICAS DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO

PRUEBA DIAGNÓSTICA
¿Alguna vez ha pasado por alguna de las siguientes situaciones?:
“Posiblemente lo intente en la próxima cohorte, la primera semana que ingresé al Módulo me
pareció interesante, leí detenidamente las instrucciones dadas y en realidad desee continuar.
Pero cada semana fue haciéndose más y más difícil y me fui quedando. No podía recordar
bien los temas en el momento de presentar las evaluaciones incluso no presenté una porque
en mi casa surgieron algunos problemas, así que perdí el Módulo”.
“Todos hablaban de lo fácil que era ese Módulo, yo inclusive lo pensaba, pero sentía en los
encuentros sincrónicos que mis compañeros sabían lo que el Tutor quería menos yo, me
 sentía en un laberinto sin salida. Aunque leía las cartillas y lecturas complementarias no
lograba entender. Cuando saqué una baja nota en la primera evaluación, me retiré”.
“Inicié el Módulo leyendo las cartillas y lecturas complementarias. Sentía que entendía a
medias, pero nunca me conecté en los encuentros sincrónicos ni tampoco le escribí al Tutor
preguntándoles aspectos que no entendía. A mitad del módulo un compañero me ayudó a
estudiar efectivamente y logré pasar raspando el módulo. Si hubiera empezado con una buena
técnica de estudio seguramente hubiera alcanzado una mejor nota”.
¿Cuál va a ser su historia?
A continuación, encontrará una serie de preguntas relacionadas con el método de estudio, marque
cada pregunta con la opción que considere es su caso:
Nombre: Nunca Algunas Con
veces relativa
frecuencia
A. Considera que su alimentación es deficiente. Sale de su casa
sin desayunar o a veces olvida que no ha almorzado.

A.1 La forma desorganizada como lleva su vida influye en su bajo

rendimiento.

A.2 Duerme poco tiempo (menos de 7 horas) y no alcanza a

recuperar sus energías.

B. Se siente perdido en la Universidad, no sabe qué hacer ni

cómo.

B.1 Se siente desmotivado para estudiar o los problemas

personales no lo dejan concentrar.

B. 2 Se angustia en el desarrollo de las actividades académicas

porque quiere tener una buena imagen ante otras personas,
cosa que no puede lograr.
C. Siente rechazo por usted mismo al ver sus dificultades o
limitaciones.

C.1 Le da miedo equivocarse o cometer errores por esto le

angustia participar en las secciones sincrónicas del módulo.

C.2 Tiene problemas y se incapaz de pedir ayuda a una persona

capacitada.

D. Considera que ocupa mucho tiempo en otras actividades (por

ejemplo, el celular) que son poco importantes y esta situación
interfiere en sus horas estudio.
 D.1 Muy pocas veces se propone metas concretas que deban
ser cumplidas en tiempos delimitados.
D.2 No ha calculado cuánto tiempo gasta en hacer el
aprendizaje de un tema determinado.

E. Considera tiene dificultades para comprender lo que lee.

E.1 Cuando lee los temas del módulo no saca las ideas
principales y secundarias para utilizar herramientas de apoyo en
el estudio como resúmenes, mapas conceptuales o mentales,
mentefactos entre otros.

E. 2 Cuando estudia se le vienen muchas ideas a la cabeza y no

se puede concentrar.

F. Se contenta con entender lo que estudia, sin tratar de grabar

En la memoria los datos importantes.

F. 1 Desconoce el tipo de memoria que tiene más desarrollada:

(táctil o kinestésica , visual, auditiva, locativa)

F. 2 Lo que aprende de memoria se le olvida rápidamente

Las preguntas A están referidas al ESTADO FÌSICO

Las preguntas B están referidas al ESTADO ANÍMICO
Las preguntas C están referidas a LA ACTITUD MENTAL
Las preguntas D están referidas a la PLANEACIÓN
Las preguntas E están referidas a la LECTURA
Las preguntas F están referidas a la MEMORIA

Si en alguna de sus respuestas usted marco “con relativa frecuencia”, le sugerimos revisar el tema
correspondiente:
ESTADO FÌSICO

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Uno de los factores básicos que facilita el aprendizaje cuando estamos estudiando es la salud. Si la
constitución física es débil o la alimentación es descuidada, se encuentra enfermo o lleva una vida
desordenada, no se puede esperar un buen rendimiento académico.

ESTADO ANÍMICO

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Otro aspecto importante que puede favorecer o entorpecer su actividad de aprendizaje es el estado
anímico y emocional. La desorientación profesional futura, la falta de motivación e ideales, el
pesimismo, los conflictos, la no aceptación de sus propias limitaciones frenan el rendimiento
académico. Es importante en algunos casos pedir ayuda profesional, no se debe considerar una
debilidad hacerlo.

ACTITUD MENTAL

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La actitud mental que observe durante el tiempo de estudio puede afectar el nivel de aprendizaje.
Cierto optimismo, apertura, receptividad, pensamiento crítico, predisponen a entender mejor los temas
que se estudian. Esta apertura mental implica ausencia de prejuicios irracionales, pasividad o una
actitud acrítica.
PLANEACIÓN

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Para tener efectividad en el estudio es indispensable hacer una buena planeación la cual debe incluir
una organización del tiempo de acuerdo a la importancia de las actividades que se tienen por realizar
diariamente, buscar condiciones ambientales favorables.

LECTURA

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La lectura es la herramienta fundamental en este proceso virtual, por lo tanto, de la forma que realice
su proceso lector dependerá la comprensión de los temas desarrollados y su estructura.
En el aprendizaje humano es fundamental que se comprenda todo lo que se estudia; que no solamente
se comprenda el esquema, el conjunto, sino también las partes y sus relaciones entre sí.

MEMORIA

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La memorización implica un acto explícito, una intención de retener. “yo quiero aprender, yo puedo
recordar, yo debo recordar”. Con sólo entender muchas veces no se aprende, cuanta más variedad
de impresiones se formen en la mente más efectivo será el proceso de memorización. Tenemos que
aprovechar todas las impresiones provenientes de nuestros sentidos: vista – oído – tacto -, este es el
éxito de los medios audiovisuales. Por lo tanto, hay que aprovechar el tipo de memoria que se
posee: visual, auditiva, locativa, táctil o kinestésica.
Existen ayudas para desarrollar una buena memoria: las ASOCIACIONES y las NEMOTECNIAS.

Piénsalo, después motívate, inténtalo y lucha hasta conseguir lo

posible e imposible en la vida.
Algún día diré "no fue fácil, pero lo logré".