KATA PENGANTAR

Alhamdulilah robbil’alamin, segala puji dan syukur penulis panjatkan

Kehadirat Allah SWT yang telah memberikan kemudahan, rahmat dan karunia-
Nya sehingga dapat menyelesaikan proposal tesis ini, Shalawat beserta salam
senantiasa tercurahkan pada Nabi Muhammad SAW, keluarga, sahabat dan para
umatnya hingga akhir zaman.

Proposal Tesis ini disusun sebagai salah satu syarat mata kuliah
Metodologi Penelitian Pendidikan, pada Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Jakarta.
Proposal Tesis ini berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Investigasi Kelompok
Berbantuan ICT Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Ditinjau Dari
Kemampuan Awal Matematika Di SMP Negeri Tambun Selatan”.

Penulis menyadari bahwasannya tanpa ada bantuan, motivasi, bimbingan

dan dukungan dari semua pihak, tentunya proposal tesis ini tidak mungkin dapat
diselesaikan dengan baik. Oleh karena itu dengan segala kerendahan hati dan
penghargaan setinggi-tingginya, penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Dr. Anton Noornia, M.Pd selaku Dosen Pembimbing 1 yang telah

membimbing dan mengarahkan dengan sangat baik sehingga penulis dapat
menyelesaikan proposal tesis ini.
2. Dr. Eti Dwi Wiraningsih, M.Si selaku Dosen Pembimbing 2 yang telah
membimbing dan mengarahkan dengan sangat baik sehingga penulis dapat
menyelesaikan proposal tesis ini.
3. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
membantu penyusunan proposal tesis ini.

Atas semua bantuan yang telah diberikan, penulis hanya dapat

memanjatkan do’a kepada Allah SWT. Semoga amal baik yang telah diberikan
dibalas dengan pahala yang besar dari Allah SWT. Amin.

Penulis menyadari bahwa penulisan proposal tesis ini masih belum

mencapai kesempurnaan serta masih terdapat banyak kekurangan, baik dari segi

i
materi maupun dari segi penyajian. Oleh sebab itu, penulis mengharapkan saran
dan kritik yang sifatnya membangun. Penulis juga berharap semoga proposal tesis
ini dapat bermanfaat bagi perkembangan pengetahuan pendidikan matematika.

Jakarta,
2019

Penulis

2
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR i

DAFTAR ISI iii

DAFTAR TABEL v

DAFTAR GAMBAR vi

BAB I PENDAHULUAN1
A. Latar Belakang Masalah 1
B. Identifikasi Masalah 9
C. Batasan Masalah 10
D. Rumusan Masalah 10
E. Kegunaan Penelitian 11
BAB II KAJIAN PUSTAKA 13
A. Deskripsi Konseptual 13
1. Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis 13

2. Kooperatif Tipe Investigasi Kelompok 17

3. Kemampuan Awal Matematika 27

4. Metode Konvensional 28

5. Penerapan Model Investigasi Kelompok pada Materi Bangun

Ruang Sisi Datar 29

B. Hasil Penelitian Relevan 30

C. Kerangka Teoretik 31

D. Hipotesis 39

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 40

A. Tujuan Penelitian 40
B. Tempat dan Waktu 41

3
 C. Metode Penelitian 41
D. Populasi dan Sampel Penelitian44

E. Rancangan Perlakuan 52

F. Kontrol validitas Internal dan Eksternal Rancangan Penelitian

56

1. Validitas Internal 56

2. Validitas Eksternal 58

G. Teknik Pengumpulan Data 59

1. Instrumen Tes Kemmapuan Pemecahan Masalah 59

2. Instrumen Tes Kemampuan Awal Matematis 66

H. Uji Kemampuan Awal Matematis 70

I. Teknik Analisis Data 73

1. Analisi Deskriptif 73

2. Uji Prasyarat Analisis 73

3. Pengujian Hipotesis 75

J. Hipotesis Statistik 78

DAFTAR PUSTAKA 80

4
 DAFTAR TABEL

Tabel dalam Teks

Tabel 2.1 : Keterkaitan pembelajaran model investigasi kelompok dengan

kemampuan pemecahan masalah 26

Tabel 3.1 : Kerangka Penelitian Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis

43

Tabel 3.2 : Jumlah Sampel 52

Tabel 3.3 : Perbedaan Perlakuan Model Pembelajaran Investigasi Kelompok

dan Model Pembelajaran Konvensional 55

Tabel 3.4 : Pedoman Penskoran Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis

61

Tabel 3.5 : Pedoman Bobot Penskoran Nilai Tes Kemampuan Pemecahan

Masalah Matematis 62

5
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 : Skema Pembahasan Materi Bangun Ruang Sisi Datar 30

Gambar 3.1 : Bagan Teknik Pengambilan Sampel 51

Gambar 3.2 : Bagan Kerangka Penelitian 54

Gambar 3.3 : Bagan Analisis Data 77