Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Ernesto E. Domenech
Índice
Propósitos
1. Propósitos
1
Según el Diccionario de la Real Academia Española Rompecabezas significa
1. m. Juego que consiste en componer determinada figura combinando ciertonúmero de pedazos de madera
o cartón, en cada uno de los cuales hay una parte de la figura.
2. m. coloq. Problema o acertijo de difícil solución.
3. m. Arma ofensiva compuesta de dos bolas de hierro o plomo sujetas a losextremos de un mango corto y fle
xible.
vez un expediente es algo similar a encontrarse en un laberinto del que no se sabe
bien por dónde salir.
Es algo similar a lo que ocurre con una primera leída de una materia. Uno
queda extraviado hasta que, al cabo de muchas idas y vueltas pueda comprender
mejor de qué se trata.
La sucesión de las fojas no lo ayudará demasiado porque no se trata de un
libro en el que la página 1, adelanta de alguna manera lo que tendrá la página
siguiente. No existe una “lógica” en esa sucesión que ayude la lectura.
Por otra parte muchas palabras le resultarán extrañas, poco frecuentes.
De manera que hay que tolerar el estar “perdido” en el expediente por un
tiempo hasta que, finalmente, se adquieran las habilidades para entenderlo,
encontrar los modos como se produce, “sacarle jugo”, y percibir todo lo que dice y
todo lo que oculta.
Más allá de estos problemas el expediente puede ser leído de muy diversas
maneras. Se puede leer de adelante hacia atrás. De atrás hacia adelante, o de un
modo errático, a los saltos. Estos diferentes modos de lectura se corresponden
con los diversos intereses de los lectores. Estas lecturas en ocasiones dejan
marcas en los papeles: subrayados de distintos colores, flechas, palabras escritas,
anotaciones de distinta índole, papelitos de colores pegados en las hojas del
expediente y pliegues en ciertas hojas que la destacan, permiten encontrarlas con
facilidad. Reparar en estas marcas de lectura es poder imaginarse a quien las
hizo, y a sus intereses, a los motivos que pudo haber tenido para hacerlas.
Conviene explorar un poco posibles modos de leer un expediente.
Lectura lineal:
La lectura de adelante hacia atrás es la que habitualmente hace un lector
de libros de literatura. Es la usual. Permite recorrer el expediente del modo como
se ha hecho o, al menos cómo se han “agregado” las fojas. Permite conocer la
“biografía” o la historia de la producción de estos papeles. Las fechas en que
fueron hechos, los lugares donde empezaron, siguieron y volvieron. A veces una
dependencia policial, luego una fiscalía, después alguna otra oficina policial o
judicial, más adelante, tal vez un juzgado.
Esta secuencia de papeles es útil para responder preguntas cómo.
¿Cuántas fojas produjo la policía? ¿Cuántas una fiscalía? ¿Las actuaciones
policiales fueron revisadas o reproducidas en la fiscalía? Los fiscales ¿dieron
indicaciones a los policías? ¿Cuándo lo hicieron? ¿Se cumplieron? ¿Las partes
fueron notificadas antes de la realización de determinados actos? ¿El Juez
resolvió fundadamente ordenar ciertos actos que luego realizó la policía? ¿Cómo
se hicieron esa “notificaciones”? ¿Dónde? ¿En qué lenguaje?
También permiten analizar la proximidad de los papeles que se fabricaron
con el hecho que los motivó. Esta proximidad no es para nada irrelevante porque
los criminalistas y los detectives suelen decir: “el tiempo que pasa es la verdad
que huye”.
Tener en claro la fecha de un hecho, además, tiene mucha importancia,
entre otras razones para poder determinar qué ley es la que debe ser aplicada.
Este tipo de lectura también es útil para ver dónde y cómo se investigó un
hecho. Lo que se hizo, lo que se omitió, lo que se hizo tardíamente.
Nombres y
Denominación Nombres en la artículos en el
Cuestión
Procesal Teoría Penal
Código Penal
Autoría
Coautoría
Participación
Autores o Autoría necesaria
Autoría
participantes Participación
secundaria
Instigación
Faz negativa del
delito (causas de
justificación,
Eximentes de pena Eximentes inculpabilidad, 34
inimputabilidad)
Excusas
absolutorias
Individualización
Atenuantes Atenuantes judicial de la pena 40-41
Atenuantes
Individualización
Agravantes Agravantes judicial de la pena 40-41
Agravantes
¿Qué tipo de delito
41 bis-..42-45-46-47
es el hecho? Y quéCalificación Libro II
Tipicidad Legislación
tipo de actuación lelegal
complementaria
cupo al imputado?
¿Cuáles son las Medidas de
Pena seguridad CP 52
consecuencias
Penas Ley 22278
jurídicas? Otras
Los libros y manuales tienen otros índices que no dan cuenta de los
contenidos según el orden en que se suceden, sino de temas, o autores citados, o
artículos de un Código o una Constitución mencionados en ellos.
Tanto los primeros índices, como los segundos se convierten en verdaderos
indicios. ¿Indicios de qué? De los modos de organizar contenidos por parte de un
autor, de los intereses y relaciones que una persona está interesado en encontrar
en ese libro. Sea que se trata temas, nombres o tópicos. Pues la selección de
estos temas nombres o tópicos depende del constructor del índice, y servirán para
atravesar las páginas del libro para destacar por dónde aparecen, con qué se
relacionan. Son índices que permiten entrever relaciones, que exhiben que los
libros se comportan como redes entramadas,
La construcción de índices facilita la lectura y análisis de un expediente. Y
hay tantos como intereses puedan haber:
. Índice de actos y etapas relevantes en un expediente.
. Índice de los distintos tipos de prueba: testimonios, pericias,
instrumentos, documentos, informes.
. Índice de personas citadas.
. Índice de todo tipo de papel.
. Índice de actuaciones del defensor.
. Índice de actuaciones de la víctima.
. Índice de actuaciones de la Fiscalía.
. Índice de resoluciones del Juez.
.Índice de pruebas vinculadas a los distintos tópicos de un
expediente.