PLANIFICACIÓN MENSUAL DE CLASES

Asignatura: Ciencias Naturales Nivel: 4° básico Docente(s): Rafael Silva Campos

Unidad de Aprendizaje: “Sistema locomotor y nervioso”

Objetivo de Aprendizaje:
- OA5 Identificar y describir, usando modelos, estructuras del sistema esquelético y explicar algunas de sus funciones como protección (costillas y
cráneo), soporte (vértebras y columna vertebral) y movimiento (pelvis y fémur).
- OA6 Explicar, con apoyo de modelos, el movimiento del cuerpo, considerando la acción coordinada de músculos, huesos, tendones y articulación
(ejemplo: brazo y pierna), y describir los beneficios de la actividad física para el sistema músculo-esquelético.
- OA7 Identificar estructuras del sistema nervioso y describir algunas de sus funciones, como conducción de información (médula espinal y nervios)
y elaboración y control (cerebro).

Objetivo Transversal:
-Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
-Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente.
-Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el autocuidado.

N° de Horas Pedagógicas: 18 N° de Sesiones: 3 horas a la semana. Fecha: desde 18 marzo, hasta 30 de abril.

N° OBJETIVO DE LA CONTENIDO HABILIDAD ACTIVIDADES DEL PROCESO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN

CLASE APRENDIZAJE
• Comprender MOTIVACIÓN DE INICIO: Identifican estructuras del sistema esquelético
Describir las • Relacionar - Se presenta el objetivo de la clase. como costillas, cráneo, vertebras, columna
funciones del Lección 1 • Interpretar - Activación de conocimientos previos. vertebral, pelvis y fémur.
esqueleto y de los • Inferir - Retroalimentación clase anterior a cargo
músculos, cuáles Sistema óseo • Experimentar de los alumnos.
son sus • Explicar Explican brevemente funciones de algunas
6 características y Articulaciones DESARROLLO: estructuras del sistema esquelético usando
cómo actúan. - Escriben conceptos en sus cuadernos. modelos. Por ejemplo protección (cráneo),
- Trabajan páginas del texto de estudio. soporte (vértebras) y movimiento (fémur).

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 Los sistemas - Elaboran diagramas y mapas Predicen consecuencias de la falta de alguna
Identificar y trabajan en conceptuales entorno a lo revisado. estructura esquelética para el organismo.
describir conjunto. - Observan presentaciones en PPT.
estructuras del - Realizan observaciones sobre lo
Identifican estructuras del cuerpo humano que
sistema revisado.
participan en el movimiento.
6 esquelético  Interpretar - Realizan trabajos experimentales.
 Predecir - Desarrollan guías de aplicación.
 Explicar Explican, usando un modelo simple construido
Reconocer  Describir CIERRE: por ellos, como participan huesos, músculos,
principales - Se realiza revisión individual de las ligamentos y tendones para permitir la flexión de
funciones como actividades realizadas. una extremidad y así permitir el movimiento del
protección - Exponen respuestas frente a sus
cuerpo.
(costillas y compañeros.
cráneo), soporte Lección 2
(vértebras y Explican los beneficios que tiene la actividad
columna vertebral) El sistema MOTIVACIÓN DE INICIO: física habitual en huesos y músculos y proponen
y movimiento nervioso - Se presenta el objetivo de la clase. una rutina para realizar ejercicios en forma
(pelvis y fémur). - Activación de conocimientos previos. regular.
- Retroalimentación clase anterior.
Identifican en un esquema del cuerpo humano el
DESARROLLO:
- Realizan taller experimental en cerebro, la médula espinal y los nervios.
6 Alcohol y su laboratorio
Identificar efecto en el - Trabajan páginas del texto de estudio Explican la función general del sistema nervioso.
estructuras del sistema - Realizan observaciones entorno a lo
sistema nervioso y nervioso experimentado Describen la función del cerebro, la médula
describir algunas - Evaluación escrita de la unidad. 8 de
espinal y los nervios. Describen en un esquema
funciones, como abril
conducción de la trayectoria de la información nerviosa desde el
información CIERRE: receptor hasta el efector.
(médula espinal y - Se realiza revisión individual de las
nervios) y actividades realizadas. Miden y registran en una tabla la capacidad de
elaboración y - Resuelven dudas sobre lo expuesto por respuesta de una persona frente a un estímulo
control (cerebro). los compañeros. (ejemplo: tiempo de reacción).

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