Fundamentos del Lenguaje y sus Características de Evolución en el Ser Humano

Javier Mauricio Garzón López

Universidad CECAR

Notas

Rossy Milena Jaraba Vergara

Magister Trastornos Cognoscitivos

degree in English

Javier.garzon@cecar.edu.co
 El lenguaje es al ser humano como la luz a la oscuridad

Después de una reflexión de los diferentes recursos que nos presenta la unidad sobre el

lenguaje humano, quise plasmar en el título una síntesis a la luz de la frase “el lenguaje es al ser

humano como la luz a la oscuridad” que desde mi punto de vista, nos abre a un panorama amplio

de lo que implica el lenguaje en la vida de los seres humanos; me propongo ahora, desglosar la

frase del ensayo y para este objetivo tomaré algunos apartados de las diferentes lecturas y las

complementaré con mi reflexión personal.

Quiero iniciar con las palabras de (Lizana Svec, s.f.) quien afirma: “El lenguaje es un

mecanismo estructurador y condicionante del pensamiento y de la acción” (pág. 1) podemos

afirmar entonces, que es a través del lenguaje que conocemos el pensamiento y la acción de los

seres humanos, por tanto mi lenguaje, permite que el otro conozca lo que pienso y cómo actúo,

siguiendo con la frase del ensayo, quiero que en un momento nos imaginemos en un cuarto

oscuro y de repente alguien entra con una luz y empieza a iluminar las cosas que están en el

lugar, es en ese momento cuando tenemos conciencia de qué cosas existen gracias a la luz que

ingresa, ahora bien, el cuarto oscuro con los diferentes elementos es nuestro pensamiento y la luz

es el lenguaje, solo conocemos lo que existe en el pensamiento cuando la luz del lenguaje

ilumina y saca a la claridad lo que existe, podemos afirmar una vez más “el lenguaje es al ser

humano como la luz a la oscuridad”.

Continuando con la importancia del lenguaje, quiero mencionar ahora algunos términos que

se relacionan “la maduración es un proceso programado genéticamente y que responde a pautas

filogenéticas y ontogenéticas preestablecidas. Aprendizaje, es el proceso resultante de la

interacción con el entorno. Desarrollo es la convergencia de la maduración y el aprendizaje”

(Quezada, 1998, pág. 1). Teniendo en cuenta este párrafo, el término lenguaje se amplia bastante,

se debe tener en cuenta la parte genética, la interacción con el entorno y el debido proceso del

desarrollo de la persona, continuando con nuestro ejemplo, si bien hablamos de una luz, no

podemos olvidar que la fuente de donde proviene la luz es diferente, puede ser una vela, una

linterna, una lámpara, etc. Esto nos permite comprender, que la fuente siempre será

indispensable y requiere su debido estudio, muchas veces miramos la luz, pero no nos

preguntamos por ¿quién produce la luz?, de la misma forma podemos mirar el lenguaje, pero se

nos olvida preguntarnos por la maduración, el aprendizaje y el desarrollo.

El lenguaje, es un proceso que se va dando en el ser humano de forma progresiva y que no

podemos desconocer.

El niño tiene que aprender a producir los sonidos, a formar las palabras, a ser capaz de usarlas

en las situaciones adecuadas, a combinarlas en frases, a construir los significados, a saber, qué

es lo que los otros van a hacer cuando se produce una determinada emisión (un insulto, un

saludo, una petición de auxilio, etc.), a adquirir un conocimiento sobre su propio lenguaje

(para saber que es una palabra, una sílaba, un sonido), etc. Un complejo mundo de fenómenos.

Pero cuando el niño empieza a hablar, lo que entendemos habitualmente por hablar, es decir, o

pronunciar palabras, ha recorrido un largo camino preparatorio para la adquisición del

lenguaje. Un camino que ha consistido no sólo en la adquisición de los sonidos, sino en otros

aspectos menos aparentes. (Sandoval Mora , 2012, pág. 157)

El lenguaje, por tanto, nos permite hacer un recorrido por las diferentes etapas del desarrollo

del ser humano, conociendo en cada una de ellas, algunas particularidades específicas. En este

proceso de desarrollo podemos identificar dos etapas: la prelingüística, donde el niño se

predispone para el lenguaje, es importante en esta etapa la relación del niño con los adultos y los

estímulos proporcionados por el medio; La lingüística, donde tenemos la expresión de las

primeras palabras y donde a partir del primer año se obtienen los fonemas, la articulación de los

fonemas, el aspecto semántico y el sintáctico (Señas Sierra, s.f.). Gracias a diversos autores y al

estudio dedicado al lenguaje en las diferentes etapas del desarrollo, hoy contamos con un una

forma detallada de la medida como el niño adquiere el lenguaje, esto me permite decir, de

acuerdo con el título del ensayo, que la iluminación del cuarto oscuro, siempre tiene alguna

novedad, así por ejemplo si ilumino el cuarto a los 18 meses encuentro que el niño usa 20

palabras, a los 2 años encuentro el uso de 300 palabras y a los 3 años un total de 1,200 palabras,

lo anterior solo por citar un ejemplo (Señas Sierra, s.f.).

No puedo terminar este ensayo, sin una breve alusión a la importancia de la estimulación del

lenguaje y el habla, en esto somos todos responsables, de manera especial los padres de familia

en los primeros años quienes a través del diálogo, de la lectura de cuentos, de los juegos, de la

repetición de palabras y de hablarles de manera clara y precisa van estimulando el lenguaje de

acuerdo a la etapa del desarrollo; pero también es responsabilidad de los docentes, quienes los

reciben desde temprana edad para motivar y a través de diferentes estrategias (Cuentos, música,

lectura, videos, significado de palabras, relaciones, comparaciones, reflexiones, representaciones,

imitación de sonidos, etc.) permiten que el lenguaje llegue a cumplir la función que tiene en cada

ser humano (Señas Sierra, s.f.) y de esta manera hacer realidad la frase “el lenguaje es al ser

humano como la luz a la oscuridad”.

Quiero terminar este ensayo dejando un gran interrogante ¿Que tan consientes somos de la

responsabilidad que tenemos en la estructuración del lenguaje de nuestros hijos y de nuestros

alumnos?
 Bibliografía

Lizana Svec, X. (s.f.). Ceril / Centro del desarrollo Infanto Juvenil. Obtenido de Desarrollo del

Lenguaje: http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/prevemi/desarrollo_del_lenguaje.pdf

Quezada, M. (Diciembre de 1998). DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL NIÑO DE 0 A 6

AÑOS. Obtenido de DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL NIÑO DE 0 A 6 AÑOS:

http://www.waece.org/biblioteca/pdfs/d059.pdf

Sandoval Mora , S. (2012). Psicología del desarrollo humano I. Culiacán, Sinaloa: Culiacán,

Sin., México. Obtenido de

http://uaprepasemi.uas.edu.mx/libros/5to_SEMESTRE/50_Psicologia_del_Desarrollo_H

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Señas Sierra, B. (s.f.). Desarrollo de la niñez y la adolescencia . Obtenido de Desarrollo de la

niñez y la adolescencia :

https://aulavirtual.cecar.edu.co/newvirtual/pluginfile.php/47892/mod_resource/content/1/

Unidad%203%20-%20Desarrollo%20del%20Lenguaje.pdf