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DRE : Lima
Nivel : Primaria
Grado : 2° Sección: A
Duración : 4 semanas
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Grado: 2° Primaria
UNIDAD 2: “Nos reconocemos como personas únicas y valiosas”
Trimestre: 1
Duración: 4 semanas
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Áre Competencias y ¿Qué nos dará evidencia de
Desempeños del (criterios de evaluación) de
a capacidades aprendizaje?
evaluación
Construye su identidad Describe las emociones a partir de su experiencia y de lo Describe algunas estrategias para regular Lista de cotejo
que observa en los demás, y las regula teniendo en sus emociones
Autorregula sus emociones. Lista de cotejo
cuenta normas establecidas de manera conjunta. Menciona algunas acciones para cuidar
Menciona acciones cotidianas que causan malestar o su salud de manera autónoma
Se valora a sí mismo Lista de
bienestar a sí mismos o a sus compañeros, y la explica Explica lo que haría si una persona invade
con razones sencillas. su espacio personal. observación.
Personal Social
Crea proyectos desde los ● Explora e improvisa maneras de usar los medios, los
lenguajes artísticos. materiales y las técnicas artísticas, y descubre que Elabora diferentes figuras usando la Lista de cotejo
pueden ser utilizados para expresar ideas y sentimientos. técnica del Kirigami.
● Explora y experimenta los Decora libremente sus ilustraciones Lista de cotejo
lenguajes del arte. usando la técnica de la
dactilopintura.
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Comunicación
Se comunica oralmente en su
lengua materna. Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito Deduce de qué trata el texto y cuál es su Lista de cotejo
Infiere e interpreta comunicativo; para ello, se apoya en la información propósito comunicativo.
información del texto oral recurrente del texto y en su experiencia.
Ordena sus ideas en torno a temas
Adecúa, organiza y Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus variados de acuerdo con el propósito
desarrolla las ideas de interlocutores considerando el propósito comunicativo, establecido.
forma coherente y utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos Expresa oralmente la narración de un
cohesionada corporales) y recurriendo a su experiencia y tipo textual. cuento, adecuando su texto oral a sus
interlocutores y contexto de acuerdo al
propósito comunicativo y utilizando
recursos no verbales y paraverbales.
Expresa oralmente la descripción de una
persona, adecuando su texto oral a sus
interlocutores y contexto de acuerdo al
propósito comunicativo y utilizando
recursos verbales y no verbales.
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Lee diversos tipos de textos Obtiene información explícita y relevante que se Obtiene información explícita y relevante Lista de cotejo.
escritos en su lengua encuentra dentro de los párrafos, distinguiéndola de otra que se encuentra dentro de los párrafos,
materna. información semejante en diversos tipos de textos con o distinguiéndola de otra información Hojas de
● Obtiene información del sin ilustraciones. semejante en un cuento. aplicación
texto escrito. Deduce características implícitas de personajes, Deduce características implícitas de
● Infiere e interpreta animales, objetos y lugares; determina el significado de personajes; determina el significado de
información del texto palabras según el contexto y hace comparaciones; palabras según el contexto y hace
escrito. asimismo, establece relaciones lógicas de causa-efecto, comparaciones, a partir de información
● Reflexiona y evalúa la semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir explícita del texto.
forma, el contenido y de información explícita del texto. Lee diversos tipos de texto (cuentos,
contexto del texto escrito. Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito descripciones, texto imagen, y noticias) y
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, argumentan sus ideas acerca de lo que
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y dice el texto a través de organizadores
expresiones que se encuentran en los textos que le leen visuales con apoyo de preguntas.
o que lee por sí mismo. Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título e
ilustraciones, que se encuentra en los
textos que leen.
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Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe de manera convencional, en el
textos en su lengua materna. considerando el propósito comunicativo y el nivel alfabético, textos en diversas
Adecúa el texto a la destinatario. Recurre a su experiencia previa para situaciones comunicativas (cuentos, Lista cotejo
situación comunicativa. escribir. descripciones), considerando el tema, el
Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en propósito, el tipo de texto y el
Utiliza convenciones del oraciones y las desarrolla para ampliar la información, destinatario.
lenguaje escrito de forma aunque en ocasiones puede reiterar información Escribe textos usando nombres de Ficha de
pertinente innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, acuerdo al propósito comunicativo. Autoevaluación
como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. Establece relaciones lógicas entre las ideas
Organiza y desarrolla las Incorpora vocabulario de uso frecuente. a través de conectores.
ideas de forma coherente Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
y cohesionada. las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar (mayúsculas y el punto final) que
sentido a su texto. contribuyen a dar sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa la Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final Utiliza recursos ortográficos como las
forma, el contenido y en las narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas palabras con mp para contribuir con el
contexto del texto escrito y juegos verbales. sentido de su texto.
Escribe un cuento considerando el tema,
Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si adecuándolo al destinatario y tipo textual
se ajusta al propósito y destinatario, si existen de acuerdo con el propósito comunicativo,
contradicciones que afectan la coherencia entre las e incorporando un vocabulario de uso
ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre frecuente.
ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos Revisa el texto con ayuda de la docente,
empleados en su texto y verifica si falta alguno (las para determinar si se ajusta al propósito
mayúsculas y el punto final), con el fin de mejorarlo. comunicativo.
a c ti á me t a M
Resuelve problemas de ● Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Explica los criterios usados al agrupar
cantidad agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e objetos empleando las expresiones
igualar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas “todos”, “algunos” y “ninguno”
● Traduce cantidades a (modelo) de adición o sustracción con números naturales de Expresa de forma oral o escrita el uso
expresiones numéricas hasta dos cifras. de los números en contextos de la
● Comunica su comprensión Emplea estrategias y procedimientos como los vida diaria (conteo, cálculo de dinero, Lista de
sobre los números y las siguientes: etc.). cotejo
Emplea procedimientos para contar
operaciones
*Estrategias heurísticas. cantidades de hasta dos cifras en la
● Usa estrategias y recta numérica.
procedimientos de *Estrategias de cálculo mental, como las
Elabora representaciones de números
estimación y cálculo descomposiciones aditivas o el uso de analogías (70 de hasta dos cifras, de forma
+ 20; 70 + 9, completar a la decena más cercana, simbólica (descomposición aditiva).
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usar dobles, sumar en vez de restar, uso de la Emplea propiedades para sumar y Ficha de
conmutatividad). restar con resultados de hasta dos aplicación.
cifras.
*Procedimientos de cálculo, como sumas o restas
con y sin canjes. Identifica datos en problemas que
*Estrategias de comparación, que incluyen el uso del indiquen acciones de agregar-quitar,
tablero cien y otros. con números de hasta dos cifras,
Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en un expresándolos en un modelo de
problema y las explica; así también, explica su proceso de solución aditiva con soporte concreto
resolución y los resultados obtenidos o pictórico.
Explica el mundo físico Relaciona las partes externas de los seres vivos Menciona los cambios que ha
basándose en con sus funciones. Ejemplo: El estudiante observado en su cuerpo.
Ciencia y Tecnología
conocimientos sobre relaciona la función de los dientes (que sirven Señala las funciones que cumple el
seres vivos, materia y para masticar los alimentos antes de ingerirlos) esqueleto y realiza movimientos para
energía, biodiversidad, con la buena salud. identificarlos. Lista de cotejo
Tierra y universo Señala las funciones de las
articulaciones en su cuerpo.
● Comprende y usa Señala los músculos que recubren el
conocimientos sobre Ficha
esqueleto en su cuerpo.
los seres vivos, materia aplicativa
y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
Construye su identidad como Enumera las obras que realizará en Ficha de
Educación Religiosa
persona humana, amada por Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y Cuaresma. valoración.
Dios, digna, libre y trascendente, semejanza, y valora sus características personales como hijo Identifica los principales hechos
comprendiendo la doctrina de su de Dios. acontecidos en Semana Santa.
propia religión, abierto al dialogo
con las que le son más cercanas.
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
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Enfoque inclusivo o de Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes.
atención a la diversidad.
Enfoque de igualdad de Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
genero.
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3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:
LUNES 29 MARTES 30
Sesión 45 MAT: Sesión 47 COM: Leemos
Resolvemos problemas un texto imagen.
de adicion y sustracción. Sesión 48 MAT:
Sesión 46 COM: Resolvemos problemas
Usamos el punto en de adición y sustracción.
textos que escribimos. Sesión 49 C yT: ¿Cómo
cuido mi sistema
locomotor?
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Enith Chumbe Albornoz Carmen Rosa Malvaceda Delgado
SUB DIRECTORA PROFESORA 2º GRADO
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