SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS GENERALES
1.1..-I.E : N° 10940 “SAN ISIRO LABRADOR”
1.2-GRADO : 2do
1.3.-SECCIÓN : “B”
1.3.-AREA : INGLES
1.4.-DIRECTOR : BETTO ELIAS CASTILLO GONZALES
1.5.- COORDINADORA : FATIMA ADRIANZEN OYOLA
1.6- PROFESORA : MARIA LUZ PATAZCA ROJAS
1.7.-FECHA : 22-03-2019

2. TITULO: GREETINGS

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
1. Se comunica oralmente en - Recupera información
inglés como lengua extranjera.
Inglés 1.1. Obtiene información de
textos orales.
1.5. Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
- Participa en situaciones
Evidencia /
Desempeños Instrumento
Evaluación
Reconoce e
explícita en los textos orales
identifica los
que escucha en inglés, en
situaciones comunicativas saludos en inglés.
específicas, con vocabulario Lista de Cotejo
conocido, para ello se apoya
en lenguaje audiovisual,
gestos y expresiones
corporales
comunicativas cotidianas en
las que alterna los roles de
hablante y oyente, para
preguntar y responder en
inglés con vocabulario
conocido; recurre a normas de
cortesía.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque Inclusivo Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de
sus derechos, por encima de cualquier diferencia

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
Preparar un cartel con los saludos se le puede - Pizarra
colocar imágenes para llamar la atención de los - Plumones de colores
niños.
- Cartel
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos

- Reúne a todos los estudiantes, les da la bienvenida y los saluda en inglés.
- El docente pide a los estudiantes que se saluden en inglés con 2 compañeros de clases usando
diferentes saludos guiados por el docente, recojo lo saberes previos.
- Responden a las preguntas ¿Por qué saludo a mi compañero? ¿Debo saludar al llegar a la escuela?
- Se provoca el conflicto cognitivo preguntando lo siguiente: ¿Qué saludos conozco en inglés? ¿Sabía
que hay saludos formales e informales?
- Explica a los estudiantes el propósito de la sesión “Hoy vamos a aprender a saludar en inglés”
- El docente propone la norma de convivencia del día a trabajar en orden y limpieza.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
- El docente junto con los estudiantes recuerdan los saludos y despedidas “Greetings”
- Además les explica que existen saludos formales e informales y que no podemos saludar de la
misma manera a nuestro compañero que a la directora del colegio
- Escribe en la pizarra los saludos para que diferencien
Formal Greetings Informal Greetings
Saludos Formales Saludos Informales
- h - h
- Good Morning (Buenos días) - Hi (Hola)
- Good Afternoon (buenas tardes) - What´s up (Qué tal )
- Good Evening (Buenas noches) - What’s new (Que hay de
- Hello (Hola) nuevo)
- Good by (Adiós) - See you (Nos vemos)

- El docente repite las palabras para que los niños capten la correcta pronunciación.
- Pide a los niños y niñas que repitan las palabras
- Leemos una conversación corta dónde el estudiante al escuchar podrá identificar que saludos
formales e informales menciona
Durante el texto el docente va haciendo una pausa dónde menciona los saludos.
- Después de la lectura pedimos a los estudiantes que en forma voluntaria le indiquen que saludos
formales e informales escucharon, anota en la pizarra lo que los estudiantes le dicen y vuelve a leer
el texto e identifican si es correcto los saludos que escucharon.
Formal Informal
- h
Good Morning Mr Sanz Hi Laura
Hello Mr. Lorence What’s new Lupe
How are you? All fine
Fine thaks Mr. Sanz Ok Laura
Good by Mr. Lorence See you
Good by Mr. Sanz. - i

- Los alumnos son capaces de captar los sonidos que ya han aprendido (saludos) a pesar que
desconocen muchas palabras que se encuentran en el texto.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
- Realizamos una práctica oral dónde cada estudiante busca una pareja y lo saluda con el vocabulario
aprendido. El docente observa y corrige la pronunciación.
- Dialogamos como nos fue en los ejercicios realizados
- Pide a los estudiantes al llegar a casa saluden a sus familiares en inglés.
 SESION

Lista de Cotejo
Se comunica oralmente en
inglés como lengua extranjera

Pronuncia correctamente el

Participa activamente de la
vocabulario de los saludos
Recupera información del

compañeros usando el
vocabulario aprendido
Nro. Apellidos y Nombres del Alumno

Interactúa con sus

texto escuchado

sesión
1 ALVARADO AGUILAR YESSICA
2 ACOSTA SUCLUPE DANNY JHAIR
3 CHAPOÑAN CASTILLO ANGIE
4 CHAPOÑAN HUAMAN JOSUE
5 DAMIAN MEGO LUIS ORLANDO
6 NAVARRO CORONEL JIMENA
JAMILET
7 NAVARRO VALDERA MARI CIELO
8 MENOR MEDINA KEIKO ESMERALDA
9 MORALES FARROÑAN ALDAIR
10 PECHE CHOZO EVELIN
11 REINOSA RUIZ LUZ CLARITA
12 SANCHEZ SANTISTEBAN EVELYN
13 SANTAMARIA YNOÑAN JULIO
14 TORRES CHAPOÑAN EDGAR BRAYAN
15 VELASQUEZ SANTISTEBAN YOSSLY
ELYD
16 VIDAURRE SANTISTEBAN LUCIA
MARAVI

LOGRADO

NO LOGRADO X
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2

1. DATOS GENERALES

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha:

2. TITULO: MAGIC WORDS

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
1. Se comunica oralmente en
inglés como lengua extranjera.
1.1. Obtiene información de
Inglés
textos orales.
1.5. Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Evidencia /
Desempeños Instrumento
Evaluación
- Recupera información Reconoce e identifica
explícita en los textos orales las palabras de
que escucha en inglés, en cortesía.
situaciones comunicativas
Lista de Cotejo
específicas, con vocabulario
conocido, para ello se apoya
en lenguaje audiovisual,
gestos y expresiones
corporales
- Participa en situaciones
comunicativas cotidianas en
las que alterna los roles de
hablante y oyente, para
preguntar y responder en
inglés con vocabulario
conocido; recurre a normas de
cortesía.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque Inclusivo Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
derechos, por encima de cualquier diferencia

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
- Para esta actividad se necesita preparar las - Cuaderno
fichas de aprendizaje anexa, según el número - Lápiz, colores.
de estudiantes.
- Fichas
- Goma , tijeras
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos

- Se les pide que recuerden lo que hicieron en la clase anterior para recoger los saberes previos y
- responden a las preguntas
- Se motiva a los estudiantes dialogando sobre el uso de las palabras amables que nos enseñan a
ser corteses con los demás y responden a las preguntas ¿Las palabras de cortesía me ayudan a ser
amable con los demás? ¿Debo emplear palabras de cortesía con mis compañeros de aula?
- Se provoca el conflicto cognitivo mediante las preguntas ¿Qué palabras de cortesía conozco en
inglés? ¿Cómo se pronuncian las palabras de cortesía en inglés?
- Comunica el propósito de la sesión: “Recordamos las palabras de cortesía en inglés”
- Establece la norma de convivencia del día “Trabajamos en equipo”
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
- El docente escribe las palabras en la pizarra y dice que le podemos llamar palabras mágicas “Magic
words”

- Please (por favor)

- You’re welcome (De nada)
- Excuse me (Diculpe)
- Thank you (gracias)
- May I...? (Puedo…)
- I’m sorry (Lo siento)

- El docente repite las palabras para que los niños capten la correcta pronunciación, luego lo hace
acompañando a los niños repite las veces necesarias.
- Entregamos a los estudiantes una ficha donde el niños diferencia las palabras mágicas de otras
palabras, encierra en un círculo las palabras que encuentre y luego las va a transcribir a su cuaderno,
dibujando diferentes formas y dentro colocará cada palabra puede dibujar flores, estrellas o corazones
y lo colorea.
- Revisamos el trabajo junto a los estudiantes para ver si las palabras han sido escritas correctamente
y con ayuda del docente vuelven a repetir las palabras en voz alta.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
- Hacemos un repaso de lo aprendido en la sesión y les pregunta a los estudiantes ¿Qué palabras
hemos aprendido? ¿Para qué sirven las palabras mágicas?
 SESION 2

Anexo 1

FICHA DE APRENDIZAJE
Magic Words

Name: -------------------------------------------------

Color the correct magic words

Please Excuse Me

Teddy Bear

May I…? You’re welcome

Green

I’m sorry Play

Thank you
 SESION 2

Lista de Cotejo
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera

Participa activamente de la
Reconoce las palabras de

Pronuncia correctamente
Nro. Apellidos y

Desarrollo la ficha
Nombres del

correctamente
Alumno

las palabras
cortesía

sesión
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

LOGRADO

NO LOGRADO X
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3

1. DATOS GENERALES

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha:

2. TITULO: School Elements

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
1. Se comunica oralmente en
inglés como lengua extranjera.
1.1. Obtiene información de
textos orales.
Inglés
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el contexto
del texto oral.
Evidencia /
Desempeños Instrumento
Evaluación
- Recupera información Reconoce los útiles
explícita en los textos orales
escolares y los
que escucha en inglés, en
pronuncia
situaciones comunicativas
específicas, con vocabulario correctamente.
conocido, para ello se apoya Lista de Cotejo
en lenguaje audiovisual,
gestos y expresiones
corporales
- Opina en inglés sobre lo
comprendido del texto oral e
indica lo que le gustó a través
de ilustraciones y recursos no
verbales.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de Derechos Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
propia forma de actuar dentro de una sociedad

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
- Para esta actividad necesitamos preparar la - Papelote
lámina de ilustración con los útiles el docente - Lápiz, colores, plumones
deberá dibujar y pintarlos en un papelote.
- Cuaderno
- Limpiatipos

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos

- El docente reúne a los niños y las niñas en un círculo, mirándose unos a otros, y les pide que
recuerden lo que hicieron el día anterior
- Se les explica a los estudiantes que para haber trabajo nuestra ficha en la sesión anterior hemos
usado diferentes útiles que todos tienen en sus cartucheras y que además les sirve para trabajar en
el colegio, pintar, escribir, borrar, tajar, cortar.
- Para motivarlos pide que alguno de los estudiantes en forma voluntaria abra su cartuchera y saque
sus útiles y los muestre a todos y responden a las preguntas ¿Qué útiles tengo dentro de mi
cartuchera? ¿En qué llevo mis cuadernos al colegio?
- Se provoca el conflicto cognitivo con las siguientes preguntas ¿Cómo se pronuncia los útiles
escolares en inglés? ¿Conozco el nombre de alguno de los útiles en inglés?
- Comunicamos el propósito de la sesión “ Aprendemos los útiles escolares en inglés “School
Objects”
- Se selecciona la norma de convivencia del día. “Mantenemos limpio el salón de clases”
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
- El docente pide a los estudiantes que observemos la pizarra, el docente pega una lámina de
ilustración con todos los útiles.
- Repasamos la pronunciación, repetimos las veces necesarias todo el vocabulario. Los niños captan
la correcta pronunciación

- Pencil (lápiz)
- Schoolbag – (mochila)
- eraser (borrador)
- book (libro)
- ruler (regla)
- notebook (cuaderno)
- sharpener (tajador)
- crayons – (crayolas)
- scissors – (tijeras)

- El docente pide a los estudiantes que dibujen en su cuaderno, su mochila y dos útiles más de su
preferencia y que coloquen su nombre de manera correcta.
- En parejas: Los estudiantes deberán revisar el trabajo de su compañero comparando con la lámina
que hemos colocado y pide a los niños que si encuentran un error se lo hagan notar al compañero
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
- Junto con los estudiantes, haz un recuento de las actividades realizadas.
Pregúntales: Qué les pareció la sesión de hoy? ¿Qué dificultades tuvieron?
 SESION 3

Lámina de llustración
(Anexo 1)

Ruler Eraser Sharpener

Notebook Pencil Book

Crayons Scissors
Schoolbag
 9
8
7
6
5
4
3
2
1

14
13
12
11
10
Nro.
del Alumno

1. DATOS GENERALES
Apellidos y Nombres

Pronuncia correctamente
las palabras del vocabulario

LOGRADO

NO LOGRADO
SESION 3

Opina en inglés sobre lo

comprendido en la sesión
Lista de Cotejo

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°4

Reconoce los objetos
escolares e identifica el
nombre en inglés

Participa activamente de la
sesión
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera
 1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha:

2. TITULO: Review the colors

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
1. Se comunica oralmente en - Explica con vocabulario Reconoce los colores
inglés como lengua sencillo y/o gráficos el tema en inglés y su
extranjera. del texto que escucha, a partir pronunciación.
del lenguaje audiovisual,
1.2. Infiere e interpreta Rúbrica de
Inglés gestos y expresiones
información de textos orales. evaluación
corporales del emisor.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de Derechos Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
propia forma de actuar dentro de una sociedad

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
- Prepara una lámina con los colores lo puede - Lámina de colores
hacer con diferentes objetos o manchitas de - Plumones de colores
color
- Limpiatipos
- Cuaderno, colores, lápiz

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos

- Se propicia el diálogo con los estudiantes sobre los colores que recuerdan en inglés, deja que los
niños respondan, ayudamos a pronunciar con claridad, reconocemos los colores que han
mencionado, escribimos la lista de los colores que mencionan.
- Motivamos a los estudiantes señalando diferentes colores de objetos del aula y responden a las
preguntas ¿Qué color es mi salón de clases? ¿De qué color es la mesa de la profesora?
- Se provoca el conflicto cognitivo a través de las preguntas ¿Qué colores conozco en inglés? ¿Se
pronunciar correctamente los colores?
- Presenta el propósito de la sesión: “ Vamos a recordar los colores en inglés” - The colors”
- Comunícales que en esta sesión tendrán en cuenta especialmente las normas de convivencia sobre
el respeto a los demás y el saber escucharse entre todos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
- Pide a los estudiantes que observen la lámina que está pegada en la pizarra, y les preguntas ¿Qué
colores vemos? Los niños responden en inglés.
- El docente va indicando los colores en inglés los niños pueden indicar algunos colores que faltan y
aumentar a la lista.

- Rojo - red
- Verde – Green
- Amarillo – yellow
- Azul – blue
- Anaranjado – orange
- Rosado – pink
- Purple – Morado
- Brown – Café
- Black – Negro
- White - blanco

- Repetimos la pronunciación de los colores para que los estudiantes capten los sonidos
correctamente
- Pedimos a los estudiantes dibujar en su cuaderno flores y todas las deberán pintar de diferentes
colores y en la parte de abajo deberán transcribir el nombre de cada color según lo que hayan
pintado.

Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

- Junto con los estudiantes, haz un recuento de los colores aprendidos y con ayuda de la lámina los
niños indican los colores en inglés, primero pedimos a voluntarios y luego lo hacemos todos juntos.
- Pregúntales: ¿Qué les pareció la sesión ? ¿Qué dificultades tuvieron?
 SESION 4
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Criterio de Muy bueno Regular Deficiente Puntaje
Evaluación 5p 3p 1p

Uso de
vocabulario

Pronunciación

Trabajo en
clases

Participación
dentro de la
sesión
Puntaje obtenido en la sesión
 SESION 4
Lámina de Ilustración