Anexo n°1: Formulario de Presentación de Proyectos InnovaConvivencia

2019

Nombre del proyecto Mâ Kancha Yatiñataki (Patios para aprender en Aymará)

Datos del establecimiento

RBD 198-8
Nombre del establecimiento ESCUELA BÁSICA “CASA DEL SOL DE LA HUAYCA”
Modalidad MULTIGRADO
Dependencia MUNICIPALIZADO
Región TARAPACÁ
Provincia TAMARUGAL
Comuna POZO ALMONTE
Matricula total de alumnos 96
Niveles que atiende NT1-NT2-1º-2º-3º-4º-5º-6º-7º-8º-

Datos del Sostenedor(a) del establecimiento

Nombre Completo CORPORACIÓN MUNICIPAL DE DESARROLLO SOCIAL DE POZO
ALMONTE
RUT 71.497.400-9
Teléfono 57 2752569
Correo electrónico samuel.diaz@cormudespa.cl

Datos del Director(a) del establecimiento

Nombre Completo ENRIQUE WENCESLAO DE MONSERRAT BUSTOS SALAZAR
Teléfono +56962131168
Correo electrónico Escuela.lahuayca@cormudespa.cl

Datos del Encargado(a) de Convivencia Escolar y del proyecto

Nombre Completo MARÍA JOSÉ BENÍTEZ FERNÁNDEZ
Cargo en el establecimiento ENCARGADA DE CONVIVENCIA ESCOLAR-UTP
Teléfono +56957122524
Correo electrónico mjosebf@gmail.com

1. Contexto
Precisar el contexto del establecimiento

Escuela Básica Casa del Sol, es una escuela Rural, multigrado, ubicada en la localidad de La Huayca,
comuna de Pozo Almonte, Región de Tarapacá. Nuestra escuela atiende a estudiantes desde Pre Kínder
a Octavo año básico provenientes de entornos vulnerables, presentando un índice de vulnerabilidad
superior al 90%, tenemos un número importante de estudiantes pertenecientes a la Etnia Aymará (Aprox
40%), escuela que presenta Excelencia Académica, pero no logra mantener estables sus resultados en la
evaluación SIMCE.. En sus dependencias encontramos 5 salas de clases, 1 sala de computación (también
ocupada como sala), 5 oficinas administrativas (Dirección- secretaría-inspectoría, UTP-Convivencia
Escolar y 3 destinadas a equipo PIE, un conteiner ( que funciona como sala de profesores y comedor) y
una cancha techada. No contamos con CRA. Las edades de nuestros alumnos y alumnas fluctúan entre
los 4 y 15 años y el 30 % del estudiantado presenta Necesidades Educativas Especiales.

Máx. 150 palabras

 2. Diagnóstico y/o justificación
Necesidades y/o potencialidades a las que responde el proyecto en relación a su contexto.
A las necesidades que responde nuestro proyecto son las presentadas por los mismos estudiantes a
través de la propuesta que realiza el Centro de Alumnos y alumnas de nuestra escuela. Dentro de sus
intenciones es generar un patio más inclusivo, motivante y divertido. Nosotros tomamos esa idea y le
damos un sentido pedagógico y formativo, relacionando estrechamente la mejora de los espacios del
patio, con incrementar el buen clima escolar, potenciar los planes de Convivencia escolar, vida saludable,
medio ambiental, de mejoramiento educativo y los sellos de nuestro PEI. Mediante la sectorización del
patio en distintas áreas, como: Rincón de la Mediación, Rincón intercultural, Rincón ecológico, rincón
Saludable, rincón de las artes y música, el Rincón de Juegos de mesa y el rincón de lectura.
Con esto además queremos motivar a los estudiantes a asistir a clases, puesto que uno de los IDPS más
descendidos es “Asistencia Escolar” con tan solo 48 puntos. Reducir al mínimo los problemas de
violencia, vocabulario grosero en los recreos y los accidentes escolares, por juegos bruscos y choques
entre los estudiantes. Motivar a los estudiantes a acercarse a la lectura, a la naturaleza y a la cultura y
promover un estilo de vida saludable, promoviendo además los valores de respeto, solidaridad, tolerancia y
autocontrol.

Máx. 250 palabras

3. Objetivo general

Crear espacios que permitan el desarrollo de la sana convivencia y buenos tratos, a través, rincones
formativos permanentes, como : rincón ecológico, rincón de mediación, rincón de lectura, rincón de arte y
cultura, rincón deportivo y rincón de juegos lúdicos, durante sus tiempos libres o de recreo, generando
contextos que permitan poner a prueba sus habilidades personales, sociales, emocionales, cognitivas y
motrices. Potenciando los sellos plasmados en el PEI, los objetivos del plan de Convivencia Escolar y del
plan Ambiental.

4. Objetivos específicos
a. Desarrollar habilidades interpersonales y sociales, en los y las estudiantes a través juegos lúdicos y
rincones formativos ubicados en sectores específicos del establecimiento, durante el año.

b. Promover hábitos de vida saludable y el cuidado del medio ambiente a través de espacios formativos y
actividades que permitan el acercamiento e interacción con temáticas estrechamente relacionadas con el
cuidado de sí mismos y el medio ambiente, para toda la comunidad educativa.

c. Mantener, rescatar y valorar la interculturalidad en nuestros alumnos y alumnas, promoviendo las artes y
la cultura andina, mediante actividades y rincones dedicados al arte y danza andina.

5. Participación
Indique a los beneficiarios e involucrados del proyecto y explique de qué manera participarán en el proyecto.

Los beneficiarios directos de nuestro proyecto son nuestros estudiantes, las familias y los funcionarios del
establecimiento, al mejorar el clima escolar mejora el bienestar y desarrollo socio-afectivo de los
estudiantes, ya que impacta significativamente en la conducta, disposición y rendimiento de los distintos
actores de la comunidad educativa durante las actividades escolares.
Los estudiantes: Participarán activamente del proyecto, siendo ellos los que les dan vida a las
actividades, además serán los encargados de mantener en buen estado los rincones destinados a cada
actividad, reforzando con tarjetas verdes ,las conductas de orden y buen trato, por los adultos presentes en
estos espacios.. El rincón de mediación escolar estará completamente dirigido por ellos
mismos, principalmente por el centro general de alumnos y alumnas, capacitados en mediación por el
sicólogo y encargada de Convivencia Escolar y con la supervisión del docente a cargo del CEAL.
Los adultos (Director, encargada de Convivencia Escolar, asistentes, docentes, etc) presentes en los
espacios solo cumplirán el rol de supervisar y guiar, porque serán los estudiantes los encargados de definir
el buen uso de los espacios, las actividades a realizar y la forma de administrarlos, creando rutinarios (uso,
horario, actividad) por cada rincón. Además estarán a cargo de la administración de los recursos y velar por
el cumplimiento de los objetivo del proyecto, dirigiendo las actividades a cada objetivo específico
propuesto.

II. MARCO CONCEPTUAL DEL PROYECTO

1. ¿De qué forma los objetivos del proyecto se relacionan con la formación y el aprendizaje de la
Convivencia Escolar en su establecimiento educacional?
El Primer Objetivo específico se relaciona estrechamente, puesto que se deben maximizar las
oportunidades de formación integral de nuestros estudiantes, es por esto, que los momentos de recreo no
deben estar exentos de oportunidades de aprendizaje y de formación para nuestros educandos,
promoviendo en ejercicio en sus habilidades personales y sociales. Las habilidades personales y sociales
en la niñez son las que se desarrollan en estos espacios y a través del juego, la creación y la
comunicación. Además que estos rincones están orientados a reforzar actitudes y comportamientos
positivos y el diálogo como herramienta en la resolución de conflictos, a través de la patrulla mediadora.
El Segundo objetivo específico se relaciona con que, si cuidan de sí mismos y el medio, comprenden lo
que es el respeto y al inculcar este valor, mejora notablemente el Clima escolar.
El tercer objetivo se relaciona con la formación ciudadana y la identidad de nuestros estudiantes,
rescatando y valorando la cultura en la que están insertos.
Estos tres objetivos se relacionan con la formación y el aprendizaje de la Convivencia escolar, brindado
espacios para desarrollar habilidades sociales y generando ambientes de respeto, organizados y seguros
para su desarrollo personal y social.

Máx. 250 palabras

2. ¿De qué manera su proyecto hace relación con los siguientes instrumentos?
a. Proyecto Educativo Institucional (PEI)
Nuestro proyecto hace relación directa con la visión de nuestro PEI ,“La Comunidad educativa Casa del
Sol, promoverá el desarrollo de las habilidades y actitudes para alcanzar aprendizajes significativos dentro
y fuera del aula, enfatizando la formación integral y la identidad cultural de los y las estudiantes, dentro de
un clima inclusivo, en el cual se promoverá además, el cuidado y respeto por nuestro medio ambiente”, al
enfocarse en desarrollar habilidades, aprendizajes de contenidos y actitudes en nuestros estudiantes, que
formen un ser integral.
Las actividades y espacios que se brindarán mediante el proyecto se enfocan en potenciar: la Misión, la
Visión, los Sellos y los valores plasmados en nuestro PEI.

Máx. 150 palabras

b. Plan de gestión de la Convivencia Escolar

La relación que podemos observar entre nuestro proyecto y el Plan de gestión de convivencia
escolar, tiene su foco en las acciones que potencian los IDPS, poniendo especial énfasis en
Hábitos de vida saludable, Asistencia escolar y Clima de convivencia escolar, brindando
espacios y actividades que fomentan el deporte, la alimentación saludable, estilos de vida
saludable, motivación a la asistencia a clases, mediante recreos activos y seguros, con
 espacios orientados a la resolución de conflictos y vida en armonía, con
ellos mismos y el medio ambiente.

Máx. 150 palabras

c. Plan de Mejoramiento Educativo (PME), subdimensión convivencia

La relación de nuestro proyecto con la Subdimensión de Convivencia Escolar de nuestro PME, se
manifiesta en la realización de acciones orientadas a la mejora del clima escolar, brindando espacios para
que los estudiantes dialoguen y desarrollen habilidades sociales y personales. A las acciones orientadas a
fomentar un estilo de vida saludable, mediante campañas y actividades deportivas y charlas orientadas a la
mejora y cuidado de la salud y mente.

Máx. 150 palabras

d. Dimensiones de los Objetivos de Aprendizaje Transversales

Nuestro proyecto se relaciona con los siguientes OAT:
1. favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y
el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
2. practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.
3. resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando
modelos y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y criterios.
4. diseñar, planificar y realizar proyectos.
5. valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar
de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus
derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros.
6. valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre
las personas, y desarrollar la capacidad de empatía con los otros.
7. reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de
las propias en los espacios escolares, familiares y comunitarios, reconociendo el diálogo como
fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad.
8. ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a
valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y la honestidad, el respeto, el bien común y la
generosidad.
9. trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza
mutua.

Máx. 250 palabras

3. Fundamente ¿por qué su proyecto es innovador en el área de convivencia escolar?

Nuestro proyecto es innovador, porque generará espacios en que los estudiantes mejoren sus
relaciones personales, sociales y con el ambiente, mediante el diseño, construcción y
organización de estos rincones por ellos mismos, con esto se sentirán empoderados y
 orgullosos de ser partícipes de este proyecto, generará confianza,
oportunidad de trabajar en equipo, instancias para elegir, escuchar a otros y mostrar sus
habilidades, porque cada estudiante escogerá el rincón a diseñar, no siendo esto, una
obligación de utilizar solo ese rincón, si no que sabiendo que todos los rincones estarán a su
disposición y que cada rincón cumplirá un objetivo en su formación integral. Además que este
proyecto se plantea tomando en cuenta las ideas propuestas por ellos y ellas, mediante los
planteamientos realizados por el CEAL y tiene la intención de ser ecológico, utilizando en varios
de los rincones materiales reutilizado (Reciclaje).

Máx. 250 palabras

III. EJECUCIÓN DEL PROYECTO

1. Actividades
N Nombre de la actividad
°
1 Diseñando Nuestros Rincones
2 Construcción de Rincones
formativos.
3 Organizando nuestros rincones
4 Campañas
5 Brigada Kurmi (Arcoíris en
Aymará)
Descripción Responsable
Estudiantes reunidos en sus Docentes
cursos diseñan en las asignaturas Dirección
de Tecnología y artes, los Encargada de Convivencia
espacios entregados para cada Escolar.
nivel, tomando como referencia
los objetivos del proyecto, los
materiales con los que cuentan y
la reutilización y el reciclaje de
materiales.
Según afinidad de estudiantes Comunidad educativa
con cada sector, se entregan los
recursos necesarios para
construir los rincones formativos,
acompañados de los docentes a
cargo de cada curso y
apoderados voluntarios.
Estudiantes, guiados por el Docentes a cargo del rincón.
docente, crean normas de uso de
los rincones, buscan un nombre
para el rincón construido por ellos
mismos y Planifican Actividades.
Cada grupo de estudiantes Docentes
fomenta el uso de sus rincones, Directivos
mediante campañas y realizan
actividades para todos los
miembros de la comunidad,
recordando que los rincones son
de uso público escolar.
Se crea una brigada encargada Equipo de Convivencia
de destacar a alumnos y alumnas Escolar
que utilizan los espacios,
respetando normas, rutinas y
mantienen buenas relaciones con
todos los miembros de la

6 Brigada “Lluku” (Corazón en
Aymará)
7 Qhatu (Feria en Aymará)
8 Evaluando Nuestros Rincones
comunidad, entregando a estos
alumnos/as destacadas/as
tarjetas arcoíris, si acumulan más
de tres, podrán cambiadas por un
reconocimiento, al finalizar cada
mes.
Se capacitará a estudiantes y Equipo de Convivencia
personal, para que formen parte Escolar
de la brigada de mediación,
encargada de solucionar
problemáticas que se presenten
entre los miembros de la
comunidad a través de diversas
técnicas de mediación, brindando
un espacio acorde a la labor.
Cada rincón al finalizar el Equipo de Convivencia
semestre realizará muestras de Escolar
sus espacios y las actividades
que realizaron.
Al finalizar cada semestre, los y Directivos
las estudiantes, evaluarán cada
rincón, reconociendo utilidad,
cambios o modificaciones a
realizar para el siguiente año y el
equipo Directivo evaluará el
cambio en el clima escolar,
aplicando encuesta a docentes,
asistentes, apoderados y
estudiantes y analizará datos de
Mediación escolar y accidentes
escolares, indicadores de
convivencia escolar.
 2. Cronograma de actividades

Fecha de inicio: 10 de Abril

Fecha de término: 10 de Diciembre

N° Actividad Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Mes 7 Mes 8

1 Diseñando Nuestros Rincones x x
2 Construcción de Rincones formativos. x x
3 Organizando nuestros rincones x
4 Campañas x x
5 Brigada Kurmi x x x x x x x x
6 Brigada de Mediación “Lluku” x x x x x x x x
7 “Qhatu” x x
8 Evaluando rincones x x
 3. Presupuesto

3.1. Desglose de los gastos

Ingresar aquellos ítems de gastos que requerirá el proyecto presentado para dar cumplimiento a los objetos
propuestos.

MONTO SOLICITADO PARA EL PROYECTO 3.000.000

Detalle Monto
Pasto sintético y Alfombras 691000
Atriles 60000
Telas y esponja 100000
Estantes 150000
Material Oficina 400000
Modular de Mediación 500.000
Invernadero, tierra de hojas 300000
Pufs 114995
Implementos deportivos 284980
Juegos de Mesa 249990
Semillas 50000
Plantas 100000
Pintura, brochas y diluyente 182960
Herramientas y clavos 60000
TOTAL 3.213.915

IV. RESULTADOS ESPERADOS DEL PROYECTO

1. Evaluación
Plantee al menos dos preguntas que permitan evaluar el cumplimiento de los objetivos y luego describa una
propuesta que permita responderlas.
¿Desde la puesta en marcha del proyecto los alumnos y alumnas consideran mejoras en las
relaciones y el buen trato entre los miembros de la comunidad?
Para responder esta encuesta se aplica a estudiantes una encuesta de satisfacción.
¿Han disminuido las agresiones entre pares y accidentes escolares?
Realizar gráfico comparativo de agresiones y accidentes con resultados de años anteriores y el
actual, para posterior análisis.
¿Qué cambios en la Convivencia escolar, podemos observar en nuestra escuela, desde la
puesta en marcha del proyecto?
Para responder a esta pregunta se realiza una encuesta con pregunta abierta, para luego ser
tabulada y analizada.
¿Aumentó la asistencia a clases de nuestros estudiantes?
Para responder a esta pregunta se realiza análisis de asistencia mensual.
¿La comunidad educativa reconoce y vive los sellos institucionales?
Aplicación de encuesta y análisis de resultados.
Máx. 200 palabras
 1. Impactos del proyecto
Explique cuáles serían los principales impactos que este proyecto generaría en la comunidad educativa,
desde el apoyo y/o fortalecimiento a la convivencia escolar.
Los principales impactos que nuestro proyecto generaría serían los siguientes:
Alumnos más motivados de venir a la escuela, con espacios cómodos y divertidos.
Disminución de la violencia en los recreos, por realización de varias actividades dirigidas.
Reducción de los accidentes escolares y vocabulario grosero en los patios, al saber y tener claras las
normas de convivencia de los rincones de aprendizaje.
Motivación por conocer la cultura andina, leer y cuidar el medio ambiente.
Mejoras en resultados académicos, porque está demostrado que un buen clima escolar., influye
directamente en los resultados académicos de los y las estudiantes.
Fortalecimiento de los sellos institucionales al vivirlos constantemente.

Máx. 150 palabras

2. Sostenibilidad
¿Su proyecto es sostenible en el tiempo? Explique cómo y qué necesitaría el establecimiento educacional
para poder tener este proyecto de manera continua.

Nuestro proyecto, es sostenible en el tiempo, porque al contar con los espacios organizados,
con una evaluación constante de las necesidades y el compromiso de toda la comunidad por
mantenerlo y mejorarlo, será un espacio apreciado por la comunidad, lo que provocará la
exigencia de la mantención y perdurabilidad. Además es un proyecto que es propuesto por los
mismos alumnos y alumnas, por eso es tan importante su construcción y mantención.
La comunidad para mantener este proyecto necesita continuar modificando los espacios
dependiendo de las necesidades que se presenten y mantener los rincones en buenas
condiciones, bien organizados y con normativas bien establecidas de conducta.
Es un proyecto que refleja además la necesidad de una comunidad carente de espacios lúdicos,
con identidad y llamativos, para los y las estudiantes, por esta razón será muy apreciado por
todos los miembros de la Comunidad educativa.

Máx. 200 palabras

 3. Difusión del proyecto
N Actividad ¿A quién va dirigida? Responsable
°
1 Asamblea General de Estudiantes y Docentes Directivos
estudiantes y docentes
2 Reuniones de Padres y Padres y Apoderados Directivos
Apoderados
3 Redes Sociales Toda la Comunidad Encargada de Convivencia
Escolar