UNIVERSIDAD MAYOR, REAL Y PONTIFICIA

DE SAN FRANCISCO XAVIER DE CHUQUISACA

VICERRECTORADO
CENTRO DE ESTUDIOS DE POSGRADO E INVESTIGACIÓN

DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR

MÓDULO I: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

UNIDAD II: EL MÉTODO CIENTÍFICO Y LA MODELACIÓN

Docente: M.Sc. Maria Teresa Ugarte Mostajo

Sucre – Bolivia
 CONTENIDO

EL MÉTODO CIENTÍFICO Y LA MODELACIÓN ................................................ 1

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ........................................................................ 1
1. EL MÉTODO CIENTÍFICO .............................................................................. 1
1.1 MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA....................................... 1
1.1.1. métodos teóricos ..................................................................................... 2
MÉTODO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO ................................................................ 2
EL MÉTODO HISTÓRICO................................................................................... 2
MÉTODO SINTÉTICO ......................................................................................... 3
MÉTODO ANALÍTICO......................................................................................... 3
Método de la abstracción.................................................................................. 3
Método de la concreción................................................................................... 3
Método genético ................................................................................................ 4
Método de la modelación .................................................................................. 4
Método sistémico .............................................................................................. 4
Método dialéctico .............................................................................................. 4
1.1.2. MÉTODOS EMPÍRICOS........................................................................... 5
OBSERVACIÓN CIENTÍFICA ............................................................................. 5
LA EXPERIMENTACIÓN CIENTÍFICA ............................................................... 6
1.2 ALGUNAS TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN............................................... 6
La Observación.................................................................................................. 6
Observación Participante y no Participante.................................................... 6
Observación de Campo y de Laboratorio........................................................ 6
La Entrevista ...................................................................................................... 7
La Encuesta........................................................................................................ 7
El Test ................................................................................................................. 8
2. LA HIPÓTESIS................................................................................................ 8
2.1 Tipos de hipótesis ....................................................................................... 9
3. Las variables de la investigación ............................................................... 11
3.1. Clasificación de variables ........................................................................ 11
Bibliografía de consulta .................................................................................. 13
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UNIDAD 2

EL MÉTODO CIENTÍFICO Y LA MODELACIÓN

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Que el diplomante:

Identifique y evalúe críticamente distintos métodos y técnica de

investigación para su aplicación

Comprenda y analice el contexto de la investigación a través del

planteamiento de la hipótesis y sus variables

1. EL MÉTODO CIENTÍFICO
Podemos definir el método como el camino, la vía, estructura del proceso de la
investigación científica, así el método científico de la investigación proporciona la
orientación y dirección adecuada al trabajo del investigador, se convierte en el
camino más corto para alcanzar los resultados esperados, y condiciona los nuevos
conocimientos.

En el proceso real de la investigación estas etapas se encuentran claramente

separadas entre sí y las mismas se desarrollan con las ayudas de los métodos de
investigación, los que se aplican en cada etapa del proceso para revelar las
características del objeto. En cada una de ellas prevalece un método sobre otro,
sin que en ningún momento la aplicación preferencial de uno implique la negación
absoluta de otros.

1.1 MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Podemos establecer dos grandes clases de métodos de investigación : los
métodos teóricos y los empíricos. Los primeros son todos aquellos que se basan
en la utilización del pensamiento en sus funciones de deducción, análisis y
síntesis, mientras que los métodos empíricos, se aproximan al conocimiento del
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objeto mediante su conocimiento directo y el uso de la experiencia, entre ellos

encontramos la observación y la experimentación.

Los métodos teóricos son aquellos que permiten revelar las relaciones
esenciales del objeto de investigación, son fundamentales para la comprensión de
los hechos y para la formulación de la Hipótesis de investigación.

Los métodos teóricos potencian la posibilidad de realización del salto cualitativo

que permite ascender del acondicionamiento de información empírica a describir,
explicar, determinar las causas y formular la hipótesis investigativa.

Los métodos empíricos de investigación permiten efectuar el análisis preliminar

de la información, así como verificar y comprobar las concepciones teóricas.

Así definimos algunos métodos teóricos y empíricos:

1.1.1. Métodos teóricos

™ MÉTODO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO
Un investigador propone una hipótesis como consecuencia de sus inferencias del
conjunto de datos empíricos o de principios y leyes más generales. En el primer
caso arriba a la hipótesis mediante procedimientos inductivos y en segundo caso
mediante procedimientos deductivos. Es la vía primera de inferencias lógico
deductivo para arribar a conclusiones particulares a partir de la hipótesis y que
después se puedan comprobar experimentalmente.

™ EL MÉTODO HISTÓRICO
Está vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su
sucesión cronológica, para conocer la evolución y desarrollo del objeto o
fenómeno de investigación se hace necesario revelar su historia, las etapas
principales de su desenvolvimiento y las conexiones históricas fundamentales.
Mediante el método histórico se analiza la trayectoria concreta de la teoría, su
condicionamiento a los diferentes períodos de la historia. Los métodos lógicos se

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basan en el estudio histórico poniendo de manifiesto la lógica interna de

desarrollo, de su teoría y halla el conocimiento más profundo de esta, de su
esencia. La estructura lógica del objeto implica su modelación.

™ MÉTODO SINTÉTICO
Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y se
formula una teoría que unifica los diversos elementos. Consiste en la reunión
racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad, este se presenta
más en el planteamiento de la hipótesis. El investigador sintetiza las superaciones
en la imaginación para establecer una explicación tentativa que someterá a
prueba.

™ MÉTODO ANALÍTICO
Se distinguen los elementos de un fenómeno y se procede a revisar
ordenadamente cada uno de ellos por separado. La física, la química y la biología
utilizan este método; a partir de la experimentación y el análisis de gran número de
casos se establecen leyes universales. Consiste en la extracción de las partes de
un todo, con el objeto de estudiarlas y examinarlas por separado, para ver, por
ejemplo las relaciones entre las mismas.

™ MÉTODO DE LA ABSTRACCIÓN
Es un proceso importantísimo para la comprensión del objeto, mediante ella se
destaca la propiedad o relación de las cosas y fenómenos. No se limita a
destacar y aislar alguna propiedad y relación del objeto asequible a los sentidos,
sino que trata de descubrir el nexo esencial oculto e inasequible al conocimiento
empírico.

™ MÉTODO DE LA CONCRECIÓN
Mediante la integración en el pensamiento de las abstracciones puede el hombre
elevarse de lo abstracto a lo concreto; en dicho proceso el pensamiento reproduce
el objeto en su totalidad en un plano teórico. Lo concreto es la síntesis de muchos

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conceptos y por consiguiente de las partes. Las definiciones abstractas conducen

a la reproducción de los concreto por medio del pensamiento. Lo concreto en el
pensamiento es el conocimiento más profundo y de mayor contenido esencial.

™ MÉTODO GENÉTICO
Implica la determinación de cierto campo de acción elemental que se convierte en
célula del objeto, en dicha célula están presentes todos los componentes del
objeto así como sus leyes más trascendentes.

™ MÉTODO DE LA MODELACIÓN
Es justamente el método mediante el cual se crean abstracciones con vistas a
explicar la realidad. El modelo como sustituto del objeto de investigación. En el
modelo se revela la unidad del objetivo y lo subjetivo.

La modelación es el método que opera en forma práctica o teórica con un objeto,

no en forma directa, sino utilizando cierto sistema intermedio, auxiliar, natural o
artificial.

™ MÉTODO SISTÉMICO
Está dirigido a modelar el objeto mediante la determinación de sus componentes,
así como las relaciones entre ellos. Esas relaciones determinan por un lado la
estructura del objeto y por otro su dinámica.

™ MÉTODO DIALÉCTICO
Este método describe la historia de lo que nos rodea, de la sociedad y del
pensamiento, a través de una concepción de lucha de contrarios y no puramente
contemplativa, más bien de transformación. Estas concepciones por su carácter
dinámico exponen no solamente los cambios cuantitativos, sino los radicales o
cualitativos.

Aunque no existen reglas infalibles para aplicar el método científico, Bunge. M.

(1983) considera las siguientes como algunas de las más representativas:

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Formulación precisa y específica del problema

Proponer hipótesis bien definidas y fundamentadas

Someter la hipótesis a una contrastación rigurosa

No declarar verdadera una hipótesis confirmada satisfactoriamente

Analizar si la respuesta puede plantearse de otra forma

1.1.2. MÉTODOS EMPÍRICOS

Definidos de esa manera por cuanto su fundamento radica en la percepción
directa del objeto de investigación y del problema.

™ OBSERVACIÓN CIENTÍFICA
El investigador conoce el problema y el objeto de investigación, estudiando su
curso natural, sin alteración de las condiciones naturales, es decir que la
observación tiene un aspecto contemplativo.

La observación configura la base de conocimiento de toda ciencia y, a la vez, es el

procedimiento empírico mas generalizado de conocimiento. Mario Bunge reconoce
en el proceso de observación cinco elementos:

a. El objeto de la observación

b. El sujeto u observador

c. Las circunstancias o el ambiente que rodean la observación

d. Los medios de observación

e. El cuerpo de conocimientos de que forma parte la observación

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™ LA EXPERIMENTACIÓN CIENTÍFICA
Implica alteración controlada de las condiciones naturales, de tal forma que el
investigador creara modelos, reproducirá condiciones, abstraerá rasgos distintivos
del objeto o del problema. La experimentación depende del grado de conocimiento
del investigador.

1.2 ALGUNAS TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

™ La Observación
Es una técnica que consiste en observar atentamente el fenómeno, hecho o caso,
tomar información y registrarla para su posterior análisis.
La observación es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella
se apoya el investigador para obtener el mayor numero de datos. Gran parte del
acervo de conocimientos que constituye la ciencia a sido lograda mediante la
observación.

™ Observación Participante y no Participante

Para obtener datos el investigador se incluye en el grupo, hecho o fenómeno
observado, para conseguir la información "desde adentro".

Observación participante es aquella e la cual se recoge la información desde

afuera, sin intervenir para nada en el grupo social, hecho o fenómeno investigado.
Obviamente, La gran mayoría de las observaciones son no participantes.

Observación estructurada es en cambio, la que se realiza con la ayuda de

elementos técnicos apropiados, tales como: fichas, cuadros, tablas, etc, por lo cual
se la denomina observación sistemática.

™ Observación de Campo y de Laboratorio

La observación de campo es el recurso principal de la observación descriptiva; se
realiza en los lugares donde ocurren los hechos o fenómenos investigados. La
investigación social y la educativa recurren en gran medida a esta modalidad.

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La observación de laboratorio se entiende de dos maneras: por un lado, es la que

se realiza en lugares pre-establecidos.

™ La Entrevista
Es una técnica para obtener datos que consisten en un diálogo entre dos
personas: El entrevistador "investigador" y el entrevistado; se realiza con el fin de
obtener información de parte de este, que es, por lo general, una persona
entendida en la materia de la investigación.

La entrevista es una técnica antigua, pues ha sido utilizada desde hace mucho en
psicología y, desde su notable desarrollo, en sociología y en educación. De hecho,
en estas ciencias, la entrevista constituye una técnica indispensable porque
permite obtener datos que de otro modo serían muy difíciles de conseguir.

™ La Encuesta
La encuesta es una técnica destinada a obtener datos de varias personas cuyas
opiniones impersonales interesan al investigador. Para ello, a diferencia de la
entrevista, se utiliza un listado de preguntas escritas que se entregan a los sujetos,
a fin de que las contesten igualmente por escrito. Ese listado se denomina
cuestionario.

Es impersonal porque el cuestionario no lleve el nombre ni otra identificación de la

persona que lo responde, ya que no interesan esos datos. Es una técnica que se
puede aplicar a sectores más amplios del universo, de manera mucho más
económica que mediante entrevistas. Varios autores llaman cuestionario a la
técnica misma. Los mismos u otros, unen en un mismo concepto a la entrevista y
al cuestionario, denominándolo encuesta, debido a que en los dos casos se trata
de obtener datos de personas que tienen alguna relación con el problema que es
materia de investigación.

Riesgos que conlleva la aplicación de cuestionarios

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a. La falta de sinceridad en las respuestas (deseo de causar una buena

impresión o de disfrazar la realidad).

b. La tendencia a decir "si" a todo.

c. La sospecha de que la información puede revertirse en contra del

encuestado, de alguna manera.

d. La falta de comprensión de las preguntas o de algunas palabras.

e. La influencia de la simpatía o la antipatía tanto con respecto al investigador

como con respecto al asunto que se investiga.

™ El Test
Es una técnica derivada de la entrevista y la encuesta tiene como objeto lograr
información sobre rasgos definidos de la personalidad, la conducta o determinados
comportamientos y características individuales o colectivas de la persona
(inteligencia, interés, actitudes, aptitudes, rendimiento, memoria, manipulación,
etc.). A través de preguntas, actividades, manipulaciones, etc., que son
observadas y evaluadas por el investigador.

Se han creado y desarrollado millones de tesis que se ajustan a la necesidad u

objetivos del investigador. Son muy utilizados en Psicología (es especialmente la
Psicología Experimental) en Ciencias Sociales, en educación.

2. LA HIPÓTESIS
¿Qué son las hipótesis?

Las hipótesis nos indican lo que estamos buscando o tratando de probar y pueden
definirse como explicaciones tentativas del fenómeno investigado formuladas a
manera de proposiciones. Por ejemplo, establecemos una pregunta de
investigación: ¿Que relación existe entre la motivación hacia el estudio y el
rendimiento académico? y una hipótesis: "Si los estudiantes presentan un alto
grado de motivación hacia el estudio, entonces alcanzarán un elevado rendimiento
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académico" . Esta hipótesis es una explicación tentativa (porque no estamos

seguros que sea cierta) y está formulada como afirmación (propone o afirma
algo). Después investigamos si la hipótesis es aceptada o rechazada.

Las hipótesis no necesariamente son verdaderas; pueden o no serlo, pueden o

no comprobarse con hechos. Son explicaciones tentativas, no los hechos en si, el
investigador al formularlas no puede asegurar que vayan a comprobarse

2.1 Tipos de hipótesis

Difícil es presentar una clasificación universal de las hipótesis, pues los tratadistas
las clasifican según puntos de vista muy diversos. La siguiente clasificación
presenta un primer grupo de dos formulaciones diferentes, un segundo grupo
clasificado por un objeto y extensión, y un tercer grupo de hipótesis sueltas o de
diversa denominación.

General o empírica. Es la orientadora de la investigación, intenta enfocar al

problema como base de datos, no puede abarcar más de lo propuesto en los
objetivos de la investigación o estar en desacuerdo con ellos. Nos ayuda a
precisar o corregir el titulo del problema y podemos enunciarla como el
establecimiento de la relación causa-efecto proveniente del planteamiento del
problema, de donde se desprenden las variables, y se obtienen diversas
respuestas de alternativa.

De trabajo u operacional. Una vez formulada la hipótesis general o empírica se

formula la hipótesis de trabajo u operacional. Se le llama de trabajo por ser el
recurso indispensable para el logro preciso y definitivo de los objetivos propuestos
en la investigación.

En el planteamiento del problema se presenta una duda razonable sobre dos o

más soluciones posibles al mismo. Para indicar rigurosamente esta duda se
formula una hipótesis de trabajo en la que se afirma lo favorable de una de las
soluciones en relación con las demás. La hipótesis de trabajo puede demostrarse
o ser rechazado en las conclusiones de la investigación. Se dice que la hipótesis
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de trabajo es operacional por presentar cuantitativamente es decir, en términos

medibles - la hipótesis general.

Hipótesis nula. No toda investigación precisa de formular hipótesis nula. La

hipótesis nula es aquella por la cual indicamos que la información a obtener es
contraria a la hipótesis de trabajo.

Al formular esta hipótesis se pretende negar la variable independiente, es decir, se

enuncia que la causa determinada como origen del problema fluctúa, por tanto,
debe rechazarse como tal.

La hipótesis nula se formula para ser contrastada con la realidad a partir de la

información obtenida en torno al problema, a fin de poder afirmar el grado de
certeza deseado. La importancia de la hipótesis nula es la de servir de escape al
investigador en caso de que la hipótesis general se rechace. La hipótesis nula
tiene como fundamento implicaciones de orden estadística

Hipótesis de investigación. Se identifica con la general o empírica y responde

en forma amplia y genérica a las dudas presentadas en la formulación del
problema.

Hipótesis operacionales. Nos presenta la hipótesis general de la investigación

en torno al fenómeno que se va a estudiar y de los instrumentos con que se van a
medir las variables.

Hipótesis estadística. Es la que expresa la hipótesis operacional en forma de

ecuación matemática, por tal debe ser precisa a fin de facilitar relación estadística.
La más exacta de las hipótesis estadísticas se denomina hipótesis nula, la cual
niega la relación entre las variables de un estudio.

Hipótesis descriptiva. Hacen referencia a la existencia de relaciones de cambio

en la estructura de un fenómeno dado. Ejemplo: la condición social de las
personas se relaciona con el tipo de institución en la cual estudian.

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Hipótesis causales. Es una proposición tentativa de los factores que intervienen

como causa en el fenómeno que se estudia. Ejemplo: el crecimiento de la
población estudiantil en secundaria trae como consecuencia la falta de cupos en
la universidad.

Hipótesis estadísticas. Nos indica que una mayor proporción de personas o

elementos con tales o cuales características determinadas presenta tales o cuales
otras características.

Hipótesis alternativas. Al responder a un problema es muy conveniente

proponer otras hipótesis en que aparezcan variables independientes distintas de la
primera que formulamos. Por tanto, es necesario, para no perder tiempo en
búsquedas inútiles, hallar diferentes hipótesis alternativas como respuesta a un
mismo problema y escoger entre ellas cuales y en que orden vamos a tratar su
comprobación. Cuando se tienen varias hipótesis alternativas es posible que se
descubran un caso de variables concomitantes.

3. Las variables de la investigación

Son aquellas características o propiedades cuantitativas o cualitativas del

fenómeno estudiado, que adquieren distintos valores, magnitudes o intensidades,
variando respecto a las unidades de observación

3.1. Clasificación de variables

En términos generales, las variables se clasifican según el nivel de medición que

representan:

Variables cualitativas. Son aquéllas que se refieren a cualidades o atributos no

medibles en números. Por ejemplo, organización, personal y funciones.

Variables cuantitativas. Son las susceptibles de medirse en términos numéricos.

Se subdividen a su vez en:

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Cuantitativas continuas. Pueden asumir cualquier valor. Por ejemplo: peso,

edad y talla.

Cuantitativas discontinuas. Asumen sólo valores enteros. Por ejemplo,

número de hijos.

Variables independientes. Expresan las causas del fenómeno. Por ejemplo,

organización deficiente.

Variables dependientes. Expresan las consecuencias del fenómeno. Por

ejemplo, calidad de la enseñanza.

La variable independiente es la supuesta causa de la variable dependiente, o

sea, la que determina o influye en está, su antecedente. La variable dependiente
es el supuesto efecto, que está causando, determinado o influenciado por la
independiente.

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Bibliografía de consulta
Arias, Fidias G (1999) El Proyecto de Investigación (3era Edición) Caracas:
Editorial Episteme

Balestrini Acuña, Mirían (1998) Cómo se elabora el Proyecto de Investigación (2da

Edición) Caracas: BL Consultores Asociados, servicio Editorial

Bunge, Mario (1975). La Investigación Científica. Barcelona:Editorial Ariel.

Chávez Nilda (1994). Introducción a la investigación educativa. Maracaibo: Artes

Gráficas

Eco Umberto (1992) Cómo se hace una Tesis. México: Editorial Gedisa

Gambara,Hilda (1998) Diseño de Investigaciones. (Segunda edición) España.

McGraw Hill

Hernández Sampieri,Roberto; Fernández Collado, Carlos; Baptista Lucio, Pilar

(1991/1198) Metodología de la Investigación (2da edición) México: Mc Graw Hill
Interamericana Editores.

Hurtado de Barrera, Jacqueline (2000) Metodología de la investigación holítica.

Caracas: Sypal
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Ibañez, Berenice(1995). Manual para la elaboración de tesis. México: Editorial

Trillas

Kerlinger, Fred (1981): Investigación del Comportamiento (técnicas y metodología)

2da edición. Nueva Editorial Interamericana.México

Kuhn, Thomas (1989)¿Qué son las revoluciones científicas y otros ensayos?.

Barcelona: Editorial Paídos.

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