Syllabus Del Curso Epistemología, Teorias y Pensamiento Contable

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato de syllabus de curso
1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO
Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Administrativas, Contables, Económicas y Sigla: ECACEN
de Negocios
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional disciplinar
Curso: Epistemología, Teorías y
Pensamiento Contable Código: 106002
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Rene Carlos Actualizador de curso: Rene Carlos
Paredes Stave Paredes Stave
Fecha de elaboración: 11 de septiembre Fecha de actualización: 08 de
de 2017 noviembre de 2018
Descripción del curso:
El curso de Epistemología, teorías y pensamiento contable, está dividido en tres
unidades académicas; Construcción del conocimiento contable, Escuelas del
pensamiento contable y su evolución y Marcos conceptuales de contabilidad y
reglamentación vigente en Colombia.
El curso de Epistemología, teorías y pensamiento contable, hace un recorrido por la
historia de la contabilidad donde se describen los aspectos más relevantes de los tres
periodos del desarrollo de la ciencia contable; Periodo empírico, Periodo clásico y
Periodo científico, continua con la evolución del pensamiento contable a través de sus
escuelas como son; Escuelas clásicas, Escuelas económicas y Escuelas
contemporáneas y termina con los marcos normativos contables en Colombia, los
cuales deben ser aplicados por las empresas, de acuerdo a la clasificación establecida.
Como parte de la formación integral, de los estudiantes del programa de contaduría
pública, es importante el dominio en temáticas contables, como lo son el marco
conceptual de la contabilidad y los decretos que lo conforman, ya que suponen
operaciones en contextos internacionales, lo cual tiene gran impacto en la formación
del ejercicio y las prácticas contables colombianas.
La primera unidad, aborda temáticas relacionadas, con la construcción del
pensamiento contable, Evolución histórica de la contabilidad, a partir de sus
definiciones y la contabilidad en la estructura general del conocimiento.
La segunda unidad, comprende tópicos relacionadas, con las escuelas del pensamiento
contable como son; La escuela clásica, la escuela moderna y la escuela
contemporánea, la cual comprende; la escuela científica, antropológica, sociológica,
critica y organizacionales.
La tercera unidad, aborda temáticas, referentes a los marcos conceptuales de
contabilidad vigente para Colombia, como son las Normas Internacionales de
Información Financiera NIIF, lo cual comprende el marco técnico normativo para los
grupos 1, 2 y 3, la reglamentación y alcance de los mismos.
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propósitos de formación del curso:
1. Formar un estudiante, que este en la capacidad de conceptuar y analizar la teoría

contable, a partir de una visión crítica y analítica, con la finalidad de establecer la
evolución y situación actual de la disciplina contable.
2. Formar un estudiante, que este en la capacidad de analizar los marcos de

regulación contable, de aplicación mundial y vigente en Colombia, con el fin de
determinar las implicaciones de su implementación en los distintos sectores
económicos.
Competencias del curso:
1. Reconoce la importancia, de los fundamentos del pensamiento contable, a partir

de la evolución y situación actual de la disciplina contable, determinando su
carácter evolutivo y la manera en la que el dialogo entre los diferentes enfoques
del conocimiento, le otorgan al pensamiento contable una visión dinámica y en
constante crecimiento.
2. Realiza un análisis de los marcos normativos de la contabilidad, con el fin de
establecer las políticas contables que sean adecuadas a los requerimientos
establecidos y necesidades de las organizaciones en las cuales se desempeñe.
3. CONTENIDOS DEL CURSO
Unidades Recursos educativos requeridos

/temas
UNIDAD 1: Ramos, R. & Becerra, P. (2009). Historia de la contabilidad, Pág.
Construcción del 1-104, Recuperado de
conocimiento http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/rea
contable der.action?ppg=1&docID=3193869&tm=1521813027954
1. Historia y
evolución de la Mendoza, C. (2016). Contabilidad financiera para contaduría y
contabilidad administración, Pág. 2-4, Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/rea
der.action?ppg=1&docID=4722180&tm=1521812275566
2. La contabilidad Gómez, R. (2002). La ciencia contable: fundamentos científicos y

como ciencia metodológicos, Recuperado de
Mejía, E., Mora, G., & Montes, C. (2013). Adscripción de la

contabilidad en la estructura general del conocimiento. Cuadernos
De Contabilidad, 14(34). Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2357/docview/1771
597348?accountid=48784
Mejía, E. (2009). Desarrollo epistémico metodológico de la

contabilidad: investigación actual: evolución del pensamiento
contable de Richard Mattessich, El Cid Editor | apuntes, 2009.
ProQuest Ebook Central, Recuperado de
3. Periodos del Moreno, S. (2014) Evaluación general de los periodos históricos de
desarrollo de la la contabilidad y aplicaciones iniciales en Colombia. Activos 22,
ciencia 153-169, Recuperado de
contable http://revistas.usta.edu.co/index.php/activos/article/vie
wFile/2792/2694
Nossa, D., & Giraldo, G. (2011). Una mirada del pasado hacia el
futuro de evolución del pensamiento contable. Revista Lúmina,
(12), 300-311, Recuperado de
http://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/Lumi
na/article/download/700/823
Álvarez, H. (2012). Desarrollos teóricos en contabilidad. Revista

Visión Contable, 10(10), 17-50, Recuperado de
http://publicaciones.unaula.edu.co/index.php/VisionCont
able/article/viewFile/34/4
4. Epistemología Contreras, I. (2005). Línea de investigación denominada las

de la ciencias contables y financieras. su epistemología y aplicabilidad:
contabilidad tema para la discusión, Recuperado de
5. OVI Unidad 1 Paredes, R (2018). Periodos del desarrollo de la ciencia contable

[Archivo de video], Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/19761
UNIDAD 2: Pereda, J. (2004). Evolución y situación actual del pensamiento

Escuelas del contable. Revista internacional Legis de contabilidad y Auditoría.
pensamiento Recuperado de
contable y su http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2544/document/rcon
evolución tador/rcontador_7680752a7d97404ce0430a010151404c/
evolucion-y-situacion-actual-del-pensamiento-
1. Escuelas del contable?text=escuelas%20pensamiento%20contable&ty
pensamiento pe=q&hit=1
contable
2. Paradigmas Juliao, J & Díaz, O. (2008). ¿Qué aporta el enfoque de sistemas a
en la contabilidad en la “era del conocimiento”?: cambio de paradigma
contabilidad contable, Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2544/document/rcon
tador/rcontador_7680752a7ded404ce0430a010151404c/
-que-aporta-el-enfoque-de-sistemas-a-la-contabilidad-en-
la-era-del-conocimiento-cambio-de-
paradigma?text=paradigmas%20contabilidad&type=q&hit
=1
Machado, M. (2000). Desarrollo científico de la contabilidad y

calidad de vida, Recuperado de
tador/rcontador_7680752a7d45404ce0430a010151404c/
desarrollo-cientifico-de-la-contabilidad-y-calidad-de-
vida?text=paradigma%20utilidad&type=q&hit=1
3. Contabilidad Teoría positiva de la contabilidad

financiera
Viloria, N & Casal, R. (2005). La corriente positivista y su influencia
en la ciencia contable, Recuperado de
Mejía, E. (2005). Introducción al pensamiento contable de Richard

Mattessich, Recuperado de
tador/rcontador_7680752a7dab404ce0430a010151404c/i
ntroduccion-al-pensamiento-contable-de-richard-
mattessich?text=teoria%20agencia&type=q&hit=1
Teoría de la agencia
Chamorro, E & Cámara, M. (2016). Relación de agencia y

monopolio. El caso del tabaco en España (1887-1986). Revista De
Contabilidad, 19132-141, Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?dire
ct=true&db=edselp&AN=S1138489115000229&lang=es&s
ite=eds-live
4. Contabilidad La contabilidad como ciencia social
social
Upegui, J. (2009). Contabilidad ¿ciencia social?, Recuperado de
Valencia, M. (2009). Contabilidad social y sus implicaciones,

Teoría de los Stakeholders
Lorca, P. (2004). La creación de valor en la empresa y los

stakeholders, Recuperado de
5. Contabilidad de La contabilidad de costos
gestión
Ripoll, V & Aparisi, J. (2001). Estudio sobre la evolución histórica
de la contabilidad de gestión, Recuperado de
tador/rcontador_7680752a7d58404ce0430a010151404c/
estudios-sobre-la-evolucion-historica-de-la-contabilidad-
de-gestion?text=contabilidad%20gestion&type=q&hit=1
6. OVI Unidad 2 Paredes, R (2018). Escuelas del pensamiento contable [Archivo de

video], Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/19802
UNIDAD 3: Marcos Evolución histórica de la contabilidad en Colombia
conceptuales de
contabilidad y Contaduría general de la nación (2008). Evolución del proceso de
reglamentación planificación contable en Colombia, Recuperado de
vigente en http://www.contaduria.gov.co/wps/wcm/connect/51400
Colombia b10-5b50-4f86-9916-
88311f67cfe9/EvolucionPlanesContables.pdf?MOD=AJPER
1. Evolución de la ES
contabilidad en
Colombia
2. Enfoque a las Uribe, L. (2011). Enfoque a las normas internacionales de

normas contabilidad en Colombia: NIIFs. Bogotá, CO: Grupo Editorial
internacionales Nueva Legislación SAS, (pp. 123 – 135). Recuperado de
de contabilidad http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/rea
en Colombia der.action?ppg=140&docID=10803967&tm=15054039243
71
Ley 1314 de 2009
Congreso de Colombia (2009). Ley 1314 de 2009, Recuperado de

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2544/document/nor
mativanif2016/normativanif2016_571d5a95d57348b08a4
55615665a1c7c/ley-1314-de-
2009?text=articuloprincipal_$norma$|ley%201314%20de
%202009%20articulo%201||articulo_$norma$|ley%201
314%20de%202009%20articulo%201&type=qe&hit=1
3. Hacia la Uribe, L. (2011). Enfoque a las normas internacionales de

convergencia contabilidad en Colombia: NIIFs. Bogotá, CO: Grupo Editorial
de las NIIFs en Nueva Legislación SAS, (pp. 169–175). Recuperado de
Colombia http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/rea
75
4. Marco Técnico Grupo 1: Marco Técnico Normativo de Información
Normativo Financiera
Grupos 1, 2 y 3
Ministerio de Comercio, Industria y Turismo (2015). Decreto Único
Reglamentario 2420 de 2015, Recuperado de
mativanif2016/normativanif2016_927826436fef46e88f8b
6200952f719e/anexos-2-y-2-1-dur-2420-2015-marco-
tecnico-normativo-para-pymes-grupo-2-
?text=marco%20tecnico%20normativo&type=q&hit=1
Grupo 2: Marco Técnico Normativo de Información

Financiera

Grupo 3: Marco Técnico Normativo de Información

Financiera

Anexo 1.1 Decreto 2420 de 2015
Ministerio de Comercio, Industria y Turismo (2015). Anexo 1.1

Decreto 2420 de 2015, Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2544/document/doct
rinanif/doctrinanif_6b28117f57664d8f985d85cce52ba463
/seccion-35-transicion-a-la-niif-para-las-
pymes?text=anexo%202%20dur%202420&type=q&hit=1
Anexo 1.2 Decreto 2420 de 2015
Ministerio de Comercio, Industria y Turismo (2015). Anexo 1.2

mativanifg3/normativanifg3_3b2a0c22a81b437fb90f8f41
dbc9069b/anexo-1-2-dur-2420-2015-nif-aplicables-a-
partir-del-1-de-enero-del-
2018?text=anexo%201.2%20dur%202420%202015&typ
e=q&hit=1
Anexo 2 Decreto 2420 de 2015
Ministerio de Comercio, Industria y Turismo (2015). Anexo 2

Anexo 3 Decreto 2420 de 2015
Ministerio de Comercio, Industria y Turismo (2015). Anexo 3

5. OVI Unidad 3 Paredes, R (2018). Normas contables y de información financiera
en Colombia NIIF [Archivo de video], Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/19804
Recursos educativos adicionales para el curso:
Unidad 1:
Historia y evolución de la contabilidad
Ayasta, C., Córdova, D & Delgado, J. (2012). Origen y evolución de la contabilidad, El

Cid Editor | apuntes, 2012. ProQuest Ebook Central, Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.action?ppg=3&
docID=3202843&tm=1521805263486
La contabilidad como ciencia
Viegas, J. (2003). Contabilidad en crisis. ¿Técnica o ciencia. Revista internacional Legis

de contabilidad y auditoría, 15, 157-188. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2544/document/rcontador/rcontador_76
80752a7d81404ce0430a010151404c/contabilidad-en-crisis-tecnica-o-ciencia-
?text=escuelas%20pensamiento%20contable&type=q&hit=1
Unidad 2:
Contabilidad de gestión
Alfonso, A. (2009). La contabilidad de gestión: evolución y particularidades, Recuperado

de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.action?ppg=1&
docID=3182270&tm=1521823220540
Unidad 3:
Marco Técnico Normativo Grupos 1, 2 y 3
Ministerio de Comercio, Industria y Turismo (2016). Decreto 2101 de 2016, Recuperado

de
http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%202101%20D
EL%2022%20DE%20DICIEMBRE%20DE%202016.pdf

de

de

de
http://wp.presidencia.gov.co/sitios/normativa/decretos/2015/Decretos2015
/DECRETO%202496%20DEL%2023%20DE%20DICIEMBRE%20DE%202015.
pdf

de
http://wp.presidencia.gov.co/sitios/normativa/decretos/2015/Decretos2015
/DECRETO%202420%20DEL%2014%20DE%20DICIEMBRE%20DE%202015
%20-%20copia.pdf
Salazar, É. (2011). Análisis de las implicaciones no financieras de la aplicación de la NIIF
para PYME en las medianas entidades en Colombia. Cuadernos De Contabilidad.
Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2357/docview/1771597433?accountid=
48784
5. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Descripción de la estrategia de aprendizaje:

Las actividades se desarrollarán, a través de la estrategia de aprendizaje basada en
problemas. El aprendizaje basado en problemas es una estrategia de enseñanza en la
que se presentan y resuelven problemas del mundo real.
Esta estrategia apoya el aprendizaje autónomo, se caracteriza porque permite y

promueve la interactividad, tanto entre estudiantes como entre estudiantes y el tutor,
requiere apropiarse de contenidos porque es desde éstos, que se dará respuesta al
problema que se plantee, promueve el liderazgo ya que al ser un trabajo en equipo
se asumen roles diferentes y en éstos habrá un líder que organice y dirija la actividad,
estimula la argumentación porque se debe sustentar los puntos de vista o al refutar
las propuestas de los otros, estimula la búsqueda, exploración, y selección de
información para tomar la pertinente y que responda a la necesidad de la situación
que se quiere solucionar, con la apropiación de contenidos teóricos del curso en la
discusión para solucionar un problema, el estudiante contextualiza los saberes como
una forma de trasferencia dentro de su proceso de aprendizaje, de esta forma
fortalecerá competencias profesionales y laborales en su futuro desempeño ya que la
estrategia didáctica para el aprendizaje basado en problemas permite recrear
situaciones de la vida real.
6. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO
Semana Contenidos a desarrollar Actividad a desarrollar según la

estrategia de aprendizaje
1y2 Unidad 1: Construcción del Responder un cuestionario de conocimientos
conocimiento contable. generales de la historia de la contabilidad.
3 Unidad 1: Construcción del Realizar lectura de los recursos teóricos de la

conocimiento contable unidad 1 del curso y selección del rol a
desempeñar dentro del grupo colaborativo y
para la producción de entregables.
4 Unidad 1: Construcción del Selección y cumplimiento de
conocimiento contable responsabilidades propias del rol a
desempeñar dentro del grupo colaborativo y
Participación del estudiante con aportes
pertinentes y oportunos, dentro del foro de
interacción colaborativo.
5 Unidad 1: Construcción del Cumplimiento de responsabilidades propias
conocimiento contable del rol a desempeñar dentro del grupo
colaborativo y para la producción de
entregables. Participación del estudiante con
aportes pertinentes y oportunos, dentro del
foro de interacción colaborativo.
6 Unidad 1: Construcción del Realizar un análisis descriptivo de la
conocimiento contable evolución de la contabilidad, a través de los
periodos del desarrollo de la ciencia contable.
7 Unidad 2: Escuelas del Realizar lectura de los recursos teóricos de la
pensamiento contable y su unidad 2 del curso y selección del rol a
evolución desempeñar dentro del grupo colaborativo y
8 Unidad 2: Escuelas del Selección y cumplimiento de
pensamiento contable y su responsabilidades propias del rol a
evolución desempeñar dentro del grupo colaborativo y
9 Unidad 2: Escuelas del Cumplimiento de responsabilidades propias
pensamiento contable y su del rol a desempeñar dentro del grupo
evolución colaborativo y para la producción de
entregables. Participación del estudiante con
10 Unidad 2: Escuelas del Efectuar un análisis descriptivo y crítico, de la
pensamiento contable y su teoría contable y estructuras paradigmáticas
evolución de la contabilidad, lo cual permite clarificar el
estado actual de la disciplina contable, por
medio de la interacción del grupo
colaborativo con base en los aportes
individuales, con la finalidad de entregar el
producto colaborativo indicado.
11 Unidad 3: Marcos Realizar lectura de los recursos teóricos de la
conceptuales de contabilidad unidad 3 del curso y selección del rol a
y reglamentación vigente en desempeñar dentro del grupo colaborativo y
Colombia. para la producción de entregables.
12 Unidad 3: Marcos Selección y cumplimiento de
conceptuales de contabilidad responsabilidades propias del rol a
y reglamentación vigente en desempeñar dentro del grupo colaborativo y
Colombia. para la producción de entregables.
13 Unidad 3: Marcos Cumplimiento de responsabilidades propias
conceptuales de contabilidad del rol a desempeñar dentro del grupo
y reglamentación vigente en colaborativo y para la producción de
Colombia. entregables. Participación del estudiante con
14 Unidad 3: Marcos Analizar los factores que impactan en la

conceptuales de contabilidad construcción de sistemas contables de
y reglamentación vigente en acuerdo a los marcos técnicos normativos
Colombia. vigentes en Colombia, por medio de la
interacción del grupo colaborativo con base
en los aportes individuales, con la finalidad de
entregar el producto colaborativo indicado.
15 y 16 Unidad 3: Marcos Analisis de los marcos técnicos normativos de
conceptuales de contabilidad contabilidad en Colombia, por medio de un
y reglamentación vigente en analisis descriptivo y desarrollo de un mapa
Colombia. conceptual.
7. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
El acompañamiento docente dentro del curso Epistemología, teorías y pensamiento
contable, se realizara de tipo individual y a grupos de estudiantes, donde la prioridad
será la comunicación entre docentes y estudiantes de acuerdo al tipo de actividades,
contenidos académicos y propósitos de formación del curso lo cual permitirá el
desarrollo de competencias y procesos de aprendizaje autónomo, colaborativo y
significativo.
Las formas de acompañamiento pueden desarrollarse en dos escenarios; Campus

Virtual y Escenarios In Situ. En el primero se dan formas de interacción sincrónica y
asincrónica.
En el Campus virtual tenemos encuentros sincrónicos mediados por las Tics por medio
de Webconference y sesiones Skype y acompañamiento asincrónico, a través de foros
y de mensajería interna.
En los escenarios in situ se encuentran formas de acompañamiento como Franja de

atención en centro y CIPAS.
8. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO
Númer Puntaje
Momentos Pondera
o de Productos a entregar según la máximo
de la ción/500
seman estrategia de aprendizaje /500
evaluación puntos
a puntos
Responder un cuestionario de
1 Inicial conocimientos generales de la 25
5%
historia de la contabilidad.
Realizar un análisis descriptivo de
Intermedia la evolución de la contabilidad, a
2-3 20%
Unidad 1 través de los periodos del desarrollo
de la ciencia contable.
Efectuar un análisis descriptivo y
crítico, de la teoría contable y
Intermedia estructuras paradigmáticas de la
4-5 25%
Unidad 2 contabilidad, lo cual permite
350
clarificar el estado actual de la
disciplina contable.
Analizar los factores que impactan
en la construcción de sistemas
Intermedia contables, de acuerdo a los marcos
6-7 25%
Unidad 3 técnicos normativos vigentes en
Colombia.
Analisis descriptivo de los marcos 125

8 Final 25%
técnicos de contabilidad.
Puntaje Total 500 100%
puntos

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Propósitos de formación del curso:

1. Formar un estudiante, que este en la capacidad de conceptuar y analizar la teoría

2. Formar un estudiante, que este en la capacidad de analizar los marcos de

Competencias del curso:

1. Reconoce la importancia, de los fundamentos del pensamiento contable, a partir

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades Recursos educativos requeridos

2. La contabilidad Gómez, R. (2002). La ciencia contable: fundamentos científicos y

Mejía, E., Mora, G., & Montes, C. (2013). Adscripción de la

Mejía, E. (2009). Desarrollo epistémico metodológico de la

Álvarez, H. (2012). Desarrollos teóricos en contabilidad. Revista

4. Epistemología Contreras, I. (2005). Línea de investigación denominada las

5. OVI Unidad 1 Paredes, R (2018). Periodos del desarrollo de la ciencia contable

UNIDAD 2: Pereda, J. (2004). Evolución y situación actual del pensamiento

Machado, M. (2000). Desarrollo científico de la contabilidad y

3. Contabilidad Teoría positiva de la contabilidad

Mejía, E. (2005). Introducción al pensamiento contable de Richard

Chamorro, E & Cámara, M. (2016). Relación de agencia y

Valencia, M. (2009). Contabilidad social y sus implicaciones,

Teoría de los Stakeholders

Lorca, P. (2004). La creación de valor en la empresa y los

6. OVI Unidad 2 Paredes, R (2018). Escuelas del pensamiento contable [Archivo de

2. Enfoque a las Uribe, L. (2011). Enfoque a las normas internacionales de

Ley 1314 de 2009

Congreso de Colombia (2009). Ley 1314 de 2009, Recuperado de

3. Hacia la Uribe, L. (2011). Enfoque a las normas internacionales de

Grupo 2: Marco Técnico Normativo de Información

Ministerio de Comercio, Industria y Turismo (2015). Decreto Único

Grupo 3: Marco Técnico Normativo de Información

Ministerio de Comercio, Industria y Turismo (2015). Decreto Único

Ministerio de Comercio, Industria y Turismo (2015). Anexo 1.1

Anexo 1.2 Decreto 2420 de 2015

Ministerio de Comercio, Industria y Turismo (2015). Anexo 1.2

Anexo 2 Decreto 2420 de 2015

Ministerio de Comercio, Industria y Turismo (2015). Anexo 2

Anexo 3 Decreto 2420 de 2015

Ministerio de Comercio, Industria y Turismo (2015). Anexo 3

Recursos educativos adicionales para el curso:

Historia y evolución de la contabilidad

Ayasta, C., Córdova, D & Delgado, J. (2012). Origen y evolución de la contabilidad, El

La contabilidad como ciencia

Viegas, J. (2003). Contabilidad en crisis. ¿Técnica o ciencia. Revista internacional Legis

Alfonso, A. (2009). La contabilidad de gestión: evolución y particularidades, Recuperado

Marco Técnico Normativo Grupos 1, 2 y 3

Ministerio de Comercio, Industria y Turismo (2016). Decreto 2101 de 2016, Recuperado

Ministerio de Comercio, Industria y Turismo (2016). Decreto 2131 de 2016, Recuperado

Ministerio de Comercio, Industria y Turismo (2016). Decreto 2132 de 2016, Recuperado

Ministerio de Comercio, Industria y Turismo (2015). Decreto 2496 de 2015, Recuperado

Ministerio de Comercio, Industria y Turismo (2015). Decreto 2420 de 2015, Recuperado

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

Esta estrategia apoya el aprendizaje autónomo, se caracteriza porque permite y

Semana Contenidos a desarrollar Actividad a desarrollar según la

3 Unidad 1: Construcción del Realizar lectura de los recursos teóricos de la

14 Unidad 3: Marcos Analizar los factores que impactan en la

7. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

Las formas de acompañamiento pueden desarrollarse en dos escenarios; Campus

En los escenarios in situ se encuentran formas de acompañamiento como Franja de

Analisis descriptivo de los marcos 125

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