Unidad F.

1: La naturaleza de la Ciencia, el pensamiento crítico y la indagación

Ciencias (Física)
Actividad de aprendizaje – Reto de diseño de malvavisco

Equipos eficientes
El reto malvavisco
En esta lección, los equipos de estudiantes cuentan con un tiempo limitado (18 minutos) para construir
la estructura de espagueti más alta posible, sin que se caiga. Los estudiantes aprenden cómo los
científicos y los ingenieros colaboran entre sí para diseñar, probar y mejorar sus ideas, así como para
evaluar inferencias involuntarias que pueden afectar el proceso creativo y el producto final.

Preparación:
Prepare con anticipación un “Kit de Reto malvavisco” para cada equipo. Los paquetes deben incluir 20
tiras de espagueti, “masking tape” (cinta adhesiva) de un metro de largo y 50 malvaviscos miniatura.
Debe colocar los ingredientes en una bolsa de papel para facilitar la distribución y ocultar el contenido,
potenciando el elemento sorpresa en la actividad. Va a necesitar una cinta métrica para determinar el
equipo ganador.

Meta de la lección:
Los estudiantes tendrán la oportunidad de trabajar en equipo para comprender que algunas
fuerzas, cuando trabajan juntas, producen estructuras más fuertes y estables. En una estructura
estática (sin movimiento), todas las fuerzas se deben balancear. Los estudiantes también
aprenden que la ciencia y la ingeniería siempre están cambiando y que, igual que las fuerzas, la
oportunidad de colaborar para probar y mejorar las ideas enriquece el aprendizaje.

Instrucciones:
1. Divida a la clase en grupos de 4 - 6 estudiantes.
2. Entregue a cada grupo un “Kit Reto Malvavisco”
3. Repase las reglas (ver a continuación). Recuerde a los grupos que no repetirá las reglas ni
responderá ninguna pregunta luego de iniciar el conteo del tiempo. Exhiba las reglas y
responda preguntas antes de iniciar la actividad. Repase los consejos de seguridad.
4. Establezca el tiempo límite: 18 minutos
5. El maestro/a debe caminar alrededor del salón y hacer preguntas durante su recorrido. Recuerde a
los estudiantes que van a justificar su construcción con evidencia de sus razonamientos.
6. Camine por el salón para observar todas las torres. Pida a los estudiantes que presenten sus ideas
sobre por qué y cómo construyeron su torre. Pregunte qué funcionó o no funcionó en su construcción
y qué harían diferente en otro reto de diseño en el futuro.
7. Mida la altura de cada construcción para determinar los equipos ganadores.

REGLAS

✦Construye la torre más alta sin que se caiga: El equipo ganador es aquel que construya la estructura
más alta, medida desde la superficie de la mesa hasta la punta de la construcción. La torre debe
sostenerse por sí sola y no puede estar suspendida de una estructura más alta, como una silla, el techo o
las lámparas.

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Ciencias (Física)
Actividad de aprendizaje – Reto de diseño de malvavisco

1. ✦La torre debe tener un malvavisco entero en la punta: La torre debe tener un
malvavisco entero en la punta más alta. Cortar o comer los malvaviscos descalifica al equipo.
2. ✦Usa sólo los materiales que necesites del kit: El equipo puede escoger usar todos o algunos
de los espaguetis del kit, mucha o poca cinta. No pueden usar la bolsa de papel como parte de la
estructura.
3. ✦ Pueden partir los espaguetis y la cinta: Los equipos tienen la libertad de cortar el espagueti y
la cinta para crear las piezas de sus estructuras.
4. ✦El reto dura 18 minutos: Los equipos no pueden continuar trabajando en su estructura cuando
se acabe el ejercicio. Los equipos que toquen o aguanten la estructura al final del ejercicio serán
descalificados.
5. ✦Las reglas son importantes. No responderé NINGUNA pregunta después de que hayan
comenzado: Repita las reglas por lo menos tres veces. Exhiba las reglas para que todo el salón
las pueda ver. Responda cualquier pregunta antes de comenzar. Recuerde a los estudiantes que
el maestro es sólo el facilitador del reto de diseño, no un líder de equipo, y no puede responder
preguntas durante los próximos 18 minutos.

Discusión posterior:
• ¿Qué técnica de construcción hace que la torre sea más fuerte?
• ¿La forma en que se colocan los malvaviscos afecta la fortaleza de la torre?
• ¿Puedes construir una torre más fuerte con más de los mismos materiales? ¿Qué otros
materiales distintos podrían funcionar mejor?
• ¿El tamaño de la base afecta la fuerza de la torre?
• ¿Cómo evalúas el trabajo de tu equipo? ¿Todos los grupos funcionaron de la misma manera?
• ¿Cuáles son algunos de los problemas que encontraron en la construcción?

Explique el proceso de ciencias e ingeniería que los estudiantes usaron durante el reto. Recuerde a los
estudiantes que tendrán muchas otras oportunidades para aplicar este proceso en la clase de ciencias
durante el resto del año escolar –identificar un problema, pensar posibles soluciones, diseñar un
producto, probar (equivocarse), rediseñar y volver a probar.

Extensión:
Calculen las fuerzas en una torre en forma de cubo o pirámide, y prueben que las formas que no son
triángulos son indeterminadas estáticamente.

En un sistema estático, la suma de todas las fuerzas que actúan sobre el sistema debe ser igual a cero.
Esto significa que:
1) la suma de los componentes horizontales de las fuerzas es igual a cero.
2) la suma de los componentes verticales de las fuerzas es igual a cero.