SILABUS MATA PELAJARAN: MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Siantar

Kelas/Semester : VII / Ganjil
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.1 Menunjukkan Himpunan Mengamati Tugas 18 JP Buku teks
sikap logis, kritis,  Pengertian - Mengamati peristiwa, kejadian, fenomena,  Mencari matematika
analitik,konsisten Himpunan konteks atau situasi yang berkaitan informasi Kemdikbud,
dan teliti,  Himpunan dengan penggunaan konsep himpunan, seputar Benda di
bertanggung Semesta seperti kumpulan hewan, kumpulan alat sejarah lingkungan.
jawab, responsif  Himpunan tulis, kumpulan tumbuhan, dan lain tokoh teori
dan tidak mudah Kosong sebagainya himpunan
menyerah dalam  Diagram - Mengamati tayangan gambar/video
memecahkan Venn misalkan tentang peserta piala dunia Observasi
masalah.  Relasi masing-masing grup, kumpulan hewan, Selama KBM:
2.2 Memiliki rasa Himpunan buah-buahan, kendaraan bermotor, atau  ketelitian
ingin tahu,  Operasi kegiatan di pasar dan lain sebagainya.  rasa ingin
percaya diri, dan Himpunan - Mengamati tayangan gambar/video tahu
ketertarikan pada misalkan negara peserta piala dunia yang
matematika serta diawali huruf ‘S’, ‘B’ atau huruf lainnya, Portofolio
memiliki rasa dan sebagainya Menilai
percaya pada kemajuan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
daya dan belajar
kegunaan Menanya dalam
matematika, yang - Guru dapat memotivasi siswa dengan memecahka
terbentuk melalui bertanya: misal bagaimana n masalah
pengalaman mengelompokkan suatu benda? Apa himpunan:
belajar. kriteria yang digunakan? Mana yang  pemahaman
masuk anggota kelompok dan mana  pemodelan
3.2 Menjelaskan bukan? Misalkan coba kelompokan mana atau
pengertian dari tanyangan video/gambar, negara penyusunan
himpunan, peserta grup A? Sebutkan nama siswa kalimat
himpunan bagian, yang berawalan huruf K yang ada matematika
komplemen dikelasmu?  memilih
himpunan, - Siswa termotivasi untuk berdiskusi dan strategi dan
operasi himpunan mempertanyakan tentang himpunan, menyelesaik
dan menunjukkan missal: apa kriteria untuk mengelompok an model
contoh dan bukan benda telah jelas? Adakah kelompok  masuk
contoh. benda tanpa kriteria yang jelas? akalnya
Bagaimana kaitannya dengan himpunan? penyelesaian
Mengeksplorasi
- Menjelaskan, menguraikan, Tes
mendeskripsikan kriteria yang digunakan Mengerjakan
untuk mengkalisifikasi dan lembar kerja
mengelompokkan benda-benda berkaitan
- Menjelaskan himpunan melalui contoh dengan
dengan bantuan diagram, gambar atau himpunan:
cara lainnya  himpunan
- Menyebut dan menuliskan mana yang bagian
merupakan himpunan dan bukan  komplemen
himpunan atau kumpulan benda dari  operasi
berbagai kumpulan benda atau gambar himpunan
benda dari hasil pengamatan  diagram
- Berdiskusi, membahas, menjelaskan dan Venn
menuliskan cara menyajikan himpunan:
dengan mendaftar anggota-anggotanya,
dengan kata-kata, diagram dan dengan
notasi pembentuk himpunan berdasarkan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pengelompokan dari hasil pengamatan
- Berdiskusi, membahas, dan memilih cara
penyjian himpunan berdasarkan
karakteristik anggotanya
- Menentukan anggota dan banyak anggota
himpunan dari kelompok tertentu
berdasarkan pengelompokan dari hasil
pengamatan
- Menjelaskan, mencontohkan dan
menyatakan himpunan kosong, nol,
berhingga, tak berhingga menggunakan
konteks nyata
- Menjelaskan, mencontohkan dan
menyatakan jenis, cakupan dan
karakteristik himpunan semesta dari
kelompok benda/ himpunan bilangan
berdasarkan pengelompokan dari hasil
pengamatan
- Menjelaskan karakteristik dan
menentukan himpunan bagian dan
banyaknya himpunan bagian dari
kelompok benda/ himpunan berdasarkan
pengelompokan dari hasil pengamatan
- Mendeskripsikan dan menentukan
komplemen dari kelompok benda/
himpunan berdasarkan pengelompokan
dari hasil pengamatan
- Menjelaskan karakteristik keanggotaan
dan menentukan karakteristik
keanggotaan dan hasil irisan dari dua
atau lebih dari kelompok
benda/himpunan
- Menjelaskan karakteristik keanggotaan
dan menuliskan hasil gabungan dari dua
atau lebih dari kelompok
benda/himpunan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
- Menjelaskan karakteristik keanggotaan
dan menuliskan hasil pengurangan atau
selisih dari dua atau lebih dari kelompok
benda/himpunan
- Menggambar berbagai bentuk diagram
venn dari dua atau lebih dari kelompok
benda/himpunan
- Menjelaskan dan menyebutkan hubungan
himpunan dari dua atau lebih dari
kelompok benda/himpunan
- Diskusi menyelesaikan dari dua atau
lebih dari kelompok benda/himpunan
permasalahan dalam keseharian yang
melibatkan konsep himpunan
Mengasosiasi
- Menganalisis dan menyimpukan
pentingnya penggunaan konsep
himpunan dalam kehidupan sehari-hari
melalui berbagai contoh
- Menganalisis, mengkaitkan, dan
mendeskripsikan perbedaan yang
merupakan himpunan dan bukan
himpunan
- Menganalisis dan meyimpulkan
perbedaan himpunan nol dan himpunan
kosong
- Menganalisis, merumuskan dan
menyimpulkan himpunan kosong
merupakan himpunan bagian dari setiap
kelompok himpunan manapun
- Menganalisis dan membandingkan
operasi-operasi yang berlaku pada
himpunan dengan operasi aljabar pada
bilangan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengomunikasikan
- Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat
kelompok mulai dari apa yang telah
dipahami berkaitan dengan konsep
himpunan berdasarkan hasil diskusi dan
pengamatan
- Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
- Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan yang
diperoleh maupun sikap lainnya.

2.1 Menunjukkan Bilangan Mengamati Tugas 18 JP Buku teks

sikap logis, kritis,  Bilangan - Mengamati peristiwa, kejadian, fenomena,  Mencari matematika
analitik, konsisten Bulat konteks atau situasi yang berkaitan informasi Kemdikbud,
dan teliti,  Operasi dengan penggunaan bilangan bulat, sejarah lingkungan.
bertanggung Hitung seperti temperatur atau suhu berbagai bilangan dan Alat peraga
jawab,responsif Bilangan benda, ketinggian pohon atau daratan, pecahan operasi
dan tidak mudah Bulat dan sebagainya dalam bilangan
menyerah dalam  Perpangkatan - Mengamati tayangan video/gambar konteks
memecahkan Bilangan misalkan tentang keadaan suhu sehari-hari
masalah. Bulat diberbagai negara, ketinggian suatu
2.2 Memiliki rasa  Bilangan wilayah di berbagai daerah Observasi
ingin tahu, Pecahan - Mengamati peristiwa, kejadian, fenomena, Selama KBM:
percaya diri, dan  Operasi konteks atau situasi yang berkaitan  ketelitian
ketertarikan pada Hitung dengan penggunaan bilangan pecahan,  rasa ingin
matematika serta Bilangan seperti potongan benda/buah atau tahu
memilikirasa Pecahan potongan dari gambar benda/buah, dan Portofolio
percaya pada  Bilangan sebagainya Menilai
daya dan - Mengamati tayangan video/gambar kemajuan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kegunaan Rasional misalkan tentang selembar kain/kertas belajar
matematika, yang yang dipotong menjadi beberapa bagian, dalam
terbentuk melalui kue ulang tahun yang dipotong-potong memecahka
pengalaman untuk dibagikan, dan sebagainya n masalah:
belajar. Menanya  pemahaman
3.1 Membandingkan - Guru dapat memotivasi siswa dengan  pemodelan
dan mengurutkan bertanya: misal bagaimana dulu manusia atau
berbagai jenis mengenal dan menggunakan bilangan? penyusunan
bilangan serta Sejak kapan siswa menggunakan bilangan kalimat
menerapkan dan untuk apa? Apa perbedaan bilangan matematika
operasihitung asli, bilangan cacah  memilih
bilangan bulat - Siswa termotivasi untuk mempertanyakan strategi dan
dan bilangan berbagai aspek bilangan, misal: adalah menyelesaik
pecahan dengan bilangan terkecil? terbesar? Bagaimana an model
memanfaatkan cara kerja perangkat komputer  masuk
berbagai menghitung hasil operasi bilangan? akalnya
sifatoperasi. Mengapa perkalian dengan nol hasilnya penyelesaian
nol?
Adakah hasil bagi dengan nol? Dan
sebagainya Tes
Mengerjakan
Mengeksplorasi lembar kerja
Penjumlahan berkaitan
- Menyebut dan menuliskan berbagai bilangan
bilangan dari berbagai kumpulan benda bulat dan
atau gambar benda pecahan
- Membandingkan dan mengurutkan  penjumlahan
sekelompok bilangan dari terkecil  pengurangan
- Menggambar garis bilangan dan  perkalian
menempatkan sekelompok bilangan pada  pembagian
garis bilangan yang tepat
- Menulis bentuk penjumlahan dari
berbagai gabungan dua kumpulan benda
- Mengingat dan mencongak penjumlahan
bilangan sampai 20 dengan berbagai cara
- Menentukan nilai tempat suatu angka
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pada sebuah bilangan
- Menyimpulkan sifat penjumlahan dengan
bilangan nol dan sifat hasil penjumlahan
berbagai bilangan dengan berbagai urutan
- Menjumlah dua bilangan dengan cara
susun panjang, susun pendek atau cara
lainnya

Pengurangan
- Menulis bentuk pengurangan dari
pengambilan sejumlah benda dari
sekumpulan benda
- Menuliskan bentuk pengurangan dari
bentuk penjumlahan yang diberikan atau
sebaliknya
- Mengingat dan mencongak pengurangan
bilangan sampai 20 dengan berbagai cara
- Menyimpulkan sifat pengurangan dengan
bilangan nol
- Mengurang dua bilangan dengan cara
susun panjang, susun pendek atau cara
lainnya

Perkalian
- Menulis bentuk perkalian dari sejumlah
benda yang terbagi ke dalam kelompok-
kelompok benda dengan jumlah yang
sama dan menghitung hasilnya
- Menulis bentuk perkalian dari bentuk
penjumlahan berulang dan menghitung
hasilnya
- Mengingat dan mencongak perkalian
bilangan sampai 100 dengan berbagai
cara
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
- Menyimpulkan sifat perkalian dengan
satu dan sifat hasil perkalian berbagai
bilangan dengan berbagai urutan
- Menghitung hasil perkalian dua bilangan
dengan cara susun panjang, susun
pendek atau cara lainnya

Pembagian
- Menulis bentuk pembagian dari
sejumlah/sekelompok benda yang
diberikan kepada sejumlah orang dengan
jumlah yang sama dan menghitung
berapa orang yang mendapat bagian yang
sama
- Menulis bentuk pembagian dari bentuk
pengurangan berulang
- Menulis bentuk pembagian dari bentuk
perkalian yang diberikan dan sebaliknya
- Mengingat dan mencongak pembagian
bilangan sampai 100 dengan berbagai
cara
- Menyimpulkan sifat pembagian dengan
satu, serta sisa hasil pembagian
- Menghitung hasil pembagian dua bilangan
dengan cara susun panjang, susun
pendek atau cara lainnya

Operasi Campuran
- Menghitung hasil operasi campuran yang
melibatkan penjumlahan, pengurangan,
perkalian dan pembagian bilangan cacah
sesuai aturan
-
Operasi Bilangan Bulat
- Menuliskan bilangan dari fenomena
sehari-hari yang berkaitan dengan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
temperatur atau suhu berbagai benda,
ketinggian pohon atau daratan, dan
sebagainya
- Membandingkan bilangan negatif melalui
konteks sehari-hari yang relevan melalui
istilah lebih dingin, lebih tinggi dan
sebagainya dari kejadian sehari-hari
- Membandingkan dan mengurutkan
sekelompok bilangan bulat dari terkecil
- Menggambar garis bilangan dan
menempatkan sekelompok bilangan bulat
pada garis bilangan yang tepat
- Menjumlah dan mengurang dua bilangan
bulat dengan bantuan garis bilangan atau
cara lainnya
- Menghitung hasil perkalian bilangan bulat
melalui penjumlahan berulang atau cara
lainnya
- Menemukan cara dan menghitung hasil
pembagian bilangan bulat dari bentuk
perkaliannya atau cara lainnya
- Menyimpulkan sifat penjumlahan,
pengurangan, perkalian dan pembagian
bilangan bulat

Operasi Bilangan Pecahan

- Menuliskan nilai pecahan dari fenomena
sehari-hari seperti pemotongan benda
menjadi beberapa bagian dan sebagainya
- Menyatakan suatu pecahan ke dalam
berbagai bentuk gambar dan sebaliknya
- Menggambar garis bilangan dan
menempatkan sekelompok pecahan pada
garis bilangan yang tepat
- Menyatakan suatu pecahan ke bentuk
pecahan lain yang senilai dengan berbagai
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
cara
- Membandingkan dan mengurutkan
sekelompok pecahan dari terkecil melalui
representasi gambar atau kedudukannya
dalam garis bilangan atau cara lainnya
- Menghitung hasil penjumlahan pecahan
melalui representasi gambar
- Menjumlah dan mengurang pecahan
berpenyebut sama
- Menjumlah dan mengurang pecahan
berpenyebut tidak sama dengan
mengubah pecahan-pecahan ke bentuk
pecahan lain dengan penyebut sama
- Menghitung hasil perkalian pecahan
melalui representasi gambar, secara
aljabar atau cara lainnya
- Menemukan cara dan menghitung hasil
pembagian pecahan dari bentuk
perkaliannya
- Mengubah pecahan ke bentuk desimal
dan persen
- Melakukan penjumlahan, pengurangan,
perkalian dan pembagian pecahan
desimal dengan cara susun pendek atau
cara lainnya
- Menghitung hasil operasi campuran yang
melibatkan penjumlahan, pengurangan,
perkalian dan pembagian bilangan bulat
dan pecahan sesuai aturan

Mengasosiasi
- Menganalisis dan menyimpulkan melalui
penalaran induktif (dalam bentuk verbal)
bahwa tidak ada bilangan terkecil atau
terbesar,artinya jika diberikan sembarang
bilangan selalu dapat ditunjukkan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
bilangan yang lebih besar atau lebih kecil
dari bilangan yang diberikan
- Menganalisis dan menyimpulkan
penjumlahan bersifat komutatif (dapat
dipertukarkan) melalui pengamatan pola
atau secara aljabar
- Menunjukkan melalui contoh bahwa
pengurangan dan pembagian tidak
bersifat komutatif
- Menganalisis dan menyimpulkan
perkalian bersifat komutatif (dapat
dipertukarkan)
melalui pengamatan pola atau secara
aljabar
- Menunjukkan bahwa perkalian dengan
nol hasilnya nol melalui contoh atau
secara aljabar
- Menganalisis dan menyimpulkan
penjumlahan dan perkalian bersifat
asosiatif (dapat dikelompokkan urutan
operasinya) melalui pengamatan pola atau
secara aljabar
- Menganalisis dan menyimpulkan sifat
distributif (penyebaran)
penjumlahan/pengurangan terhadap
perkalian/pembagian melalui pengamatan
pola atau secara aljabar
- Menganalisis, mengkaitkan dan
menyimpulkan kedudukan bilangan asli,
bilangan cacah, bilangan bulat dan
bilangan pecahan, serta bilangan rasional
- Menceritakan masalah yang berkaitan
dengan operasi hitung bilangan bulat dan
pecahan ke dalam bahasa sendiri, dalam
bentuk diagram, ataupun ke bentuk
representasi lainnya
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
- Menjelaskan konsep, operasi hitung yang
sesuai dari masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan operasi hitung bilangan
bulat dan pecahan
- Menetukan model atau kalimat
matematika dari masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan operasi hitung bilangan
bulat dan pecahan
- Memilih strategi atau cara dan
menyelsaikan model atau kalimat
matematika dari masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan operasi hitung bilangan
bulat dan pecahan

- Menetukan solusi dan memeriksa masuk

akalnya solusi dari masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan operasi hitung
bilangan bulat dan pecahan

Mengomunikasikan
- Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat
kelompok mulai dari apa yang telah
dipahami, keterampilan operasi hitung
atau aljabar yang dikuasai, contoh
masalah yang diselesaikan dengan bahasa
yang jelas, sederhana, dan sistematis
- Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
- Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
konsep yang dipahami, keterampilan yang
diperoleh maupun sikap lainnya.
3.5.Memahami pola dan Bilangan Mengamati Tugas 7 JP Buku teks
menggunakannya  Pola Bilangan - Mengamati video/foto atau peristiwa, - Mencari matematika
untuk menduga kejadian, fenomena, konteks atau situasi informasi Kemdikbud,
dan membuat yang berkaitan dengan penggunaan pola sejarah lingkungan.
generalisasi bilangan, pola geometris, atau pola seputar pola Alat peraga
(kesimpulan) peristiwa , seperti menentukan pola bilan gan,
4.1 Menggunakan selanjutnya dari deretan kursi, pola Observasi berbagai
pola dan kejadian suatu bencana, dsb. - Mengamati bangun
generalisasi untuk ketelitian,
menyelesaikan Menanya rasa ingin
masalah. - Guru dapat memotivasi siswa dengan tahu dalam
bertanya: misal bagaimana dulu manusia mengerjakan
mengenal dan menggunakan suatu pola? tugas,
Apa itu pola? Bagaimana menentukan menyimak
pola berikutnya?bagaimana menentukan penjelasan
suatu pola atau
- Siswa termotivasi untuk mempertanyakan presentasi
berbagai konsep pola bilangan, misal: siswa
adalah bagaimana menerapkan
memprediksi event, kejadian, peristiwa Portofolio
berikutnya berdasar pola yang teramati? - Menilai
Seberapa akurat/teliti pola laporan
tertulis
Mengeksplorasi siswa atau
- Mendiskusikan dan menjelaskan alasan kelompok
dalam memprediksi berbagai mengenai
kemungkinan pola bilangan, pola konsep atau
geometris berdasarkan data yang keterampilan
disediakan yang telah
- Menyusun atau membuat pola bilangan dipelajari
dan pola geometris tertentu dan meminta
teman dalam kelompok untuk Tes
memprediksi polanya dan menjelaskan - Mengerjakan
alasan logis yang dibuatnya lembar kerja
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
- Mendiskusikan dan menjelaskan alasan berkaitan
dalam memprediksi aturan dari barisan dengan pola
bilangan dan barisan geometris suatu
berdasarkan data yang disediakan bilangan
- Menyusun atau membuat barisan - Menilai
bilangan dan barisan geometris tertentu keterampilan
dan meminta teman dalam kelompok memecahka
untuk memprediksi aturan dan n masalah
menjelaskan alasan logis yang dibuatnya yang
- Dengan permainan beberapa siswa melibatkan
memperagakan pola bilangan dengan alat suatu pola
peraga (kartu, batang korek api, kelereng,
dll) secara kreatif.
- Secara demokratis berkelompok
melakukan demonstrasi untuk
mengenalkan pola barisan bilangan. Dari
aktivitas tersebut dapat menemukan apa
yang dimaksud dengan pola barisan
bilangandan menemukan unsur-unsur
pada masing-masing pola barisan
bilangan yang ada dengan penuh
tanggung jawab
- Secara berkelompok melakukan observasi
pada barisan aritmatika dan barisan
geometri dengan teliti. Dari aktivitas itu
Peserta Didik diharapkan dapat
memahami pengetian barisan aritmatika,
barisan geometri, perbedaan barisan
aritmatika dan barisan geometri dan
unsur-unsurnya. Selanjutnya Peserta
Didik dibimbing untuk menentukan suku
tertentu dari barisan aritmatika dan
barisa geometri.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengasosiasi
- Mengidentifikasi, menganalisis dan
membedakan pola, barisan dan deret
berdasarkan hasil pengamatan pola,
barisan dan deret
- Menetapkan aturan dan kriteria suatu
barisan dan menuliskan, menggambarkan
barisan yang terjadi
- Menganalisis perbedaan pola barisan
aritmetika dengan barisan geometri

Mengomunikasikan
- Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat
kelompok mulai dari apa yang telah
dipahami, keterampilan menentukan
suatu pola, contoh masalah yang
diselesaikan dengan bahasa yang jelas,
sederhana, dan sistematis
- Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
- Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan yang
diperoleh maupun sikap lainnya.
3.6. Mengidentifikasi Segiempat dan Mengamati Tugas 17 JP Buku teks
sifat-sifat bangun Segitiga - Mengamati gambar/foto/video dari - Mencari matematika
datar dan  Sifat-sifat peristiwa, kejadian, fenomena, konteks informasi Kemdikbud,
menggunakannya Segiempat atau situasi yang berkaitan dengan sejarah lingkungan.
untuk  Keliling dan penerapan konsep segitiga dan segiempat, segitiga Alat peraga
menentukan Luas seperti pembuatan sebuah rangkai atap - Mencari segitiga, segi
keliling dan luas; bangunan yang berbentuk segitiga, informasi empat
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.8. Menaksir dan Segiempat bentuk jendela, kaca, pintu, kebun seputar
menghitung luas  Sifat-sifat berpetak dan lain sebagainya macam-
permukaan Segitiga macam
bangun datar  Luas dan Menanya segiempat
yang tidak Keliling - Guru dapat memotivasi siswa dengan
beraturan Segitiga bertanya: misal bagaimana seorang Observasi
denganmenerapka tukang bangunan, arsitek, desainer - Mengamati
n prinsip-prinsip interior, dsb dalam membuat sebuah ketelitian,
geometri; rangkaian bangunan yang melibatkan rasa ingin
4.7. Menyelesaikan bentuk segitiga dan segiempat. tahu dalam
permasalahan - Siswa termotivasi untuk mempertanyakan mengerjakan
nyata yang terkait berbagai aspek segitiga dan segempat, tugas,
penerapan sifat- misal bagaimana menyusun modelnya, menyimak
sifat melukisnya, dsb serta penerapan bangun penjelasan
persegipanjang,pe datar pada kehidupan sehari-hari atau
rsegi, trapesium, presentasi
jajargenjang, Mengeksplorasi siswa
belahketupat, dan - Mengidentifikasi dan menjelaskan benda-
layang-layang. benda dengan permukaaan berbentuk Portofolio
segitiga atau segiempat yang bersifat - Menilai
alamiah ataupun buatan manusia untuk laporan
kepentingan estetik, fungsi, manfaat, tertulis
ataupun fungsi ergonomisnya siswa atau
- Menggambar atau melukis segitiga dan kelompok
segi empat dengan berbagai ukuran sisi, mengenai
sudut dan modelnya. Mengukur sudutnya konsep atau
dengan dengan menggunakan busur keterampilan
derajat yang telah
- Menentukan jenis, sifat dan karakteristik dipelajari
segitiga dan segiempat berdasarkan
ukuran dan hubungan antar sudut dan Tes
sisi-sisi - Mengerjakan
- Mendiskusikan dan menemukan rumus lembar kerja
untuk menghitung keliling dan luas berkaitan
persegi panjang dan segitiga melalui dengan
pengamatan atau eksperimen segitiga dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
- Menggambar, mendemonstrasikan atau segiempat
memperagakan berbagai bangun segitiga - Menilai
dan persegi panjang dengan luas atau keterampilan
keliling tertentu dengan bantuan alat atau memecahka
tanpa alat peraga n
- Mendiskusikan dan menjelaskan cara permasalaha
menghitung luas segi empat lainnya n keseharian
(trapesium, jajargenjang, belah ketupat, yang
dan layang-layang) atau bangun melibatkan
gabungan melalui pengamatan atau segitiga dan
eksperimen segiempat
- Mendiskusikan cara menaksir luas
bangun datar tidak beraturan
- Melukis segitiga yang diketahui tiga
sisinya, dua sisi satu sudut apitnya atau
satu sisi dan dua sudut
- Melakukan diskusi cara melukis segitiga
sama sisi dan segitiga sama kaki, garis
bagi , garis berat dan garis sumbu
- Mendiskusikan, membahas dan
menjelaskan serta menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan
perbandingan sisi-sisi, sudut pada
segitiga dan segi empat serta masalah
keliling dan luas
- menyusun beberapa potongan puzzle
menjadi bangun segi empat tertentu serta
mendiskusikan dan mengidentifikasi sifat
– sifat persegi , persegi panjang ,
trapezium , jajaran genjang belah ketupat
dan layang-layang melalui bangun-
bangun datar.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengasosiasi
- Menganalisis dan melukis berbagai jenis
segitiga dengan karakteristik tertentu
dengan menggunakan penggaris dan
jangka
- Menganalisis, mengkaitkan dan
mendefinisikan secara lebih persis
perbedaan dan persamaan segitiga siku-
siku, segitiga sama kaki, segitiga sama
sisi, segitiga lancip, segitiga tumpul,
persegi, persegi panjang, trapezium, jajar
genjang, belah keupat, layang-layang
- Menganalisis persamaan dan perbedaan
dari garis tinggi, garis bagi, garis berat,
dan garis sumbu suatu segitiga

Mengomunikasikan
- Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat
kelompok mulai dari apa yang telah
dipahami, keterampilan mengidentifikasi
sifat-sifat segitiga yang dikuasai, contoh
menyebutkan sifat-sifat segitiga dari hasil
pengamatan
- Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat
kelompok mulai dari apa yang telah
dipahami, keterampilan mengidentifikasi
sifat-sifat segiempat yang dikuasai,
contoh menyebutkan sifat-sifat segitiga
dari hasil pengamatan
- Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
- Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan yang
diperoleh maupun sikap lainnya.

Garis dan Sudut (Pengayaan) Tugas 7 JP Buku teks

Mengamati - Mencari matematika
- Mengamati gambar/foto/video dari informasi Kemdikbud,
peristiwa, kejadian, fenomena, konteks seputar garis lingkungan.
atau situasi yang berkaitan dengan dan sudut Alat peraga
penerapan konsep garis dan sudut seperti bilan gan,
pembuatan sebuah rangkai atap Observasi berbagai
bangunan yang membentuk garis dan - Mengamati bangun
sudut ketelitian,
- Mengamati tayangan gambar/video rasa ingin
misalkan objek bangunan, tiang listrik, tahu dalam
jalur rel kereta api, dan sebagainya untuk mengerjakan
menentukan kedudukan dua garis tugas,
Menanya menyimak
- Guru dapat memotivasi siswa dengan penjelasan
bertanya: misal bagaimana seorang atau
tukang bangunan, arsitek, desainer presentasi
interior, dsb dalam membuat sebuah siswa
rangkaian bangunan yang melibatkan
bentuk garis dan sudut. Portofolio
- Siswa termotivasi untuk mempertanyakan - Menilai
berbagai aspek garis dan sudut, misal laporan
bagaimana menyusun modelnya, tertulis
melukisnya, dsb serta penerapan garis siswa atau
dan sudut pada kehidupan sehari-hari kelompok
Mengeksplorasi mengenai
- Mengidentifikasi dan menjelaskan benda- konsep atau
benda yang melibatkan sudut dan garis keterampilan
yang bersifat alamiah ataupun buatan yang telah
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
manusia untuk kepentingan estetik, dipelajari
fungsi, manfaat, ataupun fungsi
ergonomisnya Tes
- Menggambar atau melukis garis dan - Mengerjakan
sudut dengan menggunakan penggaris, lembar kerja
jangka dan busur derajat berkaitan
- Menentukan titik, garis, dan bidang dengan garis
- Menentukan kedudukan kedua garis dan sudut
- Menentukan hubungan antar sudut - Menilai
dengan menggunakan alat peraga mapun keterampilan
tanpa alat peraga memecahka
n masalah
Mengasosiasi yang
- Menganalisis dan melukis berbagai garis melibatkan
dan sudut dengan karakteristik tertentu suatu garis
dengan menggunakan penggaris, jangka, dan sudut
dan busur derajar
- Menganalisis, mengkaitkan hubungan
antara garis dengan sudut

Mengomunikasikan
- Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat
kelompok mulai dari apa yang telah
dipahami, keterampilan mengidentifikasi
tentang kedudukan garis dan hubungan
antar sudut
- Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat
kelompok mulai dari apa yang telah
dipahami, keterampilan mengidentifikasi
sifat-sifat segiempat yang dikuasai,
contoh menyebutkan sifat-sifat segitiga
dari hasil pengamatan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
- Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
- Melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan yang
diperoleh maupun sikap lainnya.

Mengetahui Siantar, 15 Juli 2013

Kepala SMP Negeri 1 Siantar Guru Mata Pelajaran

SYAFRIDA PURBA,SPd RIDUAN SINAGA

NIP:19650520.199203.2.003 NIP.197002281993031003