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TERCERA ACTIVIDAD

OBJETIVO: Lograr que los aprendices objeto de la capacitación, construyan e

identifiquen los conceptos básicos de CULTURA CIUDADANA
TEMATICA: Ubicación conceptual de la CULTURA CIUDADANA
METODOLOGÌA: Construcción de definiciones y respuesta a cuestionarios

GRUPOS DE COMPETENCIAS CIUDADANAS

Imágenes tomadas de: Ministerio de Educación Nacional

Descripción Clasificación, de las competencias ciudadanas.

1. Respeto y defensa de los derechos humanos
2. Convivencia y Paz
3. Participación y responsabilidad democrática
4. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

Cada uno de estos grupos representa una dimensión fundamental de la ciudadanía tal
y como es concebida en la Constitución Política de 1991 y en la Ley General de
Educación 115 de 1994. Por razones de claridad, estos cuatro grupos de estándares
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se presentan diferenciados. Sin embargo, se reconoce que existen múltiples

intersecciones y relaciones entre ellos.

1. Ejercicio:

a. Teniendo en cuenta cada uno de los grupos de COMPETENCIAS

CIUDADANAS, de tres ejemplos de cada una y susténtelos.

b. Dentro de su quehacer como ciudadano como refleja su comportamiento en

cada uno de los grupos de COMPETENCIAS CIUDADANAS:

Las políticas públicas en formación ciudadana, recogen las posturas de la CEPAL y la

UNESCO, para América Latina, y potencian el desarrollo de las capacidades que se
requieren para vivir en una sociedad moderna. Entre estas se identifican:
AUTOCONOCIMIENTO: esta capacidad permite una clarificación de la propia manera
de ser, pensar y sentir de los puntos de vista y valores personales, posibilitando un
progresivo conocimiento de sí mismo.
AUTONOMÍA Y AUTORREGULACIÓN: esta capacidad permite promover la
autonomía de la voluntad y una mayor coherencia de la acción personal. Es la propia
persona la que establece los principios de valor, estos no le son impuestos desde fuera,
y que esta se organiza para actuar de acuerdo con ellos.
CAPACIDADES DE DIÁLOGO: estas capacidades permiten huir del individualismo y
hablar de todos aquellos conflictos de valor no resueltos que preocupan a nivel personal
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y/o social. El diálogo supone los diferentes puntos de vista e intentar llegar a un
entendimiento.
CAPACIDAD PARA TRANSFORMAR EL ENTORNO: Esta capacidad contribuye a la
formulación de normas y proyectos contextualizados en los que es necesario de poner
de manifiesto criterios de valor relacionados con la implicación y el compromiso.
COMPRENSIÓN CRÍTICA: implica el desarrollo de un conjunto de capacidades
orientadas a la adquisición de información moralmente relevantes en torno a la realidad,
al análisis crítico de esta realidad y contrastando varios puntos de vista.
EMPATÍA Y PERSPECTIVA SOCIAL: el desarrollo de la capacidad de empatía y
perspectiva social, posibilita al ciudadano a incrementar su consideración por los
demás, interiorizando valores como la cooperación, la solidaridad y posibilita el
conocimiento y la comprensión de las razones, los sentimientos y los valores de las
otras personas.
HABILIDADES SOCIALES PARA LA CONVIVENCIA: se refiere al conjunto de
comportamientos interpersonales que va aprendiendo la persona y que configuran su
competencia social en los diferentes ámbitos de relación. Permiten la coherencia entre
los criterios personales y las normas y principios sociales.
RAZONAMIENTO MORAL: capacidad cognitiva que permite reflexionar sobre los
conflictos de valor.
2. EJERCICIO:

A continuación va a encontrar una serie de palabras con las cuales usted deberá
construir la definición de cultura ciudadana
a. Política
b. Pública
c. Normas
d. Cultura
e. Gobierno
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DEFINA:
a. Ciudadano:

b. Ley:

c. Comunidad:

d. Sociedad:

e. Convivencia:

3 EJERCICIO:
A continuación va a encontrar una serie de preguntas que permitirán evaluar su
desempeño durante esta primera fase del proceso.
1. La expedición de normas de convivencia buscan resolver:
a. Uso de la violencia para dirimir conflictos o diferencias.
b. Irrespeto de los derechos ajenos y abuso de los derechos propios.
c. Arbitrariedad en el ejercicio de la autoridad de policía.
d. Todas las anteriores
e. Ninguna de las anteriores

2. La comunicación en la cultura ciudadana busca:

a. Promover la participación democrática en la formulación de la política de

cultura ciudadana y en la evaluación de resultados de las acciones ejecutadas.
b. Propiciar la corresponsabilidad entre el gobierno y la ciudadanía en el
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cumplimiento de las metas de cultura ciudadana y en la ejecución de

acciones colectivas.
c. Solucionar problemas de convivencia
d. Todas las anteriores
e. Ninguna de las anteriores.

3. Enuncie cinco normas de Cultura Ciudadana que usted aplica

continuamente.
a.

b.

c.

d.

e.

4. Enumere cuatro puntos críticos del mal uso del espacio público,
en nuestra ciudad.
a.
_____________________________________________________
b.
______________________________________________________
c.
____________________________________________________
d.
___________________________________________________

5. Gráficamente usted cómo definiría la CULTURA CIUDADANA, para

Bogotá.